UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE BOLIVIA

MAESTRÌA EN PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS E INVESTIGACIÓN

EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

MÓDULO 6: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

TRANSFORMADORAS

MAESTRANTE: Octavio Titirico Ventura

Sucre, 2023
 EL DISPOSITIVO MÓVIL Y LA CARTILLA EDUCATIVA COMO UNA
HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN

Autor: Octavio Titirico Ventura

Elección de la experiencia

Para la elección de la experiencia a sistematizar de nuestra práctica educativa, las

experiencias fueron muchas pero las más relevantes fue afrontar una educación en pandemia,
donde muchos empezamos con la educación virtual con muchas dificultades, especialmente en
la cobertura de señal en área rural de los yungas como primera etapa y luego asumiendo la
educación semipresencial.

Antes de asumir la educación semipresencial las autoridades del consejo educativo en

representación a los padres de familia expresó su preocupación sobre de la realidad de la
educación de sus hijos, no todos tienen la posibilidad económica para las clases virtuales y que
la señal de internet es pésima donde viven los estudiantes y pidió optar por otras modalidades
para la enseñanza de sus hijos.

Entonces se entra a otra etapa de educación semipresencial, las dificultades fueron

otras como docente, en primer lugar no se tenía experiencia en la redacción de una cartilla
pedagógica, ante esa situación a uno no le queda otra que autoformarse y así fue el inicio para
realizar nuestra primera cartilla pedagógica.

Por lo tanto la implementación de las cartillas pedagógicas y los dispositivos móviles

se complementaron en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Porque como docentes hemos
comprendido que no son suficiente las cartillas pedagógicas, si no la tecnología se convirtió en
una herramienta pedagógica para completar o reforzar los contenidos desarrollados o para
aclarar dudas a los estudiantes.

Justificación de la sistematización

En la implementación de las cartillas pedagógicas y el dispositivo móvil como una

estrategia pedagógica en el proceso educativo en tiempos de pandemia, fue una experiencia
inolvidable no solo para mí, sino para muchos y así mismo para educandos, pero
especialmente para las y los estudiantes de sexto de secundaria comunitaria productiva, porque
ellos mismos estaban conscientes que era su últimos año de formación y que tenían que
esforzarse para llenar esos vacíos de la suspensión de clases a causa de la pandemia, es en ese
sentido que las cartillas pedagógicas y los dispositivos móviles jugaron un rol importante en
la educación, por eso la importancia de sistematizar esta experiencia vivida con los estudiantes
y los padres de familia.

En el proceso de formación de las y los estudiantes en tiempos de pandemia, una de las

limitantes fueron la cobertura de internet, pero en las noches esta realidad mejoraba.
Asimismo muchas maestras y maestros nos preguntamos ¿qué acciones asumimos ante esa
realidad? pero algunos maestros a pesar de estas adversidades intentamos por cuenta propia
pasar por vía virtual, algunos no tenía celular, los que tenían celular mencionaban que gastaba
mucho crédito y algunos simplemente no tenían crédito para conectarse, solo pasaban un
menor porcentaje y esto era una preocupación, porque sabemos que la educación es para
todos y sin discriminación.

Los padres de familia manifestaban qué va a pasar con sus hijos sin tener una respuesta
quedando en una incertidumbre. La preocupación se apreciaba en los padres de familia,
docentes y administrativos, ante esa realidad era importante tomar acciones conjuntas para
garantizar el derecho a la educación.

Ante esta situación la Dirección llamó a una reunión virtual a las maestras y maestros,
personal administrativo y el consejo educativo en representación de los padres de familia. En
esta reunión se planteó como enfrentamos la educación ante la realidad de nuestros estudiantes
que viven en áreas dispersas.

El consejo educativo en representación a los padres de familia expreso su

preocupación sobre de la realidad de la educación de sus hijos, a causa de la pandemia las
familias entraron a una crisis económica, por lo tanto no todos tienen la posibilidad económica
para las clases virtuales y que la señal de internet es pésima donde viven los estudiantes y
pidió optar por otras modalidades para la enseñanza de sus hijos ya que muchos padres de
familia no estaban de acuerdo con la educación virtual porque sus hijos tienen que caminar
largas distancias para para esta situación.
 Después de mucho análisis se decidió por la educación semipresencial para garantizar
el derecho a la educación de las y los estudiantes, además las y los maestros debemos dosificar
y adecuar los contenidos para realizar los contenidos, con el objetivo de promover
conocimientos integrales mediante diversas estrategias metodológicas, para encarar los
procesos pedagógicos utilizando las medidas de bioseguridad.

Entonces se trabajó en la dosificación de los contenidos más relevantes por año de

escolaridad donde las y los estudiantes puedan tener conocimientos esenciales para no tener
dificultades inmediato superior. Teniendo los contenidos dosificados, entonces empezamos a
realizar la cartilla pedagógica cada maestro, personalmente no tenía experiencia para realizarlo
y no había capacitaciones o fortalecimiento para la elaboración de las cartillas en el momento
oportuno, pero se realizó con esfuerzo de cada maestro y maestra.

En ese proceso de educación semipresencial se presentaron muchas dificultades,

algunos estudiantes no venían recoger sus cartillas y se recogían no leían las consignas de los
textos, donde se debería ser observado los videos para mejor comprensión, También como
maestro hemos aprendido que no fueron suficiente las cartillas pedagógicas, si no la tecnología
era una herramienta pedagógica para completar o reforzar los contenidos desarrollados para
ello se mandaba enlaces al grupo de WhatsApp, para aclarar dudas a los estudiantes, a partir
de ello comprendimos que nos es suficiente una cartilla sino combinar las diferentes
modalidades de educación.

Focalización en una experiencia educativa

En ese marco focalizamos que las cartillas educativas y los dispositivos móviles se
convirtieron en una herramienta pedagógica para continuar en la formación de las y los
estudiantes de sexto de secundaria comunitaria productiva, a pesar de las limitaciones que se
presentaron en el desarrollo de las actividades pedagógicas.

En ese sentido los padres de familia exigían una educación semipresencial, para ello
como maestros nuestra responsabilidad era de realizar las cartillas pedagógicas para que los
estudiantes tengan un guía para desarrollar sus actividades con ayuda de herramientas
tecnológicas. Esta realidad de trabajo comprendieron las y los estudiantes de sexto de
secundaria comunitaria productiva.
 Por esta razón la tecnología y las cartillas se complementan en el proceso formativo,
hemos aprendido que no es suficiente las cartillas pedagógicas, si no la tecnología es parte del
proceso educativo, así ambos forman una herramienta pedagógica para completar o reforzar
los contenidos, a partir de ello comprendimos que no es suficiente una cartilla sino combinar
con la tecnología para reforzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Definición de los objetivos de la sistematización

Objetivo general

Analizar la experiencia de incorporación de herramientas digitales y cartillas en el proceso

educativo en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en las y los estudiantes de la
unidad educativa Colorados de Bolivia.

Objetivo especifico

 Identificar el enfoque pedagógico asumido en la experiencia.

 Sistematizar experiencias desarrolladas sobre las cartillas y herramientas digitales
 Valorar las herramientas digitales y las cartillas durante el proceso curricular de las y
los estudiantes de la Unidad Educativa.

Estado de situación de la experiencia educativa o diagnóstico

La Unidad Educativa Colorados de Bolivia se ubica en el Núcleo Antofagasta de la Provincia

Caranavi, ubicada al norte del departamento de La Paz y a una distancia de 180 Km. de la
sede de gobierno, su topografía comprende cordilleras y cabeceras de valle, que configura un
paisaje particular, con variados climas de temperatura templada y cálida, con una alta
precipitación fluvial que se presenta en los meses de diciembre a marzo. Estamos muy
próximos a la cumbre de Alto Beni, la última población de Carrasco la Reserva

En la institución donde trabajamos en la actualidad, las y los estudiantes la mayoría cuentan

con un dispositivo móvil, pero antes de la pandemia la situación era distinto muchos jóvenes
de la promoción no contaban con un dispositivo móvil, lo que dificultaba su la
implementación de actividades en el área rural, ahora esa situación ha cambiado radicalmente.
Asimismo, muchos de los maestros no sabíamos si existían plataformas virtuales antes de la
pandemia, nos hemos dado de cuanta que la tecnología nos ha tomado la delantera a muchos,
un colega mencionaba que el penalmente no sabía para que servía el zoom, classrum y otros, si
no llegaba la pandemia quizás no u viciemos visto esta realidad mencionaba. Es vedad quizás
para muchos de nosotros tuviese pasado como desapercibido, nos hemos dado de cuenta que la
tecnología estaba avanzando a pasos agigantados y esto nos permitió reflexionar y formarnos.

Además los padres de familia, se dedican más a la agricultura, por estas situaciones descuidan
el seguimiento hacia sus hijos, es una comunidad netamente productora de café y cítricos, es
por eso que en la época de pandemia no pudieron sacar sus productos al mercado lo cual
afecto la situación económica de los padres de familia de la comunidad.

Elaboración de "preguntas claves"

¿Cuál es el enfoque pedagógico asumido en la experiencia?

En ese proceso no enseñanza y aprendizaje nos dimos cuenta que estuvimos enmarcados en el
enfoque constructivista porque los estudiantes construían su propio conocimiento a través de
la interacción con su entorno y la resolución de problemas. Los maestros solo hemos actuado
como facilitadores y guías en lugar de simplemente proveer información, porque no podemos
ocultar esta realidad en la época de la pandemia, el enfoque sociocomunitario productivo no se
concretizo ya que muchos trabajaron de forma individual y no así en equipos comunitarios.

¿Cuáles fueron los objetivos que se plantearon en la experiencia?

El objetivo era responder a las necesidades de las y los estudiantes, para ello se planteó
realizar las carillas educativas con el apoyo de la tecnología, para que se pueda lograr la
formación de las y los estudiantes de edad escolar. En muchas ocasiones pareciera que fuera
imposible la concreción porque no todos tenían el dispositivo móvil, pero logramos responder
a la mayoría con las cartillas educativas.

¿Cómo participó la comunidad en la experiencia?

La comunidad ha pedido que en las reuniones virtuales que podamos hacer llegar los
materiales, en ese entonces no había las cartillas del ministerio, por lo tanto lo realizamos cada
maestro de área para hacer llegar a los estudiantes, pero siempre necesitaban una orientación,
para realizar las actividades, en sentido los dispositivos móviles se han convertido en
herramientas pedagógicas.

¿Qué papel jugaron los maestros?

Las y los maestros jugamos un papel importante en la formación de las y los estudiantes en
tiempos de pandemia, primero como orientador por medio de la tecnología aunque com
muchas dificultades al principio muchos no podíamos manejar a la perfección los herramientas
digitales, pero a la medida que pasaba el tiempo hemos podido incursionar, lo mismo pasaba
con las y los estudiantes porque no podían cargar sus trabajos a la plataformas virtuales o
conectarse.

¿Qué estrategias se utilizaron para evaluar los aprendizajes? ¿Hubo cambios?

En el área de la matemática era dificultoso realizar evaluaciones de aprendizaje mediante las

clases virtuales porque algunos no entraban o no participan de la sección y hay viene las
cartillas como una alternativa para evaluar.

Conclusiones

Se llegó a las siguientes conclusiones:

 Las cartillas pedagógicas se han convertidos en una herramienta pedagógica para las y
los estudiantes.
 Los dispositivos móviles fue una herramienta pedagógicas en la formación de las y los
estudiantes.
 Para fortalecer el conocimiento nos es solo suficiente una cartilla pedagógica sino
combinar las diferentes modalidades de educación.
 Un desafío de los maestros y maestras en la formación de los estudiantes en tiempos de
pandemia.