EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARIZADA

PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº3

I. DATOS REFERENCIALES
Distrito: La Paz 1
Unidad Educativa: “Jardín de María” e.p.d.b.
Tiempo: Mensual (Abril-Mayo)
Trimestre: Primero
Año de escolaridad: Segundo año de escolaridad “A” Pato Lucas
Maestra: Viviana Sandy Loayza Paredes
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:“CONSTRUYENDO UNA COMUNIDAD DE PAZ CON EQUIDAD”
OBJETIVO DEL PSP
Promover la práctica de valores de respeto, equidad y paz a través de actividades formativas, de prevención y de
expresión artística para construir familias y comunidades libres de violencia.
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores sociocomunitarios en la interrelación Intracultural,
Intercultural y Plurilinguismo en armonía y complementariedad con la Madre Tierra, desarrollando capacidades y
habilidades lingüísticas, cognitivas, socioafectivas, psicomotrices, artísticas y creativas, a través de la observación,
exploración, experimentación e investigación, para asumir actitudes inclusivas, de autonomía y toma de decisiones.
ACTIVIDAD DEL PSP
● Momento de Detección: Cultura del cuidado.
 Elaboración de una ruta de intervención: Organizar Brigadas de seguridad
 Detección de casos de violencia en las familias de la Unidad Educativa
 Presentación de informes
 Contextualización de ambientes con mensajes de prevención.
PERFILES DE SALIDA
Desarrollo de la
Desarrollo del lenguaje Desarrollo Cognitivo Desarrollo Socioafectivo Desarrollo psicomotor
autonomía
– Maneja de manera – Realiza ejercicios de
– Comprende control corporal,
básica elementos
acciones principales desplazándose con
digitales en su
de diversos textos: – Valora y respeta la diversidad precisión en un espacio
aprendizaje bajo la
cuentos, canciones, de personas presente en su determinado.
guía y - Manifiesta sus
poesías entre otros. entorno de acuerdo a sus
acompañamiento
características físicas,
– Reconoce la ubicación de ideas a través de
– Representa de un adulto. objetos en relación de su la creación
gráficamente lingüísticas, religiosas, de género
– Indaga sobre los cuerpo y puntos de artística, plástica,
mensajes con entre otras.
cambios que referencia. escénica y
intención de – Participa en acciones de cuidado musical.
comunicar algo por
ocurren en los
y protección de los seres vivos
– Ejecuta movimientos
objetos, seres sincronizados y
escrito, utilizando en armonía con la Madre Tierra.
vivos, fenómenos coordinados al ritmo de la
dibujos, signos,
naturales, físicos y música mediante rondas,
letras, garabatos.
otros. danzas, bailes y ejercicios.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

COMUNIDAD Y SOCIEDAD (COMUNICACIÓN, LENGUAJES Y ARTES, Música, Artes Plásticas y visuales,

ciencias sociales - recreación) Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Manifestaciones del lenguaje en la familia y escuela.

 Expresión oral, gestual y corporal de pensa- mientos, emociones, sentimientos, temores y necesidades en diferentes
situaciones y la co- rrespondencia entre las mismas.
 Descripción oral de objetos, imágenes, lugares, situaciones y hechos de su vida cotidiana.
 Representaciones gráficas a través de materiales y recursos propios de su entorno como cualidad única y personal.
Colores de la naturaleza aplicados en las actividades cotidianas.

 Técnicas plásticas para crear y representar nuestro entorno (pintado, rasgado, collage, recorte, modelado,
torselado, calado, punzado, ensarte, origami y otros).

Expresión corporal rítmica mediante juegos y movimientos corporales.

 Medidas antropométrica.
 Técnicas de meditación, relajación y concentración para liberar el estrés.
 Coordinación de patrones de movimiento básicos: reptar, gatear, saltar, correr, lanzar, patear, atrapar, entre
otros.
 Coordinación de movimientos y desplazamiento corporal a partir de distintos juegos tradicionales propios del
contexto
 Espacio corporal personal (kinesfera) y el de las/los demás; reconocimiento y respeto.

CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN (DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO Y DE LA

PRODUCCIÓN, Matemática – Tecnología) Educación para la producción.

Estimación
y comparación de medidas de longitud, peso, volumen, tiempo, textura y su aplicación en las actividades
familiares, escolares y comunitarias.

 Números cardinales, su uso y utilidad en acti- vidades de la vida cotidiana (relación cantidad numeral-
correspondencia uno a uno).
Herramientas y materiales de trabajo utilizadas en las actividades productivas de las familias, la escuela y la
comunidad.
 Materiales, herramientas y tecnologías utiliza- das para obtener información, crear, practicar y aprender
en actividades de la vida cotidiana.
 Acercamiento y familiarización en el uso de la tecnología.
VIDA TIERRA Y TERRITORIO (DESARROLLO BIOPSICOMOTRIZ, Ciencias Naturales) Educación en
convivencia con la naturaleza.
Alimentación saludable de acuerdo con el arco de la alimentación y precaución en el consumo de alimentos
procesados.
 Producción, higiene y consumo de alimentos naturales (frutas y verduras) de acuerdo con el ciclo agrícola
en la comunidad y la región.
 Cuidado y protección del agua de los ríos, lagos y ojos de agua dulce necesaria para la vida de los seres
vivos.
 Alimentos procesados, consumo adecuado y equilibrado en la familia, escuela y comunidad

ORIENTACIONES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGICAS MATERIALES
 Observación de la U. E. y los alrededores de la
misma, reconociendo las figuras geométricas en SER
objetos y materiales tecnológicos. - Asume actitudes positivas y
 Explicación acerca de la basura, clasificando los responsables de consumo de
residuos en orgánicos e inorgánicos. Damos alimentos saludables
ejemplos de alimentos orgánicos priorizando frutas
y verduras. SABER
- Audios.
 Valoramos en mantener limpia y conservada - Relación de cantidad al numeral.
- Cuadros.
nuestra U.E. Reflexión sobre los beneficios que - Identificación de las propiedades
tiene el reciclar, para darle uso útil de lo reciclado. nutritivas de los alimentos.
Reflexionamos sobre el cuidado en el consumo de - Laminas
alimentos procesados. - Periódico
 Practicamos hábitos de limpieza para el cuidado del HACER
- Plastilina
medio ambiente. Realizamos diferentes técnicas de - Seriación y clasificación de elementos
- Pizarra
expresiones artísticas sobre lo que aprendimos. concretos por tamaño, color y forma.
individual
- Desarrolla habilidades y destrezas
 Conversamos acerca de cómo practicamos en la - Papel crepe.
comunicativas orales y simbológicas, de
familia, la responsabilidad de la higiene en el - Papel
manera convencional y no convencional.
lavado de manos, lavado de utensilios de cocina y lustroso.
lavado de alimentos. - Goma eva.
- Lápices. DECIDIR
 Analizamos mediante cuadros, la vital importancia - Practica de higiene de alimentos y
de la higiene en nuestro aseo personal y la - Colores.
- Hojas bond lavado
desinfección en la manipulación de los alimentos.
blancas y de
 Apreciamos mediante una lluvia de ideas, la
color.
responsabilidad que cada uno debe tener con
diversas rutinas de sanidad en la familia, escuela y
comunidad.
 Ejercemos en el aula rutinas de aseo como ser:
lavado correcto de las manos, antes de comer,
después de ir al baño y para realizar trabajos
escolares; posteriormente lo compartimos con la
familia.
 Revisión de diferentes tipos de texto
identificando mensajes que transmiten: la
poesía, la receta, el cuento y otros textos.
 Identificación de letras y su aplicabilidad en la
escritura de su nombre.
 Valoración sobre la importancia de aprender el
abecedario como un inicio en la comunicación.
 Producción del abecedario y palabras de su contexto
en letra carta, como una forma de fortalecimiento en
la escritura.
 Organizamos grupos de parejas para practicar
la coordinación de movimientos básicos y el
desplazamiento corporal.
 Describimos los diferentes ejercicios que
realizamos, dibujándolos en la pizarra.
 Reflexionamos sobre la importancia de la actividad
PRODUCTO:
- Reconocimiento y diferenciación de los tipos de letra.
- Actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente y Madre Tierra.
- Rescate y revalorización de la segunda lengua, lengua extranjera y de señas
- Hábitos saludables e higiene en el consumo de alimentos
BIBLIOGRAFIA:
- Planes y Programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada, otorgado por el Ministerio de
Educación del Estado Plurinacional de Bolivia.
- Lineamientos curriculares.