P1 TercerGrado PP

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
DATOS GENERALES
ESCUELA: DISCIPLINA: TERCER GRADO DOCENTE DEL CURSO:

Español III Grupos:. Dr. Esdras Jacob López López
Campo Formativo: Lenguajes
Proyecto 1: Ejes articuladores:

TRIMESTRE ¡Alto al racismo! ü Inclusión
ü Interculturalidad crítica
ü Vida saludable
Propósito: Identificar actos e ideas
1 que promueven el racismo en medios
ü Apreciación de las artes y experiencias estéticas
ü Apreciación de las culturas a través de la lectura y escritura
de comunicación y redes sociales. ü Pensamiento crítico
ü Igualdad de género
FASE 6 Meta: Realizar acciones para informar

y concientizar a las personas de la
PROBLEMÁTICA:
localidad sobre la importancia de la FORMACIÓN DE VALORES
erradicación de racismo.
CONTENIDO:
Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de Duración: 04 – 17 de septiembre; 2023 (10 sesiones).
violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):

Discute de forma colectiva y diseña una estrategia sobre la
importancia de sensibilizar a la comunidad acerca de la violencia.
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TIEMPO PARTICULARIDADES A DESARROLLAR
(Sesiones) METODOLOGÍA BASADA EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PLANEACIÓN:
v Sesión 1: El docente realiza preguntas detonadoras de conocimiento previo para identificar los aprendizajes con
relación a lo que se entiende por racismo. Expone, además, acerca de la interculturalidad y conceptos asociados a ella.
Presenta el video Me gritaron negra de Victoria Santa Cruz localizado en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=cHr8DTNRZdg . Pide a los estudiantes que, para la siguiente sesión, lleven consigo
10 una lista con acciones de discriminación recopiladas a partir de preguntas realizadas a familiares o conocidos e
investigaciones sobre grupos vulnerables en cuanto al racismo y actos de discriminación. El docente informa que los
estudiantes guardarán sus evidencias para entregarlas al final del proyecto en una carpeta que será evaluada mediante
Sesiones una rúbrica.
v Sesión 2: El docente expone un ejemplo de discriminación en redes sociales y elaboran un cuadro de análisis de contenido
50 minutos tomando como ejemplo el de la página 79 de Nuestro libro de proyectos. Además, para recuperar información al respecto
cada una se solicita a los estudiantes que, con sus investigaciones, elaboren un organizador gráfico con las manifestaciones
frecuentes de racismo y discriminación.
v Sesión 3: Como acercamiento, en plenaria discuten los hallazgos en sus investigaciones y entrevistas realizadas a otras
personas y ponen ejemplos de frases que podrían contener una expresión peyorativa, exclusiva y discriminatoria.
Elaboran un cuadro en el pizarrón de los problemas más frecuentes y le dan posibles soluciones a cada uno. En
consecuencia, planifican acerca de los medios de difusión que utilizarán para dar a conocer las propuestas de solución
sobre la discriminación. Anotan qué efectos quieren lograr y a quiénes dirigirán el material derivado de la misma.
ACCIÓN
Ø Sesión 4: Para comprender la importancia de1 tema y las repercusiones del racismo y otras formas de discriminación;
leen, del libro Múltiples Lenguajes, la lección “Hipatia de Alejandría”ubicada a partir la página 28. Posterior a eso el
docente y los estudiantes dialogan sobre los estereotipos al igual que la forma de discriminación que la protagonista de
la lectura afrontó durante su vida. Para dar paso al momento de producción, los estudiante elaborarán la propuesta de
sensibilización que presentarán ante la escuela y la comunidad. Incluyen un cronograma de actividades tomando como
ejemplo la propuesta de Nuestro libros de proyectos, ubicado en la página 73.
Ø Sesión 5: Para lograr el reconocimiento y concreción los estudiantes se organizan por equipos para elaborar los
materiales. Discuten entre ellos sus cronogramas y propuestas para elegir una. Los estudiantes reelaboran el
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cronograma y la propuesta con los añadidos dados por quienes integran el equipo. Leen la lección “Estrategias para
promover la erradicar de la violencia” del libro Lenguajes ubicada a partir de la página 38 y observan las propuestas de
materiales. Eligen al menos uno. El docente solicita que, para la siguiente sesión, los estudiantes lleven consigo los
insumos necesarios para la realización de su trabajo.
• INTERVENCIÓN
Ø Sesiones 6 y 7: Los estudiantes integran sus saberes para la elaboración de las producciones planificadas con
anterioridad. El docente supervisa y da sugerencias de mejoras, en caso de haberlas, para hacer la producción final y
definitiva.
Ø Sesión 8: Los estudiantes difunden sus trabajos físicos en los espacios designados dentro de la escuela y, si han elegido
un medio digital, el docente apoya para difundir en la página de la institución. Los estudiantes elaboran una infografía
sobre la discriminación, la violencia y el racismo. Además, argumentan acerca del efecto que el proyecto causó en ellos
y el que creen que causará en la comunidad. Explican qué acciones creen que podrían realizarse para erradicar el
racismo y la discriminación. Se analizan las respuestas en plenaria.
Ø Sesión 9: Para llevar a cabo las consideraciones y avances los estudiantes realizan un foro ante la comunidad escolar
y el comité de padres de familia. Recaban las opiniones que consideren pertinentes. Además, retoman aquellas frases
de uso cotidiano que pueden ser discriminatorias.
Ø Sesión 10: El docente guía las participaciones acerca de lo aprendido, de los aspectos que más gustaron del proyecto y
también de los que no gustaron. Entregan su carpeta de evidencias mientras anotan en sus libretas acuerdos de grupo
que sirvan para evitar la discriminación y el racismo.
Recursos
ü iPad ü Cuaderno ü Pizarrón
ü Libro de texto ü Libros de texto
ü Proyector ü Lápiz
ü Plumones
ü investigaciones
ü Colores
Ajustes razonables para estudiantes con barreras de aprendizaje:
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Observaciones y notas del docente
EVALUACIÓN FORMATIVA Instumentos de evaluación
• Observación ü Notas o bitácora

• Desempeño del estudiantado ü Preguntas, cuadernos y organizadores gráficos
• Análisis del desempeño ü Rúbrica
PRODUCTO FINAL: Propuesta de concienciación para erradicar el racismo y la discriminación.
Elaboró:
Vto. Bno.
Dr. Esdras Jacob López López
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EVALUACIÓN FORMATIVA Instumentos de evaluación

• Observación ü Notas o bitácora

PRODUCTO FINAL: Propuesta de concienciación para erradicar el racismo y la discriminación.

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