UAP Virlogía Prim 2024

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias de la Salud

Licenciatura en Química Clínica
Plan 2018
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROGRAMA EDUCATIVO Licenciatura en Química Clínica
UNIDAD DE APRENDIZAJE Virología GRUPO: 6° A y B
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura

CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LQC6255 SERIACIÓN: Sin seriación
FECHA DE ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: Agosto 2014
FECHA DE ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA: Enero 2024
NOMBRE DEL DOCENTE: Dra. Magdalena Guadalupe Rodríguez Santiago
HORAS CLASE
HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR PERIODO CRÉDITOS
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS
64 32 0 96 4
Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 1

Plan 2018
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: 6to semestre, Área Profesional-Disciplinar, ubicada por debajo de parasitología y posterior a genética
Campo Formativo: Ciencias microbiológicas

Problema eje:
Para reducir el desarrollo de enfermedades infecto-contagiosas y problemas de salud pública, es necesario que el profesional en Química Clínica
adquiera conocimientos en la búsqueda e identificación de los virus, bacterias, parásitos y hongos, mediante procedimientos validados y
estandarizados, para detectar la presencia oportuna que coadyuve a resolver las problemáticas causadas por dichos microorganismos.
Competencia Genérica:
1. Autorregular el aprendizaje identificando y formulando situaciones problemáticas de la realidad personal, profesional y social
que vive, y comunicarlas en diferentes códigos, de manera ordenada, sistemática y crítica.
Atributos:
1.2 Identificar y formular problemas que la realidad presenta, de manera profesional y pertinente, para decidir y proponer acciones
eficaces y eficientes que permitan enfrentarlos y resolverlos.
1.4 Buscar, registrar, procesar y sistematizar información procedente de diversas fuentes, con el fin de comprenderla, analizarla,
interpretarla y presentarla de manera crítica y pertinente.
1.6 Desarrollar habilidades para identificar problemas, formularlos correctamente, diseñar y desarrollar estrategias y
procedimientos para abordar su comprensión explicativa, desde diferentes paradigmas, y construir propuestas para resolverlos con
rigor teórico, metodológico y ético.
Competencia(s) Específica(s) del Campo Formativo
5. Elaborar y evaluar escritos académico enfocados al área de las ciencias químico biológicas, aplicando el uso de las tecnologías de
la información y de un segundo idioma para la difusión de la ciencia, que contribuya al desarrollo de ciencia y tecnología.
7. Analizar los fundamentos de las ciencias químico biológicas, en base al conocimiento científico y pensamiento crítico, para la
interpretación de los resultados obtenidos, contribuyendo al diagnóstico clínico.
12. Aplicar principios éticos y humanísticos, mediante el fomento de valores que permitan brindar respeto al paciente, trato digno a
los seres vivos y la conservación del medio ambiente.
Propósito general (contribución al perfil de egreso):
El estudiante de Química Clínica al final del semestre, identificará las características generales y específicas de los virus, describirá las
características de la patogénesis de los virus, así como los medios para el aislamiento e identificación del agente etiológico a través
del uso de métodos y técnicas en el laboratorio, para la comprensión de la virología y su importancia en la práctica clínica.

Plan 2018
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Aprendizaje declarativo:
El estudiante al final del semestre comprenderá la terminología específica en virología, estructura,
mecanismos fisiopatológicos de los virus, los diferentes tipos de virus, su clasificación y las alternativas de diagnóstico clínico
epidemiológico y de laboratorio, mediante el estudio de textos científicos y la aplicación de conocimientos previos, para la
comprensión de la patogénesis de los virus y su importancia en la práctica clínica.
Aprendizaje procedimental:
El estudiante al final del semestre comprenderá los mecanismos de patogenicidad, las vías de
transmisión y prevención de las infecciones virales, así como técnicas aplicadas en la virología, mediante prácticas de laboratorio, la
participación, las discusiones dirigidas, que proporcionen diferentes alternativas de diagnóstico en el laboratorio.
Aprendizaje actitudinal y valoral:
El estudiante al final del semestre demostrará compromiso, disciplina y ética, bajo el margen de respeto,
puntualidad y responsabilidad, mediante la comunicación, la tolerancia y las habilidades adquiridas en clase, para favorecer una
formación integral en la identificación de agentes patógenos virales más frecuentes que afectan al ser humano.

Plan 2018
FECHAS: DEL 15 DE ENERO AL 19 DE FEBRERO

PRIMER BLOQUE
FECHA DE LA PRIMERA EVALUACIÓN: DEL 19 AL 23 DE FEBRERO
TEMAS Y SUBTEMAS
HORAS ESTIMADAS
(HORIZONTES DE BÚSQUEDA)
Teoría
Sesión de Encuadre
1. GENERALIDADES DEL CONOCIMIENTO DE LOS VIRUS.
1.1. Conceptos y naturaleza de los virus. La célula eucarionte como hospedera.
1.2. Ciclo celular. Regulación del ciclo, papel de los antioncogenes, protooncogenes y oncogenes.
1.3. Terapia viral
2. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE LOS VIRUS
2.1. Cápside, nucleocápside, envoltura. Tipos de simetría: icosaédrica, helicoidal, compleja.
2.2. Organización de los genomas virales.
2.3. Multiplicación viral
22
2.4. Nomenclatura: Comité Internacional de Taxonomía, Clasificación por criterios clínicos.
3. GENÉTICA VIRAL: NÚMERO DE GENES EN LOS VIRUS.
3.1. Mutación: Infecciones abortivas y virus defectivos.
3.2. Alteraciones genéticas entre los virus: recombinación, reactivación, complementación.
4. PATOGÉNESIS DE LAS INFECCIONES VIRALES: PERIODOS DE INCUBACIÓN.
4.1. Patogénesis de infecciones virales del aparato respiratorio, digestivo, piel y exantemas, sistema
nervioso central, diseminación sistémica e infecciones congénitas.
5. RESPUESTA DEL HUÉSPED A LAS INFECCIONES VIRALES:
5.1. Inmunidad activa, congénita, inmunodepresión, fagocitosis, interferón, temperatura corporal,
hormonas y nutrición
Laboratorio
Sesión 1: Encuadre, reglamento, introducción al laboratorio de Virología.
Sesión 2: Normas de bioseguridad en el laboratorio de Virología.
Sesión 3. Seminario. Prueba de hemaglutinación (HA) e inhibición de la hemaglutinación para el diagnóstico 12
presuntivo de virus (IHA).
Sesión 4: Prueba de hemaglutinación (HA) e inhibición de la hemaglutinación (IHA) para el diagnóstico preliminar
del virus del Newcastle.

Plan 2018
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS PARA LA HERRAMIENTAS O ENTREGABLES O
ESTRATEGIAS DE
SITUACIONES DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA- RECURSOS PARA EL PRODUCTOS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Plan 2018
Teoría Presenciales Presenciales • Tareas TEORÍA: 60%

• Conferencia magistral • Foro de discusión • Ordenador gráfico Aprendizaje declarativo 50%
En el contexto profesional, el Químico para abordar lo tema No presenciales • Evaluación escrita
• Exposición de la
Clínico debe: • Retroalimentación a • Presentaciones
partir de lluvia de presentación
digitales Aprendizaje procedimental
ideas y opiniones. • Presentación power 30%
• Reforzar los • Artículos de
 Describir los conceptos básicos de point • Trabajos de investigación y
conocimientos divulgación científica tareas
virus así como su estructura y mediante sesiones de • Bibliografía básica • Lluvia de ideas
clasificación retroalimentación • Videos didácticos • Exposición
No presenciales. • Presentación power point
 Explicar la patogénesis de las • Investigación
infecciones virales así como la bibliográfica para Aprendizaje Actitudinal 10%
respuesta del huésped desarrollar habilidades • Asistencia
para buscar, procesar
• Puntualidad
y analizar información
• Participación
procedente de
 Reconocer los criterios de • Responsabilidad
diferentes fuentes.
clasificación, sus componentes • Elaboración de
• Uso de uniforme
básicos, nomenclatura, vías de ordenadores gráficos, • Disciplina
transmisión, métodos de estudio para desarrollar la
capacidad de Actividad Integradora 10%
en el laboratorio
abstracción, análisis y
síntesis.
 Contrastar la información abordada • Elaboración de una
en clase con la generada de ponencia para
manera autónoma. desarrollar habilidades
de comunicación oral
y escrita.
• .Trabajo colaborativo
para desarrollar
capacidad de trabajo
en equipo
interdisciplinario, así
como habilidad de

Plan 2018
Laboratorio • Elaboración de • Manual de • Reportes de LABORATORIO: 40%

En el contexto profesional, el Químico prácticas para el prá cticas de práctica Aprendizaje declarativo
Clínico debe: desarrollo de sus laboratorio 30%
capacidades físicas y • Material de apoyo • Tareas  Evaluació n escrita
Explicar los fundamentos de los métodos reforzar en el laboratorio
conocimientos. • Tareas en • Ordenadores
de diagnóstico de laboratorio a partir de los Aprendizaje
• Elaborar diagramas de plataforma virtual gráficos
conceptos básicos de la virología. procedimental 50%
flujo para fomentar su (SIGA, Classroom,
 Reportes de práctica
capacidad de Teems). Presentación de  Bitácora de laboratorio
abstracción, análisis y • Presentaciones exposición  Exposiciones
síntesis de las digitales
metodologías y • Artículos de Aprendizaje Actitudinal
fundamentos de las divulgació n 20%
técnicas. científica  Trabajo del estudiante
• Elaboración de • Bibliografía bá sica en prá cticas
reportes de  Asistencia
• Videos didá cticos
laboratorio, para  Puntualidad
desarrollar habilidades  Participación
para buscar, procesar y  Responsabilidad
analizar información  Uso de uniforme
procedente de  Disciplina
diferentes fuentes, que  Orden
refuercen la habilidad Limpieza
de investigación y/o
desarrollo de
proyectos.
• Presentación de una
exposición, para el
desarrollo de
habilidades de
comunicación oral y
escrita.
• Lectura y discusión de
artículos, para
fortalecer la capacidad

Plan 2018
para identificar
plantear, resolver
problema y tomar
decisiones.
• Trabajo colaborativo
para desarrollar
en equipo
como habilidad de
liderazgo.

Plan 2018
FECHAS: DEL 26 DE FEBRERO AL 19 DE ABRIL

SEGUNDO BLOQUE
FECHA DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN: DEL 16 AL 19 DE ABRIL
TEMAS Y SUBTEMAS
HORAS ESTIMADAS
(HORIZONTES DE BÚSQUEDA)
Teoría
6. INFECCIONES PERSISTENTES:
6.1. Latentes, crónicas y lentas
7. INMUNIZACIÓN CONTRA ENFERMEDADES VIRALES.
7.1. Eficacia y seguridad en las vacunas: vacunas de virus vivos, vacunas de virus inactivos,
inmunización pasiva.
8. VIRUS CAUSANTES DE ENFERMEDADES RESPIRATORIAS.
8.1. Epidemiología, agentes patógenos, patogenia, manifestaciones clínicas, diagnóstico diferencial,
pruebas de laboratorio, tratamiento y prevención.
22
8.2. Influenza A y B, Virus sincitial respiratorio, parainfluenza, rinovirus, coronavirus y adenovirus.
9. VIRUS CAUSANTES DE ENFERMEDADES GASTROENTÉRICAS.
9.2. Rotavirus
10. VIRUS CAUSANTES DE ENFERMEDADES EXANTEMÁTICAS.
10.2. Sarampión, rubéola, parvovirus B19 y varicela
Laboratorio
Sesión 5. Seminario. Huevo fértil de ave como modelo biológico para el cultivo e identificación de los virus
Sesión 6. Construcción de un ovoscopio para su observación
10
Sesión 7. Ensayos de vías e inculación en huevo fértil de pollo.
Sesión 8. Seminario sobre Cultivo de células para la replicación de virus animales y vegetales: obtención,
proliferación y mantenimiento.

Plan 2018
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN

Plan 2018
En el contexto profesional, el Químico Presenciales Presenciales • Tareas TEORÍA: 60%

Clínico debe: • Conferencia magistral • Foro de discusión • Ordenador gráfico Aprendizaje declarativo 50%
para abordar lo tema No presenciales • Evaluación escrita
 Identificará y organizará de forma
• Retroalimentación a • Presentaciones
adecuada las infecciones persistentes, partir de lluvia de presentación
latentes, crónicas y lentas. ideas y opiniones. • Presentación 30%
 Analizará los tipos de inmunizaciones • Reforzar los • Artículos de
power point • Trabajos de investigación y
contra enfermedades víricas conocimientos divulgación científica tareas
 Clasificará e identificará los virus mediante sesiones de • Bibliografía básica • Lluvia de ideas
causantes de enfermedades retroalimentación • Videos didácticos • Exposición
respiratorias, gastroentéricas y No presenciales. • Presentación power point
exantemáticas • Investigación
bibliográfica para Aprendizaje Actitudinal 10%
desarrollar • Asistencia
habilidades para
• Puntualidad
buscar, procesar y
• Participación
analizar información
• Responsabilidad
procedente de
diferentes fuentes.
• Uso de uniforme
• Elaboración de • Disciplina
ordenadores gráficos,
para desarrollar la Actividad Integradora 10%
capacidad de
síntesis.
• Elaboración de una
ponencia para
desarrollar
habilidades de
comunicación oral y
escrita.
para desarrollar
en equipo

Plan 2018
Laboratorio  Exposición de  Presentaciones  Reportes de Laboratorio (40%):

 El estudiante junto con el docente temas.  Simuladores prácticas Desempeño dentro del
hace revisión de conceptos.  Retroalimentación  Videos de YouTube  Mapas mentales y laboratorio y entrega puntual
 Presentación del tema  Análisis de casos cuadros de reporte de prácticas.
(introducción a la práctica) por  Trabajos de
investigación  Aprendizaje
parte del docente.
 Manual de declarativo: 30%
 Desarrollo de las prácticas.
prácticas Examen teórico-práctico
 Elaboración de cuestionarios.  Aprendizaje
 Retroalimentación de los reportes procedimental: 50%
de prácticas. Evaluación de reportes de
 Discusión de casos clínicos. prácticas y tareas de
investigación (mediante
rúbrica).
 Aprendizaje
actitudinal: 20%
Puntualidad, trabajo en
equipo, ética.

Plan 2018
FECHAS: DEL 22 DE ABRIL AL 31 DE MAYO

TERCER BLOQUE
FECHA DE LA TERCERA EVALUACIÓN: 27 AL 31 DE MAYO
TEMAS Y SUBTEMAS
HORAS ESTIMADAS
(HORIZONTES DE BÚSQUEDA
11. INFECCIONES POR HERPES VIRUS.
11.2. Subfamila de Herpes: Alfaherpesviridae, Betaherpesviridae, Gammaherpesviridae
12. VIRUS CAUSANTES DE INFECCIONES EN SISTEMA NERVIOSO.
pruebas de laboratório, tratamiento y prevención.
12.2. Meningitis viral, rabia, poliomielitis, herpes simple y citomegalovirus
13. VIRUS CAUSANTES DE ENFERMEDADES HEMORRÁGICAS.
pruebas de laboratório, tratamiento y prevención.
13.2. Virus del Dengue, Fiebre amarilla, Ébola y Zika
14. VIRUS DE LA HEPATITIS. 22
14.2. Virus de hepatitis A, B y C
15. VIRUS ONCOGÉNICOS
15.2. Virus del papiloma humano
16. RETROVIRUS.
16.2. 16.2 Virus de la inmunodeficiencia humana.

Plan 2018
Laboratorio
Sesión 9. Seminario. Métodos para el diagnóstico de virus: directos, indirectos, presuntivos y confirmatorios.
Sesión 10. Diagnóstico diferencial y pruebas de laboratorio en el diagnóstico de virus causantes de enfermedades
por herpes virus y enfermedades del sistema nerviosos. 10
Sesión 11. Diagnóstico diferencial y pruebas de laboratorio en el diagnóstico de virus causantes de enfermedades
hemorrágicas y virus de hepatitis.
Sesión 12. Determinación de anticuerpos para VIH en suero.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN

Plan 2018
En el contexto profesional, el Químico Presenciales Presenciales • Tareas TEORÍA: 60%

Clínico debe • Conferencia magistral • Foro de discusión • Ordenador gráfico Aprendizaje declarativo 50%
 Reconocer las características para abordar lo tema No presenciales • Evaluación escrita
clínicas, epidemiología, patogenia, • Retroalimentación a • Presentaciones
diagnóstico diferencial, partir de lluvia de presentación
tratamiento y prevención de las ideas y opiniones. • Presentación 30%
infecciones ocasionadas por el • Reforzar los • Artículos de
power point • Trabajos de investigación y
herpes virus, virus que afectan al conocimientos divulgación científica tareas
sistema nervioso, virus que mediante sesiones de • Bibliografía básica • Lluvia de ideas
ocasionan hemorragias, virus de retroalimentación • Videos didácticos • Exposición
la hepatitis, virus oncológicos y los No presenciales. • Presentación power point
retrovirus • Investigación
bibliográfica para Aprendizaje Actitudinal 10%
desarrollar habilidades • Asistencia
para buscar, procesar y
• Puntualidad
analizar información
• Participación
procedente de
• Responsabilidad
diferentes fuentes.
• Elaboración de
• Uso de uniforme
ordenadores gráficos, • Disciplina
para desarrollar la
capacidad de Actividad Integradora 10%
síntesis.
• Elaboración de una
ponencia para
desarrollar habilidades
de comunicación oral
y escrita.
para desarrollar
en equipo
como habilidad de

Plan 2018
Laboratorio  Exposición de  Presentacione  Reportes de Laboratorio (40%):

 El estudiante junto con el docente temas. s prácticas Desempeño dentro del
hace revisión de conceptos.  Retroalimentació  Simuladores  Mapas laboratorio y entrega puntual
 Presentación del tema n  Videos de mentales y de reporte de prácticas.
(introducción a la práctica) por  Análisis de casos YouTube cuadros  Aprendizaje
 Trabajos de declarativo: 30%
parte del docente.
investigación Examen teórico-práctico
 Desarrollo de las prácticas.
 Manual de  Aprendizaje
 Elaboración de cuestionarios. procedimental: 50%
prácticas
 Retroalimentación de los reportes Evaluación de reportes
de prácticas. de prácticas y tareas de
 Discusión de casos clínicos. investigación (mediante
rúbrica).
 Aprendizaje
actitudinal: 20%
Puntualidad, trabajo en
equipo, ética

Plan 2018
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL

Plan 2018
La evaluació n por bloque de acuerdo con la academia se considera que la ponderació n de Teoría será de 60% (considerando los cuatro tipos de
aprendizaje declarativo 50%, procedimental 30%, actitudinal 10%, integradora 10%, ) y el Laboratorio 40% (considerando los tres tipos de
aprendizaje),, se consiera dialogar con el estudiante sobre el nivel de logro alcanzado por bloque (retroalimentació n)
• Es importante mencionar que debido a que el programa educativo tiene un peso muy importante en el desempeñ o en el laboratorio, se considera
que la asistencia debe ser del 100%, en caso de inasistencia se debe justificar mediante solicitud a la coordinació n respaldado por la institució n
oficial del seguro facultativo.
• La inasistencia del estudiante a la prá ctica quitará el derecho a las actividades realizadas durante la sesió n y las asignadas posteriormente pueden
tener una ponderació n menor.
• En caso de que el estudiante no puede justificar su inasistencia la evaluació n para la prá ctica seria 0 (cero) y se promediará con el resto de las
prá cticas realizadas en el bloque correspondiente.
• En caso de que el estudiante tenga inasistencias en el laboratorio no justificadas del 20% o má s durante el periodo, perderá el derecho a su
evaluació n ordinaria y por lo tanto, deberá solicitar su evaluació n extraordinaria.
• En el caso de reprobar el laboratorio se considera que se deberá ponderar al porcentaje que se indica inicialmente 60% Teoría, má s 40%
Laboratorio.
• Aquellos estudiantes que muestren calificació n igual o mayor a 9.0 en el promedio de los 3 parciales, exentan la UA y no presentará n evaluació n
ordinaria.
• La calificació n de laboratorio será integrada a la calificació n de teoría en cada parcial y será reflejada en la evaluació n final.
Para asentar calificació n en el SIIA se aplicará el redondeo

• Para poder hacer el discernimiento del redondeo, se tomará n en cuenta dos decimales, 0.59 baja y 0.60 sube.
• La calificació n aprobatoria es 6.0, si el estudiante obtuviera de 5.6 a 5.999 la calificació n no sube por lo tanto el estudiante esta reprobado y su
calificació n es 5.0
 Evaluació n Ordinaria: Del 04 al 08 de junio 2024. Es requisito para la evaluació n contar con un mínimo del 80% de asistencia a curso
regular; la evaluació n ordinaria representa el 50% de la calificació n final y el otro 50% el promedio de los 3 parciales (incluyendo el
laboratorio).
 Evaluació n Extraordinaria: Del 11 al 13 de junio 2024. Lo presentaran los alumnos que obtengan una calificació n reprobatoria final. La
evaluació n extraordinaria representa el 100% de la calificació n.
 Evaluació n a Título de Suficiencia: Del 14 al 15 de junio 2024. Lo presenta aquellos estudiantes que reprueben el examen
extraordinario, teniendo un valor del 100% de su calificació n.
● Los alumnos que reprueben o no se presenten a las Evaluaciones Ordinaria, Extraordinaria y a Título de Suficiencia deberá n cursar las asignaturas
correspondientes (artículo 81°, fracció n I, del Estatuto General de la Ley Orgá nica
● Ponderar el valor de la actividad integradora en la evaluación final, por acuerdo del cuerpo colegiado.

Plan 2018
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
1. Carballal G & Oubiña JR (2014). Virología médica 4ta edición. Argentina. Editorial Corpus
2. Vargas M (2016) Virología médica 2a edición. Colombia. Ed Manual Moderno
3. Madigan M, Martinko M & Parker J (2015). Brock Biología de los microorganismos. USA 10a eidición. Ed Pearson
REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN (IMPRESA O ELECTRÓNICA):

1. Brooks et al (2010). Jawetz Microbiología médica 25va edición. USA. Ed McGraw Hill
2. Winn et al (2006). Koneman Diagnóstico microbiológico 6a edición. Ed Panamericana
Para 1 docente
(Teoría y Práctica) MCQB. Fabiola Fabián Tzompantzi

Magdalena Guadalupe Rodríguez Santiago NOMBRE Y FIRMA DE RESPONSABLE DE ACADEMIAS
MC. Giselda Mena Muñoz

NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR DE LA LICENCIATURA
Para 2 docente
(Teoría) (Práctica)

Plan 2018
Magdalena Guadalupe Roddríguez SSantiago NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE
MCQB. Fabiola Fabián Tzompantzi MC. Giselda Mena Muñoz

NOMBRE Y FIRMA DE RESPONSABLE DE ACADEMIAS
NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR DE LA LICENCIATURA
Para 3 docente
(Teoría)
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE
(Teoría) (Práctica)
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DE RESPONSABLE DE ACADEMIAS NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR DE LA LICENCIATURA
Para 4 docente

Plan 2018
(Teoría) (Teoría)
(Práctica) (Práctica)

NOMBRE Y FIRMA DE RESPONSABLE DE ACADEMIAS NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR DE LA LICENCIATURA

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA

Facultad de Ciencias de la Salud

PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROGRAMA EDUCATIVO Licenciatura en Química Clínica

UNIDAD DE APRENDIZAJE Virología GRUPO: 6° A y B

NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 1

Campo Formativo: Ciencias microbiológicas

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 2

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 3

FECHAS: DEL 15 DE ENERO AL 19 DE FEBRERO

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 4

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 5

Teoría Presenciales Presenciales • Tareas TEORÍA: 60%

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 6

Laboratorio • Elaboración de • Manual de • Reportes de LABORATORIO: 40%

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 7

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 8

FECHAS: DEL 26 DE FEBRERO AL 19 DE ABRIL

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 9

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 10

En el contexto profesional, el Químico Presenciales Presenciales • Tareas TEORÍA: 60%

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 11

Laboratorio  Exposición de  Presentaciones  Reportes de Laboratorio (40%):

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 12

FECHAS: DEL 22 DE ABRIL AL 31 DE MAYO

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 13

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 14

En el contexto profesional, el Químico Presenciales Presenciales • Tareas TEORÍA: 60%

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 15

Laboratorio  Exposición de  Presentacione  Reportes de Laboratorio (40%):

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 16

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 17

Para asentar calificació n en el SIIA se aplicará el redondeo

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 18

REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN (IMPRESA O ELECTRÓNICA):

(Teoría y Práctica) MCQB. Fabiola Fabián Tzompantzi

MC. Giselda Mena Muñoz

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 19

Magdalena Guadalupe Roddríguez SSantiago NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

MCQB. Fabiola Fabián Tzompantzi MC. Giselda Mena Muñoz

MCQB. Fabiola Fabián Tzompantzi MC. Giselda Mena Muñoz

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 20

MCQB. Fabiola Fabián Tzompantzi MC. Giselda Mena Muñoz

Modelo Humanista Integrador basado en Competencias 21

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