Anual UNI

Tarea domiciliaria Práctica dirigida de Aritmética

SEMANA

05
de Álgebra
Ecuaciones polinomiales II
SEMESTRAL UNI

1. Resuelva la ecuación 5. Si x1, x2, x3 son las raíces de la ecuación

x3 + 3x2 – 5x – 15 = 0 x3 + (m + 2)x2 + (m2 + 3)x + (m3 + 2) = 0, encuen-
tre el valor de m para que x12 + x22 + x32 tenga
{ 3; − 3}
A) − 3; el máximo valor.
B) {5; 5; − 5 }
A) - 2 B) 5 C) - 5
C) {− 3; 5; − 5 } D) 2 E) - 4
D) {3; 2; − 2}
6. Resuelva
E) {− 5; 2; − 2}
x + 1 2 x − x 2 − 1 13
+ =
2. Calcule (2b + a)2 si 2 - 2 es una raíz de la 1− x x2 − 1 6
ecuación 2x3 - 2x2 + ax + b = 0; {a; b} ⊂ Z. Luego, determine la suma de las inversas de
las soluciones.
A) 16
B) 8
A) 2 B) 0 C) 1
C) 9
D) 25 D) 3 E) 4
E) 49
7. Determine la condición que se debe estable-
3. Si 2 + 3 5 es una solución de x3 + ax2 + bx + c = 0; cer a m para que sea la única raíz real del poli-
{a; b; c} ⊂ Z, calcule a2 - b + c.
nomio si n es real.
P(x) = – x3 + x + n
A) 23
B) 11
A) 3 < 4m2
C) 9
D) 13 B) 4 < 3m2
E) 7 C) 3 < 4m2
x +1 x−3 D) 4 > 3m2
4. De la ecuación = , indique el nú-
x − 1 x2 + x + 1 E) 4 < m2
mero de proposiciones correctas.
I. El producto de soluciones es 2. 8. La ecuación x4 - 12x - 5 = 0 contiene dos raíces
II. La suma de soluciones es 1. cuya suma es 2. Calcule la suma de las inver-
III. La ecuación tiene 3 soluciones reales. sas de las otras dos.
IV. La ecuación tiene 1 solución real y 2 no A) 0,2
reales. B) - 0,4
C) 0,4
A) 0 B) 1 C) 2 D) 5
D) 3 E) 4 E) - 0,2
1
Academia CÉSAR VALLEJO

9. Determine el valor de a + b + c + d si dos raíces 13. Resuelva la siguiente ecuación de incógnita x:

de la ecuación 2x5 + ax4 + bx3 + cx2 + dx - 2 = 0; a+ b ab a+ b
+ =
{a, b, c, d} ⊂ R son i y 1 + i. x 2 ( a − b) a 2 − b2 ax − bx

A) 0 B) 1 C) 2 Calcule la suma de las inversas de las

D) 3 E) 4 soluciones.
Considere a ≠ b ∧ a = - b ∧ ab = 0.
10. Si 1 + 3 + 7 es una solución de la ecuación
x4 + bx3 + cx2 + dx + e = 0 donde b, c, d, e ∈ Z, A) a2 + b2
determine bc – de. a+ b
B)
a− b
A) 56
a+ b
B) 186 C)
ab
C) 164
D) 156 D) 1
E) 162 a- b
E)
1 3 ab
11. Si – 1 y − + i son dos soluciones de la
2 2
14. Si las ecuaciones cúbicas x3 + mx2 + 18 = 0 y
ecuación 3x + x – x3 – ax2 + x + 3b = 0, halle la
5 4
x3 + nx + 12 = 0 tienen exactamente dos raíces
suma de los módulos de las otras soluciones
complejas; a; b ∈ R. comunes, encuentre el valor de m3 + n3.

A) 1 A) 7
B) 3 B) 16
C) 4 C) 15
D) 2 D) 28
E) 5 E) 9

12. Si a, b y q son las raíces de la ecuación 15. Determine la condición para que las ecuacio-
senϕx3 + (1 – senϕ)x2 + (cosϕ – 1)x – cosϕ =0 nes x3 + 2x + a = 0 y x2 + x + b = 0 presenten una
raíz en común.
determine |a|2 +|b|2 +|q|2.
Considere 15º < ϕ < 45º.
A) (b + a)2 +(b - 2)(b2 - 3b + a) = 0

A) 1+ 2cotϕ B) (b + a)2 +(b - 3)(b2 - 2b + a) = 0

B) 1+ 2tanϕ C) (b - a)2 +(b - 3)(b2 - 2b - a) = 0
C) 1+ 2senϕ D) (b - a)2 +(b - 2)(b2 - 2b + a) = 0
D) 1 – 2senϕ
E) 1 – 2tanϕ E) (b + a)2 +(b - 3)(b2 - 2a + b) = 0

01 - C 03 - B 05 - D 07 - B 09 - E 11 - B 13 - D 15 - B
2 02 - A 04 - C 06 - B 08 - B 10 - C 12 - A 14 - E
Anual UNI
Tarea domiciliaria Práctica dirigida de Aritmética
SEMANA

05
de Aritmética
Regla de interés
SEMESTRAL UNI

1. Iván coloca un capital de S/4000 en una coo- A) 8,6643 B) 8,7025 C) 8,7653

perativa que ofrece interés simple. Si el monto D) 8,7880 E) 8,8081
al cabo de 2 meses es al monto al cabo de 8
meses como 101 es a 104, halle la suma de las 6. En 8 meses se ha producido un interés de
cifras del interés obtenido en 9 meses. S/384 y el monto sumado con el capital resulta
S/5184. Halle la tasa a la cual fue impuesto ese
A) 1 B) 2 C) 3 capital.
D) 4 E) 9
A) 20 % B) 24 % C) 36 %
2. ¿Cuál es el tiempo en años que estuvo impues- D) 12 % E) 48 %
to un capital al 5 % bimestral si la diferencia
entre el monto y dicho capital fue igual al 60 % 7. Se depositan 3 capitales: S/A, S/B y S/C, al 5 %
del monto? trimestral, 25 % semestral y 40 % semestral, res-
pectivamente, y luego de un año los montos
A) 5 B) 10 C) 12 obtenidos son iguales. Si los intereses obteni-
D) 15 E) 20 dos de A y B suman S/720, halle el capital C.

3. Una persona divide su capital en 3 partes tal A) S/900

que impone el 30 % al 5 % semestral, el 20 % B) S/1000
del resto al 3 % cuatrimestral y el resto al 5 % bi- C) S/800
mestral. Si después de 1 año obtiene un monto D) S/840
de S/6053, halle dicho capital. E) S/960

A) 4500 B) 5000 C) 5500 8. Se deposita cierto capital durante 4t meses, a

D) 4000 E) 3500 una tasa de r % anual. Si el interés generado es
el t % del monto, calcule la tasa de interés al
4. A Mijaíl le prestan $10 000 con una tasa nomi- que se depositó ese capital.
nal del 60 % capitalizable mensualmente sobre
su saldo deudor. Al finalizar el primer y segun- 12
A) %
do mes, amortiza pagando $4500 y $4500 res- 100 − t
pectivamente. ¿Cuál es su deuda, en dólares,
al finalizar el segundo mes? 300
B) %
100 + t
A) 1600 B) 1700 C) 1800
D) 1900 E) 2000 400
C) %
100 + t
5. Se deposita un dinero a capitalización conti- 100
D) %
nua a una tasa nominal anual del 8 %. ¿Al cabo 1200 + t
de cuántos años el dinero duplicará su valor? 300
(In2 = 0,693147 ) E) %
100 − t

1
Academia CÉSAR VALLEJO

9. Manolo deposita S/7200 a un banco que le 13. José impone dos capitales que están en la rela-
paga 0,5 % mensual, por lo que obtiene de esta ción de 2 a 3 en dos bancos diferentes que pagan
forma un monto de S/7800. Calcule el tiempo tasas del 20 % cuatrimestral y 48 % semestral,
que depositó su dinero.
respectivamente; ambos durante 6 meses, ca-
A) 1 año, 2 meses y 10 días pitalizables continuamente. Calcule el capital
B) 3 años, 3 meses y 20 días inicial total si la suma de los montos obtenidos
C) 1 año, 2 meses y 20 días al finalizar el periodo es S/3755. Considere que
D) 2 años, 4 meses y 10 días e0,3 = 1,34 y e0,48 = 1,61.
E) 1 año, 4 meses y 20 días

A) S/1000
10. Se presta un capital al 60 % con capitalización
B) S/1800
cuatrimestral, y la diferencia entre los intere-
C) S/2500
ses obtenidos en el segundo y primer periodo
D) S/3200
es S/70. Calcule el interés total si el préstamo
E) S/4500
duró un año.

A) S/1246 14. ¿A qué tasa efectiva anual es equivalente

B) S/1274 una tasa de 2 % cuatrimestral, capitalizable
C) S/1260 trimestralmente?
D) S/1288
E) S/1302 A) 6,1 %
B) 4,2 %
11. Un banco paga el 10 % mensual. Se deposita C) 3,1 %
S/C durante 4 meses y 10 días, con capitaliza- D) 4,9 %
ción bimestral. Si el monto que se obtiene es
E) 5,9 %
S/7440, halle la suma de cifras del valor de C.

A) 7 15. Rosa recibe un préstamo de S/35 000 al 40 %

B) 6 trimestral sobre el saldo deudor de cada tri-
C) 5 mestre. En el primer trimestre amortiza S/N y
D) 4 luego de 6 meses más amortiza S/60 más que
E) 8
el primer aporte. Si al final del año cancela el
12. Un capital se deposita en un banco a interés préstamo con S/30 772, calcule el valor de N.
continuo, a una tasa de 5 % trimestral. ¿Cuán-
tos años debe transcurrir para que el capi- A) S/24 000
tal aumente en 7 veces su valor? Considere B) S/21 000
ln2 = 0,69.
C) S/25 000
D) S/30 000
A) 10,35 B) 34,5 C) 6,9
D) 13,8 E) 4,6 E) S/20 000

01 - E 03 - B 05 - A 07 - C 09 - E 11 - C 13 - C 15 - C
2 02 - B 04 - C 06 - D 08 - E 10 - B 12 - A 14 - A
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Tarea domiciliaria Práctica dirigida de Filosofía
SEMANA

05
de Geografía
Climas del Perú
SEMESTRAL UNI

1. Relacione las siguientes columnas de acuer- I. Son condiciones que se presentan en la re-
do con el piso altitudinal y el clima que le gión Puna.
corresponde. II. La humedad en esta zona es baja.
I. Yunga III. La presencia del oxígeno es abundante.
II. Quechua
III. Suni A) solo I
IV. Puna B) I y II
C) solo II
a. templado seco
D) I y III
b. templado cálido
E) II y III
c. templado frío
d. frío y seco
4. Respecto al clima de la región andina, señale
las proposiciones correctas.
A) Ia, IIb, IIIc, IVd
I. En la región Quechua encontramos un clima
B) Ib, IIa, IIId, IVc
templado frío y de gran contraste térmico.
C) Ic, IIa, IIId, IVb
II. Ciudades ubicadas entre los 500 y 2300 me-
D) Ib, IIa, IIIc, IVd
tros de altitud poseen clima templado cálido.
E) Id, IIc, IIIb, IVa
III. El clima gélido presenta precipitaciones só-
lidas y de nieves perpetuas.
2. Indique los factores climáticos que determi-
IV. La ciudad de Puno es de clima frío seco
nan el aspecto árido, seco y desértico en la
con lluvias permanentes y de altas
Costa centro - sur del país.
temperaturas.
I. la ausencia de las precipitaciones
II. el anticiclón subtropical
A) II y IV
III. el afloramiento marino
B) I y III
C) III y IV
A) solo I
D) II y III
B) I y II
E) I y II
C) solo III
D) solo II
5. Relacione correctamente la ciudad con su res-
E) II y III
pectiva condición climática.
I. Piura
3. Indique las características que presentan las
II. Arequipa
condiciones climáticas frías y secas a la vez,
III. Cerro de Pasco
propias de las zonas de altura en el Perú.

1
Academia CÉSAR VALLEJO

a. Presenta clima templado seco, no posee in- A) I y V

viernos muy fríos ni veranos fuertes de puro B) I, III y V
calor. C) I, II y V
b. Cuenta con un clima frío, moderadamente D) I, II, III y V
lluvioso y de amplitud térmica considerable. E) II y IV
c. Presenta clima semitropical, afectado por el
fenómeno de El Niño que genera precipita- 7. En gran parte de la región costera es común
ciones extraordinarias. observar la presencia de una importante con-
centración de nubes estratos. Algunas de sus
A) Ia, IIc, IIIb características son que
B) Ib, IIa, IIIc
I. se forman por la influencia directa de la co-
C) Ic, IIa, IIIb
rriente cálida del norte.
D) Ib, IIc, IIIa
E) Ia, IIb, IIIc II. se presentan de forma notable durante los
meses de invierno en la región centro sur
6. Al hacer estudios de la climatología de la zona de la costa.
costera, se puede evidenciar que uno de sus III. su formación se relaciona estrechamente
rasgos principales es que en gran parte del te- con la ubicación de baja latitud del territorio.
rritorio las temperaturas varían entre verano e
IV. genera el fenómeno de la inversión térmica
invierno, así como durante el año no es común
en la parte centro sur de la costa.
observar precipitaciones. Si se desea conocer
cuáles son los factores que han intervenido,
estos serían A) II y IV
I. el anticiclón del Pacífico Sur. B) I, II y III
II. el anticiclón del Atlántico Sur. C) I, III y IV
III. la alta humedad atmosférica. D) II, III y IV
IV. la baja latitud. E) I, II, III y IV
V. la corriente austral.

2 01 - D 02 - D 03 - B 04 - D 05 - C 06 - A 07 - A
Anual UNI
Tarea domiciliaria Práctica dirigida de Filosofía
SEMANA

05
de Economía
Trabajo y Capital
SEMESTRAL UNI

1. Ante una reducción del nivel general de pre- 3. Según los socialistas, las maquinarias, los insu-
cios en la economía, es de esperarse que mos y las materias primas forman parte de los
medios de producción denominados capital

A) el salario real se eleve.

A) lucrativo.
B) el salario nominal se reduzca. B) variable.
C) la calidad de vida se reduzca. C) constante.
D) el salario legal se incremente. D) circulante.
E) se reduzca el consumo de alimentos. E) productivo.

4. El Gobierno se enfoca en incrementar la pro-

2. En nuestro país, se considera la edad de traba- ductividad laboral para lo cual deberá buscar
jar a partir de los 14 años debido a que a personas preparadas y capaces de producir
más bienes y servicios con los mismos recur-
A) legalmente pueden ejercer su carrera. sos disponibles. La productividad laboral guar-
B) se pueden hacer responsables de sí mismos. da una relación con

C) cuentan con la capacidad de ejercer una

A) el salario mínimo.
actividad. B) la inversión extranjera.
D) son personas con la mayoría de edad. C) el capital lucrativo.
E) no buscan ni desean trabajar. D) el capital humano.
E) la depreciación.

01 - A 02 - C 03 - C 04 - D 1
 Tarea domiciliaria SEMANA

05
de Física
Dinámica
SEMESTRAL UNI

1. El coche experimenta una aceleración cons-

tante de 8 m/s2. Determine la reacción de la
pared lisa sobre la esfera de 4 kg, la cual no se
Y
mueve respecto del coche. ( g = 10 m/s2).
F 60º
X

37º 8 m/s2
A) 60 N B) 30 N C) 24 N
D) 36 N E) 18 N

4. Calcule la máxima aceleración que puede

experimentar el carrito de tal manera que los
bloques no se muevan respecto del carrito.
A) 1 N B) 2 N C) 0
(mA = mB; g = 10 m/s2)
D) 5 N E) 8 N

a
2.  con velocidad constante
El bloque se desplaza
 F . ¿En cuánto se debe incre-
mediante la fuerza
mentar la fuerza F para que el bloque de 0,5 kg A B µS=0,5
tenga una aceleración de 0,4 m/s2?
liso 53º

F µ

A) 5 m/s2
B) 8 m/s2
37º C) 19 m/s2
D) 12 m/s2
A) 4 N E) 13 m/s2
B) 0,2 N
C) 2 N 5. Calcule la fuerza F que actúa sobre el bloque
D) 40 N (B) de 8 kg si el bloque (A) de 2 kg se encuen-
E) 0,4 N tra a punto de resbalar.

µS=0,4
3. El bloque liso de 3 kg está descendiendo apo- 0,2
µ= A
yado en una pared, de tal manera que su po- 0,4
F
 B
sición vertical varía según: y = 5 − 3 t 2; donde

y está en metros y t en segundos. Calcule el

módulo de la fuerza constante F . ( g = 10 m/s2). A) 20 N B) 40 N C) 60 N
D) 80 N E) 100 N
1
 Academia CÉSAR VALLEJO

6. Los bloques están en reposo y la lectura del di- a

namómetro es de 10 N. Si al cortar la cuerda la F
µS=0,5
cuña (B) adquiere una aceleración de 8 m/s2, liso

calcule la fuerza que el bloque (A) ejerce a la A

cuña. Considere superficies lisas. ( g=10 m/s2).

A) 3 N
B) 4 N
53º
C) 5 N
A
D) 6 N
A) 50 N B) 60 N C) 80 N
E) 7 N D) 70 N E) 200 N
B
37º
9. El sistema mostrado es soltado en el instante
7. El sistema es abandonado en la posición mos- indicado. Calcule la tensión en la cuerda (1).
trada. Determine el módulo de la aceleración Considere poleas ideales; mA = 3 kg; mB = 1 kg;
mC = 3 kg; g = 10 m/s2.
de la cuña (A) en el instante en que se libera el
sistema. Considere superficies lisas.
(mA = 3 mB; g = 10 m/s2)

B A
(1)
A B
30º
C

3 A) 10 N
A) m/s2
5 B) 15 N
C) 30 N
B) 10 3 m/s2 D) 25 N
E) 50 N
10
C) 3 m/s2
13 10. Si el bloque de 5 kg pasa por el punto B con
una rapidez de 2 m/s, determine el módulo de
D) 2 m/s2 su aceleración tangencial en B. Considere que
el coeficiente de rozamiento entre el bloque y
3 el piso es 0,25. Considere g = 10 m/s2.
E) m/s2
13
A) 5 m/s2 1m
8. El sistema sube con aceleración constante de B) 3 m/s2
37º
5 m/s2. Calcule el módulo de la reacción en A C) 4 m/s2
si la barra de 5 kg está a punto de rotar en sen- D) 6 m/s2
B
tido antihorario y g = 10 m/s2. E) 8 m/s2

2
11. La barra doblada rota con una rapidez angular
de 10 rad/s. Determine la deformación del
resorte de constante de rigidez 200 N/m envuelto ω
µS
en la barra lisa y unido al collarín de 1 kg que gira
con MCU respecto al eje vertical. (g=10 m/s2).
1m
A) 5 cm 30º 30º
B) 40 cm 1m
C) 30 cm
D) 35 cm A) msmg
E) 15 cm ω B) 2 msmg
C) 0,5 msmg

m s mg
12. El collarín de 2,5 kg gira a través de un riel liso D)
unido a un resorte el cual está estirado 30 cm. 6
Determine la reacción del riel cuando el colla- m s mg
E)
rín pase por P con una rapidez de 2 m/s. Con- 3
sidere que el resorte tiene una longitud natural
de 70 cm, y que K = 200 N/m; g = 10 m/s2. 14. El cono mostrado gira con rapidez angular
constante de 5 rad/s, de tal forma que el blo-
que liso de 0,5 kg se mantiene apoyado en la
superficie cónica. Determine la tensión en la
K g
cuerda de 1 m de longitud. (g = 10 m/s2).

ω
37º

P 37º 37º

A) (30 + 40 ) N
B) (18 – 24 ) N
C) ( – 18 + 24 ) N
D) (32 –  24 ) N
E) ( – 32 + 24 ) N A) 4,9 N
B) 17 N
13. En el instante mostrado, la barra homogénea C) 18 N
de masa m y de 4 m de longitud se encuentra a D) 9 N
punto de deslizar. Calcule la fuerza de tensión E) 20 N
en el punto medio de la barra.

01 - B 03 - C 05 - C 07 - C 09 - B 11 - D 13 - D
02 - B 04 - A 06 - C 08 - C 10 - B 12 - B 14 - A 3
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Tarea domiciliaria Práctica dirigida de Aritmética
SEMANA

05
de Geometría
Figuras inscritas y circunscritas
SEMESTRAL UNI

1. En un triángulo ABC (acutángulo) se trazan 4. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B,

las alturas desde C y A, y se ubican en sus AB =7, AC =25, M es el punto medio de BC y
prolongaciones los puntos P y Q, respectiva- O es el centro de la circunferencia inscrita al
mente, de modo que m PBQ = 90°; desde B, ABC. Calcule m BMO.
se traza la perpendicular BH a PQ (H ∈ PQ).
Si m HAC = 60°, calcule m HCA. A) 45°
B) 37°
A) 60° B) 40° C) 30°
D) 45° E) 53° C) 30°

53°
2. Se sabe que M es un punto del lado AC del trián- D)
gulo ABC, tal que AB=MC. Si m BAM=80°; y 2
m MBC=40°, calcule la medida del ángulo ACB. 37°
E)
2
A) 80° B) 40° C) 20°
D) 10° E) 30° 5. En un cuadrilátero ABCD, las bisectrices de sus
ángulos interiores son concurrentes en E. Indi-
3. Indique la secuencia correcta de verdad (V) que qué cuadrilátero es aquel cuyos vértices
o falsedad (F) con respecto de las siguientes son los puntos de intersección de las mediatri-
proposiciones: ces de AE, BE, CE y DE.
I. Si dos circunferencias son secantes y la
suma de medidas de los arcos asociados a A) romboide
la cuerda común es 180°, entonces dichas B) rombo
circunferencias son ortogonales. C) inscriptible
II. Los ángulos opuestos en un cuadrilátero D) bicéntrico
bicéntrico son suplementarios. E) circunscriptible
III. Si dos circunferencias coplanares tienen
un único punto en común, entonces dichas 6. En un triángulo isósceles PAQ (PA = AQ) se
circunferencias son tangentes. traza la ceviana interior PB de modo que
IV. Si un cuadrilátero es circunscriptible y m BPA = 45°. Si en el triángulo ABP se traza la
exinscriptible, entonces dicho cuadrilátero altura BH y BQ = 8, calcule el radio de la circun-
es un trapezoide simétrico. ferencia inscrita en el triángulo AHB.

A) FFVF A) 6
B) VVVV B) 1
C) VVFV C) 2
D) FVVF D) 4
E) FVVV E) 3

1
Academia CÉSAR VALLEJO

7. Se tiene un rectángulo ABCD, donde P es un 10. Una circunferencia C de centro O está ins-
punto de AD. Si AP = m, PD = n y los polígonos crita en una semicircunferencia de centro O’
ABCP y CDP son circunscriptibles, calcule CD. y diámetro AB; ambas son tangentes en M. Si
AM ∩ C = {L}, calcule m LBO.
2 m ( m + n)
A)
2m + n A) 12°
B) 9°
3 m ( m + n) C) 7°
B)
2m + n D) 8°
E) 6°
4 m ( m + n)
C)
m + 2n 11. Si mABC = 120°, calcule m BMN.
4 m ( m + n)
D) M
2m + n

3 m + 2n C
E) N
m+ n
B

8. En el gráfico, P y Q son puntos de tangencia.

Calcule x. A

x 70°
P A) 140° B) 60° C) 80°
D) 120° E) 100°

12. En un triángulo rectángulo ABC recto en B, el

Q radio de su circunferencia inscrita es r y los
exradios relativos a los catetos AB y CB son rc
y ra respectivamente. Calcule el radio de la cir-
cunferencia exinscrita relativa a la hipotenusa
A) 20° B) 25° C) 40° AC.
D) 50° E) 70°
A) ra + rc +r
9. En un cuadrilátero ABCD, M es la intersec-
ción de AC y BD, m DBC = 2(m BDC) y B) ra + rc – r
m ADC = m ABC = 90°. Si AB + BC + AD = k, ha-
ra ⋅ rc
lle el perímetro de la región ABM. C)
r
ra + rc
K K D)
A) K2 B) C) r
3 2
E) 2r + ra + rc
D) 2K E) K

01 - C 03 - E 05 - C 07 - A 09 - E 11 - D
2 02 - B 04 - E 06 - D 08 - E 10 - D 12 - A
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05
de Historia
Primer Desarrollo Regional
SEMESTRAL UNI

1. Las divinidades Ai Apaec y Kon fueron venera- Cultura

dos por las culturas a. Chavín
b. Tiahuanaco
A) Lima y Recuay. c. Nasca
B) Moche y Nasca. d. Chimú
e. Mochica
C) Tiahuanaco y Nasca.
A) Ia, IIIb, IId, IVe, Vc
D) Moche y Tiahuanaco.
B) Ie, IIa, IIId, IVb, Vc
E) Chavín y Paracas.
C) Ia, IIb, IIId, IVc, Ve
D) Ia, IIb, IIId, IVe, Vc
2. Respecto al Primer Desarrollo Regional, se- E) Ie, IIa, IIIc, IVd, Vb
ñale la secuencia correcta de verdad (V) o
falsedad (F) de las siguientes proposiciones. 4. ¿Cuál fue la principal divinidad de los moches?
I. La capital de Tiahuanaco fue Cahuachi.
II. El control vertical de los pisos ecológicos A) Kon
predominó en la cultura Nasca. B) Catequil
III. El Señor de Sipán es una evidencia Moche. C) Ai Apaec
IV. Los geoglifos de Nasca fueron descubiertos D) Wiracocha
por Mejía Xesspe. E) Urpihuachay

A) VVVV 5. Se practicó el control de pisos ecológicos en

B) VFVF la cultura
C) FFVV
A) Nasca
D) FVFV B) Mochica.
E) VVFF C) Pucará.
D) Tiahuanaco.
3. Relacione adecuadamente y marque la alter- E) Lima.
nativa que corresponda.
Manifestación cultural
6. La deidad que difundían los tiahuanacos por
los pueblos que colonizaban fue
I. Huaca del Sol
II. cerámica globular monocroma
A) Ai Apaec.
III. Batán Grande
B) Wiracocha.
IV. Aplicaron la técnica de la deshidratación de
C) Urpihuachay.
la papa.
D) Pachacámac.
V. cerámica que utilizó gran cantidad de
colores E) Pariaqaqa.

1
01 - B 02 - C 03 - B 04 - C 05 - D 06 - B
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05
de Filosofía
Filosofía helenística y medieval
SEMESTRAL UNI

1. El rechazo a la vida social por ser considerada 4. ¿A qué vía tomista corresponde identificar a
artificial y antinatural es practicada por el Dios como un motor inmóvil?

A) hedonismo. A) vía del movimiento

B) vía de la causalidad
B) cinismo.
C) vía de la perfección
C) estoicismo.
D) vía de la finalidad
D) pirronismo.
E) vía de la contingencia
E) escepticismo.
5. El escepticismo de Pirrón de Elis sentía una
2. De acuerdo con Agustín de Hipona, la verdad desconfianza absoluta por el mundo percibido
eterna e inmutable no podía provenir de un por el ser humano y consideraba que era im-
mundo cambiante, donde nada es permanen- posible alcanzar algún tipo de conocimiento,
te, sino que se encontraba en el interior del por ello propuso
alma y se obtenía especialmente por
A) que existen verdades absolutas.
B) suspender el juicio sobre las cosas.
A) reminiscencia.
C) que toda opinión es válida y relativa.
B) mayéutica.
D) que podemos captar las esencias.
C) iluminación.
E) que nuestro conocimiento es sensorial.
D) discusión.
E) debate. 6. La corriente filosófica medieval que admite la
demostración racional de la existencia de Dios
3. Epicúreos y estoicos definen la ............... como se denomina
ausencia de perturbación en el alma.
A) patrística.
A) afasia B) agustinismo.
B) epojé C) mística.
C) apatía D) escolástica.
E) humanismo.
D) autarquía
UNI 2010 - I
E) ataraxia

1
01 - B 02 - C 03 - E 04 - A 05 - B 06 - D
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05
de Lenguaje
Signos de puntuación
SEMESTRAL UNI

1. ¿En qué alternativa el enunciado requiere el 3. Elija la opción que presenta el uso correcto de
uso de los dos puntos? la puntuación.

A) Me lo contaron todo; mas no lo creo.

A) Estimados estudiantes: les escribo para in- B) Él era nuestro maestro, y nuestro guía.
formarles las próximas evaluaciones del C) Él corría por la acera, yo; por la pista.
curso. D) ¿Javier, prefieres estudiar Lenguaje?
E) Oídas las partes, el juez dictó su fallo.
B) Baudelaire afirmaba como: “Nuestros pe-
cados son testarudos; nuestros arrepenti- 4. ¿En qué alternativa se ha empleado incorrecta-
mientos, cobardes”. mente el punto y coma?
C) La violencia de género, la discriminación,
la pobreza: tres temas fundamentales para A) Deja de molestar; ¡caramba!, no te aguanto
más.
analizar. B) No podemos seguir así; vamos sin remedio
D) Si estudiamos a consciencia y con discipli- al desastre.
na: lograremos alcanzar todas las metas C) A las cinco de la madrugada, salió; pero no
que nos propongamos. avisó a nadie.
D) Valeria compró fresas, manzanas; arroz,
E) Me veré obligado a faltar a la reunión: así
azúcar, sal.
que debo conseguir permiso para ausen- E) Quise venir antes; los problemas me lo
tarme ese día. impidieron.

2. Señale la alternativa que presenta buen uso de 5. En la oración Últimamente nosotros en com-
pañía de los profesores resolvemos separatas
los signos de puntuación.
exámenes simulacros y boletines, la cantidad
de comas que requiere es
A) El presidente, no será reelecto; el congre-
sista, sí. A) tres. B) cuatro. C) cinco.
D) seis. E) siete.
B) Gabriela, es una persona muy responsable,
ordenada. 6. Determine el caso que requiere usar más comas.
C) El alcalde prometió obras, pero, no las
cumple. A) Moisés joven estudioso llegó puntual al sitio.
D) A la izquierda, los varones; a la derecha, las B) Manuel compró lápiz borrador y tajador.
C) Luis encontró en la biblioteca a María Isa-
mujeres. bel y a Luisa.
E) Los perros, los gatos, las ratas, no se pue- D) En la fábrica Julio estuvo trabajando todo
den ver. el día.
E) José tú siéntate atrás; Juan antes de él; Pe-
dro adelante.
1
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7. Reconozca la opción que no requiere de dos 8. Marque la alternativa que presenta uso inade-
puntos. cuado de la puntuación.

A) María leía ese libro; Héctor revisaba las

A) Trabajador, honesto, progresista mi padre.
cuentas.
B) El dirigente gritó Igualdad para todos. B) Señor, este producto es bueno; cómprelo.
C) Conoce tres lugares Cusco, Ayacucho e Ica. C) Ese reloj, ora se para, ora se pone a
D) Ayer cocinó frejoles, papas, yuca y pollo. funcionar.
E) Se olvidó el texto no pudo brindar su D) Mónica anoche llegó con Luis, su esposo.
E) Los búhos, los ratones, etc., salen de noche.
discurso.

2 01 - C 02 - D 03 - E 04 - A 05 - C 06 - E 07 - D 08 - C
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05
de Química
Fuerzas intermoleculares
SEMESTRAL UNI

1. Si una sustancia química se puede disolver en 4. Respecto a las fuerzas intermoleculares, señale la
agua, ¿a qué conclusiones podemos llegar? secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).
I. Necesariamente es una sustancia molecu- I. La intensidad de ellas es mayor que los en-
lar polar. laces interatómicos.
II. Su geometría molecular puede ser angular. II. Son responsables de la existencia de los es-
III. Esta sustancia puede ser el cloruro de hi- tados condensados de la materia.
drogéno, HCl. III. El comportamiento no ideal de los gases se
debe a su influencia.
A) solo I
B) II y III A) VVV
C) solo III B) VFV
D) I y II C) FVV
E) I, II y III D) FFV
E) VFF
2. Señale la afirmación incorrecta.
5. Sobre las fuerzas dipolo - dipolo, indique las
A) La fosfina (PH3) es soluble en agua, por lo proposiciones correctas.
tanto sus moléculas son polares. I. Se presentan en sustancias cuyas molécu-
B) Las moléculas de una sustancia que no se las son asimétricas.
orientan dentro de un campo eléctrico son II. Es la atracción de los polos positivo y nega-
apolares. tivo de la misma molécula.
C) Si una molécula tiene solo enlaces apola- III. También son llamadas fuerzas de Keesom.
res, entonces dicha molécula será no polar.
D) Si en una molécula todos los enlaces son A) solo I
polares, no garantiza que la molécula sea B) solo II
polar. C) I y III
E) Generalmente, las moléculas homoatómi- D) I y II
cas son apolares. E) I, II y III

3. Dada la molécula AB3, donde A es el átomo 6. Sobre las fuerzas puente de hidrógeno, indi-
central con un par de electrones solitarios, res- que la secuencia correcta de verdad (V) o fal-
pecto a dicha molécula, indique la proposición sedad (F).
incorrecta. I. Es la compartición de electrones entre un
EN: A = 3,0; B = 2,1 átomo de hidrógeno y un átomo de flúor,
oxígeno o nitrógeno.
A) El átomo central presenta orbitales híbri- II. Pertenecen a las fuerzas de Van der Waals.
dos del tipo sp3. III. También son llamadas fuerzas dipolo - dipo-
B) La geometría de la molécula es piramidal. lo, especial por su alta intensidad.
C) El ángulo de enlace es igual a 109,5°.
D) Es mal conductor de la corriente eléctrica. A) VVV B) FVF C) FFF
E) Es una molécula asimétrica. D) VFF E) FFV
1
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7. Indique cuáles de las siguientes sustancias II. El orden de la temperatura de ebullición es

presentan fuerzas puente de hidrógeno. n - pentano > isobutano > propano
I. HCl III. En estado líquido, el propano sería la sus-
II. CH3NH2 tancia menos volátil.
III. H2S
IV. HCHO
A) solo I
V. HNO3
B) solo II
VI. CH3OCH3
C) solo III
A) solo II D) I y II
B) II, IV y V E) I, II y III
C) II y V
D) solo V 11. ¿Qué proposiciones son correctas respecto a
E) II, IV, V y VI la temperatura de ebullición?
I. El H2S tiene mayor temperatura de ebulli-
8. Con relación a las fuerzas de London, ¿qué
proposiciones son correctas? ción que el H2Se.
I. Son fuerzas de atracción que mantienen II. El O2 tiene mayor temperatura de ebullición
unidas moléculas no polares. que el N2.
II. Son fuerzas débiles cuya intensidad dismi- III. El CH3OH tiene mayor temperatura de ebu-
nuye con la distancia intermolecular.
llición que el CH3CH2OH.
III. Se presentan en el disulfuro de carbono, CS2.

A) solo I A) solo I
B) solo II B) solo II
C) solo III C) solo III
D) I y II D) I y II
E) I, II y III
E) I, II y III
9. Indique la relación correcta sustancia: fuerza
intermolecular. 12. ¿Cuáles de los siguientes compuestos presen-
tan las fuerzas intermoleculares dipolo - dipolo?
A) H2O2 : dipolo - dipolo I. CH2Cl2 II. Ne III. H2Se
B) CH3F : puente de hidrógeno
C) C6H12 : dipolo - dipolo A) solo III
D) Br2 : fuerzas de London B) solo II
E) H2Se : puente de hidrógeno C) I y III
D) II y III
10. Dados los siguientes compuestos químicos, E) I, II y III
¿qué enunciados son incorrectos?
13. Indique el valor de verdad (V) o falsedad (F)
CH3 CH2 CH2 CH2 CH3 n-pentano
de las siguientes aseveraciones respecto a las
CH3 CH(CH3) CH3 isobutano fuerzas de London.
CH3 CH2 CH3 propano I. La licuación del nitrógeno gaseoso es po-
sible debido a la generación de fuerzas
I. El n - pentano tiene fuerzas de London más de London entre las moléculas que la
intensas entre sus moléculas. constituyen.

2
 II. Las fuerzas de dispersión de London en el C) Sus moléculas pueden ser polares o no
etano son más intensas que en el metano. polares.
III. El punto de ebullición normal del I2 es ma- D) Son buenos conductores de la corriente
yor que el del F2. eléctrica en estado fundido.
E) Al estado sólido presentan bajos puntos de
A) VVF fusión normales.
B) VFV
C) VVV 15. Indique en cuál de los siguientes compuestos
D) FVV químicos es de esperar que tenga el punto de
E) FFF ebullición más alto. Considere la unión entre
las unidades estructurales del compuesto.
14. Respecto a las propiedades de las sustan-
cias moleculares, indique la proposición A) N2
incorrecta. B) HCl
C) C3H8
A) Se pueden disolver en solventes de similar
o igual polaridad. D) H2O
B) Se presentan en estado sólido, líquido o E) NaBr
gaseoso.

01 - B 03 - C 05 - C 07 - C 09 - D 11 - B 13 - C 15 - E
02 - C 04 - C 06 - E 08 - E 10 - C 12 - C 14 - D 3
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05
de Raz. Matemático
Lógica de clases
SEMESTRAL UNI

1. Halle la negación de la proposición Ciertas me- A) todo ocioso sufre enfermedades.

tas son imposibles. B) los ociosos hacen ejercicios.
C) los que hacen ejercicios son ociosos.
A) Algunas metas no son posibles. D) algunos que no sufren enfermedades no
B) Ninguna meta es posible. son ociosos.
C) Todas las metas son imposibles. E) no se puede concluir nada.
D) Las cosas imposibles son metas.
E) Todas las metas son posibles. 5. Si
• Algunas personas son mayores de edad.
2. ¿Cuál de las siguientes alternativas no repre- • Todos los mayores de edad son no infantes.
senta un equivalente de la negación de Algu- se puede concluir que
nos filósofos son no responsables?
A) algunas personas no son infantes.
A) Ningún filósofo es irresponsable. B) algunas personas son infantes.
B) No es cierto que, algunos filósofos sean C) algunos infantes no son personas.
irresponsables. D) los mayores de edad no son personas.
C) Todos los irresponsables son no filósofos. E) todo infante no es persona.
D) Es falso que, algunos irresponsables no
sean filósofos. 6. Después de negar cada una de las siguientes
E) Todos los filósofos son responsables. proposiciones:
• Algunos políticos no son creyentes.
3. Si • No hay físicos que sean creyentes.
• Todo número par es natural. • Casi todos los físicos son políticos.
• Todo número natural es real. se puede concluir que
entonces

A) ciertos creyentes no son físicos.

A) algunos números pares no son reales.
B) algunos físicos no son políticos.
B) ningún número par es real.
C) algunos números naturales no son reales. C) ningún creyente es físico.
D) algunos números reales son primos. D) no todos los físicos no son políticos.
E) todo número par es real. E) algunos políticos no son físicos.

4. De las siguientes afirmaciones 7. De las premisas

• Ningún ocioso hace ejercicios. • Todos los bomberos son nobles.
• Todos los que hacen ejercicios no sufren • Todos los médicos son nobles.
enfermedades. • Algunos policías no son nobles.
se puede concluir que se infiere que
1
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A) hay policías que son bomberos. A) todos los estudiosos son alumnos.
B) hay policías que son no bomberos. B) algunos alumnos no son estudiosos.
C) algunos policías son nobles. C) ningún alumno es estudioso.
D) algunos médicos son policías. D) ningún no estudioso es alumno.
E) los bomberos no son médicos. E) algunos estudiosos no son alumnos.

8. La proposición Todos los alumnos no son flo- 10. Determine la negación de la conclusión de las
jos, es equivalente a siguientes proposiciones
• No es cierto que muchos comerciantes sean
A) Algún flojo es alumno. solidarios.
B) Ningún flojo es no alumno. • Los comerciantes son mayoristas.
C) Algunos alumnos no son flojos.
D) Todos los alumnos son flojos. A) Los solidarios no son mayoristas.
E) Algunos flojos no son alumnos. B) Los no solidarios son mayoristas.
C) Muchos mayoristas son solidarios.
9. La siguiente proposición Cada uno de los D) Algunos minoristas son no solidarios.
alumnos son estudiosos, nos permite afirmar E) Los mayoristas son solidarios.
que

01 - E 03 - E 05 - A 07 - B 09 - D
2 02 - D 04 - D 06 - B 08 - C 10 - E
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05
de Raz. Verbal
Métodos y técnicas de lectura
SEMESTRAL UNI

Comprensión lectora 2. De acuerdo con el autor, las asociaciones

huaino - serrano y vals - criollismo son
Texto N.° 1
Considero que la identidad se puede ver en A) fenómenos aislados.
determinados objetos sonoros: un instrumento, B) políticas culturales.
un género musical, una canción o un himno que C) formas de negociación.
impacta por sus características. La marcha nup- D) paradigmas de identidad.
cial de Wagner, por ejemplo, que todo el mundo E) construcciones culturales.
conoce y cada uno lo relaciona con su propia
boda o la de un amigo o familiar. ¿Qué aspecto de 3. Cuando el autor utiliza la frase “Asume algo que
no era suyo”, hace referencia a un proceso de
identidad toca? Pero también están las construc-
ciones culturales que buscan que determinadas
A) negación de identidad.
músicas sean propias de una identidad, como la B) interiorización racial.
sardana en Cataluña, que fue promovida a través C) imitación estratégica.
de una acción concreta de política cultural, o el D) apropiación cultural.
caso de Cantabria, que cuando se volvió comu- E) complejo migratorio.
nidad autónoma hace unas décadas realizó con-
cursos porque necesitaba su propia música. 4. De los diversos ejemplos que el autor cita a lo
Está también el factor tiempo, negociación largo del texto, se puede concluir que la iden-
o consensuación, que se refiere a cuando la tidad es
gente se pone de acuerdo de manera volun-
A) musical.
taria o involuntaria para asumir determinadas
B) artística.
músicas. Interviene también el contexto. Por
C) compleja.
ejemplo, un migrante boliviano que nunca D) racional.
practicó la danza de los caporales, porque no E) pasional.
era de esa zona, pero al irse a otro país lo hace
porque muestra su bolivianidad ante otras so- Texto N.º 2
ciedades. Asume algo que no era suyo. Imaginemos al precio como un semáforo.
Entrevista a CÁMARA DE LANDA, Enrique. “Hay que dar de Cuando la luz está roja de un lado de la calle
probar muchos géneros musicales a la gente a través de
la educación” en revista .edu. le dice a quienes vienen por la misma que no
es bueno cruzar. Y a los que están en la calle
1. El tema del texto es la donde la luz está en verde le indica que cru-
cen. Las luces rojas y verdes no son malas en
A) música.
sí mismas. Cumplen la función de dar informa-
B) migración y la identidad.
C) identidad y la música. ción para ordenar el tráfico.
D) manifestación de la cultura. Los precios identifican la escasez relativa
E) universalidad de la identidad. de un bien o servicio en relación con su de-
manda. Si un derrumbe destruye la carretera y
1
 Academia CÉSAR VALLEJO

no pueden llegar sandías a la ciudad, los pre- 6. El recurso explicativo que el autor utiliza es la
cios de esa fruta subirán. El precio alto es la luz
roja que le indica al consumidor que la sandía A) estadística.
es escasa y que es mejor que compre melones B) analogía.
más baratos. C) ironía.
Por el lado del proveedor, ese mismo precio D) similitud.
muestra una luz verde. Le dice que si importa E) paradoja.
sandías le pagarán bien, con lo cual buscará 7. El texto pertenece al campo de la
formas de obtenerlas y así satisfacer la deman-
da. Los precios ordenan el tráfico del mercado A) economía.
y crean los incentivos para mejorar el bienestar B) administración.
general. C) política.
En la época del primer gobierno de Alan D) sociología.
García el semáforo de precios no funcionaba E) politología.
porque estaba intervenido. García creía que los
precios bajos eran buenos. Por eso los controló. 8. El autor se muestra contrario principalmente
El semáforo decía entonces a los consumidores
“compra arroz porque es abundante”. Pero al A) a la escasez de bienes como resultado de
proveedor el precio controlado le decía “no pro- la especulación.
duzcas porque ganarás poco”. El resultado era B) al lenguaje engañoso de la oferta y la
demanda.
un lenguaje engañoso: la gente quería comprar
C) a las prácticas populistas de los
mucho y los proveedores querían producir comerciantes.
poco. El resultado era poco arroz y colas inter- D) a la regulación de los precios por parte del
minables. Los controles convierten a los pre- Estado.
cios en grandes mentiras. E) a la elección de gobernantes corruptos y
populistas.
Adaptado de BULLARD, Alfredo. “La fábula del

precio bajo” en diario El Comercio.

Texto N.º 3
¿Cuál es el límite de nuestras capacidades
5. En síntesis, el autor estaría asumiendo como intelectuales? Para responder esta pregunta
planteamiento central la necesitamos definir a qué nos referimos cuan-
do hablamos de capacidad intelectual. Sería la
A) necesidad de saber cuándo se deben con- capacidad que tiene cada persona para tomar
trolar los precios de los productos. decisiones, pensar y aprender tanto una activi-
B) carencia de sustento económico de las me- dad motora como un concepto. Una vez clara
didas adoptadas por Alan García. esta cuestión, la respuesta a cuál es el límite
C) determinación de los precios por el libre de tu capacidad intelectual o la de cualquiera
juego de la oferta y la demanda. debe empezar por decir que hay tres factores
D) relevancia de los controles estatales con la que establecen esos límites.
finalidad de regular la economía. El primero sería la capacidad intelectual
E) imposición de medidas populistas cuando que te viene dada por tu genética, por el geno-
la economía de un país entra en crisis. ma que has heredado de tus antepasados. Esa

2
 carga genética es diferente en cada persona. 9. La capacidad intelectual se define como la
Después habría una segunda parte que es el
entrenamiento, el ejercitarse en la capacidad A) integración de distintas actividades
motoras.
intelectual. Y el tercero es el ambiente en el
B) capacidad para resolver problemas
que una persona vive y que puede permitirle difíciles.
o no desarrollar más o menos tanto su capa- C) capacidad que tiene cada persona como
cidad innata como el entrenamiento y la edu- resultado del entrenamiento programado,
cación. Es decir, tú puedes tener una enorme constante e intensivo.
D) capacidad que tiene cada persona para
capacidad para aprender chino pero si jamás
tomar decisiones, pensar y aprender tanto
en tu vida te exponen a esa lengua, no la una actividad motora como un concepto.
aprenderás. E) capacidad que tiene cada persona para to-
Una vez que tenemos claro que esos son mar decisiones profesionales sobre la base
los tres límites hay que explicar también que de un sistema de valores morales.
la combinación de ellos es lo que hará mayor
10. La frase “tú puedes tener una enorme capaci-
o menor tu capacidad intelectual. Por ejemplo,
dad para aprender chino pero si jamás en tu
puede haber alguien con no mucha capacidad vida te exponen a esa lengua, no la aprende-
innata pero que esté decidida a ampliar mu- rás” es utilizada por el autor con la finalidad de
cho su horizonte intelectual, lo que debe ha-
cer es mucho entrenamiento. Quizá esa sea la A) ilustrar sobre el papel determinante de la
clave porque, de hecho, todos los deportistas, carga genética en la inteligencia.
músicos o a cualquiera que imaginemos en B) ponderar la necesidad de que los estudian-
tes aprendan diferentes lenguajes en su
una tarea en la que es muy bueno, lo es por-
vida académica.
que se entrena mucho, al margen de si tenía
C) resaltar la importancia del ambiente en
de partida una gran capacidad innata, es decir
el desarrollo de nuestras capacidades
solo porque tengan predisposición, no lo van intelectuales.
a conseguir. También es muy importante con- D) ejemplificar la trascendencia de las capaci-
siderar el ambiente, seguro que se te ocurren dades intelectuales en los logros persona-
nombres de personas que resaltan en algunos les de los estudiantes.
aspectos simplemente porque están en un E) trazar el camino que debe seguir el docen-
ambiente muy propicio. te para fomentar el desarrollo de las capa-
Adaptado de GRUART, Agnès. “¿Cuál es el límite de mis cidades intelectuales.
capacidades intelectuales?” en diario El País.

01 - C 03 - D 05 - C 07 - A 09 - D
02 - E 04 - C 06 - B 08 - D 10 - C 3
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EJERCICIOS DE LÉXICO N.º 5

I. Relacione la definición con el término respectivo, y luego escriba dos sinónimos.

Definiciones Términos Sinónimos

1. Que huele bien, que tiene buen olor o fragancia. () a. obertura

2. Persona que ha perdido el juicio. () b. obliterar

3. Aclamar, tributar un aplauso ruidoso. () c. odorífero

4. Que tiene valentía. () d. ojeriza

5. Obstruir o cerrar un conducto o cavidad. () e. oneroso

6. Que trae su origen de algún lugar. () f. opulento

7. Que tiene abundancia, riqueza y le sobra bienes. () g. orate

8. Que resulta muy costoso. () h. oriundo

9. Pieza de música instrumental con que se da principio a

() i. osado
una ópera, oratorio u otra composición lírica.

10. Enojo y mala voluntad contra alguien. () j. ovacionar

4
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SEMANA

05
de Trigonometría
Identidades trigonométricas fundamentales
SEMESTRAL UNI

1. Halle el equivalente de 5. Si sec2x + csc2x = 9, determine

1 + cos x sec x − 1 tan 2 x cot 2 x
− − 4 cot 2 x +
1 − cos x 1 + sec x 1 − tan x 1 − cot x
4
A) A) 2 B) – 2 C) – 3
1+ sec x
2 D) 4 E) 2 o – 4
B)
1+ sec x
1
C)
1+ sec x 6. Si se cumple que xtana + ycotb =0
D) cosx
sec 2 β sec 2 α
E) secx calcule + .
x tan 2 β + y x tan 2 α + y
2. Simplifique la siguiente expresión:
sen θ cos θ
tan θ + + xy x+y y +1
sec θ + tan θ (sec θ + tan θ)2 A) B) C)
x−y xy x +1
A) secq x +1 x+y
D) E)
B) cscq y −1 x + 2y
C) secq+1
D) cscq – 1 7. De las condiciones
E) secq – 1 asenq =bcosb
acotq =btanb
3. Simplifique la expresión
asecq =bcscb
1 − cos x 1 + cos x
+ elimine las variables q y b.
1 − sen x 1 + sen x
3π
si π < x < . A) a2 = b B) a = b2 C) a2 = b2 +1
2
D) ab =1 E) a3 = b3
A) − 2 B) 2 sec x C) − 2 sec x
D) 2 cos x E) − 2 cos x 8. Si cscx = mcotx + 1, halle el equivalente de
1
sen x sen y tan 4 x + tan 2 x +
4. Se sabe que =a ∧ = b. 4
cos y cos x
2
Halle el valor de tan x en términos de a y b. en términos de m.

a 2 ( b2 − 1) b2 − 1 b2 + 1 m4 − 1 m4 − 1 m2 + 1
A) B) C) A) B) C)
a2 − 1 a2 − 1 a2 + 1
m 4 m2 2m

a ( b2 − 1) b2 ( a 2 − 1) m4 + 1 m2 − 1
D) E) D) E)
a2 − 1 b2 − 1 4 m2 m

1
 Academia CÉSAR VALLEJO

9. De las siguientes condiciones 13. Elimine la variable angular de las siguientes

cotx + cscx = n condiciones:
tanx + senx = m cotq(1 + senq) = 4m (I)
determine una relación entre m y n. cotq(1 – senq) = 4n (II)

A) 4 n3 = m ( n4 − 1) A) mn = (m2 – n2)
2

B) mn = (m2 +n2)
2
B) 2 n3 = m ( n2 − 1)
C) mn = (m – n)2
C) 2 n3 = m ( n4 − 1) D) mn = (m +n)2

D) 4 n3 = m ( n2 − 1) E) mn = m2 – n2

E) 4 n3 = m ( n2 + 1) 2 sen 2 α
14. Si se sabe que sen 2 θ − sen 2 α = ,
sec 2 θ
sec θ csc θ tan θ tan 2 θ
10. Si csc x = calcule el valor de .
2
tan θ − 1 tan 2 α
halle tanq + cotq en términos de x.
A) 1/2 B) 1/3 C) 3
D) 2/3 E) 2
A) tanx
B) 2tanx 1
15. Si n sen θ + cos θ = 23
C) cotx n
D) 2cotx 1
además n + =5
E) 2secx n
calcule senq cosq.
11. Elimine x del sistema de ecuaciones mostrado 1 1 1
si x ∈ IIC. A) B) C)
20 10 13
1 − sen x + 1 − cos x = a 1 1
D) E)
1 + sen x + 1 + cos x = b 23 21

A) 2 − 2 2 = a 2 + b2 16. Si 2sec2x – csc2y = 1, calcule csc2x – 2sec2y.

B) 2 + 2 2 = a + b A) 1 B) 0 C) – 1
C) 4 + 2 2 = a 2 + b2 D) 2 E) – 2
D) 4 − 2 2 = a 2 + b2
17. Si se cumple que cos2q + cosq =1
E) 4 + 2 2 = a + b calcule el valor de csc4q – tan2q.

12. Si la siguiente expresión A) – 2 B) 1 C) 2

(tan θ + sec θ + 1)2 + (tan θ − sec θ + n)2 D) – 1 E) 4
tan 2 θ + tan θ + 1
no depende de la variable q, ¿cuál es el valor 18. A partir de cscx – secx = 1, calcule el valor de
de n? cosx – senx + secx cscx

A) 0 B) 1 C) 2 A) 4 2 B) 2 C) 2
D) 4 E) 9 D) 2 2 E) 4

2
 21. Si se cumple que sen x + cos x = tan x, halle el
cos y + b sen y
19. Si se sabe que tan x = , valor de tan3x – cot x.
sen y − b cos y
( b sen y + cos y ) (sen y − b cos y ) A) 1
calcule − 1.
sen x cos x B) – 1
C) – 2
A) b2 +1
B) b2 – 2 D) 2
C) b2 E) 3
D) b +1
E) b – 1 22. A partir de la condición sen xcos x = 1 – cos x,
halle tan3x – 2tan2x + 2tan x
20. Si secq – cscq =1, calcule cot2q + cscq.
A) – 4
A) 2 + 1
B) – 2
B) 2
C) 0
C) 1
D) 1
D) 2 − 1 E) 2
E) 2

01 - A 03 - C 05 - E 07 - E 09 - A 11 - C 13 - A 15 - D 17 - B 19 - C 21 - A
02 - A 04 - A 06 - B 08 - D 10 - E 12 - B 14 - C 16 - C 18 - D 20 - B 22 - E 3