Edah Escala para La Evaluacion Del Trast

EDAH
ESCALA PARA LA EVALUACIÓN DEL TRASTORNO POR

DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
Nombre: Escala para la evaluación del trastorno por déficit de atención con
hiperactividad.
Autores: Anna Ferré y Juan Narbona, Edt. TEA, Madrid 2001.
Aplicación: Individual (para el profesor del sujeto a evaluar).
Duración: 5 a 10 minutos
Ámbito de aplicación: 6 a 12 años (1° a 6° grado).
Significación: Medida de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad) y de los Trastornos de Conducta
que puedan coexistir con el síndrome.
Baremación: baremos en centiles para las cuatro sub-escalas y la escala global.
Puntos de corte.
Material: Hoja de anotación que contiene el cuestionario para el profesor y
una tabla de baremos.
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NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN
Aplicación:
El cuestionario deberá ser contestado por el profesor del niño. Las respuestas a cada
elemento se valoran en una escala de 0 a 3 puntos de acuerdo con el grado de frecuencia
con que percibe la conducta descrita, siendo:
Nada= 0
Poco= 1
Bastante= 2
Mucho= 3
Corrección:
Para calcular las puntuaciones directas de cada sub-escala se suman las
puntuaciones correspondientes a los ítems de cada una de ellas (H, DA y TC), destacadas
con diferentes intensidades de gris. Luego se anota el resultado en el cuadro de la parte
inferior de la Hoja de Anotación. Se halla también la suma de H y DA y la suma de las tres
sub-escalas y se anota igualmente en el cuadro.
Cada puntuación se contrasta con los baremos de la tabla VII, se obtiene el centil
correspondiente y se contrasta con el punto de corte, comprobando si lo supera en alguna de
las sub-escalas o en la combinación de ellas.
Si las puntuaciones superan sólo el punto de corte en la sub-escala Hiperactividad,
siguiendo la nomenclatura del DSM-IV, cabe suponer un posible diagnóstico de TDAH con
predominio hiperactivo-impulsivo. Si las puntuaciones superan solo el punto de corte en la
sub-escala Déficit de Atención, el diagnostico apuntará hacia el TDAH con predominio del
déficit de atención.
La presencia o ausencia de Trastornos de Conducta ayuda a definir si éstos son
concomitantes al TDAH o si se trata de otro tipo de trastorno sin TDAH de base.
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HOJA DE ANOTACIÓN
Nombre: ___________________________________________ Grado: ______ Edad: ______
Sexo: F M Colegio: __________________________________ Fecha: ___/___/______.
Responda a cada cuestión rodeando con un círculo el grado en el que el alumno presenta cada una de
las conductas descritas
Nada Poco Bastante Mucho

0 1 2 3
1 Tiene excesiva inquietud motora 0 1 2 3 H
2 Tiene dificultades de aprendizaje escolar 0 1 2 3 DA
3 Molesta frecuentemente a otros niños 0 1 2 3 H
4 Se distrae fácilmente, muestra escasa atención 0 1 2 3 DA
5 Exige inmediata satisfacción a sus demandas 0 1 2 3 H
6 Tiene dificultad para las actividades cooperativas 0 1 2 3 TC
7 Está en las nubes, ensimismado 0 1 2 3 DA
8 Deja por terminar las tareas que empieza 0 1 2 3 DA
9 Es mal aceptado por el grupo 0 1 2 3 TC
10 Niega sus errores o echa la culpa a otros 0 1 2 3 TC
11 A menudo grita en situaciones inadecuadas 0 1 2 3 TC
12 Contesta con facilidad. Es irrespetuoso y arrogante 0 1 2 3 TC
13 Se mueve constantemente, intranquilo 0 1 2 3 H
14 Discute y pelea por cualquier cosa 0 1 2 3 TC
15 Tiene explosiones impredecibles de mal genio 0 1 2 3 TC
16 Le falta sentido de la regla, del “juego limpio” 0 1 2 3 TC
17 Es impulsivo e irritable 0 1 2 3 H
18 Se lleva mal con la mayoría de sus compañeros 0 1 2 3 TC
19 Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante 0 1 2 3 DA
20 Acepta mal las críticas del profesor 0 1 2 3 TC
H DA H+DA TC H+DA+TC
PD
RESUMEN DE PUNTUACIONES
Centil
Tabla VII Baremos, datos normativos y puntos de corte
Centil H DA H+DA TC GLOBAL Centil

99 13 – 15 13 – 15 22 – 30 17 – 30 36 – 60 99
98 12 - 21 16 34 – 35 98
97 11 12 20 15 33 97
96 - 11 19 14 31 – 32 96
95 10 - 18 13 30 95
94 - - - - 29 94
93 - 10 17 12 28 93
92 - - - - 27 92
91 9 - - 11 26 91
90 - 9 16 10 24 – 25 90
85 8 8 14 – 15 9 22 – 23 85
80 7 7 13 8 19 – 21 80
75 - - 12 7 18 75
70 6 6 11 6 17 70
65 - - 10 5 15 – 16 65
60 5 5 - - 14 60
55 - 4 9 4 13 55
50 4 - 8 3 11 – 12 50
45 - 3 7 - 10 45
40 - - - 2 9 40
35 3 2 6 - 8 35
30 - - 5 1 7 30
25 2 1 4 - 6 25
20 - - - - 4–5 20
15 1 - 3 - 3 15
10 - 0 2 0 2 10
5 0 - 0–1 - 0–1 5
M 4,41 4,15 8,56 4,41 12,97 M

D.T. 3,11 3,51 5,42 4,43 9,15 D.T.
P. Corte 10 10 18 11 30 P. Corte

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ESCALA PARA LA EVALUACIÓN DEL TRASTORNO POR

Sexo: F M Colegio: ________________________________ Fecha: _/_/____.

Nada Poco Bastante Mucho

Centil H DA H+DA TC GLOBAL Centil

M 4,41 4,15 8,56 4,41 12,97 M

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