PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ROSA VALENTINA MARIN - 191104515

JENNIFER ACERO MORA - 191104500

KAROLL JULIANA GONZALES - 191104310

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUACIÓN

ÉTICA, INTERACCIÓN HUMANA Y EDUCACIÓN

PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

 VILLAVICENCIO

2021

CONTENIDO

1. TECNICA 3 2 1
1.1. ¿PARA QUE SIRVE LA ÉTICA?
2. TÉCNICA COLOR SÍMBOLO
2.1. PRÓLOGO DE LA ÉTICA
3. MÉTODO IPLER
3.1. ÉTICA PROFESIONAL DOCENTE: UN COMPROMISO PEDAGÓGICO.
4. TECNICA 3 2 1
4.1. ÉTICA Y PEDAGOGÍA
4.2. EL COMPROMISO ÉTICO DOCENTE

5. REFERENCIAS
 1.0 METODO 3, 2 1
1.1 ENTREVISTA.
3 Cosas que aprendí

 La felicidad es la que se consigue y se forja por medio del acto humano y su

carácter en cuanto a sentirla, filosóficamente para Adela lo consideraba simplemente como
el relacionar y fortalecer en las experiencias lo que era la felicidad. Al igual que esta
percepción se le asume y/o aplica el hecho de que junto a esta no todo era justificable y
menos para el carácter. Ser feliz ha de depender de cada persona, también ser consciente
que relacionarse en el mundo e idearse o plantear algo, la persona que se encuentre feliz
hay que mantenerlo subjetivo.

 Según Adela, permitía descubrir que la libertad se consolidaba teniendo en cuenta

a otras personas, no podíamos dejar esto a un lado y hacer lo que se nos diera en gana.
(Desde este punto de vista, compartió que para tener un buen concepto sobre la libertad era
necesario basarse también en cómo manejarla a través de la experiencia), se podía destacar
entre este argumento que la libertad en sí no solo se trata de construir sino también de no
afectar integralmente a los demás con las acciones que esté presente, lo cual lógicamente
significa no hacer daños.
  También concluía con el hecho de que en socialización no era difícil ponerse de
acuerdo con el otro, ya que pretendía llegar a rescatar las opiniones de cada quien,
relacionándolo con varias condiciones éticas (aparte de los valores), entre también
destacaba el bien y alguna que otra toma de decisiones con argumentos (sostenía que si no
tenía argumentos, como iba a consolidar la información dicha sobre la ética). Lo clasificaba
como alguien que por falta de información sostenible no ha de poder demostrar o mantener
una conversación con la otra persona.

2. Me llamaron la atención

 El hecho de que Adela cortina tomara como parte importante la idea que una
escuela neutra no podría existir pero que en cambio el reconocimiento de los valores en el
mundo si, haciendo énfasis en que no se puede ni se debe ser abstinente a la educación. Lo
cual me permitió comprender que la educación no se ignora y menos se abstiene a quien la
necesite, para poder formar a las personas es necesario de ella la cual comprende que no es
demasiado sutil como para dejar a un lado pero que si es fundamental para el crecimiento
de la persona e inclusive de los que la promueven (docentes, administrativos etc.)

 Incluyo la política en esta entrevista, la clasifico como un medio o una extensión

que tiene como raíz a la ética personal y abiertamente. Para la formación de una persona
afirmo que es necesario incluir un sistema político con el acto humano (podría garantizar
que no perdiera el sentido del significado de la ética racionalmente). Ha debido ser un gran
proceso, ya que se resalta también la interacción y todos aquellos componentes que van
unidos con la ética que ella presenta ante el mundo.

1. Pregunta critica

 Junto con las condiciones políticas, y constructivas ¿cómo implementaría o

forjaría un nuevo concepto sobre la ética y los principios de los valores teniendo en cuenta
 que nos encontramos en un sistema educativo poco equitativa y no tan desarrollada en
planteamientos académicos?

2.0 Técnica color símbolo imagen

2.1 PRÓLOGO DE LA ÉTICA

Color

Negro:

El color negro representa la oscuridad, la sombra, lo que está distante de la superficie, como
la reflexión que se debe realizar a la hora de hablar de ética, debe abarcarse con profundidad, debe
llegar al rincón de la moral, preguntarse por lo bueno, por lo malo, sin tener en cuenta a la luz
impetuosa de la religiosidad sin estar allí ni acá si no central y pensarlo desde varios puntos de
vista e darle vueltas hasta llegar a un punto de partida. La ética y la moral van subdividas dada al
concepto de cada una por tal motivo con varios los aspectos a estudiar y tener en cuenta.

Símbolo:
 Este símbolo representa la infinitud de situaciones emociones religiones políticas por las
cuales pasa y se interviene la ética y moral, significa que se rompen barreras con la ética y la moral,
no hay prototipos que impidan la reflexión por nosotros mismo ni tampoco algo que nos moldee a
la sociedad ni nos amarre. Se alía a la identidad y la cultura que tenemos como seres humanos y la
vida que llevamos y llevaremos a lo largo de la vida.

Imagen

Esta imagen representa la intersubjetividad propia de la ética, ya que se construye entre

todos los seres humanos a lo largo de la historia, es una conversación prolongada que permite crear
leyes e identificar la justicia, de la desigualdad; la prudencia, de la mentira, en ese sentido, las
manos entrelazadas formando una red, representan los diferentes puntos de vista de cada persona
a lo largo de la historia.

3.0 Método ipler

3.1 ÉTICA PROFESIONAL DOCENTE: UN COMPROMISO PEDAGÓGICO.

Inspeccionar

La ética es el ideal de la conducta humana, orientando sobre lo que es bueno y correcto y

se consolida cuando se internalizan las normas sin que exista presión exógena para su
cumplimiento. La ética de un profesional se gesta desde la formación del mismo, por ello el
docente debe actuar en esta etapa, y para realizar esta labor tiene que conocer de ética y cómo
debe ser su comportamiento como docente. Metodología Se revisaron códigos de ética de
profesiones humanísticas con el objetivo de actualizar al docente acerca de principios generales
que le sirvan en la toma de decisiones ante situaciones a las que se enfrenta y que le permita
proyectarlos a sus alumnos, orientándolos en su ejercicio profesional

Preguntas críticas

- ¿Que significa portarse moralmente?

 -¿En el lenguaje ético la dificultad para saber cuándo una acción humana es buena o mala
se podría asociar a?

-Sobre que reflexiona la ética

Ideas principales y segundarias

Idea principal:

La ética profesional docente se manifiesta, expresa y proyecta en diversos planos o

direcciones, tales como con la sociedad, la escuela, los alumnos, los colegas de trabajo y con la
propia persona. .La ética profesional del docente existe y se manifiesta en diversas dimensiones,
tales como en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje, en la investigación educativa, en la
gestión educativa y en el vínculo con la comunidad.

La naturaleza ética del profesional de la docencia se vincula estrechamente con

fenómenos tales como la vocación que se posea para su ejercicio, la preparación real que se tenga
para su desenvolvimiento, la disposición y comprensión de que la misma constituye un servicio
social a realizar, así como el reconocimiento y la posesión de valores propios del individuo que
ejerce esta labor

Ideas segundarias:

- El ser humano no es un simple individuo al que se debe proveer de un conjunto de

capacidades técnico procedimentales para que saque provecho de sus habilidades

- La Pedagogía humanista no debe ser un texto meditabundo trivial se necesita más

que eso que los docentes con dedicación la lleven a efecto en su realización

- El fin propio de la educación, y por ende, de la labor del profesional en

docencia, es la formación del ser humano en su integralidad.
 Expresar:

La labor del profesional en docencia, es la formación del ser humano en su integralidad.

El compromiso de los y las docentes no es para con una idea abstracta o «técnica» del ser
humano, sino para con el otro, para con ese ser concreto que existe y me interpela como rostro y
al que hay que escuchar y cuidar mediante nuestro saber y hacer educativo. El compromiso ético,
insistimos, no pasa simplemente por el comportamiento deontológico, sino por el convencimiento
y la entrega para con la labor realizada.

Acróstico:

D ocente es el gestor de la enseñanza como una

O bra de arte en la cual es

C ritico y constructivo del

E ntorno del educando su

N aturaleza y sus

T emores

E ncontrando así, el camino para el aprendizaje

4.0 Método 3,2, 1

 4.1 ETICA Y PEDAGOGIA

3. COSAS QUE APRENDI

3. Para contemplar como técnica el planteamiento sobre la pedagogía es necesario

reconocer que a partir de ella es procesar el papel formativo de instrucciones educativas. Se trata
de analizar en cierta postura junto con la ética un criterio del cual señala que mediante el
desarrollo humano se ha construido una perfilacion de lo que socialmente y culturalmente se
consideran juntas la pedagogía y la ética como tal. Es importante comprender que por medio de la
reflexión ética han rescatado en gran parte la ciudadanía y la transformación de su valor en la
sociedad.

2. En el sentido ético es considerado responsable que el formador se ha solicitado en un

contexto del cual origina las prácticas con un enfoque ilustrado junto con la filosofía, poniendo
como ejemplo a la considerada pedagogía tradicional como un gran componente equitativo y
encargada del mismo compartimiento productivo del auto reconocimiento y de sus grandes
potenciales en la modernidad. En el modelo pedagógico ha sido indispensable la enseñanza y
aprendizaje humano construyendo así, en parte lo que es la manera de elaborar una incorporación
que confronta la certeza para encontrar unas perspectivas de experiencia en aprendizaje y saberes.

1. En cierta interacción del sujeto y el objeto ha modificado en cuantas maneras se debe

de conocer el aprendizaje ya que se ha conformado como tal en la pedagogía de la reflexividad
como una especie de acumulación de conocimientos

medios de una manera interesante y racionalista, fomentando desde la postura ética una
intervención frente a las soluciones incluyentes con capacidades de búsquedas con normas
fundamentadas en las críticas que buscan nuevas propuestas pedagógicas de manera que en sus
prácticas las represente junto a la ética..

2. COSAS INTERESANTES

2. El saber actuar con criterios éticos modelando en el sentido pedagógico, como la

formación de en el ámbito colectivo del mismo desarrollo humano. Buscando desde distintas
condiciones, el proceso de defenderse en intereses e inclusive distintos proyectos para poder
asumir ciertas posturas y conseguir que en el planteamiento del perfil se busque lo estético de la
Ética en general.
 2. Para basarnos en la reflexión sobre su misma pedagogía ha sido necesario implementar
un pensamiento bastante equitativo pero libre e interrogador que busque como determinarse en
los parámetros de la colectividad y de desaparecer de diversos escenarios de instrucciones que
constituyen en los cambios y campos de la vida con respecto a las prácticas pedagógicas ya
mencionadas.

1. PREGUNTA CRITICA Para un docente en formación, ¿qué tan difícil seria

implementar una ética en un espacio de modelo pedagógico diferente a los que siempre se han
conocido a lo largo de la historia?

4.2 Método 3, 2 y 1 EL COMPROMISO ETICO DOCENTE

3. COSAS QUE APRENDI

3. Para adquirir varios enfoques transversales sobre los casos implicados en el factor
fundamental que tiene el docente de comprometerse en el proceso de transferir sus conocimientos
es necesario que este tiene que ser y estar con actitudes que dispongan en su proceso de educador
a la hora de enseñar. Para esto es necesario reconocer que en la enseñanza está a punto de partir
en planear del por qué y para que se enseña (del común se toma en referencia que el docente debe
asumir cada reto en su profesión junto con la sociedad). Es decir, de una manera critica que
sostenga lo que ha estudiado ante los demás.

2. El docente como tal se ha de desarrollar estratégicamente a partir de los ámbitos más

importantes que se interponen entre su profesión, se trata de gestionar la información que
contenga para poder aplicarla como dominio de áreas curriculares que fuera de un contexto son
considerados como aspectos amplios en el manejo de adecuación docente. Por esto ha sido
significativo que en la formación docente se relacione y se concrete que la información amplia
sea demasiado general y continúe de manera lógica hasta en la modernidad y lo que pertenezca a
ella.
 1. También ha sido importante comprender desde otras perspectivas el hecho de saber
guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje como también el parámetro de ser un modelo a
seguir para quienes lo necesitan, en la educación se necesita y ha necesitado de aquellos
componentes que relacionen al alumno con el docente y de ahí partir con la educación como tal.
(Todo este proceso cuyo fin es algo

Supremamente social), bajo un marco con el compromiso de labor y con el compromiso

de saber entender y enseñar para la sociedad.

2. COSAS INTERESANTES

1. Las responsabilidades que han sido basadas no solo en el compromiso ético como tal,
sino también como la clase de fundamentación que en los proyectos institucionales busca ser
beneficiosos colectivos en los cuales deben manejar en el cuerpo docente para estar en el sentido
de pertenencia hacia ella misma y en los que en ella laboran.

2.Tomando en cuenta que en el prestigio social ha sido comprensivo en el área de valores

éticos como cuya parte es democrática y que justamente busca fortalecerse tratando de ser
bastante congruente en varios de los espacios o ámbitos más allá del estudiantil, laboral e
inclusive comunitario (obtener aquel sentido de pertenencia para así adquirir una educación
bastante democrática. )

1. PREGUNTA CRÍTICA

1. ¿por qué se ha de considerar que la educación debe ser fomentada como un complejo y
no como aquella que busca que personas de todo mundo la adquieran y de manera libre y justa?

REFERENCIAS
Para qué sirve la ética

https://youtu.be/HOY0CSVAA4w

Prologo historia de la ética

https://www.academia.edu/download/31094284/Historia_da_Etica.pdf

Ética y pedagogía

https://ddd.uab.cat/pub/athdig/15788946n6/15788946n6a4.pdf

https://www.revistas.uneb.br/index.php/educajovenseadultos/article/download/254/218

Compromiso ético docente

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/143977/1/GON%CC%83I_El%20Espacio%
20Europeo%20de%20Educacio%CC%81n%20Superior_p.pdf
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4920530.pdf