Matriz 5

EXPERIENCIA CURRICULAR
Lógico Matemática
TEMA
La deserción escolar en el Perú en los años 2016 al 2019
ESTUDIANTES
 BOBADILLA GARCIA ROSARIO SARAI

 MENDEZ RODAS RUBY YADIRA
DOCENTE
RODRIGUEZ NIMBOMA, Daysi Marlene
GRUPO
AULA
BALFA11T1
Trujillo – Perú
2021
0
INDICE
I. Índice ……………………………………………………………………………. 1
II. Presentación ……………………………………………………………………..2
III. Descripción de la problemática. …………………………………………….. 3
Título de la problemática: (PROBLEMA, POBLACIÓN, LUGAR Y

TIEMPO) …………………………………………………………………………………..3
Evidencia de la problemática (imagen) …………………………………….3
Dimensión del ODS …………………………………………………………… 3
Objetivo de Desarrollo Sostenible …………………………………………. 3
Descripción de la problemática ……………………………………………...3
Noticias a nivel internacional, nacional, regional y/o local

relacionadas a la problemática………………………………………………………4
Características de la problemática …………………………….. 5
Causas que originan la problemática ……………………………………. 5
Consecuencias que generan la problemática…………………………….6
Base de datos de la problemática seleccionada…………………………7
IV. Referencias bibliográficas. …………………………………………………. 8
1
I. PRESENTACIÓN
La deserción escolar se entiende como el abandono del sistema educativo por

parte de los alumnos que habiendo estado matriculados ya no lo hacen al año
siguiente, no completando estos su educación primaria o secundaria por uno o
más períodos educativos. Así, en el Perú, la tasa acumulada de deserción escolar,
tanto para primaria como para secundaria, ha mostrado una tendencia
desfavorable en los últimos años.
Lo que se ha probado en Perú es que, si un niño de educación inicial estudia dos

años seguidos, el efecto de lo aprendido se mantiene a lo largo del tiempo, es
decir, que el niño se acuerda de lo que ha aprendido, pero si solo va un año y
luego lo deja, no se acordará a futuro del aprendizaje obtenido. Esto significa que
los niños que el 2020 abandonaron sus estudios e incluso el 2021, estarán en
desventaja con los niños que han seguido con el proceso de su aprendizaje.
La deserción escolar es un problema, que afecta el desarrollo del individuo que

está asistiendo a la escuela y también a la sociedad en la que está viviendo. Este
trabajo intenta mostrar a los demás lo que causa y provoca el abandono escolar.
Un sistema de educación eficiente, es el que logra sus objetivos de enseñanza en

un tiempo adecuado y sin desperdicio de recursos humanos y económicos. El
abandono escolar es como el último eslabón para que ocasione un fracaso escolar
y es lo que precisamente no queremos que siga ocurriendo en nuestro país,
queremos que nuestros jóvenes sean los que lleven a Perú a un futuro mejor.
2
II. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:
LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL PERÚ EN LOS AÑOS 2016 AL 2020.
https://data.larepublica.pe/abandono-escolar-2020-radiografia-educacion/
Dimensión social, educación de calidad.
El objetivo es garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y

promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.
Corzo Salazar C. (s.f.) - “El problema de la deserción escolar reviste una gran
importancia por sus diferentes características en que éste fenómeno se presenta,
ya que involucra a los padres de familia, docentes, directivos y sociedad en
general. La reprobación es un problema constante y vigente en las escuelas que
se manifiesta en todos los ciclos escolares. Este fenómeno es un factor para
provocar la repetición escolar, el mal aprovechamiento y el fracaso escolar. Puede
3
considerarse como uno de los problemas educativos que más experimentan los
estudiantes”
Minedu (2020, 30 de diciembre) manifestó -“En los últimos años, la interrupción de

estudios fue disminuyendo en todos los niveles. Sin embargo, esta tendencia
cambió para inicial y primaria, para quienes ha sido más complicado continuar. En
secundaria, por el contrario, la interrupción siguió bajando y en este último año por
problemas de covid-19 los y las estudiantes de primaria en áreas urbanas fueron
quienes tuvieron más dificultades” además agregó “ la escuelas privadas fueron
las más afectadas ya que registró el mayor número de interrupción de estudios;
especialmente en primaria donde prácticamente se triplicó”
NOTICIA REGIONAL SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR.
“La Libertad: deserción escolar llegó a más de 12.000 alumnos:
El titular de la Gerencia Regional de Educación de La Libertad (GRELL), Oster

Paredes Fernández, reveló a La República que la deserción escolar
correspondiente al año 2020 llegó al 3%, lo que representa más de 12.000
alumnos de todas las provincias, pero principalmente el fenómeno se dio en la
costa más que en la sierra.
“El reto para el 2021 es llegar a la mayor cantidad posible de estudiantes. La

conectividad para las clases virtuales no depende de la GRELL; pero vamos a
utilizar otras estrategias que no tienen que ver con la conectividad, como son la
entrega de cuadernos de trabajo, visitas de profesores a casas de los educandos,
entre otras”, aseveró Paredes Fernández.
Aclaró que el abandono de clases virtuales se debe a circunstancias de

enfermedad, dificultades económicas de los padres, problemas familiares y de otra
índole que también se da en la fase presencial.
El funcionario lamentó que de las 62.000 laptops previstas para clases virtuales en
zonas vulnerables de La Libertad, el Ministerio de Educación (Minedu) solo haya
4
entregado 7.800. “Es poquísimo, por ello el Minedu nos ha indicado que en marzo
se va a entregar el resto. Estamos a la expectativa para iniciar la distribución”,
indicó.” - Aranda W. (24 de enero del 2021). La Libertad: deserción escolar llegó a
más de 12.000 alumnos. La República.
CARACTERÍSTICAS DEL ABANDONO ESCOLAR.
Ayala M. (23 de diciembre del 2020) -
 Obligatoriedad de la educación: Aparece a partir del momento en que las

sociedades consideran la instrucción pública como un derecho y también un
deber.
 Varios involucrados: Aquí no solo participa el alumno, también están
presentes los padres, docentes, funcionarios del ministerio de educación y
de la comunidad educativa en general.
 Inasistencia: Es un proceso que se inicia con impuntualidad y faltas
frecuentes, y culmina cuando el estudiante ya no vuelve al centro educativo.
 Bajo rendimiento: Esto está asociado al bajo rendimiento y es más
frecuente cuando los estudiantes reprueban y se ven obligados a repetir el
año escolar.
 Pobreza: Es más frecuente en sectores de bajos ingresos y en países del
tercer mundo, que en clases más privilegiadas o países del primer mundo.
 Campo y ciudad: En zonas rurales es más alta que en las ciudades, debido
a una mayor presión familiar para apoyar en el trabajo agrícola, y a una
menor presencia de centros educativos.
CAUSAS.
Gálvez C. (8 de junio del 2021)
 No se cuenta con acceso a internet: La mayoría de estudiantes tiene

dificultades para conectarse a las clases virtuales. El acceso a Internet
con el que cuentan las y los estudiantes es muy lento y demora bastante
si se desea descargar o buscar información.
5
 Situación económica difícil: La mayoría de las familias no tiene la
suficiente economía. Esto incrementa las condiciones de vulnerabilidad
de muchas y muchos estudiantes, quienes se ven obligadas/os a salir a
trabajar y dejar los estudios.
 Entorno familiar: la falta de comprensión en casa, por la escasa
comunicación y apoyo entre madres, padres, hijas e hijos, lo que genera
que las y los estudiantes se desanimen, y no tengan ganas de seguir
estudiando, y prefieran dedicarse a otras actividades.
 Exceso de tareas: Se está sobrecargando a las y los estudiantes con
tareas innecesarias, lo que genera que se frustren y estresen.
 Embarazo adolescente: Las adolescentes embarazadas se retiran de la
escuela por miedo, vergüenza y, en muchos casos, se tienen que hacer
cargo solas de su bebe. Por otro lado, los adolescentes-padres que
asumen la responsabilidad económica de su paternidad prefieren salir a
buscar trabajos para mantener a sus hijos y, muchas veces, dejan de
estudiar.
 La falta de compresión y tolerancia de las maestras y los maestros con
las limitaciones de conectividad: Por ejemplo, cuando no entregan las
tareas a tiempo o cuando no responden de acuerdo a lo que les solicitan
y esperan.
CONSECUENCIAS.
Materano D. ( 29 de mayo del 2019)
 Afectar de manera negativa el continuo desarrollo del capital humano de

un país.
 Conseguir empleos que ofrecen salarios bajos o insuficientes para
cubrir sus necesidades básicas.
 Generar altos costos sociales porque el capital humano es menos
calificado.
 Propiciar la desigualdad social.
6
 Tendencia a incrementar los índices delictivos.
 Puede conllevar a depresiones y frustraciones personales por no haber
culminado sus estudios o carrera profesional.
 Incrementar la posibilidad de realizar trabajos de manera incorrecta.
 Aumentar el índice de las personas que dependen de las beneficencias
del Estado.
 Limitar el desarrollo económico y social de los países.
BASE DE DATOS.
Taza de deserción del Perú en los años 2016 al 2019.
FUENTE: https://larepublica.pe/sociedad/2020/09/20/los-escolares-ausentes-la-republica/
7
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
R. (2021, 25 mayo). Interrupción del año escolar: ¿Cuáles son sus causas y
cómo afecta a los estudiantes? RPP. https://rpp.pe/campanas/valor-
compartido/interrupcion-del-ano-escolar-cuales-son-sus-causas-y-como-
afecta-a-los-estudiantes-desercion-escolar-brecha-educativa-noticia-
1338709
Galván, L. A. (2021, 4 enero). Venciendo al “aprobado” y “desaprobado”:

¿cuáles son los enfoques de evaluación escolar que se quedarán para el
2021? El Comercio Perú. https://elcomercio.pe/peru/educacion-venciendo-
al-aprobado-y-desaprobado-cuales-son-los-enfoques-de-evaluacion-
escolar-que-se-quedaran-para-el-2021-nczg-noticia/
Berríos, M. (2020, 21 septiembre). Los escolares ausentes. La República

Perú. https://larepublica.pe/sociedad/2020/09/20/los-escolares-ausentes-la-
republica/
León, G. (2021, 7 marzo). Abandono escolar se agudizó en 2020: una

radiografía a la educación. La República.
https://data.larepublica.pe/abandono-escolar-2020-radiografia-educacion/
Ayala, M. (2020, 23 diciembre). Deserción escolar. Lifeder.

https://www.lifeder.com/desercion-escolar/
Gálvez, C. (2021, 8 junio). La deserción escolar: causas y propuesta desde

la voz de los actores y las actoras. Observatorio de la Educación Peruana.
https://obepe.org/educacion-rural/desercion-escolar-causas-propuestas-
voz-actores-y-actoras/
Materano, D. (2019, 29 mayo). Deserción escolar: qué es, causas y

consecuencias. Toda Materia. https://www.todamateria.com/desercion-
escolar/
8
Minedu busca revertir la deserción escolar. (2020). Noticias | Diario Oficial
El Peruano. https://elperuano.pe/noticia/112603-minedu-busca-revertir-la-
desercion-escolar

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La deserción escolar en el Perú en los años 2016 al 2019

 BOBADILLA GARCIA ROSARIO SARAI

RODRIGUEZ NIMBOMA, Daysi Marlene

Título de la problemática: (PROBLEMA, POBLACIÓN, LUGAR Y

Evidencia de la problemática (imagen) …………………………………….3

Dimensión del ODS …………………………………………………………… 3

Objetivo de Desarrollo Sostenible …………………………………………. 3

Descripción de la problemática ……………………………………………...3

Noticias a nivel internacional, nacional, regional y/o local

Características de la problemática …………………………….. 5

Causas que originan la problemática ……………………………………. 5

Consecuencias que generan la problemática…………………………….6

Base de datos de la problemática seleccionada…………………………7

IV. Referencias bibliográficas. …………………………………………………. 8

La deserción escolar se entiende como el abandono del sistema educativo por

Lo que se ha probado en Perú es que, si un niño de educación inicial estudia dos

La deserción escolar es un problema, que afecta el desarrollo del individuo que

Un sistema de educación eficiente, es el que logra sus objetivos de enseñanza en

LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL PERÚ EN LOS AÑOS 2016 AL 2020.

Dimensión social, educación de calidad.

El objetivo es garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y

Minedu (2020, 30 de diciembre) manifestó -“En los últimos años, la interrupción de

NOTICIA REGIONAL SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR.

“La Libertad: deserción escolar llegó a más de 12.000 alumnos:

El titular de la Gerencia Regional de Educación de La Libertad (GRELL), Oster

“El reto para el 2021 es llegar a la mayor cantidad posible de estudiantes. La

Aclaró que el abandono de clases virtuales se debe a circunstancias de

CARACTERÍSTICAS DEL ABANDONO ESCOLAR.

Ayala M. (23 de diciembre del 2020) -

 Obligatoriedad de la educación: Aparece a partir del momento en que las

Gálvez C. (8 de junio del 2021)

 No se cuenta con acceso a internet: La mayoría de estudiantes tiene

Materano D. ( 29 de mayo del 2019)

 Afectar de manera negativa el continuo desarrollo del capital humano de

Taza de deserción del Perú en los años 2016 al 2019.

Galván, L. A. (2021, 4 enero). Venciendo al “aprobado” y “desaprobado”:

Berríos, M. (2020, 21 septiembre). Los escolares ausentes. La República

León, G. (2021, 7 marzo). Abandono escolar se agudizó en 2020: una

Ayala, M. (2020, 23 diciembre). Deserción escolar. Lifeder.

Gálvez, C. (2021, 8 junio). La deserción escolar: causas y propuesta desde

Materano, D. (2019, 29 mayo). Deserción escolar: qué es, causas y

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