UPN, PASIÓN POR TRANSFORMAR VIDAS

AASI
ACTO ACADÉMICO DE
SUSTENTACIÓN DE INTERNADO
2023-2

UPN.EDU.PE
INTERNADO II

• Área de Internado: Clínica - Educativa

• Nombre del Centro Colegio: Hipólito Unanue
• Internistas:
- Anabed Vasquez Rojas
- Alejandra Winder Guillen
• Docente Asesor de Internado: Eduardo
Moras Rosado
 CENTRO DE INTERNADO
Historia:
El colegio Hipólito Unanue fue fundado el 08 de julio de 1982 por el Lic. Edilberto Angeles
Justo con su esposa la Lic. Norma Morales Manrique, fue el primer colegio privado en el
distrito de Villa El Salvador y durante casi 4 décadas se ha consolidado como una de las
instituciones educativas líderes en Lima Sur.

Visión: Misión:
Somos una institución Educativa Privada A partir del año 2022 seremos la institución educativa líder de mayor prestigio
comprometidos y capacitados en brindar una en lima Sur y Lima Norte, con acreditación internacional en calidad educativa,
educación personalizada, integral y de calidad, sostenida por proyectos innovadores, dirigidos por un equipo de profesionales
desarrollando estrategias y proyectos educativos altamente calificados a fin de brindar una educación de excelencia y calidad,
innovadores y de estándares internacionales basada en los principios del perfil de la comunidad internacional cuyo centro es
para que nuestros estudiantes construyan su el estudiante, núcleo viviente de nuestra comunidad de aprendizaje, dispuesta
aprendizaje con mentalidad internacional a enfrentar los retos de la sociedad del conocimiento, para lograr un mundo
basado en un clima escolar de valores. donde la justicia, el respeto y la solidaridad sean la meta de todos.
ACTIVIDADES DEL INTERNO
ÁREA PSICOLÓGICA FUNCIONES DENTRO DEL CENTRO

- Orientaciones psicológicas.
- Entrevistas psicológicas y llenado de fichas -Asistir a la psicóloga del colegio,
de observación. mediante la ejecución de observaciones
- Seguimiento de casos. conductuales en aula, talleres preventivos
- Charlas y talleres preventivos sobre con padres y estudiantes.
problemáticas frecuentes de la institución. -Aplicaciones de pruebas psicológicas a
- Elaboración de material psicoeducativo. estudiantes.
- Observación y registro de conducta -Elaboración de reportes psicológicos.
-Elaboración de material informativo para
semanal.
padres y estudiantes.
-Asistencia a eventos de capacitación -Participación y Organización de charlas
(congresos, seminarios, etc.). de padres, entrevistas, entre otras
- Lectura y análisis de libros. actividades básicamente del
- Capacitaciones mensuales a cargo de la departamento de psicología.
psicóloga de sedes.
ÁREA PSICOLÓGICA

ACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

Llamadas telefónicas 2 x alumno / 44 total 2 x alumno / 44 total 2x alumno / 44 total

con padres de familia
Talleres - 1x semana y 4 al mes 1 x semana y 3 al mes
Personalizados a los x alumno X alumno
niños del aula asignada
Seguimiento en el aula 5 días a la semana 20 5 días a la semana 20 5 días a la semana 15
asignada total x mes total x mes total x mes

Reuniones con la 2 x mes 2 x mes 2 x mes

profesora a cargo
Talleres de 1 x semana y 4 al mes 1 x semana y 4 al mes 1 x semana y 3 al mes
intervención preventiva
Reuniones con la 2x mes 3 x mes 3 x mes
licenciada en
psicología a cargo
Elaboración de 5 x mes 5 x mes 10 x mes
materiales
PROYECTO SOCIAL

INTRODUCCION:
El presente trabajo se realizarán sesiones en el Colegio Particular Santa María de la Gracia para los integrantes de las edades de
5to de secundaria ya que se puedo observar algunos problemas de disciplina donde se les hace difícil poder relacionarse entre
ellos, se vio algunos casos donde hay discusiones verbales, incluso en algunos casos casi llegan a la violencia física. Se observó
que algunos jóvenes de edades superiores se aprovechan de los jóvenes de grados menores, en los cuales se refleja que tienen
problemas de socialización, ausentismo, vergüenza, soledad, tristeza, entre otros. El motivo por el cual decidimos asistir y hacer un
seguimiento regido para hacer un programa basado en el tema de bullying, debido a que es una problemática que actualmente
sigue existiendo en nuestra sociedad, y en la cual muy pocas personas ven y muchas no notan o en todo caso no tienen un
conocimiento de manejo del tema, incluso en algunos casos discriminan, confunden o simplemente tratan de normalizar el tema, por
ello nuestro programa lleva como nombre “FOMENTEMOS EL RESPETO”
PROYECTO SOCIAL
JUSTIFICACION:
La ausencia de una psicóloga u orientación en las escuelas es un problema que nos sigue de años atrás,
ocasiona que nuestros niños no se puedan desarrollar hábilmente o poder dar soluciones a riñas o diferencias
entre ellos. El bullying se da en las aulas superiores como el grado de 5to de secundaria donde los alumnos
intimidan a los de 3ro y 2do de secundaria por ser más pequeños o tímidos. Por lo mismo que, decidimos
seleccionar este tema de investigación para brindar la información necesaria a los docentes, padres de familia y
otras personas interesadas en el sistema educativo. Esto para que puedan lograr identificar los indicadores que
presentan los niños con bajo rendimiento académico, que no deseen asistir al colegio, que tengan pérdida de
amigos o evitan situaciones sociales, pérdida de ropa o libros. Este tema tiene un gran valor práctico porque es
necesario tomar medidas urgentes para reducir la tasa de violencia escolar, esto ayudará al plantel educativo, a
los estudiantes a poder convivir y sobre todo prevenir alguna lesión irreparable o sobre todo suicidios por
alumnas que puedan tener el autoestima muy dañado. Esto ayudará a que los estudiantes permanezcan en el
ambiente educativo para obtener buenos resultados de cómo solucionar conflictos entre alumnos si se presentan
situaciones, también se conseguirá que el profesorado pueda prevenir casos y sobre todo dar un buen
asesoramiento al alumnado con buenas soluciones.
PROYECTO SOCIAL

DESCRIPCION DEL PROBLEMA:

Comportamiento agresivo de un joven o un conjunto de ellos hacia una víctima de manera
constante e intencionada, en donde la víctima experimenta sentimientos negativos que
dificulta su ambiente estudiantil y el desarrollo regular del aprendizaje. Se presenta en
cualquier sitio, sector de la sociedad, sexo o raza, incidiendo en la conducta del individuo
considerando que hay un acosado y un acosador; en los dos casos ocurren situaciones que
están afectando su estabilidad y comportamiento, Valle Herrera (2012) explica éstos como
tipos de acoso escolar a la exclusión social, psicológica, física y ciberbullying.
PROYECTO SOCIAL
PROYECTO SOCIAL
PROYECTO SOCIAL
PROYECTO SOCIAL
 ÁREA DE GESTIÓN
PSICOLOGA BERTHA MUNGUIA QUIJADA PSICOLOGA KATHERINE MARCOS GOMEZ
TITULO INTERVENCION FAMILIAR EN ADICCIONES
TITULO “SONRISA, AUTOIMAGEN Y AUTOESTIMA,
RESUMEN El ponente mencionó la importancia de la implicación de la SU IMPACTO POSITIVO EN LA CALIDAD
familia en la intervención psicológica de los pacientes que DE VIDA”
sufren adicción (independientemente de si es por drogas legales DESDE EL ENFOQUE COGNITIVO
o ilegales), porque se convertirán en la red de apoyo emocional CONDUCTUAL
del paciente, indicando que se cuidan a sí mismos, entienden
por qué se encuentran en estos extremos y se acercan a ellos con
sensibilidad y comprensión para evitar el prejuicio generalizado
contra los drogadictos que les hace creer que son incurables e
invalida sus sentimientos. Además, resaltar que, aunque el RESUMEN La ponencia se basó en dar a conocer la
paciente sea dado de alta del hospital y esté "bien", no significa intervención en TCC centrada en mejorar la
que no vaya a recaer, al contrario, esto suele suceder en muchos autoimagen y autoestima, concretamente
casos de adicción, porque se han consumido drogas durante un dirigidos a promover la autoaceptación y la
tiempo. largo tiempo. En ocasiones no todas las técnicas consolidación de puntos fuertes de la autoestima
ofrecidas en una sesión serán efectivas en un período de tiempo y autoimagen, teniendo como uno de los pilares
determinado, ya que el paciente se sumerge en sustancias, la mejora de la autopercepción y del estado de
quizás por invitación de amigos, familiares y/o pareja. Por ánimo a través de la detección y modificación de
ejemplo, evita algunas sensaciones desagradables. Por tanto, es los pensamientos automáticos autocriticos que
una batalla constante contra la adicción y el papel de la familia son fuente de estados emocionales negativos y
es crucial en el progreso de un adicto. comportamientos desadaptados.
Para internado 2

CASO CLÍNICO
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
I. Información personal o datos de filiación

▪ Nombres y Apellidos : Thais Loayza Moreno

Edad : 10 años
▪ Fecha de Nacimiento : 17/03/13
▪ Lugar de Nacimiento : Hospital San Bartolomé
Estado Civil : Soltera
▪ Grado de instrucción : Primaria
Ocupación : Estudiante
II. Motivo de consulta

La estudiante es derivada por su tutor al departamento de

psicología por el motivo que ella tiene problemas para controlar su
temperamento y tiene conflictos con una compañera en su salón. La
estudiante refiere que en su casa tiene problemas con sus padres ya
que comenta que su padre la ha golpeado en algunas ocasiones
cuando ella no entiende sus tareas o cuando tienen alguna
discusión, también refiere que mamá le alza la voz continuamente
y eso ha influido en que se sienta desanimada cuando está en el
colegio y que no le gusta la injusticia es por ello por lo que tiene
una mala reacción ante esos acontecimientos.
III. Antecedentes (solo datos relevantes)
La madre comenta que durante los tres primeros del embarazo presento ciertas dificultades puesto que le dijeron que su embarazo
era de riesgo, y que en esos tres primeros meses tuvo muchos cuidados para que su embarazo transcurra de una manera normal,
luego de ello todo transcurrió de una manera tranquila sintiendo así los síntomas del embarazo propio, durante el parto no
presento ninguna complicación y fueun parto natural.
La lactancia se dio hasta los dos años de la menor y acerca del destete, la madre comenta que, si fue algo complicado ya que la
menor se resistía a dejarlo, perola acostumbro a dejarlo poco a poco hasta que pudo dejarlo totalmente a los 2 años y 7 meses
aproximadamente.
A sus 4 años presento dificultades para socializar de manera correcta ya que la mamá refiere que hubo un inconveniente con otra
menor en el aula y que sus compañeros no se acercaban a hablar con ella.
También refiere que cuando era niña tenía hábitos inadecuados como el mentir ya que les ocultaba cosas a sus padres o les
contabauna historia distinta, para que no la castigaran. La menor durante su infancia hacía rabietas cuando no le daban lo que
quería y la madre comenta que las rabietas eran moderadas y que no llegaban a un extremo.
En cuanto a la salud de la menor durante la infancia se sabe que durante su infancia tuvo problemas respiratorios puesto que hubo
una ocasión en que llevaron a la menor de emergencia al hospital para que la nebulizaran ya que no podía respirar bien, esto fue
cuando ella tenía 4 años.
También se sabe que durante su niñez tuvo un accidente cuando se cayó por las escaleras y se hizo algunas heridas en su cuerpo
por la caída, pero esto no represento mayor problema.
Respecto a los antecedentes familiares , la madre comenta que su hermana mayor paso por un episodio de depresión cuando
falleció un tío debido al cáncer a los pulmones.
IV. Observación de la conducta
La entrevista y aplicación de pruebas se realizaron en la institución educativa de la evaluada,
lugar donde se tenía una muy buena iluminación y ventilación, durante la entrevista no hubo
ningún ruido, pero a la hora de realizar la primera prueba hubo ruidopor parte de las prácticas
de danza del colegio, pero la menor no le prestó atención a ello. Todo esto se realizó en el
salón del departamento de psicología de la institución.
Es una estudiante que participa en clase asi mismo acata las indicaciones, mantiene en orden y
limpio su espacio, con sus compañeros si se comunica de manera adecuada, sin embargo,
cuando juega interactúa más con los varones y juega en ocasiones con golpes ligeros o
peñiscones, con los demas mantiene una buena comunicación, se involucra y trata de
solucionar los conflictos que hay dentro del salón. La relación familiar, pues está mayor parte
del tiempo con el papá, tiene buena comunicación con la madre y padre Mayor afinidad y
confianza con la madre según refirió, su hija juega más con el papá actualmente

La menor durante la evaluación se mantuvo tranquila, por momentos hacia gestos de

aburrimiento mientras se tomaban las pruebas, pero durante la entrevista se mantuvo en una
postura relajada, mirada fuerte, por momentos entrecruzaba sus dedos y había momentos en el
cual se le entrecortaba la voz cuando contaba algún suceso triste para ella.
V. Técnicas e instrumentos utilizados

✓ Técnicas Utilizadas
• Observación Conductual
• Entrevista psicológica con la evaluada
• Entrevista psicológica a la madre

✓ Evaluación psicológica con test (Lista de chequeos e inventarios)

▪ Test de la Familia
▪ Test del Dibujo de la Figura Humana
▪ Inventario de Autoestima de Coopersmith
▪ Inventario de Inteligencia Emocional de Baron
VI. Resultados

Se puede evidenciar que reconoce de forma adecuada su núcleo familiar, sin embargo, se evidencia que
la menor tiene una gran valoración hacia la parte materna y por parte de la figura paterna se evidencia
que hay un cierto temor. También se evidencia una falta de tiempo por parte de las figuras de su familia
puesto que no cubren dicha necesidad como ella quisiera, además que no siente que la valoran como
debería de ser. Asimismo, la menor muestra evidencia de un nivel de ansiedadmoderada, así como
impulsividad contenida que suele mostrarlo cuando quiere dar la contraria a las personas que ella ve por
conveniente como un modo de expresar su disconformidad, aunque hay momentos en los que no podría
controlarlo.
VI. Presunción diagnóstica

VII. Conclusiones
PRESUNCION:
CIE-10 lo siguiente:
Z61.3 Problemas relacionados con eventos que llevaron a la pérdida de laautoestima en la infancia.

CONCLUSIONES:
A la menor le gustaría permanecer recordando y ansiando el pasado ya queconsidera que fue la mejor etapa
que haya vivido. También se evidencia baja autoestima y en cuanto a su manejo de estrés seevidencia poca
capacidad de mecanismo de defensa. Con respecto al área emocional, la menor evidencia rasgos de ansiedad
ante situaciones tensas o de conflicto, mostrándose nerviosa y con mente negativistade que no podrá
solucionarlo, así como impulsividad contenida que suele mostrarlo cuando se encuentra enojada o impotente,
ante este sentir le cuesta expresarse con asertividad y suele desbordarse emocionalmente, mostrándose rígida
o fría a la hora de decir las cosas a la otra parte. Por último, se evidencia una falta de tiempo por parte de las
figuras de su familia puesto que no cubren dicha necesidad como ella quisiera, además que nosiente que la
valoran como debería de ser.
VIII. Recomendaciones
• Se sugiere que la menor pueda pasar por una evaluación psicológica más detallada,
para poder manejar mejor sus emociones ante situaciones de tensión o de conflicto
y también para fortalecer su autoestima y esta pueda mejorar de nivel.
• Fomentar un espacio de conversación con la menor, donde no exista algún tipo de
distracciones en su entorno y solo el adulto pueda mostrar la capacidad de escucha
activa como debe ser hacia la niña.
• Buscar que ante situaciones de estrés la menor pueda tener un espacio de
relajamiento aplicando la técnica de la respiración profunda, escuchar música
clásica o relajante con los ojos cerrados o hacer alguna actividad de su agrado para
disminuir la intensidad de la emoción que este experimentando en ese momento y
luego se pueda conversar con ella para dialogar sobre el porqué de su conducta
inadecuada o también lo que le aqueja o le fastidia.
• Se recomienda a los padres de familia que busquen cubrir las necesidades del
tiempo con la menor, mediante actividades lúdicas como: Preparar algún postre o
comida juntos, ver una película juntos, jugar actividades de mesa, salir a pasear.
Anexos