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    Mapa Conceptual

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    Sergio Rivera
    El documento describe los diferentes ámbitos y componentes que deben analizarse para diagnosticar una escuela y así poder intervenir de manera efectiva. Estos incluyen el ámbito académico, administrativo, de recursos humanos y servicios, así como la cultura y el entorno de la escuela. El diagnóstico debe ordenar y sistematizar esta información para identificar causas y no sólo síntomas, y así poder implementar acciones coordinadas orientadas a mejorar cada uno de los componentes y su interacción.

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    El documento describe los diferentes ámbitos y componentes que deben analizarse para diagnosticar una escuela y así poder intervenir de manera efectiva. Estos incluyen el ámbito académico, administrativo, de recursos humanos y servicios, así como la cultura y el entorno de la escuela. El diagnóstico debe ordenar y sistematizar esta información para identificar causas y no sólo síntomas, y así poder implementar acciones coordinadas orientadas a mejorar cada uno de los componentes y su interacción.

    Título original

    MAPA CONCEPTUAL

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    El documento describe los diferentes ámbitos y componentes que deben analizarse para diagnosticar una escuela y así poder intervenir de manera efectiva. Estos incluyen el ámbito académico, administrativo, de recursos humanos y servicios, así como la cultura y el entorno de la escuela. El diagnóstico debe ordenar y sistematizar esta información para identificar causas y no sólo síntomas, y así poder implementar acciones coordinadas orientadas a mejorar cada uno de los componentes y su interacción.

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    El documento describe los diferentes ámbitos y componentes que deben analizarse para diagnosticar una escuela y así poder intervenir de manera efectiva. Estos incluyen el ámbito académico, administrativo, de recursos humanos y servicios, así como la cultura y el entorno de la escuela. El diagnóstico debe ordenar y sistematizar esta información para identificar causas y no sólo síntomas, y así poder implementar acciones coordinadas orientadas a mejorar cada uno de los componentes y su interacción.

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    Conocer la Escuela para intervenir en ella

    Toma de decisiones a través de:

    Diagnóstico

    Se ordena y sistematiza

    Ámbitos Componentes
    Académico:
    Objetivos: Propósitos,
    Contenidos explicitos- orientan la
    métodos y Gobierno Institucional: actividad
    materiales Gestión Interna y Gestión Análisis de causa.
    Recurso: Humanos
    didácticos Externa Incidir en las causas
    Materiales:
    Infraestructura, Mobiliario y no en los síntomas
    Funcionales: Tiempo

    Administrativo: Estructura: (Acciones) Elementos.


    Recursos División del trabajo. Acciones coordinadas
    materiales y Componentes: Persons, Funciones: y congruentes
    didácticos Acciones y cometidos determinadas por
    Los componentes
    directrices y pautas
    interactúan que las orientan.
    Tecnología: Métodos e instrumentos. Se interviene en
    Procesos de análisis. cada uno mediante
    De recursos Humanos: los demás Proyectos
    Planificar, Implementar y controlar
    Relaciones interpersonales, De los Servicios: educativos, Planes
    negociación, resolucion de anuales, reglamento
    Psicopedagógico,
    conflictos, convivencia, interno e informes
    Complementario y La cultura: Principios, valores y
    forrmación, desarrollo
    Asistencialervicios creencias. Ritos, Tradiciones,
    profesional y motivación
    costumbres.
    Herramienta que explica los
    principios y acuerdos.
    Guiar coherentemente las
    El entorno: Elemtos externos,
    ubicacion geográfica, nivel decisiones en la escuela-
    socioeconómico y cultura. prácticas de las personas y
    grupos sociales grupos.

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