Experiencia de Aprendizaje 6 Com. 5

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06
I. DATOS GENERALES
I.1. Institución educativa : José de la Torres Ugarte
I.2. Área Curricular : Comunicación
I.3. Ciclo : VII
I.4. Grado : Quinto
I.5. Sección : “A” y “B”
I.6. Nº de horas : 6 horas semanales
I.7. Duración : Del 12 de Setiembre al 14 de Octubre de 2022 (5 semanas)
I.8. Docente : Luis Demetrio Medina Torres
II. EJE O SITUACIÓN
SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL
III. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Promovemos la gestión responsable de residuos sólidos en beneficio de nuestra comunidad”

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El inadecuado manejo de residuos sólidos es un problema de salud pública en muchas localidades del país. Muchas veces, las y los vecinos de la
comunidad botan sus desperdicios cerca al río o en un lugar público, propiciando la presencia de roedores e insectos que pueden ocasionar
enfermedades a los miembros de la comunidad.
Frente a la situación nos preguntamos:
¿Cómo podemos promover la gestión responsable de residuos sólidos en nuestra comunidad, tomando en cuenta el reconocimiento de derechos y el
cumplimiento de deberes, así como acciones en favor del bien común y el autocuidado
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ‌(Priorizar‌las ‌competencias‌‌según‌‌las‌‌necesidades‌‌de‌‌aprendizaje‌‌identificadas y precisar los ‌desempeños‌)

PRODUCCIONES/ INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
ACTUACIONES DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Adecúa su texto a la situación y al propósito Realizan un juego de roles
MATERNA. comunicativo. sobre una entrevista de Lista de cotejo
 Obtiene información del texto oral  Expresa sus ideas y emociones de manera coherente y trabajo
 Infiere e interpreta información del texto oral cohesionada para difundir, valorar y conservar el
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma patrimonio natural de su comunidad.
coherente y cohesionada.  Emplea estratégicamente recursos verbales y
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma paraverbales para enfatizar el mensaje que comunica.
estratégica.  Reflexiona sobre la forma, el contenido, el contexto y
 Interactúa estratégicamente con distintos la eficacia de los recursos verbales y paraverbales
interlocutores. empleados
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN  Identifica información explícita y relevante Utilizan técnicas de Lista de cotejo
LENGUA MATERNA  Deduce relaciones lógicas de causa-efecto comprensión lectora
 Obtiene información del texto escrito.  Deduce relaciones lógicas de intencionalidad. Resuelven las fichas de
 Infiere e interpreta información del texto.  Deduce el significado de palabras o expresiones según
refuerzo escolar
 Reflexiona evalúa la forma el contenido contexto del el contexto. Leen y analizan la obra
texto  Establece semejanzas y diferencias “Hamlet” y “El Lazarillo de
 Aplica el contenido del texto a otras situaciones
Tormes”
 Explica la función de una parte del texto en relación
con el sentido global.
 Elabora conclusiones a partir de hechos o
informaciones del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA  Adecúa el texto a la situación comunicativa Escriben textos usando los Lista de cotejo
MATERNA. considerando las características más comunes del tipo conectores textuales y la
textual tilde en casos especiales
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Mantiene el registro formal o informal del texto
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
adaptándose al destinatario
cohesionada.
 Ordena las ideas en torno a un tema sin
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
contradicciones, digresiones, repeticiones
pertinente
innecesarias ni vacío de información.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
 Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las
del texto escrito
mayúsculas y las reglas de tildación) para dar sentido
a su texto
 Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
través del uso preciso de referentes y conectores.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y Docentes y estudiantes plantean
la calidad de vida de las generaciones soluciones en relación a la realidad
presentes y futuras, así como con la ambiental de su comunidad tal como la
naturaleza asumiendo el cuidado del contaminación, el agotamiento de la
planeta. capa de ozono, la salud ambiental etc.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
SE DE SENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales

GENERADOS POR LAS TIC.  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 1 Analogías Actividad 2: Nos preparamos para una entrevista de trabajo

Refuerzo escolar: Formula predicciones sobre la información de los
discursos de Steve Job y Severn Suzuki
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD
 En esta actividad, los estudiantes reconocen las analogías en un  En esta actividad los estudiantes realizan un juego de roles, definiendo
conjunto de ejercicios propuestos quien será el empleador y quien el postulante
 Plantean argumentos que darán al empleador para que los contraten
Refuerzo escolar
 En esta actividad los estudiantes leerán el texto presentado en la ficha
Actividad 3: Técnicas de creación literaria: Género poético Actividad 4: Personajes literarios: Arquetipos y representaciones
Ficha de refuerzo escolar: Leemos un discurso de Steve Job
 En esta actividad, los estudiantes leerán el texto propuesto e identifican  En esta actividad los estudiantes leen los textos y comenta sobre los
información relevante para responder las preguntas propuestas arquetipos propuestos
 Completa los cuadros presentados en la actividad
Refuerzo escolar
 Desarrolla la ficha de refuerzo
Actividad 5 Intertextualidad literaria Actividad 6: El Lazarillo de Tormes

Hamlet
Ficha de refuerzo: Lee el discurso de Severn Suzuki
 En esta actividad, los estudiantes leen los textos propuestos y comentan  En esta actividad, los estudiantes leen fragmentos de las obras propuestas
sobre el diálogo intertextual que se establece entre ellos y responden las preguntas propuestas
 Resuelven las actividades de la ficha de refuerzo
Actividad 7: Lo Romántico y lo Costumbrista Actividad 8: Técnicas de creación literaria: Género teatral

Refuerzo escolar: Lee discursos de forma intertextual
 En esta actividad, los estudiantes leen el texto propuesto y comentan por  En esta actividad, los estudiantes resolverán las actividades
qué es un texto costumbrista propuestas en su ficha de trabajo
 Localiza información en el texto para responder las preguntas propuestas  Desarrolla las actividades de la ficha de refuerzo
Actividad 9: Construimos una cruz categorial Actividad 10: Las conjunciones, las tildes en casos especiales

 En esta actividad, los estudiantes construyen una cruz categorial a partir  En esta actividad, los estudiantes reconocen las conjunciones y las reglas
del texto propuesto de acentuación para aplicarlas en textos propuestos
VII. EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje la evaluación será formativa, se realiza mediante los criterios de evaluación que se generan a partir de
los estándares de aprendizaje y/o desempeños. La evaluación también se dará a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de los
aprendizajes.
VIII. RECURSOS Y MATERIALES

 Plataforma “Aprendo en Casa”
 Ministerio de Educación. Libro de Comunicación de quinto grado de Educación Secundaria.
 Ministerio de Educación. Cuaderno de comprensión lectora 5
Ica, Setiembre de 2022
______________________ ______________________
JOSÉ CHOQUE RAYMUNDO LUIS DEMETRIO MEDINA TORRES
V°B° SUB DIRECTOR PROFESOR

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II. EJE O SITUACIÓN

SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

III. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Promovemos la gestión responsable de residuos sólidos en beneficio de nuestra comunidad”

Frente a la situación nos preguntamos:

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ‌(Priorizar‌las ‌competencias‌‌según‌‌las‌‌necesidades‌‌de‌‌aprendizaje‌‌identificadas y precisar los ‌desempeños‌)

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

SE DE SENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales

VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 1 Analogías Actividad 2: Nos preparamos para una entrevista de trabajo

Actividad 5 Intertextualidad literaria Actividad 6: El Lazarillo de Tormes

Actividad 7: Lo Romántico y lo Costumbrista Actividad 8: Técnicas de creación literaria: Género teatral

ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

Ica, Setiembre de 2022

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