INSTITUTO TECNOLOGICO DE

PUEBLA

FUNDAMENTOS DE
INVESTIGACIÒN

PORTAFOLIO UNIDAD 1-4

LORENA BERTADO SOSA

1
Contenido
ADQUISICIÓN Y TIPOS DE CONOCIMIENTO........................................................................................3
TIPOS DE TEORÍAS..........................................................................................................................3
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA................................................................................6
DEFINICION DE METODO Y TECNICA..............................................................................................9
CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA Y CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS............................................11
RELACIÓN ENTRE EL HOMBRE CONOCIMIENTO REALIDAD..........................................................13
TIPOS DE MÉTODOS: NO CIENTÍFICOS, LÓGICOS Y CIENTÍFICOS..................................................16
LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA............................18
Entrevista Como Técnica de Investigación..................................................................................20
unidad 2.......................................................................................................................................21
Características, etapas y reglas del método científico.................................................................21
Investigación e investigador.........................................................................................................23
Definición y Características de la investigación...........................................................................27
Características del investigador...................................................................................................29
Obstáculos de la investigación.....................................................................................................31
Distinción entre comunicación oral y escrita...............................................................................33
unidad 3 ......................................................................................................................................39
TECNICAS DE REDACCION: COHERENCIA, CONCORDANCIA.........................................................39
¿QUE SON LAS TECNICAS DE REDACCION?...................................................................39
LA CONCORDANCIA............................................................................................................41
COHERENCIA........................................................................................................................41
COMO ASEGURAR UNA ESCRITURA COHERENTE.......................................................41
Normas y reglas Ortográficas y de puntuación............................................................................42
¿QUÉ ES LA ORTOGRAFÍA?................................................................................................42
REGLAS DE ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN....................................................................43
DIÉRESIS Y ACENTUACIÓN...............................................................................................43
TIPOLOGÍA DE LOS TEXTOS ACADÉMICOS...................................................................................44
TEXTOS ACADÉMICOS........................................................................................................44
CIENTÍFICOS Y ACADÉMICOS...........................................................................................44
TESIS Y DISERTACIONES, INFORMES TÉCNICOS Y RESUMEN Y RESEÑA..............44
ENSAYO..................................................................................................................................46
TEXTOS ACADÉMICOS........................................................................................................46

2
 .....................................................................................................................................................48
HISTORIA, DESARROLLO Y EL ESTADO ACTUAL DE LA PROFESIÓN...............................................48
EVOLUCION HISTORIA........................................................................................................48
Los ámbitos del desarrollo de profesión en el contexto social........................................................50
Las prácticas predominantes y Emergentes de la profesión en el contexto local, nacional e
internacional......................................................................................................................................1
unidad 4..............................................................................................................................................3
4.1 FUENTES DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL...............................................................................9
4.2 Instrumentos de investigación documental...............................................................................10
4.3 Estructura de la investigación documental................................................................................15
4.4....................................................................................................................................................17
Elección y delimitación del tema.....................................................................................................17
4.5 Localización selección y acopio de información de diferentes fuentes......................................18
4.6....................................................................................................................................................21
Diseño del esquema de trabajo (temario tentativo)........................................................................21

3
 ADQUISICIÓN Y TIPOS DE CONOCIMIENTO
¿QUÉ ES EL PROCESO DE ADQUISICION DE CONOCIMIENTO?
Es el modelo a través el cual el ser humano aprende y desarrolla su
inteligencia. Existen diversas teorías que explican este proceso.
PRINCIPALES AUTORES
Jean Piaget, Ausubel, Vigotsky, Van Dijk y Kinst
TIPOS DE TEORÍAS
Teoría psicológica genética
el conocimiento se adquiere a través de procesos de construcción y
deconstrucción. El desarrollo se da a través de 4 periodos cognitivos:
 Periodo de los reflejos -Influye la inteligencia censo-motriz -Del
nacimiento hasta la adquisición del lenguaje
 Periodo de los hábitos -Simbolismo de las acciones -Acciones llevadas
a a cabo gracias a la imitación
 Periodo de las operaciones intelectuales concretas: Comienzo del
análisis de la información -Entre los 7 y11 años
 Periodo de las operaciones intelectuales formales -Capacidad de hacer
inducciones como deducciones -12 y 20 años
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Teoría de la adquisición a partir de materiales impresos
es la mejor manera de adquirir conocimientos una vez que el proceso
comienza a ser voluntario. -El ser humano toma la decisión de aprender -entre
los 7 y 11 años –Lectura

Teoría sociocultural de Vigotsky

El punto de atención está en la importancia de la sociedad y el entorno
El ser humano toma la decisión de aprender -entre los 7 y 11 años –Lectura

Teoría de la macroestructura
La lectura y comprensión de los textos escritos son procesos de adquisición y
conocimiento. El lector se enfrenta con dos niveles.
 Microestructura: -Estructura superficial
-Comprensión de palabra
 Macroestructura: -Comprensión del texto como un todo.

TIPOS DE CONOCIMIENTO

 Conocimiento Empírico
Observación
Experiencia propia
Interacción
Sentido común
 Conocimiento Científico
Lógica
-Pensamiento crítico
Verídico

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 Análisis
 Conocimiento Filosófico
Reflexión
Conceptos
-Subjetividad
Razón
 Conocimiento Teológico
Religión
Creencia
Resolver Problemas
 Conocimiento Matemático
Matemáticas
Cálculos
Resolver Problemas
 Conocimiento Intuitivo
Sentido Común
Intuición
 Conocimiento Afectivo
Emociones
Sentimientos
Experiencias
Conocimiento Analítico
Observación
Reflexión lógica
Entender conceptos

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  Conocimiento Sintético
Diferentes perspectivas
Encontrar soluciones creativas

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA

El proceso de construcción de la ciencia es un método sistemático que los
científicos utilizan para comprender el mundo que nos rodea. Este proceso
sigue varias etapas clave:
1. Observación: Todo comienza con la observación de fenómenos en el
mundo natural. Los científicos observan cuidadosamente eventos,
patrones o comportamientos que despiertan su curiosidad.
2. Formulación de hipótesis: Basándose en las observaciones, los
científicos proponen posibles explicaciones llamadas hipótesis. Estas
son afirmaciones tentativas que se pueden poner a prueba mediante la
experimentación o la recopilación de datos.
3. Diseño de experimentos o recopilación de datos: Para poner a prueba
una hipótesis, se diseñan experimentos controlados o se recopilan datos
relevantes. Los experimentos deben ser diseñados de manera que
permitan a los científicos obtener resultados medibles y objetivos.
4. **Análisis de resultados**: Una vez que se obtienen los datos, los
científicos los analizan estadísticamente y buscan patrones o relaciones
significativas. Esto ayuda a determinar si los resultados respaldan o
refutan la hipótesis original.

El proceso científico implica observación, formulación de hipótesis,

experimentación, análisis, formulación de teorías, revisión por pares y re-
aplicación. Es una forma rigurosa de investigar y entender el mundo que nos

7
rodea, y su naturaleza auto-correctiva garantiza que el conocimiento científico
siga mejorando con el tiempo.

DEFINICIÓN Y CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS

Es el sistema que organiza y ordena el conocimiento a través de preguntas
comprobables y un método estructurado que estudia e interpreta los
fenómenos naturales, sociales y artificiales. El conocimiento científico se
obtiene mediante observación y experimentación en ámbitos específicos.
Hay ciencias donde los conceptos y las definiciones son claras y precisas, sin
posibilidad de variaciones con el tiempo. Por ejemplo, en la química los
elementos siempre tendrán sus mismas propiedades y en la biología celular,
las células siempre estarán constituidas por las mismas características. A
diferencia de las ciencias sociales o políticas donde el feminismo, la ideología
de género o la propia justicia tiene definiciones vagas y poco concretas, que
pueden modificarse de acuerdo a las circunstancias.
CUANTIFICACIÓN
Una ciencia rigurosa puede cuantificarse, es decir, puede medirse u
otorgársele valores numéricos. La física se basa en mediciones de velocidad,
densidad, presión, fuerza, etc., etc. y en la astronomía, por ejemplo, se utilizan
varias ciencias duras (por eso es tan compleja) para estudiar los fenómenos
cósmicos en diferentes ámbitos. Ciencias como la sociología o la economía,

8
pueden basarse en estadísticas o análisis que varían a través del tiempo y de
las generaciones por diversos factores. No puede hablarse de métodos
cuantitativos exactos o invariables.
CONDICIONES CONTROLADAS
Un estudio científicamente riguroso mantiene el control directo sobre la mayor
cantidad posible de factores que influyen en el resultado. Esto hace que el
experimento pueda realizarse con tanta precisión, que cualquier otra persona
en el mundo que emplee los mismos materiales y métodos, logre exactamente
el mismo resultado. Es uno de los conceptos más característicos de las
ciencias duras. Lo contrario a las ciencias blandas que se basan en
observaciones, en estadísticas o estudios no controlados, donde existen
muchas variables y los experimentos no son tan puros como para manipular y
medir efectos o resultados.
REPRODUCIBILIDAD
Un experimento formulado más de una vez por distintos grupos de personas,
da la certeza de que puede volver a reproducirse dando el mismo resultado
todas las veces que se aplique. Por ejemplo, es bien sabido que, si un químico
desea crear fuego para un experimento, son necesarios 3 elementos: un
combustible, oxígeno y calor. No importa la región geográfica o la situación;
esto siempre funcionará para crear este tipo de incandescencia. Esto no ocurre
con las ciencias blandas como la psicología (por ejemplo) donde cada estudio
puede arrojar resultados totalmente distintos cada vez que se apliquen.
PREDICTIBILIDAD Y COMPROBABILIDAD
En las ciencias duras es posible producir predicciones y su objeto de estudio
facilita la realización de experimentos que las comprueben. En las blandas, las
predicciones no son tan exactas y en algunos casos no pueden producirse. No
obstante, en ambos tipos de ciencias, algunas predicciones no son verificables
con la tecnología moderna o no se pueden realizar experimentos controlados
tanto por razones prácticas como por razones éticas. Por ejemplo, afirmar que
“es posible vivir solamente de semillas durante toda la vida” es algo difícil de
comprobar, pues, los científicos no pueden usar a un ser humano desde su
primera etapa hasta la vejez para comprobarlo; simplemente pueden hacerse
suposiciones con base a estudios.

9
 DEFINICION DE METODO Y TECNICA
¿Qué es método?
Representa la estrategia concreta e integral de trabajo para el análisis de un
problema o cuestión coherente con la definición teórica del mismo y con los
objetivos de la investigación.
¿Qué es técnica?
Es un conjunto de reglas y procedimientos que permiten al investigador
establecer la relación con el objeto o sujeto de la investigación. Destreza y
habilidad de una persona en un arte, deporte o actividad que requiere usar
estos procedimientos o recursos, que se desarrollan por el aprendizaje y la
experiencia.
El método orienta la técnica, pueden existir distintas técnicas de recolección
de información, pero no varios métodos, sin ser validados como tales.
TIPOS DE METODOS DEINVESTIGACIÓN
 Experimental: se basa en datos numéricos y mediciones, por lo que se
considera ideal en las ciencias naturales, como la química y la biología.
 Etnográfico: Se instala en la comunidad e interactúa con sus habitantes,
oyendo, viendo y participando de las actividades comunes. Luego
analiza sus observaciones y explica los temas de interés que surgieron.
 Meta-análisis: método cuantitativo que toma los datos de varias
investigaciones cuantitativas previas y las vuelve a analizar. Permite
aprovechar los datos obtenidos por otros investigadores.
 Meta-síntesis: Método cualitativo que evalúa estudios previos sobre un
mismo tema y los re analiza. Se aplica en las ciencias sociales, con la
ventaja de abarcar un mayor número de participantes sin la necesidad de
repetir las entrevistas o encuestas.

10
Cualitativo: Es aquello que está relacionado con la cualidad o con la calidad
de algo, es decir, con el modo de ser o con las propiedades de un objeto, un
individuo, una entidad o un estado.
Cuantitativo: Adjetivo que se emplea con frecuencia para referirse a la
propiedad numérica de los datos, investigaciones, métodos o resultados. Este
concepto se encuentra asociado de manera directa con “cantidad”, por lo que
sus variables siempre pueden medirse.
La técnica humana cambia a la par del desarrollo científico y de la
acumulación del conocimiento, a punto tal de que ambas disciplinas se
retroalimentan e impulsan su innovación. Así, es posible crear nuevas
herramientas que a su vez permiten nuevos descubrimientos, y así
sucesivamente. Esta dupla científicotécnica es la tecnología.
TIPOS DE TECNICAS
 De estudio: la metodología de investigación, retención y asimilación de
conocimientos que un estudiante o varios de ellos ponen en práctica, a
fin de aprender más y mejor.
 De investigación: Son las llevadas a cabo por la policía a la hora de
extraer información de los delincuentes detenidos o en custodia.
 Futbolísticas: Se conoce así a la metodología que sigue un futbolista o
un equipo de ellos durante el ejercicio de este deporte, y que
dependiendo de su efectividad podrá traducirse en mayor o menor éxito.

EJEMPLOS DE TECNICAS
1. Técnicas para aprender a escribir
2. Técnicas para hablar en público
3. Técnicas para estudiar.
4. Técnicas para mejorar la comunicación.
EJEMPLOS DE METODOS
1. Entrevista: Obtención de información verbal directamente de una
persona.
2. Etnográfico: Observación de un grupo particular
3. Grupos de enfoque: Discusión simultánea de varias personas sobre un
asunto
11
Un método es una serie de procedimientos con una finalidad específica. Una
técnica es la forma en que llevamos a cabo esos procedimientos.

CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA Y
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
Construcción de la ciencia
5 pasos o fases:
 Observación
 Hipótesis
 Experimentación: El problema es llevado al laboratorio y se intentan
soluciones hasta dar con una que se ajuste. Se le da solución al
problema de forma repetida para llegar a conclusiones.
 Comprobación: Se hacen pruebas para responder al problema de forma
clara y precisa.
 Teoría: Al terminar los anteriores procesos y si se llega al resultado
esperado, se formula una teoría.

Clasificación de las ciencias

 Grupo de las ciencias Formales: Las ciencias formales consisten en un
conjunto sistemático de conocimientos coherentes y racionales. Su
objetivo no es el mundo físiconatural, sino los objetos plenamente
abstractos; sin embargo, los conocimientos de las ciencias formales
pueden ser aplicados en la realidad físico-natural. Por consiguiente, una
ciencia formal valida su teoría mediante un conjunto de proposiciones,
axiomas, definiciones y reglas de inferencia. Las ciencias formales son
todas analíticas.
Existen 2 subgrupos de las cuales se extienden diferentes ramas de las ciencia
como lo son:
 Ciencia lógica: Las ciencias lógicas se refieren a disciplinas que
estudian el razonamiento, la inferencia y la estructura del pensamiento
de manera formal. Esto incluye áreas como la lógica formal, la filosofía

12
 de la lógica, y la teoría de la argumentación. Estas disciplinas buscan
comprender cómo se pueden establecer conclusiones válidas a partir de
premisas dadas y cómo se puede analizar la estructura de los
argumentos. La lógica es fundamental en matemáticas, filosofía,
ciencias de la computación y muchas otras áreas para garantizar la
coherencia y validez de los razonamientos. Lógica es una ciencia formal
que esktudia la estructura o formas del pensamiento humano (como
proposiciones, conceptos y razonamientos) para establecer leyes y
principios válidos para obtener criterios de verdad. Como adjetivo,
'lógico ' o 'lógica ' significa que algo sigue las reglas de la lógica y de la
razón.
 Ciencias matemáticas: También conocidas simplemente como
matemáticas, son un campo de estudio que se dedica al estudio de las
propiedades, las estructuras y las relaciones abstractas de los números,
las figuras geométricas, los conjuntos y otros objetos matemáticos. Las
matemáticas son una disciplina fundamental en la ciencia y la
tecnología, ya que proporcionan un lenguaje preciso y herramientas
analíticas para describir y comprender fenómenos naturales y
artificiales. Las ciencias matemáticas se dividen en diversas ramas o
disciplinas, que incluyen:
 Álgebra: Se enfoca en el estudio de las relaciones y operaciones
entre cantidades, generalmente representadas por letras y
símbolos. Incluye álgebra elemental, álgebra lineal, álgebra
abstracta, entre otras áreas.
 Grupo de ciencias fácticas
Las ciencias fácticas o empíricas estudian los hechos que ocurren en la
naturaleza. Se ocupan de los hechos y acontecimientos que ocurren en el
mundo y que podemos conocer a través de la experiencia. Las ciencias
fácticas buscan la coherencia entre los hechos y su representación: analizan
la realidad físico-natural del mundo real mediante observación y
experimentación empírica.
Dentro de las ciencias fácticas se pueden observar 2 subgrupos:
 Ciencias naturales:
¿Qué son las ciencias naturales? Las ciencias naturales (también
ciencias de la naturaleza, ciencias físico-naturales o ciencias

13
 experimentales) son aquellas disciplinas de estudio que se interesan
por comprender las leyes que rigen la naturaleza, y que lo hacen
conforme al método científico y al método experimental. Esto quiere
decir que intentan estudiar la naturaleza de manera objetiva,
amparándose en el razonamiento lógico (tomando prestadas
herramientas de las ciencias formales), la repetición en ambientes
controlados de fenómenos observados naturalmente
(experimentación), y contemplando en menor medida los asuntos
subjetivos propios del ser humano.
 ciencias sociales
Las ciencias sociales relacionan las acciones realizadas por las
personas con el entorno en el cual se desarrollan y a la vez implica el
estudio de cómo este último influye en el comportamiento de los
mismos. Su principal característica es que su objetivo se basa en la
interpretación real de las características de la humanidad y las
sociedades en todos sus ámbitos. Sirven para conocer detalladamente
las características y problemáticas presentadas a nivel social en las
comunidades y a su vez permite encontrar y aplicar una posible
solución a las mismas.

RELACIÓN ENTRE EL HOMBRE

CONOCIMIENTO REALIDAD
El hombre percibe la realidad a través de los órganos sensoriales, infiere,
deduce y establece relaciones causales acerca de ella, se encuentra relaciones
constantes en ese proceso crea leyes y buscarle predicción y prevención para
tener el control del fenómeno estudiado y así poder transformar la realidad en
beneficio de la humanidad.
El hombre, de acuerdo al conocimiento que obtenga y desarrolle acerca de las
cosas y el ámbito que le rodea, puede, con facilidad, situarse en su realidad, la
cual será proporcional al conocimiento que posea.

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  CONCEPTO DE CONOCIMIENTO:
Se entiende que conocimiento es la relación entre el sujeto y el objeto que
tiene como propósito explicar la realidad. Los elementos que se pueden
destacar en el concepto de conocimiento son:
sujeto, objeto, operación y representación.
1. Sujeto: Es la persona que conoce a través de los órganos sensoriales.
2. Objeto: En latín significa lo que está delante, cosa vista. Es la par-te de
la realidad material y espiritual sobre la que recae la atención y acción
del sujeto. Es lo que se conoce (formal): persona, idea, cosa, situación,
acción.
3. Operación: Es la acción, contacto o relación de los órganos sensoriales
del sujeto sobre el objeto.
4. Representación: Es la imagen o interpretación (aprehensión) de los
objetos en la mente del sujeto

¿Qué es realidad?
Se entiende por realidad todo lo que existe alrededor del hombre, sea
perceptible o no a los órganos sensoriales. La realidad es considerada como
todo lo que existe, en ella hay objetos perceptibles a los órganos sensoriales,
evidentemente existen cosas que no son perceptibles como, por ejemplo: un
número o una idea; todo aquello que es una abstracción de la realidad. Un
maestro no puede ver lo que sus alumnos piensan, pero es un hecho que lo
hacen. Las ideas no se ven, pero forman parte de la realidad

Características
La realidad es una cualidad de un algo que existe
La realidad se refiere al conjunto de cosas que son reales pertenecientes a un
todo.
La realidad es una característica de cualquier organismo presente en un
universo, pero también es una palabra que se interpreta para comprender la
verdad de las proporciones de la vida, lo auténtico y lo natural, lo creado y la
destruido.

REALIDAD SUBJETIVA
Es la realidad que depende de la percepción individual de cada quien, y que
forma parte del mundo interior de cada quien.
15
REALIDAD OBJETIVA
Es la realidad que se vincula con los objetos tangibles, que continúan
existiendo a pesar de que no se los perciba, y cuya percepción es compartida
por la totalidad de los individuos en un mismo espacio y tiempo.
independientemente de la realidad
interior de los individuos.

TIPOS DE MÉTODOS: NO CIENTÍFICOS,

LÓGICOS Y CIENTÍFICOS
¿QUÉ SON METODOS?

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Los métodos son procedimientos, técnicas o herramientas que se usan para
llevar a cabo la investigación. Los métodos pueden clasificarse como: No
científicos, lógicos y científicos.
¿QUÉ SON LOS METODOS NO CIENTIFICOS?
Los métodos no científicos son apreciaciones que le han permitido al hombre
explicarse el mundo en que vive.
Tipos de métodos no científicos
 Intuición
 Tenacidad
 Autoridad

¿Qué son los métodos lógicos?

Se definen como el conjunto de reglas o medios que se deben seguir o
emplear, para descubrir una verdad o para que pueda demostrarse. Es muy
común, en todas las disciplinas que tengan que ver con conocimiento y saber.
Tipos de métodos Lógicos
 Inducción
 Deducción
 Sintético
 Analítico

¿Qué son los métodos científicos?

Se denominan métodos científicos, aunque se dice que sólo existe un método
científico (experimental) aquí se presentarán otros métodos que han permitido
a las ciencias sociales adquirir conocimiento.
Tipos de métodos científicos
 Dialéctico
 Experimental
 Descriptivo-comparativo

17
PNL PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICAS
¿Qué es?
Es un conjunto de modelos, habilidades cognitivas y técnicas para actuar,
pensar y sentir de forma efectiva en todos los aspectos de nuestra vida, El PIL
se encarga del estudio de la conducta humana, centrándose en la comprensión
de los proce-
505 mentales y emocionales.
La PIVL trata de identificar la excelencia mediante la exploración de patrones
de comportamiento, para después encontrar maneras de ayudar a otras
personas a lograr los mismos resultados, es aquella disciplina que orienta su
estudio a la explicación del funcionamiento de nuestro cerebro y llevar a cabo
la definición de los patrones mentales. i LA DNL HACE MÁS SENCIO EL
CONOCIMIENTO SOBRE NOSOTROS MISMOS!
Gracias a la RNL podemos cambiar dichos patrones a través de la aplicación
de técnicas que persiguen tratando de optimizar nuestra capacidad de
comunicación. Tomamos consciencia de su
buen uso y la importancia del lenguaje verbal y no verbal.
¿Cómo lo aplico en mi vida?

Centrarse en un objetivo específico y dirigir sus esfuerzos hacia él, es más

positivo que gastar energía sin ningún fin.
se puede aplicar en todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana, desde
comunicamos, influir en los demás. lograr nuestras malas. Mejoró nuestras
habilidades de manejo de conflictos, superar fobias. creencias limitantes,
mejora nuestro manejo del estrés, estar más relajados, aumentar nuestra
motivación y actitud positiva ante la vida, y vivir una vida más plena y notable
en un trabajo.

LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO EN INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA
El método de investigación científica cumple un proceso de razonamiento -
cuestionamiento que comienzo con la abstracción de un hecho nuevo, poco
conocido, insuficientemente explicado o de necesaria

18
confirmación: de él toma y ordena sus características para considerarlos como
observaciones sobre-tal-hecho.
Este melado es herramienta básica, por cuanto maneja hipótesis que deben ser
encaminados por vías válidas y reconocidos para que puedan ser aceptadas,
verificadas y reproducidos por la comunidad científica - cada día mejor
informado y comunicada. con este fin, la investigación tiene que ser
divulgado, proceso encargado a publicaciones periódicas especializadas,
calificados, certificadas y reconocidas.
Hoy, como nunca antes la historia, el científico tiene herramientas de
investigación con un alto grado
Lo teoría del conocimiento
Es el proceso progresivo y gradual desarrollado por el hombre para
aprehender su mundo y realizó como individuo y especie.
Caracterización del conocimiento: Se le caracteriza siguiendo el medio con
que se le aprehende: así al conocer obtenido por la experiencia se le llama
conocimiento empírico y al que procede de la razón, conocimiento racional.
Ambos son etapas o formas válidos para conocer conocimiento filosófico:
busca conoce la naturaleza de las cosas y para entender mejor su entorno, y a
el mismo, se cuestiona cada hecho aprehendido en la etapa del conocimiento
empírico, se caracteriza por ser crítico, Matofísico, Cuestionado,
Incondicional, y Universal.
Conocimiento Científico: El hombre sigue su avance y para mejor comprender
su circunstancia explora una manera nueva de conocer.
La principal diferencia entre conocimiento científico y filosófico es el carácter
verificable de la ciencia, poro el ave ella misma configura numerosos
romas especializados.
Este cambio propicia una nueva forma de alcanzar el conocimiento. a la que
denomina filosofía, otro tipo de conocer que se caracteriza por ser: Crítico,
Metafísico, Cuestionado, Incondicional y Universal Nexo entre pensamiento y
conocimiento. Dora establecer el nexo entre pensamiento y conocimiento y
tener una visión cierta de los cambios que el conocer na tenido el tiempo.
Breve aproximación a la evolución del conocimiento en occidente.
De los inicios a la mitología griega a los
o Los filósofos griegos
o Roma
o La escolástica.
o El renacimiento
o Descartes.
o Locke.

19
 o
Leibniz
Otros cocientes renacentistas
o Con y el positivismo.
o Empírico y racionalismo.
Kant y el conocimiento.
o Conocimiento y materialismo dialéctico
o Epistemología pragmática.
o El relativista.
o constructivismo
E distemologia evolucionista
o Mimética.

Entrevista Como Técnica de Investigación

La entrevista puede ser considerada como el más antiguo método de
recolección de información acerca del nombre en todos sus contextos, porque
se basa en una antigua capacidad y adquisición evolutiva humana el lenguaje,
entendido este como lenguaje hablado, habla, lenguaje verbal.
La entrevista como técnica, como forma científica de acercamiento a un
individuo, con el fin de obtener de él determinadas informaciones, de acuerdo
a elementos preestablecidos. Existen diversos tipos de entrevistas: la

20
entrevisto periodística (con sus variantes). la de empleo, la judicial, la
psicologica, la médica, la de investigación
social, etc..

Definición De Entrevista
Es en el que una persona A extrae una información de una persona B, con
información que se hallaba contenida en biografía de B (*) en cursivas en el
original.

Las intervenciones del entrevistador

Las consignas son instrucciones que determinan el tema del discurso del
entrevistado mientras que los comentaros son explicaciones, observaciones,
preguntas e indicaciones que subrayan las
palabras del entrevistado.

El modelo eléctrico de Sierra

Estructura este autor su planteamiento acerca de la entrevista sobre su modelo
de seis elementos.
 Un destinado (el hablante).
 Un destinatario (quien escucha).
 Un referente.
 Un código.
 Un medio de transmisión.
 Un mensaje.

unidad 2.
2. 1 Características, etapas y reglas del método
científico
¿Qué es el método científico?
El método científico es un proceso riguroso que tiene como finalidad
establecer relaciones entre hechos para enunciar leyes y teorías que
expliquen y fundamenten el funcionamiento del mundo.

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La palabra ciencia proviene del latñin y significa “conocimiento. Según
el diccionario de la Real Academia Española, la ciencia es el
conocimiento obtenido mediante la observación de patrones regulares,
el razonamiento y la experimentación.
Características
o Refutable:Sushallazgosdebenpoderrebatirseymodificarsesiaparecen
nuevas evidencias con el paso del tiempo.
o Reproducible: cualquier persona, en cualquier lugar, tiene que ser
capaz
de obtener los mismos resultados si la prueba se realiza de la misma
forma.
o Objetivo: se consagra a los hechos verídicos, sin importar la
creencia del
investigador.
o Racional: busca una explicación a las cosas y constituye la base de
principios y leyes científicas.
o Sistemático. Su aplicación tiene un orden y una jerarquía. o Fáctico:
parte siempre de la realidad.
Etapas del método científico
1. Observación: Se observa un fenómeno natural y se plantea
preguntas.
2. Investigación: Se recopila información relevante sobre el fenómeno
observado y se revisa la literatura científica existente.
3. Hipótesis:Seformulaunaexplicacióntentativadelfenómenoobservado,
basada en conocimientos previos y la información recopilada.
4. Experimentación:Sellevanacaboexperimentosparaprobarlashipótesis
formuladas.

22
5. Análisis de resultados: Se analizan los resultados de los
experimentos y se interpretan para llegar a conclusiones.
6.
Comprobación:Severificasilasconclusionesobtenidassonconsistentes
con los datos experimentales y si son capaces de predecir nuevos
fenómenos.
7. Reproducibilidad: Los experimentos y observaciones deben poder
ser repetidos por otros investigadores para confirmar los resultados
obtenidos.
8. Refutabilidad: Las hipótesis y teorías científicas deben ser
susceptibles de ser refutadas o falsadas mediante nuevos
experimentos o evidencias.
Reglas del método científico.
El método científico es un conjunto de reglas y procedimientos que se
siguen para llevar a cabo investigaciones científicas y producir
conocimiento con rigor y validez científica. Algunas de las reglas más
importantes del método científico son la reproducibilidad y la
refutabilidad.
Conclusión
El método científico se basa en la observación de fenómenos
naturales, y los experimentos deben ser repetibles para poder ser
comprobados por otros investigadores. Además, se establecen
condiciones de control para eliminar variables no relacionadas, y se
formulan hipótesis que se pueden probar mediante experimentos.

2. 2 Investigación e investigador
¿Qué es investigación?
Es un proceso intelectual y experimental que comprende un conjunto
de métodos aplicados de modo sistemático. Su finalidad es indagar
sobre un asunto o tema, así como ampliar o desarrollar su
conocimiento. Puede que sea de interés científico, humanístico, social
o tecnológico.

23
Sus objetivos son:
- Buscar soluciones a problemas puntuales.
- Desentrañar las causas de una problemática social.
- Desarrollar un nuevo componente de uso industrial.
- Obtener datos.
Características
1. Recoge información de diversas fuentes primarias útiles para el
desarrollo del trabajo investigativo.
2. Debe ser objetiva, mostrar los resultados obtenidos tal cual se
encontraron y sin omitir opiniones o valoraciones.
3. Se trata de un trabajo empírico, por tanto, se basa en la observación
y
experiencia del investigador.
4. Se desarrolla de manera organizada y coherente, por ello se basa
en una
metodología de investigación.
Tipos de investigación
a) Científica
- Proceso sistemático de análisis e indagación.
- Regido por la aplicación de una serie de métodos y técnicas.
- Su objetivo es la comprobación de una hipótesis planteada, así como
la confirmación o desarrollo de teorías relativas a las ciencias fácticas.
b) Cualitativa
- Se denomina el tipo de investigación característico de las ciencias
sociales y humanísticas.
- Basa sus estudios y análisis en datos no cuantificables, no
trasladables a los números.

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c) Cuantitativa
- Empleada en el área de las ciencias fácticas o naturales cuya
metodología basa sus resultados en datos medibles.
- La investigación cuantitativa extrae sus datos mediante la
observación y medición.
- Emplea herramientas de la estadística para analizar, contrastar e
interpretar los resultados.
d) Documental
- La información disponible en libros, artículos, documentos o medios
audiovisuales.
- Se ha desarrollado previamente, de manera directa o conexa, en
torno al tema o asunto investigado.
- Este tipo de investigación permite conocer los antecedentes del
problema, ya sea para ampliar su conocimiento sobre el tema, ya para
desarrollar un nuevo enfoque.
e) De campo
- Aquella donde el investigador trabaja directamente en el entorno, ya
sea natural o social, del asunto o problema sobre el que está
indagando.
f) Policial
- Área de la criminalística la investigación se refiere al hecho de
indagar sobre la conducta de sujetos que se encuentran bajo
sospecha de haber cometido algún delito.
- Es un problema policial para conocer las circunstancias, medios y
móviles de un crimen, y así determinar la culpabilidad o inocencia de
los sujetos implicados.
Técnicas de investigación
i. Documental: Recopilar y procesar datos que proceden de
documentos, escritos o audiovisuales, sobre el tema a investigar. El

25
objetivo es que el investigador alcance conclusiones válidas para
confirmar o refutar su hipótesis.
ii. Campo: Se realiza de manera directa con el fenómeno o el entorno
que queremos investigar. Los datos son recopilados por el
investigador mediante observación o relación.
iii. Encuestas: Es una técnica que se utiliza en estudios colectivos para
extraer datos. Es a través de una serie de preguntas formuladas con el
fin de definir rasgos comunes entre los participantes del estudio.

iv.
Pasos 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.
Entrevista: La entrevista es una conversación, entre el investigador y
el sujeto investigado. Destinada a la obtención de datos relevantes
para el estudio.
para la investigación
Selección de tema: Revisión bibliográfica de la información ya
existente del tema sobre cual harás tu investigación.
Planteamiento del problema: Se plantea el problema a resolver en el
estudio usando un enunciado interrogativo.
Marcoteórico:Secolocantodaslasteoríasyantecedentesdeinformación
existente. Estás serán tus bases teóricas para sustentar el estudio.
Justificación: Se plantea el por qué de tu estudio, su relevancia y por
qué es importante.
Hipótesis: Se debe el plantear y enunciar de forma concreta la posible
resolución al problema que inspiró esta investigación.
Objetivos: Se debe plantear y enunciar de forma concreta la posible
resolución al problema que inspiró esta investigación.

26
Selección de la metodología: Se eligen las técnicas para realizar la
investigación y recopilar datos pertinentes, pueden utilizarse
entrevistas, cuestionarios y diarios de campo.
Conclusión: La conclusión es la resolución de la hipótesis expuesta en
el estudio, se pueden plantear los hallazgos descubiertos por la
investigación, así como defender la postura del estudio.
¿Qué es el investigador?
Es un individuo dedicado a la exploración y/o profundización de los
conocimientos disponibles respecto a un tema de su interés.
Encargados de desarrollar un tópico específico e incrementar el
conocimiento de la humanidad.
Tipos de investigador
A. Independientes. Son aquellos que actúan por propia cuenta, sin
depender
de una institución que los avale o encause sus esfuerzos.
B. Académico. Son quellos que han llevado a cabo una trayectoria en
el
marco de una institución de educación o docencia.
C. Asistente. Son aquellos que forman parte de una institución (pública
o
privada) y que brindan apoyo a otros investigadores de mayor
trayectoria.

2.3 Definición y Características de la investigación.

Concepto

27
Se entiende por investigación a un conjunto de actividades humanas
destinadas a la obtención de nuevos seberes y conocimientos, y/o su
aplicación a la resolución de problemas concretos o interrogantes
existenciales. Es decir, dentro de este concepto se comprenden la
totalidad de los métodos que el ser humano maneja para ampliar de
un modo sistemático y comprobable, el conocimiento que posee
respecto del mundo y si.
Características
o Es sistemática. Tiene como principal rquisito la sistematización de
todos
sus procesos, lo cual le aporta rigurosidad a sus resultados. Esto
quiere decir que las observaciones y pasos a seguir no son azarosos,
sino que, por el contrario, tienen un fundamento y objetivos concretos.
o Es empírica. Todos los resultados que arroje una investigación de
tipo científico deben poder consentrarse con la realidad. Además
deben poder observarse en cualquier ámbito real y concreto, dando
lugar a la mediación de los resultados. De esta forma es posible poner
a prueba la hipótesis de la investigación y así poder afirmar, negar o
complementar, segín sea el caso.
o Es racional. Otra de sus características desprende de su lógica y
racionalidad, donde deben resaltarse los aspectos objetivos por sobre
los subjetivos. Al tener la particularidad de ser empírica, hace que sea
necesario basarse en hechos reales y observables. Esto último le
exige al investigador una actitud crítica y libre de prejuicios a valores
personales.
o Debe ser reproducible. Todos los resultados arrojados por este tipo
de indagación deben poder ser reproducidos bajo las mismas
condiciones por otro investigador. Esta cualidad da cuenta a la
sistematización de los procesos, los cuales al estar ordenados
permiten su reproducción.
o Abarca problemas cotidianos. Recordemos que la investigación
científica se confecciona a partir de hipótesis que deben ser
contrastadas en el desarrollor del proceso investigativo. Estas
hipótesis deben generarse a partir de problemáticas hy situaciones
28
palpables en la vida cotidiana. Esta característica tiene que ver con la
resolución de problemas que supone el tipo de investigación científica.
Gracias a ella es posible encontrar respuestas para mejorar la calidad
de vida en diferentes ámbitos, convirtiéndose en su objeto de estudio.
o Es objetiva. La indagación científica es objetiva, esto quiere decir
que no se concentra en las posturas del investigador, sino que hace
hincapié en

los hechos de la forma más pura posible. Esto quiere decir que los
resultados producidos deben poder ser asimilados por personas con
diferentes ideas y posturas. El conocimiento surgido a partir de la
investigación debe ser objetivo y universal.
o Es provisional. Está sujeta a los avances científicos que se producen
de manera constante, por tanto, ninguna investigación científica será
eterna. La misma debe poder estar abierta a estudios posteriores que
la reafirmen o la refuten.
o Debe ser original. Cada investigación debe tener como objetivo el
descubrimiento de nuevos conocimientos. Es por ello que lo
recomendable es que la indagación científica se centre en aspectos
novedosos o poco abordados.
En caso de basarse en una averiguación existente, el autor tendrá que
orientarse en un área distinta del problema. De esta manera podrá
buscar resultados alternativos a los presentados en primer lugar.
También podrá refutar la hipótesis de la investigación por considerarla
errada, en cualquier caso, es importante que aporte algo novedoso y
útil para la sociedad.

2.4 Características del investigador

29
• Pensamiento crítico. El pensamiento crítico hace referencia a la
habilidad que posee una persona para pensar con juicio, estudiar y
entender la información y así fijar vínculos entre todas las fuentes.
Que un investigador posea la capacidad del pensamiento crítico es
sumamente importante en las averiguaciones ya que facilita poder
recopilar y examinar de forma exhaustiva y determinar su significado.
• Disciplina y compromiso. El ejercicio de esta actividad necesita de
tiempo y dedicación, es decir requiere de compromiso con las
actividades, con el equipo de trabajo y consigo mismo. Es válido
decaer por los obstáculos, sin embargo, es conveniente la búsqueda
de una salida alterna que le permita continuar.
• Orden. Todo en el ámbito investigativo debe estar adherido al orden.
Los investigadores se caracterizan por su habilidad de tener todo en
calma, todo bajo control. Con esto quiere decir desde su equipo de
trabajo hasta sus actividades personales.
Un investigador por lo general, es muy objetivo, tiene alto grado de
racionalidad y mucha concentración. Se manifiestan con precisión y
establecen prioridades entre lo urgente y lo no urgente.
• Facilidad para el trabajo en equipo. Todo buen investigador
comprende la importancia de trabajar en equipo para conseguir el
objetivo que le permita brindar solución a los casos que esperan por
un desenlace. Es fundamental recordar que la unión hace la fuerza y
en el caso de una averiguación sin dudas también, lo es.
• Curiosidad. Es pertinente que el investigador sea curioso, no es
factible creer y asumir todo lo que se observa a simple vista. Según,
un dicho común “no todo es lo que parece”. Hace falta que los
cuestionamientos sean firmes basados en una estrategia que permita
llegar a una conclusión y explicación completa del caso
• Empatía. Ser empáticos es otro de los requisitos para ser un buen
investigador. Las personas sensibles tienen mucha empatía, pero al
mismo tiempo tienen un buen control sobre su personalidad e
impulsos. Esta cualidad les permite mantener la calma en
determinadas situaciones difíciles sin perder el control.

30
Tienen que tener buena salud mental y emocional porque hacen
trabajos difíciles y pueden verse frente a situaciones amenazantes en
el curso del trabajo de campo

• Paciencia. Otra de las virtudes deseables para la labor de

investigador es que sean personas con gran fuerza de voluntad,
perseverantes y muy pacientes. Es imprescindible que sean personas
de alta intención y persistentes.
Al mismo tiempo, personas enérgicas y dinámicas. Deben tener la
flexibilidad que requiere el trabajo para pasar de horas de espera y
observación constante a ejecutar un monitoreo en milisegundos.
• Facilidad para resolver problemas. Ser un agente solucionador de
eventualidades de manera óptima incrementa las destrezas de
investigación. Esto hará que pueda delimitar de forma exitosa los
problemas y plantear los mecanismos para resolverlos.
• Atención a los detalles. La capacidad de fijarse en los detalles es una
de
las competencias elementales en el trabajo como investigador. Las
responsabilidades de su trabajo pueden implicar ceñirse a las normas
y procedimientos particulares instituidos por la institución para la cual
presta servicios.
Esto quiere decir que es imprescindible conocer en pleno los
pormenores de esas políticas y métodos. Sus responsabilidades
laborales pueden exigir que se enfoque en la información que le
brindan las personas a quienes entrevista para recabar información.
• Honestidad y Ecuanimidad. El investigador cuando está en el
proceso de investigación va a encontrarse con el hecho de no obtener
los resultados esperados, no obstante, bajo la premisa del respeto y la
honestidad no podrá cambiarlos ni modificarlos.
Aceptar los errores cometidos es vital, así como hacer un
reconocimiento a todos los involucrados en la resolución del problema.
Así pues, desde otro punto hablar de un investigador ecuánime es
decir que es conveniente para el propósito de la investigación.

31
 2.5 Obstáculos de la investigación.
La investigación es un proceso sistemático y metódico a través del
cual se realiza una búsqueda con el obejtivo de obtener conocimientos
sobre un determinado tema. Durante ese camina surgen distintos
obstáculos que pueden ser inherentes a la condición humana del
investigador, estar asociados a su entorno o al tema de investigación
en sí mismo.
Destacan la escasa inversión, el subjetivismo del investigador, el poco
apoyo a la formación de próximas generaciones y aspectos
relacionados directamente tanto con el objeto de estudio como con la
metodología empleada.
• La investigación ha sido un proceso de suma importancia porque ha
constituido un vínculo para conocer a profundidad la realidad que nos
rodea.
• La investigación ha sido una fuente de estímulo para la actividad
intelectual capaz de crear y de potenciar el juicio crítico de la especie
humana.
• Es tal su trascendencia en el devenir de la humanidad que los
investigadores han logrado encontrar formas para superar los
obstáculos.
Un investigador es una persona que se dedica a la exploración de
temas y circunstancias que revisan un interés trascendental, así como
a la profundización de los conocimientos ya existentes.
Durante el proceso de una investigación pueden surgir dificultades de
diversa índole que harán más complicado el proceso.
Relativas a la personalidad del investigador
- Etnocentrismo. Se trata de una tendencia subjetiva en la que se
valora
a algunas culturales por encima de otras.
- Subjetivismo. Este obstáculo es de los más comunes y se trata de un

32
fantasma con el que cada investigador lucha constantemente, pues
tiene que ver con su propia cualidad de sujeto. Consiste en interpretar
los hechos según el esquema de valores y creencias propios.

- Autoritarismo. Esta tendencia está presente cuando una institución

de cualquier naturaleza se involucra en la investigación para forzar
alguna interpretación que le convenga.
Relativos al objeto de estudio. El objeto de estudio implica dificultades
en sí mismo. Por ejemplo, tal es el caso si involucra conocimientos mal
fomentados: puede ser que se adquirieron a través de lo que se
conoce como “sentido común”, lo que suele estar cargado de
subjetivismo y de etnocentrismo.
Relativos al proceso de investigación.
- Sobre el tema. Es común que en este punto se presenten
dificultadades
al momento de delimitar el objeto de estudio. Se requiere de
curiosidad e imaginación para proponer un tema que resulte innovador
y que a la vez sea factible de analizar.
- Sobre el método. De acuerdo con el tema, es importante definir cúal
metodolgía se utilizará: si por ejemplo será inductiva, deductiva o
científica. Luego de esa selección corresponderá seguir las pautas
metodológicas correspondientes.
- Sobre la hipótesis. En este punto pueden encontrarse serios
obstáculos porque para la formulación de una hipótesis deben
establecerse las respuestas correctas.

33
 2.6 Distinción entre comunicación oral y escrita
¿Qué es la comunicación?
Es el conjunto de procesos y técnicas que realiza una empresa para
lograr la
difusión del mensaje, sus valores y conocimiento. No sola se trata de
difundir información, sino de lograr que llegue al público objetivo y
establecer una relación tanto con los consumidores como con los
empleados.
Elementos de la comunicación
1. Emisor. Es aquel que produce y emite un mensaje. En la
comunicación
oral, los emisores son las personas que hablan y, en las comunicación
escrita, los emisores son las personas que escriben.
2. Receptor. Es aquel que recibe y que comprende el mensaje, pero
que no
siempre lo responde. En la comunicación oral, los receptores son las
personas que están escuchando a la persona que habla y, en la
comunicación escrita, los receptores son las personas que leen un
mensaje.
3. Mensaje.Eselcontenidodeaquelloquesetransmite.Enlacomunicación
oral, el mensaje desaparece después de que se pronuncia, pero en la
comunicación escrita el mensaje permanece a través del tiempo.
4. Canal. Es el medio a través del cual se transmite un mensaje. En la
comunicación oral el mensaje se transmite a través de la voz del
emisor y el oído del receptor y en la comunicación escrita se transmite
a través de un texto.
5. Código. Es la lengua que se utiliza para transmitir el mensaje. En la
comunicación oral el código es oral y en el comunicación escrita el
código es escrito.
Características de la comunicación oral y escrita.
Oral

34
• Sonora y auditiva. Los signos se transmiten mediante sonidos y el
receptor los escucho.
• Es efímera. El mensaje desaparece después de que el emisor
termina de pronunciarlo. En algunos casos el mensaje puede quedar
grabado (por ejemplo, en un video)

• Sicrónica. Generalmento, el emisor y el receptor participan en el

intercambio de manera simultánea, pero podrían no estarlo (por
ejemplo, si una persona está viendo un video grabado, el evento
comunicativo no courre en tiempo real). En la mayoría de los casos,
los participantes se encuentran en el mismo lugar.
Escrita
• Requiere un código compartido. El emisor y el receptor comparten
una mismo lengua y, además, están alfebetizados.
• Puede ser planificada o espontánea. La comunicación escrita es más
planificada que la comunicación oral, ya que el mensaje escrito suele
ser premeditado y se puede modificar. De todas formas, en algunos
casos puede ser espontánea (por ejemplo, cuando dos personas
conversan por chat).
¿Qué es la comunicación oral?
La comunicación oral es la forma más antigua que ha tenido el ser
humano
de expresarse. La necesidad de expresar información, conocimiento e
ideas hizo que nuestros antepasados comenzasen a establecer una
comunicación entre ellos. Hace más de 3.000 años lo que ahora
vemos como simples gestos y muecas era la única forma que tenían
de comunicarse. Aún asi todo, la comunicación oral sigue siendo
efímera e inmediata. Además, se apoya en elementos no verbales
como gestos, las muecas, el lenguaje corporal para enfatizar el
mensaje.
Ejemplos de comunicación oral.

35
• Conversación. Es un gran ejemplo. La conversación que realizamos
día
a día, da igual que sea cara a cara que a través del telefóno, por
videollamada es comunicación oral.
• La visualización de videos en redes sociales o en distintas
plataformas,
aunque emisor y receptor no estén en el mismo lugar y tiempo es
también
comunicación oral.
• Debates, entrevistas, discursos, etc. Estas interacciones son también
parte
de la comunicación oral.

¿Qué es la comunicación escrita?

El tipo de comunicación escrita es el proceso de intercambio de
información
a través de un canal físico, ya sea un papel, una pantalla o incluso el
suelo. Un ejmplo claro son todos los mensajes que al día mandamos
por aplicaciones como Whatsapp o redes sociales. Como en la
comunicación oral, nuestros antepasados tuvieron que crear las bases
pintando dibujos o signos en paredes o suelos que transmitíon un
idea. Un símil hoy en día son los emoticonos, stickers y gifts.
Este tipo de comunicación se caracteriza por no ser simultánea y estar
planificada. Además, el mensaje creado por esta comunicación logra
perpetuarse en el tiempo, por lo que ni la distancia entre emisor y
receptor ni el tiempo son un impedimiento para realizar el intercambio
de información.
Ejemplos de comunicación escrita
• Las cartas. Son un claro ejemplo, ya que el emisor escribe su
mensaje

36
sobre un canal físico y lo manda a su destinario. Aquí ni el lugar ni el
tiempo es el mismo, pero la comunicación se va a realizar si el código
(el lenguaje) es conocido por ambos.
• Correo electrónico. Como las cartas pero un estilo más modernizado.
Con los emails se pueden envíar el mismo mensaje a numerosos
destinatarios a la vez y en distintos lugares del mundo.
• Folletos, vallas publicitarias. Todas las formas de publicidad que
estén en un soporte físico tanto en la calle como en las redes sociales
o internet y que esté escrito es una forma de comunicación escrita.
Slogans, logos, imágenes, etc.
• Prensa, libros, revistas. Estos productos tanto físico como a través de
internet son una forma de comunicación escrita.

2.7 Tareas
¿Qué es un ensayo académico?
La escritura es una actividad esencial en la vida académica.
Permanentemente,
en el transcurso de sus estudios universitarios, los estudiantes deben
aprender tanto a leer como a escribir distintas clases de textos, como
respuestas de parciales, informes o monografías. Además, muchos de
los géneros que se aprenden en la universidad son utilizadas en la
actividad académica posterior, entre ellos; el ensayo.
Consiste en exponer el análisis de una problemática a partir de la
complementación o el contraste de diversas fuentes, en función de
ejes temáticos específicos.
El autor revisa dos o más textos que abordan una misma problemática
y expone lo que los distintos autores han dicho sobre esta. No
obstante, el ensayo académico -al igual que el texto académico- posee
claramente una dimensión porque el que expone (el autor del ensayo)
construye una versión del tema que aborda, tanto por la forma en que
organiza la información (qué ideas presenta, en qué orden, a cuáles
les da mayor importancia) como por el vocabulario que utiliza,

37
especialmente cuando incluye palabras o frases que expresan
valoraciones. De este modo, el que expone toma una postura en
relación con la problemática que desarrolla, así comofrente a la
manera en que ese tema fue abordado por otros autores; en
consecuencia argumento.
La situacion comunicativa. Cuando el autor del ensayo es un experto
en el campo disciplinar, el texto se pública en revistas especializadas.
Su función es presentar a la comunidad científica un abordaje original
del tema a partir del diálogo que se establece con y entre las fuentes
teóricas seleccionadas.
¿Cómo se organiza un ensayo académico?
1. Introducción. La introducción tiene como función anticipar el texto
que
se desarrollará. De esta manera, se generan expectativas en el lector
y se orienta la lectura. Además, se plantea el problmea que
circunscribe el tema, esto es, se exponen los interrogantes que se
pretenden responder en el desarrollo del trabajo y que constituyen
temas o enfoques de un tema no abordados o resueltos con
anterioridad.

2. Desarrollo. El desarrollo es la parte central del trabajo. Se divide en

párrafos de acuerdo con los ejes en que se organiza el análisis y, en
general, no lleva el subtítulo “desarrollo”, sino que comienza con un
subtítulo que hace referencia al aspecto que se desarrollará en el
primer eje. A veces, también el desarrollo organiza en grandes
apartados que a su vez, se subdividen en parágrafos.
3. Conclusión. La conclusión sintetiza el análisis realizado mediante
una breve exposición de las posturas de los diferentes autores para,
de este modo, retomar el problema planteado en la introducción y
analizar las diferentes respuestas encontradas. Además, en esta
sección se evalúan los aportes teóricos analizados y se señalan sus
posibles impactos en el estado actual de la disciplina.

38
4. Referencias Bibliográficas. Como en todos los géneros académicos,
las fuentes bibliográficas utilizadas para el desarrollo deben
presentarse en un listado ordenado alfabéticamente colocado en las
páginas finales, con el subtítulo “Bibliografía”.
Recomendaciones para la elaboración de un ensayo.
§ Durante la lectura de las fuentes:
- Identificar los conceptos teóricos utilizados por los autores y sus
relaciones, las hipótesis que sostienen y los argumentos que
presentan para sostenerlos.
- Buscar información en otras fuentes que permita describir el contexto
de producción tanto de los textos como de las teorías que se exponen
en estos.
- Formular una pregunta que puede ser respondida a partir de las
fuentes leídas o las teorías vinculadas.
§ Durante la planificación del ensayo.
- A partir de la identificación de los conceptos, fenómenos o
problemáticas comunes en los abordajes de los autores, establece
ejes de comparación que permitan vincular las fuentes para
complementarlas o confrontarlas.

- Elaborar un plan de texto, esto es, un esquema que sintetice y

organice que se dirá en cada una de las partes del ensayo:
introducción, desarrollo (distinguiendo cada uno de sus apartados) y
conclusión.
§ Durante la escritura del ensayo.
- Distinguir con claridad la voz del autor del ensayo y las voces de los
autores citados mediante recursos como los verbos de decir o las
comillas, cuando estas correspondan. Además, remitir a la fuente
citada con las convenciones propias del sistema de citación elegido.

39
- Revisar que el texto no presente redundancias imprecisiones u
omisiones de información necesaria para comprender una afirmación
determinada.

40
 3.3
TECNICAS DE REDACCION: COHERENCIA, CONCORDANCIA

¿QUE SON LAS TECNICAS DE REDACCION?

Las técnicas de redacción son un conjunto de herramientas y estrategias que
se utilizan para escribir textos claros, coherentes y efectivos. Algunas de las
técnicas más comunes incluyen la estructura de nombre verbo-
complemento, la ortografía, la puntuación, la sencillez, la cohesión y la
coherencia.

Características
La redacción es la capacidad de una persona de poner en palabras el
pensamiento, de manera precisa, coherente y comprensible. Es una de las
capacidades que más temprano se incentivan y promueven en los individuos
formalmente educados, dado que el lenguaje y la escritura son las
herramientas más comunes, cotidianas y fundamentales que todo ser
humano emplea tanto personal como profesionalmente.
En general, se piensa que el proceso de redactar algo involucra tres etapas distintas:
Planificacion:Etapa en que se acude a las fuentes, se organiza mentalmente
la información y se decide qué tipo de texto se hará, por dónde se empezará
a hacerlo y cuál es la dirección en la que se avanzará. Es decir, se elabora un
plan de texto o croquis, que servirá como guía a la hora de escribir.
Textualización: Etapa de escritura propiamente dicha, en la que se elabora un
borrador del texto, o sea, una etapa previa, ciñéndose al plan anteriormente
establecido. Usualmente esta etapa consiste en “rellenar” el plan de texto, o
sea, desarrollar las ideas que aparecían en el esquema previo.
Revisión: Etapa de cierre y control, en la que debemos releer lo escrito y
corregir errores, redundancias o desprolijidades, para garantizar que el texto
resultante sea tan comprensible como se debe.
Las características más importantes de la redacción son:
Es una capacidad aprendida, que se puede (y debe) estudiar, ejercitar y poner
en práctica para llevarla a cabo de la mejor manera . Es una habilidad
4
1
fundamental para comunicarse efectivamente tanto personal como
profesionalmente. La claridad es fundamental para lograr una buena
redacción. La concisión es importante para evitar redundancias y hacer el
texto más fácil de leer. La sencillez es importante para asegurar que el
mensaje sea entendido por todos los lectores. La adaptación es importante
para ajustar el tono y estilo del texto al público objetivo. La corrección es
fundamental para garantizar que el mensaje sea claro y preciso

4
2
LA CONCORDANCIA
La concordancia es la correspondencia que existe entre dos o más elementos.
En el ámbito gramatical, la concordancia es la congruencia de tipo formal que
debe registrarse entre las informaciones flexivas de aquellos vocablos que
están vinculados a nivel sintáctico. La concordancia gramatical se vincula a la
congruencia formal: se dice “La casa grande” y no “El casa grande” o “Las
casa grande” , por ejemplo. La concordancia gramatical es relevante sobre
todo en las lenguas flexivas, que son aquellas que tienen una gran cantidad
de formas verbales y nominales para expresar las distintas relaciones
sintácticas.

COHERENCIA
Relación lógica entre dos cosas o entre las partes o elementos de algo de
modo que no se produce contradicción ni oposición entre ellas.

COMO ASEGURAR UNA ESCRITURA COHERENTE

Escriba oraciones que fluyan variando las longitudes y estructuras, el uso de
la puntuación correcta y ampliando sus elecciones de palabras Utilice
transiciones simples, como “además, adicionalmente, por lo tanto, así, por el
contrario, de la misma manera, al mismo tiempo, en otras palabras, etc.”
Repita sus palabras clave, pero tenga cuidado con la repetición excesiva
Repita las estructuras de oraciones, que se utilizan como una técnica retórica
en lugar de cohesión para resaltar el paralelismo entre oraciones. Asegúrese
de la consistencia temática. Empiece cada frase o párrafo con la información
que insinúa el contenido de la frase siguiente.

4
3
 3.2 Normas y reglas Ortográficas y de puntuación

¿QUÉ ES LA ORTOGRAFÍA?
La ortografía es la rama de la gramática que establece las reglas para la forma
correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su
sentido y la comunicación entre las personas.

4
4
REGLAS DE ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN.
 Uso de las Mayúsculas La primera palabra de un escrito y la que va
detrás del punto. Los nombres propios. Los títulos Los sobrenombres y
apodos: ej Isabel la Católica.
 Uso de la B: Se escriben con B los verbos acabados en -bir, -ba, -bas, -
ban. Se escriben con B las palabras que empiezan por los sonidos bibl-
y por las sílabas bu-, bur- y bus.
 Uso de la V Se escribe V después de la sílaba -ad. Se escriben con V los
adjetivos terminados en -ava, - avo, -eva, -evo, -ivo, -iva, -ave.
 Uso de la H Se escriben con H las palabras que empiezan por los
sonidos hidra-, híper- e hipoSe escriben con H las palabras que
empiezan por los prefijos, hecto-, hemi-, hepta- y Hexa.
 Uso de la Y y la LL Se escribe Y al final de una palabra que acaba en
diptongo o triptongo y es inacentuada. Se ecribe con ll las
terminaciones illo, illa, illos, illas.
 Uso de la R y RR Se escribe rr cuando va en el interior de la palabra
entre vocales. El sonido r va al principio de palabras o en interior tras l,
n , s.
 Uso de la C, Z, S: Se escribe C en las sílabas CA, CO, CU, como casa,
Paco y cuaderno. Con las vocales E, I, se escribe QUE, QUI, como
queso, quitar, quemar .Se escribe C en las sílabas CE, CI, como ceja,
ciervo, cielo. Con las letras A, O, U, se escribe Z, como Zaragoza,
zoquete y zumo. Se escribe Z al final de las palabras cuyo plurales CES,
como andaluz, andaluces; perdiz, perdices; luz, luces; lombriz,
lombrices; disfraz, disfraces. Se escribe -CC- cuando en alguna palabra
de la familia léxica aparezca el grupo -CT-. Ejemplos: adicción (adicto),
reducción (reducto).

DIÉRESIS Y ACENTUACIÓN
Diéresis Este signo consiste en dos pequeños puntos que se colocan sobre la
letra ü, solamente en las sílabas güe, güi con la finalidad de que se pronuncie
la vocal U.
Acentuación Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal y en
consonante “ n ” o “ s.” Ej: Cajón, balón, compás, tendrás... Las palabras
llanas llevan tilde cuando acaban en consonante que no sea “ n ” os ”. Ej:
4
5
ángel, cárcel, bíceps, tríceps. Todas las esdrújulas y sobrestrújulas llevan tilde.
Ej: Bolígrafo, régimen, académicamente, analógicamente.

4
6
 3.3 TIPOLOGÍA DE LOS TEXTOS ACADÉMICOS

TEXTOS ACADÉMICOS
Los textos académicos son piezas textuales que suponen un momento de
producción, circulación y recepción específica, y que de manera más o menos
homogénea presentan una forma y estructura similar. Conllevan:
-.Introducción -.Fundamentación -.Área de investigación -.Problema
-.Objetivos -
.Desarrollo -.Cierre -.Bibliografía -.Anexos
CIENTÍFICOS Y ACADÉMICOS
Artículos científicos: Son documentos que presentan los resultados de
investigaciones originales. Suelen seguir una estructura específica que incluye
introducción, metodología, resultados, discusión y conclusiones.
Libros académicos: Son obras extensas que abordan un tema en profundidad.
Pueden ser escritos por un autor o compilados por varios expertos en el
campo. Los libros académicos suelen ser una referencia importante en la
literatura científica.
TESIS Y DISERTACIONES, INFORMES TÉCNICOS Y RESUMEN Y RESEÑA
Tesis y disertaciones: Son trabajos de investigación realizados por estudiantes
de posgrado para obtener un título académico. Estos textos suelen ser más
extensos y detallados que los artículos científicos, ya que requieren una
revisión exhaustiva de la literatura existente y la presentación de resultados
originales.
Informes técnicos: Son documentos que presentan los resultados de
investigaciones o estudios realizados en el ámbito académico o empresarial.
Estos informes suelen ser más breves que los artículos científicos y se centran
en la presentación de datos y conclusiones.
Resúmenes y reseñas: Son textos que resumen o evalúan la información
contenida en otros textos académicos. Los resúmenes suelen ser breves y se
centran en los puntos clave del texto original, mientras que las reseñas
ofrecen una evaluación crítica de la obra.
Monografías: La trama o reestructurara de una monografía es expositiva
(aunque también acepta aspectos argumentativos). Su función principal es la
4
7
informativa/explicativa.
Como su nombre lo indica en una monografía se desarrolla un único tema,
reducido y acotado sobre aspectos variados. Cualquier acontecimiento.
SUS PARTES SON:
 -.Agradecimiento o dedicatoria
 -.Título
 Contenido
 -.Índice de cuadros, gráficas y figuras
 -.Introducción
 -.Generalidades
 -.Conclusiones
 -.Bibliografía

4
8
  -Anexos

ENSAYO
Explota en mayor medida los aspectos argumentativos, y que no se
caracteriza por ser exhaustivo en el tratamiento del tema. Para la
elaboración del ensayo se debe de considerar que se está manejando el
lenguaje escrito de la ciencia, por lo que es necesario utilizar un sistema
de codificación conforme a las reglas de comunicación del discurso
científico.

TEXTOS ACADÉMICOS
Los textos académicos desempeñan un papel fundamental en la
comunicación del conocimiento científico. Aquí tienes una breve descripción
de algunas tipologías comunes:
1. Monografía:Un estudio exhaustivo y detallado sobre un tema específico,
generalmente escrito por un estudiante como requisito académico.
2. Ensayo: Un texto que presenta argumentos y análisis sobre un tema en
particular, con el objetivo de persuadir o informar al lector.
3. Reseña: Un análisis crítico y breve de una obra, como un libro, película o
artículo, que evalúa su calidad y contenido.
4.Reporte: Un documento que describe los resultados de una investigación o
estudio de manera objetiva y detallada.
5.Tesis: Un trabajo académico más extenso que busca presentar una
contribución original al conocimiento en un campo específico. Por lo general,
es un requisito para obtener un título de posgrado.
6.Protocolo: Un documento que describe los procedimientos y métodos a
seguir en una investigación científica o experimento.
7.Informe de investigación: Un documento que presenta los resultados de
una investigación científica de manera estructurada, incluyendo la
metodología, hallazgos y conclusiones.

4
9
Cada uno de estos tipos de texto tiene su propósito y estructura específicos, y
se utilizan en el ámbito académico para transmitir información, argumentar
puntos de vista o documentar investigaciones científicas.

5
0
 3.4
HISTORIA, DESARROLLO Y EL ESTADO ACTUAL DE LA
PROFESIÓN
El estudio del desarrollo de su profesión y su estado actual en la gestión
empresarial comprende, en primera instancia, un conjunto de prácticas
básicas que todo ingeniero debe realizar tanto a nivel local, como en el
nacional e internacional: Liderazgo. Adaptabilidad a diferentes áreas

El desarrollo empresarial articula diferentes elementos con los que el

empresario puede llevar a una organización hacia el logro de sus objetivos.
Elementos como crecimiento económico, cultura empresarial, liderazgo,
gestión del conocimiento e innovación.
El concepto de gestión empresarial, ha evolucionado en la medida que el
hombre ha avanzado en la consecución de nuevas tecnologías y relaciones
para el mejoramiento de nuevos productos y servicios, buscando satisfacer a
los clientes, también busca a través de las personas, mejorar la productividad
y la competitividad
La gestión empresarial es importante porque: Ayuda a las organizaciones a
operar de manera responsable y transparente. Proporciona herramientas
para que las empresas puedan garantizar un funcionamiento y liderazgo ético
y legal. Ayuda a una empresa a mantener una reputación positiva y a
establecer buenas relaciones.
EVOLUCION HISTORIA
La gestión empresarial es el proceso de planear, organizar, integrar,
direccionar y controlar los recursos (intelectuales, humanos, materiales,
financieros, entre otros) de una organización, con el propósito de obtener el
máximo beneficio o alcanzar sus objetivos.
Los enfoques teóricos que sientan las bases para la gestión administrativa
están: la teoría científica de la administración, teoría clásica de la
administración, teoría de las relaciones humanas, teoría científica del
comportamiento organizacional, teoría de sistemas, teoría de la burocracia
Conjunto de actividades, acciones y estrategias cuyo objetivo es estructurar
5
1
una empresa de la mejor forma posible para que alcance los resultados
deseados. Es un concepto bastante amplio que incluye diferentes aspectos de
las áreas corporativas.

5
2
3.4 Los ámbitos del desarrollo de profesión en el contexto social

5
3
Introducción
las áreas de la profesión en el contexto social, así como la elección de una
profesión, los escenarios de acción de un individuo en base a su profesión en
cuanto a campos más científicos, las profesiones clásicas o tradicionales.
También se mencionara la profesión de mecatrónica y sus indicios.
Contacto Griad
El contexto social, ambiente social o el entorno social es el espacio dentro de
la sociedad que un evento o una cosa ocupa, es decir, las situaciones de tipo
social (o sea, referidas al funcionamiento de la sociedad en las que se
produjo o que condicionaron su aparición
Factores del contexto social
En el contexto social también se debe abordar los factores educativo,
cultural, religioso, familiar, raza, grupos étnicos, servicios de salud, recursos
humanos y grado de corrupción, entre otros, pues dichos factores en la
medida que la empresa se anticipe a estos o el administrador pueda
controlarlos en determinado momento le permitirá lograr los objetivos
empresariales

Ejemplos
• factores educativo

• cultural

• religioso

• familiar

• raza

• grupos étnicos

• servicios de salud

• recursos humanos

Importancia del contacto social de la profesión

Actúa en consonancia con las creencias sociales en las que se desempeña un

10
profesional conveniente a la persona en un día para quienes se forman en su
misma
Principales diferencias
Entre estas está el hecho de que a un profesional se le paga por sus

habilidades y conocimientos mientras que a una persona con una ocupación

se le paga por lo que produce texto

10
 3.4 Las prácticas predominantes y Emergentes de la profesión en el
contexto local, nacional e internacional.

Prácticas predominantes
Las prácticas predominantes son aquellas que siempre se llevan a cabo o
en la mayoría de los casos se aplican. Sobresalen de una forma muy
diferente y eficaz con respecto en donde se valla a trabajar, y que por lo
tanto predominan en el contexto local, nacional e internacional.
•Establece y vigila estándares de calidad y de operaciones de los servicios
y productos que ofrece una empresa.
•Diseña y Gestiona estrategias administrativas hacia los procesos de
calidad y productividad de las organizaciones a través de los avances
tecnológicos y científicos que fortalezcan las áreas institucionales,
industriales, comerciales y de servicios.

Prácticas emergentes
Son aquellas que surgen repentinamente por medio de la creatividad, el
ingenio lo cual es muy útil en diferentes profesiones. Es importante tener
este factor de ser emergentes por que innovar es una de las cualidades de
un ingeniero en gestión.

Dominar y aplicar los principios de contabilidad.

•Diseñar, asesorar y proponer estrategias. Analizar, interpretar y
dictaminar la información financiera.

Contexto Local
Las empresas que están dentro del contexto local pueden ser también
identificadas como primas ya que estas son pequeñas y medianas
empresas en las cuales el gestor puede estar en el área de gerencia,
desarrollo, en la toma de decisiones de cualquier área y sobre todo
organizar el modelo que lleve acabo la empresa.

11
Contexto Nacional
El gestor se encarga de conocer la empresa su giro y las posibilidades a
niveles mas elevados en los que se puede ampliar en el mercado de igual
forma el gestor proporciona estas herramientas con mas excelencia para
mejorar y tener mas beneficios de trabajador-empresa y viceversa.

12
Contexto Internacional
El gestor en este tipo de empresas ya no solo debe de basarse en el
conocimiento de la empresa y de la toma de decisiones si no de una
constante innovación, esto va muy de la mano con el echo de que el
gestor en este tipo de empresas se rige por sistemas mas robustos y con
mayores eficiencias ya que la jerarquía de este nivel es mas amplia y por
ello el gestor debe deproporcionar mejores herramientas a cada una de
las áreas de la empresa para que el mercado como local, nacional e
internacional este totalmente satisfecho y cada vez mas se cumpla con la
oferta y demanda que ofrece el mercado.

TAREA
Ada planea con sus amigos una noche de cine, cuando justo esta por iniciar la
función, ocurrio un apagón en toda la manzana, sus papas le demuestra que
estar sin electricidad es divertido, entre todos pueden pasar un buen rato.
haciendo otro tipo de actividades, como diferentes juegos y realizar figuras
con globos. Todos proponen ideas para poder recuperar la electricidad y sus
papas crean uno plan con canciones y Ada deduce que se necesita sacar la
energia para poder prender la televisión.
Add en su laboratorio descubre una forma de obtener la energia que
necesitan. La tía de la amiga de Ada vendrá a la ciudad y ocupan nacer un pan
de platano, hace enfasis en:
Examinar el problema funcione. y probar métodos hasta qve una Piensan la
forma de pelar las benanas 10 más rapido. posible y con ayuda de una caja de
cartón, crear un artefacto Dara Pelar las bananas pero no funciono como
ellos esperaban. ya
que las bananas se perforaron. un accidente ocurro y gracias a eso que paso,
Ada se dio cuenta que era lo que faltaba para solucionar el problema.
Hicieron sus modificacion en su "experimento" e hicieron de nuevo su prueba
del experimento, corrigiendo lo que dieron anteriormente, hosta ave se logro
el objetivo y Hubo éxito.
13
Ada y sus amigos tienen curiosidad por abrir el fuerte de su hermano:
iniciando el capitulo Ada ha creado un mecanismo para nacer e desayuno,
este que so ativo jalando una cuerda. El fuerte de su hermano estia
constivido por mantas y el soporte es una escoba Los niños se cuestionan ¿
cuántas personas caben en el fuerte? El hermano acepta el trato de Ada,
abrir el fuerte sin tocanto o a una distancia considerable.
Ella plantea aue hoy qué analizar y hacer preguntas pequenas, naciendo
preguntas pequeñas, responderá a una grande, Ado y sus amigos hacen una
suvia de ideas para plantear una posible solucion, plantean ideas que
práctica su experimento.

14
A ado se le ocurre una idea con arena, algo que sea en cadena o "dominio
Ocupando libros, cartón, una espatula, tubos y una pelota de tenis ponen en
práctica su experimento que nicieron.
tacen mucha enfásis en la observación, y el plante a miento de las preguntas
cuando encuentran a 12 pájaros enojados fuera de su casa, intenta de duce
porque el bebedero de los pajaros esta vacio, desaves de algunas preguntas,
saben ave su gata Musho se tomo el agua de los pajoras y lo dejaron
completamente vocro y por ese motivo estaban enojados.

La mamá de Ada olvida que es su aniversario de bodas, entonces Ada y sus

amigos buscan la folma de ayudar a su mamá el problema de que su mamá
olvido su aniveisar,o. hacen una lluvia de ideas. su solución fue nacer un
pastel de chocolate, comienzan a nacer una lisia de todos los ingredientes
que van a necesita, y empiezan a realizar el procedimiento para la
elaboración del pastel.
Dioseguen A hornear el pastel, pero la no asistencia no so puedo modificar y
sale mal. Ada se da cuenta gracias a una reacción química con bicarbonato,
también se da cuenta que el pastel no ha salida tal y como querian, ya que
tuvieran muchos inconvenientes a la hora de realizarlo.
su mamá se da cuenta y comienza a ayudor a modificar el pastel y Ada se da
cuenta que su mamó comienza a ayudar y el pastel va quedando como
querian, por que su mamá lo supo hacer de la manera correcta.
Después los niños buscan la forman de hacer las flores revivon hacer lluvia de
rdeas, ponen en practica su posible solución hacia el problema, pero no les
funciona como
ellos imaginaban.
Pedro le habla a su mamá para ave las aye a arreglar su problema. o sea a
que sus plantas sanen, les da la receta y ellos la ponen en prádica para que
las plantas puedan sana

15
16
17
18
 4.1 FUENTES DE INVESTIGACIÓN
DOCUMENTAL
Una fuente documental es cualquier material que sirve de información a un
investigador o de inspiración a un autor.
Hay que diferenciar entre lo que es una fuente y un documento, siendo el
documento (cualquier soporte de cualquier índole que contenga información
de interés para una determinada materia) el soporte de la fuente.
Se pueden distinguir tres tipos de fuentes documentales:
Fuente documental primaria: documento original, donde la información se
presenta completa, detallada y escrita en un lenguaje técnico; como los libros,
los artículos de publicaciones periódicas (revistas) las tesis doctorales, las
actas de congresos, etc. Para acceder a las fuentes documentales primarias
iremos a bibliotecas, hemerotecas, a la media teca, a la docimoteca (consultas
de test u otros materiales de evaluación psicológica y educativa).
Fuente documental secundaria: es un documento basado en fuentes primario,
re elaboración o tratamiento de información que aparece en la fuente primaria:
generalización, almacenamiento, análisis, síntesis, clasificación,
interpretación, evaluación e indexación. Simplifican la información existente
sobre un determinado tema, y permiten la localización de las fuentes de
documentación primarias. Entre las fuentes secundarias se pueden destacar:
catálogos, bibliografías y bases de datos referenciales. Estas pueden contener
información multidisciplinar, pueden contener información de carácter
bibliográfico o textual, es decir, pueden facilitarnos información descriptiva de
nuestra búsqueda o pueden darnos acceso al texto completo. Para llevar a cabo
una búsqueda en una base de datos especializada, es muy importante los
términos que elegimos para realizarla lo que se conocen como palabras claves
o keywords que deben escribirse en inglés, pues la mayor parte de la
bibliografía científica está en este idioma.
Fuente documental terciaria: documentos que comprendían las fuentes
secundarias como: los nombres y títulos de revistas, así, como nombres de
boletines, conferencias y simposios, los títulos de reportes de información
gubernamental, los nombres de instituciones al servicio de la investigación,
etc. Son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que
realizan o apoyan estudios, miembros de asociaciones científicas, instituciones

19
de educación superior, agencias informativas y dependencias del gobierno que
efectúan investigaciones.

4.2 Instrumentos de investigación documental

Casi cualquier trabajo de creación intelectual requiere de algunos apoyos que
no son puramente producto de la creación individual; todo creador debe tener
en cuenta que, para darle más claridad a sus textos, sobre todo los que serán
expuestos o presentados a una variedad de lectores, deberán ser claros,
fundamentados de tal manera que dejen el menor número de dudas o ninguna,
de ser posible, ilustrarlos con ejemplos comprensibles por todos, etc.

Para lograr tal fin, el autor debe recurrir a datos, información y conocimiento
que se encuentran en una diversidad de fuentes y, para lograrlo, debe utilizar
procedimientos de investigación adecuados, es decir, procedimientos
sistemáticos, fundamentados en esquemas técnicos conocidos genéricamente
como Instrumentos o técnicas de investigación.
Las Técnicas de investigación, fundamentalmente se dividen en dos tipos:
 Técnicas de investigación documental y
 Técnicas de investigación de campo.

Para nuestros propósitos curriculares, sólo abordaremos las primeras.

Por Investigación documental entendemos la acción de aclarar dudas, obtener
información y datos que en algún momento alguien registró en un documento,
llámese ensayo, informe, estadística, memoria, tesis, investigación,
monografía, artículo, libro, etc.
Este tipo de actividad se orienta con un procedimiento metodológico
relativamente rígido en el que debemos considerar los siguientes pasos para
que sea sistemático y eficaz:
 Formulación de un Plan de Trabajo.

11
0
  Recopilación del material.
 Organización del material.
 Redacción final y
 Presentación.

1.3.1 Ficha bibliográfica

Este instrumento de registro es de vital importancia porque, entre otras cosas,
permite al lector tener acceso a las fuentes consultadas por el autor del trabajo
en cuestión para que, si fuera su intención, pueda profundizar en el tema.
Metodológicamente también pueden indicarnos el grado de confiabilidad del
trabajo que estemos leyendo, pues en ellas se refieren los libros u obras
consultadas. Este registro no se realiza de una manera arbitraria, es necesario
considerar algunas reglas que nos permitirán identificar los libros. Aunque
normativa, la Ficha Bibliográfica permite su uso con algunas variantes en su
forma, pudiendo iniciar con los datos del autor (Ficha de autor), el título del
libro referido (Ficha por título) o aludiendo en primer término a la materia de
la que se hace algún registro (Ficha por materia).

Lo más usual para este tipo de documento es usar una tarjeta de carón con
medidas de 14 X 8 cm. Y en ella se registran los siguientes datos:
1. Nombre del autor: Generalmente se inicia con los apellidos paterno,
materno, separados del nombre mediante una coma, para evitar
confusiones. Si tenemos una obra escrita por más de un autor, se pueden
omitir los nombres del los otros, a condición de especificar que además
del citado, existen otros; para tal fin se escribe et al, que en latín
significa “y otros”.
2. Título de la obra y, en su caso, subtítulo: este dato lo registramos sin
abreviaturas y con letra cursiva o subrayado.
3. Colección: Esto solamente que la obra pertenezca a alguna colección o
serie, de ser así, se debe especificar el número del volumen. Este dato se
escribe entre paréntesis.
4. Editorial: Si esta referencia aparece en la obra, no debe omitirse en la
ficha.
5. Lugar de publicación: Se escribe el nombre de la ciudad en la que fue
impreso el libro.

11
1
 6. Año de publicación: El año en que se publicó; de no consignarlo, se
pone la abreviatura s.f. (sin fecha)
7. Edición: Precio al dato de la fecha de publicación se cita el número de
edición correspondiente; sólo se omite en el caso de que se trate de la
primera edición.
8. Número de páginas: Se refiere el número total de páginas que tenga el
libro.
BONILLA Soto, Juan Manuel
Alfabetos dúos
Neza Educa A.C.
Nezahualcóyotl, México
2001
40 pp.
1.3.2 Ficha hemerográfica
Este documento es una derivación de la Ficha bibliográfica en la que se
registra información obtenida de periódicos, suplementos culturales, gacetas y
revistas, en ellas se refieren los datos que aparecen en la portada de las citadas
publicaciones; los datos y el orden en que deben presentarse son los
siguientes:
1. Autor del artículo.
2. Título entre comillas del artículo.
3. Título de la publicación, se escribe en cursivas o subrayado.
4. Lugar de edición.
5. Fecha de la publicación.
6. Número de la publicación (incluir tomo, volumen o cualquier otra
indicación señalada en la portada o primera plana).
7. Número de página o páginas en donde se encuentre el artículo.
LARA, Zavala, Hernán, “Legendario maestro”, en Revista de la Universidad
de México, Núm. 48, México, D.F., febrero de 2008,
1.3.3 Reporte de página electrónica
La investigación documental en nuestros días no se limita a fuentes impresas;
con el uso generalizado de la internet, cada vez existen más sitios que ofrecen

11
2
información de diversas materias y temas; si optamos por esta alternativa,
debemos poner tanto o más cuidado en la selección de la fuente a consultar,
buscando información confiable.
Al igual que en los modelos anteriores, existen una serie de datos que
debemos considerar para el registro de la ficha correspondiente. Aunque
existen algunos esquemas para registrar la información referencial, por la
diversidad metodológica con que se “sube” la información a la red, el
procedimiento más generalizado consiste en registrar la página electrónica de
donde se obtuvieron los datos.
1.3.4 Ficha de trabajo
En este instrumento de trabajo registraremos lo que de alguna manera es el
avance de nuestra investigación, ya que en la ficha coinciden nuestros actos de
reflexión, análisis, síntesis y hasta las observaciones críticas que tengamos con
nuestro trajano y/o con las fuentes consultadas. La Ficha de trabajo nos auxilia
en la recopilación de datos y en la redacción de nuestro trabajo. Esta ficha la
elaboramos en tarjetas que miden entre 20 X 12.5 y 21 X 13 cm.
El procedimiento para la elaboración de estas fichas debe incluir los siguientes
datos:

1) Datos de identificación en el ángulo superior izquierdo (Tema y

subtema)
2) Cuando elaboramos más de una ficha acerca del mismo tema, se debe
incluir una numeración progresiva en la parte superior central de la
ficha.
3) Referencia bibliográfica en la parte superior derecha de la ficha (Autor,
Título y páginas consultadas)
4) En el cuerpo de la ficha se registran las anotaciones, puede ser mediante
resumen, síntesis, comentario personal o cita textual.
5) De acuerdo a su contenido, las Fichas de trabajo pueden clasificarse en
cuatro tipos:

11
3
 4.3 Estructura de la investigación documental
Las investigaciones documentales siguen la siguiente estructura:
1. Planteamiento del problema
En este primer apartado se debe plantear y delimitar el objetivo principal del
proyecto. Esto quiere decir que se especifica el tema a investigar junto con el
propósito de la investigación.

11
4
Por ejemplo: El objetivo de esta investigación es analizar el comportamiento
de ciertas aves durante el apareamiento, para luego comparar las distintas
formas de comunicación de estos animales. Para ello se consultarán fuentes
bibliográficas (es decir, libros) junto con otros materiales tales como vídeos
sobre la fauna silvestre.
Puede servirte: Bandera de Montenegro: historia y significado
2. Delimitación de los objetivos secundarios
Luego de plantear el objetivo principal de la investigación, se colocan los
objetivos secundarios. Estos tienen como finalidad estructurar y organizar el
proyecto; además, le sirven como guía al investigador al momento de iniciar la
búsqueda de datos.
Por ejemplo:
Objetivo 1: Analizar la información recopilada por Ernesto Plaza en su libro
Alimento y reproducción de los loros (1990).
Objetivo 2: Comparar la información establecida por Ernesto Plaza con el
documental Aves maravillosas (2010) de Natgeo.
3. Interpretación de la información hallada
En este apartado se evalúan las premisas que se hallaron durante la
recopilación de datos. Generalmente, se coloca el autor y la fuente de donde
se extrajo la información. Así mismo, en esta parte el investigador interpreta y
analiza toda la información que encontró.
Por ejemplo: A partir del texto Alimento y reproducción de los loros (1990) se
pudo establecer que los loros son muy selectivos con sus parejas; incluso
requieren de cierta química. Además, pueden producir una serie de sonidos
muy singulares o pueden realizar el cortejo de forma discreta.
4. Conclusiones
Por último, en una investigación documental se debe colocar una conclusión
donde —a manera de resumen— se expongan los datos hallados más
importantes, junto con algunas descripciones sobre cómo fue el proceso
investigativo. El investigador también puede colocar si se cumplieron los
objetivos y el propósito del proyecto.
11
5
Por ejemplo: a través de esta investigación, se pudo concluir que existe un
grupo de aves con tendencia monógama (es decir, de una sola pareja). Esto
ocurre en los pingüinos, los agapornis y las guacamayas.
Etapas: ¿cómo se hace una investigación documental?
Las investigaciones documentales suelen seguir las siguientes etapas:
1- Establecer el tema sobre el que se desea investigar. Ejemplo:
Consecuencias de fumar.
2- Delimitar el objetivo principal junto con los objetivos secundarios. Ejemplo:
analizar y enumerar las consecuencias de fumar. Para esto se revisará el texto
Las consecuencias del tabaquismo (2019) y otros materiales audiovisuales.
Puede servirte: Instrumentos de la Región de Orinoquía de Colombia
3- Iniciar la investigación junto con la recolección de datos. Durante esta
etapa, el investigador debe tomar apuntes y elaborar resúmenes de todos los
documentos que halló.
4- Analizar e interpretar los datos que fueron encontrados y seleccionados.
5- Establecer las conclusiones de la investigación, determinando si se
cumplieron los objetivos y si se obtuvo información valiosa.

11
6
 4.4
Elección y delimitación del tema
La elección del tema de investigación y la delimitación del mismo, permitirá
señalar un rumbo en dicha investigación, permitirá avanzar más rápido con la
investigación. Muchos de los errores que se cometen al iniciar la investigación
es iniciar con la definición del problema, esto es algo que no se recomienda
pues esto se puede derivar una vez definido el tema y su delimitación.
La elección del tema es el primer paso en la realización de una investigación.
Consiste en determinar con claridad el contenido del trabajo a presentar.
Cuando se selecciona un tema, se genera una gran cantidad de puntos de qué
hablar, pero se comienza a seleccionar el problema esto se va reduciendo.
Se necesitan considerar estos aspectos:
 -.Debe de ser el tema elegido del agrado y gusto del investigador
 -.Se debe de tener alguna experiencia del tema
 -.Se debe de informar sobre temas afines
 -.Se deben de considerar factores de orden subjetivo y objetivo

Cuando se dice factores de orden subjetivo se refiere a:

 El interés y el entusiasmo hacia el tema
 2.Capacidad para el desarrollo
 Tiempo necesario para el desarrollo del tema

A cambio cuando se dicen factores de orden objetivo se refiere a:

11
7
  Que el tema elegido llene los requisitos exigidos para el desarrollo
adecuado de una tesis o investigación.
 Debe de ser de interés, presentar un diseño y presentar utilidad.

Cuando se elija el tema debe de constatar del recurso con el cual trabajará.
La delimitación del tema, desde el punto de vista de investigación es en su
mayor parte por la falta de delimitación del tema o por querer hacer todo en
poco tiempo.
Delimitar un tema significa poner un límite a la investigación y especificar el
alcance de esos límites.
4.5 Localización selección y acopio de información de
diferentes fuentes.
La selección y acopio de información Consiste en detectar y consultar la
bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del
estudio, así como extraer y recopilar la información relevante y necesaria que
atañe a nuestro problema de investigación. Esta revisión es selectiva puesto
que cada año se publican en diversas partes del mundo cientos de artículos
dentro de las diferentes áreas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos
encontramos con que, en el área de interés hay demasiadas referencias, es
evidente que tendremos que seleccionar solamente las más importantes y
recientes.
Existen tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo la
obtención de información:

 Fuentes primarias: son los datos obtenidos “de primera mano”, por el
propio investigador o, en el caso de búsqueda bibliográfica, por
artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas
especializadas originales, no interpretados.

 Fuentes secundarias: consisten en aquellas que han obtenido la

información que presentan de una fuente primaria, y la interpretan,
analizan o compendian. En el caso de personas, éstas obtuvieron los

11
8
 datos de otra fuente, nunca de la experiencia o estudio directo del tema
u objeto.

 Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y

títulos de revista y otras publicaciones periódicas, así como nombres de
boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones
industriales y de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la
conducta); títulos de reportes con información gubernamental, catálogos
de libros básicos que contienen referencias y dato bibliográficos. Son
útiles para detectar fuentes no documentales de asociaciones científicas,
instituciones de educación superior, agencias informativas y
dependencias del gobierno que efectúan investigaciones.

La revisión de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las

fuentes primarias, situación que ocurre cuando el investigador conoce la
localización de éstas, se encuentra muy bien familiarizado con el campo de
estudio y tiene acceso a ellas. Sin embargo, es poco común que esto suceda
así.
Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes es necesario localizarlas
físicamente en las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas, internet u
otros lugares donde se encuentren; y obtenerlas para posteriormente
consultarlas. Desde luego no siempre se pueden localizar todas las fuentes
primarias, a veces no se dispone de ellas.

11
9
 4.6
Diseño del esquema de trabajo (temario tentativo).
Una vez que hayas seleccionado y definido perfectamente el tema acerca del
cual vas a trabajar, lo siguiente es pensar cómo abordarlo: para ello es
importante reflexionar cuáles son sus partes principales o sus características
más significativas, que son los tópicos que se deben investigar y esquematizar
en un diagrama, usualmente conocido como esquema.
El esquema resulta del medio idóneo para llevar a cabo esta nueva tarea previa
al desarrollo de tu investigación, puesto que refleja con claridad:
 Ø Los elementos integrantes de cualquier tema.
 Ø Las clases en que es posible agrupar estos elementos de acuerdo a su
naturaleza.
 Ø La relación jerárquica que debe imperar tanto entre las diversas
clases como entre las características de cada uno de ellas.

12
0
El esquema constituye el plan de investigación, dado que, por ser un registro
panorámico, te permite percibir rápidamente:

 Ø La totalidad del tema y sus partes integrantes.

 Ø Como están relacionadas entre sí esas diversas partes.
 Ø Cuáles son los elementos que a su vez integran cada una de esas
partes.
 Ø Qué orden debe prevalecer tanto entre dichas partes como entre
elementos que las conforman, de acuerdo con diversos factores (la
cronología, la política, la economía, la geografía, etc.).
Existen varios formatos de esquema, de los cuales los más usuales son:
 El cuadro con llaves.
 El inciso numérico.
 La combinación de ambos. Este último tipo de formato es el más
aconsejable, pues permite percibir, con mayor precisión que los
anteriores, el conjunto formado por el tema y sus elementos.
Hacer un esquema te brindara grandes beneficios, pues constituirá:
Una guía que te orientara acerca de:
El punto de donde iniciar la investigación;
La manera de proceder a lo largo de ella.
Una cuadricula organizadora, donde, a modo de casillero, podrás ir colocando
y tener siempre a la vista, debidamente clasificados, los datos que vayas
teniendo de la lectura, asi como las reflexiones que hagas a partir de esos
datos.
Un monitor que te hará ver:
1. -Si has omitido o clasificado de modo erróneo algún elemento.
2. -Si estas dejando algún punto importante sin desarrollar.
3. -Si estas dejando algún punto importante sin desarrollar,
4. Una base para la redacción final del trabajo.
5. Un borrador del índice final del trabajo.
¿Cómo hacer el esquema?

12
1
Una vez que se haya decidido el formato más claro para el esquema, se
deberán seguir los siguientes pasos:
I. Reflexiona sobre el tema.
II. Divídelo en partes.
III. Determina cuales pueden ser sus elementos componentes.
IV. Analiza cuidadosamente esos elementos para decidir cuale de ellos son
esenciales y cuales accesorios.
V. Reúne, dentro de una misma división, indicada por un inciso numérico
o por una llave, los elementos que sean de la misma índole y que
constituyen una sola clase, precisamente porque comparten
características comunes.
VI. Abre cada llave o inciso numérico, esto es, cada clase y subclase, a
partir de una definición que aclare la naturaleza de los elementos que
contiene.
VII. Ordena jerárquicamente las distintas llaves o incisos numéricos,
tomando en cuenta la relación que guardan entre sí tanto las distintas
clases como los elementos agrupados dentro de ellas.

Sistematización de información en los diversos tipos de fichas.

El registro y la sistematización de información cualitativa son procesos

mediadores entre la recolección y generación de información y el análisis de la
misma. El registro sistemático y riguroso de la información permite poner en

12
2
orden el cúmulo de información recopilado o generado en el proceso
investigativo de tal manera que su recuperación sea ágil y eficiente.
En diseños cualitativos y cuantitativos, el investigador dedica gran parte de
tiempo a la revisión bibliográfica y documental del material relevante a su
objeto de estudio, poniendo de presente categorías de análisis, ejes teóricos,
escuelas de pensamiento, estrategias metodológicas. De igual forma el trabajo
de campo posibilita generar un cúmulo de información que requiere ser
registrada y sistematizada para posibilitar su análisis e interpretación. Un
porcentaje significativo de la información recolectada es de carácter
cualitativo: normas, visiones, imaginarios, mitos, percepciones, actitudes,
categorías, conceptualizaciones, actitudes, modos de vida, valores.
El registro y la sistematización rigurosa y con técnicas y estrategias adecuadas
posibilita el manejo ágil de los datos, la recuperación de aquellos que se
consideren pertinentes de acuerdo a los objetivos del estudio y la socialización
de los mismos con el equipo y con otros investigadores.
La labor de registro y sistematización se hace difícil no sólo por el tiempo que
requiere, sino por la incipiente utilización por parte de los investigadores de
sistemas uniformes para la descripción de documentos y de información
generada en el trabajo de campo y para su consignación adecuada. Los
archivos de las investigaciones, por lo general, son diseñados para uso
personal del investigador, lo cual conduce a que estudios futuros sobre temas
afines, deban partir de revisar documentación ya analizada o de recoger
nuevamente información que ya existe. Estos sistemas personales no sólo
limitan el intercambio de información, aún entre los miembros del equipo de
investigación, sino que pueden conducir a las pérdidas por errores u omisiones
de registro, dificultando su recuperación e interpretación.
En general, los textos sobre investigación cualitativa poco se ocupan de la
organización, archivo y sistematización de la información. Esto crea
situaciones de “limbo” donde el investigador puede con soltura acudir a
técnicas múltiples para la recolección y generación de información y puede
plantearse muy claramente las técnicas de análisis y presentación de resultados
pero no cuenta con la lógica y técnicas sistemáticas para “poner en orden” el
cúmulo de datos que posee, como paso previo o paralelo al análisis. El registro
sistemático y la organización, permite que lógicas subyacentes a la
información se expliciten de tal manera que no queden por fuera de la lectura

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del investigador posibilitando la evaluación permanente y rigurosa de vacíos,
inconsistencias, saturaciones, incoherencias y la generación de estrategias para
completar y validar la información.

Con el fin de organizar la información recolectada y generada en el proceso de

desarrollo de la investigación, orientar su interpretación y posibilitar su
recuperación y socialización, el investigador o equipo de investigadores
requiere fijar pautas y estrategias de registro y sistematización de información.
La selección de estrategias de registro está orientada por criterios como:
enfoque metodológico, objetivos de la investigación, contexto
socioeconómico en el cual se realiza la investigación, asignación de
recursos(humanos, materiales, técnicos).

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 Organización del fichero.
Para elaborar el fichero bibliográfico, es conveniente utilizar un criterio
uniforme, con el fin de que sean lo más útil posible a la hora de organizar las
Referencias Bibliográficas o la tradicional Bibliografía que se coloca al final
de los trabajos de investigación; por ello, deben ser procesadas con sumo
cuidado. Como la ficha bibliográfica responde a la necesidad planteada por
cualquier investigación, a fin de que el investigador recopile la relación que se
ha producido sobre el tema, debe abarcar información de libros, folletos,
artículos de revistas especializadas, periódicos, fuentes documentales,
monografías impresas o inéditas, tesis, etc. De este modo, debe contener los
datos de identificación de la fuente investigada. Estos datos se toman,
regularmente, de la portada de los libros u otro tipo de documento; pero si no
aparecen en la portada, se buscan en cualquier otra parte de la fuente.
En las siguientes líneas, se dará cuenta del Sistema Tradicional del fichaje y
del Sistema APA (American Psychological Association) cuyas normas son las
más seguidas actualmente.
SISTEMA TRADICIONAL DE FICHAJE
Partes de la ficha bibliográfica.
Clasificación de la ficha bibliográfica:
Se divide en tres y contiene los datos de identificación de los documentos
escritos utilizados en la investigación.
Sus elementos son los que siguen a continuación:
Bibliográfica (libros y folletos). Esta ficha contiene las anotaciones
fundamentales para la identificación de un libro y el esquema es el siguiente:
APELLIDO (S), Nombre (s):
Título, subtítulo de la obra,

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Datos Editoriales: Ciudad, Editorial, colección, serie, edición, Año de
publicación.
Número de páginas.
2. Hemerográfica (periódicos y revistas). Este tipo de fichas se refiere a los
datos bibliográficos de revistas, periódicos folletos, etc. Su esquema es el
siguiente:
APELLIDO (s), Nombre (s):
“Título”, subtítulo del artículo,
Fuente de donde se obtuvo: En: Revista, Ciudad, volumen, año, número, lugar,
fecha, paginación.
Biblio – hemerográfica (obras colectivas y capítulos de libro). Se refiere al
fichaje de obras colectivas y capítulos de libros. Depende de estas
modalidades, hay dos tipos de esquema:
a) Obras colectivas
APELLIDO (S), Nombre (s):
“Título”
Datos Editoriales. Se encabeza la línea con la preposición En, seguida de dos
puntos, apellido y nombre del autor principal (editor o compilador de la obra)
seguido de dos puntos, título del libro subrayado o en cursivas, seguido de
punto.
Datos editoriales del material bibliográfico: ciudad, editorial, institución
académica, colección, serie, etc. Año de publicación, paginación.
Ejemplo:
b) Capítulo de libros
APELLIDO(S), Nombre(s):
“Título del capítulo”,
Datos Editoriales. Se encabeza la línea con la preposición En, seguida de dos
puntos. Título del libro subrayado o en cursiva, seguido de punto.
Datos editoriales del material bibliográfico: ciudad, editorial, institución
académica, colección, serie, etc., año de publicación y paginación.

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Ejemplo:
SISTEMA APA
Como ya se ha comentado, existen varios sistemas normalizados para
elaboración de fichas y en Psicología se toman en cuenta las normas de la
A.P.A. (American Psychological Association). En virtud de que todavía hay
mucha información en proceso, en Venezuela, los autores del Manual de
Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales han
elaborado un conjunto de normas propias, basadas en la sistematización de los
distintos tipos de fuente, según el medio de acceso y su naturaleza.

Construcción lógica del aparato crítico (Uso de fuentes referenciales utilizadas

como fundamento, citas textuales)
El aparato crítico es el material fuente fundamental y más importante que va
junto con la publicación de un texto. Un aparato crítico es a menudo un
derivado de la crítica textual.

La puesta en marcha del aparato tiene muchas partes:

La publicación de la alternativa en el texto, es decir, escena, acto, y el número

de línea
La parte del texto al que se aplica la nota
Corchete derecho [ ]
La fundación de la que tomó la publicación de la lectura
El aparato crítico sirve para dar crédito al trabajo de autores y científicos
consultados, y da credibilidad ala fundamentación teórica. En la bibliografía
se anotan sólo las fichas bibliográficas de las obras consultadas y se espera
que todas las referencias en el texto tengan la ficha correspondiente en la
bibliografía.

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 Elaboración del informe en borrador
Lo que en el ámbito literario y académico se conoce como borrador es un
texto que, por lo general, todo autor compone como una aproximación al
documento que desea preparar; como puede ser un artículo, una carta, un
instructivo o un ensayo. Empieza por el apunte de breves ideas, asociación de
pensamientos, anotación de citas bibliográficas, redacción de párrafos, quizá
dibujos, con lo que diseña un esbozo y levanta un andamiaje para construir su
documento.
El borrador es parte vital del trabajo del académico o científico, es la historia
creativa del proyecto que está realizando, el cual puede ser un libro, un
manual de laboratorio o una conferencia. Es un antecedente que, en lo posible,
debe preservarse para futuras consultas.
Un borrador no es el producto final de lo que se quiere obtener, es un trabajo a
medias y en su crecimiento aumenta su detalle hasta llegar al punto deseado;
va del 0 al casi 100%.
Se puede tomar como criterio que si el escrito está entre el 50 y el 75% se
tiene un borrador en estado bruto, que todavía le falta bastante; y si rebasa el

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75% de lo contemplado, se cuenta con un borrador maduro que puede ser
compartido con colegas para recibir retroalimentación.
El primer borrador, por decir, el esqueleto, representa la fuerza del proyecto
que se tiene entre manos. De aquí en adelante, mientras se sostenga el
esfuerzo, el borrador va mudando de forma y tamaño, de contenido y
significado. No esperemos a que haya un borrador final, porque no lo hay, la
revisión y mejora del documento puede seguir indefinidamente. Uno debe
parar cuando estime que el texto está sólido, o cuando el momento de terminar
y entregar se acerca.
El borrador es el lugar donde el autor puede reescribir cuantas veces quiera lo
que pretenda informar, cosa que no sucede en una plática profesional, donde lo
que se dice no puede borrarse y corregirse.
Un autor, científico o académico, puede elaborar más de un borrador, siendo el
siguiente cada vez más organizado y estructurado que el anterior, con lo que
logra alcanzar el grado de expresión que desea.
Los borradores de trabajo representan el progreso del pensamiento creativo del
autor, así como la evolución de su trayectoria intelectual.

Correcciones
Luego de terminar un escrito, comienza el proceso de revisión, que consiste en
reiteradas lecturas del manuscrito. Se podría decir que la corrección se separa
en dos etapas distintas.
En la primera, se deben corregir los errores de tipeo, inconsistencias,
ortografía, puntuación, uso de mayúsculas, etc. Para todos estos errores
tenemos una guía bastante definida para localizarlos y corregirlos.
En la segunda etapa, por el contrario, los errores a corregir son más difíciles
de identificar y necesitan varias re-lecturas; y tal vez ni siquiera exista solo
una forma de corregirlos.
Dentro de este segundo tipo de errores, podemos encontrar:

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Silepsis: consiste en la ruptura de las leyes de concordancia en el género o el
número de las palabras. Por ejemplo, la gente enloqueció durante el partido,
pero luego se retiraron con calma. Es fácil ver por qué ocurrió el error en esta
oración, al tener el sustantivo “gente” en la mente, que evoca a una multitud
de personas, automáticamente se utilizó el verbo en plural.
 Anacoluto: se trata de una inconsecuencia en la construcción sintáctica
de una frase. Dicho de otra manera, se comienza escribiendo la frase
con una idea en mente, la cual cambia a mitad de camino y deja por
resultado una frase incoherente.
 Pleonasmo: consiste en el empleo, en una oración, de vocablos
innecesarios para el sentido de la misma. Uno ejemplos clásicos de este
error son: subió arriba; lo vieron con sus propios ojos.
 Cacofonía: se trata de un efecto sonoro desagradable que se da por la
cercanía de sílabas o sonidos con igual pronunciación. Este error puede
resultar desagradable cuando se realiza la lectura, en voz alta, de un
escrito; sin embargo, es posible utilizarlo como un recurso, sin abusar
de él. Por ejemplo, se podría recurrir a una frase con repetición del
sonido “s” para utilizarla con un personaje que esté susurrando.
Aunque existen otros tipos de errores en nuestros textos tales como:

 Corrección de contenido.
 Corrección de estilo.
 Corrección de pruebas, galeradas u ortotipográfica.
 Corrección de estilo y de pruebas.
 Verificación de traducción.

Presentación del informe

La redacción y presentación del informe final es parte constitutiva e

importante del trabajo de investigación porque permite que los resultados
estén al alcance de la audiencia a la cual está dirigida, la cual puede ser una
especifica como la comunidad universitaria, la comunidad científica o una
general como el público en general. Es por ello que la publicación de los
resultados de una investigación debe basarse en un informe en el que se

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integren los objetivos y la naturaleza de la investigación, así como los
resultados obtenidos con sus conclusiones.
Cualquier error en la redacción del informe final, así como cualquier
falla en su apariencia física, puede dar origen a interpretaciones erradas
del contenido por parte del lector. Estos aspectos deben cuidarse a la
hora de enfrentarse a un jurado, a una revisión para su publicación en
una biblioteca o en su consideración para su publicación en una revista
científica. El responsable de verificar la calidad y coherencia del
contenido del informe es el autor mismo. Éste debe asegurarse de la
correcta redacción y puntuación, concordancia entre citas y referencias,
coherencia en la organización del contenido, que exista engranaje entre
los objetivos iniciales y los logros alcanzados, así como verificar el
formato en el papel y el espaciado del texto, entre otros.

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