ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”

Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Matemática Asignatura: Matemática

Docente: Claudio Efraín Cañar Ojeda

Grado: Sexto Nivel Educativo: Media

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos

7 40 4 36 252

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado.

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y

O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de

los conceptos de proporcionalidad.
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental
perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades;
problémicas del medio.
y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
cotidianas.
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y
mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
uso de información de datos publicados en medios de comunicación, para
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES:

 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).

 Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la interculturalidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

N.º Título de la Objetivos Específicos de Contenidos (destrezas) Orientaciones Evaluación Duración

unidad: la unidad de metodológicas en
planificación. semanas
¡Organizado O.M.3.1. Utilizar el M.3.1.4. Leer y escribir  Análisis de CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología,
s sistema de coordenadas números naturales en cantidades. estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición,
procedemos cartesianas, y la cualquier contexto.  Representación de sustracción, multiplicación y división de números
mejor! generación sucesiones M.3.1.16. Identificar cantidades. naturales, en el planteamiento y solución de
con sumas, restas, números primos y  Lectura y escritura de problemas, la generación de sucesiones numéricas,
multiplicaciones y números compuestos cantidades. la revisión de procesos y la comprobación de
divisiones como por su definición,  Reconocimiento de resultados; explica con claridad los procesos 6
estrategias para aplicando criterios de números primos y utilizados. semanas
solucionar problemas del divisibilidad. compuestos. I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
entorno, justificar M.3.1.2. Leer y ubicar  Descomposición en algoritmos de adiciones, sustracciones,
resultados, comprender pares ordenados en el factores primos. multiplicaciones y divisiones con números naturales,
modelos matemáticos y sistema de coordenadas  Ordenamiento y la tecnología en la construcción de sucesiones
desarrollar el rectangulares, con enlistado de factores numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución
pensamiento lógico- números naturales, primos. de situaciones cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)
1ª matemático. decimales y fracciones.  Ejercitación de I.M.3.1.2. Formula y resuelve problemas que
O.M.3.2. Participar en Leer y ubicar pares descomposición. impliquen operaciones combinadas; utiliza el cálculo
equipos de trabajo, en la ordenados en el sistema  Observación de un mental, escrito o la tecnología en la explicación de
solución de problemas de de coordenadas plano cartesiano. procesos de planteamiento, solución y
la vida cotidiana, rectangulares, con  Descripción de comprobación. (I.2., I.3.)
empleando como números naturales. números naturales en
estrategias los algoritmos M.3.2.11. Reconocer los un plano cartesiano. CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores
de las operaciones con elementos de un círculo  Identificación de primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces
números naturales, en representaciones coordenadas. con números naturales, y el conocimiento de
decimales y fracciones, la gráficas, y calcular la  Localización en un medidas de superficie y volumen, para resolver
tecnología y los conceptos longitud (perímetro) de plano cartesiano problemas numéricos, reconociendo críticamente el
de proporcionalidad. la circunferencia y el objetos y elementos valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y
O.M.3.3. Resolver área de un círculo en la según sus la verificación de resultados; valora los argumentos
problemas cotidianos que resolución de de otros al expresar la lógica de los procesos
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

requieran del cálculo de problemas. coordenadas. realizados.

perímetros y áreas de Reconocer los  Representación de I.M.3.3.1. Aplica la descomposición de factores
polígonos regulares; la elementos de un círculo números naturales en primos y el cálculo del MCD y el MCM de números
estimación y medición de en representaciones el plano cartesiano. naturales en la resolución de problemas; expresa con
longitudes, áreas, gráficas, y calcular la  Análisis de figuras claridad y precisión los resultados obtenidos. (I.3.,
volúmenes y masas de longitud (perímetro) de planas. I.4.)
objetos; la conversión de la circunferencia en la  Ilustración de círculos I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces
unidades y el uso de la resolución de y circunferencias. cuadradas y cúbicas, potencias de números
tecnología, para problemas.  Reconocimiento de naturales, y medidas de superficie y volumen en el
comprender el espacio en elementos. planteamiento y solución de problemas; discute en
el cual se desenvuelve.  Construcción de equipo y verifica resultados con el uso responsable
círculos y de la tecnología. (I.2., S.4.)
circunferencias. CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
 Verificación de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
mediciones. estrategias de solución, el planteamiento de razones
 Deducción de y proporciones provenientes de tablas, diagramas y
fórmulas para el área. gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los
 Aplicación de procesos empleados y la importancia del manejo
fórmulas. honesto y responsable de documentos comerciales.
 Resolución de I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas
ejercicios y relacionadas con la localización de lugares y
problemas. magnitudes directa o inversamente proporcionales,
empleando como estrategia la representación en
gráficas cartesianas con números naturales,
decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un decimal
o una fracción y en diagramas circulares; y explica,
comunica e interpreta información porcentual del
entorno. (I.2.)
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que
impliquen el cálculo del perímetro y el área de
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

figuras planas; deduce estrategias de solución con el

empleo de fórmulas; explica de manera razonada los
procesos utilizados; verifica resultados y juzga su
validez.
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
elementos de polígonos regulares e irregulares y el
círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica en
la solución de problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
Mi salud es O.M.3.1. Utilizar el M.3.1.2. Leer y ubicar  Observación de un CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores
importante sistema de coordenadas pares ordenados en el plano cartesiano. primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces
cartesianas, y la sistema de coordenadas  Descripción de con números naturales, y el conocimiento de
generación sucesiones rectangulares, con números decimales medidas de superficie y volumen, para resolver
con sumas, restas, números naturales, en un plano problemas numéricos, reconociendo críticamente el
multiplicaciones y decimales y fracciones. cartesiano. valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y
divisiones como Leer y ubicar pares  Identificación de la verificación de resultados; valora los argumentos 6
estrategias para ordenados en el sistema coordenadas. de otros al expresar la lógica de los procesos semanas
solucionar problemas del de coordenadas  Localización de realizados.
entorno, justificar rectangulares, con números naturales en I.M.3.3.1. Aplica la descomposición de factores
2ª resultados, comprender números decimales. un plano cartesiano primos y el cálculo del MCD y el MCM de números
modelos matemáticos y M.3.1.14. Identificar  Representación de naturales en la resolución de problemas; expresa con
desarrollar el múltiplos y divisores de números decimales claridad y precisión los resultados obtenidos. (I.3.,
pensamiento lógico- un conjunto de en el plano I.4.)
matemático. números naturales. cartesiano. I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces
O.M.3.2. Participar en Identificar múltiplos de  Comprensión de cuadradas y cúbicas, potencias de números
equipos de trabajo, en la un conjunto de proceso operatorio. naturales, y medidas de superficie y volumen en el
solución de problemas de números naturales.  Ejercitación del planteamiento y solución de problemas; discute en
la vida cotidiana, Identificar divisores de proceso de resolución equipo y verifica resultados con el uso responsable
empleando como un conjunto de de la multiplicación. de la tecnología. (I.2., S.4.)
estrategias los algoritmos números naturales.  Comprobación de CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

de las operaciones con M.3.1.15. Utilizar resultados. proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
números naturales, criterios de divisibilidad  Comprensión de estrategias de solución, el planteamiento de razones
decimales y fracciones, la por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 proceso operatorio. y proporciones provenientes de tablas, diagramas y
tecnología y los en la descomposición  Ejercitación del gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los
conceptos de de números naturales proceso de resolución procesos empleados y la importancia del manejo
proporcionalidad. en factores primos y en de la división. honesto y responsable de documentos comerciales.
O.M.3.3. Resolver la resolución de  Comprobación de I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas
problemas cotidianos que problemas. resultados. relacionadas con la localización de lugares y
requieran del cálculo de Utilizar criterios de  Determinación de magnitudes directa o inversamente proporcionales,
perímetros y áreas de divisibilidad por 2, 4, 5, criterios de empleando como estrategia la representación en
polígonos regulares; la y 10 en la divisibilidad. gráficas cartesianas con números naturales,
estimación y medición de descomposición de  Reconocimiento de decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
longitudes, áreas, números naturales en números divisibles. I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un decimal
volúmenes y masas de factores primos y en la  Ejemplificación de o una fracción y en diagramas circulares; y explica,
objetos; la conversión de resolución de casos de divisibilidad. comunica e interpreta información porcentual del
unidades y el uso de la problemas.  Resolución de entorno. (I.2.)
tecnología, para Utilizar criterios de problemas de CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que
comprender el espacio en divisibilidad por 3, 6, 7 y aplicación. impliquen el cálculo del perímetro y el área de
el cual se desenvuelve. 9 en la descomposición  Aplicación de figuras planas; deduce estrategias de solución con el
de números naturales criterios de empleo de fórmulas; explica de manera razonada los
en factores primos y en divisibilidad. procesos utilizados; verifica resultados y juzga su
la resolución de  Selección por validez.
problemas. eliminación de los I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
Descomponer en factores números primos. elementos de polígonos regulares e irregulares y el
primos un conjunto de  Separación de círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica en
números naturales. números primos y la solución de problemas geométricos y la
M.3.2.4. Calcular el compuestos. descripción de objetos culturales o naturales del
perímetro; deducir y  Ejemplificación de entorno. (I.2., I.3.)
calcular el área de números primos y CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución
paralelogramos y compuestos. de problemas geométricos, los procesos de
trapecios en la  Ilustración de conversión de unidades; justifica la necesidad de
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

resolución de trapecios y expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para

problemas. paralelogramos. optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
Deducir y calcular el  Deducción de información.
área de paralelogramos fórmulas para el área. I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie,
y trapecios en la  Aplicación de volumen, masa, angulares y de tiempo, y los
resolución de fórmulas. instrumentos adecuados para realizar mediciones y
problemas.  Resolución de estimaciones, y resolver situaciones de la vida real.
M.3.2.15. Reconocer el ejercicios y (J.2., I.2.)
metro cuadrado como problemas. I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas
unidad de medida de  Determinación de variadas empleando relaciones y conversiones entre
superficie, los superficie. unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas de
submúltiplos y  Señalamiento de tiempo, angulares, de longitud, superficie, volumen y
múltiplos, y realizar patrones de medida. masa; justifica los procesos utilizados y comunica
conversiones en la  Estimación de información. (I.1., I.2.)
resolución de medidas.
problemas.  Mediciones y
Reconocer el metro comprobaciones
cuadrado como unidad
de medida de superficie
¡Ciudadanía, O.M.3.1. Utilizar el M.3.1.2. Leer y ubicar  Observación de un CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores
democracia sistema de coordenadas pares ordenados en el plano cartesiano. primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces 6
y cartesianas, y la sistema de coordenadas  Descripción de con números naturales, y el conocimiento de semanas
participació generación sucesiones rectangulares, con fracciones en un medidas de superficie y volumen, para resolver
n social! con sumas, restas, números naturales, plano cartesiano. problemas numéricos, reconociendo críticamente el
3ª multiplicaciones y decimales y fracciones.  Identificación de valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y
divisiones como Leer y ubicar pares coordenadas. la verificación de resultados; valora los argumentos
estrategias para ordenados en el sistema  Localización de de otros al expresar la lógica de los procesos
solucionar problemas del de coordenadas fracciones en un realizados.
entorno, justificar rectangulares, con plano cartesiano I.M.3.3.1. Aplica la descomposición de factores
resultados, comprender fracciones.  Representación primos y el cálculo del MCD y el MCM de números
modelos matemáticos y M.3.1.17. Encontrar el fracciones en el plano naturales en la resolución de problemas; expresa con
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

desarrollar el máximo común divisor y cartesiano. claridad y precisión los resultados obtenidos. (I.3.,
pensamiento lógico- el mínimo común  Descomposición en I.4.)
matemático. múltiplo de un conjunto factores primos. I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces
O.M.3.2. Participar en de números naturales.  Enlistamiento de cuadradas y cúbicas, potencias de números
equipos de trabajo, en la M.3.1.18. Resolver divisores. naturales, y medidas de superficie y volumen en el
solución de problemas de problemas que  Enlistamiento de planteamiento y solución de problemas; discute en
la vida cotidiana, impliquen el cálculo del múltiplos. equipo y verifica resultados con el uso responsable
empleando como MCM y el MCD.  Definición de mcd. y de la tecnología. (I.2., S.4.)
estrategias los algoritmos Transformar fracciones mcm. CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
de las operaciones con impropias a número  Cálculo de mcd. y proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
números naturales, mixto y viceversa. mcm. estrategias de solución, el planteamiento de razones
decimales y fracciones, la M.3.1.37. Establecer  Solución de y proporciones provenientes de tablas, diagramas y
tecnología y los relaciones de orden problemas. gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los
conceptos de entre fracciones,  Lectura y escritura de procesos empleados y la importancia del manejo
proporcionalidad. utilizando material fracciones. honesto y responsable de documentos comerciales.
O.M.3.3. Resolver concreto, la semirrecta  Ordenamiento de I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas
problemas cotidianos que numérica y simbología fracciones. relacionadas con la localización de lugares y
requieran del cálculo de matemática (=, <, >).  Establecimiento de la magnitudes directa o inversamente proporcionales,
perímetros y áreas de Establecer relaciones de relación de orden. empleando como estrategia la representación en
polígonos regulares; la orden entre fracciones,  Ilustración de gráficas cartesianas con números naturales,
estimación y medición de utilizando la semirrecta fracciones. decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
longitudes, áreas, numérica y simbología  Comparación entre I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un decimal
volúmenes y masas de matemática (=, <, >). ilustraciones. o una fracción y en diagramas circulares; y explica,
objetos; la conversión de M.3.2.20. Medir  Determinación de comunica e interpreta información porcentual del
unidades y el uso de la ángulos rectos, agudos y equivalencias. entorno. (I.2.)
tecnología, para obtusos, con el  Reconocimiento de CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de
comprender el espacio en graduador u otras ángulos en el figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas
el cual se desenvuelve. estrategias, para dar entorno. en un plano; utiliza como justificación de los
solución a situaciones  Delimitación de procesos de construcción los conocimientos sobre
cotidianas. abertura angular. posición relativa de dos rectas y la clasificación de
M.3.2.21. Reconocer los  Comparación con ángulos; resuelve problemas que implican el uso de
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

ángulos como parte del patrones de medida. elementos de figuras o cuerpos geométricos y el
sistema sexagesimal en  Trazo de ángulos con empleo de la fórmula de Euler.
la conversión de grados medidas I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
a minutos. proporcionadas, geométrico, triángulos, paralelogramos y trapecios, a
M.3.2.22. Convertir utilizando el partir del análisis de sus características y la
medidas decimales de graduador. aplicación de los conocimientos sobre la posición
ángulos a grados y  Lectura de relativa de dos rectas y las clases de ángulos;
minutos, en función de mediciones angulares soluciona situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
explicar situaciones decimales. I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de
cotidianas.  Comprensión de polígonos regulares e irregulares, poliedros y
M.3.2.7. Construir, con equivalencias. cuerpos de revolución; los relaciona con objetos del
el uso de una regla y un  Conversiones a entorno circundante; y aplica estos conocimientos
compás, triángulos, grados y minutos. en la resolución de situaciones problema. (J.1., I.2.)
paralelogramos y  Resolución de CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que
trapecios, fijando ejercicios. impliquen el cálculo del perímetro y el área de
medidas de lados y/o  Ilustración de figuras planas; deduce estrategias de solución con el
ángulos. triángulos empleo de fórmulas; explica de manera razonada los
Construir, triángulos  Deducción de procesos utilizados; verifica resultados y juzga su
con el uso de una regla fórmulas para el área. validez.
y un compás, fijando  Aplicación de I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
medidas de lados y/o fórmulas. elementos de polígonos regulares e irregulares y el
ángulos.  Resolución de círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica en
M.3.2.6. Calcular el ejercicios y la solución de problemas geométricos y la
perímetro de triángulos; problemas. descripción de objetos culturales o naturales del
deducir y calcular el entorno. (I.2., I.3.)
área de triángulos en la CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución
resolución de de problemas geométricos, los procesos de
problemas. conversión de unidades; justifica la necesidad de
Deducir y calcular el expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para
área de triángulos en la optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
resolución de información.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

problemas. I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie,

volumen, masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para realizar mediciones y
estimaciones, y resolver situaciones de la vida real.
(J.2., I.2.)
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas
variadas empleando relaciones y conversiones entre
unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas de
tiempo, angulares, de longitud, superficie, volumen y
masa; justifica los procesos utilizados y comunica
información. (I.1., I.2.)
¡La O.M.3.1. Utilizar el M.3.1.39. Calcular  Planteamiento de CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología,
intercultura sistema de coordenadas sumas y restas con adiciones y estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición,
lidad cartesianas, y la fracciones obteniendo sustracciones. sustracción, multiplicación y división de números
enriquece a generación sucesiones el denominador común.  Reconocimiento de naturales, en el planteamiento y solución de
nuestro con sumas, restas, Calcular sumas y restas términos. problemas, la generación de sucesiones numéricas,
país! multiplicaciones y con fracciones  Revisión del Proceso la revisión de procesos y la comprobación de
divisiones como homogéneas, de resolución. resultados; explica con claridad los procesos 6
estrategias para obteniendo el  Resolución de utilizados. semanas
solucionar problemas del denominador común. ejercicios. I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
entorno, justificar Calcular sumas y restas  Comprobación de algoritmos de adiciones, sustracciones,
4ª resultados, comprender con fracciones resultados. multiplicaciones y divisiones con números naturales,
modelos matemáticos y heterogéneas,  Lectura y escritura de y la tecnología en la construcción de sucesiones
desarrollar el obteniendo el fracciones. numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución
pensamiento lógico- denominador común.  Graficación de de situaciones cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)
matemático. M.3.1.42. Resolver y fracciones. I.M.3.1.2. Formula y resuelve problemas que
O.M.3.2. Participar en plantear problemas de  Comparación de impliquen operaciones combinadas; utiliza el cálculo
equipos de trabajo, en la sumas, restas, fracciones graficadas. mental, escrito o la tecnología en la explicación de
solución de problemas de multiplicaciones y  Ubicación de procesos de planteamiento, solución y
la vida cotidiana, divisiones con fracciones en la recta comprobación. (I.2., I.3.)
empleando como fracciones, e interpretar numérica. CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

estrategias los algoritmos la solución dentro del  Relación de orden intervienen números naturales, decimales o
de las operaciones con contexto del problema. entre fracciones. fraccionarios, asociados a situaciones del entorno;
números naturales, Resolver y plantear  Resolución de para el planteamiento emplea estrategias de cálculo
decimales y fracciones, la problemas de sumas y operadores mental, y para su solución, los algoritmos de las
tecnología y los conceptos restas con fracciones, e (patrones). operaciones y propiedades. Justifica procesos y
de proporcionalidad. interpretar la solución  Ejemplificaciones de emplea de forma crítica la tecnología, como medio
O.M.3.3. Resolver dentro del contexto del secuencias. de verificación de resultados.
problemas cotidianos que problema.  Completación de I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones
requieran del cálculo de Reconocer décimas, sucesiones. (adición y multiplicación), estrategias de cálculo
perímetros y áreas de centésimas y milésimas  Generación de series. mental, algoritmos de la adición, sustracción,
polígonos regulares; la en números decimales.  Análisis de multiplicación y división de números naturales,
estimación y medición de M.3.1.1. Generar ilustraciones. decimales y fraccionarios, y la tecnología, para
longitudes, áreas, sucesiones con sumas,  Determinación de resolver ejercicios y problemas con operaciones
volúmenes y masas de restas, multiplicaciones partes pintadas en las combinadas. (I.1.)
objetos; la conversión de y divisiones, con ilustraciones. I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas
unidades y el uso de la números naturales, a  Denominación de contextualizados; decide los procedimientos y las
tecnología, para partir de ejercicios expresiones operaciones con números naturales, decimales y
comprender el espacio en numéricos o problemas decimales. fraccionarios a utilizar; y emplea propiedades de las
el cual se desenvuelve. sencillos.  Lectura y escritura de operaciones (adición y multiplicación), las reglas de
O.M.3.5. Analizar Generar sucesiones con expresiones redondeo y la tecnología en la interpretación y
interpretar y representar sumas y restas con decimales. verificación de los resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
información estadística números naturales, a  Reconocimiento de CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
mediante el empleo de partir de ejercicios gramo y kilogramo. proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
TIC, y calcular medidas de numéricos o problemas  Medición de pesos estrategias de solución, el planteamiento de razones
tendencia central con el sencillos. con la balanza. y proporciones provenientes de tablas, diagramas y
uso de información de M.3.1.1. Generar  Determinación de gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los
datos publicados en sucesiones con sumas, equivalencias. procesos empleados y la importancia del manejo
medios de comunicación, restas, multiplicaciones  Resolución de honesto y responsable de documentos comerciales.
para fomentar y y divisiones, con transformaciones I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas
fortalecer la vinculación números naturales, a  Análisis de cuadros relacionadas con la localización de lugares y
con la realidad partir de ejercicios estadísticos. magnitudes directa o inversamente proporcionales,
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

ecuatoriana numéricos o problemas  Tabulación de datos. empleando como estrategia la representación en

sencillos.  Interpretación de gráficas cartesianas con números naturales,
Generar sucesiones con tablas de datos. decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
sumas y restas con  Ejemplificación de I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un decimal
números naturales, a tabulaciones. o una fracción y en diagramas circulares; y explica,
partir de ejercicios comunica e interpreta información porcentual del
numéricos o problemas entorno. (I.2.)
sencillos CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución
M.3.2.18. Comparar el de problemas geométricos, los procesos de
kilogramo, el gramo y la conversión de unidades; justifica la necesidad de
libra con las medidas de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para
masa de la localidad, a optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
partir de experiencias información.
concretas y del uso de I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie,
instrumentos de volumen, masa, angulares y de tiempo, y los
medida. instrumentos adecuados para realizar mediciones y
Comparar el kilogramo, estimaciones, y resolver situaciones de la vida real.
el gramo y la libra con (J.2., I.2.)
las medidas de masa de I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas
la localidad, a partir de variadas empleando relaciones y conversiones entre
experiencias concretas. unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas de
M.3.2.19. Realizar tiempo, angulares, de longitud, superficie, volumen y
conversiones simples masa; justifica los procesos utilizados y comunica
entre el kilogramo, el información. (I.1., I.2.)
gramo y la libra en la CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para
solución de problemas realizar estudios estadísticos sencillos; formular
cotidianos. conclusiones de información estadística del entorno
M.3.3.1. Analizar y presentada en gráficos y tablas; y utilizar parámetros
representar, en tablas estadísticos, como la media, mediana, moda y rango,
de frecuencias, en la explicación de conclusiones.
diagramas de barra, I.M.3.10.1. Construye, con o sin el uso de programas
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

circulares y poligonales, informáticos, tablas de frecuencias y diagramas

datos discretos estadísticos, para representar y analizar datos
recolectados en el discretos del entorno. (I.3.)
entorno e información I.M.3.10.2. Analiza, interpreta información y emite
publicada en medios de conclusiones a partir del análisis de parámetros
comunicación. estadísticos (media, mediana, moda, rango) y de
M.3.3.3. Emplear datos discretos provenientes del entorno, con el uso
programas informáticos de medios tecnológicos. (I.2., I.3.)
para tabular y
representar datos
discretos estadísticos
obtenidos del entorno.
¡Mi O.M.3.2. Participar en M.3.1.30. Utilizar el  Lectura y escritura de CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que
Ecuador equipos de trabajo, en la cálculo de productos o números decimales. intervienen números naturales, decimales o
biodiverso! solución de problemas de cocientes por 10, 100 o  Identificación de fraccionarios, asociados a situaciones del entorno;
la vida cotidiana, 1 000 con números producto de para el planteamiento emplea estrategias de cálculo
empleando como decimales, como decimales por 10,100, mental, y para su solución, los algoritmos de las
estrategias los algoritmos estrategia de cálculo y 1000. operaciones y propiedades. Justifica procesos y
de las operaciones con mental y solución de  Identificación de los emplea de forma crítica la tecnología, como medio
números naturales, problemas. subórdenes- de verificación de resultados. 8
decimales y fracciones, la Utilizar el cálculo de  Comparación por I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones semanas
5ª tecnología y los conceptos productos por 10, 100 o subórdenes. (adición y multiplicación), estrategias de cálculo
de proporcionalidad. 1 000 con números  Determinación de mental, algoritmos de la adición, sustracción,
O.M.3.3. Resolver decimales, como posiciones en series. multiplicación y división de números naturales,
problemas cotidianos que estrategia de cálculo  Aproximaciones a decimales y fraccionarios, y la tecnología, para
requieran del cálculo de mental y solución de subórdenes resolver ejercicios y problemas con operaciones
perímetros y áreas de problemas. inmediatos. combinadas. (I.1.)
polígonos regulares; la Utilizar el cálculo de  Comprensión de I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas
estimación y medición de cocientes para 10, 100 o proceso operatorio. contextualizados; decide los procedimientos y las
longitudes, áreas, 1 000 con números  Ejercitación del operaciones con números naturales, decimales y
volúmenes y masas de decimales, como proceso de resolución fraccionarios a utilizar; y emplea propiedades de las
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

objetos; la conversión de estrategia de cálculo de la multiplicación. operaciones (adición y multiplicación), las reglas de
unidades y el uso de la mental y solución de  Comprobación de redondeo y la tecnología en la interpretación y
tecnología, para problemas. resultados. verificación de los resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
comprender el espacio en Resolver divisiones  Lectura y escritura de CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
el cual se desenvuelve. entre números números decimales. proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
O.M.3.5. Analizar, decimales y números  Identificación de estrategias de solución, el planteamiento de razones
interpretar y representar naturales, y entre dos división de decimales y proporciones provenientes de tablas, diagramas y
información estadística números naturales de por 10,100, y 1000. gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los
mediante el empleo de hasta tres dígitos.  Identificación de los procesos empleados y la importancia del manejo
TIC, y calcular medidas de Resolver divisiones subórdenes- honesto y responsable de documentos comerciales.
tendencia central con el entre dos números  Comparación por I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas
uso de información de naturales de hasta tres subórdenes. relacionadas con la localización de lugares y
datos publicados en dígitos.  Determinación de magnitudes directa o inversamente proporcionales,
medios de comunicación, Resolver divisiones posiciones en series. empleando como estrategia la representación en
para así fomentar y entre números  Aproximaciones a gráficas cartesianas con números naturales,
fortalecer la vinculación decimales y números subórdenes decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
con la realidad naturales de hasta tres inmediatos. I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un decimal
ecuatoriana. dígitos.  Comprensión de o una fracción y en diagramas circulares; y explica,
M.3.1.29. Aplicar las proceso operatorio. comunica e interpreta información porcentual del
reglas del redondeo en  Ejercitación del entorno. (I.2.)
la resolución de proceso de resolución CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución
problemas. de la división. de problemas geométricos, los procesos de
Establecer la  Comprobación de conversión de unidades; justifica la necesidad de
proporcionalidad resultados. expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para
directa de dos  Comprensión de optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
magnitudes medibles. proceso operatorio información.
M.3.1.45. Expresar de la división. I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie,
porcentajes como  Ejercitación del volumen, masa, angulares y de tiempo, y los
fracciones y decimales, proceso de resolución instrumentos adecuados para realizar mediciones y
o fracciones y decimales de la división. estimaciones, y resolver situaciones de la vida real.
como porcentajes, en  Comprobación de (J.2., I.2.)
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

función de explicar resultados. I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas

situaciones cotidianas.  Planteamiento de variadas empleando relaciones y conversiones entre
Expresar fracciones y divisiones. unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas de
decimales como  Reconocimiento de tiempo, angulares, de longitud, superficie, volumen y
porcentajes, en función términos en la masa; justifica los procesos utilizados y comunica
de explicar situaciones división. información. (I.1., I.2.)
cotidianas.  Resolución de
M.3.2.17. Reconocer el ejercicios.
metro cúbico como  Verificación de
unidad de medida de resultados.
volumen, los  Solución de
submúltiplos y problemas.
múltiplos; relacionar  Análisis de cuadro y
medidas de volumen y cubo de equivalencias
capacidad; y realizar de las medidas de
conversiones en la superficie.
resolución de  Determinación de
problemas. múltiplos y
Reconocer el metro submúltiplos.
cúbico como unidad de  Apreciación de
medida de volumen, los conversiones
submúltiplos y múltiplos ascendentes y
y relacionar medidas de descendentes en
volumen y capacidad. cuadro.
Calcular la media,  Resolución de
mediana y moda de un conversiones.
conjunto de datos  Recolección de datos.
estadísticos.  Tabulación de datos
recolectados.
 Análisis de lo que
representan la media,
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

la mediana y la moda.
 Ejemplificaciones de
media, mediana y
moda.
 Cálculo de media,
mediana y moda en
tablas de datos
elaboradas.
¡Respeto la O.M.3.2. Participar en M.3.1.19. Identificar la  Resolución de CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores
diversidad equipos de trabajo, en la potenciación como una multiplicaciones con primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces
de solución de problemas de operación multiplicativa factores reiterados. con números naturales, y el conocimiento de
identidades la vida cotidiana, en los números  Determinación de medidas de superficie y volumen, para resolver
, empleando como naturales. veces que se reitera problemas numéricos, reconociendo críticamente el
necesidades estrategias los algoritmos M.3.1.20. Asociar las el factor. valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y 6
y de las operaciones con potencias con  Reconocimiento de la verificación de resultados; valora los argumentos semanas
capacidades números naturales, exponentes 2 términos de la de otros al expresar la lógica de los procesos
! decimales y fracciones, la (cuadrados) y 3 (cubos) potenciación. realizados.
6ª tecnología y los conceptos con representaciones  Resolución de I.M.3.3.1. Aplica la descomposición de factores
de proporcionalidad. en dos y tres ejercicios. primos y el cálculo del MCD y el MCM de números
O.M.3.3. Resolver dimensiones o con  Solución de naturales en la resolución de problemas; expresa con
problemas cotidianos que áreas y volúmenes. problemas. claridad y precisión los resultados obtenidos. (I.3.,
requieran del cálculo de M.3.1.21. Reconocer la  Aplicación de la I.4.)
perímetros y áreas de radicación como la reversibilidad en la I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces
polígonos regulares; la operación inversa a la potenciación. cuadradas y cúbicas, potencias de números
estimación y medición de potenciación.  Reconocimiento de naturales, y medidas de superficie y volumen en el
longitudes, áreas, M.3.1.22. Resolver y términos en la planteamiento y solución de problemas; discute en
volúmenes y masas de plantear problemas de radicación. equipo y verifica resultados con el uso responsable
objetos; la conversión de potenciación y  Resolución de de la tecnología. (I.2., S.4.)
unidades y el uso de la radicación, utilizando ejercicios. CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de
tecnología, para varias estrategias, e  Solución de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas
comprender el espacio en interpretar la solución problemas. en un plano; utiliza como justificación de los
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

el cual se desenvuelve. dentro del contexto del  Planteamiento de procesos de construcción los conocimientos sobre
O.M.3.5. Analizar problema. operaciones. posición relativa de dos rectas y la clasificación de
interpretar y representar Realizar operaciones  Determinación de ángulos; resuelve problemas que implican el uso de
información estadística combinadas con operación planteada. elementos de figuras o cuerpos geométricos y el
mediante el empleo de números decimales en  Reconocimiento de empleo de la fórmula de Euler.
TIC, y calcular medidas de ejercicios numéricos. términos de las I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
tendencia central con el M.3.2.8. Clasificar operaciones. geométrico, triángulos, paralelogramos y trapecios, a
uso de información de polígonos regulares e  Resolución de partir del análisis de sus características y la
datos publicados en irregulares según sus ejercicios. aplicación de los conocimientos sobre la posición
medios de comunicación, lados y ángulos.  Solución de relativa de dos rectas y las clases de ángulos;
para fomentar y fortalecer Clasificar polígonos problemas. soluciona situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
la vinculación con la regulares según sus  Ilustración de I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de
realidad ecuatoriana. lados y ángulos. polígonos. polígonos regulares e irregulares, poliedros y
M.3.2.9. Calcular, en la  Reconocimiento de cuerpos de revolución; los relaciona con objetos del
resolución de elementos. entorno circundante; y aplica estos conocimientos
problemas, el perímetro  Clasificación de en la resolución de situaciones problema. (J.1., I.2.)
y área de polígonos polígonos por sus CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que
regulares, aplicando la lados y sus ángulos. impliquen el cálculo del perímetro y el área de
fórmula  Trazos de polígonos figuras planas; deduce estrategias de solución con el
correspondiente. regulares. empleo de fórmulas; explica de manera razonada los
Calcular, en la  Deducción de procesos utilizados; verifica resultados y juzga su
resolución de fórmula de cálculo de validez.
problemas, el perímetro perímetros. I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
de polígonos regulares,  Cálculo de perímetros elementos de polígonos regulares e irregulares y el
aplicando la fórmula  Verificación con círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica en
correspondiente. mediciones. la solución de problemas geométricos y la
M.3.3.5. Describir las  Apreciación de descripción de objetos culturales o naturales del
experiencias y sucesos sucesos. entorno. (I.2., I.3.)
aleatorios a través del  Observación y CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el
análisis de sus planteamiento de cálculo de probabilidades como estrategia para
representaciones probabilidades. resolver situaciones cotidianas; explica y justifica de
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

gráficas y el uso de la forma crítica y razonada los procesos y resultados

terminología adecuada. obtenidos en el contexto del problema.
I.M.3.11.1. Resuelve situaciones cotidianas
empleando como estrategia las combinaciones
simples. (I.1., I.3.)
I.M.3.11.2. Asigna probabilidades (gráficamente o
con fracciones) a diferentes sucesos, en experiencias
aleatorias, y resuelve situaciones cotidianas. (J.2.,
I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 7. OBSERVACIONES

MEC, 2016, Malla Curricular, Textual.

MEC, 2016, actualización y Fortalecimiento Curricular, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
MEC, 2016, Guía de trabajo docente, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
Tillas, 2009, Métodos y técnicas de investigación, contextual, Lourdes Munch, Ernesto Ángeles.
……………………………………………………………………………………………………..
ISPED Jorge Mosquera, Zamora (2006), El currículo y el Docente, contextual, Lic. Bolívar
Arévalo. ……………………………………………………………………………………………………..
UTPL Loja (2010), Evaluación Educativa guía Didáctica, contextual, Dra. Rosa Celi. ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá –Loja – Ecuador
2018-2019

Docente: Claudio Cañar Nombre: Prof. Karina Ramón Nombre: Prof. Karina Ramón
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05/04/2018 Fecha: 05/04/2018 Fecha: 05/04/2018