Universidad Gastón Dachary

Alfabetización Universitaria

Miembros: Da Silva Maiara

Douglas Maeva
Goy Luana
Meza Celeste
Yandrey Paula

Tema: La consecuencia de la pandemia en el aprendizaje

Prof.: Fabricia Alexandra Maidana.

Fecha de Entrega: 6/11/2023

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Índice
Introducción: 3
Desarrollo: 4
Contexto de la pandemia 4
Cambios en la educación durante la pandemia 4
La virtualidad como modalidad de enseñar y aprender 5
Consecuencias en el aprendizaje/ socializacion 6
Nuevas formas de asistir a clases: 7
Efectos de la pandemia en el aprendizaje de niños con discapacidad 8
Conclusión 9
Bibliografía: 10

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Introducción:
La pandemia de COVID-19 ha tenido un profundo impacto en el aprendizaje a nivel global.
Con la repentina interrupción de las clases presenciales, se ha acelerado la transición hacia
la educación ‘en línea’, lo que ha generado desafíos y oportunidades en igual medida. Esta
transformación ha afectado a estudiantes de todas las edades, desde la educación inicial
hasta la educación superior, y ha destacado la necesidad de adaptarse a nuevos modelos
de aprendizaje. A lo largo de esta introducción, exploraremos cómo la pandemia ha influido
en el aprendizaje, desde el cierre de escuelas hasta la digitalización de la educación, y
cómo estas consecuencias están configurando el futuro de la enseñanza y el aprendizaje.

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Desarrollo:

Contexto de la pandemia

En 2019, se desató la pandemia del Covid19, que se propagó por todo el mundo,
incluyendo Argentina. Esto llevó al cierre de escuelas y al cambio a clases virtuales. El
impacto ha sido devastador, afectando el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.
---A nivel nacional, se ha observado un impacto secundario en la salud emocional de los
niños y niñas, con cambios en los hábitos de sueño y alimentación en los más pequeños, y
angustia y depresión en los adolescentes. Estos cambios afectan el desarrollo emocional y
cognitivo de los estudiantes. Además del papel fundamental en el aprendizaje, la escuela
desempeña un rol crucial en el bienestar integral de los niños y adolescentes.

Cambios en la educación durante la pandemia

La Pandemia en Argentina

La Resolución 108/2020 del Ministerio de Educación de la Nación tuvo como objetivo

principal la suspensión de las clases presenciales y la implementación de estrategias para
asegurar la continuidad educativa a distancia. En este se llevaron a cabo diversas acciones
y programas, como "Seguimos Educando" y "Juana Manso", que se convirtieron en canales
efectivos para la comunicación y entrega de contenidos y actividades durante todo el
período de aislamiento. Estas iniciativas permitieron mantener el vínculo entre estudiantes,
docentes y escuelas, adaptándose a las necesidades del contexto y fomentando la
participación activa de las familias en el proceso educativo. Algunas de las desventajas que
trajo consigo la virtualidad

1. Desigualdad en el acceso a la educación: No todos los estudiantes tienen acceso

igualitario a recursos tecnológicos y conectividad a internet, lo que ha llevado a una
brecha digital en el aprendizaje. Los estudiantes de comunidades desfavorecidas o
áreas rurales pueden enfrentar mayores dificultades para acceder a la educación en
línea.
2. Disminución de la interacción social: El aprendizaje en línea ha limitado la
interacción social entre estudiantes y profesores. Esto puede afectar negativamente
el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, así como la participación activa
en el aula.
3. Dificultades de adaptación al aprendizaje en línea: Algunos estudiantes pueden
tener dificultades para adaptarse al aprendizaje en línea, ya sea debido a la falta de
estructura en o a problemas de motivación. Esto puede resultar en una disminución
del compromiso y el rendimiento académico.
4. Aumento de la carga de trabajo: La transición al aprendizaje en línea puede requerir
más tiempo y esfuerzo por parte de los estudiantes para completar las tareas y

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 actividades educativas. Esto puede generar estrés adicional y afectar el equilibrio
entre el trabajo escolar y otras responsabilidades.
5. Impacto en la salud mental: La pandemia y los cambios en el entorno educativo
pueden tener un impacto en la salud mental de los estudiantes. El aislamiento social,
la incertidumbre y el estrés pueden afectar negativamente el bienestar emocional y
la capacidad de aprendizaje.

La virtualidad como modalidad de enseñar y aprender

Durante el inicio del aislamiento social en marzo de 2020 en Argentina, los docentes
se vieron enfrentados a la necesidad de encontrar nuevas formas de educar en medio de la
pandemia. Esta situación requirió que fueran creativos y solidarios, buscando soluciones
innovadoras para mantener la continuidad del proceso educativo. Las instituciones
educativas también se vieron desafiadas a adoptar herramientas tecnológicas y crear
ambientes virtuales de aprendizaje. ¿Según quién?

A lo largo y ancho del país, se observó una respuesta creativa y solidaria por parte de los
educadores, quienes rápidamente buscaron alternativas para continuar con la enseñanza.
Las instituciones educativas también se vieron obligadas a adaptarse, utilizando
herramientas tecnológicas para crear ambientes virtuales de aprendizaje. Aunque en
muchos casos estas adaptaciones fueron improvisadas, se generó una reflexión sobre el
papel de la escuela y la forma en que puede enfrentar crisis como esta. El enfoque
tradicional de enseñanza se vio interrumpido para dar paso al uso de plataformas digitales y
otras herramientas tecnológicas. Miles de docentes se encontraron enfrentando desafíos
completamente nuevos, experimentando y siendo originales en su labor educativa. El
ensayo y error se convirtió en una estrategia común, especialmente en lo que respecta al
diseño de actividades y el uso de plataformas digitales. Incluso aquellos docentes menos
familiarizados con la tecnología se vieron obligados a utilizar blogs escolares, paletas
electrónicas y plataformas como Edmodo para continuar enseñando. Este nuevo desafío
planteó una dicotomía entre las herramientas digitales y los docentes, quienes debían
aprender a utilizar estas tecnologías sin perderse en el proceso. El uso de correos
electrónicos y grupos de WhatsApp se volvió fundamental para mantener el contacto con los
alumnos y sus familias. Además, se comenzaron a utilizar video llamadas a través de
diversas plataformas y dispositivos móviles, permitiendo que profesores y alumnos se
reencontraran después de semanas sin verse. En resumen, el inicio del aislamiento social
en marzo de 2020 generó una transformación en el ámbito educativo argentino, donde los
docentes se adaptaron rápidamente a la educación virtual y enfrentaron nuevos desafíos
utilizando herramientas tecnológicas.

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“Todos nos dimos cuenta que es fundamental la prespecialidad. El chico necesita el
contacto con el docente y que la casa no es la escuela”, (Clarín, 2021, p o párr.)

Consecuencias en el aprendizaje/ socialización

Cuando se restableció la modalidad presencial, surgieron importantes dificultades para

abordar nuevos temas, dado que en la modalidad virtual las horas de clase eran
considerablemente más cortas que en el formato presencial. Como resultado, una gran
cantidad de contenidos no pudieron ser completados y algunos ni siquiera fueron vistos, lo
que generó un retraso significativo en el aprendizaje de los estudiantes al regresar a las
aulas.
Otro de los desafíos que los estudiantes tuvieron que enfrentar fue adaptarse al reglamento
y los horarios característicos de las escuelas, ya que estaban acostumbrados a la rutina
establecida en sus hogares. Además, los maestros observaron frecuentemente la falta de
autonomía por parte de los alumnos después de la pandemia, como, por ejemplo,
comportarse o comunicarse como niños de un grado inferior.

El prolongado periodo sin interactuar con compañeros y docentes generó miedo y disgusto
al volver a esa dinámica, afectando las relaciones entre compañeros. Además, debido al
tiempo transcurrido, se produjeron cambios tanto en la personalidad de cada individuo como
en su aspecto físico.

“En 2020 a mí me tocó primer grado. Fue difícil hacerlo porque hay un montón de cosas que
trabajas y estableces con los chicos. Y al año siguiente se les notaba que les había faltado
ese primer grado presencial”, (Clarin,2021)

En primer grado se establecen y trabajan varios aspectos en el niño cara a cara con el
docente, pero al hacerlo virtual no se llegaron a trabajar, por ende, al volver a la
presencialidad fue muy notorio la falta de ese primer grado presencial.
Otra de las cosas que se notaron como consecuencia de la virtualidad fue el manejo de la
frustración. No hay mucha tolerancia. Cualquier cosa se ofenden y salen del aula. No
toleran equivocarse y el ’no’ ya sea de un par o de un adulto.

"Se siente mucha frustración y ese miedo a la exposición ante el docente. También pasó
que hay chicos que se encontraron con que su amiguito cambió. En sus actitudes, en su
físico. Y si, pasó mucho tiempo y en ese intervalo los niños cambiaron", (clarín,2021)

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Nuevas formas de asistir a clases:
Antes de la pandemia, las formas tradicionales de asistir a clases eran presenciales, donde
los estudiantes acudían físicamente a un salón de clases y recibían instrucción directa de un
profesor. Sin embargo, después de la pandemia, han surgido nuevas formas de asistir a
clases que han sido impulsadas por la necesidad de mantener el distanciamiento social y
evitar la propagación del virus. Algunas de estas nuevas formas son: ¿en qué se basaron
para realizar este listado? Mencionen al menos de dónde proviene la información.

1. Clases en línea: Las clases en línea se han vuelto muy populares durante la
pandemia. Los estudiantes pueden acceder a las clases a través de plataformas en
línea, como Zoom o Google Meet, y recibir instrucción en tiempo real o acceder a
material grabado previamente. Esto ha permitido que los estudiantes continúen su
educación sin la necesidad de acudir físicamente a un salón de clases.
2. Aprendizaje mixto: También conocido como modelo híbrido, este enfoque combina
clases en persona con clases en línea. Los estudiantes asisten a clases
presenciales en días alternos o en horarios escalonados, y el resto del tiempo
participan en actividades en línea. Esto permite reducir la cantidad de estudiantes en
el salón de clases y mantener el distanciamiento social.
3. Clases al aire libre: Algunas escuelas han optado por trasladar las clases al aire
libre, donde los estudiantes pueden estar más distanciados y reducir el riesgo de
contagio. Esto puede incluir clases en patios, jardines o parques cercanos a la
escuela.
4. Clases grabadas: Los profesores pueden grabar sus clases y compartirlas con los
estudiantes para que las vean en su propio tiempo. Esto brinda flexibilidad a los
estudiantes, ya que pueden acceder a las clases cuando les resulte más
conveniente.
5. Tutorías virtuales: Los estudiantes pueden recibir apoyo adicional a través de
tutorías virtuales. Los tutores pueden proporcionar instrucción personalizada y
resolver dudas a través de videoconferencias o plataformas de mensajería.

Estas son solo algunas de las nuevas forma

s de asistir a clases antes y después de la pandemia. Es probable que, en el futuro, la

educación continúe evolucionando y se adopten más tecnologías y enfoques para
adaptarse a las circunstancias cambiantes.

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Efectos de la pandemia en el aprendizaje de niños con
discapacidad
Las personas con discapacidad han sido especialmente afectadas por las consecuencias de
la pandemia del coronavirus, presentando una mayor vulnerabilidad frente a la infección.
Además, se ha observado que los niños con discapacidad han experimentado retrocesos en
su desarrollo, así como problemas de salud mental como depresión y ansiedad. Asimismo,
existe la preocupación de que tanto las personas sintomáticas como asintomáticas que han
sido infectadas por el virus puedan desarrollar condiciones crónicas que podrían resultar en
alguna forma de discapacidad a largo plazo.

Teniendo en cuenta el impacto significativo en la educación de niños con discapacidad.

Algunos de los aspectos que se han visto afectados son: ¿según quién?

1. Acceso a servicios de apoyo:

Muchos niños con discapacidad dependen de servicios de terapia, apoyo educativo y

atención especializada que se brindan en entornos escolares. La interrupción de las clases
presenciales ha dificultado el acceso a estos servicios.

2. Adaptacion curricular:

Los niños con discapacidad a menudo requieren adaptaciones en el currículo y enfoques

pedagógicos específicos para satisfacer sus necesidades de aprendizaje. La educación a
distancia ha dificultado la implementación de estas adaptaciones y ha generado desafíos
adicionales.

3. Interacción social y desarrollo emocional:

La educación en línea ha limitado las oportunidades de interacción social y desarrollo

emocional para los niños con discapacidad. La falta de contacto con sus compañeros y
profesores puede afectar su bienestar y su capacidad para desarrollar habilidades sociales.

4. Acceso a tecnología y recursos:

Muchos niños con discapacidad requieren tecnología y recursos específicos para apoyar su
aprendizaje. La falta de acceso a estos recursos durante la educación a distancia puede
dificultar su participación plena en el proceso educativo.

5. Apoyo familiar:

La pandemia ha generado una mayor carga para las familias de niños con discapacidad, ya
que han tenido que adaptarse a la educación en casa y brindar apoyo adicional a sus hijos.
Esto puede ser especialmente desafiante para las familias con recursos limitados o que
enfrentan barreras adicionales.

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Conclusión
La pandemia del Coronavirus 2019 ha tenido un impacto significativo en la educación primaria,
especialmente para niños y adolescentes. La implementación de la cuarentena y el cierre de
establecimientos educativos ha llevado a la adopción de la educación a distancia, lo cual ha
presentado desafíos en términos de acceso a recursos tecnológicos y apoyo familiar. A pesar de estos
desafíos, se ha evidenciado la resiliencia y adaptabilidad de los niños/adolescentes, así como el
esfuerzo de las familias y los docentes para garantizar la continuidad del aprendizaje. Sin embargo, es
fundamental abordar las brechas de acceso tecnológico y brindar apoyo adicional a los estudiantes con
discapacidad para garantizar una educación inclusiva y equitativa durante y después de la pandemia.

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Bibliografía:
Áulica. (30 de noviembre de 2020). Vuelta a Clases Presenciales: Desafíos y Líneas de Acción.

https://aulica.com.ar/vuelta-a-clases-en-pandemia/

Clarín. (3 de abril de 2022). Clases presenciales: cómo volvieron los chicos después de dos años de
pandemia.

https://www.clarin.com/sociedad/clases-presenciales-volvieron-chicos-despues-anos-
pandemia_0_nQJOKcIWeJ.html

Compartir en familia. (1 de marzo de 2022). El regreso a las aulas y los desafíos post pandemia.

https://compartirenfamilia.com/aprendizaje/el-regreso-a-las-aulas-y-los-desafios-post-pandemia.html

Elcines.org. (s. f). Los efectos de la pandemia en las personas con discapacidad.

https://elcisne.org/los-efectos-de-la-pandemia-en-las-personas-con-discapacidad/

En sus referencias veo las fuentes, pero no en el texto, tienen que ir

marcando de dónde proviene la información. Las ideas están muy
bien, pero tienen que emplear las fuentes para dar credibilidad a lo
que sostienen, de lo contrario parece que están trasmitiendo opiniones
personales.

Además, tienen un apartado completo que fue copiado textualmente.

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