Planificación ruta de aprendizaje

Nombre del centro educativo:

Nombre del docente:

Grado: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) X Párvulos 3 (6 años)

Unidad:

Semana: X

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Bienvenida y recibimiento: recibir y saludar a los niños cada día con palabras amables y respetuosas. Verificar que los niños utilicen fórmulas 5
1
(formas) de cortesía para saludar: buenos días, ¿cómo están?, ¡qué gusto verlos! minutos
Apoyo socioemocional: realizar la actividad «Me gusta como soy» proporcionada por el Ministerio de Educación. 5
2
minutos
Rutina de ejercicio físico: realizar con los niños movimientos de cabeza, tronco y extremidades imitando diferentes animales silvestres (conejo, 5
3
venado, tortuga, otros). minutos
Lectura semanal del docente (proceso lector): leer un segmento cada día de la historia «Una noche en la selva»1.
Antes de leer: ¿De qué creen que tratará la historia? ¿Qué pudo haber pasado esa noche en la selva?
Durante la lectura: ¿De quiénes se habla? ¿En qué lugar están? ¿Cómo es ese lugar? ¿Qué está sucediendo? ¿Cómo creen que terminará la 10
4
historia? minutos
Después de la lectura: ¿Qué otro final pudo tener la historia? ¿Cómo se hubieran sentido si fueran los niños de la historia? ¿Han sentido miedo
alguna vez? ¿Cuándo?
5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Motivar Motivar Motivar Motivar Motivar

• Mostrar una • Entregar a cada niño un • Colocar debajo de las • Llevar al aula ilustraciones • Dar tiempo para que
caja cerrada recorte de papel con el mesas o sillas de los niños de diferentes hábitats. los niños comenten qué
que contenga diseño (forma y color) ilustraciones de animales • Preguntar ¿Qué pasaría respondió su familia a la
un juguete o de la piel de un animal silvestres que viven en si un cocodrilo estuviera pregunta ¿Qué harían si
ilustración de un silvestre (usar como diferentes hábitats. en el polo norte o un cerca de su casa rondara 40
animal silvestre. referencia el poster de la • Pedir a los niños que pingüino en la selva o en un oso hormiguero u otro minutos
unidad de los animales busquen debajo de el desierto? ¿Por qué los animal silvestre?
del libro «Descubro y sus sillas o mesas las animales silvestres deben
aprendo») ilustraciones de los estar en sus respectivos
animales. hábitats? Dar tiempo para
que los niños respondan a
cada pregunta.

1 Anexo 1. Historia «Una noche en la selva».

 Planificación ruta de aprendizaje

Motivar Motivar .

• Preguntar • Preguntar ¿Qué animal les

¿Qué creen recuerda el recorte que les
que hay dentro tocó?
de la caja? Dar
pistas para que
descubran que
es un animal y
de qué animal se
trata. Ejemplo:
es un ser vivo,
se mueve de
un lugar a
otro y detalles
específicos del
animal.
40
Activar Activar Activar Activar Reflexionar
minutos
• Preguntar • Solicitar que se agrupen • Preguntar ¿Qué animal • Preguntar ¿Saben cómo • Llevar libros, revistas u
¿Cómo es el según el diseño de la piel encontraron? ¿Cómo se les llama a los animales otros documentos que
animal que del animal que les tocó. creen que es el lugar que viven en el agua? contengan información
encontraron • Pedir que en cada grupo donde vive ese animal? relacionada con el hábitat
dentro de la conversen acerca de lo Dar tiempo para que • Trabajar la página 60 de algunos animales
caja? Dar tiempo que saben de ese animal. los niños respondan. del libro «Descubro (tortugas, osos polares,
para que los y aprendo». aves, etc.)
niños respondan. • Leer algunos títulos
y preguntar ¿Qué les
gustaría que les leyera?
• Leer un fragmento corto
del texto que interese a la
mayoría.
• Preguntar ¿Por qué es
importante cuidar el
hábitat de los animales?
10
6 Lavado de manos: hábitos higiénicos - ejemplificar y verificar la forma correcta de lavarse las manos.
minutos
20
7 Refacción: hábitos alimentarios - verificar que tomen porciones adecuadas al comer y mastiquen con la boca cerrada.
minutos
20
8 Juego libre y dirigido: hábitos sociales y valores de convivencia - animar la participación en juegos colaborativos y el respeto al espacio de otros.
minutos
 Planificación ruta de aprendizaje

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte)

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Construir Construir Construir Aplicar Demostrar
• Guiar a los niños • Solicitar a cada grupo • Explicar que al lugar • Ayudar a los niños para • Organizar una
para que armen que describa el animal donde viven los animales que se organicen en conversación en parejas
el póster de la que les tocó (colores y se le llama hábitat… Hay grupos afines. afines para nombrar,
unidad de los dimensiones). animales que viven en la • Pedir que inventen un describir y valorar sus
animales del • Entregar a cada grupo una selva, el bosque, los ríos, juego de animales y que aprendizajes.
libro «Descubro tarjeta con el nombre del los lagos, el mar; y algunos expliquen paso a paso
y aprendo». Si animal, sin leerla. Esperar viven en los lugares más cómo se jugará. • Indicar que pueden hacer
es necesario, que pregunten lo que fríos del planeta Tierra, • Escribir en el pizarrón los y responder preguntas
solicitar el apoyo está escrito en la tarjeta, «los polos». pasos de cada juego como ¿qué animal
de una o dos si no lo hacen se debe • Trabajar la página 57 • Leer el pizarrón y enfatizar silvestre te gustó más?,
personas de las preguntar ¿Qué creen que del libro «Descubro y que se escribió lo que ¿cómo es?, ¿dónde vive?,
familias de los dice la tarjeta? aprendo». ellos dijeron. ¿por qué es importante
niños. • Indicar a cada grupo que • Pedir a los niños que digan • Generar una discusión que permanezca en su 40
• Reproducir la coloque en uno de los nombres de animales grupal a partir de la hábitat?, etc. minutos
canción «Me pósteres del grupo la silvestres: tortuga, león, pregunta ¿Qué harían si • Indicar a los niños que
gustan los tarjeta que tiene escrito cocodrilo, oso, etc. entrara al salón de clase pueden elegir hacer una
animales»1 el nombre de ese animal y • Ayudar a los niños a un pájaro o una ardilla? actividad relacionada con
mientras los digan qué les gusta de él. separar verbalmente Dar tiempo para que los los animales silvestres:
niños arman el • Explicar que los animales las palabras en sílabas. niños respondan. dibujar, pintar, imitar
póster. silvestres son los que Repetir el ejercicio varias • Solicitar que al llegar a movimientos y sonidos
• Solicitar a los viven de forma natural veces, luego preguntar su casa le pregunten a o cantar una canción
niños que en los bosques, selvas, ¿Qué palabras son su familia ¿Qué harían si marcando el ritmo con las
identifiquen su desiertos, etc. más largas, cuales son cerca de su casa rondara palmas, entre otras.
póster colocando • Hacer un ejercicio de más cortas?, según la un oso hormiguero u otro • Verificar y registrar los
su nombre, una comparación entre los cantidad de silabas que las animal silvestre? aprendizajes logrados y los
marca, dibujo o animales silvestres. conforman. que están en proceso.
garabato.
2 Anexo 2. Canción «Me gustan los animales»
3 Anexo 3. «Conciencia rítmica»
4 Anexo 4. «Ejemplo de dibujo»
 Planificación ruta de aprendizaje

Construir Construir Construir Aplicar

• Colocar los • Preguntar acerca de las • Solicitar a los niños • Indicar que el siguiente
pósteres en el características de los que dibujen un animal día, los que deseen le
suelo o en la animales según el lugar silvestre utilizando como dirán a la clase lo que su
pared. donde viven, por ejemplo: base diferentes formas familia respondió.
• Solicitar a los peces viven en el agua. geométricas y líneas2.
cada niño que ¿Qué característica les
indique lo que ayuda a ir de un lugar a
observa en su otro en su hábitat?
póster ¿Qué • Trabajar la página 59
animales hay? del libro «Descubro y
¿Cómo es el aprendo».
lugar en el que
están? ¿Cuál 40
te gusta más? minutos
¿Por qué te
gusta?
• Solicitar a los
niños que
canten la
canción «Me
gustan los
animales».
Pedir a los niños que
marquen el ritmo de
la canción con tres
palmadas al finalizar
cada coro1.
Despedida: despedir a los niños con un mensaje que afirme su identidad y autoestima ¡Estaré feliz de verlos mañana! ¡Fue un gran día, son los 5
10
mejores! Verificar que los niños utilicen fórmulas (formas) de cortesía al despedirse: ¡feliz tarde!, ¡hasta pronto!, ¡nos vemos mañana! minutos

2 Anexo 2. Canción «Me gustan los animales»

3 Anexo 3. «Conciencia rítmica»
4 Anexo 4. «Ejemplo de dibujo»
 Planificación ruta de aprendizaje

ANEXOS

1. Historia «Una noche en la selva» 2. Canción «Me gustan los aninales»

3. Conciencia rítmica

4. Ejemplo de dibujo