Secuencia didáctica

“los materiales y el sonido”

Curso: 6to grado.

Ciclo Lectivo: 2023

Docentes:

Acosta, María Rosa (MG)

Macchi, Daniel (profesor de mú sica)
Fundamentación
Propósitos del ciclo: área ciencias sociales

Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía para la construcción y

establecimiento de relaciones entre los conocimientos.
Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento
creativo para la búsqueda de respuestas.
Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de investigaciones que
favorezcan la construcción del conocimiento.
Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas
construcciones conceptuales.
Favorecer prácticas de enseñanza que valoren tanto los aciertos como los errores de los
alumnos, como oportunidades para seguir aprendiendo.

Propósitos específicos

Acercar a los alumnos a ciertos fenómenos físicos, como la propagación del sonido y de la
luz, realizando diferentes actividades experimentales, analizando sus resultados y
accediendo a nuevos conceptos y modelos explicativos.

Objetivos
Clasificar sonidos teniendo en cuenta diferentes criterios como intensidad, altura y timbre.
Identificar a las vibraciones de los materiales como fuente de sonido a partir de actividades
exploratorias.
Reconocer que el sonido requiere de un medio material para propagarse.
Identificar los efectos de la interacción del sonido con diferentes medios de propagación.

Contenidos
BLOQUE: : Mundo físico
CONTENIDOS MODOS DE CONOCER
EL SONIDO: Realizar exploraciones que les permita
La propagación del sonido. relacionar la producción de sonidos con
La vibración de los objetos como la vibración de los objetos.
fuente de sonido. Formular preguntas investigables
La propagación del sonido en diferentes acerca de la propagación del sonido en
medios (sólidos, líquidos y gaseosos). distintos medios materiales.
La rapidez de la propagación del sonido Formular hipótesis para responder las
en cada medio material. La preguntas investigables y realizar
imposibilidad de propagación del experimentos para ponerlas a prueba.
sonido en vacío. Analizar los resultados de las
Efectos de la interacción del sonido con actividades experimentales y la
diferentes medios de propagación información sistematizada sobre la
Reflexión, refracción, absorción, propagación del sonido. Reflexionar,
transmisión. intercambiar ideas y exponer sus a
El eco como la reflexión del sonido en acerca de cómo y por qué se produce el
superficies de un material diferente al eco.
del medio en que se propaga. Realizar actividades experimentales y
 buscar información mediante la lectura
Diversidad de sonidos de textos que les permita establecer
Diversidad de sonidos según la forma generalizaciones acerca de las
de producirlos: intensidad o volumen condiciones para la producción del eco.
del sonido. Diseñar pruebas experimentales con
Diversidad de sonidos según el objeto control de variables para relacionar la
que funciona como fuente sonora: altura del sonido que produce un objeto
altura o frecuencia del sonido, en vibración con su longitud.
distinción de agudos y graves Buscar información mediante la lectura
de diversos textos e intercambiar ideas
con el docente acerca de los atributos
de los sonidos, y de la relación entre la
longitud de los objetos en vibración y la
altura del sonido que producen para
elaborar generalizaciones.
 Los materiales y el sonido
¿CÓ MO SE PRODUCE EL SONIDO?

Todo el tiempo, escuchamos distintos tipos de sonidos a nuestro alrededor: el ring

del despertador, la mú sica que pasan en la radio o la voz de nuestros docentes
cuando estamos en clase. Pero ¿có mo es que estos sonidos se generan? ¿Có mo es
posible que aun desde lejos podamos escuchar el timbre para salir al recreo? Si
llevan las manos a los costados de su cuello y hablan, podrá n notar que, al producir
sonido, las cuerdas vocales vibran. Lo mismo pasa, por ejemplo, con la cuerda de
una guitarra cuando alguien la pulsa, o el platillo de la batería al ser golpeado.
Entonces, para que exista sonido, debe haber una vibració n que podemos
representarla como ondas que viajan a través del aire. Por eso, decimos que el
sonido es un fenó meno ondulatorio. El objeto o elemento que vibra y origina el
sonido se llama fuente sonora. De este modo, cuando los instrumentos de mú sica
vibran, hacen que el aire a su alrededor también vibre, y así transmiten el sonido.
Pero el sonido no solo viaja a través de un elemento gaseoso, como el aire; estas
vibraciones también pueden trasladarse al agua o a algú n otro material só lido
como el metal o la madera.

Los sonidos naturales son aquellos producidos por elementos de la naturaleza, como las cataratas, los animales, la lluvia o
los seres humanos.

LA PROPAGACIÓ N DEL SONIDO EN MATERIALES EN DISTINTOS ESTADOS.

Si tiramos una piedra en el agua quieta, veremos un movimiento que se expande en
forma de círculos en el agua. Decimos que se ha formado una onda. De la misma
manera, al tocar un instrumento de cuerdas, estas se mueven y generan
vibraciones en el aire que se expanden en todas direcciones. Las ondas sonoras
necesitan un medio material para propagarse. Se pueden transmitir en elementos
en estado gaseoso, como el aire, pero también en estado líquido, como el agua, o en
estado só lido, como la madera o una pared de ladrillo. Por ejemplo, si apoyamos la
oreja sobre una mesa de madera y golpeamos su superficie suavemente con el
dedo, escucharemos el sonido. El sonido siempre necesita de un material para
propagarse. Es decir, que en el vacío, donde hay ausencia de todo tipo de materia,
el sonido no se produce porque no hay elemento que transmita las vibraciones. La
velocidad con que se propaga la onda sonora varía de un medio a otro. Viaja má s
rá pido si el sonido se produce en un material só lido que en un líquido, y má s
lentamente en un medio gaseoso.

En el espacio existe el vacío, y los astronautas no pueden conversar como lo

hacemos en la Tierra.

Actividades
1. Entre todos, elaboren una definició n de “fuente sonora”. Luego, escriban en sus
carpetas cinco ejemplos que encuentren en sus vidas cotidianas.

2. ¿Por qué si los astronautas pusieran la radio a todo volumen en el espacio no

podrían escucharla?

3. Observen la siguiente imagen y conversen. ¿Cuá l es el objeto que vibra? ¿Por

qué comienza a vibrar? En este caso ¿cuá l es el medio material por el que se
propaga el sonido?

LA REFLEXIÓ N DEL SONIDO

Hasta ahora, estudiaron que el sonido viaja en un medio material. Pero ¿qué pasa si
las ondas sonoras chocan con un obstá culo? Tal como la luz se refleja en un espejo
o como una pelota pica en el piso, el sonido rebota contra una pared, un vidrio u
otro tipo de barrera que encuentre en su camino.

Si estamos en una habitació n completamente vacía y hablamos en voz alta, es

posible que escuchemos dos veces lo que decimos. Esto ocurre porque nos oímos
cuando emitimos las palabras y volvemos a oír cuando el sonido regresa, luego de
percutir en las paredes. En cambio, si la habitació n está amueblada y hablamos en
voz alta, el sonido se encontrará con diversos obstá culos, como los sillones, los
cuadros o las alacenas, que absorben las ondas sonoras. Cuanto má s muebles tenga
el ambiente, menos rebotará n las ondas sonoras.

El sonido se puede
representar con líneas curvas. Por eso, en el dibujo de una habitació n vacía, en donde el sonido rebota y vuelve hacia
nosotros, se colocan má s líneas que en el de una habitació n amueblada.

Este fenó meno de rebote se llama reflexió n del sonido.

Las ondas sonoras se comportan de distinta manera segú n las características del
material con el que se encuentran. En general, el sonido se refleja al chocar contra
materiales lisos, pesados y rígidos, como una columna de má rmol. Por el contrario,
los materiales blandos, rugosos y porosos, como telas gruesas, corchos o algodó n,
absorben las ondas sonoras. Por eso, estos elementos tienden a silenciar los
sonidos. Cuando queremos lograr que un ambiente tenga una mejor acú stica, es
decir, que los sonidos se escuchen mejor, utilizamos este tipo de componentes.

EL ECO Y LA REVERBERACIÓN
Si nos encontramos en un lugar montañ oso y gritamos, puede suceder que un
momento después escuchemos de nuevo nuestras propias voces.
Este efecto de la reflexió n del sonido se conoce con el nombre de eco.
Para que el eco se produzca, el sitio en el que nos encontramos no debe tener
objetos que absorban el sonido. Ademá s, debe haber cierta distancia entre la
fuente sonora (en este caso, nosotros) y el material en donde el sonido rebota. Si
esa distancia no existe, el sonido emitido se superpone con el reflejado, y no se
pueden distinguir entre sí.
Si gritamos en el patio de la escuela, puede ocurrir que escuchemos sucesivos ecos.
Este fenó meno acú stico se conoce como reverberació n.
Esto sucede porque las ondas sonoras rebotan varias veces contra distintas
superficies. La reverberació n dificulta entender un mensaje o escuchar
nítidamente una melodía. Por eso, en el caso de los teatros y los cines las paredes y
los techos suelen estar revestidos de materiales que evitan la reflexió n del sonido y
los ecos mú ltiples.

LA REFLEXIÓN DEL SONIDO EN LA NATURALEZA

La reflexió n del sonido es aprovechada por algunos animales de forma natural, y

por los humanos para desarrollar distintas técnicas basadas en esta propiedad de
las ondas sonoras.

Ecolocació n. Algunos animales, como los murciélagos, los delfines y ciertas especies de pá jaros,
emiten sonidos que, al rebotar contra un cuerpo, producen un eco. Estos animales lo analizan y
pueden determinar el tamañ o de un objeto, su forma y su ubicació n. Por ejemplo, si el eco vuelve
muy rá pido, indica que el objeto está cerca.

Sonar. También llamado ecosonda, es un instrumento que emite sonidos y detecta los reflejados.
Este instrumento ha permitido estudiar las profundidades del océano. Por ejemplo, permite
determinar la profundidad de los fondos marinos, averiguar la posició n
de objetos sumergidos a cierta distancia de un barco, e incluso encontrar restos de naufragios en el
mar, bancos de peces y otros elementos sumergidos.
ACTIVIDADES

LA REFLEXIÓN DEL SONIDO EN LA NATURALEZA Y COMO HERRAMIENTA

La reflexió n del sonido es aprovechada por algunos animales de forma natural, y
por los humanos para desarrollar distintas técnicas basadas en esta propiedad de
las ondas sonoras.

ACTIVIDADES
1. Conversen y, luego, respondan.
a. ¿El sonido siempre se refleja? ¿Por qué?
b. ¿Cuá ndo se escucha el eco?
c. ¿Có mo pueden explicar que no escuchemos ecos de manera constante en nuestra
vida cotidiana?
2. En pequeñ os grupos, investiguen en distintas fuentes de informació n sobre los
sistemas de ecolocació n en animales. Luego, compá rtanla con el resto de sus
compañ eros.

LAS CARACTERÍSTICAS DEL SONIDO

Por lo general, la mayoría de las veces que escuchamos un sonido podemos

identificar la fuente de donde proviene. Es decir, sabemos distinguir entre el
sonido del timbre del colegio y el ladrido de un perro.
Incluso, nos damos cuenta de la diferencia cuando una misma canció n se toca con
instrumentos diversos o si la interpreta otra persona.
Cada sonido tiene ciertas características que lo distinguen y lo hacen particular: su
intensidad o volumen, su duració n, su timbre y su altura o tono. Vean de qué se
trata cada una de ellas.

EL VOLUMEN O LA INTENSIDAD
Los controles remotos de los equipos de audio o de los televisores tienen dos
botones que nos permiten escuchar un mismo sonido má s o menos fuerte. En
general, los conocemos como los botones del volumen.
Para medir la intensidad o el volumen de lo que oímos, se utiliza una unidad
llamada decibeles (dB). Nuestros oídos pueden distinguir una enorme amplitud de
sonidos. Por ejemplo, escuchamos un tren en movimiento de forma mucho má s
fuerte que el aleteo de un colibrí. Los que tienen intensidades mayores a 65 dB nos
pueden causar dañ o a nuestros oídos.

LA DURACIÓN

En un día muy ventoso, es muy probable que escuchemos el silbido del viento
entre los á rboles o el ruido de una puerta que se cierra por una fuerte rá faga. Si los
consideramos en el tiempo, ¿qué es lo que distingue a ambos sonidos? La duració n,
es decir, el tiempo que dura desde que comienza o aparece hasta que termina o se
extingue. Pueden ser largos, que se prolongan en el tiempo, medios o cortos. Los
mú sicos, por ejemplo, combinan la duració n de diferentes sonidos para producir
una multiplicidad de ritmos.

LA ALTURA O EL TONO

Es posible que puedan reconocer las voces de sus compañ eros de clase: algunos
tienen la voz "finita", mientras que otros tienen voz má s "gruesa".
Pero ¿qué significa que un sonido sea má s "finito" o "grueso"?
Las vibraciones que originan los sonidos se producen a distintas velocidades.
Cuando son má s lentas, como en el caso de una voz gruesa, decimos que los
sonidos son graves. En cambio, en el caso de una voz finita o un silbido, las
vibraciones tienen mayor velocidad, y decimos que son sonidos agudos.
La velocidad de las vibraciones se llama frecuencia y se mide en una unidad
denominada hertz (Hz). Entonces, el tono o altura nos permite diferenciar entre
sonidos de baja frecuencia o graves y los de alta frecuencia o agudos.

EL TIMBRE

Supongamos que dos fuentes sonoras distintas emiten un sonido de igual volumen
y altura. ¿Có mo podemos distinguir ambos sonidos y diferenciar sus orígenes?
Mediante el timbre que es propio de cada fuente sonora. Por ejemplo, una misma
nota musical suena de una manera particular si es producida por una flauta, una
guitarra o un piano. Incluso, en un mismo tipo de instrumento, el timbre puede ser
diferente, ya que depende del material y el modo como fue construido.
El timbre es propio de cada fuente sonora.

ACTIVIDADES
1. Establezcan la diferencia que hay entre la intensidad y la altura del sonido, y
entre la altura y el timbre. Luego, escríbanlas en sus carpetas.
2. Escriban en sus carpetas con qué característica del sonido relacionan cada una
de las frases.
a. El llanto de mi hermanita bebé es muy agudo.
b. Cuando estamos en clase, dejo el celular en silencio y por eso no lo escucho.
c. Hace 15 minutos que no para de sonar la alarma de un auto.
d. Macarena tiene la voz muy parecida a la de su mamá .
3. En pequeñ os grupos, inventen cinco sonidos distintos con los elementos que
puedan reunir en el aula. Clasifíquenlos segú n sus características y, luego,
respondan.
¿Pudieron ponerse todos de acuerdo para hacerlo? ¿Por qué? Escriban sus
opiniones en sus carpetas.

LA AUDICIÓN EN LOS HUMANOS Y EN OTROS SERES VIVOS

El sentido del oído o audició n es lo que permite a los seres humanos y a los
animales percibir los diversos sonidos y sus respectivas características de timbre,
altura e intensidad.
En el reino animal, hay una gran diversidad en cuanto a la forma, el tamañ o y el
desarrollo de los oídos y las orejas. Por ejemplo, los reptiles solo poseen un par de
aperturas auditivas. En cambio, otros animales que dependen de este sentido para
cazar y desplazarse, como vimos en el caso de los murciélagos, tienen las orejas en
forma de radar y los oídos muy sensibles. Esto les sirve para poder captar la
informació n que les brindan las ondas de sonido que rebotan en las presas. Otros
animales, como los zorros y los conejos, tienen grandes orejas que pueden mover
para orientarlas hacia la direcció n del sonido.
Ahora bien, los seres humanos contamos con dos oídos, uno a cada lado de la
cabeza. Esta disposició n nos ayuda a detectar y percibir los distintos sonidos que
vienen de diversas direcciones.
Las vibraciones viajan a través del aire y llegan a las orejas, que facilitan el ingreso
por el orificio del oído. Luego, se desplazan por el conducto auditivo externo hasta
el tímpano, una membrana elá stica.
El tímpano transmite estas vibraciones a tres pequeñ os huesos: martillo, yunque y
estribo. Este ú ltimo se conecta con una estructura en forma de caracol llamada
có clea. La có clea posee un líquido y células nerviosas receptoras que tienen cilios,
similares a pelitos microscó picos. La vibració n del líquido coclear produce el
movimiento de los cilios, y esta informació n es transmitida al cerebro en forma de
impulsos nerviosos a través del nervio auditivo. Finalmente, el cerebro interpreta
las vibraciones como sonido.
LOS SONIDOS AUDIBLES Y NO AUDIBLES PARA LOS SERES
HUMANOS Y OTROS SERES VIVOS
Como estudiaron, los sonidos pueden tener distinta frecuencia. Pero no todos los
seres vivos escuchamos lo mismo. Los perros pueden percibir sonidos que a
nosotros nos resultan inaudibles. Para que podamos escuchar un sonido, su
frecuencia o tono debe encontrarse entre 20 y 20.000 Hz. Los ultrasonidos son
aquellos que se encuentran por arriba de estos decibeles, mientras que los
infrasonidos está n por debajo del límite de la audició n humana.
Los sonidos también varían en intensidad. El sonido que resulta audible para el ser
humano se encuentra entre 0 y 140 decibeles. Sin embargo, segú n la Organizació n
Mundial de la Salud, los sonidos que superan los 70 decibeles no resultan
saludables. Ademá s, la exposició n prolongada a sonidos fuertes puede causar
dañ os auditivos, por lo que se ha establecido un má ximo tolerable o límite,
conocido como umbral de dolor, que coincide con sonidos de entre 120 y 130 dB.
Los sonidos irritantes que provocan una sensació n desagradable en los oídos,
como los bocinazos y los motores de las má quinas, son llamados ruidos. En las
grandes ciudades, el ruido excesivo se considera contaminació n sonora.
ACTIVIDADES

1. Junto con un compañ ero, redacten en sus carpetas el recorrido que hace el
sonido desde que se produce hasta que lo escuchamos.
2. Lean la afirmació n e identifiquen si es correcta o incorrecta. Luego, justifiquen
su respuesta en sus carpetas. "Los seres humanos somos capaces de oír
cualquier sonido".
3. Segú n estadísticas internacionales, Buenos Aires es una de las cinco ciudades
má s ruidosas del mundo. En pequeñ os grupos, busquen informació n sobre las
consecuencias de la contaminació n sonora sobre la salud, elaboren una lista de
recomendaciones para evitarla o minimizarla y, luego, compartan con el resto
de sus compañ eros.
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

Desde tiempos remotos, los seres humanos se interesaron por los sonidos de la
naturaleza, como el canto de las aves o los truenos, y, por eso, comenzaron a
fabricar diversos objetos para imitarlos. Otra finalidad era comunicarse con sus
dioses, por medio de sonidos distintos a su propio lenguaje. Estos objetos
primitivos se convirtieron en los instrumentos musicales de la actualidad, que
nos sirven para interpretar mú sica. Se han encontrado pinturas rupestresque
indican que los primeros instrumentos musicales surgieron hace má s de
40.000 añ os.

LA CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

Una de las clasificaciones má s extendida divide los instrumentos de una

orquesta sinfó nica en tres grandes grupos, segú n las vibraciones que producen.

EL SONIDO Y LA LUZ: FENÓMENOS ONDULATORIOS

En nuestra vida cotidiana, percibimos y utilizamos la luz y el sonido

constantemente. Ambos son fenó menos ondulatorios, es decir, viajan o se
propagan en forma de ondas. Sin embargo, ¿podemos decir que las ondas se
comportan igual en los dos casos? Verá n que la luz y el sonido tienen
comportamientos parecidos, pero también algunas diferencias.
Seguramente, alguna vez jugaron a lanzar piedras en un lago o en un río. Si
prestaron atenció n, habrá n notado que se forman círculos en la superficie del
agua, que a su vez parecen desplazarse. Estos círculos, ademá s, se van haciendo
cada vez má s grandes, y se alejan del punto central en donde fue arrojada la
piedra. ¿Có mo se puede relacionar esto con la luz y el sonido? De manera
similar, el sonido se propaga por medio de ondas que viajan en el aire, por
ejemplo, el que proviene de la vibració n de la cuerda de una guitarra. Por su
parte, también de este modo se propaga la luz que se emite de una fuente
luminosa.
Cuando una piedra impacta en el agua, provoca una perturbació n, es decir, una
alteració n que produce que el agua vibre.
Luego, las vibraciones se expanden a lo largo de toda la superficie generando
ondas.
Una de las características de los fenó menos ondulatorios es que pueden hacer
vibrar a los cuerpos, pero no desplazarlos.
Por ejemplo, si generamos una onda en el agua en la que colocamos dos
corchos, podemos observar que suben y bajan. Es decir, vibran al ser
alcanzados por las ondas, pero no se desplazan como ellas, abriéndose desde el
centro hacia afuera.
 ACTIVIDADES

1. Les Luthiers es un grupo de mú sicos argentinos que utilizan los instrumentos

musicales para hacer humor. Ingresen en http://www.lesluthiers.comy lean la
informació n sobre los instrumentos que han construido.
a. ¿Pueden clasificarlos?
b. ¿Se parecen a algú n otro instrumento que conozcan?
¿A cuá les?
2. Martín le está explicando a su hermana menor que tanto las ondas sonoras
como las que se forman en el agua son capaces de trasladar objetos. ¿Es esto
correcto? Redacten en sus carpetas un breve diá logo entre ustedes y Martín
en el que conversen sobre este tema.

LAS ONDAS MECÁNICAS Y LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS

Como estudiaron a lo largo del capítulo, las ondas sonoras se propagan a través de
un medio material, que puede ser só lido, líquido o gaseoso. Por eso en el vacío no
se produce sonido. A este tipo de ondas, que necesitan de un material para
propagarse, se las llama ondas mecá nicas; es decir, el sonido es una onda
mecá nica.

En cambio, la luz puede viajar en el vacío, y también a través de otros medios. Las
ondas que viajan por el espacio y no necesitan de un medio material para
propagarse se denominan ondas electromagnéticas. La luz, las ondas de radio, las
de los teléfonos celulares y las microondas de las cocinas son ejemplos de ondas
electromagnéticas.
ACTIVIDAD FINAL

1. Indiquen si las siguientes afirmaciones son correctas

(C) o incorrectas (I) y reescríbanlas de forma correcta en sus carpetas.
______ El eco es una consecuencia de la reflexió n del sonido.
______El sonido se transmite a través de medios materiales y también en ausencia
de ellos.
_____Para que haya eco, basta encontrarse en una habitació n sin muebles.
_____Algunos materiales son capaces de absorber las ondas sonoras.
2. Observen la imagen y, luego, respondan en sus carpetas.
a. ¿Qué representan las líneas rojas que se ven sobre la imagen?
b. ¿Qué mecanismo utiliza el delfín para ubicar a su presa? ¿En qué se basa?
c. ¿Conocen alguna técnica desarrollada por los seres humanos que se base en el
mismo fenó meno? ¿Cuá l?
3. Ingresen en http://goo.gl/A1Tnhz*y miren el video de la Orquesta Juvenil de
Bariloche, donde encontrará n diversos ejemplos sobre có mo se produce el sonido
y sus características. Luego, respondan en sus carpetas.
a. ¿Có mo se define el sonido en el video?
b. ¿Qué características del sonido se mencionan?
c. ¿Por qué se habla de sonidos bajos y altos? Enlace acortado de
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Programas/ver?rec_id=50693
4. Completen el siguiente pá rrafo.
Las vibraciones del aire llegan hasta la__________________ que facilita que ingresen por
el oído. Una vez allí, el sonido llega hasta el tímpano y transmite las vibraciones
hasta el oído medio, que está compuesto por un conjunto de huesos muy
pequeñ os: _______________, yunque y ______________.Este ú ltimo huesito recoge las
ondas de sonido, y las lleva hasta la ________________ ubicada en el oído, donde las
vibraciones se transforman en impulsos nerviosos. Estos impulsos nerviosos viajan
a través del _____________ auditivo hasta llegar al cerebro. Finalmente, el cerebro
interpreta los impulsos nerviosos y percibimos el sonido.
5. Investiguen en distintas fuentes de informació n qué son las audiometrías y
expliquen cuá l es la importancia del uso de esta técnica para los profesionales
que la pueden utilizar.
6. En pequeñ os grupos, lean las siguientes situaciones, y marquen con una X
cuá les son aquellas que no resultan saludables para las personas.
_____Escuchar el despegue de un cohete.
_____El ruido de una explosió n.
_____Estar en una conversació n amigable con amigos.
_____El ruido del trá nsito y bocinazos.
_____El aleteo de una mariposa.

7. Lean las siguientes oraciones, e indiquen si los fenó menos está n relacionados
con una onda mecá nica (OM) o con una onda electromagnética (OE).
_____Se propaga en el vacío.
_____Viaja a 340 metros por segundo en el aire.
_____Viaja solo en medios materiales.
_____La mú sica es un ejemplo de este tipo de onda.
_____Los rayos X y el microondas se basan en el uso de esta clase de ondas.