Este documento presenta la estructura y los requisitos para el portafolio de práctica que los estudiantes deben completar como parte de su asignatura de Didáctica y Práctica en el Primer Ciclo. El portafolio incluye una caracterización de los estudiantes, un análisis del contexto educativo, cuatro planificaciones implementadas, y una reflexión final. Los estudiantes deben seguir este formato para documentar su experiencia de práctica y recibir retroalimentación de su docente a cargo.
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Este documento presenta la estructura y los requisitos para el portafolio de práctica que los estudiantes deben completar como parte de su asignatura de Didáctica y Práctica en el Primer Ciclo. El portafolio incluye una caracterización de los estudiantes, un análisis del contexto educativo, cuatro planificaciones implementadas, y una reflexión final. Los estudiantes deben seguir este formato para documentar su experiencia de práctica y recibir retroalimentación de su docente a cargo.
Este documento presenta la estructura y los requisitos para el portafolio de práctica que los estudiantes deben completar como parte de su asignatura de Didáctica y Práctica en el Primer Ciclo. El portafolio incluye una caracterización de los estudiantes, un análisis del contexto educativo, cuatro planificaciones implementadas, y una reflexión final. Los estudiantes deben seguir este formato para documentar su experiencia de práctica y recibir retroalimentación de su docente a cargo.
Este documento presenta la estructura y los requisitos para el portafolio de práctica que los estudiantes deben completar como parte de su asignatura de Didáctica y Práctica en el Primer Ciclo. El portafolio incluye una caracterización de los estudiantes, un análisis del contexto educativo, cuatro planificaciones implementadas, y una reflexión final. Los estudiantes deben seguir este formato para documentar su experiencia de práctica y recibir retroalimentación de su docente a cargo.
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PORTAFOLIO DE EXPERIENCIA DE PRÁCTICA
TALLER DE PRÁCTICA ASIGNATURA DE DIDÁCTICA Y PRÁCTICA EN PRIMER CICLO
Nombre de la estudiante: Nombre de la docente: NRC:
Estimada Estudiante: A continuación, se presenta una estructura de Portafolio de Práctica Intermedia , con enfoque en el Primer Ciclo de Educación Parvularia. El propósito de esta herramienta es proporcionar una visión integral de aspectos relacionados con el diagnóstico de niños y niñas, así como la contextualización detallada del entorno educativo, a través de recopilación y análisis reflexivo como educadora en formación, respecto a información relevante en la experiencia de práctica en el entorno educativo.
Además, el Portafolio incorpora ocho planificaciones que deberá diseñar e implementar
durante sus tres fases de práctica (inicio-realización y finalización) en concordancia con los objetivos y lineamientos del plan de trabajo.
Los resultados de aprendizajes esperados del diseño del Portafolio incluye fomentar una comprensión y reflexión sobre los aspectos esenciales del desarrollo y la implementación de prácticas educativas, promoviendo un entorno de aprendizaje para niños y niñas, equipo técnico y proceso formativo de la educadora en formación.
Durante las semanas 4 a 9, podrá cargar en el aula virtual avances del desarrollo de su trabajo, lo que permitirá que la docente a cargo del Taller de Práctica brinde retroalimentación. Es fundamental respetar las fechas planificadas en el aula, de lo contrario, la docente a cargo está autorizada por la carrera a no proporcionar retroalimentación de trabajos cargados en el aula fuera de los plazos acordonados.
La fecha de entrega del PORTAFOLIO completo será en la semana 10. Se solicita seguir formato y estructura proporcionada, ya que cualquier modificación podrá afectar su calificación. A continuación, se detalla estructura:
Aspectos formales: Considerar portada, índice, introducción, planteamiento de objetivos personales y conclusiones finales. Asimismo, se evaluará redacción, ortografía y el uso de lenguaje técnico.
1.-Diagnóstico de los niños y niñas (caracterización de los párvulos, análisis cuantitativo y
cualitativo, planificaciones diagnósticas de experiencia de práctica.
2.- Recopilación de información y contextualización de la realidad educativa.
3.- Propuesta pedagógica. Contextos de la experiencia de práctica e interacciones
pedagógicas (antecedentes, contextos de aprendizaje e interacciones pedagógicas).
4.- Plan de trabajo, planificación de experiencias de aprendizaje.
5.- Diseño propuesta pedagógica. Resultados del plan de trabajo.
6.- Bibliografía.
7.- Evidencias (registros fotográficos, previo consentimiento de las familias y centro)
El Portafolio de práctica tiene una ponderación de un 15% que tributa al Certamen
Integrado. ASPECTOS FORMALES
Portada: Nombre Completo, Carrera, Asignatura, Profesora asignatura, Tutora, Correo
electrónico, Fecha de ingreso a la Universidad, Fecha de entrega.
Índice.
Introducción: Planteamiento de objetivos personales respecto de la práctica y su propuesta
como educadora en formación. Máximo 300 palabras.
Conclusiones Finales: (respuesta a los objetivos planteados de la práctica, desde una perspectiva reflexiva académica. Máximo 300 palabras) INSTRUCCIONES: Es relevante recopilar información diagnóstica a partir de las evaluaciones realizadas especialmente de tipo cualitativo, que incluya registros de observación. Esto permitirá identificar los aprendizajes previos, características, intereses y necesidades educativas de los párvulos, tanto en forma individual como grupal. Además, considerando la etapa de desarrollo en los distintos ámbitos, respaldándose por autores trabajados en la cátedra de Didáctica y Práctica.
Realizar un análisis cualitativo (basándose en las clases de didáctica y otras asignaturas del trimestre).
Incorporar las 2 planificaciones de diagnóstico de su experiencia de práctica, con
reflexiones pedagógicas.
I.-DIAGNÓSTICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
1. Caracterización de los párvulos:
Nómina con el nombre de los párvulos; considerar fecha de nacimiento y alguna característica especial del grupo, necesidades educativas especiales, entre otros.
2. Análisis cuantitativo y cualitativo, cada análisis no debe exceder en textos las
600 palabras, sin considerar gráficos y cuadros explicativos.
3. Planificaciones diagnósticas de experiencia de práctica (desarrollar respectivas
reflexiones pedagógica de acuerdo a formato entregado en las instrucciones de la tarea) 2.- RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA REALIDAD EDUCATIVA. 2.1.- Identificación de Centro de Práctica Establecimiento: Director/a: Dirección: Teléfono: Institución a la que pertenece: Cantidad total de niños y niñas: Niveles: Organización interna (organigrama): Horario de atención:
2.2.- Datos del nivel
Nivel Asignado: Cantidad de párvulos del nivel: Educadora de párvulos: Educadora de párvulos en práctica: Equipo técnico del nivel:
2.3.- Proyecto educativo institucional.
Descripción general: Misión: Visión: Valores: Propósitos curriculares: Protocolos: mencionar importancia de los protocolos y elegir 2 protocolos que estén directamente relacionados con el nivel de práctica) 2.4.- Modalidad o enfoque curricular (Tipo de Currículum, enfoque, sello, Metodología de trabajo, etc. Máximo 300 palabras)
2.5.- Identificación de contenidos del Curriculum aplicados al aula (revisar fundamentos de
acuerdo con la asignatura de curriculum. Máximo 200 palabras).
2.6.- Identificación de elementos esenciales de la Práctica aplicados al aula (en relación con su descripción de práctica, qué se evidencia en el centro educativo, existen las condiciones para realizar todos los elementos indicados para la práctica, realizan otras actividades como ej.: capacitación en tecnologías al personal del centro educativo, entrega de canastas con material, etc. Máximo 500 palabras)
2.7.- Descripción del entorno. (Alrededor del establecimiento, comunidad, redes de apoyo, entre otros. Máximo 300 palabras)
2.8.- Análisis y reflexión del proyecto institucional. (qué aspectos del PEI debo intencionar en mi práctica, máximo 300 palabras) PROPUESTA PEDAGÓGICA. 3.- CONTEXTOS DE LA EXPERIENCIA DE PRÁCTICA E INTERACCIONES PEDAGÓGICAS:
3.1.- ANTECEDENTES DE LOS CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE:
3.1.1.- Interacciones pedagógicas: (descripción de las interacciones
humanas, roles y funciones del equipo. Elaborar un cuadro con roles y funciones del equipo pedagógico del centro de práctica, sumar además otros profesionales y personal de servicio, si corresponde)
3.1.2.- Organización del espacio físico: descripción de la sala de actividades,
sala de baño, patio y recursos materiales disponibles. No debe detallar todo el material sino una descripción general. Realizar análisis en función de las condiciones físicas, organización de los ambientes, la presentación, clasificación, organización, rotulación y utilización de los recursos didácticos en los espacios educativos (con análisis cualitativo desde la normativa vigente. Máximo 800 palabras).
3.1.3.- Organización del tiempo: descripción de la organización de los
períodos de tiempo de la jornada diaria, realizar análisis cualitativo. PLAN DE TRABAJO 4.- PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
4.1.- Selección de objetivos 1 general y 2 específicos a potenciar durante la
propuesta en los niños y niñas.
4.2.- Fundamentos teóricos del plan de trabajo (fundamentando PEI,
características del diagnóstico y referentes curriculares. Máximo 300 palabras)
4.3.- Definición del tipo de planificación, estrategias didácticas y evaluación a
utilizar. Indicar si el centro trabaja planificaciones anuales, trimestrales, mensuales, semanales o diarias. Asimismo, señalar y argumentar brevemente el formato implementado por la estudiante para desarrollar sus experiencias de aprendizajes y los instrumentos de evaluación proyectados.
4.4.- Incorporar las 4 planificaciones de la propuesta.
4.5.- Reflexiones pedagógicas, en relación con las planificaciones
implementadas. DISEÑO PROPUESTA PEDAGÓGICA. 5.- RESULTADOS DEL PLAN DE TRABAJO
5.1.- Realizar un análisis cuantitativo (cuadro y gráficos) y cualitativo de los
objetivos de aprendizajes seleccionados que se trabajaron con los niños y niñas.
5.2.- Adjuntar las 2 planificaciones de evaluación implementadas en la
experiencia de práctica.
5.3.- Reflexiones pedagógicas, en relación con las planificaciones
implementadas.
5.4.- Incorporar análisis de los tres círculos de reflexión desarrollados en
clases, talleres de práctica, considerando el momento de inicio, realización y finalización de la práctica. Esto implica identificar los desafíos enfrentados en cada etapa y las mejoras implementadas de acuerdo al intercambio de experiencias desde otros estudiantes, ponderando con ello, prácticas innovadoras.
5.5.- Cierre: Autoevaluación del Desempeño Profesional. Con capacidad de
autocrítica, evidenciando fortalezas y propuestas de mejoras que su quehacer profesional. 6.- Bibliografía y referencias electrónicas ocupadas en la realización de este, de acuerdo con las normas APA.
7.- Evidencias recogidas, en el proceso de práctica (fotos, material, niños y niñas, guías de trabajo, registros de reuniones, entre otros).
Recordar que al subir información de niños y niñas, es necesario contar con el
consentimiento correspondiente de la familia y el centro educativo. Sí, se cuenta con esa autorización, adjuntar y pixelar sus rostros en las evidencias compartidas en su informe.
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