I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : 158 SANTA MARÍA
1.2 Director : Francisco Vergaray Asencio
1.3 Docentes : María Torres Hernández
Santa Quispe Chuquispuma
Sadith Huarcaya Valladares
Jesica Pacasi Taipe
Jacqueline Faustor Enciso
Gricel Misajel Carazas

1.4. Grado y sección : 5TO “ A” ,“B” ,“C”, “D”, “E”, “F

1.5. Duración : Del 27 de noviembre al 22 de diciembre del 2023
1.6. Áreas : Comunicación, Matemática, PersonalSocial
y Ciencia y Tecnología, Arte y Religión
 II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. N° 158 “Santa María; algunos niños y niñas del 5to grado tienen dificultad para organizarse y dar a conocer cuánto han
aprendido y compartirlo. Sin embargo han ido logrando diversas competencias durante el año académico 2023 en las diferentes áreas y
desean demostrarlo en el II día del logro.
Por otro lado, la gran mayoría relaciona la Navidad con regalos olvidando su verdadero significado centrado en la unión familiar, la
amistad; valorando el valor del amor, solidaridad, compañerismo y el renacimiento de Jesús en nuestros corazones, vale decir que la
llegada de la Navidad ha despertado en ellos la alegría y el entusiasmo por compartir con sus compañeros y familiares.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué es lo que hemos aprendido? ¿Por qué es importante celebrar la
navidad? ¿Qué actividades podemos realizar para conocer el verdadero significado de la Navidad? ¿Qué podemos hacer para
participar en el II Día del logro y la fiesta de navidad? ¿Cómo podemos demostrar nuestros logros de aprendizaje en las
diversas áreas?
Para responder a este reto, los estudiantes realizarán diversas actividades que generen aprendizajes; leerán textos expositivos,
narrativos y poéticos. Elaborarán un álbum de villancicos y caligramas. Conocerán el significado de la navidad y la historia del
nacimiento de Jesús revalorando las costumbres navideñas familiares. Del mismo modo, investigarán la importancia de los recursos
renovables y no renovables. Asimismo resolverán situaciones problemáticas relacionadas al porcentaje, regla de tres simple, ángulos,
proporcionalidad directa e indirecta y gráficos estadísticos. También entonarán villancicos y elaborarán manualidades navideñas con
productos reciclables para exponerlo en el día del logro.
III.PRODUCTO :
DEMOSTRANDO NUESTROS APRENDIZAJES EN EL II DÍA DEL LOGRO”
“CHOCOLATADA NAVIDEÑA”

IV. ESTANDAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑOS, CRITERIOS, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

AREA ESTANDARES META DE COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE CAMPO TEMATICO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
 APRENDIZAJE CAPACIDADES DEL DE
ÁREA EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente Habilidades para SE COMUNICA Lista de cotejo

● Adecúa su texto oral ● Participa ● Participación oral en
mediante diversos tipos la vida ORALMENTE
a la situación oralmente en situaciones de su
de textos, infiere el texto, comunicativa situaciones de su interés.
propósitos, hechos, y ● Comunica ● Obtiene información
considerando el interés. ● Diálogo
conclusiones a partir de oralmente con del texto ora. propósito
información explicita e cortesía sus comunicativo y
interpreta la intención ideas y algunas
ordenándolas en características del ● Plan lector
del interlocutor en
torno a temas ● Infiere e interpreta género discursivo. ● Expone la
discursos que contienen, variados. información del texto Elige el registro Cholito en los información de los
ironías. Se expresa
oral. formal e informal de Andes mágicos temas desarrollados
adecuándose a acuerdo con sus en la clase.
situaciones interlocutores y el Lista de cotejo
comunicativas formales contexto; para ello, ● Expresa con sus
e informales. Organiza y ● Adecua, organiza y recurre a su ● Textos narrativos propias palabras la
desarrolla sus ideas en experiencia y a
desarrolla el texto de comprensión de los
C torno a un tema y las forma coherente y algunas fuentes de
textos que escucha
O relaciona mediante el cohesionada. información
Expresa su
complementaria.
M uso de conectores y apreciación de la ● Debate
algunos referentes, así obra. “Cholito en
U ● Expresa oralmente los Andes
como de un vocabulario Lista de cotejo
N ● Utiliza recursos no ideas y emociones mágicos
variado y pertinente. ● Mesa redonda
I verbales y para de forma coherente
verbales de forma y cohesionada. ”.
C Usa recursos no
Ordena y jerarquiza
verbales y para verbales estratégica.
A las ideas en torno a
para enfatizar lo que
C dice. Reflexiona y evalúa
un tema y las
desarrolla para
I los textos escuchados a ampliar la
● Interactúa
O partir de sus
estratégicamente con
información o ● Opina sobre los
N conocimientos y el distintos
mantener el hilo
hechos más
contexto sociocultural. temático.
interlocutores. importantes de
En un intercambio hace los textos que ● Opina como
preguntas y ● Opina como escucha.
● Opinión hablante y oyente
contribuciones Reflexiona y evalúa la
hablante y oyente
sobre temas de su
relevantes que sobre ideas, hechos .
forma, el contenido y . interés.
responden a las ideas y y temas, de textos
contexto del texto
punto de vista de otros, orales del ámbito
oral.
escolar, social o de
enriqueciendo el tema
medios de
tratado comunicación.
Justifica su posición
sobre lo que dice el
texto oral
considerando su
experiencia y el
contexto en que se
desenvuelve. Lista de cotejo
Lee diversos tipos de Lee diversos Lista de cotejo
● Identifica ● Adecua el texto ● Lee la obra ● Leemos la obra
textos con varios tipos de textos,
información explícita, teniendo en cuenta a “Cholito en los
elementos complejos en seleccionando relevante y las y los destinatarios, Cholito en los andes mágicos
su estructura y con los de su complementaria que se la situación y el Andes mágicos reconociendo el
vocabulario variado. interés y encuentra en distintas propósito verbo
Obtiene información, e preferencia. partes del cuerpo. comunicativo.
integra datos que están Brinda una Selecciona datos ● Debate y ● Leemos diversos Lista de cotejo
en distintas partes del opinión crítica específicos e integra ● Lee diversos textos estructura. textos para
texto. Realiza o información explicita
identificando su identificar su
cuando se encuentra en
inferencias locales a estructura. ● Lee cuentos estructura.
sustentada distintas partes del texto
partir de información con varios elementos navideños
explicita e implícita. sobre el ● Realiza
complejos en su
contenido del estructura, Así como ● Leyenda y predicciones,
Interpreta el texto texto; ● Realiza predicciones, Lista de cotejo
vocabulario variado, de inferencias de
considerando estableciendo acuerdo a las temáticas inferencias de estructura
propósitos, tema
información relevante y conclusiones, abordadas. propósitos, tema central en los
complementaria para inferencias y central en los textos textos que lee.
construir su sentido deducciones. ●Explica el tema, el que lee. ● Meda redonda
.
global. Reflexiona sobre propósito, los puntos de
aspectos variados del vista y las motivaciones
Lista de cotejo
texto a partir de su de personas y ● Interpreta la idea
personajes, las ● Comprensión de
conocimiento y principal en un texto ● La carta familiar
experiencia. Evalúa el comparaciones e diversos tipos de
hipérboles, el problema de estructura textos aplicando
uso del lenguaje, la compleja.
central, las enseñanzas la técnica del
intención de los recursos y los valores del texto, ● La solicitud subrayado.
textuales y el efecto del clasificando y
texto en el lector a partir sintetizando la
de su conocimiento y del información, para ● La idea principal. Identifico en los
contexto sociocultural. interpretar el sentido textos
global del texto. ( narrativos) que
● Tema central.
leo la idea
principal del texto.
Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de Escribe textos ESCRIBE DIVERSOS Lista de cotejo

● Escribe diversos tipos ● Adecua el texto ● Planifica sus ● Planifica sus textos.
textos de forma narrativo, TIPOS DE TEXTOS
de textos, teniendo en textos.
reflexiva. Adecua su descriptivos y adecuándose al cuenta a las y los
texto al destinatario, poéticos sobre destinatario y tipo destinatarios, la Lista de cotejo
● Escribe una
propósito y el registro a temas de su textual de acuerdo situación y el ● Escribe cartelera y
● Adecua el texto a la
partir de su experiencia interés, con el propósito propósito debate, mesa leyenda
situación educativa. comunicativo. comunicativo.
previa y de algunas utilizando redonda.
fuentes de información diversas
● Organiza y desarrolla ● Organiza y jerarquiza ● Escribe leyenda, Escribe una
complementarias. fuentes de ● Redacta un debate
Organiza y desarrolla información. las ideas de forma las ideas en párrafos debate y mesa leyenda.
coherente y y subtemas, redonda según su
lógicamente las ideas en
 torno a un tema y las Revisa su cohesionada. estableciendo estructura. y mesa redonda. Lista de cotejo
estructuras en párrafos. escrito para relaciones lógicas a
Establece relaciones mejorarlo, ● Utiliza convenciones través de algunos ● Escribe carta ● Elabora bitácoras
referentes y
entre ideas a través del asegurando su del lenguaje escrito familia. de los textos que
conectores, y
uso adecuado de claridad, uso de forma pertinente.
utilizando recursos
lee.
algunos tipos de de conectores gramaticales y ● Escribe una ● Escribe oraciones
conectores y de y ● Reflexiona y evalúa la ortográficos que solicitud. ● Construye la reconociendo el
referente; emplea concordancia. forma, el contenido, y contribuyen al sentido cartelera de la verbo y los tiempos
vocabulario variado. contexto del texto de su texto. ● Utiliza recursos obra leída. del verbo. Lista de cotejo
Utiliza recursos escrito.
gramaticales y
ortográficos para ● Emplea algunos ortográficos para ● Redacta cartas
separar expresiones recursos textuales garantizar el (familiar) Lista de cotejo
● Escribe los
ideas y párrafos., con la para reforzar el sentido del texto.
intención de darle sentido del texto con pronombres
claridad y sentido a su el fin de expresar sus ● Escribe personales.
experiencias y ● Modificador
texto. Reflexiona y carteleras.
emociones.
evalúa de manera directo e indirecto. Lista de cotejo
permanente la ● Redacta textos
● Reflexiona y evalúa
coherencia y la cohesión ● Objeto directo y
de manera ● Escribe textos cortos haciendo
de las ideas en el texto objeto indirecto. uso de las reglas
permanente el texto,
que escribe, así como el pequeños ortográficas.
revisando si el
uso del uso del lenguaje haciendo uso de ● El verbo.
contenido se adecúa
para argumentar o las reglas
al destinatario,
ortográficos.
reforzar sentidos y propósito, tema, ● Tiempos del
producir efectos en el registro y tipo textual, Lista de cotejo
verbo
lector según la situación así como la
comunicativa. coherencia entre las
ideas y el uso ● Núcleo del
pertinente de algunos predicado
conectores.
● Los tiempos del
verbo.

● Sinónimos

● Antónimos

● Uso de la letra b y
v.

● Uso de la c,s y .

Uso de mb y mp

METAS DE COMPETENCIA CRITERIOS CAMPO EVIDENCIA INSTRUMENTO

AREA APRENDIZAJE Y DE DE
ESTANDARES CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
DEL ÁREA EVALUACIÓN TEMATICO APRENDIZAJE

Resuelve INCLUSION RESUELVE

problemas ECONOMICA PROBLEMAS DE
Establece relaciones Lee y escribe Lectura y Lee y escribe Ficha de
referidos a una o CANTIDAD escritura de
más acciones de Resuelve entre datos y una o números mixtos números mixtos evaluación.
números mixtos.
comparar, igualar, problemas de la más, acciones de
repetir o repartir vida cotidiana agregar, quitar
cantidades, partir y resolviendo Traduce comparar, igualar,
repartir una cantidades a Adición de
reiterar, agrupar y
cantidad en partes problemas de expresiones números mixtos
repartir cantidades,
iguales; las traduce números mixtos, numéricas.
a expresiones para transformarlas en
adición, Resuelve adición Desarrolla Ficha de
aditivas, expresión numérica
sustracción de Comunica su de números adición de evaluación.
multiplicativas y la (modelo) de adición,
números mixtos, comprensión mixtos aplicando números mixtos
potenciación sustracción,
representación, sobre los diversas
cuadrada y cúbica; multiplicación y
así como a valor posicional, números y las estrategias.
operaciones. división con números sustracción y
expresiones de comparación de naturales y con problemas de
adición, sustracción números decimales. números mixtos
y multiplicación decimales, suma, Usa estrategias y Efectúa
con fracciones y resta, procedimientos de
sustracción de
decimales (hasta el multiplicación, estimación y
números mixtos
centésimo).
división, cálculo.
Expresa su aplicando efectúa
problemas de sustracción de Ficha de
comprensión del diversas
números Argumenta mixtos evaluación.
sistema de estrategias.
decimales, afirmaciones Expresa con diversas
numeración Representa
sobre relaciones representaciones y
decimal con números
porcentaje de numéricas y las lenguaje numérico
números naturales decimales.
números, regla operaciones.
hasta seis cifras, (números, signos y
de divisores y de tres simples. expresiones verbales) Efectúa la
múltiplos, y del
representación
valor posicional de
los números de números
decimales hasta los decimales
centésimos; con aplicando
lenguaje numérico diversas Realiza la
y representaciones estrategias. Lectura y representación Ficha de
diversas. escritura de de números evaluación.
Representa de números decimales.
diversas formas su decimales
comprensión de la
noción de fracción
Lee y escribe los
como operador y
como cociente, así números
como las decimales
equivalencias entre aplicando
decimales, diversas
 fracciones o estrategias. Halla el valor
porcentajes posicional de los
usuales. decimales
Selecciona y
emplea estrategias Realiza
diversas, el cálculo ejercicios de
mental o escrito
El valor posicional de Halla el valor lectura y Ficha de
para operar con un dígito en números posicional de los Problemas de escritura de evaluación.
números naturales, de hasta seis cifras, al números comparación de números
fracciones, hacer equivalencias decimales números decimales.
decimales y entre decena de millar, decimales
porcentajes de unidades de millar,
manera exacta o centenas, decenas y
aproximada; así unidades, así como el
como para hacer Resuelve
valor posicional de
conversiones de
decimales hasta el problemas de
unidades de
medida de masa, décimo, su comparación de
tiempo y comparación y orden números
decimales Ubica el valor
temperatura, y
medir de manera
posicional de los
exacta o Adición y números
problemas de Ficha de
aproximada usando decimales
los números evaluación.
la unidad Las operaciones de
pertinente. Justifica decimales
adición y sustracción,
sus procesos de
multiplicación y
resolución así
M como sus división con números
Desarrolla
afirmaciones sobre decimales y
Problema de
A las relaciones entre
las cuatro
fracciones.
comparación
operaciones y sus
T propiedades, Desarrolla Ficha de
basándose en adición de los evaluación
sustracción y
números
E ejemplos y sus
conocimientos decimales
problemas de
números
matemáticos. aplicando decimales
M diversas
estrategias
A
T
Ficha de
I Resuelve adición evaluación
y problemas de
C Resuelve números
sustracción de decimales
números
A decimales
aplicando
Multiplicación
con números
diversas decimales
estrategias

Ficha de
evaluación

División con
números
decimales. Efectúa
ejercicios y
problemas de
números
decimales

Resuelve Ficha de
multiplicación evaluación
Porcentaje
con números
decimales
aplicando
diversas
estrategias.

Regla de
Desarrolla tres simples.
división con
números
decimales
aplicando
diversas Efectúa
estrategias. ejercicios de
multiplicación
Inecuaciones con números
decimales.

Resuelve
ejercicios de
porcentaje Ficha de
aplicando evaluación
diversas
estrategias.
 Resuelve
ejercicios de
división de
Desarrolla la números
regla de tres decimales.
Proporcionalidad
simples. directa e
indirecta.

Establece relaciones
Resuelve entre datos y valores
problemas que desconocidos de una Ficha de
presentan equivalencia y relación evaluación
equivalencias o de variación entre los Halla el
regularidades,
datos de dos Resuelve porcentaje de los
equivalencia,
traduciéndolas a magnitudes las inecuaciones números
igualdades que transforma en (por naturales.
contienen ejemplo: x + a = b) con
operaciones de números naturales o
adición o de en tabla de
sustracción y a proporcionalidad.
patrones de
repetición de dos
criterios
perceptuales y
patrones Realiza
Ficha de
aditivos .Expresa ejercicios de tres
su comprensión de evaluación
simples.
las equivalencias y
de cómo es un
patrón , usando
material concreto y
diversas
representaciones.
Emplea estrategias
la descomposición
de números,
cálculos sencillos Efectúa
para encontrar ejercicios de Realiza las
equivalencias, o proporcionalidad inecuaciones en Ficha de
para continuar y directa e pape evaluación
crear patrones. indirecta
Explica las papelote.
aplicando
relaciones que
diversas
encuentra en los
RESUELVE estrategias.
patrones y lo que
debe hacer para INCLUSION PROBLEMAS DE
mantener el
ECONOMICA REGULARIDAD,
equilibrio o la
igualdad, con base
EQUIVALENCIA
en experiencias y Y CAMBIO
ejemplos
concretos. Resuelve Ficha de
problemas de la evaluación
vida cotidiana Traduce datos y
realizando condiciones a
expresiones
Inecuaciones y algebraicas y
proporcionalidad gráficas.

Resuelve
Comunica su ejercicios de
comprensión proporcionalidad
sobre las directa e
relaciones indirecta.
algebraicas.

Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
Ficha de
evaluación

Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
Resuelve INCLUSION RESUELVE Expresa con gráficos Reconoce la Unidad principal Presenta en un Ficha de
problemas en los ECONOMICA PROBLEMAS DE su comprensión unidad principal de la longitud. papelote la evaluación.
que modela las FORMA, de la medida de unidad principal
sobre el perímetro y
características y la MOVIMIENTO Y
la medida de longitud. de longitud.
ubicación de LOCALIZACIÓN
Resuelve longitud; además
objetos del entorno
problemas de la sobre la medida de
a formas
vida cotidiana de la capacidad de los
bidimensionales y
unidad de Modela objetos con recipientes y la
tridimensionales, formas geométricas
longitud y su medida de la
sus propiedades, y sus
conversión, superficie de objetos
su ampliación, transformaciones.
reducción o planos como la Identifica los Presenta los
elementos de la
rotación. Describe porción de plano múltiplos y múltiplos y
geometría ,
y clasifica prismas
Comunica su ocupado y submúltiplos del Múltiplos y submúltiplos en Ficha de evaluación
ángulos, clases y comprensión sobre
rectos, medidas recubrimiento de metro. submúltiplos. papelote.
las formas y
cuadriláteros, relaciones
espacio, y su
triángulos, círculos, conservación. del metro.
geométricas.
por sus elementos:
vértices, lados,
Usa estrategias y Usa diversas
caras, ángulos, y
procedimientos para estrategias para
por sus
orientarse en el medir, de manera
propiedades;
espacio. exacta o aproximada
usando lenguaje
la medida de
geométrico.
Realiza giros en Argumenta longitud.
cuartos y medias afirmaciones sobre
vueltas, relaciones
geométricas.
traslaciones,
ampliación y
reducción de
formas Emplea estrategias de
Realiza medidas Elabora el metro
bidimensionales, cálculo, la
en el plano de los objetos de y mide objetos
visualización y los
cartesiano. procedimientos de su entorno. de su entorno.
Describe recorridos composición y Ficha de evaluación
y ubicaciones en Mide objetos de
descomposición su entorno.
planos. Emplea para construir
procedimientos e formas, ángulos,
instrumentos para realizar
ampliar, reducir, ampliaciones,
girar y construir reducciones y Realiza la Presenta la
formas; así como conversión de las conversión de la
para estimar o reflexiones de las unidades de unidad de
medir la longitud, figuras, así como longitud. longitud en
superficie y
para hacer trazos en papelote. Ficha de evaluación
capacidad de los
el plano cartesiano.
objetos,
Para ello, usa
seleccionando la Conversión de
diversos recursos e
unidad de medida unidades de
instrumentos de
convencional longitud.
apropiada y
dibujo. También usa Presenta
diversas estrategias Identifica los papelotes con
realizando
conversiones. para medir, de elementos de la los elementos de
Explica sus manera exacta o geometría la geometría.
afirmaciones sobre aproximada aplicando
relaciones entre (estimar)), la medida diversas
elementos de las de ángulos. estrategias. Ficha de
formas geométricas evaluación.
y sus atributos Elementos de la
medibles, con geometría.
ejemplos concretos
y propiedades. .

Reconoce el
ángulo, sus Presenta las
clases y sus clases de
medidas ángulos y sus
aplicando medidas en
diversas papelote.
estrategias.

Ángulo

Clases de ángulos

Medidas de
ángulos.

Resuelve Resuelve RESUELVE Expresa su Halla la media Media aritmética Halla la media Lista de cotejo
problemas problemas de la PROBLEMAS DE comprensión de la aritmética en los aritmética en
relacionados con vida cotidiana de GESTIÓN DE ejercicios y forma autónoma. Ficha de
moda como la mayor
temas de estudio, la media DATOS E frecuencia y la media problemas evaluación
en los que aritmética, moda, INCERTIDUMBRE aritmética como punto propuestos.
reconoce tabla de de equilibrio; así como
variables frecuencia y todos los posibles
cualitativas o pictograma. resultados de la
Representa datos ocurrencia de sucesos
cuantitativas con gráficos y Problemas de
cotidianos usando las Resuelve
discretas, medidas media aritmética Ficha de
nociones “seguro”, problemas de
recolecta datos a estadísticas o “más probable” y
través de probabilísticas. “menos probable “ media aritmética evaluación
encuestas y de
diversas fuentes
de información. Comunica la Moda
Selecciona tablas comprensión de
de doble entrada, los conceptos Halla la moda en Presenta los
gráficos de estadísticos y los ejercicios ejercicios de la
propuestos. moda en Ficha de
barras dobles y probabilísticos.
papelote. evaluación
gráficos de
líneas,
Lee gráficos de barras
seleccionando el
Usa estrategias y con escala, tablas de
más adecuado
procedimientos doble entrada y
para representar pictogramas de
para recopilar y Halla la moda en
los datos. Usa el frecuencia con Problemas de
procesar datos. Identifica la los problemas de
significado de la equivalencias, para moda
moda en los su vida cotidiana.
moda para interpretar la diversos Ficha de
interpretar información del mismo
Sustenta problemas. evaluación
información conjunto de datos
contenida en conclusiones o contenidos en
gráficos y en decisiones con diferentes formas de
diversas fuentes base en la representación y de la
de información. información situación estudiada.
Realiza obtenida.
experimentos
aleatorios,
reconoce sus Organiza los Elabora su tabla
posibles datos de la Tabla de de frecuencia
resultados y encuesta en una frecuencia con los datos
expresa la tabla de obtenidos.
Ficha de
probabilidad de frecuencia.
evaluación
un evento
relacionando el
número de casos
favorables y el
total de casos
posibles. Elabora
y justifica
predicciones, Reconoce el
decisiones y valor de los Resuelve
conclusiones, elementos del ejercicios y
basándose en la pictograma. Pictogramas problemas de
información pictograma en
obtenida en el papelógrafos.
análisis de datos Desarrolla los
o en la pictogramas Ficha de
probabilidad de aplicando sus
un evento. estrategias. evaluación.
ÁREA ESTANDARES META DE COMPETENCIA Y CAMPO INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE CAPACIDADES DEL TEMATICO EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

Construye su identidad Reconoce sus  Explica sus

al tomar conciencia de características personales CONSTRUYE SU características personales
IDENTIDAD (cualidades, gustos,
los aspectos que lo hacen que lo identifican con su ●
único, cuando se familia y comunidad y fortalezas y limitaciones), las
reconoce a sí mismo a que lo hacen sentir cuales le permiten definir y Reconocer la Registro anecdótico de
Reconoce y expresa ● Autoconcepto
partir de sus valioso fortalecer su identidad con percepción que tienen conductas.
● Se valora a sí mismo relación a su familia. cualidades de sus los demás sobre mí y
características compañeras y
personales, sus la forma en que esto
compañeros, y me hace sentir.
capacidades y ● Autorregula sus  Describe las Lista de cotejo
Identifica una acción recomienda en qué
limitaciones prácticas culturales de su
correcta o incorrecta y emociones pueden mejorar.
reconociendo el papel de familia, institución educativa
las familias en la actúa de acuerdo con las y comunidad señalando
formación de dichas normas y principios ● Reflexiona y argumenta semejanzas y diferencias.
características. Aprecia éticos (respeto, justicia,
éticamente
su pertenencia cultural a responsabilidad, equidad,  Describe
un país diverso. Explica libertad, etc.). emociones y explica sus
las causas y causas y posibles
consecuencias de sus Vive su sexualidad de consecuencias. Aplica
emociones, y utiliza manera integral y estrategias de
autorregulación (respiración, •Reconoce y expresa
estrategias para responsable de acuerdo con
distanciamiento, relajación y cómo se siente
regularlas. Manifiesta su Respeta a sus padres, su etapa de desarrollo y Reconocer cómo se
visualización).
punto de vista frente a maestros y personas madurez. •Reconoce las causas y siente y por qué se
situaciones de conflicto mayores; y se relaciona consecuencias de sus siente así.
moral, en función de con sus compañeros con  Explica las emociones.
cómo estas le afectan a respeto e igualdad, razones de por qué una
él o a los demás. rechazando toda forma acción es correcta o •Menciona qué puede
Examina sus acciones en incorrecta, a partir de sus ● Conciencia
de violencia. hacer para regular sus
experiencias, y propone emocional
situaciones de conflicto emociones.
acciones que se ajusten a las
moral que se presentan normas y a los principios
en la vida cotidiana y se éticos.
plantea comportamientos
que tomen en cuenta •Identifica y expresa
Describe las causas y  Se relaciona con cuál es la intensidad
principios éticos.
consecuencias de sus sus compañeros con de sus emociones.
Establece relaciones de
emociones, emplea igualdad, respeto y cuidado
igualdad entre hombres y
diversas estrategias para del otro; rechaza cualquier •Reconoce y acepta
mujeres, y explica su manifestación de violencia de
autorregularlas; por que ante las emociones
importancia. Crea género (mensajes sexistas,
ejemplo: respiración, podemos reaccionar de
vínculos afectivos lenguaje y trato ofensivo para
distanciamiento, manera adecuada o
positivos y se sobrepone la mujer, entre otros) en el
relajación, visualización inadecuada, lo cual
cuando estos cambian. aula, en la institución
de las consecuencias; y pueden traer
Identifica conductas para educativa y en su familia.
se autoevalúa en el consecuencias
protegerse de situaciones
manejo de las mismas. positivas o negativas.
que ponen en riesgo su  Describe
integridad en relación situaciones que ponen en •Reconoce y menciona
con su sexualidad estrategias que le Gestionar el control de
riesgo su integridad, así
ayudan a regular sus impulsos para
como las conductas para
emociones. enfrentar situaciones
 evitarlas o protegerse. de forma pacífica y
reforzar estrategias
● Regulación para reaccionar con
calma.
emocional
▪ Describe aquellas
características
personales, cualidades,
habilidades y logros
que hacen que se
sienta orgulloso de
sí mismo; se
reconoce como una
persona valiosa con Identifica los diversos
características únicas cambios en su cuerpo,
sus emociones y sus
gustos.

•Explica lo que hace

para cuidar su cuerpo

1.Mi cuerpo es
valioso, lo cuido y
respeto
•Dialoga sobre las
situaciones que le
causan incomodidad o
desagrado.

Reconoce los cambios

físicos y emocionales.

•Explica por qué es

importante buscar
ayuda frente a una
situación de riesgo.

2.Me expreso y busco

ayuda cuando algo •Dialoga sobre
me incomoda y busco comportamientos que
ayuda. le causan desagrado y
situaciones que lo
ponen en riesgo de
violencia sexual.

•Representa
críticamente
situaciones en las que
no se respetan sus
decisiones.

•Describe a las
 personas de su familia,
escuela o comunidad
que le brindan
P protección.
3.Yo puedo decir que
E no •Explica de qué
manera las personas o
R instituciones le
brindan ayuda en
S situaciones de peligro.

• Explica formas de
O pedir ayuda cuando se
encuentra en situación
N de peligro.

A
•Explica porque
L mujeres y hombres
tienen los mismos
derechos.

S •Propone acciones que

favorezcan la igualdad
O entre hombres y
mujeres.
C 4.Siento seguridad y
protección.
I
A
L

•Identifica situaciones
que pueden
exponerlas/los a
riesgos en las redes
sociales.

•Explica que
situaciones de peligro
puede haber en el uso
de las redes sociales.

5. Actividad de
refuerzo 1.

Elaboran una línea de

tiempo usando
Mujeres y hombres imágenes
tenemos los mismos
derechos

6.Actividad de
refuerzo 2.

Presto atención a las

emociones que siento

Las etapas del

desarrollo humano
Convive y participa Participa en el CONVIVE Y Participa en la construcción
democráticamente cumplimento de PARTICIPA consensuada de normas de ● Participa en la
cuando se relaciona con acuerdos y normas de DEMOCRÁTICAMENT convivencia del aula, elaboración de Lista de cotejo
● Cumplen las ● Cumplen las
los demás respetando las convivencia, E EN LA teniendo en cuenta los acuerdos y normas
deberes y derechos del niño, de convivencia en el normas de aula normas propuestas
diferencias y cumpliendo respetando las del aula.
con sus deberes. Conoce opiniones de sus BÚSQUEDA DEL BIEN y evalúa su cumplimiento. aula y considera las
las costumbres y compañeros y COMÚN propuestas de sus ● Evalúa el
características de las esforzándose por compañeros. cumplimiento de
personas de su localidad cumplir lo acordado. las normas del
o región. Construye de aula en una
Muestra un trato respetuoso e
manera colectiva Cumple con ● Interactúa con todas las asamblea.
inclusivo con sus
acuerdos y normas. Usa responsabilidad sus personas. compañeros de aula y
deberes, respeta las . Demuestra empatía y
estrategias sencillas para propone acciones para
normas establecidas y tolerancia en sus
resolver conflictos. ● Construye normas y mejorar la convivencia a relaciones con sus
propone acciones La empatía y la Demuestra empatía y
Realiza acciones partir de la reflexión sobre pares
específicas que asume acuerdos y leyes. tolerancia en mis tolerancia hacia sus
específicas para el conductas propias o de otros.
beneficien a todos. Evalúa el cumplimiento de relaciones. compañeros.
beneficio de todos a
partir de la deliberación ● Maneja conflictos de sus deberes.
sobre asuntos de interés Lidera la construcción
manera constructiva. Participa en la difusión
común tomando como de acuerdos y normas del taller de
Muestra interés por participar
fuente sus experiencias de convivencia en el habilidades
en actividades que le Demuestra y
previas. aula y en su ámbito permitan relacionarse con sus socioemocionales. difunde lo
familiar, y los cumple compañeros y personas de Taller de habilidades aprendido en el
de manera responsable. ● Delibera sobre asuntos
distintas culturas para socioemocionales taller de
públicos. conocer sus costumbres. habilidades
Participa en diversas socioemocionales.
actividades con sus
compañeros en
● Participa en acciones
igualdad de
oportunidades, que promueven el Muestra interés por las
respetando su espacio bienestar común actividades realizadas en este
personal y el cuidado periodo escolar, demostrando Participa en la
de su cuerpo. sus logros. difusión de los
aprendizajes logrados
Identifica y explica las en este periodo Demuestra y
semejanzas y escolar. difunde lo
diferencias entre las aprendido en este
Participa en la construcción cierre de año
prácticas culturales de
consensuada de normas de escolar.
su familia, institución
convivencia del aula,
educativa y comunidad.
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño,
y evalúa su cumplimiento. Lee y analiza el texto
de las habilidades
socioemocionales
Comparte sus
logros alcanzados
en el colegio.
Día del logro

Participa en la
difusión de la
reflexión en esta fecha
 de reflexión ante
Dios.
Comparte un
momento de reflexión
en estas fiestas
navideñas con su
comunidad
educativa.

Compartimos
nuestros logros en
tutoría

Chocolatada
navideña

CONSTRUYE CONSTRUYE
● Obtiene información
INTERPRETACIONE INTERPRETACIONES
S HISTÓRICAS . HISTÓRICAS sobre un hecho o
proceso histórico, a
El estudiante sustenta partir de cuadros Lista de cotejo
● Interpreta estadísticos, gráficos
una posición crítica Reconoce sus
críticamente fuentes sencillos o cambios a través
sobre hechos y procesos
diversas investigaciones del tiempo.
históricos que ayuden a
históricas.
comprender el presente y ● Comprende el tiempo
sus desafíos, articulando histórico Lee y analiza un texto La pubertad una
el uso de distintas ● Identifica en qué se de la pubertad una .
● Elabora etapa de grandes
fuentes; la comprensión diferencias las etapa de grandes cambios
de los cambios explicaciones sobre narraciones sobre un cambios.
temporales37 y la procesos históricos mismo acontecimiento
explicación de las del pasado.
múltiples causas y
consecuencias de estos. ● Secuencia
Supone reconocerse cronológicamente las
como sujeto histórico, es grandes etapas
decir, como protagonista convencionales de la
de los procesos historia y distingue qué
históricos y, como tal, las caracteriza.
producto de un pasado,
● Identifica cambios y
pero que, a la vez, está
construyendo su futuro permanencias.

● Identifica algunas
causas que tienen
origen en acciones
individuales y otras que
se originan en acciones
colectivas.

● Explica el proceso
reconoce la
participación de
hombres y mujeres en
dichos acontecimientos.

Gestiona Explica los factores de Lista de cotejo

GESTIONA ● Participa en ● Identifica las
responsablemente el vulnerabilidad ante desastres
RESPONSABLEMENT naturales en su institución medidas prevención
espacio y ambiente al simulacros ● Simulacros como
E EL ESPACIO Y EL educativa, localidad y región; y evacuación ante
realizar frecuentemente reconociendo las
AMBIENTE propone y ejecuta acciones medida de prevención una emergencia.
actividades para su zonas de seguridad
cuidado y al disminuir para reducirlos o adaptarse a interna, externa y los
ellos. centros de
los factores de ● Comprende las ● Participa en
vulnerabilidad frente al concentración según el
relaciones entre los PGRO de la escuela. simulacros
cambio climático y a los elementos naturales y reconociendo las
riesgos de desastres en sociales. zonas de seguridad
su escuela. Utiliza interna, externa y
distintas fuentes y ● Maneja fuentes de
los centros de
herramientas información para concentración
cartográficas y comprender el espacio según el PGRO de
socioculturales para geográfico y el la escuela.
ubicar elementos en el ambiente. Identifica los factores que
espacio geográfico y el influyen en el desarrollo de
ambiente, y compara Genera acciones para una comunidad participativa,
estos espacios a conservar el ambiente local para el bien común.
diferentes escalas y global.
considerando la acción
de los actores sociales.
Explica las
problemáticas Reflexionan sobre las Participan
características y Soy una persona reconociéndose como
ambientales y
cualidades valiosa autoconcepto y personas valiosas.
territoriales a partir de
personales en la autoestima
sus causas,
interrelación de los
consecuencias y sus elementos naturales y
manifestaciones a sociales que
diversas escalas. definen su identidad y
los
hacen sentir una
persona
valiosa.
 Reflexiona la
importancia del Lista de cotejo
cuidado de nuestro Cuidamos y
cuerpo, como personas protegemos nuestro
únicas. cuerpo

Reconoce acciones de
como proteger su
cuerpo.

AREA ESTANDARES META DE COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CAMPO INSTRUMENTO

APRENDIZAJE CAPACIDADES DEL CRITERIOS DE TEMATICO EVIDENCIA DE DE
ÁREA EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Indaga las causas o Protección a la INDAGA, MEDIANTE LOS 1.- Indaga y Lista de
● Formula preguntas acerca ●Formular hipótesis a
describe un objeto o vida MÉTODOS RECURSOS Explica qué son
de las variables que partir del análisis de cotejo,
fenómeno que identifica CIENTÍFICOS PARA NATURALES: los recursos
CONSTRUIR SUS influyen en un hecho, la pregunta de Renovables y
para formular preguntas fenómeno u objeto natural investigación sobre renovables y no
CONOCIMIENTOS no
e hipótesis en las que Selecciona e o tecnológico. Plantea los recursos Renovables. renovables que
relaciona las variables incorpora en su renovables y no función cumplen
hipótesis que expresan la
que intervienen y que se dieta personal y renovables. en los seres
relación causa-efecto y
pueden observar. familiar los humanos a través
● Problematiza determina las variables
alimentos
C Propone estrategias situaciones para involucradas. un organizador.
nutritivos y ●Recoger información
para observar o generar energéticos de la hacer indagación.
● Propone un plan para
I una situación controlada región que sobre los recursos
en la cual registra observar las variables del renovables y no
contribuyen a su ● Diseña estrategias
problema de indagación y renovables para
E evidencias de cómo una bienestar y para hacer controlar aquellas que responder a la
variable independiente desarrollo. indagación.
pueden modificar la pregunta de
N afecta a otra
experimentación, con la investigación y
dependiente. Establece ● Genera y registra finalidad de obtener datos comparar con la
C relaciones entre los hipótesis.
I datos, los interpreta y los datos e información. para comprobar sus
contrasta con hipótesis. Selecciona
A información confiable. ● Analiza datos e instrumentos, materiales y ●Contrastar y
Evalúa y comunica sus información. herramientas, así como argumentar mis
conclusiones y fuentes que le brinden respuestas finales en
procedimientos. información científica. relación con las
● Evalúa y comunica el
Considera el tiempo para hipótesis citando
proceso y resultados el desarrollo del plan y las información confiable.
de su indagación
medidas de seguridad
necesarias.
● Obtiene datos cualitativos ●Explicar la conclusión
o cuantitativos que de mi investigación.
evidencian la relación
entre las variables que
utiliza para responder la
pregunta. Organiza los
datos, hace cálculos de
moda, proporcionalidad
directa y otros, y los
representa en diferentes
organizadores.
● Utiliza los datos
cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis
y las contrasta con
información científica.
Elabora sus conclusiones.

Y ● Comunica sus
conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
A
M
B
I Explica, con base en EXPLICA EL MUNDO
●Reconoce los
LOS 6.-Elabora un Lista de cotejo
evidencia con respaldo FÍSICO BASÁNDOSE RECURSOS organizador los
E científico, las relaciones EN CONOCIMIENTOS ●Describe los organismos recursos renovables y NATURALES: recursos renovables
SOBRE LOS SERES y señala que pueden ser no renovables de su Renovables y y no renovables.
entre: propiedades o comunidad.
N VIVOS, MATERIA Y unicelulares o no
funciones ENERGÍA, pluricelulares y que cada Renovables.
macroscópicas de los BIODIVERSIDAD, célula cumple funciones
T cuerpos, materiales o TIERRA Y UNIVERSO.
básicas o especializadas. ●Explica la
Ejemplo: El estudiante
seres vivos con su interrelación de los
E estructura y movimiento
señala que las bacterias
● Comprende necesitan un huésped recursos renovables y
microscópico; la y usa conocimientos para poder cumplir sus no renovables de su
reproducción sexual con sobre los seres vivos, funciones básicas. comunidad.
la diversidad genética; materia y energía●Relaciona la reproducción
los ecosistemas con la biodiversidad, tierra y
universo. sexual con la diversidad
diversidad de especies; dentro de una especie. ●Propone y explica
el relieve con la ● Evalúa las propuestas para
●Relaciona los estados de
actividad interna de la implicancias del saber y cuidar los recursos
del quehacer científico y los cuerpos con las renovables y no
Tierra. Relaciona el fuerzas que predominan
tecnológico. renovables de su
descubrimiento científico en sus moléculas (fuerzas
de repulsión y cohesión) y comunidad.
o la innovación
sus átomos.
tecnológica con sus
impactos. Justifica su ●Relaciona los cambios
posición frente a que sufren los materiales
situaciones con el reordenamiento de
sus componentes
controversiales sobre el constituyentes. Ejemplo:
uso de la tecnología y el El estudiante relaciona la
ceniza, el humo y el vapor
saber científico. del agua con la
combustión de madera.
●Interpreta la relación
entre la temperatura y el
movimiento molecular en
los objetos. Ejemplo: El
estudiante da razones de
por qué cuando se
calienta un objeto
metálico como el
aluminio, este cambia de
tamaño.
●Justifica por qué la
diversidad de especies da
estabilidad a los
ecosistemas. Ejemplo: El
estudiante da razones de
por qué cuando
disminuye la cantidad de
pasto por el friaje, la
población de vizcachas
se reduce, y cómo esto
también afecta a la
población de zorros.
●Relaciona los cambios del
relieve terrestre con la
estructura dinámica
interna y externa de la
Tierra.
●Argumenta que algunos
objetos tecnológicos y
conocimientos científicos
han ayudado a formular
nuevas teorías que
propiciaron el cambio en
la forma de pensar y el
estilo de vida de las
personas. Ejemplo: El
estudiante da razones de
cómo el uso del
telescopio dio un nuevo
lugar a la Tierra en el
universo y de cómo con el
microscopio se originó la
teoría de los gérmenes
como causantes de
enfermedades.
●Defiende su punto de
vista respecto al avance
científico y tecnológico, y
su impacto en la sociedad
y el ambiente, con base
en fuentes documentadas
con respaldo científico.
 Ejemplo: El estudiante
discute sus puntos de
vista acerca de si la
instalación de antenas de
telefonía en zonas
pobladas.

Diseña y construye DISEÑA Y Diseña y 9.- Diseña y elabora Lista de cotejo.

● Determina el problema ● Plantea
soluciones CONSTRUYE elabora los
tecnológico, las causas una maqueta sobre
SOLUCIONES correctamente el recursos
tecnológicas al que lo generan y su
diseño del renovables y los recursos
identificar las causas TECNOLÓGICAS alternativa de solución,
con base en trabajo. no renovables y no
que generan PARA RESOLVER renovables
conocimientos científicos ● Utiliza diversos renovables de su
problemas PROBLEMAS DE SU (Maqueta)
o prácticas locales; comunidad.
tecnológicos y ENTORNO asimismo, los materiales.
propone alternativas requerimientos que debe
● Señala
de solución con base ▪ Determina una cumplir y los recursos
disponibles para adecuadamente
en conocimientos alternativa de construirla. los recursos
científicos. solución
● Representa su alternativa renovables y no
Representa una de tecnológica. renovables.
de solución tecnológica
ellas incluyendo sus con dibujos y textos;
partes o etapas, a ▪ Diseña la describe sus partes o
través de esquemas o alternativa de
etapas, la secuencia de
dibujos estructurados. pasos y las
solución características:
Establece tecnológica. dimensiones, forma,
características de estructura y función.
forma, estructura y ▪ Implementa y
Selecciona herramientas,
función y explica el instrumentos y materiales
valida alternativas según sus propiedades
procedimiento, los físicas; incluye los
de solución
recursos de recursos a utilizar y los
tecnológica.
implementación; los posibles costos.
ejecuta usando Considera el tiempo para
herramientas y ▪ Evalúa y comunica desarrollarla y las
medidas de seguridad
materiales el funcionamiento y necesarias.
seleccionados; los impactos de su ● Construye su alternativa
verifica el alternativa de
de solución tecnológica
funcionamiento de la solución manipulando los
solución tecnológica tecnológica. materiales, instrumentos y
detectando herramientas según sus
funciones; cumple las
imprecisiones y normas de seguridad y
realiza ajustes para considera medidas de
mejorarlo. Explica el ecoeficiencia. Usa
procedimiento, unidades de medida
convencionales. Verifica
conocimiento el funcionamiento de cada
 científico aplicado y parte o etapa de la
solución tecnológica;
limitaciones de la detecta imprecisiones en
solución tecnológica. las dimensiones y
Evalúa su procedimientos, o errores
funcionamiento a en la selección de
materiales; y realiza
través de pruebas ajustes o cambios
considerando los necesarios para cumplir
requerimientos los requerimientos
establecidos y establecidos.
propone mejoras. ● Realiza pruebas para
Infiere impactos de la verificar si la solución
solución tecnológica. tecnológica cumple con
los requerimientos
establecidos. Explica
cómo construyó su
solución tecnológica, su
funcionamiento, el
conocimiento científico o
las prácticas locales
aplicadas, las dificultades
superadas y los
beneficios e
inconvenientes de su uso.
Infiere posibles impactos
positivos o negativos de
la solución tecnológica en
diferentes contextos.

ÁREA ESTANDARES META DE COMPETENCIA Y CAMPO INSTRUMENTO

APRENDIZAJE CAPACIDADES DEL TEMATICO EVIDENCIA DE DE
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

Comprende el amor de Dios

desde la creación respetando la Relaciona el amor de Dios
dignidad y la libertad de la con sus experiencias de
persona humana. Explica la vida, para actuar con Nacimiento de
acción de Dios presente en el coherencia. Jesús
Plan de Salvación. Demuestra Reconoce el nacimiento
su amor a Dios y al prójimo de Jesús a través de
participando en su comunidad y narraciones.
realizando obras de caridad que • Acepta las enseñanzas de
Construye su Jesucristo, para asumir Plantea acciones
le ayudan en su crecimiento
personal y espiritual. Fomenta identidad como cambios de comportamiento que demuestran
una convivencia cristiana persona humana, al interactuar con los demás -Identifica la cómo fomenta en
basada en el diálogo, el respeto, amada por dios, digna, la familia el
la tolerancia y el amor fraterno libre y trascendente, acción de Dios en verdadero
fortaleciendo su identidad como comprendiendo la significado del
hijo de Dios. doctrina de su propia • Participa en espacios de diversos Nacimiento de
conocemos el religión, abierto al encuentro personal y Jesús
verdadero dialogo con las que comunitario con Dios y acontecimientos de
significado del son cercanas fortalece así su fe como
Nacimiento de miembro activo de su la Historia de
E Jesús familia, Iglesia y comunidad
Salvación a través de
planteando
D la historia
U acciones que lo de la sagrada familia.
demuestren.
C • Explica cómo Muestra interés
por conocer la
A se dio el nacimiento palabra de Dios y
las enseñanzas
C Lista de cotejo
del niño Jesús. de Jesús.
I Asume el compromiso de
poner en práctica acciones • Plantea
Pasión y muerte
O concretas para el tiempo de de Jesús
compromisos que
adviento, registrándolas en
N un calendario.
demuestren lo

aprendido.
Conoce a Dios y asume Actúa coherentemente con
su identidad religiosa y la fe según las
R espiritual como persona enseñanzas de la biblia
digna, libre y para la transformación de
E trascendente. la sociedad
L

I Cultiva y valora las Narra la pasión,

manifestaciones muerte y
G
religiosas de su entorno Comprende los principales resurrección de
Reconoce la pasión y
I argumentando su fe de hechos dela historia de la Jesús y lo
muerte de Jesús
manera comprensible y salvación y los relaciona con relaciona con su
mediante imágenes y
O respetuosa. su familia y su institución familia y su
las relaciona.
educativa. Institución
S Educativa.

A Lista de cotejo

Se relaciona con su prójimo

de manera fraterna y
respeta las expresiones de
fe de los demás

Expresa coherencia entre lo que

cree, dice y hace en su proyecto
de vida personal, a la luz del Muestra
mensaje bíblico. Comprende su admiración de los
dimensión espiritual y religiosa ASUME LA Reconoce el amor de milagros Lista de cotejo
Los milagros de
que le permita cooperar en la EXPERIENCIA DEL Dios padre a través de realizados por
Explica los milagros que Jesús.
transformación de sí mismo y de ENCUENTRO los milagros realizados Jesús
PERSONAL Y Jesús realizó para por Jesús.
su entorno a la luz del
COMUNITARIO CON salvarnos a través de
Evangelio. Reflexiona el
DIOS EN SU citas bíblicas
encuentro personal y
comunitario con Dios en PROYECTO DE VIDA
diversos contextos, con EN COHERENCIA CON
acciones orientadas a la SU CREENCIA
Reconoce que la
construcción de una comunidad RELIGIOSA
amistad con Jesús nos
de fe guiada por las enseñanzas conduce a Dios.
de Jesucristo. Asume las
enseñanzas de Jesucristo y de Transforma su entorno
la Iglesia desempeñando su rol La navidad
desde el encuentro
protagónico en la personal y comunitario
 transformación de la sociedad. con Dios y desde la fe
que profesa.

Actúa coherentemente
en razón de su fe según Promueve la convivencia -Identifica los
los principios de su armónica en su entorno personajes principales
conciencia moral en más cercano y fortalece del nacimiento de Jesús
situaciones concretas de su identidad como hijo de al observar y
Dios. comentar sobre el texto. Trabaja con sus
la vida
compañeros con
armonía y
creatividad.
-Toma conciencia Lista de cotejo

del significado de la
navidad al escribir un
mensaje de
confraternidad a un
compañero.

Genera ideas a partir de -Planifica y elabora

estímulos y fuentes
diversas(tradicionales, su creación
locales y globales) y
Aprecia de manera crítica siguiendo los pasos Elabora una
planifica su trabajo
artístico tomando en manualidad para
manifestaciones artístico- Elaboramos una celebrar la
cuenta la indicados.
culturales al interpretar las manualidad por navidad.
información recogida. Lista de cotejo
cualidades expresivas de los navidad.
elementos del arte, la estructura
y los medios utilizados en una -
-Experimenta el uso
manifestación artístico-cultural y
explica cómo transmite de diversos
mensajes, ideas y sentimientos.
Investiga los contextos donde Manipula una serie de materiales
se originan manifestaciones APRECIA DE MANERA elementos, medios,
artístico-culturales tradicionales CRÍTICA técnicas, herramientas y reciclables para
A y contemporáneas e identifica MANIFESTACIONES materiales para elaborar
un retablo Ayacuchano.
cómo los cambios, las crear adornos
R tradiciones, las creencias y ARTÍSTICO-
valores revelan la manera en CULTURALES navideños.
T
que una determinada persona o
E sociedad ha vivido. Genera Describe y analiza las
hipótesis sobre el significado y cualidades de los elementos
Percibe manifestaciones visuales, táctiles, sonoros y
las diversas intenciones que - Comparte y
artístico-culturales. kinestésicos que percibe en
puede tener una manifestación
creada en contextos históricos y manifestaciones artístico- comenta acerca del
Contextualiza culturales, y establece
culturales diferentes. manifestaciones relaciones entre sus trabajo de sus
artístico-culturales. hallazgos y las ideas y
C emociones que ellas le compañeros.
Reflexiona creativa y generan.
U críticamente sobre
manifestaciones Explora e improvisa la
artístico-culturales. manera de usar los
L medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y
T descubre que pueden ser
utilizados para expresar
U ideas y sentimientos
R
.
A
Representan

mediante dibujos

de lo que trata
Nos preparamos
algunos para cantar los
Cantamos villancicos..
Villancicos. villancicos.
Lista de cotejo

Participa creativamente
en manifestaciones
artististicas con
canticos, poemas,
dibujos, baile, etc., en
una presentación
“Mostrando nuestros
talentos

Crea proyectos artísticos

individuales o colaborativos
explorando formas alternativas CREA PROYECTOS Realiza creaciones -Crea un retablo Elaboramos Lista de
● .Los
de combinar y usar elementos, DESDE LOS individuales y colectivas, creativo de la un retablo. cotejo
LENGUAJES basadas en la comunidad estudiantes
medios, materiales y técnicas
ARTÍSTICOS observación y en el demuestran
artísticas y tecnologías para la
estudio del entorno Que incentive a solidaridad con
resolución de problemas
natural, artístico y cultural revalorar las diversas sus
creativos. Genera ideas
local y global. Combina y manifestaciones compañeros en
investigando una variedad de
Explora y experimenta propone formas de utilizar culturales. toda situación
fuentes y manipulando los los lenguajes del arte.
los elementos, materiales, en la que
elementos de los diversos
Aplica procesos técnicas y recursos Brinda ideas sobre la padecen
lenguajes de las artes (danza,
creativos. tecnológicos para resolver importancia de valorar dificultades que
música, teatro, artes visuales)
Evalúa y comunica sus problemas creativos nuestras costumbres y rebasan sus
para evaluar cuáles se ajustan
procesos y proyectos. planteados en su tradiciones. posibildades de
mejor a sus intenciones.
proyecto; incluye afrontarlas.
Planifica y produce trabajos que
comunican ideas y experiencias propuestas de artes
personales y sociales e integradas.
incorpora influencias de su
propia comunidad y de otras
culturas. Registra sus procesos,
identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los
va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
 intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones
de manera efectiva.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDAR DESEMPEÑO

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de
● Modifica un entorno virtual personalizado cuando
POR LAS TIC PERSONALIZA ENTORNOS VIRTUALES - manera coherente y organizada su espacio virtual representando su
GESTIONA INFORMACIÓN DEL ENTORNO VIRTUAL identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. clasifica aplicaciones y herramientas de

navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y

las actividades en las que participa.
Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños,
entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según
Personaliza entornos virtuales. sus necesidades, actitudes y valores.
● Emplea portafolios digitales cuando organiza la
• Gestiona información del entorno virtual.
información que obtuvo, de manera que esté disponible para
• Interactúa en entornos virtuales. actividades frecuentes.

• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

● Accede a entornos virtuales establecidos, mediante

credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para
ingresar a una red social

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
● Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define
como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
específicamente posible y que lo planteado incluya más de una disponibles, que le permitan lograr la tarea.
● Define metas de aprendizaje. estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera ● Organiza estrategias y procedimientos que se propone
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en meta.
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando
de aprendizaje. disposición a los posibles cambios.
● Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
avance, para producir los resultados esperados.
aprendizaje.

● Explica el proceso, los procedimientos, los recursos

movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y
los resultados obtenidos para llegar a la meta.
 VI . COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Evalúa sus
● Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
personaliza de manera coherente y organizada su espacio aprendizajes,
Define metas de aprendizaje virtual representando su identidad, conocimiento y formas logros y
de interacción con otros. ● Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. dificultades que se
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus presentaron
metas de aprendizaje durante el
● Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. desarrollo de la
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
● Elabora material digital (presentaciones, videos, experiencia de
de aprendizaje
documentos, diseños, entre otros) comparando y ● Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y aprendizaje.
seleccionando distintas actividades según sus procedimientos.
necesidades, actitudes y valores.
● Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como
un factor muy importante.

● Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más

de un momento.

● Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase

si fuera el caso de realizar ajustes necesarios.

● Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.

“Se desenvuelve en los entornos virtuales Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación Revisa actividades
generados aprender al precisar lo más importante en la realización de al cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y en el grupo wasap,
una tarea y la define como meta personal. Comprende que elaboración de objetos virtuales interactivos la plataforma o
por las TIC” debe organizarse lo más específicamente posible y que lo mensajería del
planteado incluya más de una estrategia y procedimientos celular.
• Personaliza entornos virtuales. que le permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
• Gestiona información del entorno virtual.
permanente sus avances respecto a las metas de
• Interactúa en entornos virtuales. aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. esto y de los consejos o comentarios de un compañero de
clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a
los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Ambiental Solidaridad Proponer acciones para el cuidado de nuestra naturaleza que nos proporciona alimentos para la vida de nuestras generaciones
Intercultural Respeto Valorar los diferentes tipos de alimentos de nuestras regiones para crecer sanos y fuertes a través de una alimentación saludable

VII. SECUENCIA DIDACTICA:

 LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Sesión: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión:

Sesión. Sesion.

MATEMÁTICA Sesión: TUTORIA

PERSONAL SOCIAL Sesión:

Sesión: Sesion. RELIGION CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión:

Sesión:

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Feriado

Sesión: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión. Sesion.

MATEMÁTICA Sesión:

PERSONAL SOCIAL

Sesión: Sesion. TUTORIA

RELIGION Sesión:

Sesión:
 LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Sesión: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión. Sesion. Sesión:

MATEMÁTICA Sesión:

PERSONAL SOCIAL

Sesión: Sesion. TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

RELIGION Sesión:

Sesión:

Sesión:

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Sesión: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión. Sesion. Sesión:

MATEMÁTICA Sesión:

PERSONAL SOCIAL

Sesión: Sesion. TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

RELIGION Sesión:

Sesión:

Sesión:
VIII MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

● LIBROS Del MED.

● Currículo Nacional

● Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación.

● Textos de la biblioteca de aula minedu.gob.pe.

● Cuadernillos de Ciencia y Tecnología 5

● Cuaderno de trabajo de Matemática 5.

● Libros de consulta de Personal Social 5 Cuadernillos de fichas de Personal Social 5

● Cuadernos de trabajo tutoría 5

● Información de internet

● Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.

● Otro material no estructurado

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuál no?

Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

Santa María, Noviembre de 2023

Nelly ARROYO QUISPE