El documento presenta información sobre las prácticas docentes, incluyendo su definición, importancia y enfoque. Explica que la práctica docente demuestra capacidades para dirigir actividades docentes en el aula y es un requisito para obtener el título de profesor. Además, describe que la práctica docente se basa en un enfoque constructivista donde el estudiante construye conocimiento a través de experiencias guiadas por el maestro. Finalmente, pide al lector realizar una tarea relacionada con la definición y
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El documento presenta información sobre las prácticas docentes, incluyendo su definición, importancia y enfoque. Explica que la práctica docente demuestra capacidades para dirigir actividades docentes en el aula y es un requisito para obtener el título de profesor. Además, describe que la práctica docente se basa en un enfoque constructivista donde el estudiante construye conocimiento a través de experiencias guiadas por el maestro. Finalmente, pide al lector realizar una tarea relacionada con la definición y
El documento presenta información sobre las prácticas docentes, incluyendo su definición, importancia y enfoque. Explica que la práctica docente demuestra capacidades para dirigir actividades docentes en el aula y es un requisito para obtener el título de profesor. Además, describe que la práctica docente se basa en un enfoque constructivista donde el estudiante construye conocimiento a través de experiencias guiadas por el maestro. Finalmente, pide al lector realizar una tarea relacionada con la definición y
El documento presenta información sobre las prácticas docentes, incluyendo su definición, importancia y enfoque. Explica que la práctica docente demuestra capacidades para dirigir actividades docentes en el aula y es un requisito para obtener el título de profesor. Además, describe que la práctica docente se basa en un enfoque constructivista donde el estudiante construye conocimiento a través de experiencias guiadas por el maestro. Finalmente, pide al lector realizar una tarea relacionada con la definición y
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Tarea I
Saludos cordiales estimados participantes,
Es un placer trabajar con ustedes en esta importante experiencia. Antes
de abordar a profundidad las Prácticas Docentes, es vital conocer qué son, para qué sirven, cómo impactan en el aprendizaje de los estudiantes, por esta razón les invito a leer el contenido de esta unidad:
Fundamentación de las Prácticas docentes
1.1 Definición de las Prácticas Docentes.
La Práctica Docente es la demostración experimental de capacidades para
dirigir las actividades docentes, que se realizarán en el aula.
La Práctica Docente, como actividad real, es la ejecución de clases
prácticas en los establecimientos de nivel primario y medio de manera obligatoria como requisito legal previo a la obtención del título de profesor de 2da enseñanza.
Puede decirse que la práctica docente está determinada por el contexto
natural, social, cultural, histórico e institucional, los cuales son determinantes en la construcción de conocimientos nuevos. Su desarrollo y su evolución son cotidianos, ya que la práctica docente se renueva y se reproduce con cada día de clase, a través de la elaboración y ejecución de planes, proyectos y programas., acordes con los propósitos que se persiguen. 1.2 La acción docente en el centro educativo.
El maestro tiene que hacer uso de los enfoques en la enseñanza –
aprendizaje, al igual que el método y las técnicas, y utilizando aquellos que le den más y mejores resultados. La práctica docente de hoy está basada en un enfoque constructivista, donde el alumno es el centro, es quien construye sus propios conocimientos a partir de sus propias experiencias previas, pero manejadas y conducidas por un maestro o facilitador. Esto poniendo en práctica el principio de que se aprende haciendo, no como ente pasivo, sino como sujeto activo.
1.3 Perspectivas de la práctica docente dominicana
La formación inicial docente en la República Dominicana, exige
profesionales de la educación que posean una formación sólida, un saber científico ni trivial, ni empírico. Un sujeto con capacidad de producir mediante el desarrollo de conocimiento y la práctica profesional, las rupturas de propuestas académicas curriculares de formación ineficaz. No es para menos aspirar a la discontinuidad de modelos y paradigmas tradicionales de formación de maestros.
La preparación de profesores en los programas de formación inicial de
maestros, debe proveerlos de sólidos conocimientos científicos y tecnológicos. Que sobrepasen el nivel del simple empirismo de modo tal que en su práctica profesional puedan demostrar creatividad y autonomía para insertarse en una perspectiva moderna. Basándose en la investigación científica en el uso correcto de la lógica y la metodología para la inserción de profesionales con competencias para enfrentar los desafíos. Se necesita desarrollar mejores programas de formación docente de particular énfasis en el currículo de formación. Que no es más que una plataforma donde se plantean las distintas estrategias para producir el desarrollo de conocimiento, destrezas, valores y habilidades en el docente.
Luego, realiza la tarea de esta unidad que te presento a continuación:
Actividad 1
Redacta un informe que contenga:
1-Una definición de lo que es la práctica docente y la importancia de
ejecutar prácticas con un enfoque constructivista.
La práctica docente se entiende como una acción que permite innovar,
profundizar y transformar el proceso de enseñanza del docente en el aula. La práctica docente está unida a la realidad del aula, debido a que todo lo que hace el docente se refiere a lo que se hace en la vida cotidiana de la escuela, esta inscripción hace posible una producción de conocimientos a partir del abordaje de la práctica docente como un objeto de conocimiento, para los sujetos que intervienen, por eso la práctica se debe delimitar en el orden de la praxis como proceso de comprensión, creación y transformación de un aspecto de la realidad educativa.
Todo educador debe tener como deseo, mejorar el proceso de enseñanza y
de aprendizaje, debe estimular el pensamiento creativo y crítico del estudiante, preparándolo para que supere la comprensión de la enseñanza como una forma de actuación del sistema social. Desde esta perspectiva al docente se le otorga un carácter mediador, evidenciando la importancia de hacer explícito sus esquemas de conocimiento profesional, a partir de analizar la relación de dichos esquemas de conocimiento con su actuación. Díaz y Hernández (1998), afirman que el profesor involucrado en el estudio de los fenómenos educativos y el ejercicio de la docencia, puede plasmarse desde múltiples aproximaciones disciplinarias, dada la complejidad que presentan no solo la explicación de los procesos de aprendizaje y desarrollo personal involucrado, sino la necesidad de disponer tanto de un marco de referencia interpretativo como estrategia de intervención específica que le permita orientar la reflexión y la práctica.
En este sentido, Ausubel (1983), señala que la educación es un proceso
mediante el cual el individuo desarrolla sus habilidades físicas, intelectuales y morales bajo los lineamientos sociopolíticos de cada país, para mantener, en el tiempo y en el espacio, los principios filosóficos de cada sociedad.
2-Observa los siguientes vídeos y luego reflexiona tomando en cuenta
los siguientes criterios:
VIDEO I: En este primer video que hemos observados, trata del desarrollo de una clase de lengua española, donde cada estudiante hace su participación escribiendo en la pizarra mientras la maestra les guía sobre la escritura y palabras, les ayuda a corregir, leer y memorizar oraciones.
VIDEO II: En este segundo video, trata de la enseñanza de la lectura,
donde un grupo de estudiantes la maestra les pone a leer un cartel a todos al mismo tiempo, usando técnicas de silabeo en un complejo desorden.
VIDEO III: En este último video, trata sobre un cuento Pepino y la
Lechuza, donde la maestra dramatiza manteniendo motivando a los niños.
