SESION DE APRENDIZAJE Nº 6--IV BIMESTRE

“CONOCIENDO EL ESTADO DEMOCRÁTICO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88044 - COISHCO ÁREA

20-11- 2023
BIMESTRE I UNIDAD 1 GRADO Y SECCIÓN (ES) 3° -B-C FECHA 24-11-2023

DURACIÓN 3 horas DOCENTE

LUCIANO MENDOZA LOZANO

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Identifica si principios democráticos (participación, justicia, libertad e igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de
convivencia en el aula y la escuela

Instrumento
Competencias y
DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) Evidencia de Aprendizaje de
capacidades
evaluación
Identifica si principios democráticos
(participación, justicia, libertad e igualdad) Comprende los conceptos de
están a la base de los acuerdos y normas Estado, nación y patria, de tal
CONVIVE Y PARTICIPA
de convivencia en el aula y la escuela modo que comprende la
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LABÚSQUEDADEL BIENCOMÚN Explica, a partir de situaciones concretas, organización política de nuestro
Guía de
los principios democráticos del diálogo y la país y poder actuar
observación
Construye normas y asume concertación. democráticamente. Propone
acuerdos y leyes Argumenta su postura en situaciones acciones para desarrollar la
propias de su edad, reales o simuladas, que ciudadanía activa desde la
involucran un dilema moral, considerando escuela.
como está afectando a él a los demás

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias Transversales Desempeños

En esta sesión los y las estudiantes realizaran acciones que promuevan la

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ética para la vida en democracia elaborando y publicando un video sobre el
tema, será publicado en la página de la IE. y las redes sociales con el
permiso de sus padres.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
por las Tics. actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales
en su entorno virtual personal

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos

espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre
todos en situaciones que lo requieran.
Elaboran un cuadro de doble entrada sobre las funciones de los poderes del estado
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL •Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
BIEN COMÚN compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
•Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
•Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender.
•Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

V. DISEÑO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Materiales y/o TIEMPO
recursos

 MOTIVACIÓN. -Láminas
El docente promueve un clima de confianza, expresando el gusto de volver a reunirse -Lectura de
con ellos y ellas. El docente realiza interrogantes: cuentos
Propiciar una lluvia de ideas para que los estudiantes completen un gráfico relacionados al
propuesto. tema. Libro DPCC
3°
Leen la democracia en Atenas ¿A qué se debía que no se consideraba ciudadanos a
15
todos los habitantes de Atenas? ¿Por qué creen que en Grecia surgió la inquietud de
-Dialogo
implementar la democracia? y ¿Para qué? ¿Qué actitudes debemos poner en práctica
constante
las personas en la vida cotidiana para vivir en democracia
-Papelotes, hojas
 RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS
Inicio –Papel bond, cinta
Responden: ¿Qué es un estado democrático? ¿Dónde son los orígenes de un estado adhesiva y
democrático? ¿Cuál es la historia de la democracia? ¿Cuáles son las características de plumones.
un estado democrático? ¿Qué es lo contrario a democracia? ¿Qué condiciones debe
reunir un estado democrático?
 PROBLEMATIZACIÓN.
¿La democracia actual es el resultado de diversos cambios en la historia?
¿Por qué?
¿Nosotros vivimos en un estado democrático? ¿Por qué?
PLANTEA EL TEMA:
Se plantea el tema como también la competencia, capacidad, propósito de la clase, los
criterios de evaluación y el producto.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Los estudiantes forman 5 grupos de trabajo
Se interroga: ¿Cuáles son los orígenes de la democracia?
Con la ayuda de material impreso se explica la historia dela democracia
Escribe en tres líneas, lo que aprendiste de los textos leídos.
Dialogo constante 90
¿Cuáles son los valores cívicos? ¿En el colegio se están cultivando? Cómo
Democracia como forma de vida. Pág. 196.
Papelotes, hojas
6. ¿Cómo el civismo contribuye a lograr un país democrático?
Desarrollo bond, cinta
Reconocen que el Estado peruano es unitario, representativo y descentralizado. adhesiva y
Elaboran un mapa conceptual del Estado peruano y sus tres poderes. Investigan las plumones.
funciones de los Órganos Constitucionales Autónomos. La función de los poderes del Material impreso
Estado El estado peruano, que conceptualmente es la Nación Peruana jurídicamente
organizada, es la entidad que ejerce el gobierno en la República del Perú.
SOCIALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
• La dinámica termina cuando no hay nuevos argumentos. Se procede a repetir la misma
con otra frase conflictiva
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EL DOCENTE METACOGNICIÓN
El docente consolida la información y luego responden la siguiente pregunta:
¿Qué aprendimos en la sesión?, ¿Qué fue lo que más ayudó a lograr el propósito de la Dialogo constante 15
Cierre
sesión?, ¿Para qué nos sirve?
Consolida el tema con una amplia gama de ideas para todos los grupos expositores

Luciano Mendoza Lozano

Prof. Del Área DPCC