Leng - mes2.Unidad4.Oa18 15.Qb - Estudiante Ok

QUINTO | LENGUAJE
UNIDAD 4 | OA N° 18 - 15
Nombre estudiante:________________________________________________________________
Guía del Estudiante:
- Ficha 1: Planificar la escritura de una fábula.

- Ficha 2: Escribe una fábula.
- Ficha 3: Revisa y edita una fábula.
- Ficha 4: Planificar la escritura de una noticia.
- Ficha 5: Escribe una noticia.
- Ficha 6: Revisar y editar una noticia.
- Ficha 7: Planificar la escritura de una infografía
- Ficha 8: Escribe una infografía.
- Ficha 9: Revisar y editar una infografía.
- Ficha 10: Planificar la escritura de texto expositivo.
- Ficha 11: Escribe un texto expositivo.
- Ficha 12: Revisar y editar un texto expositivo.
UNIDAD 4: OA N°18 - 15 QUINTO
Ficha 1 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 1: Planificar la escritura de una fábula. Semana 1

RECUERDA
Recuerda lo aprendido sobre la estructura de la fábula, releyendo

la información que te presentamos en la ficha 1 de la unidad 3 (OA
4). Subraya las ideas que consideres importantes, pues tu misión
de esta semana consistirá en escribir tu propia fábula.
La fábula
La fábula es un tipo de relato breve de ficción que tiene una intención didáctica y moralizante. Por
eso, suele estar acompañado de una moraleja, es decir, una enseñanza explícita sobre la
interpretación del relato.
La fábula es un género muy antiguo, que antes de la escritura se transmitía por tradición oral. En
Grecia encontramos los registros escritos más antiguos, recopilados en la célebre obra Fábulas de
Esopo.
La palabra fábula procede del latín fabŭla, que tiene el mismo origen que "habla". De allí que el
término se relacione con el acto de contar historias, normalmente inventadas, es decir, de ficción.
Estructura de la fábula
Situación inicial: se presenta a los personajes y la trama principal de la historia.
Conflicto: se desarrollan los acontecimientos. Se presenta el nudo o el conflicto.
Desenlace: se soluciona el conflicto.
3
Ficha 1
I. Coloca el número de la característica de fábula en el texto que te presentamos, según

corresponda.
El cuervo y la jarra
1. Moraleja: El relato
Hubo una vez una gran sequía. Un cuervo |__| sediento vio, de
deja una
pronto, una jarra, pero su pico no alcanzaba el agua. enseñanza.
—¡No puede ser! Moriré de sed si no encuentro la forma de

beber. |__|
El cuervo metió aún más el pico y zarandeó la jarra, pero nada…

Entonces metió la pata con la idea de mojarla y poder lamer 2. Personificación: Los
personajes realizan
alguna gota, pero su pata también era demasiado corta.
acciones humanas.
A punto estaba de tirar la toalla cuando tuvo una idea. Durante

una hora estuvo el cuervo metiendo piedras en aquella jarra. Era
un trabajo lento y pesado, pero al final obtuvo su recompensa.
Gracias a las piedras, el agua subió hasta el borde de la jarra y el
cuervo pudo saciar su sed. 3. Sus personajes son
animales.
Enseña a tener paciencia ante los problemas, pues ante las
dificultades surgen las mejores ideas. |__|
LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee la siguiente fábula y luego responde las 3 preguntas asociadas, aplicando las estrategias
de comprensión que has aprendido durante el año.
El león y la liebre
Un león encontró a una liebre que dormía tranquilamente. Se acercó con cuidado con
intención de comérsela, pero cuando estaba a punto de devorarla, vio pasar a un ciervo. Dejó
entonces a la liebre para perseguir al ciervo.
La liebre se despertó por los ruidos de la persecución, y no esperando más, se escapó

rápidamente.
Mientras tanto el león, que no pudo dar alcance al ciervo, regresó a comerse la liebre,
4
Ficha 1
pero se encontró con que se había escapado.

Entonces pensó el león:
-Bien me lo merezco, pues teniendo ya una presa en mis manos, la dejé para ir tras la esperanza
de obtener una mayor.
Este es el aprendizaje que podemos sacar de esta historia: Si tienes un pequeño beneficio
no lo abandones, controla tu avaricia porque puedes perderlo todo.
Fuente: https://2.bp.blogspot.com/-nreaoebIDGI/VYBQ1-
_Q0rI/AAAAAAADsfg/TS5ZWKIDkg0/s320/El%2BConejo%2By%2Bel%2BLe%25C3%25B3n.jp
Glosario:
• Devorarla: Comerla.
• Persecución: Asedio.
Pregunta 1: Localiza información explícita.
¿Qué situación despertó a la libre de la fábula?

A. La avaricia del león.
B. Los ruidos de la persecución.
C. La alerta dada por el ciervo.
D. Los rugidos del león.
Pregunta 2: Extrae información implícita: Comprender lenguaje figurado.
¿Qué quiere decir el león con la frase subrayada en el siguiente trozo de la fábula?
“Bien me lo merezco, pues teniendo ya una presa en mis manos, la dejé para ir tras la
esperanza de obtener una mayor.”
A. Qué tenía una presa segura.
B. Que tenía una presa muy cerca.
C. Que tenía una presa pequeña.
D. Que tenía una presa muy rápida.
5
Ficha 1
Pregunta 3: Extrae información implícita:
Lee nuevamente la moraleja de la fábula y explícala con tus propias palabras. Brinda un
ejemplo.
III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?
PLANIFICA UN TEXTO PASO A PASO

IV. Imagina que en tu curso hay un compañero o compañera que acostumbra a burlarse de otros
por sus diferencias físicas, ¿cómo podrías ayudarle a cambiar esta actitud, mediante una fábula?
Tu misión de la semana consistirá en crear un relato de este tipo para tu curso, de acuerdo a la
situación que te hemos planteado.
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Ficha 1
Paso 1: Antes de escribir es muy importante que tomes algunas decisiones sobre los receptores de
tu texto y la temática de tu historia. Esto te ayudará a definir el tipo de lenguaje y el enfoque que le
darás a tu fábula para que resulte cercano y logre que tus lectores se identifiquen con los personajes
y los sucesos cambiando su actuar:
Tipo de texto que

escribirás:
Propósito:
Público al que irá

dirigido:
Tema que tratará:
¿Qué animales serán

los personajes?
¿Qué características
psicológicas tendrán
los personajes?
Paso 2: Ahora que ya sabes cuál será el público que leerá tu fábula, es importante que imagines
los acontecimientos que podrían ocurrir en la historia que crearás. Para lograrlo, anota en el
siguiente espacio todas las ideas que se te ocurre pueden suceder en tu relato. ¡No olvides el tema
entregado en la instrucción!
7
Ficha 1
_-*LLUVIA DE IDEAS PARA MI FÁBULA*-_
Paso 3: Para terminar, organiza las ideas que has anotado en el paso 2, de acuerdo a la
información solicitada en la siguiente tabla. Puedes quitar o agregar acontecimientos.
Momento de la
Acontecimientos
fábula
8
Ficha 1
Inicio:
Desarrollo:
Desenlace:
Moraleja:
Comparte con tu curso tu trabajo. Puedes comentar y brindar ideas a tus compañeros y
compañeras sobre lo realizado.
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Ficha 1
¿QUÉ APRENDÍ?
IV. Responde en el espacio asignado: ¿Qué es una moraleja? ¿Cómo se relaciona con el
propósito de la fábula?
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Ficha 2 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 2: Escribe una fábula. Semana 1

RECUERDA
Recuerda lo aprendido sobre el ambiente en una narración,
releyendo la información que te presentamos en la ficha 7 de la
unidad 1 (OA 4). Subraya las ideas que consideres importantes,
pues tu misión de esta semana consistirá en escribir tu propio
cuento, caracterizando al protagonista.
El ambiente en la narración
Cuando lees un texto narrativo como un cuento, una novela o una fábula los personajes realizan
acciones en un contexto, es decir, en un tiempo y lugar. Al lugar donde se desarrolla la historia, se
le denomina ambiente. Existen dos tipos de ambiente:
Ambiente físico: El lugar concreto donde se desarrollan los acontecimientos. Por ejemplo: la casa,
un colegio, la playa, etc.
Ambiente psicológico: Es la emoción o el estado de ánimo que se puede percibir, a partir del actuar
de los personajes. Por ejemplo, si el protagonista de un cuento se encuentra celebrando su
cumpleaños con sus amigos y familia, podemos decir que el ambiente psicológico es de alegría.
Hoy aprenderás a describir el ambiente de una narración, esto significa que podrás dar cuenta a
otros acerca de cómo es el lugar o la emoción que envuelve a los personajes.
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Ficha 2
I. Lee la fábula “El caballo y el asno” y observa la imagen que la ilustra. Luego responde: Si
tuvieras que elegir una música de fondo que representara el ambiente psicológico de esta
historia, ¿cómo sería? Justifica tu respuesta. Responde en el espacio asignado.
El caballo y el asno
Un hombre tenía un caballo y un asno. Un día en que iban a la

ciudad con los fardos cargados, el asno se sintió muy cansado y pidió
ayuda al caballo. Pero el caballo se hizo el sordo y siguieron el
camino.
Una hora después, el asno se desplomó, sin fuerzas. Entonces el

dueño echó toda la carga del asno y al propio asno encima del
caballo.
La música que
—Debí haber ayudado al asno cuando me lo pidió —se lamentó el representaría el
caballo—. Ahora no tendría que llevar tanto peso… ambiente psicológico
sería:
Moraleja: Cuando ayudes a los demás, tu propio bien cosecharás.
Esta fábula de Esopo enseña que cuando ayudamos a alguien,
nosotros también salimos beneficiados.
Extraído de: https://www.vocaeditorial.com/blog/15-fabulas-de-esopo-para-ninos.
LEE, REFEXIONA Y COMENTA

II. Lee las instrucciones para escribir tu fábula, pensando en lo que sabes sobre cada una de
ellas. Luego, completa la tabla que te presentamos a continuación.
Escribe una fábula que posea las siguientes características:
✓ Cumplir con la temática solicitada.

✓ Colocar un título.
✓ Incluir la descripción psicológica del protagonista.
✓ Describir el ambiente físico.
✓ Tener una extensión de 4 párrafos.
✓ Posee la estructura narrativa: Inicio, desarrollo y desenlace.
✓ Tener al menos un diálogo, utilizando raya.
✓ Utilizar punto seguido, aparte y final.
¿Comprendes de qué
se trata la
Característica de la
característica Escribe tus dudas, creando una pregunta
fábula:
solicitada?
(Escribe sí o no)
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Ficha 2
Cumplir con la
temática solicitada.
Colocar un título.
Incluir la descripción
psicológica del
protagonista.
Incluir una descripción

del ambiente físico.
Tener una extensión

de 4 párrafos.
Posee la estructura
narrativa: Inicio,
desarrollo y desenlace.
Tener al menos un
diálogo, utilizando
guiones.
Utilizar punto seguido,

aparte y final.

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Ficha 2
ESCRIBE TU TEXTO PASO A PASO

IV. La clase anterior planificaste tu fábula enseñando sobre el respeto. Hoy, tu misión será
redactar este relato. Sigue los pasos y lo lograrás.
Paso 1: Relee las características que debe tener tu fábula en la sección “Lee, reflexiona y
comenta” para no olvidarlos.
Paso 2: Relee la planificación de tu cuento realizada en la ficha 1 de esta semana. Esto te servirá
para recordar tu historia antes de escribir.
Paso 3: Escribe tu fábula, agregando las características solicitadas para el personaje principal y
el ambiente físico; respetando la estructura de este tipo de texto.
Título
Inicio: Describe el ambiente físico y al personaje principal.

Hace muchos años en un lugar…
14
Ficha 2
Desarrollo.
De repente…
Desenlace
Fue así como:
15
Ficha 2
Moraleja:
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Te resultó más sencillo escribir el cuento al contar con
conectores específicos para cada parte de su estructura? ¿Por qué?
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Ficha 3 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 3: Revisar y editar una fábula. Semana 1

RECUERDA
Recuerda lo aprendido sobre la acentuación de hiato y diptongo
para mejorar la ortografía de los textos que escribes. Lee la
siguiente información y subraya las ideas que consideres
importantes, pues tu misión de esta clase consistirá en revisar y
editar tu fábula.
Hiato y diptongo: reglas de acentuación
En clases anteriores, aprendiste sobre las reglas generales de acentuación, pero, ¿qué ocurre
cuando en una misma sílaba nos encontramos con dos vocales contiguas? ¿Cuándo las debemos
tildar? Antes de responder a estar preguntas, debemos saber que las vocales se clasifican en
abiertas (A,E, O) y cerradas (I, U) y que, si estas vocales quedan en la misma sílabas se le llamará
diptongo; mientras que, si quedan separadas en sílabas diferentes, serán hiatos.
Observa los ejemplos:
San – dí - a Hiato
Co - le - gio Diptongo
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Ficha 3
¿Cuándo tildar los hiatos y los diptongos?
Diptongo: Se tildan de acuerdo a las reglas generales de acentuación: agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas.
Hiato: Se tildan de acuerdo a las reglas generales de acentuación, excepto en el siguiente caso:
Cuando el hiato está formado por una vocal abierta átona (no se carga la voz en ella) y una vocal
cerrada tónica (se carga la voz en ella). En este caso, se colocará tilde en la vocal cerrada. Observa
el ejemplo:
Dí – a
Día
Cerrada Abierta
tónica átona
I. Lee las siguientes palabras, sepáralas en sílabas, identifica si corresponden a hiato o diptongo
y coloca tilde si es necesario.
¿Lleva tilde? Escríbela

Palabra Separa en sílabas ¿Hiato a diptongo? correctamente, si es
necesario.
Anuncio:
Ciudadano:
Baul:
Rio:
Acueducto:
Caserio:
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Ficha 3

II. Intercambia la fábula que creaste durante la clase pasada con un compañero o compañera.
Luego responde las siguientes preguntas sobre su escrito:
• ¿Te parece que la fábula tiene acontecimientos que requieren de mayor explicación? Si tu
respuesta es afirmativa, márcalas en el texto.
SI NO
• ¿Te parece que a la fábula le faltan puntos seguidos y aparte? Si tu respuesta es afirmativa,
marca en el texto los lugares donde debiesen ir los puntos faltantes.
SI NO
• ¿Te parece que la moraleja de la fábula se relaciona con los acontecimientos que presenta?
¿Por qué? Explica.

REVISA TU TEXTO PASO A PASO

IV. Para terminar la versión definitiva de tu fábula es necesario que la revises y luego, corrige
aquellos aspectos que lo requieran. Para lograr esta misión, sigue los siguientes pasos y trabaja
directamente en el texto que has redactado en la ficha 2.
Paso 1: Relee tu fábula y revisa los comentarios que tu compañero o compañera te ha dejado en la
actividad anterior. Corrige aquellos aspectos que lo requieran, creando un nuevo borrador.
19
Ficha 3
Paso 2: Relee tu texto y revisa que contenga los aspectos que se presentan en la siguiente lista de
cotejo, marcando con una X “sí” o “no”, según corresponda. Es importante que vayas revisando en
tu fábula cada uno de los puntos que aparecen en este listado.
Mi fábula: Sí No
¿Cumple con la temática solicitada?
¿Posee un título que represente el tema solicitado?
¿Cumple con el propósito de enseñar a niños y niñas de mi edad?
¿Incluye la descripción psicológica del protagonista?
¿Incluye la descripción del ambiente físico?
¿Tiene una extensión de 4 párrafos, separados por punto aparte?
¿Posee la estructura narrativa: ¿Inicio, desarrollo y desenlace?
¿Posee una moraleja ubicada al finalizar la historia?
¿Tiene al menos un diálogo, utilizando guiones?
¿Utiliza punto seguido para separar ideas?
¿Están tildadas correctamente las palabras?
Paso 3: Revisa el paso anterior y corrige en tu fábula todos aquellos aspectos que marcaste con
un “no”. Trabaja directamente en el texto que has creado.
Paso 4: Escribe la versión final de tu fábula en las siguientes líneas, agregando un dibujo que
represente alguno de sus acontecimientos principales. ¡No olvides incluir la moraleja!
(Título)
(Dibujo)
20
Ficha 3
21
Ficha 3
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Qué aprendiste sobre la acentuación de hiatos y
diptongos? ¿Cuál es la importancia de aquello que has aprendido?
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Ficha 4 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 4: Planificar la escritura de una noticia. Semana 2

RECUERDA
Recuerda lo aprendido sobre la estructura de la noticia, releyendo

la información que te presentamos en la ficha 4 de la unidad 1 (OA
6). Subraya las ideas que consideres importantes, pues tu misión
de esta semana consistirá en escribir un texto de este tipo.
Los textos periodísticos
Los textos periodísticos son los que se presentan en los medios de comunicación y llegan a un
público masivo. Entre sus propósitos está informar y convencer sobre hechos de actualidad, que
tienen importancia para las personas.
Los puedes encontrar en periódicos, revistas, internet, radio y televisión, por lo que pueden orales
o escritos. Entre los textos periodísticos tenemos: noticias, entrevistas, reportajes, crónicas,
columnas de opinión, críticas, etc.
La noticia
La noticia es un tipo de texto que tiene como principal objetivo informar acerca de un hecho actual
y de interés masivo. En general, se difunde a través de diferentes medios de comunicación, como el
periódico, radio, televisión o internet.
Algunas de sus características principales son:
• Brevedad: las noticias presentan la información de forma resumida y accesible al público.

• Objetividad: son textos en los que predomina la entrega de información comprobable.
• Actualidad: las noticias se basan en hechos recientes o novedosos que son del interés de
un gran número de personas.
En general, la noticia, entrega información que responde a preguntas como; ¿Qué sucedió? ¿Cuándo
sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿A quién le sucedió? ¿Por qué le sucedió?
Existen noticias de diversos temas cada día, por ejemplo, políticos, sociales, deportivos o de
espectáculo.
23
Ficha 4
La estructura de la noticia
La noticia tiene las siguientes partes:
Epígrafe o antetítulo: Frase ubicada sobre el titular de la noticia y que ayuda a contextualizar el
hecho que se informará.
Titular: Breve frase que informa el hecho central de la noticia y que busca captar la atención del
lector.
Bajada: Ubicada después del titular, resume el hecho noticioso respondiendo a las siguientes
preguntas: ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿a quién?, ¿cómo?, ¿por qué?
Cuerpo: Corresponde al desarrollo de la noticia explicando en detalle el hecho ocurrido.
Imagen: Foto que ilustra la noticia presentada.
Pie de foto: Explicación de la imagen ubicada bajo la imagen.
I. Lee la siguiente noticia y escribe el nombre de sus partes.
Por el sueño olímpico:
La Roja femenina viaja a Tokio buscando ser la gran

sorpresa del fútbol
A cumplir el sueño olímpico. La Roja del fútbol femenino viaja esta noche a
Tokio con la ilusión de hacer historia ganando medalla de oro.
El elenco liderado por la capitana Christiane
Endler, arquera y flamante refuerzo del
Olympique de Lyon, llegó al Aeropuerto de
Santiago para emprender su traslado.
Carla Guerrero, Camila Sáez, Fernanda

Pinilla, Karen Araya, Daniela Pardo, son otras
de las experimentadas de un plantel que no
se achica con nada.
De cara a la cita, el entrenador José Letelier avisó que “tenemos
posibilidades de conseguir algo importante”.
“Nos vamos a enfrentar a rivales importantes, a gran nivel, pero tenemos

un equipo que puede competir”, agregó.
24
Ficha 4
Recordemos que Chile debuta el próximo 21 de julio frente a Gran Bretaña

en la ciudad de Sapporo, en un duelo pactado desde las 03:30 horas de
nuestro país.
Después el cuadro chileno se medirá con Canadá, el sábado 24 de julio, en la

misma hora.
La Roja cierra su participación en la fase grupal ante las anfitrionas

japonesas, el martes 27, desde las 07:00.
Extraído de: https://www.biobiochile.cl/noticias/deportes/futbol/la-roja/2021/07/12/por-el-sueno-olimpico-la-roja-femenina-viaja-
a-tokio-buscando-ser-la-gran-sorpresa-del-futbol.shtml

II. Lee la siguiente noticia y luego responde las 3 preguntas asociadas, aplicando las estrategias de
comprensión que has aprendido durante el año.
En China:
El oso panda ha dejado de estar en peligro de extinción
El Gobierno chino declaró hoy que el número de osos panda salvajes ha llegado a los 1.800
ejemplares en el país asiático y que deja de ser una especie “en peligro” para convertirse en
“vulnerable”.
Cui Shuhong, director del Departamento de Protección Ecológica del Ministerio de Medio
Ambiente, explicó en una rueda de prensa que “se han mejorado las condiciones de vida de
algunas especies raras” como los osos panda, los antílopes tibetanos o los ciervos del padre David,
una especie nativa de China.
El nivel “vulnerable” es el quinto en la escala de especies en peligro de extinción. Tras extinto,

está extinto en estado salvaje, en peligro crítico y en peligro.
Cui también mencionó el aumento de población de otras

especies en peligro como los tigres y leopardos
siberianos o el ibis nipón.
El Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF) ya había

ajustado en 2016 a “vulnerable” el estado de amenaza
de los osos panda, y declaró que existen 1.864
ejemplares en el mundo.
El hábitat natural de estos animales se limita actualmente, según WWF, a seis zonas montañosas
repartidas en las provincias chinas de Sichuan, Shaanxi y Gansu.
Extraído de: https://www.efeverde.com/noticias/oso-panda-no-especie-peligro/
25
Ficha 4
Glosario:
• Declaró: Expresó.
• Nativa: Originaria.
Pregunta 1: Localiza información explícita
¿Cuántos panda existen en China actualmente según su gobierno?

A. 2016.
B. 1864.
C. 1800.
D. 2021.
Pregunta 2: Extrae información implícita: Comparar elementos de un texto.
¿Qué diferencia existe entre lo declarado por China y lo expresado por WWF?
A. WWF dice que existen menos panda que los nombrados por China.
B. China señala que el oso panda dejó de estar en peligro desde 2016.
C. WWF señala que el oso panda ya estaba en estado “Vulnerable”.
D. China dice que todos sus animales nativos están a salvo actualmente.
Pregunta 3: Reflexiona sobre lo leído.
¿Qué opinas sobre el hecho de que el oso panda posea pocas zonas para vivir? Entrega un
argumento.

26
Ficha 4
PLANIFICA TU TEXTO PASO A PASO

IV. De acuerdo al texto leído, China ha informado una buena noticia sobre los osos panda, ¿qué
buena noticia te gustaría contar a ti? Te invitamos a participar esta semana en un programa de
noticias positivas para publicar en tu escuela.
¡A trabajar!
Paso 1: Antes de planificar tu texto es necesario que elijas un tema. Te invitamos a investigar en
internet para delimitarlo. Si no tienes una idea clara, te sugerimos alguna de las siguientes
categorías de búsqueda:
• Descubrimientos de la ciencia.
• Ecología.
• Hallazgos arqueológicos.
• Personas heroicas.
• Deportes.
• Tecnología.
• Deportes.
Una vez realizada tu investigación, escribe en el siguiente espacio el tema sobre el que te
gustaría escribir tu noticia:
Paso 2: Antes de escribir es muy importante que tomes algunas decisiones sobre las
características que tendrá tu texto. Para lograrlo, completa la siguiente tabla:
Tipo de texto que

escribirás:
Propósito:
Público que leerá tu

noticia:
Tema que tratará tu

noticia:
27
Ficha 4
Paso 3: Ahora que ya tienes claridad sobre el tema de tu noticia, es necesario que profundices en
tu investigación en internet para que puedas entregar información certera. Completa la siguiente
tabla con los datos recabados.
¿Qué ocurrió?
¿Cuándo ocurrió?
¿Dónde ocurrió?
¿A quién o a quiénes
ocurrió?
¿Por qué ocurrió?
Paso 4: Para escribir tu noticia, necesitarás información más detallada para agregar en el cuerpo,
parte en la que se desarrolla el hecho con mayor profundidad. Continúa tu investigación,
completando el siguiente espacio con las ideas que agregarás en este momento de tu texto:
_-*ANOTA TUS IDEAS AQUÍ*-_
28
Ficha 4
Paso 5: Cierra tu investigación anotando una frase expresada por un experto o por una persona
involucrada en el tema. Esto te servirá para incluirlo en el cuerpo de tu noticia y le brindará mayor
veracidad a tu escrito. Completa la siguiente tabla con los datos que te solicitamos a continuación:
Frase copiada textual de la

persona experta o involucrada en
el tema de la tu noticia:
¿Qué función cumple esa persona

en relación al tema?
(Por ejemplo, es Ministro del

medioambiente, es un científico, un
testigo del hecho, etc.)
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Qué es la bajada en una noticia? ¿Te parece que es un
elemento importante para este tipo de texto? ¿Por qué?
29
Ficha 5 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 5: Escribe una noticia. Semana 2

RECUERDA
Recuerda lo aprendido sobre citar las palabras de una persona.

Esto se servirá para la redacción de tu noticia, por lo que te
invitamos a subrayar las ideas que consideres importantes.
¿Qué significa citar?
Citar significa escribir de manera textual las palabras expresadas por una persona o incluir un trozo
extraído de un escrito en el cual te encuentras investigando.
El propósito de agregar una cita en un texto radica en que permite dotar de mayor credibilidad lo
que estas escribiendo, pues un experto o una persona de importancia en un tema determinado está
hablando directamente en tu escrito. Por ejemplo, si apoyas tu investigación sobre las distintas
vacunas contra Covid – 19, será mucho más serio tu trabajo, si agregas la opinión de un médico
experto en epidemiología.
Otra función que tiene la cita es que brinda objetividad a lo que estás informando, ya que no es tu
opinión, sino que es la postura de una persona vinculada al hecho que estás presentando.
¿Cómo coloco una cita en una noticia?
En una noticia expresas la información sobre el hecho e introduces la voz del experto agregando dos
puntos y luego, incluyendo la frase del personaje entre comillas. Observa el ejemplo:
El capitán de bomberos de la décima Compañía de El Peral señaló que: “Fue

un incendio de gran magnitud, pero se logró rescatar a todas las personas
del edificio”.
El capitán de bomberos de la décima Compañía(1) de El Peral señaló que:

(1) Señala el rol,
profesión o (Introduce la voz de la persona y termina con dos puntos)
vínculo de la
persona con el “Fue un incendio de gran magnitud, pero se logró rescatar a todas las
tema. personas del edificio”.
(Escribe textual lo expresado por la persona entre comillas.)
31
Ficha 5
I. Lee la cita presente en la noticia trabajada en la ficha 1 de esta semana y numera de 1 a 3 cada
uno de sus elementos característicos, de acuerdo a lo aprendido en la sección “Recuerda”.
1. Función, rol, profesión que desempeña la

Cui Shuhong |__|, director del persona citada y que se relaciona con el hecho
noticioso.
Departamento de Protección Ecológica del
Ministerio de Medio Ambiente|__|, explicó

2. Palabras señaladas por la persona citada y
en una rueda de prensa que: va entre comillas.
“se han mejorado las condiciones de vida de
algunas especies raras”. |__| 3. Persona que será citada, debido a su relación
con el hecho noticioso.

II. Lee las instrucciones para escribir tu noticia, pensando en lo que sabes de cada una de ellas.
Luego, completa la tabla que te presentamos a continuación.
Escribe una noticia que posea las siguientes características:

✓ Tener un cuerpo de 2 párrafos.
✓ Elaborar párrafos con estructura completa.
✓ Poseer la estructura de la noticia.
✓ Utilizar 2 conectores diferentes.
✓ Incluir una cita.
✓ Tildar correctamente las palabras.
¿Comprendes de
qué se trata la
Característica de la Escribe tus dudas, creando una pregunta
característica
noticia:
solicitada?
(Escribe sí o no)
Cumplir con la
Tener un cuerpo con

2 párrafos.
Elaborar párrafos
con estructura
completa.
32
Ficha 5
Posee la estructura
de la noticia.
Incluir una cita.
Utilizar punto
seguido, aparte y
final.
Tilda correctamente
las palabras.
Utiliza dos
conectores
diferentes.
III. Comparte las preguntas que has creado, a partir de tus

dudas con tu curso y profesor, recibiendo respuestas para
cada una de ellas.

IV. La clase anterior planificaste tu noticia sobre un hecho positivo. Hoy, tu misión será
redactarla. Sigue los pasos y lo lograrás.
Paso 1: Relee las características que debe tener la noticia en la sección “Lee, reflexiona y
comenta” de esta ficha.
Paso 2: Relee lo anotado en el paso 3 de la ficha 1 y con esa información escribe aquí el:
Epígrafe, el titular y la bajada de tu noticia. Utiliza el siguiente espacio:
33
Ficha 5
Paso 3: Escribe a continuación los dos párrafos del cuerpo de la noticia, cuidando que se
presente: un inicio donde presentes el hecho noticioso, un desarrollo donde lo profundices y un
cierre donde termines de relatar lo ocurrido. Utiliza el siguiente espacio:
Paso 4: Lee lo que has escrito en el paso 3 y busca en qué parte puedes agregar la cita de una
persona experta o involucrada en el tema de la noticia. Haz una marca con un lápiz de otro color
en el lugar donde la colocarás. Trabaja directamente en el texto redactado en el paso anterior.
Paso 5: Escribe la cita que incluirás en el lugar que has marcado, considerando las frases que
debes agregar para que el texto no pierda claridad. Trabaja en el siguiente espacio y recuerda
aplicar lo aprendido sobre este aspecto:
34
Ficha 5
Paso 6: Ahora, transcribe todo lo que has realizado en los pasos anteriores para que tu texto
noticioso quede completo. Recuerda utilizar un tamaño más grande para el titular y agregar una
imagen o dibujo del hecho que informas.
Epígrafe
Titular
Bajada
(Dibujo o imagen) Cuerpo
35
Ficha 5
Cuerpo
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Qué aprendiste sobre citar? ¿Por qué es importante
citar en una noticia?
36
Ficha 6 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 6: Revisar y editar una noticia. Semana 2

RECUERDA
Recuerda lo aprendido en años anteriores sobre los conectores,

leyendo la siguiente información. Subraya aquellas ideas que te
resulten importantes, pues tu misión de hoy será corregir tu
noticia, aplicando este tipo de palabras.
¿Qué son los conectores?
Los conectores son un tipo de palabras que tiene la misión de unir frases y oraciones, dotando de
sentido lo que lees.
Existen diferentes categorías de conectores dependiendo de la relación que establecen entre ideas.
Obsérvalas en la siguiente imagen:
Extraído de: https://enunlugarmejor.wordpress.com/2018/05/03/los-conectores-textuales/
37
Ficha 6
I. En la primera columna te presentamos oraciones y en la segunda, un listado de conectores.

Une cada oración con su respectivo conector.
No quería ir al dentista ___________ le daba susto. pero
Estaba muy cansado como para estudiar, ___________ sabía que

En resumen
debía hacerlo.
Caía la lluvia de forma tan copiosa que nuestros paraguas no

servían y los charcos de agua tan profundos que los autos no
porque
podían evitar mojarnos, ________________, llegamos
empapados a casa.

II. Intercambia la noticia que creaste durante la clase pasada con un compañero o compañera.
Luego responde las siguientes preguntas sobre su texto:
• ¿Te parece que la noticia desarrolla un mismo hecho a lo largo de todos sus párrafos? Si tu
respuesta es negativa, marca en el texto aquellas oraciones en las que esto no se cumple.
SI NO
• ¿Crees que la noticia tiene una variedad de conectores que facilitan la lectura del texto? Si
tu respuesta es negativa, marca los lugares en que faltan o se repite un mismo conector.
SI NO
• ¿Te parece que la noticia tiene aplicada correctamente la cita solicitada? Justifica tu
respuesta.
38
Ficha 6

cada una de ellas.

IV. Para terminar la versión definitiva de tu noticia es necesario que la revises y luego, corrijas
directamente en el texto que has redactado en la ficha 2.
Paso 1: Relee tu noticia y revisa los comentarios que tu compañero o compañera te ha dejado
en la actividad anterior. Corrige aquellos aspectos que lo requieran, creando un nuevo borrador.
Paso 2: Relee tu texto y revisa que contenga los aspectos que se presentan en la siguiente lista
de cotejo, marcando con una X “sí” o “no”, según corresponda. Es importante que vayas
revisando en tu noticia cada uno de los puntos que aparecen en este listado.
Mi noticia: Sí No
¿Contiene un titular que resulta llamativo y representa el tema a

informar?
¿Cumple con el propósito de informar?
¿Posee 2 párrafos en su cuerpo?
¿La bajada contiene respuestas a las preguntas clave de este tipo de

texto?
¿Tiene párrafos estructurados con oración de inicio, desarrollo y cierre?
¿Utiliza mayúscula al inicio de cada párrafo y al utilizar punto seguido?
¿Contiene punto seguido, a parte y final?
¿Tiene las partes propias de su estructura?
¿Contiene una cita correctamente redactada?
¿Tiene palabras correctamente tildadas?
¿Contiene a lo menos, dos conectores diferentes?
39
Ficha 6
Paso 3: Revisa el paso anterior y corrige en tu noticia todos aquellos aspectos que marcaste con
un “no”. Trabaja directamente en el texto que has creado.
Paso 4: Escribe la versión final de tu noticia en las siguientes líneas. Recuerda agregar una
imagen o dibujo alusivo.
Epígrafe
Titular
Bajada
(Dibujo o imagen) Cuerpo
40
Ficha 6
Cuerpo
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Qué es un conector? ¿Cuál es la importancia que este
tipo de palabra tiene en la redacción de un texto?
41
Ficha 7 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 7: Planificar la escritura de una infografía. Semana 3

RECUERDA
Recuerda lo aprendido sobre el texto discontinuo y la infografía,
releyendo la información presente en las fichas 3 de la unidad 1
(OA 6) y la 1 de la unidad 3 (OA 9) y que te presentamos a
continuación. Subraya las ideas que consideres importantes, pues
tu misión de esta semana consistirá en escribir un texto de este
tipo.
El texto discontinuo y la infografía
Existe un tipo de texto que no solo utiliza palabras para comunicar, sino también, se vale de
imágenes, gráficos o tablas para transmitir su mensaje. Este tipo de texto se denomina discontinuo.
Son discontinuos los afiches, los textos instructivos y las infografías.
Entre sus rasgos fundamentales encontramos:
✓ Uso de títulos breves y llamativos.

✓ Un desarrollo breve del tema, complementado con imágenes, gráficos, tablas y esquemas.
✓ Letras con tipografía y colores llamativos.
La infografía y su estructura
La infografía es un texto informativo diferente, que busca disponer la información de manera diversa
y con ayuda de recursos o elementos gráficos.
Presta atención a la estructura de estos textos:
→ Titular: resume de forma breve la información visual y textual que se transmite.
→ Texto introductorio: proporciona brevemente la explicación necesaria para comprender o

precisar la imagen. Puede ir acompañado de un subtítulo.
→ Cuerpo: es la información visual que puede presentarse con imágenes, gráficos, tablas, entre
otras opciones.
→ Fuente de la información: indica de dónde se obtuvo la información.
→ Emisor: indica el nombre del autor, organización, institución que realizó la infografía.
43
Ficha 7
I. Lee la siguiente infografía y coloca el elemento propio de su estructura en cada cuadro.
Extraído de: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/infografia-hitos-historia/
44
Ficha 7

II. Lee la siguiente infografía y luego responde las 3 preguntas asociadas, aplicando las
estrategias de comprensión que has aprendido durante el año.
Fuente: https://www.blogsigre.es/wp-content/uploads/2016/07/INFOGRAFIA-consejos-protegerse-del-sol.jpg
45
Ficha 7
Pregunta 1: Localiza información
¿Con qué elemento debes proteger tu cuero cabelludo, de acuerdo a lo leído?

A. Sombrilla.
B. Medicamentos.
C. Bloqueador.
D. Sombrero.
Pregunta 2: Extrae información implícita: relaciona imagen y texto.
¿A qué información corresponde la siguiente imagen?
A. Al horario en el que los árboles dan sombra.

B. A la necesidad de usar cremas fotoprotectoras.
C. A la necesidad de asesoría de un farmacéutico.
D. Al horario en el que no debes exponerte al sol.
Pregunta 3: Reflexionar: Opina sobre el texto
¿Te parece que las imágenes son adecuadas para el tema que se presenta? Entrega un
argumento.
46
Ficha 7

cada una de ellas.

IV. ¡Bienvenido a “Momentos de la historia”! La revista de quinto básico que informa sobre
grandes hitos de la Historia a niños y niñas como tú, a través de entretenidas infografías.
¡Te invitamos a participar!
Nombre de la página Link
Muy historia. https://www.muyhistoria.es/
Memoria chilena. http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-792.html
National Geografic Historia. https://historia.nationalgeographic.com.es/
Icarito. http://www.icarito.cl/ciencias-sociales/?curso=quinto
Revista digital: Crisis de la

https://www.lacrisisdelahistoria.com/r-10-el-neolitico/
historia.
http://www.claseshistoria.com/revista/historia-
Revista Clases de historia.
medieval.html
¿Ya tienes tu tema? Anótalo en el siguiente espacio
Paso 2: Completa la siguiente tabla para planificar algunos aspectos muy importantes de tu
futura infografía:
47
Ficha 7
Tipo de texto que escribirás:
Propósito:
Tema:
Público que leerá tu texto:
Paso 3: Ahora que ya sabes el tema de tu infografía, tu misión es investigar el tema en revistas
digitales. Para ello, anota en las siguientes tablas, la información recabada que utilizarás en tu texto
y los datos de cada página visitada.
Nombre del artículo leído:
Autor del artículo consultado:
Año del artículo:
Nombre de la revista:
Datos de la revista
Institución emisora de la información:
digital revisada:
Año de la página:
Volumen de la revista:
Link:
Información que
utilizaré en mi texto:
48
Ficha 7
Paso 4: Busca en internet imágenes que te puedan servir para elaborar tu infografía. Cópialas y
guárdalas en un archivo Word. Puedes ir seleccionando aquellas que te interesen de las mismas
fuentes de las cuales estás obteniendo información. Recuerda poner un nombre a tu archivo y
guardarlo en el computador.
Paso 5: Para terminar, crea un bosquejo de tu infografía en el espacio asignado. Guíate por las
siguientes preguntas orientadoras:
• ¿Dónde colocarás el título de tu infografía? ¿Cuánto espacio de la hoja ocupará?
• ¿Dónde escribirás el texto introductorio de tu infografía? ¿Cuánto espacio dejarás para
esto en la hoja?
• ¿Dónde irán las imágenes y los textos breves donde informarás el tema? ¿Usarás
flechas u otros símbolos?
49
Ficha 7
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Cuál es la función de las imágenes en una infografía?
50
Ficha 8 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 8: Escribe una infografía. Semana 3

RECUERDA
Recuerda lo aprendido en años anteriores sobre sujeto y,
predicado para crear oraciones breves y claras en tu infografía.
Para ello, lee la siguiente cápsula y subraya las ideas que
consideres importantes.
¿Qué es el sujeto y el predicado?
Para poder escribir oraciones breves y claras en tu infografía, que logren informar de manera
precisa, es necesario que aprendas a elaborar enunciados que contengan los siguientes elementos:
1. Sujeto: Persona o cosa de la cual se habla. Puede ser un sustantivo o un pronombre. Por
ejemplo:
Los científicos(1) han creado una nueva vacuna contra Covid – 19.
(1) Sujeto
2. Predicado: Acción que realiza el sujeto. Su palabra nuclear es el verbo. Por ejemplo:
Los científicos han creado una nueva vacuna contra Covid – 19.(2)
(2) Predicado
Si deseas agregar un poco más de información sobre la acción realizada por el verbo, puedes
incorporar, complementos circunstanciales. Ellos siempre llevan una preposición y un adverbio; y
los puedes crear, haciéndote las siguientes preguntas:
51
Ficha 8
Extraído de: https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/ejemplos-de-complemento-circunstancial-1702.html
Entonces, si ya has escrito el sujeto, luego el predicado de tu oración en la infografía y deseas agregar
un poco más de información, puedes utilizar un complemento circunstancial utilizando las
preguntas. Ellas te ayudarán para que tus enunciados no queden extensos, pero sí, muy
comprensibles e informativos. Observa el ejemplo:
Los científicos han creado una nueva vacuna contra Covid – 19 con células madre(1).
(1) Complemento circunstancia de instrumento.
I. A continuación, te presentamos dos oraciones con sus partes desordenadas. Tu misión es

escribirla correctamente de acuerdo a lo aprendido en la cápsula anterior.
Oración 1: En las costas de Estados Unidos.
Ha caído
Un meteorito
Oración 2: El meteorito
Para analizar
Contenía diversos materiales
52
Ficha 8

II. Lee las instrucciones para escribir tu infografía, pensando en lo que sabes de cada una de
ellas. Luego, completa la tabla que te presentamos a continuación.
Escribe una infografía que posea las siguientes características:

✓ Poseer un título que represente el tema.
✓ Poseer una breve introducción donde se presente el tema.
✓ Poseer un cuerpo con imágenes y textos breves.
✓ Incluir diferentes colores, tipografías y tamaños de letras.
✓ Incluir herramientas para conectar ideas e imágenes como flechas.
✓ Utilizar oraciones breves y claras, aplicando lo aprendido sobre sujeto y predicado.
✓ Utilizar punto seguido y aparte.
✓ Utilizar mayúscula al inicio de cada oración.
✓ Utilizar al menos dos conectores distintos.
¿Comprendes
de qué se trata
Característica de la receta: la característica Escribe tus dudas, creando una pregunta
solicitada?
(Escribe sí o no)
Cumplir con la temática

solicitada.
Poseer un título que

represente el tema.
Poseer una breve

introducción donde se
presente el tema.
Poseer un cuerpo con

imágenes y textos breves.
Incluir diferentes colores,

tipografías y tamaños de
letras.
Incluir herramientas para

conectar ideas con imágenes
como flechas.
53
Ficha 8
Utilizar oraciones breves y

claras, aplicando lo
aprendido sobre sujeto y
predicado.
Utilizar punto seguido y

aparte.
Utilizar mayúscula al inicio

de cada oración.
Utilizar al menos dos

conectores distintos.
Tildar correctamente las

palabras.

dudas, con tu curso y profesor, recibiendo respuestas para
cada una de ellas.

IV. La clase anterior planificaste tu infografía sobre un hito histórico. Hoy, tu misión será
redactarla. Sigue los pasos y lo lograrás.
Paso 1: Relee las características que debe tener la infografía, en la sección “Lee, reflexiona y
comenta” de esta ficha.
Paso 2: Relee la planificación de tu infografía y el bosquejo realizado en la ficha 1 de esta

semana. Esto te servirá para recordar la información que seleccionaste para tu texto.
Paso 3: Escribe tu infografía, agregando las características solicitadas, las ideas planificadas y el
bosquejo. No olvides aplicar los elementos para crear oraciones breves, simples y claras,
aprendidos en la sección “Recuerda” de esta ficha.
54
Ficha 8
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Qué elementos gramaticales contiene una oración? ¿Te
sirvió recordarlos para mejorar tu redacción? ¿Por qué?
55
Ficha 9 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 9: Revisar y editar una infografía. Semana 3

RECUERDA
Recuerda lo aprendido sobre elaborar la bibliografía una revista
digital, consultada en internet. Subraya las ideas que consideres
importantes para tu aprendizaje, ya que lo aplicarás en la creación
de la infografía que estás escribiendo.
¿Qué es una referencia bibliográfica?
Como trabajamos en fichas anteriores, cuando escribes un texto en el que has investigado en
diferentes fuentes como libros, revistas o páginas web es necesario que al finalizar tu escrito señales
de dónde has obtenido la información que presentas. De esta manera, no solo queda de manifiesto
el proceso realizado para explicar un tema, sino, también, da cuenta sobre la veracidad de lo
expuesto y los lugares a los que puede recurrir el lector si requiere ampliar algún dato o idea.
Las referencias bibliográficas se escriben al finalizar el texto.
En esta clase te enseñaremos a realizar las referencias extraídas de una revista digital. Pon atención
a los datos que debes colocar y la forma en que se realiza:
Castañeda Naranjo, L. A. y Palacios Neri, J. (2015). Nanotecnología: fuente de nuevos

paradigmas. Revista Interdisciplinaria en Nanociencias y Nanotecnología, 7(12), 45-
49. https://doi.org/10.22201/ceiich.24485691e.2014.12.49710
Autor del artículo de la revista que leíste + Año de publicación del artículo. + Nombre del
artículo leído + Volumen de la revista. + Páginas de la revista donde está el artículo. + URL o
dirección de la página web.
De manera completa, la referencia se presenta de la siguiente forma al final de tu infografía:
Castañeda Naranjo, L. A. y Palacios Neri, J. (2015). Nanotecnología: fuente de nuevos paradigmas.

Mundo Nano. Revista Interdisciplinaria en Nanociencias y Nanotecnología, 7(12), 4 -
49. https://doi.org/10.22201/ceiich.24485691e.2014.12.49710
Para realizar las referencias bibliográficas de tu infografía puedes utilizar lo aprendido hoy sobre
revistas digitales o también, lo trabajado al respecto de este tema en cuando a páginas web en
general, en la ficha 3 de la biografía.
57
Ficha 9
I. Te presentamos en la siguiente imagen, los datos de la revista digital Clases de historia la que
presenta toda la información que necesitas para elaborar su referencia bibliográfica.
Constrúyela siguiendo el modelo de la sección “Recuerda”. Escribe tu respuesta en el espacio
asignado.
Referencia:
Extraído de: www.clasesdehistoria.es

II. Intercambia la infografía que creaste durante la clase pasada con un compañero o
compañera. Luego responde las siguientes preguntas sobre su texto:
• ¿Te parece que la infografía tiene oraciones breves, precisas y que están formadas por
sujeto y predicado? Si tu respuesta es negativa, márcalas en el texto.
SI NO
58
Ficha 9
• ¿Crees la información de la infografía se relaciona con el tema? Si tu respuesta es negativa,

marca en el texto aquellas ideas que no se vinculan con el tema.
SI NO
• ¿Te parece que las imágenes del texto se relacionan con el texto? Justifica tu respuesta.
III. Comparte tus respuestas con tu compañero o

compañera, explicándole aquello que encontraste en su
infografía.

IV. Para terminar la versión definitiva de la infografía es necesario que lo revises y luego, corrijas
directamente en el texto borrador que has redactado en la ficha 2.
Paso 1: Relee tu infografía y revisa los comentarios que tu compañero o compañera te ha

dejado en la actividad anterior. Corrige aquellos aspectos que lo requieran, creando un nuevo
borrador.
revisando en tu infografía cada uno de los puntos que aparecen en este listado.
La infografía: Sí No
¿Posee un título que represente el tema?
¿Posee una breve introducción donde se presente el tema?
59
Ficha 9
¿Posee un cuerpo con imágenes y textos breves?
¿Incluye diferentes colores, tipografías y tamaños de letras?
¿Incluye herramientas para conectar ideas con imágenes como flechas?

¿Utiliza oraciones breves y claras, aplicando lo aprendido sobre sujeto y
predicado?
¿Utiliza punto seguido y aparte?
¿Utiliza mayúscula al inicio de cada oración?
¿Utiliza al menos dos conectores distintos?
¿Tiene tildadas correctamente las palabras?
Paso 3: Revisa el paso anterior y corrige en tu infografía todos aquellos aspectos que marcaste con un
“no”. Trabaja directamente en el texto que has creado.
Paso 4: Escribe en el siguiente espacio las referencias bibliográficas de las fuentes que consultaste,
aplicando lo aprendido en la sección “Recuerda” de esta sesión.
Paso 5: Escribe la versión final de la infografía en el siguiente espacio o en tu archivo Word. Agrega las
referencias bibliográficas al finalizar tu texto.
60
Ficha 9
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Qué aprendiste sobre las referencias bibliográficas de
revistas digitales en esta ficha? ¿En qué otras situaciones puedes utilizar este aprendizaje?
61
Ficha 10 | Nombre:________________________________________________________________
Ficha 10: Planificar la escritura de texto expositivo. Semana 4

RECUERDA
Recuerda lo aprendido sobre el texto expositivo, releyendo la
información presente en las ficha 1 de la unidad 1 (OA 6) y que te
presentamos a continuación. Subraya las ideas que consideres
importantes, pues tu misión de esta semana consistirá en escribir
un texto de este tipo.
Los textos expositivos
Los textos expositivos son aquellos que tienen como propósito, la entrega de información sobre un
hecho de la realidad, por lo que la función del lenguaje que predomina es la representativa.
Las partes de un texto expositivo son:
a) Introducción: Corresponde al párrafo en que se presenta el tema del texto.

b) Desarrollo: Corresponde a los párrafos en los que se explica el tema seleccionado.
c) Conclusión: Corresponde al párrafo en los que se retoman las ideas importantes del tema y
se pone fin al texto.
63
Ficha 10
I. Lee el siguiente texto expositivo sobre los tiburones, ordena sus partes numerándolas de 1 a 4
y escribe el nombre que recibe cada una de sus partes.
Los tiburones de gran tamaño como el mencionado

anteriormente o el “Blanco” son homeotérmicos, es decir, son
1. Introducción
capaces de mantener su cuerpo más caliente que la
temperatura del agua
Los tiburones son predadores mamíferos que se caracterizan
por tener un esqueleto cartilaginoso y múltiples agallas. Las
2. Desarrollo
agallas están a los lados o debajo de la cabeza. Lo tiburones
tienen varias hileras de dientes en la boca.
A pesar del temor que puedan ocasionarnos, los tiburones son

3. Desarrollo
animales muy interesantes de conocer
Estos predadores pueden ser de varios tamaños, desde

especies pequeñas hasta el “tiburón ballena”. Este tiburón es
4. Conclusión
el mayor de los peces, se cree que puede tener una longitud
de 18 metros y se alimenta únicamente de plancton.

II. Lee el siguiente texto expositivo y luego responde las 3 preguntas asociadas, aplicando las
estrategias de comprensión que has aprendido durante el año.
La ballena azul.
La ballena azul habita en los mares y océanos.

Es la más grande de su especie y del mundo:
puede medir hasta 32 metros de largo y pesar
alrededor de 190 toneladas. Una de sus
características principales es que, puede
desplazarse rápidamente a pesar de su gran
tamaño, esto, ya que es muy larga y delgada.
Por lo general, tiende a ser un animal solitario, puesto que necesita un gran espacio para vivir.
Sin embargo, en numerosas ocasiones, se encuentran ballenas que nadan y viven juntas. La
mayoría de las veces estas corresponden a una madre y su bebé.
La ballena azul es un mamífero, por lo que no tiene branquias, sino pulmones. No suele vivir en
profundidades porque, solo puede aguantar la respiración durante 20 minutos.
64
Ficha 10
A pesar de ser animales increíbles y muy conocidos, están siendo devastados a causa de la
acción del ser humano. En el año 1966, se prohibió su captura dado que el número de
ejemplares cazados era tan alto que estaban desapareciendo.
Fuente: https://www.depeces.com/ballena-azul.html. (adaptación).
Pregunta 1: Localiza información
¿Cuánto puede llegar a medir una ballena azul?

A. 1966 metros.
B. 20 metros.
C. 32 metros.
D. 190 metros.
Pregunta 2: Extrae información implícita: relaciona imagen y texto
¿Por qué la ballena azul tiende a ser un animal solitario?
A. Presenta dificultades para nadar en grupo.

B. Evita a su competencia para poder sobrevivir.
C. Busca formas para protegerse de los cazadores.
D. Tiene dificultades para relacionarse con sus pares.
Pregunta 3: Reflexionar: Opina sobre el texto
¿Qué medida propondrías tú para evitar la extinción de la ballena azul? Justifica tu respuesta.
65
Ficha 10

infografía.

IV. ¿Sobre qué animal en peligro de extinción te gustaría investigar esta semana? Te invitamos a
planificar un texto expositivo en esta clase, para informar a niños y niñas de quinto básico.
¡Comencemos!
Paso 1: Antes de comenzar a planificar, investiga en internet sobre el animal en peligro en

extinción sobre el que te gustaría escribir.
¿Ya lo tienes? Anota su nombre en el siguiente espacio:
Paso 2: Completa la siguiente tabla para planificar algunos aspectos muy importantes sobre tu
futuro texto expositivo:
Tipo de texto que

escribirás:
Propósito:
Tema:
Público que leerá tu

texto:
Paso 3: Anota 3 preguntas que te gustaría responder sobre el animal seleccionado en el texto
que escribirás. Esto te ayudará a guiar tu investigación
66
Ficha 10
Pregunta 1:
Pregunta 2:
Pregunta 3:
Paso 4: A continuación, te invitamos a investigar en tres fuentes distintas sobre el animal en

peligro de extinción que has seleccionado. Para ello, elabora una tabla como la siguiente en tu
cuaderno, para cada una de las páginas web visitadas y anota la información que recabes.
Recuerda visitar sitios en internet que aseguren la veracidad de la información que se presenta
en ellas.
Institución emisora de la información:
Año de la página:
Datos de la página Link:

webl revisada:
Nombre del texto leído:
Información que
utilizaré en mi texto:
67
Ficha 10
Te sugerimos investigar sobre las características físicas de tu

animal, su hábitat, alimentación, reproducción y motivos por los
que se encuentra en peligro de extinción.
Paso 5: Ahora que ya tienes la información que necesitas para redactar tu texto, elabora un
mapa conceptual, organizando las ideas que colocarás en la introducción, en el desarrollo y en
la conclusión de tu escrito. Utiliza el espacio asignado para realizar esta actividad.
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Qué elemento de la elaboración de tu mapa conceptual
te resultó más difícil? ¿Por qué? ¿Qué duda te gustaría despejar con tu profesor sobre esta
actividad?
68
Ficha 11 | Nombre:________________________________________________________________
Ficha 11: Escribe un texto expositivo. Semana 4

RECUERDA
Recuerda lo aprendido sobre idea principal en la ficha 7 de la
unidad 2 (OA 9) y utilízalo para crear párrafos que se vinculan con
el tema que estás presentando en tu texto expositivo. Subraya las
ideas que consideras importantes.
Ideas principales y secundarias en un texto
Para reconocer las ideas principales y secundarias en un texto, primero debes identificar el tema, el
cual responde a la pregunta ¿De qué trata el texto? Para ello, presta atención al título del texto.
La idea principal de un texto corresponde a lo más importante que se dice sobre el tema, mientras
que las ideas secundarias son aquellas que complementan o refuerzan la idea principal.
Cuando escribes sobre un tema, cada uno de los párrafos que redactas deben desarrollar una idea
principal o subtema. Para lograrlo:
1. Organiza previamente las ideas que tendrá cada párrafo de tu texto.

2. Revisa que cada una de estas ideas se relacione con el tema del texto.
3. Escribe la idea principal que vas a desarrollar en el párrafo en su primera oración.
4. Desarrolla esa idea principal en las oraciones posteriores de tu párrafo agregando
ejemplos y datos relacionados con ella.
5. Cierra tu párrafo con una oración referida con la idea principal.
¡Aplica estos pasos en la creación de los párrafos de tu texto expositivo!
I. Revisa la planificación de tu texto expositivo y redacta un párrafo, aplicando lo aprendido en la

sección “Recuerda”. Luego, subraya con rojo la idea principal expresada en la primera oración y
responde en el espacio asignado: ¿se desarrolla la idea principal a lo largo de todo el párrafo? Si
tu respuesta es negativa, corrige tu párrafo.
69
Ficha 11
¿Se desarrolla la idea principal a lo largo de todo el párrafo? Si tu respuesta es negativa corrige
tu párrafo directamente.
SI NO

II. Lee las instrucciones para escribir tu texto expositivo, pensando en lo que sabes de cada una
de ellas. Luego, completa la tabla que te presentamos a continuación.
Escribe un texto espocitivo que posea las siguientes características:

✓ Cumplir con el propósito de informar.
✓ Poseer un título que represente el tema.
✓ Poseer un párrafo de introducción donde se presente el tema.
✓ Incluir dos párrafos de desarrollo donde se explique el tema.
✓ Incluir un párrafo de conclusión donde se cierre el tema.
✓ Utilizar oraciones breves y claras, aplicando lo aprendido sobre sujeto y predicado.
✓ Elaborar párrafos completos con una idea principal esbozada en la primera oración.
✓ Agregar datos o ejemplos en al menos uno de los párrafos de desarrollo del texto.
✓ Utilizar mayúscula al inicio de cada oración.
✓ Utilizar al menos dos conectores distintos.
✓ Utilizar correctamente las comas.
✓ Agregar referencias bibliográficas al finalizar el texto.
¿Comprendes de
qué se trata la
Característica del Escribe tus dudas, creando una pregunta
característica
texto expositivo:
solicitada?
(Escribe sí o no)
Cumplir con la
Poseer un título que

represente el tema.
Cumplir con el
propósito de
informar.
70
Ficha 11
Poseer un párrafo de
introducción donde
se presente el tema.
Incluir dos párrafos

de desarrollo donde
se explique el tema.
Incluir un párrafo de
conclusión donde se
cierre el tema.
Utilizar oraciones
breves y claras,
aplicando lo
aprendido sobre
sujeto y predicado.
Elaborar párrafos
completos con una
idea principal
esbozada en la
primera oración.
Agregar datos o
ejemplos en al
menos uno de los
párrafos de
desarrollo del texto.
Utilizar punto
seguido, aparte y
final.
Utilizar mayúscula al
inicio de cada
oración.
Utilizar al menos dos

conectores distintos.
Tildar correctamente
las palabras.
Utilizar
correctamente las
comas.
Agregar referencias
bibliográficas al
finalizar el texto.
71
Ficha 11

infografía.

IV. La clase anterior planificaste tu texto expositivo sobre un animal en peligro de extinción.
Hoy, tu misión será redactarlo. Sigue los pasos y lo lograrás.
Paso 1: Relee las características que debe tener el texto expositivo, en la sección “Lee,
reflexiona y comenta” de esta ficha.
Paso 2: Relee la planificación de tu texto expositivo realizado en la ficha 1 de esta semana, a

través de un mapa conceptual. Esto te servirá para recordar la información que seleccionaste
para tu texto.
Paso 3: Escribe tu texto expositivo en un total de 4 párrafos, agregando las características

solicitadas, las ideas planificadas e incluyendo lo aprendido sobre la idea principal o subtema de
cada párrafo. No olvides aplicar los elementos para crear oraciones breves, simples y claras,
aprendidos en semanas anteriores. Sigue el modelo y lo lograrás.
Título
Introducción
(Presenta a tu animal y el propósito del texto)
72
Ficha 11
Desarrollo
(Presenta las características de tu animal: hábitat, alimentación, reproducción, datos curiosos,
etc.)
Desarrollo
(Explica en detalle las causas que tienen a tu animal en peligro de extinción y otros datos que
hayas investigado al respecto).
73
Ficha 11
Conclusión
(Cierra el tema, señalando la importancia de cuidar a este animal para salvarlo de la extinción).
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Qué aprendiste sobre la idea principal dentro de un
párrafo? ¿Te parece un aprendizaje útil para elaborar párrafos más relacionados con el tema?
¿Por qué?
74
Ficha 12 | Nombre:________________________________________________________________
Ficha 12: Revisar y editar un texto expositivo. Semana 4

RECUERDA
Recuerda lo aprendido en años anteriores sobre el uso de coma.
Subraya las ideas que consideres importantes para tu aprendizaje,
ya que deberás aplicar estas reglas en la revisión y edición de tu
texto expositivo.
¿Qué es la coma? ¿En qué situaciones debemos utilizarla?
La coma se utiliza para separar oraciones extensas, generando una pausa breve entre las ideas. Par
podemos usar cuando:
1. enumeramos elementos pertenecientes a una misma categoría. Termina la enumeración con

una “y”. Por ejemplo: Carla compró en la feria: paltas, tomates, cebollas y lechugas.
2. nombramos diversas acciones o situaciones con la finalidad de describir. Por ejemplo: Los
payasos saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de gritar.
3. queremos insertar una explicación o aclaración. Por ejemplo: Descartes, gran filósofo francés,
escribió muchos libros.
4. utilizamos locuciones conjuntivas o adverbiales tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en

fin, por consiguiente, no obstante, etc. Por ejemplo: No tenía deseos de salir de su casa, no
obstante, asistió al cumpleaños.
5. utilizamos un vocativo o llamado, se escribe seguido de coma si va al principio de la frase;

precedido de coma si va al final; y entre comas si va en medio. Observa los ejemplos:
• Carlos, ¿quieres pan con mermelada?
• ¿Quieres pan con mermelada, Carlos?
• ¿Quieres, Carlos, pan con mermelada?
75
Ficha 12
I. Lee las siguientes oraciones y coloca coma según corresponda, aplicando lo aprendido en la
sección “Recuerda”.
Existen muchos animales en peligro de extinción. Algunos de ellos son: gorila de montaña oso
polar lince ibérico pangolín y ajolote.
Se llama animales en peligro de extinción a aquellos que se encuentran por desaparecer de

nuestro planeta es decir están en una situación muy grave.
Carolina ven a observar en televisión un interesante reportaje sobre el oso panda.
El chimpancé un animal en peligro de extinción se alimenta de hojas y ramas.

II. Intercambia el texto expositivo que creaste durante la clase pasada con un compañero o
compañera. Luego responde las siguientes preguntas sobre su texto:
• ¿Te parece que los párrafos del texto tienen una idea principal clara y relacionada con el
tema? Si tu respuesta es negativa, marca en el texto aquellos párrafos que no cumplan con
el criterio.
SI NO
• ¿Te parece que el texto tiene empleados de manera correcta los puntos seguido y aparte?
Si tu respuesta es negativa, marca en el texto aquellas oraciones que requieran algún tipo
de punto.
SI NO
• ¿Te parece que la conclusión del texto logra captar los puntos más importantes sobre el
tema y reflexionar sobre la extinción animal? Justifica tu respuesta.
76
Ficha 12

infografía.

IV. Para terminar la versión definitiva tu texto expositivo es necesario que lo revises y luego,
corrijas aquellos aspectos que lo requieran. Para lograr esta misión, sigue los siguientes pasos y
trabaja directamente en el texto borrador que has redactado en la ficha
Paso 1: Relee tu texto expositivo y revisa los comentarios que tu compañero o compañera te ha
dejado en la actividad anterior. Corrige aquellos aspectos que lo requieran, creando un nuevo
borrador.
revisando en tu infografía cada uno de los puntos que aparecen en este listado.
El texto expositivo: Sí No
¿Posee un título que represente el tema?
¿Cumple con el propósito de informar?
¿Posee un párrafo de introducción donde se presente el tema?
¿Incluye dos párrafos de desarrollo donde se explique el tema?
¿Incluye un párrafo de conclusión donde se cierre el tema?
¿Tiene párrafos completos con una idea principal esbozada en la

primera oración?
¿Utiliza oraciones breves y claras, aplicando lo aprendido sobre sujeto y

predicado?
¿Agrega datos o ejemplos en al menos uno de los párrafos de desarrollo

del texto?
¿Utiliza punto seguido, aparte y final?
¿Utiliza mayúscula al inicio de cada oración?
77
Ficha 12
¿Utiliza al menos dos conectores distintos?
¿Tiene tildadas correctamente las palabras?
¿Utilizar correctamente las comas?
¿Incluye referencias bibliográficas al finalizar el texto?
Paso 3: Revisa el paso anterior y corrige en tu texto expositivo todos aquellos aspectos que
marcaste con un “no”. Trabaja directamente en el texto que has creado.
Paso 4: Escribe la versión final de tu texto expositivo en el siguiente espacio. Agrega las
referencias bibliográficas al finalizar tu texto y crea un dibujo que represente algún aspecto
relevante del tema.
78
Ficha 12
79
Ficha 12
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Qué es la coma? ¿Cuál de las normas de uso aprendidas
hoy desconocías?
80

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QUINTO | LENGUAJE

Guía del Estudiante:

- Ficha 1: Planificar la escritura de una fábula.

Ficha 1: Planificar la escritura de una fábula. Semana 1

Recuerda lo aprendido sobre la estructura de la fábula, releyendo

Situación inicial: se presenta a los personajes y la trama principal de la historia.

Conflicto: se desarrollan los acontecimientos. Se presenta el nudo o el conflicto.

Desenlace: se soluciona el conflicto.

I. Coloca el número de la característica de fábula en el texto que te presentamos, según

—¡No puede ser! Moriré de sed si no encuentro la forma de

El cuervo metió aún más el pico y zarandeó la jarra, pero nada…

A punto estaba de tirar la toalla cuando tuvo una idea. Durante

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

La liebre se despertó por los ruidos de la persecución, y no esperando más, se escapó

pero se encontró con que se había escapado.

Pregunta 1: Localiza información explícita.

¿Qué situación despertó a la libre de la fábula?

Pregunta 2: Extrae información implícita: Comprender lenguaje figurado.

Pregunta 3: Extrae información implícita:

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

PLANIFICA UN TEXTO PASO A PASO

Tipo de texto que

Público al que irá

Tema que tratará:

¿Qué animales serán

_-*LLUVIA DE IDEAS PARA MI FÁBULA*-_

Ficha 2: Escribe una fábula. Semana 1

Un hombre tenía un caballo y un asno. Un día en que iban a la

Una hora después, el asno se desplomó, sin fuerzas. Entonces el

Extraído de: https://www.vocaeditorial.com/blog/15-fabulas-de-esopo-para-ninos.

LEE, REFEXIONA Y COMENTA

Escribe una fábula que posea las siguientes características:

✓ Cumplir con la temática solicitada.

Incluir una descripción

Tener una extensión

Utilizar punto seguido,

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

ESCRIBE TU TEXTO PASO A PASO

Inicio: Describe el ambiente físico y al personaje principal.

Ficha 3: Revisar y editar una fábula. Semana 1

Hiato y diptongo: reglas de acentuación

Observa los ejemplos:

¿Cuándo tildar los hiatos y los diptongos?

¿Lleva tilde? Escríbela

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

REVISA TU TEXTO PASO A PASO

¿Cumple con la temática solicitada?

¿Posee un título que represente el tema solicitado?

¿Cumple con el propósito de enseñar a niños y niñas de mi edad?

¿Incluye la descripción psicológica del protagonista?

¿Incluye la descripción del ambiente físico?

¿Tiene una extensión de 4 párrafos, separados por punto aparte?

¿Posee la estructura narrativa: ¿Inicio, desarrollo y desenlace?

¿Posee una moraleja ubicada al finalizar la historia?

¿Tiene al menos un diálogo, utilizando guiones?

¿Utiliza punto seguido para separar ideas?

¿Están tildadas correctamente las palabras?

Ficha 4: Planificar la escritura de una noticia. Semana 2

_-LLUVIA DE IDEAS PARA MI FÁBULA-_

_-ANOTA TUS IDEAS AQUÍ-_