"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NRO 04

(01 AL 22 DE JULIO )

Revaloramos los hechos (logros y desafíos) de los hombres y mujeres que luchan y lucharon por nuestra independencia
nacional.

Director : NEFF GONZALES SAENZ

Sub director : EMILIO SEDANO GILVONIO
Sub directora : RAIDA ELIZABETH NÚÑEZ CAMARENA
Coordinador(a) de grado : MARGOT REYMUNDO VIDALÓN
Huancayo – 2022
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 31554” JOSE CARLOS MARIATEGUI – HUANCAYO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Nº 31554 José Carlos Mariátegui

1.2. Grado : PRIMER GRADO
1.3. Director : Neff GONZALES SAENZ
1.4. Subdirector : Emilio SEDANO GILVONIO
1.4. Subdirectora : Raida Elizabeth NÚÑEZ CAMARENA
1.5. Duración : del 01 al 22 (4 Semanas)
1.6. Docentes : - 1° “A” : Melvin Fernando Cánez Palomino
- 1° “B” : Margot Reymundo Vidalón
- 1° “C” : Elva Luz Ángeles Verán
- 1° “D” : Carmen Del Pilar Saenz Hernani
- 1° “E” : Gladys Anita Bonifacio Hinojosa
- 1° “F” : Carina Jannet Porras Coca
- 1° “G”: Luz Margarita Manhualaya Julcamanyan

TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: Revaloramos los hechos (logros y desafíos) de los hombres y mujeres que luchan y lucharon por nuestra
independencia nacional.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del primer grado de primaria de la IE.N° 31554 “José C. Mariátegui ” ubicada en la provincia de Huancayo comparten el siguiente caso:
De nuestro amigo Carlos quién nos cuenta con mucho optimismo, escucho en la radio que en el mes de julio se celebra el aniversario patrio y preguntó a su
maestra “¿Por qué celebramos la independencia del Perú?”. Ella le respondió: “¡El Perú cumple 201 años de independencia!; por eso, debemos celebrar con
mucha alegría y patriotismo”. “Este 2022 celebraremos en nuestra institución educativa las fiestas patrias con mucho fervor al conmemorar un año más de
nuestra independencia; En la cual revaloraremos los hechos históricos de los hombres y mujeres que luchan y lucharon por nuestra independencia
 nacional y nos prepararemos para festejarlo”. Carlos, emocionado, le dijo: “¡Entonces, podemos preparar regalos! ¿Qué podemos regalarle al Perú? ¿Qué
actividades podemos realizar para demostrar nuestro amor a nuestra Patria? La maestra le contestó: “Para mí, el mejor regalo sería que todas y todos
convivamos en armonía con personas de diferentes culturas que forman parte de nuestra población y conocer más nuestro suelo patrio” Con la buena
guía de nuestros maestros o maestras a quienes reconoceremos su labor de enseñarnos para la vida bailando al compás del Santiago.

RETO: ¿Cómo podemos celebrar las fiestas patrias para seguir conviviendo en armonía con personas de diferentes culturas de
nuestra población y conocer nuestro suelo patrio?
Productos:
 Producciones de los estudiantes al día del maestro.
 Ambientación de nuestra aula por el mes patrio.
 Presentación de nuestro periódico mural.
 Galería de imágenes de la costa sierra y selva.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
CRITERIOS DE
DE COMPETENCIAS ESTANDAR CONOCIMIENT
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES /CAPACIDADES O
(Título)
Comunicación
ACTIVIDAD: COMUNICACIÓN: Escribe acrósticos de forma 3.2 Escribe Escribe Escribe acrósticos Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE reflexiva. Adecúa al acrósticos al acrósticos al al maestro(a) de
Escribimos TEXTOS EN SU LENGUA propósito y el destinatario a maestro (a) maestro(a) en forma reflexiva.
acrósticos al partir de su experiencia aunque en su día. Adecuando el
MATERNA.
previa. Establece relaciones ocasiones puede (consonante propósito y el
maestro Capacidad: entre ideas a través del uso salir de este o S) destinatario a
 Adecúa el texto a la adecuado de algunos tipos de reiterar partir de su
situación comunicativa conectores y emplea información experiencia
vocabulario de uso frecuente. innecesariament previa.
 Organiza y desarrolla las Separa adecuadamente las e.
 ideas de forma coherente y palabras y utiliza algunos
cohesionada. recursos ortográficos básicos
y emplea vocabulario de uso
 Utiliza convenciones del frecuente.
lenguaje escrito de forma Reflexiona sobre las ideas
pertinente más importantes en el texto
que escribe y explica acerca
del uso de algunos recursos
 Reflexiona y evalúa la forma,
ortográficos según la
el contenido y contexto del
situación comunicativa.
texto escrito.
ACTIVIDAD: COMUNICACIÓN: Escribe frases y oraciones 3.2. Escribe textos Escribe textos Escribe frases y Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE para formar un texto así cortos para breves para oraciones para
TEXTOS EN SU LENGUA poder describir al maestro(a) describir al describir al formar un texto
Nos divierte respondiendo a su propósito maestro(a)Esta maestro(a) sobre la
MATERNA.
describir al a partir de su experiencia blece (consonante descripción al
nuestro Capacidad: relaciones entre
previa. Relaciona ideas S) maestro(a)
 Adecúa el texto a la las ideas, sobre
maestro(a) vinculadas a un tema y utiliza estableciendo
situación comunicativa todo de
con amor vocabulario de uso conectores y
adición,
frecuente. Establece utilizando
 Organiza y desarrolla las utilizando
relaciones entre ideas recursos
ideas de forma coherente y algunos
mediante el uso de algunos conectores. ortográficos.
cohesionada.
conectores para añadir Incorpora
información puntual y utiliza vocabulario de
 Utiliza convenciones del
algunos recursos uso frecuente.
lenguaje escrito de forma
ortográficos.
pertinente

 Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto escrito.

ACTIVIDAD: SE COMUNICA ORALMENTE EN Se comunica oralmente para 1.6. Expresa Nos ponemos Se comunica Lista de cotejo
 SU LENGUA MATERNA explicar las reglas de un oralmente ideas contentos al oralmente para
OBTIENE INFORMACIÓN DEL juego. identifica información y emociones al explicar las explicar las reglas
Nos ponemos TEXTO ORAL. explícita, infiere e interpreta explicar las reglas de un de un juego de
contentos al  Infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla reglas de un juego. forma explícita.
explicar las información del texto oral. sus ideas manteniéndose, por juego, aunque en Texto 62-63
reglas de un  Adecúa, organiza y lo general, en el tema; utiliza ocasiones puede (consonante
juego desarrolla las ideas de forma algunos conectores, así como salirse de este o T)
vocabulario de uso frecuente. reiterar
coherente y cohesionada.
Su pronunciación es información
 Utiliza recursos no verbales y
entendible y se apoya en innecesariament
paraverbales de forma recursos no verbales y e. Establece
estratégica. paraverbales. Reflexiona relaciones
 Interactúa estratégicamente sobre textos escuchados a lógicas entre las
con distintos interlocutores. partir de sus conocimientos y ideas (en
 Reflexiona y evalúa la forma, experiencia. Se expresa especial, de
el contenido y contexto del adecuándose a su propósito adición y
texto oral. comunicativo, interlocutores secuencia), a
y contexto. través de
En un intercambio, participa algunos
y responde en forma conectores
pertinente a lo que le dicen. Incorpora un
vocabulario de
uso frecuente.

ACTIVIDAD: COMUNICACIÓN: Escribe carteles y móviles 3.1. Adecúa el texto Escribimos Utiliza Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE para el periódico mural del a la situación textos cortos convenciones del
TEXTOS EN SU LENGUA aula. Adecúa al propósito y el comunicativo para el lenguaje escrito
Elaboramos destinatario a partir de su considerando el periódico de forma
MATERNA.
el periódico experiencia previa. Organiza propósito mural pertinente para
mural con Capacidad: y desarrolla lógicamente las comunicativo (ordenamos garantizar la
 Adecúa el texto a la ideas en torno a un tema. el destinatario, oraciones con
textos cortos claridad, el uso
situación comunicativa Separa adecuadamente las recurriendo a
la consonante estético del
palabras y utiliza algunos su experiencia
T) lenguaje y el
 Organiza y desarrolla las recursos ortográficos básicos para escribir.
sentido del texto
ideas de forma coherente y y emplea vocabulario de uso
frecuente. escrito.
cohesionada.
  Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente

 Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto escrito.
ACTIVIDAD: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee diversos tipos de textos 2.5. Opina acerca Leemos un Lee Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU LENGUA breves de estructura simple de personas, texto: ¡QUE correctamente
MATERNA. que tratan sobre temas personajes y DIVERTIDO ES textos
Leemos un hechos JUGAR! expresando
 Obtiene información del cotidianos, en los que
texto :¡Que expresando C.T.51-55 preferencias de
texto escrito. predomina vocabulario sus
divertido es (consonante las personas,
conocido e ilustraciones. preferencias.
jugar! L) personajes y
 Infiere e interpreta Identifica y relaciona Elige o
información ubicada en hechos.
información del texto. recomienda
distintas partes del texto. textos a partir
 Reflexiona y evalúa la forma, Expresa sus gustos y de su
preferencias sobre el experiencia,
el contenido y contexto del contenido de un texto en su
texto. necesidades e
lengua materna.
intereses, con
el fin de
reflexionar
sobre los
textos que lee
o escucha leer.

ACTIVIDAD: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee diversos tipos de textos 2.5. Opina acerca Leemos Lee textos Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU LENGUA de estructura simple en los de personas, recetas TEXTO instructivos
MATERNA. que predominan palabras personajes y 58- 61 (recetas) de
Leemos conocidas e ilustraciones que hechos (consonante estructura
recetas  Obtiene información del apoyan las ideas centrales. expresando sus D) simple.
texto escrito. Obtiene información poco preferencias.
evidente distinguiéndola de Elige o
  Infiere e interpreta otra semejante y realiza recomienda
información del texto. inferencias locales a partir de textos a partir
información explícita. de su
 Reflexiona y evalúa la forma, Interpreta el texto experiencia,
el contenido y contexto del Considerando información necesidades e
recurrente para construir su intereses, con
texto.
sentido global. Opina sobre el fin de
sucesos e ideas importantes reflexionar
del texto a partir de su propia sobre los textos
experiencia. que lee o
escucha leer.

ACTIVIDAD: COMUNICACIÓN: Escribe textos para saber 3.2. Escribe textos sobre Escribe textos Escribe textos de Lista de Cotejo
ESCRIBE DIVERSOS cómo hacer juegos y más cómo hacer juegos y para saber cómo hacer juegos y
Escribimos TIPOS DE TEXTOS EN juegos sobre temas más juegos, aunque cómo hacer más juegos
textos para cotidianos respondiendo a en ocasiones puede juegos y más utilizando
SU LENGUA
saber como su propósito a partir de su salir de este o juegos C.T. 56- vocabulario de uso
MATERNA.
hacer: juegos experiencia previa. reiterar información 57 (consonante frecuente.
Capacidad: innecesariamente.
y mas juegos. Relaciona ideas vinculadas L)
 Adecúa el texto a Establece relaciones
a un tema y utiliza
la situación entre las ideas, sobre
vocabulario de uso
comunicativa todo de adición,
frecuente. Establece utilizando algunos
relaciones entre ideas conectores.
 Organiza y
mediante el uso de algunos Incorpora
desarrolla las ideas
conectores para añadir vocabulario de uso
de forma
información puntual y frecuente.
coherente y
utiliza algunos recursos
cohesionada.
ortográficos.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente

Reflexiona y evalúa la
 forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
ACTIVIDAD: LEE DIVERSOS TIPOS Lee recetas breves para Identifica información Lee recetas Lee recetas simples Lista e cotejo
DE TEXTOS ESCRITOS preparar unos ¡ricos explícita que es (textos expresando su gusto
Leemos para EN SU LENGUA platos! de estructura claramente distinguible instructivos) y preferencia.
saber cómo simple que tratan sobre de otra porque la para preparar
MATERNA.
preparar: temas cotidianos, en los relaciona con palabras unos ¡Ricos
 Obtiene conocidas o porque
¡Que ricos que predomina platos! C.T.58-
información del conoce el contenido del
platos! vocabulario conocido e 62
texto escrito. texto (
ilustraciones. Identifica y (ordenamos
relaciona información oraciones con la
 Infiere e interpreta
ubicada en distintas partes D)
información del
del texto. Expresa sus
texto.
gustos y preferencias sobre
el contenido de un texto
Reflexiona y evalúa la
en su lengua materna.
forma, el contenido y
contexto del texto.
SECUENCIA
CRITERIOS DE
DE COMPETENCIAS ESTANDAR CONOCIMIENT
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES /CAPACIDADES O
(Título)
Matemática
Nos Resuelve problemas Recopila datos Organización de Representa Lista de cotejo
divertimos relacionados con datos mediante preguntas información en información de
RESUELVE cualitativos en situaciones
organizando sencillas y el empleo de gráficos tablas de conteo en
PROBLEMAS DE de su interés, recolecta
información procedimientos y el gráfico de barras.
en gráficos. GESTIÓN DE DATOS E datos a través de preguntas recursos (material
sencillas, los registra en
INCERTIDUMBRE listas o tablas de conteo concreto y otros); los
simple (frecuencia) y los
 Representa datos organiza en pictogramas procesa y organiza en
con gráficos y horizontales y gráficos de listas de datos o tablas
barras simples. Lee la de frecuencia simple
medidas
información contenida en (conteo simple) para
 estadísticas o estas tablas o gráficos describirlos.
identificando el dato o datos
probabilísticas. que tuvieron mayor o menor
 Comunica su frecuencia y explica sus
comprensión de los decisiones basándose en la
información producida.
conceptos Expresa la ocurrencia de
estadísticos y sucesos cotidianos usando
las nociones de posible o
probabilísticos. imposible y justifica su
 Usa estrategias y respuesta.
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida
Completamos “RESUELVE Resuelve problemas Realiza afirmaciones Números Resuelve situaciones Lista de cotejo
números PROBLEMAS DE referidos a acciones de sobre las diferentes anteriores y para hallar números
anteriores y juntar, separar, agregar, formas de representar posteriores
antecesor y sucesores
CANTIDAD” quitar, igualar y comparar en una ficha de trabajo
posteriores cantidades; y las traduce a el número y las explica menores que 30
 Traduce
menores que cantidades a expresiones de adición y con ejemplos concretos.
30 sustracción, doble y
expresiones mitad. Expresa su
numéricas. comprensión del valor de
 Comunica su posición en números de
comprensión dos cifras y los representa
mediante equivalencias
sobre los números entre Unidades y decenas.
y las operaciones. Así también, expresa
 Usa estrategias y mediante
procedimientos de representaciones su
comprensión del doble y
estimación y mitad de una cantidad;
cálculo. usa lenguaje numérico.
Argumenta Emplea estrategias
afirmaciones sobre las diversas y procedimientos
 relaciones numéricas de cálculo y comparación
y las operaciones. de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica
por qué debe sumar o
restar en una situación y
su proceso de resolución.
Nos “RESUELVE Resuelve problemas Emplea las siguientes Comparación de Emplea estrategias Lista de cotejo
divertimos referidos a acciones de estrategias: Estrategias números de comparación
PROBLEMAS DE juntar, separar, agregar,
comparando CANTIDAD” quitar, igualar y comparar de comparación, como menores que 30 utilizando los signos
números cantidades; y las traduce a la correspondencia uno mayor, menor e
 Traduce
expresiones de adición y a uno. igual.
cantidades a sustracción, doble y
expresiones mitad. Expresa su
numéricas. comprensión del valor de
 Comunica su posición en números de
comprensión dos cifras y los representa
mediante equivalencias
sobre los números entre Unidades y decenas.
y las operaciones. Así también, expresa
 Usa estrategias y mediante
procedimientos de representaciones su
comprensión del doble y
estimación y mitad de una cantidad;
cálculo. usa lenguaje numérico.
Argumenta afirmaciones Emplea estrategias
sobre las relaciones diversas y procedimientos
numéricas y las de cálculo y comparación
de cantidades; mide y
operaciones. compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica
por qué debe sumar o
restar en una situación y
su proceso de resolución.
Resolvemos “RESUELVE Resuelve problemas Realiza afirmaciones Problemas de Resuelve problemas de Lista de cotejo
problemas de PROBLEMAS DE referidos a acciones de sobre los resultados que adición sin adición con números
adición juntar, separar, agregar, podría obtener al sumar llevar
naturales y explica los
CANTIDAD” quitar, igualar y comparar pasos que siguió.
cantidades; y las traduce a y las explica con apoyo
  Traduce expresiones de adición y de material concreto.
cantidades a sustracción, doble y Así mismo los pasos que
expresiones mitad. Expresa su siguió en la resolución
comprensión del valor de
numéricas. posición en números de de un problema.
 Comunica su dos cifras y los representa
comprensión mediante equivalencias
sobre los números entre Unidades y decenas.
Así también, expresa
y las operaciones.mediante
 Usa estrategias y representaciones su
procedimientos de comprensión del doble y
estimación y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico.
cálculo. Emplea estrategias
Argumenta diversas y procedimientos
afirmaciones sobre lasde cálculo y comparación
de cantidades; mide y
relaciones numéricas compara el tiempo y la
y las operaciones. masa, usando unidades no
convencionales. Explica
por qué debe sumar o
restar en una situación y
su proceso de resolución.
Razonamos al “RESUELVE Resuelve problemas Realiza afirmaciones Problemas de Resuelve problemas Lista de cotejo
resolver PROBLEMAS DE referidos a acciones de sobre los resultados que sustracción sin de la vida cotidiana
problemas de juntar, separar, agregar, podría obtener al restar prestar con acciones de
CANTIDAD” quitar, igualar y comparar
sustracción cantidades; y las traduce a y las explica con apoyo quitar o restar
 Traduce
expresiones de adición y de material concreto. cantidades y los
cantidades a
sustracción, doble y Así mismo los pasos que representa en
expresiones mitad. Expresa su siguió en la resolución expresiones de
numéricas. comprensión del valor de
posición en números de de un problema. sustracción.
 Comunica su
comprensión dos cifras y los representa
mediante equivalencias
sobre los números entre Unidades y decenas.
y las operaciones. Así también, expresa
 Usa estrategias y mediante
procedimientos de representaciones su
comprensión del doble y
estimación y mitad de una cantidad;
 cálculo. usa lenguaje numérico.
Argumenta Emplea estrategias
diversas y procedimientos
afirmaciones sobre las de cálculo y comparación
relaciones numéricas de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
y las operaciones. masa, usando unidades no
convencionales. Explica
por qué debe sumar o
restar en una situación y
su proceso de resolución.
SECUENCIA
CRITERIOS DE
DE COMPETENCIAS ESTANDAR CONOCIMIENT
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES /CAPACIDADES O
(Título)
Personal Social
ACTIVIDAD Construye interpretaciones Construye interpretaciones Obtiene información sobre El sueño de San Obtiene información Lista de cotejo
históricas sí mismo o sobre
Los símbolos • Interpreta críticamente
históricas en las que describe Martín y los sobre el pasado, a
diversos hechos
patrios fuentes diversas. los cambios ocurridos en su símbolos patrios partir de testimonios
cotidianos del pasado, a
• Comprende el tiempo familia y comunidad a partir partir del testimonio oral T pág. 152-153 orales, de imágenes
histórico. de comparar el
• Elabora explicaciones sobre de dos o más personas, Y los describe.
procesos históricos. presente y el pasado, y de y de objetos en desuso,
reconocer algunas causas y fotografías,
consecuencias de estos etc.
cambios. Obtiene
información sobre el pasado
de
diversos tipos de fuentes, así
como expresiones
temporales propias de la vida
cotidiana. “secuencia hechos
o acciones cotidianas
ocurridas en periodos de
tiempo cortos e identifica
acciones simultaneas.
La Construye interpretaciones Construye interpretaciones Ordena hechos o Secuencia hechos Lista de cotejo
históricas acciones de su vida
proclamación históricas en las que describe La proclamación usando expresiones
de la • Interpreta críticamente los cambios ocurridos en su cotidiana de la que hagan
fuentes diversas. usando expresiones que
independenci • Comprende el tiempo
familia y comunidad a partir independencia, referencia al paso
hagan referencia
a histórico. de comparar el presente y el soy feliz por ser del tiempo.
al paso del tiempo: ayer,
• Elabora explicaciones sobre pasado, y de reconocer hoy, mañana; antes, peruano y vivir
procesos históricos algunas causas y ahora; al inicio, al final; en el Perú
consecuencias de estos mucho tiempo, poco
tiempo. T pág.154-155
cambios. Obtiene
información sobre el pasado
de
diversos tipos de fuentes, así
como expresiones
temporales propias de la vida
cotidiana. “secuencia hechos
o acciones cotidianas
ocurridas en periodos de
tiempo cortos e identifica
acciones simultaneas.

SECUENCIA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONOCIMIE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

DE /CAPACIDADES ESTANDAR NTO EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
(Título)
Ciencia y Tecnología
ACTIVIDAD COMPETENCIA ¿Cómo Indaga acerca de los Lista de cotejo
Reciclando los Indaga al explorar objetos o Obtiene datos a partir reciclamos materiales que tiramos
materiales de Indaga mediante fenómenos, al hacer de la observación y materiales para a la basura y como lo
desecho es métodos científicos para preguntas, proponer posibles exploración de objetos, cuidar nuestro podemos reciclar para
posible cuidar construir sus respuestas y actividades para hechos o fenómenos; y ambiente? cuidar nuestro medio
nuestro medio conocimientos obtener información sobre los registra en Pag.152- 153 ambiente.
ambiente.. .Problematiza las características y relaciones organizadores mediante
situaciones para hacer que establece sobre estos. dibujos o primeras
indagación. Sigue un procedimiento para formas de escritura.
.Diseña estrategias para observar, manipular, describir
ser indagación. y comparar sus ensayos y los • Describe las
.Genera y registra datos utiliza para elaborar características del
e información. conclusiones. Expresa en hecho, fenómeno u
.Analiza datos e forma oral, escrita o gráfica lo objeto natural y
información. realizado, aprendido y las tecnológico que
. Evalua y comunica el dificultades de su indagación. registró, para
proceso y resultados de comprobar si su
su indagación. respuesta es verdadera
o no.

Hace preguntas acerca

de hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que
explora y observa en su
entorno. Propone
posibles respuestas con
base en sus
experiencias.

Cuido mi salud Explica el mundo físico Lista de cotejo.

basándose en Explica, con base en Explica en base a
para no Describe las  ¿Cómo cuido evidencias acerca del
conocimientos sobre los evidencias documentadas con
enfermarme. características y mi salud? cuidado de la salud para
 seres vivos, materia y respaldo científico, las necesidades de los seres Pág. 64 evitar enfermedades
energía, biodiversidad, relaciones que establece vivos su alimentación y
Tierra y universo. entre: las fuentes de energía o oxígeno para vivir. ¿De que me
sus manifestaciones con los puedo
CAPACIDAD tipos de cambio que producen
Comprende y usa enfermar?
en los materiales; entre las
conocimientos sobre los fuerzas con el movimiento de Describe la importancia
seres vivos, materia y los cuerpos; la estructura de de los alimentos para su
energía, biodiversidad, los seres vivos con sus desarrollo y conservación
Tierra y universo. funciones y su agrupación en de la salud.
Evalúa las implicancias del especies; la radiación del sol
saber y del quehacer con las zonas climáticas de la
científico y tecnológico. Tierra y las adaptaciones de Las plantas
los seres vivos. Opina sobre ¿Dónde habitan las Reconocen a las
los impactos de diversas plantas? plantas como fuente
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a
de vida y salud,
necesidades y estilos de vida
colectivas.
SECUENCIA
DE COMPETENCIAS ESTANDAR  CONOCIMIEN CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES /CAPACIDADES TO
(Título)
Arte y Cultura
Representamos “CREA Crea proyectos artísticos Experimenta con los Embolillado: Experimenta con la técnica Lista de cotejo
las tres PROYECTOS al experimentar y medios, los Las regiones del embolillado al
regiones con la DESDE LOS manipular libremente materiales y la naturales del representar las regiones
técnica del LENGUAJES diversos medios y técnica artística del Perú naturales en el mapa del
embolillado ARTÍSTICOS” materiales para embolillado para Perú.
• Explora y descubrir sus crear efectos visua-
experimenta los propiedades expresivas. les, sonoros, vocales
lenguajes del Explora los elementos o kinestéticos en
arte. básicos de los lenguajes respuesta a estímulos
• Aplica procesos del arte como el sonido, del docente o con
creativos. los colores y el base en sus propias
• Evalúa y movimiento. Explora sus exploraciones.
 comunica sus propias ideas
procesos y imaginativas que
proyectos. construye a partir de sus
vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
la música
y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
Decoramos los “CREA Crea proyectos artísticos Explora ideas Decoramos los Explora y experimenta con Lista de cotejo
símbolos PROYECTOS al experimentar y libremente a partir de símbolos los elementos del arte al
patrios con DESDE LOS manipular libremente su imaginación, sus patrios decorar los símbolos
creatividad. LENGUAJES diversos medios y experiencias u patrios.
ARTÍSTICOS” materiales para observaciones y
• Explora y descubrir sus experimenta maneras
experimenta los propiedades expresivas. en que los elementos
lenguajes del Explora los elementos del arte pueden
arte. básicos de los lenguajes usarse o ser repetidos
• Aplica procesos del arte como el sonido, para comunicar una
creativos. los colores y el idea.
• Evalúa y movimiento. Explora sus
comunica sus propias ideas
procesos y imaginativas que
proyectos. construye a partir de sus
vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
 la música
y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
Representamos “APRECIA DE Aprecia de manera Menciona y describe Dramatización Menciona y describe sus Lista de cotejo
el Sueño de San MANERA CRÍTICA crítica manifestaciones las experiencias que del Sueño de experiencias al asumir roles
Martín MANIFESTACION artístico-culturales al tiene con San Martín para dramatizar el sueño
ES observar, escuchar y manifestaciones de San Martín.
ARTÍSTICO- describir las artísticas de su
CULTURALES” características visuales, entorno familiar y en
• Percibe táctiles, su comunidad.
manifestaciones sonoras y kinestésicas
artístico- de estas
culturales. manifestaciones,
• Contextualiza describiendo las
manifestaciones sensaciones que le
artístico- transmiten. Participa de
culturales. conversaciones sobre
• Reflexiona los contextos donde se
creativa y originan
críticamente manifestaciones
sobre artístico-culturales y
manifestaciones reconoce que responden
artístico- a características propias
culturales. de un grupo
de personas, de tiempos
y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y
conversa sobre los
 temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.

Nos divertimos “APRECIA DE Aprecia de manera Usa los sentidos para Danzamos y Danza el Santiago siguiendo Lista de cotejo
danzando y MANERA crítica manifestaciones identificar, con la coloreamos el el ritmo de la música y los
coloreando la CRÍTICA artístico-culturales al ayuda del docente, Santiago pasos sugeridos.
costumbre del MANIFESTACION observar, escuchar y los elementos Colorea imágenes de la
Santiago ES describir las visuales, táctiles, costumbre del Santiago (traje
ARTÍSTICO- características visuales, sonoros y típico) con creatividad.
CULTURALES” táctiles, kinestésicos que hay
• Percibe sonoras y kinestésicas en la naturaleza , el
manifestaciones de estas entorno y diversas
artístico- manifestaciones, manifestaciones
culturales. describiendo las artísticas de su
• Contextualiza sensaciones que le contexto local.
manifestaciones transmiten. Participa de
artístico- conversaciones sobre
culturales. los contextos donde se
• Reflexiona originan
creativa y manifestaciones
críticamente artístico-culturales y
sobre reconoce que
manifestaciones responden a
artístico- características propias
culturales. de un grupo
de personas, de tiempos
y lugares diferentes.
Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y
 conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.
SECUENCIA
CRITERIOS DE
DE COMPETENCIAS ESTANDAR CONOCIMIENT
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES /CAPACIDADES O
(Título)
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Reconocemos “CONSTRUYE SU Descubre el amor de Dios Reconoce lo bueno y Jesús el gran Reconoce las
que Jesús es IDENTIDAD COMO en la creación y lo maestro enseñanzas de Jesús
lo malo de sus
el gran PERSONA HUMANA, relaciona con el amor que y asume actitudes de
AMADA POR DIOS, acciones y asume
maestro recibe de las personas que actitudes de cambio para imitarlo.
DIGNA, LIBRE Y
lo rodean. Explica la cambio para imitar
TRASCENDENTE,
presencia de a Jesús.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU Dios en el Plan de
PROPIA RELIGIÓN, Salvación y la relación que
ABIERTO AL DIÁLOGO Él establece con el ser
CON LAS QUE LE SON humano. Convive de
CERCANAS” manera fraterna con el
• Conoce a Dios y asume prójimo respetando
su identidad religiosa y las diferentes expresiones
espiritual como persona religiosas. Asume las
digna, libre y consecuencias de sus
trascendente. acciones con
• Cultiva y valora las
responsabilidad,
manifestaciones
religiosas de su entorno
comprometiéndose a ser
argumentando su fe de mejor
manera comprensible y persona, a ejemplo de
respetuosa. Jesucristo.
Todos somos “CONSTRUYE SU Descubre el amor de Dios Comprende los Los apóstoles de Comprende las
parte de la IDENTIDAD COMO en la creación y lo principales hechos de la Jesús principales acciones
Iglesia PERSONA HUMANA, relaciona con el amor que historia de la salvación y de los apóstoles en la
 AMADA POR DIOS, recibe de las personas que los relaciona con su historia de la
DIGNA, LIBRE Y lo rodean. Explica la familia y su institución salvación y lo
TRASCENDENTE, presencia de educativa. relaciona con su
COMPRENDIENDO LA Dios en el Plan de familia.
DOCTRINA DE SU
Salvación y la relación que
PROPIA RELIGIÓN,
Él establece con el ser
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON humano. Convive de
CERCANAS” manera fraterna con el
• Conoce a Dios y asume prójimo respetando
su identidad religiosa y las diferentes expresiones
espiritual como persona religiosas. Asume las
digna, libre y consecuencias de sus
trascendente. acciones con
• Cultiva y valora las responsabilidad,
manifestaciones comprometiéndose a ser
religiosas de su entorno mejor
argumentando su fe de
persona, a ejemplo de
manera comprensible y
respetuosa.
Jesucristo.
Identificamos ASUME LA Expresa coherencia en sus Descubre el amor de Parábola: El Identifica el mensaje
las EXPERIENCIA DEL acciones cotidianas Dios con diversas buen de la parábola del
enseñanzas ENCUENTRO descubriendo el amor de acciones en su familia, Samaritano Buen Samaritano y la
de Jesús en PERSONAL Y Dios. Comprende su institución educativa y pone en práctica con
las parábolas. COMUNITARIO CON dimensión religiosa, entorno. diversas acciones en
DIOS espiritual y su familia, institución
EN SU PROYECTO DE trascendente que le educativa y entorno.
VIDA permite poner en práctica
EN COHERENCIA CON actitudes evangélicas.
SU Interioriza la presencia de
CREENCIA RELIGIOSA Dios en su entorno más
Transforma su cercano
entorno desde el desarrollando virtudes
encuentro personal y evangélicas. Asume
comunitario con Dios actitudes de
y desde la fe que agradecimiento a Dios
 profesa. respetando lo creado.
• Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
“SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC”
 Personaliza entornos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA”
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ACTITUD QUE SUPONEN

ENFOQUES
VALORES
TRANSVERSALES

Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su
lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas, creencias y diferencias.
Enfoque Respeto a la identidad
intercultural cultural
2. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SEMANA 1:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 01
Com. Com. Escribimos
acrósticos al maestro
(Consonante s)

REFRIGERIO
A y C. Embolillado de las
regiones naturales del Perú

SEMANA 2:
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
Com. Describe a su maestra (o) Dia del maestro Mat. Com. Que divertido es jugar
(oraciones con la s) Actuación por el día del Representa información de tabla C.T 51-55
de conteo en un gráfico de (consonante L )
maestro barras.

REFRIGERIO

E. R. Jesús el gran maestro C y T. ¿Cómo cuido mi salud? A y C.

¿De qué me puedo enfermar? Decoramos los símbolos Patrios

SEMANA 3:.
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Com. Juegos y más juegos MAT. Números anteriores y Com. Explicamos un juego Mat. Comparación de números Com..
C.T. 56-57 posteriores menores que 30. TEXTO: 62-63 menores que 30 Elaboramos el periódico mural con
(oraciones con la L) (consonante T) textos cortos
Me emociono de muchas maneras (ordenamos oraciones con la T)
C. 23-25

REFRIGERIO
E.R. Los apóstoles de Jesús P.S El sueño de San Martin Tut. Me emociono de muchas C y T. ¿Cómo reciclamos los A y C.
Los símbolos patrios maneras materiales? (Plásticos) Dramatización del sueño de San
TEXTO: 152-153 C. 23-25 Martin.

SEMANA 4:
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Com. Leemos recetas Mat. Problemas de adición sin llevar MAT. Problemas de sustracción sin Com. Que ricos platos
TEXTO: 58-61 prestar C:T: 58-62
(consonante D) (ordenamos oraciones con la D)
Proclamación de la independencia
Soy feliz por ser peruano y vivir en el EVALUACION DE PROCESO
Peru. TEXTO 154-155

E.R. Parábola “El buen samaritano P.S. Proclamación de la C y T. Las plantas AyC
independencia ¿Dónde habitan las plantas? Danzamos y ,coloreamos lla
Soy feliz por ser peruano y vivir en el costumbre del Santiago.
Peru. TEXTO 154-155

 Textos del MED

 Útiles de escritorio
 Fichas de trabajo
 Textos de la biblioteca del aula (dotación 2014, 2015, 2016,2017, 2018)
 Letras móviles
 Carteles léxicos.
 Abaco, base diez.
 Objetos diversos: semillas, tapas, ábaco
 Tijera, cinta adhesiva, goma, papelotes, plumones, etc.
3.
4. REFLEXION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (DOCENTE)

LOGROS DIFICULTADES RECOMENDACIONES

(Debido a los criterios de evaluación) (Debido a los criterios de evaluación) (Sugerencias de cómo superar las dificultades)
-

Huancayo, JULIO del 2022.

Melvin Fernando Cánez Palomino Margot Reymundo Vidalón Elva Luz Ángeles Verán
PROFESOR 1° “A” PROFESORA 1° “B” PROFESORA 1° “C

Carmen Del Pilar Saenz Hernani Gladys Anita Bonifacio Hinojosa Carina Jannet Porras Coca
PROFESORA 1° “D” PROFESORA 1° “E” PROFESORA 1° “F”

Luz Margarita Manhualaya Julcamanyan Raida Elizabeth Núñez Camarena Neff Gonzales Saenz
DIRECTOR
PROFESORA 1° “G” SUB DIRECTORA
 Viernes 01
Com. Escribimos acrósticos al
maestro
(Consonante s)
AYC
Embolillado de las regiones
naturales del Perú
F
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
COM. Describe a su maestra (o) Mat. Com. Que divertido es jugar
(oraciones con la s) ACTUACION POR EL DIA Representa información de C.T 51-55
DIA DEL MAESTRO tabla de conteo en un gráfico de (consonante L )
DELMAESTRO
barras.
A y C.
E.R. Jesús el gran maestro C Y T ¿ Cómo cuido mi salud? Decoramos los símbolos Patrios
E ¿De qué me puedo enfermar?
D C
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
COM. Juegos y más juegos Mat. Números anteriores y Com. Explicamos un juego Mat. Comparación de números Com. Elaboramos el periódico mural
C.T. 56-57 posteriores menores que 30. TEXTO: 62-63 menores que 30 con textos cortos
(oraciones con la L) (consonante T) (ordenamos oraciones con la T)
P. S. CyT
E.R. Los apóstoles de Jesús El sueño de San Martin Tutoría: ¿Cómo reciclamos los materiales?
Los símbolos patrios Me emociono de muchas maneras (Plásticos) A y C.
TEXTO: 152-153 C. 23-25 Dramatización del sueño de San
B Martin.
A
G F E

Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

COM. Leemos recetas Mat. Problemas de adición sin llevar Mat. Problemas de sustracción sin
TEXTO: 58-61 prestar Com. Que ricos platos
(consonante D) P. S. EVALUACION DE PROCESO C:T: 58-62
E.R. Parábola “El buen samaritano” Proclamación de la independencia C y T Las plantas (ordenamos oraciones con la D)
Soy feliz por ser peruano y vivir en el ¿Dónde habitan las plantas?
Peru. TEXTO 154-155
AyC
Danzamos y,coloreamos lala
costumbre del Santiago.

D
C B A