Clase 18 Evaluacion 2

En la clase anterior trabajamos el texto de “Las buenas preguntas Anijovich y
Mora” que nos hace reflexionar sobre nuestras practicas cotidianas. Sin lugar
a duda, la redacción de preguntas es una tarea difícil y compleja porque
debemos construirlas en beneficio de los procesos de aprendizajes de
nuestros alumnos dejando de lado nuestras lógicas de pensamiento.
En toda herramienta evaluativa las preguntas son un elemento fundamental
para que el estudiante comprenda de que trata la actividad y nos permita
extraer información de lo conocimiento de los estudiantes y poder realizar
una retroalimentación.
Por ello retomamos contenidos que ya trabajamos en la programación
curricular en este caso la evaluación uno de sus componentes.
En esta ocasión nos proponemos crear las competencias suficientes en
ustedes en la confección y organización de herramientas evaluativas, para
que puedan elaborar instrumentos de evaluación para el nivel superior.
Comencemos…
La evaluación en la enseñanza
“La evaluación es una práctica pedagógica muy vieja. Mucho antes de que
hubiera una institución escolar, la educación contaba con formas específicas
para evaluar los saberes y las conductas de las personas. Algunos
historiadores, incluso, sostienen que la evaluación formó parte de las
primeras formas de institucionalización de la educación. Pero además de ser
una práctica casi tan antigua como el propio fenómeno educativo, la
evaluación es una práctica muy difundida y de uso diario en los sistemas
escolares en la actualidad. Toma las formas más diversas: un profesor que
observa un recreo puede estar evaluando, un maestro que conversa con un
alumno puede estar evaluándolo, cuando un directivo toma una prueba oral
o escrita está evaluando.
Los instrumentos utilizados para la evaluación son muchos y muy variados;
también son muchos y muy diversos los sujetos/actores de la institución
escolar que pueden ser evaluados. Si bien tradicionalmente los únicos
evaluados eran los alumnos, hoy en día las cosas han cambiado. Los maestros
también son evaluados y, con ellos, toda la institución escolar. Un supervisor
que observa una clase puede estar evaluando a un maestro o incluso,
observando los cuadernos puede estar evaluando la marcha de esa
institución escolar. Pero no hay una única manera, sino diversos modelos,
tradiciones o concepciones acerca de lo que es evaluar. Básicamente, la
evaluación en educación se relaciona con la producción de un juicio en función
de cuatro tipos de decisiones:
1. Respecto de los individuos (conocer sus necesidades o
capacidades, juzgar sus méritos en función de procesos de
selección y agrupamiento, aprobación de un curso o nivel,
etcétera);
2. Respecto del mejoramiento de la enseñanza (adecuación de los materiales,
utilidad o eficacia de las estrategias de enseñanza o de la
organización y secuencia de contenidos, etcétera),
3. Respecto de la institución escolar (analizar la calidad de los
contenidos impartidos en una escuela, etcétera)
4. Respecto de política y administración del sistema escolar (analizar la
calidad de una escuela, evaluar el desempeño profesional de un
docente, conocer el rendimiento académico de los egresados,
etcétera)”. Palamidessi, Gvirtz: El ABC de la tarea docente
Como afirma las autoras citadas esta práctica educativa son muy
antiguas y variadas y además ya no se evalúa al estudiante solamente, a esta
hay que agregar otras variables, la educación a distancia y las distintas
intervenciones de los estudiantes y de los docentes.
Existen herramientas en líneas para genera evaluaciones online de los
estudiantes
10 herramientas para la evaluación a distancia
“1. Peergrade es una plataforma en línea gratuita que permite realizar
evaluación entre pares y evaluación formativa. Emplea rúbricas y genera
tanto informes para cada alumno como datos agregados para el profesor del
grupo-clase y de cada alumno.
2. Quizziz. Herramienta en línea diseñada para generar cuestiones
gamificadas (en diferentes formatos) sobre cualquier tema o materia y, de
esta forma, realizar procesos de evaluación a través de medios digitales. En
este artículo del Observatorio de Tecnología Educativa puedes encontrar más
información.
3. Kahoot es una herramienta muy similar a Quizziz, pues también permite
crear cuestiones en diferentes formatos y cuenta con la opción de generar un
concurso. El alumnado puede responder desde su propio dispositivo. Es una
gran herramienta para gamificar el aprendizaje y generar motivación en el
alumnado. Consulta este artículo para saber más.
4. CoRubrics es una extensión para GoogleSheet que permite realizar
procesos de evaluación completos a través de rúbricas: evaluación por parte
del profesorado, auto-evaluación para el alumnado y evaluación entre pares.
En el Observatorio de Tecnología Educativa podrás encontrar más
información.
5. Mentimeter es una aplicación muy completa y con muchas posibilidades de
trabajo, generando feedback instantáneo tanto para el profesor como para
su alumnado. De nuevo, te remitimos a este artículo del Observatorio.
6. Socrative es una herramienta que realiza evaluaciones instantáneas del
alumnado, de una manera divertida y motivadora. Además, los resultados
quedan registrados y permite diseñar varios tipos de preguntas. Más
información.
7. Nearpod permite generar entornos dinámicos de aprendizaje colaborativo
mediante la presentación de contenidos y, también, realizar evaluaciones
formativas a través de actividades relacionadas con ese contenido.
8. Playposit es una herramienta que permite intercalar cuestiones, notas de
voz, etc. a lo largo de un vídeo. Esto puede ser útil tanto para la introducción
de nuevos contenidos como para para realizar la evaluación del alumnado.
Además, genera datos de forma inmediata sobre el rendimiento y
comportamiento en la herramienta, para poder facilitar feedback al alumno
de forma efectiva y anticipada.
9. Edulastic es otra aplicación que permite generar diferentes tipos de
cuestiones y personalizar y mejorar la evaluación a través de la tecnología
para intentar corregir las diferencias encontradas.
10. Formative permite realizar evaluaciones formativas en tiempo real,
presentado un feedback para alumnado y profesorado de forma muy visual.”
https://intef.es/Noticias/10-herramientas-para-la-evaluacion-a-distancia/
Estas herramientas nos permiten implementar evaluaciones en línea e ir
generando una base de datos de los aprendizajes de los alumnos.
En la formación docente las rubricas y los estudios de casos o análisis de casos
o resolución de problemas son instrumentos muy utilizados para comprender
la evolución de los aprendizajes de los estudiantes y acreditar competencias
y capacidades en la profesión docente. En este ciclo de 3 clase la intención es
que ustedes pueden elaborar rubricas la resolución de casos como
herramientas evaluativas. En este contexto presentamos junto a esta clase el
trabajo practico Nº5 que se complementará con la próxima clase para su
confección. Para ampliar los conocimientos de rubricas dejamos un video de
Anijovich donde habla del tema y otras herramientas de evaluación.
https://www.youtube.com/watch?v=UAqQbeus2dc
En que consiste el Trabajo Práctico Nº 5

Consignas:
Teniendo como punto de partida la Unidad Curricular en la que realiza su
residencia, o de la que presentó su secuencia si solamente cursa Didáctica del
nivel superior.
1. Elaborar un instrumento de evaluación con su respectiva rubrica.
2. Elegir una de las herramientas para la evaluación a distancia descriptas en
el desarrollo de la clase 18 y elaborar un ejemplo con ella, describiendo
detalladamente cómo la aplicarían en una situación de enseñanza en la
Unidad Curricular en la que realizan su residencia, o en la que presentaron
su secuencia (en el caso de los que solamente cursan Didáctica del nivel
superior) .
Saludos virtuales
Silvi@ y Cés@r

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