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    Los Ambientes de Aprendizaje y Las Neurociencias.

    Cargado por

    Vanessa Guadalupe Fuentes Ramírez
    La neuroeducación propone una nueva aproximación educativa basada en el entendimiento del cerebro y el aprendizaje. Se centra en comprender cómo aprendemos para desarrollar métodos de enseñanza más efectivos. Aporta conocimientos sobre cómo la música, el ejercicio y el movimiento afectan la cognición y salud mental que pueden incorporarse en proyectos educativos. Sin embargo, la neurociencia tiene limitaciones para explicar aspectos sociales y contextuales importantes para la educación.

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    Vanessa Guadalupe Fuentes Ramírez
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    La neuroeducación propone una nueva aproximación educativa basada en el entendimiento del cerebro y el aprendizaje. Se centra en comprender cómo aprendemos para desarrollar métodos de enseñanza más efectivos. Aporta conocimientos sobre cómo la música, el ejercicio y el movimiento afectan la cognición y salud mental que pueden incorporarse en proyectos educativos. Sin embargo, la neurociencia tiene limitaciones para explicar aspectos sociales y contextuales importantes para la educación.

    Título original

    _Los ambientes de aprendizaje y las neurociencias.

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    La neuroeducación propone una nueva aproximación educativa basada en el entendimiento del cerebro y el aprendizaje. Se centra en comprender cómo aprendemos para desarrollar métodos de enseñanza más efectivos. Aporta conocimientos sobre cómo la música, el ejercicio y el movimiento afectan la cognición y salud mental que pueden incorporarse en proyectos educativos. Sin embargo, la neurociencia tiene limitaciones para explicar aspectos sociales y contextuales importantes para la educación.

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    La neuroeducación propone una nueva aproximación educativa basada en el entendimiento del cerebro y el aprendizaje. Se centra en comprender cómo aprendemos para desarrollar métodos de enseñanza más efectivos. Aporta conocimientos sobre cómo la música, el ejercicio y el movimiento afectan la cognición y salud mental que pueden incorporarse en proyectos educativos. Sin embargo, la neurociencia tiene limitaciones para explicar aspectos sociales y contextuales importantes para la educación.

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    de 7

    Neuroeducación

    UNA PROPUESTA EDUCATIVA


    EN EL AULA DE CLASE
    Integrantes
    Vanessa Guadalupe Fuentes Ramírez
    Héctor Rafael Zavala Chávez
    Próposito
    Ofrecer una propuesta educativa
    innovadora basada en la
    comprensión del cerebro y su
    relación con el aprendizaje.

    Además, nos invita a descubrir


    cómo aplicar estos
    conocimientos en la práctica
    docente y mejorar el desempeño
    de los estudiantes.
    Neuroeducación

    La Neuroeducación es una
    disciplina en construcción que
    se centra en la comprensión de
    cómo aprendemos y cómo esta
    información se puede usar para
    desarrollar métodos de
    enseñanza más efectivos

    El concepto de Neuroeducación
    también se conoce como
    Aprendizaje Basado en el
    Cerebro.
    Aportes de la Neurociencia
    a la educación

    01 02 03
    La música en
    Las características del
    se centran en la la cognición, del ejercicio
    funcionamiento cerebral
    comprensión de cómo físico y del movimiento
    han demostrado pueden
    aprendemos y cómo corporal sobre la
    ser transferidos a
    esta información se cognición
    aplicaciones prácticas en
    puede usar para y la salud mental son
    la escuela en un ambiente
    desarrollar métodos también conocimientos
    interdisciplinario en
    de enseñanza más que rápidamente se
    donde se tengan en
    efectivos incorporan
    cuenta las limitaciones y
    en los proyectos
    dificultades
    educativos.
    Retos y
    Oportunidades VISITA A DOMICILIO

    LA NEUROCIENCIA NO REEMPLAZA A LA EDUCACIÓN, YA


    QUE EXISTEN LIMITACIONES SOBRE LO QUE ESTA CIENCIA
    PUEDE DECIR ACERCA DE LOS ASPECTOS SOCIALES Y
    CONTEXTUALES IMPORTANTES PARA LA EDUCACIÓN Y
    PARA EL APRENDIZAJE.
    NEUROMITO
    "neuromito" se refiere a la forma rápida y
    simple como se transfieren ciertos
    resultados científicos, interpretados
    incorrectamente y apresuradamente como
    contribuciones de la Neurociencia a la
    Educación.

    POSIBLE CAUSA
    Lo que probablemente falte es información
    accesible a la comunidad educativa que
    advierta sobre los peligros de generalizar
    más allá de los límites que tienen los
    resultados de la neurociencia cuando se
    pretenden aplicar a contextos educativos.
    GRACIAS
    POR SU
    ATENCIÓN

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