MODELAJE DE

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Mg. Doris Elena Avila Callao
Mg. Miguel Ángel Sánchez Osores
MODELAJE– NIVEL INICIAL
NIVEL INICIAL – ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Propósito: cuentan a los integrantes de su
familia , con ayuda de un adulto al poner la
mesa

Evidencia de Criterios de
Aprendizaje evaluación
Criterios Logrado proceso Inicio
Cuenta a los ---------- ------------
integrantes de
su familia con
ayuda de un SI
adulto

Coloca ------------ -------------

cucharas para SI
cada persona

Pregunta todos ------------- -------------

tienen cuchara SI
MODELAJE–PRIMARIA
 Pasos para formular los criterios de evaluación – 2do grado primaria
1. Competencia: Resuelve problemas de regularidad 6. Criterios de evaluación
equivalencia y cambio 5. Patrones
Criterios de evaluación Logrado Proceso Inicio

Identifica y completa
2. Propósito: Los estudiantes descubrirán cómo patrones en una secuencia
identificar el núcleo de un patrón de objetos de elementos que se
repiten
concretos, y como completar dichos patrones.
Resuelve situaciones
problemáticas
Encierra el núcleo del
patrón que se repite
3. Nombre de la actividad: Identificamos patrones Dibuja las figuras que
faltan para completar las
figuras

4. Situación problemática 7. Evidencia de Aprendizaje

Clara y Jaime están organizando las chalinas que sus

familiares han tejido. Esas chalinas. Serán para los
vecinos debido al frio de la temporada en medio de
todas las chalinas Clara observa que tres chalinas están
incompletas ¿Qué puede hacer para completar el
diseño de la chalina y solucionar este problema?
 Analizamos la evidencia de Aprendizaje
Competencia: Resuelve problemas
de regularidad equivalencia y cambio

1 2 3 Propósito: Los estudiantes descubrirán

cómo identificar el núcleo de un patrón
de objetos concretos, y como completar
dichos patrones.

Nombre de la actividad:
Identificamos patrones
Criterios de evaluación
Pamela: Observo que has
Retroalimentación descriptiva Criterios de evaluación Logrado Proces Inicio
agrupado las figuras que se
o
Pamela: Muy bien has colocado los patrones según repiten y has coloreado. Identifica y completa
lo solicitado. patrones en una secuencia
En la fig.1: has realizado el primer patrón ,colocando A su vez has identificado las de elementos que se repiten
1 círculo amarillo,2 círculos azules. Resuelve situaciones
figuras que faltan en la serie
problemáticas
En la 2da fig. 2 círculos amarillos, 1 circulo rojo. como: cuadrado, circulo y lo has Encierra el núcleo del
En la fig.3 1 círculo azul y 2 amarillos subrayado con un color. Buen patrón que se repite
Dibuja las figuras que faltan
trabajo. para completar las figuras
MODELAJE – SECUNDARIA
MODELAJE DE UNA ESTRATEGIA

Área Ciencia y tecnología.

Título de la Nos conectamos con el mundo exterior.
sesión

Propósito Explicar que las funciones biológicas están reguladas por un sistema de control nervioso
estructurado según el nivel de evolución de las especies. Así mismo, Formular preguntas
para delimitar un problema de indagación relacionado con el sistema nervioso y la salud
mental de su entorno familiar planteando hipótesis basadas en conocimientos científicos.

Competencia/ INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

capacidades. Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación.
 Competencia:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación

Ficha de indagación Propósito: Formula preguntas para delimitar un problema

de indagación relacionado con el sistema nervioso y la
CAMPO TEMÁTICO: GRADO Y SECCIÓN: salud mental de su entorno familiar planteando hipótesis
4º ……
ÁREA: Ciencia y “NOS CONECTAMOS CON EL MEDIO
Tecnología EXTERIOR”
basadas en conocimientos científicos.
ESTUDIANTE:
COMPETENCIA: CAPACIDADES: Criterios de evaluación Logrado Proceso Inicio

INDAGA MEDIANTE • Problematiza situaciones)

Redacta la pregunta de indagación referida a
MÉTODOS CIENTÍFICOS • Diseña estrategias para hacer indagación enfermedades ,nivel de aprendizaje. La pregunta
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS. general contiene concepto y establece una
1. Plantea un problema del tema tratado (enfermedades, nivel de aprendizaje, ...) relación entre conceptos

1. Formula tu hipótesis: (identificando las variables) Plantea el objetivo general referido

(enfermedades, niveles de aprendizaje) teniendo
en cuenta el verbo, contenido y la acción en
Variable independiente Variable dependiente Variables forma clara y precisa.
intervinientes
(Causa) (consecuencia)
(otras variables o Formular la hipótesis, identificando las variables
factores) indepediente, dependiente, intervinientes que
Elaboración del plan
tengan relación con el tema
de acción (Qué pasos
realizarías para
Redacta los pasos realizaras para averiguar si tu
averiguar si tu
hipótesis es hipótesis es correcta, en tu plan de acción
correcta).
 ACTIVIDAD FINAL: REDACCIÓN DE TEXTO DE OPINIÓN
Área: Ciencias Sociales
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
Grado: 5to de secundaria
El propósito de la sesión: Explica con ideas propias la relación entre organización administrativa y política del Perú,
con las propuestas de acciones de mejora en el contexto del Covid 19.
•INDICACIONES PARA REDACTAR EL TEXTO:
•En la sesión anterior elegiste un tema y formulaste preguntas que te ayudarían a ver el tema elegido, en varios aspectos.
AHORA: Observa las preguntas que formulaste y evalúa si:
•Están relacionadas con los temas trabajados en las sesiones anteriores.
•Te permiten expresar tu opinión en relación a la organización del territorio (en niveles de gobierno y regiones) y te permiten
plantear una propuesta personal frente a los hechos que señalas.
•Una vez que has planteado adecuadamente estas preguntas, tu trabajo consiste en dar respuesta a ellas, a través de tu
texto de opinión personal.
No necesitas copiar las preguntas en el texto, pero son tu guía para que redactes tu opinión centrándote en esta temática.
•ESTRUCTURA DEL TEXTO DE OPINIÓN PERSONAL:
•Título: haciendo referencia al tema trabajado y a las preguntas que formulaste.
•Introducción: Es breve, puede partir de un acontecimiento, una noticia, un dato estadístico, una interrogante.
•Cuerpo: Enunciarás tu opinión explicando las razones, de manera clara y precisa.
•Conclusiones.
•El texto de opinión debe tener una extensión máxima de una hoja.
•3.FICHA DE EVALUACIÓN DE LOGROS: CRITERIOS CON LOS QUE SERÁ EVALUADO TU TRABAJO
 LOGRO
PROCES
Criterios de evaluación INICIO
O
LOGRO DESTACADO

-Explica las formas de organizar el territorio peruano en el

contexto de la pandemia y su impacto en las condiciones de
vida de la población.

-Utiliza información para explicar el espacio geográfico y el

ambiente en donde se expande el COVID 19.

-Propone acciones de mejora para las regiones, frente a la

emergencia social producida por la pandemia del COVID 19
considerando las dimensiones sociales, económicas, políticas y
culturales.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Iquitos: el problema que ha causado la expansión de contagios del COVID-19

La ciudad de Iquitos presenta un alto índice de fallecidos y expansión del COVID 19, para ello me baso en la
recopilación de diversas fuentes de información.
“Según el Instituto Nacional de Estadística de Perú, Loreto tiene un total de 883.510 habitantes. Territorialmente,
es la región más extensa de Perú. En Iquitos, su capital, habitan cerca de 450.000 personas. Calampa señala
que, de acuerdo con los cálculos locales, más de la mitad de la población de esa ciudad contraería el Covid-19,
si es que ya no lo ha contraído. El subregistro del Gobierno es notorio y tiene explicación en que los casos
sospechosos no ingresan a la estadística nacional.”
Fuente: https://www.france24.com/es/20200518-peru-situacion-pandemia-loreto-oxigeno-medicos-amazonas
Realmente es preocupante como el gobierno central no maneja adecuadamente las cifras reales de muertes y
de infectados, para tomar medidas oportunas que contrarresten la expansión del COVI 19, es decir falta de
gestión política del estado y la región de Loreto.
La atención de los pacientes con COVID 19 en los hospitales y centros de salud han colapsado por su poca
capacidad para atender gran número de pacientes, por que recién se había expandido la epidemia del dengue y
se complicó aún más por la aparición del COVID 19, por ende, las morgues no se dan abasto los cadáveres
están pilados en bolsas de plástico, ocasionando olores nauseabundos. A pesar que las autoridades han
informado que se ha tratado de aliviar la morgue municipal con la adecuación de una fosa común en el
cementerio local, es insuficiente. Considero que este problema viene desde antes y nunca se dan soluciones
efectivas de corto y largo plazo, se vive el momento y después no hay planes de fortalecimiento que den
solución, que pasa con los presupuestos de la región, o todo se centraliza en el gobierno central.
Es una realidad que más del 60 % de las comunidades carece de postas médicas y las que
existen están desabastecidas, no cuentan con equipos ni medicamentos, la falta de médicos y
enfermeras hace insostenible la atención en los establecimientos de salud. A la poca oferta de
profesionales se suma el hecho de que no todos los que están disponibles tienen especialización en
infectologia. Considero importante que los recursos humanos no solo se soliciten a nivel regional
sino a nivel nacional y así se convierta en una oportunidad para profesionales, pero garantizando las
condiciones mínimas, como contar con equipos de protección personal, salarios dignos que motiven
a viajar a esta región tan afectada, los hospitales están atendiendo a pacientes graves, la gente está
muriendo en sus casas y en sus comunidades.
Una de las medidas del gobierno central ha sido enviar15 médicos y 10 enfermeras pero que aún son
insuficientes para la gran cantidad de infectados con el COVID 19, propongo que como mínimo
deben ser 50 a más profesionales de la salud.
Otra medida que ha considerado el gobierno son los llamados “puentes aéreos” de abastecimiento de
oxigeno medicinal, pero la realidad es que la ayuda es insuficiente porque no han tomado en cuenta
algunas comunidades indígenas como Caballlocha, Requena y Nauta, que su traslado es aéreo, por
deslizadores y carros, según información se necesita unos 900 balones de oxígeno al día y
ventiladores mecánicos, para atender a una gran cantidad de pacientes infectados .Entonces esto
significa que no se tiene una cifra real de las personas que se debe atender y por ello las medidas no
tienen gran impacto.
En Iquitos que es la mayor ciudad de la Amazonia en el Perú, es la que concentra la mayor
cantidad de problemas, los pobladores no toman en serio las medidas de contención como la
cuarentena obligatoria, no utilizan mascarillas, se aglomeran en diversas partes de la ciudad, la
proliferación de los moto taxis, centros de diversión abarrotados de gente, y esta a su vez se
trasladan en deslizadores trasladando el virus y lo peor llega a las comunidades indígenas que
son vulnerables, sin centros de salud cercana, las personas están muriendo en sus casas, la
falta de cultura ciudadana ha traído graves consecuencias en la forma descontrolada del
avance de la enfermedad.
Puedo llegar a las siguientes conclusiones:
 Las condiciones de las infraestructuras en los hospitales y
centros de salud no tienen las condiciones básicas para
atender a la población y los médicos, enfermeras se han RETROALIMENTACIÓN
contagiado por no tener equipos de protección adecuados. Los
pacientes son atendidos en pasillos en situaciones
infrahumanas para estabilizar a pacientes con deficiencia
respiratorias.
 La mayoría de las medidas tomadas por el gobierno central y
la región es para los entornos urbanos y no se ha tenido en
cuenta el tema rural. Teniendo en cuenta que está región es la
más extensa del país, con gran porcentaje de población
indígena donde las políticas de intervención deben atender a
este contexto.
 La mayoría de la población no toma conciencia del
acatamiento del aislamiento social de la cuarentena y los
cuidados para no contraer el virus y se evite la propagación
desmedida, ello no contribuye a que los planes de intervención
den resultados, habría que trabajar en formar ciudadanos
responsables que respeten el bien común.
 Las entidades públicas como la morgue no están preparada
para atender pandemias de alto nivel de contagios, esto
perjudica la salubridad de las personas que trabajan en estos
 MODELAJE DE UNA ESTRATEGIA
Área Arte y Cultura
Título El alimento en el arte de nuestras culturas

Título de la Arte que representa los alimentos de mi región

Actividad

Propósito 1.seleccionar y combinar los elementos de las artes visuales para explorar y
experimentar con ellos, utilizando los materiales que tenga a su disposición.

RETO Elabora de un isotipo inspirado en algún alimento de tu región como marca que promocione
dichos alimentos..

Competencia/
capacidades. “CREA PROYECTO DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS”
Competencia: CREA PROYECTO DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
Propósito: Selecciona y combina los elementos de las
artes visuales para explorar y experimentar con ellos,
Evidencia de aprendizaje utilizando los materiales que tenga a su disposición.
RETO: Elabora de un isotipo inspirado en algún
alimento de tu región como marca que promocione
dichos alimentos..
Criterios de evaluación Logrado Proceso Inicio

Indaga información en fuentes confiables

de su localidad sobre los principales
alimentos,frutas,verduras que produce tu
región.

Selecciona una imagen que represente un

alimento de su región

Elabora un isotipo que representa el

alimento que selecciono, utilizando
diversas tonalidades, técnica de acuarela,
lápiz de carbón.
 ¿Cómo evaluar una devolución de la evidencia de
aprendizaje?.
L P I

Permite la movilización de competencias, capacidades para afrontar el reto

planteado.
El propósito de aprendizaje es claro y se relaciona con la competencia y título
de la actividad.
Se comunica el reto a los/las estudiantes sabiendo que es lo que van a
aprender.
Se describe con claridad los logros del estudiante

Se plantea preguntas y repreguntas para que el estudiante identifique sus

dificultades

Los criterios de evaluación tiene relación con la competencia,proposito,título de

la actividad
Bibliografia
• García, M. A. A. (2014). Retroalimentación en educación en línea: una estrategia para la construcción del
conocimiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 17(2), 59-73.

• Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.

• Mena, M. A (2016), Evaluación para el aprendizaje: Retroaliemntación formativa y efectiva.

http://www.manquehue.org/wp-content/uploads/2016/07/Coloquio-M.-Angelica-Mena.pdf

• Salas-Quirós, N. (2016). Principios de la retroalimentación desde el diálogo didáctico mediado. Revista

Electrónica Calidad en la Educación Superior, 7(1), 77-99.

• Simonson, M. R., Hudgins, T. L., & Orellana, A. (2009). The Perfect Online Course: Best Practices for
Designing and Teaching. Charlotte, N.C.: Information Age Publishing.