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    Unidad 4-Clase 1

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    Andrea Salazar
    La evaluación psicopedagógica integral abarca tres ámbitos principales: el contexto familiar, personal y escolar del estudiante. El objetivo es identificar las necesidades educativas del estudiante mediante la recolección y análisis de información relevante sobre estos diferentes elementos. La evaluación no busca emitir un diagnóstico clínico, sino generar acciones y recomendaciones para aplicar apoyos educativos específicos que faciliten el aprendizaje.

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    La evaluación psicopedagógica integral abarca tres ámbitos principales: el contexto familiar, personal y escolar del estudiante. El objetivo es identificar las necesidades educativas del estudiante mediante la recolección y análisis de información relevante sobre estos diferentes elementos. La evaluación no busca emitir un diagnóstico clínico, sino generar acciones y recomendaciones para aplicar apoyos educativos específicos que faciliten el aprendizaje.

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    La evaluación psicopedagógica integral abarca tres ámbitos principales: el contexto familiar, personal y escolar del estudiante. El objetivo es identificar las necesidades educativas del estudiante mediante la recolección y análisis de información relevante sobre estos diferentes elementos. La evaluación no busca emitir un diagnóstico clínico, sino generar acciones y recomendaciones para aplicar apoyos educativos específicos que faciliten el aprendizaje.

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    La evaluación psicopedagógica integral abarca tres ámbitos principales: el contexto familiar, personal y escolar del estudiante. El objetivo es identificar las necesidades educativas del estudiante mediante la recolección y análisis de información relevante sobre estos diferentes elementos. La evaluación no busca emitir un diagnóstico clínico, sino generar acciones y recomendaciones para aplicar apoyos educativos específicos que faciliten el aprendizaje.

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    UNIDAD

    4
    Evaluación
    psicopedagógica
    integral

    PSICOPEDAGOGÍA
    Tema 1
    Ámbitos de la evaluación
    psicopedagógica

    Msc. Olga Echeverría


    INDICACIONES
    GENERALES

    SILENCIAR SU MICRÓFONO PREGUNTAS EN EL FORO DE


    DUDAS E INQUIETUDES
    TEMA
    1

    Ámbitos de la evaluación
    psicopedagógica.

    Subtemas:
    o Definición
    o Contextos
    o Evaluación psicopedagógica- ámbitos
    CONTENIDOS

    Objetivo
    • Identificar los ámbitos que intervienen en la evaluación
    psicopedagógica.
    CONTENIDOS
    EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

    Proceso de recolección, análisis y


    valoración de la información
    relevante sobre los distintos
    elementos que intervienen en el
    proceso de enseñanza y aprendizaje,
    para identificar las necesidades
    educativas de los/las estudiantes.
    Contextos.-

    Contexto familiar Contexto personal Contexto escolar


    Comprende el (estudiante) Durante la evaluación
    esclarecimiento de los En la evaluación es es indispensable
    aspectos de la vida importante detectar explorar sobre este
    familiar del estudiante como aprende, sus contexto para definir
    que podrían afectar su preferencias respecto a en qué medida la
    proceso de enseñanza- materiales, respuesta educativa y
    aprendizaje. agrupamientos, las condiciones
    estrategias de compensan o acentúan
    aprendizaje. las dificultades.
    Contexto familiar.-
    -Características de la familia y el
    entorno: estructura familiar,
    situación socioeconómica, datos del
    entorno físico-familiar, dinámica
    familiar, reacción de la familia ante
    la situación, conductas
    -Expectativas del padre/madre o
    representantes legales.
    -Cooperación familiar.
    -Recursos sociales, culturales,
    deportivos.
    Contexto personal.-
    -Metodologías de enseñanza en los
    que el/la estudiante se siente más
    cómodo y alcanza los aprendizajes
    -Estilos de enseñanza y enfoques
    didácticos con los que mejor
    interactúa.
    -Modalidades de presentación de
    las tareas (oral, escrita, entre
    otros), y modalidades de respuesta
    (oral, escrita, otros), con las que
    mejor se maneja.
    Contexto personal.-
    -Estrategias de aprendizaje profundas:
    asimilación de contenidos, objetivos y
    cumplimiento de metas en la
    adquisición de conocimientos.
    -Estrategias de aprendizaje
    superficiales: habilidades de el/la
    estudiante para captar los aprendizajes
    como la memorización de contenidos.
    -Estilos cognitivos o patrones
    característicos de comportamiento a la
    hora de realizar una actividad:
    impulsivo/independiente.
    Contexto escolar.-
    -El grado en que la institución educativa
    y responde a las necesidades mediante el
    refuerzo académico, tutorías, tipos de
    ayuda (Lengua de Señas Ecuatoriana,
    Braille, entre otros), materiales
    educativos, actividades recreativas, entre
    otros.
    -Dentro del aula, las características de la
    intervención educativa, características y
    relaciones que establecen en el grupo –
    clase, organización de la respuesta
    educativa, trabajo entre pares, medios de
    motivación, objetivos y contenidos que se
    trabaja.
    La evaluación psicopedagógica no busca emitir un
    diagnóstico clínico de el/la estudiante, sino generar acciones
    y establecer recomendaciones con respecto a la aplicación de
    apoyos, metodologías, estrategias diversificadas y específicas
    que sean necesarias para el proceso de enseñanza–
    aprendizaje en corresponsabilidad de la comunidad educativa.
    Ámbitos.-

    • El objeto central de
    la evaluación tal
    como se conciben en
    el proceso de
    Primer adaptación
    curricular son las
    ámbito necesidades
    educativas.
    • Procedimientos y técnicas de
    evaluación. En una escuela
    donde se pretenda responder
    a la diversidad, han de sufrir
    cambios respecto a los
    Segundo procedimientos tradicionales,
    combinando técnicas y
    empleando diversos
    ámbito procedimientos en el proceso
    de enseñanza-aprendizaje
    • El cuándo evaluar. Una escuela
    abierta a la diversidad exige
    que se tomen medidas que
    impulsen el necesario carácter
    formativo de la evaluación, con
    la mayor claridad posible, la
    Tercer importancia de la valoración
    inicial como punto de partida
    de la planificación escolar del
    ámbito ciclo y de las unidades
    didácticas.
    Actividad en clase.-
    https://es.educaplay.com/recursos-educativos/12534959-
    evaluacion_psicopedagogica.html
    Actividad resuelta.-
    Recurso multimedia.-
    Bibliografía.-
    • https://educacion.gob.ec/wp-
    content/uploads/downloads/2022/02/Instructivo-para-la-aplicacion-
    de-la-Evaluacion.pdf
    • https://librecognicion.blogspot.com/2019/03/ambitos-de-la-
    evaluacion-psicopedagogica.html
    GRACIAS

    Mgs. Olga Echeverría


    DOCENTE CARRERA

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