Secretaria de educación del estado de Coahuila

Coordinación general de educación normal y actualización docente

Escuela normal oficial “Dora Madero”

Propuesta didáctica: Planeaciones

Periodo de práctica por proyecto 2 semanas

Alumna en formación docente: Carolina Guadalupe Ortiz Morales

Séptimo semestre “C”

Parras de la Fuente Coahuila a 25 de septiembre del 2023

 SECUENCIA DIDÁCTICA DE UN PROYECTO
Fase Campo formativo Grado
4 Saberes y pensamiento 3
científico

Escenario Nombre del proyecto Pág. LTG

Aula “Suma y resta de Libro Proyectos Nuestros saberes
fracciones con el mismo Página 93
denominador”
Productos parciales y finales
Productos de suma y resta de fracciones con el mismo denominador
Problema, aula, escuela o comunidad (problematizado)
Falta de conocimiento en cuanto a la suma y resta de fracciones
Contenido Proceso de Desarrollo del Aprendizaje
(elegir el que se relacione con la (contextualización, elegir el que se relacione con la problemática)
problemática)
Conocimiento matemático y fraccionario Identifica las fracciones utilizando problemáticas de la vida cotidiana en base a la suma y resta

Codiseño
(Temas que no están en el PS del grado, contenidos de grado anterior o superior adecuándolos o saberes específicos de la comunidad)

Ejes Articuladores Estrategia Herramientas de

(capacidades) metodológica evaluación (Logro
(metodología) de los PDA)

 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ABP (Aprendizaje

 Pensamiento critico Basado en Proyecto)

FASE MOMENTO ACTIVIDADES TAREAS RECURSOS,

INTERACCIÓN,
ADAPTACIONES
 Inicio de proyecto: Tarea: Suma y
resta de
Momento 1.  Dictado de cantidades, numero o letra
Identificamos. fracciones con el
 Menciona lo que conoces sobre las fracciones y su uso dentro de la materia
mismo
(Miércoles 06 así como en la vida cotidiana
Desarrollo de proyecto denominador
Dic)
FASE 1.  Escribe en tu cuaderno la definición de lo que es una fracción cual es el
PLANEACIÓN numerador, denominador con un ejemplo, como poder sumar y restar
fracciones
Problema y
Al tener el mismo denominador en las fracciones que vamos a sumar o restar, dejamos el
ruta de acción
mismo denominador y sumamos o restamos el numerador.
Vamos a ver un ejemplo. Si sumamos 7/10 y 10/10, dejamos 10 como denominador de la
fracción resultante y sumamos los numeradores, 7 + 10 = 17. Por lo que el resultado de la
fracción sería 17/10

 Responde a la problemática que la docente te proporcionara en el cuaderno

Cierre de proyecto

 Expresa tus dudas, experiencia o lo que se te facilito a lo largo de la

resolución de los problemas
Inicio de proyecto
Momento 2.  Realiza las operaciones básicas https://matemovil.com/
Recuperamos.  Comparte los resultados obtenidos de tarea con tus compañeros de manera suma-y-resta-de-
(Jueves 07 Dic) grupal fracciones-con-el-
Desarrollo de proyecto mismo-denominador-
 Analiza el video que la docente te proyectara: homogeneas/
https://www.youtube.com/watch?v=Wv6ulCAS1eQ
 Identifica el procedimiento de resolución a los problemas matemáticos con la
manera en que resuelves tu
 Reflexiona ahora con solo imágenes de suma y resta de fracciones y
descifra que fracción es la que está plasmando
 Da respuesta a los diferentes problemas que el docente te planteara en tu
cuaderno
Cierre de proyecto

 Expresa tu experiencia respondiendo de las dos maneras de solución y

comparte tu opinión acerca de cada una de ellas

Inicio de proyecto
(Viernes 08 Dic)  Dictado de cantidades, numero o letra
 Desarrollo de proyecto

 Realiza el examen de preguntas proporcionado por el docente

Cierre de proyecto
Comparte tus dudas, lo que se te hizo más fácil o difícil de lo respondido en la dinámica

Inicio de proyecto
Momento 3.  Dictado de cantidades, numero o letra
Planificamos. Desarrollo de proyecto
(Lunes 11 Dic)  Realiza el examen de preguntas proporcionado por el docente
Cierre de proyecto

 Comparte tus dudas, lo que se te hizo más fácil o difícil de lo respondido en

la dinámica
Inicio de proyecto Tarea: Traer una
hoja de papel
FASE 2. Momento 4.  Realiza la serie numérica del cien al ciento treinta
ACCIÓN Nos acercamos. periódico,
 Analiza de manera grupal las respuestas obtenidas de las preguntas
plumones o
Producciones (Lunes 27) encargadas de tarea
Desarrollo de proyecto marcadores de
para atender colores
el problema  Escribe en tu cuaderno el título ¿Qué figuras geométricas percibo
constantemente en el entorno natural de mi comunidad?
 Realiza un recorrido por tu comunidad escolar y observa detalladamente las
plantas que encuentres a su paso y sus partes (tallos, hojas, flores, frutos,
semillas etc.) también los animales o insectos que habiten en las áreas
verdes
 Dibuja en tu cuaderno a partir de tus observaciones árboles, plantas, flores,
frutos, hojas, e incluso los animales que encontraste en tu camino del
recorrido
Cierre de proyecto

 Traza con un color las figuras geométricas que percibiste en los dibujos que
plasmaste
Inicio de proyecto
Momento 5.  Dictado de cantidades, numero o letra
Vamos y  Opina en cuanto a lo que piensas al respecto de: ¿Cuáles son las
volvemos. características de las figuras geométricas que perciben en la naturaleza?
Desarrollo de proyecto
(Martes 28)
 Analiza el procedimiento de la actividad a realizar en la página 136 del libro
de proyectos comunitarios
 Cierre de proyecto

 Compartan los conocimientos que tengan sobre las figuras identificadas,

como sus nombres y características, anótalas en tu cuaderno y trae de tarea
las figuras que no lograste identificar
 Realiza las operaciones básicas Imágenes de azulejos
Momento 6.  Participa grupalmente plasmando en el pizarrón una de las figuras que inspirados en la
Reorientamos. consultaste de tarea y dialoga las características que identificaste en la naturaleza
información investigada
Desarrollo de proyecto
Momento 7.  Registra en tu cuaderno las figuras y sus características con las que no
Seguimos. contabas
(Miércoles 29)  Conversen: ¿Cómo pueden utilizar las figuras geométricas para diseñar
piezas de azulejos con formas inspiradas en la naturaleza?
 Visualiza los ejemplos de azulejos naturales que te mostrara el docente
Cierre de proyecto

 Elabora tu propio azulejo inspirado en la naturaleza y muéstralo a tus

compañeros
 Realiza la serie numérica del cien a la cantidad determinada por el docente
Momento 8.  Del azulejo que elaboraste elige cinco figuras
Desarrollo de proyecto
Integramos.
(Jueves 30)  Elabora una tabla igual a la de la página 140 del libro proyectos comunitarios
y responde en base a las figuras que elegiste
 Determina las características de cada una de las figuras en la tabla de la
página 141 del mismo libro
Cierre de proyecto

 Compara las respuestas elaboradas con tus compañeros y comparte las

diferencias entre si
Inicio de proyecto

 Dictado de cantidades, numero o letra

Desarrollo de proyecto
(Viernes 01)
 Realiza el examen de preguntas proporcionado por el docente
Cierre de proyecto

 Comparte tus dudas, lo que se te hizo más fácil o difícil de lo respondido en

la dinámica
 Inicio de proyecto Tarea: Un pedazo
de cartón de 15
Momento 9.  Realiza la serie numérica del cien a la cantidad determinada por el docente
Difundimos. cm por 15 cm
 Recuerda cómo puede tener forma o estructura un azulejo
(Lunes 04)  Visualiza dentro del salón de clase una figura que puedas cubrir una Hojas de colores
superficie plana sin dejar huecos o tener que colocar una pieza sobre otra.
Desarrollo de proyecto Regla

 Comenta los posibles problemas que observaste y las posibles soluciones y Resistol y tijeras
registren sus posibles ideas en el cuaderno.
 Elije una figura, en una hoja de tu cuaderno dibujen las figuras que
necesiten para cubrir la superficie sin dejar huecos o tener que encimarlas,
si no lo logras intenta con otra figura
Cierre de proyecto

 Colorea las figuras que realizaste para cubrir la superficie faltante

 Describe las figuras que elegiste y por qué decidiste colocarlas
 Comenta que dificultades obtuviste o que se te facilito
Inicio de proyecto
Momento 10.  Resuelve los problemas matemáticos propuestos por el docente
Difundimos.  Visualiza, mide y analiza que figuras, colores, temáticas (navideñas) o
Momento 11. estructuras decidirás elaborar en tu azulejo
FASE 3. Desarrollo de proyecto
Consideramos.
INTERVENCI
ÓN  Forra la base y realiza un borrador de las figuras que decidas hasta que le
vallas dando forma con regla y lápiz
Difusión y (Martes 05)  Dibuja y recorta en las hojas de colores las figuras geométricas que vayas a
seguimiento necesitar
de  Pégalas después de recortarlas
producciones Cierre de proyecto

 Nombra tu escultura y exponla frente al grupo

 Colócala en la galería de tu salón para que los demás grupos lo puedan
ver