C.F.G.M.

EMERGENCIAS ASISTENCIA SANITARIA INICIAL EN PROGRAMACIÓN DEL CURSO

SANITARIAS DISTANCIA SITUACIONES DE EMERGENCIA 2023-2024

ATENCIÓN SANITARIA INICIAL EN

SITUACIONES DE EMERGENCIA
2023-2024 (Distancia)

PROFESOR: FRANCISCO JAVIER ROSA MORÁN

IES “GINER DE LOS RÍOS” (León) DEPARTAMENTO DE SANIDAD

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1. Referencia a los criterios comunes de la programación del Ciclo Formativo.

El profesor responsable (los profesores responsables, en el caso de los ciclos duplicados) del módulo asume
las decisiones comunes tomadas por el Departamento de Sanidad del I.E.S. Giner de los Ríos de León
mencionadas en el apartado correspondiente de la presente programación.

2. Competencias profesionales personales y sociales relacionadas con el módulo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias del título siguientes:

1. Aplicar técnicas de soporte vital básico ventilatorio y circulatorio en situación de compromiso y de

atención básica inicial en otras situaciones de emergencia.

2. Colaborar en la clasificación de las víctimas en todo tipo de emergencias y catástrofes, bajo

supervisión y siguiendo las indicaciones del superior sanitario responsable.

3. Actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas, siguiendo los protocolos de

protección individual, prevención, seguridad y calidad.

4. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios
tecnológicos y organizativos en la prestación de los servicios.

5. Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las instrucciones de trabajo.

3. Resultados de aprendizaje (anteriormente objetivos o capacidades). Se tendrán en cuenta las

orientaciones pedagógicas del módulo.

1. Enumerar signos de gravedad, relacionándolos con criterios y protocolos de actuación, para clasificar
a las víctimas.
2. Reconocer los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos externos respecto de
los parámetros normales, para determinar el estado de la víctima.
3. Aplicar maniobras de reanimación cardiopulmonar y técnicas de asistencia sanitaria inicial,
relacionando los síntomas con las maniobras y las técnicas, para estabilizar a la víctima.
4. Analizar posibilidades de intervención, identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres
para resolver problemas y tomar decisiones.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de prestación del
servicio.
La prestación del servicio incluye aspectos como:
 Verificación de la existencia y del estado del material necesario.
 Ejecución del SVB.
 Cumplimiento de los protocolos normalizados de trabajo.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:

 Atención a víctimas.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c), d), e) y o) del ciclo formativo y
las competencias b), c), k), o) y q) del título.

4. Relación de unidades didácticas.

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UNIDAD 1. Reconocimiento de signos de compromiso vital

Objetivos de la unidad:
 Identificar cuáles son los signos de compromiso vital
 Identificar y resolver alteraciones de las funciones vitales
 Saber sistematizar el proceso de valoración en tres pasos: ABC
 Conocer y saber tomar las constantes vitales
 Saber valorar cualitativa y cuantitativamente la consciencia
 Saber poner en escena métodos de exploración que permitan detectar todas las alteraciones de las
funciones vitales

Contenidos:
 Fisiopatología respiratoria, circulatoria y neurológica.
 Conducta PAS.
 Compromiso vital en adultos, niños y lactantes.
 Valoración ABC.
 Valoración secundaria. Regla OPUMA
 Hemorragias externas, internas y exteriorizadas por orificios naturales.
 Evaluación de constantes vitales.
 Nivel de consciencia. AVDN y Escala de Coma de Glasgow

UNIDAD 2- Aplicación de Técnicas de Soporte Vital Básico (SVB).

Objetivos de la unidad:
 Conocer qué es el soporte vital básico
 Saber el algoritmo del SVB
 Conocer cómo se realizan las maniobras de SVB
 Conocer qué significa el acrónimo OVACE
 Saber cuál es el algoritmo de las OVACE

Contenidos:
 Nomenclatura de emergencias.
 La Cadena de Supervivencia.
 Apertura de la vía aérea manualmente y con dispositivos orofaríngeos en pacientes traumatizados y
no traumáticos.
 Parada respiratoria y cardiorrespiratoria
 Reanimación Cardiopulmonar Básica (RCPb) e Instrumentalizada (RCPi) en adultos, niños y lactantes.
Algoritmos.
 Técnicas de respiración artificial instrumentalizada.
 Técnicas de limpieza y desobstrucción de las vías aéreas.
 Seguridad e higiene en actuaciones de emergencia.
 Medidas de Autoprotección.

UNIDAD 3- Desfibrilación Externa Semiautomática (DESA).

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Objetivos de la unidad:
 Conocer en qué consiste el soporte vital básico intermedio
 Saber qué es un desfibrilador y cómo se utiliza
 Conocer cómo se maneja la vía aérea en el soporte vital básico intermedio
 Conocer los cuidados que se deben aplicar tras una reanimación cardiopulmonar exitosa.

Contenidos:
 Conocer en qué consiste el soporte vital básico intermedio
 Saber qué es un desfibrilador y cómo se utiliza
 Conocer cómo se maneja la vía aérea en el soporte vital básico intermedio
 Conocer los cuidados que se deben aplicar tras una reanimación cardiopulmonar exitosa.

UNIDAD 4- Clasificación de víctimas (triaje).

Objetivos de la unidad:
 Conocer qué es una emergencia sanitaria con múltiples víctimas
 Saber qué principios orientan la intervención sanitaria en emergencias con múltiples víctimas
 Conocer cómo se organizan las actuaciones en emergencias con múltiples víctimas
 Saber cuál es la secuencia de actuación sanitaria en emergencias con múltiples víctimas
 Conocer qué es el triaje
 Saber por qué se necesita hacer una clasificación de las víctimas en los accidentes de múltiples
víctimas y en las catástrofes
 Conocer cómo se lleva a cabo el triaje mediante el código cromático
 Saber qué son las norias de evacuación

Contenidos:
 Catástrofes y Accidentes con Múltiples Víctimas (AMV). Características, diferenciación y clasificación.
 Escenografía y Coreografía en el incidente. Planificación y despliegue.
 Triaje. Definiciones, características y fundamento.
 Índices o escalas de gravedad del trauma.
 Momentos del triaje. Triaje primario y secundario.
 Métodos de triaje cuantitativos y cualitativos. Algoritmos.
 Categorización y etiquetado de las víctimas. Codificación.
 Prioridades en la fase de evacuación. Fundamento de las norias de evacuación.
 Reacción y decisión ante situaciones de crisis. Fases evolutivas. Capacidad de resiliencia.

UNIDAD 5- Acciones terapéuticas en atención a múltiples víctimas (AMV)

Objetivos de la unidad:
 Conocer los tipos de lesiones características de algunas catástrofes.
 Saber cómo actuar frente a determinadas catástrofes.
 Conocer qué objetivos terapéuticos tiene la intervención sanitaria en catástrofes.

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Contenidos:
 Análisis conceptual de los términos: urgencia y emergencia.
 El Sistema Integral de Urgencias y Emergencias (SIE).
 Ámbito de intervención.
 Evaluación de la información preliminar antes de afrontar la atención sanitaria.
 Procedimientos de intervención.
 El Decálogo Prehospitalario.
 Mecanismos lesionales en catástrofes.
 Objetivos terapéuticos en medicina de catástrofes y en las áreas de rescate, socorro y base.

5. Temporalización.
Se refleja la temporalización de los siguientes cuatro aspectos de la programación:

1. De los CONTENIDOS de la plataforma e-learning (los temas correspondientes a las unidades del
temario están en la plataforma virtual y hay la opción de una versión imprimible).
2. De las TUTORÍAS COLECTIVAS PRESENCIALES.
3. De la participación en los FOROS DE UNIDADES (se indica en las fechas límite de participación en
los mismos, que coincide con la de la entrega de tareas. Así mismo, una vez finalizadas estas fechas
ya no se tendrán en cuenta las participaciones fuera de plazo a efectos de evaluación).
4. De las PRUEBAS ESCRITAS y PRÁCTICAS (exámenes).

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Asistencia Sanitaria Inicial se desarrolla en 5 Unidades de Trabajo repartidas en dos evaluaciones:

 Reconocimiento de los signos de compromiso vital…................. ASISE01
 Aplicación de Técnicas de Soporte Vital Básico (SVB)…............ ASISE02
 Desfibrilación Externa Semiautomática (DESA)…....................... ASISE03
 Clasificación de las víctimas (Triaje)…............................................. ASISE04
 Acciones terapéuticas en atención a múltiples víctimas (AMV)… ASISE05
- La primera evaluación comprende las unidades: ASISE01 y ASISE 02.
- La segunda evaluación comprende las unidades: ASISE03, ASISE04 y ASISE05.

TEMPORALIZACIÓN DE LAS TUTORÍAS COLECTIVAS

CALENDARIO DE LAS TUTORÍAS COLECTIVAS PRESENCIALES

PRIMERA EVALUACIÓN
29 de noviembre – miércoles (19,10-20,50 h.) 1ª Tutoría presencial
SEGUNDA EVALUACIÓN
19 de febrero - lunes 2ª Tutoría presencial
(15,30-19,10 h.) = 4 h. (Curso RCP + DESA). Gimnasio
SEGUNDA EVALUACIÓN
20 de febrero - martes 3ª Tutoría presencial
(15,30-19,10 h.) = 4h. (Curso RCP + DESA). Gimnasio
SEGUNDA EVALUACIÓN
14 de marzo – jueves (17,10-20,00 h.) 4ª Tutoría presencial
TUTORÍA DE REPASO
15 de mayo – miércoles (19,10-20,00 h.) Tutoría Final

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Se recuerda a los alumnos la importancia de consultar el calendario del curso en la página
web del centro por si hubiera alguna modificación a lo largo del curso.

TEMPORALIZACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN LOS FOROS

FOROS Fecha límite de participación Evaluaciones en las que se puntúan

ASISE01 23 noviembre - 24:00 h. Primera evaluación
ASISE02 23 diciembre - 24:00 h. Primera evaluación
ASISE03 23 enero - 24:00 h. Segunda evaluación
ASISE04 23 febrero - 24:00 h. Segunda evaluación
ASISE05 23 marzo - 24:00 h. Segunda evaluación

¡IMPORTANTE! Cualquier participación con posterioridad a las fechas y horas señaladas se

traducirá en la no calificación de esas intervenciones.

TEMPORALIZACIÓN EN LA ENTREGA DE TAREAS POWERPOINT DE PRÁCTICAS

Fecha límite de entrega Primera evaluación

TAREAS 15 de diciembre - 24:00 h.
Fecha límite de entrega Segunda evaluación
23 de marzo - 24:00 h.

TEMPORALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS Y PRÁCTICAS (EXÁMENES)

1º TEÓRICO 2º TEÓRICO PRÁCTICO (1º) FINAL TEÓRICO PRÁCTICO (2º)

18/01 16/04 24/04 28/05 31/05
17,10-19,10h 19,10-20,50h 16,20-20,00h 17,10-19,10h 18,20-20,50h
Unidades Unidades: ASISE03, GLOBAL Unidades: ASISE01, GLOBAL
ASISE01, ASISE02 ASISE04 y ASISE05 02, 03, 04 y 05

GLOBAL 05
Observaciones Observaciones Observaciones
Si se aprueba el Si se aprueban los 2 exámenes teóricos Si no se ha aprobado el examen teórico:
parcial 1º: parciales:
En examen teórico NO hay posibilidad de presentarse al
final no hay que No hay que presentarse a la prueba examen práctico y, por tanto, se tiene el
examinarse de las teórica final. módulo profesional suspenso.
unidades 01 y 02. Si también se aprueba la prueba práctica,
entonces se tiene el módulo aprobado. Los alumnos que aprueben la parte
Si no se aprueba el teórica y práctica de ASISE obtendrán el
parcial 1º: Si se supera el parcial 2º, pero se tiene APROBADO en el módulo profesional. Si
NO se puede pendiente el 1º: también superaron la preceptiva prueba
optar a la 1 ª En el examen teórico final no hay que teórico-práctica de acreditación para el
prueba práctica. examinarse de unidades del 2º parcial. manejo del DESA:
Antes hay que
aprobar la parte Si no se supera el 2º examen teórico: El IES Giner de los Ríos expedirá a esos
teórica en el NO hay posibilidad de presentarse al alumnos el DIPLOMA para el manejo de
examen final para examen práctico 1º, hay que aprobar desfibriladores semiautomáticos (DESA).
poder examinarse dicho parcial en el examen final para
del práctico 2º. poder optar al examen práctico 2º.

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 La nota del segundo parcial teórico se publicará el día antes a la realización del examen práctico. En esa
calificación aparecerá reflejada de forma ponderada, tanto la nota del examen teórico como la
correspondiente a las herramientas de participación en esa segunda evaluación.

 En las actas de la segunda evaluación no aparece reflejada la calificación del examen práctico, porque la
nota de esta parte se incluye en el acta final, dado que es la nota que debe reflejar la media final entre la
parte teórica y la práctica. Por tanto, podría darse la circunstancia de que un alumno apareciera aprobado
en las dos actas de evaluación ordinarias (primera y segunda evaluación) y, sin embargo, tuviera suspensa la
parte práctica y, por tanto, suspenso el módulo hasta que recupere esa parte práctica.

6. Criterios de evaluación.

Se expresan los criterios de evaluación agrupados para cada resultado de aprendizaje de la siguiente forma:

1. Reconoce los signos de compromiso vital relacionándolos con el estado de paciente:

 Se han identificado y descrito:

- Procedimientos dirigidos a verificar la permeabilidad de las vías aéreas.
- Las condiciones de funcionamiento oportuno del aparato respiratorio.
- El funcionamiento adecuado del sistema cardiocirculatorio.
- Procedimientos de evaluación del nivel de consciencia.
- La secuencia de actuación según las recomendaciones ILCOR 2021.
 Se han puesto en práctica:
- Procedimientos de actuación en caso de hemorragia y shock hipovolémico.
- La toma de constantes vitales.
 Se ha actuado según:
- La lex artis.

2. Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas con el objetivo a conseguir:

 Se han descrito los fundamentos de la RCP básica y de la RCP instrumental

 Se han aplicado, en las distintas categorías de pacientes, técnicas de:
- Apertura de la vía aérea.
- Soporte ventilatorio.
- Soporte circulatorio.
- Autoprotección.

3. Aplica desfibrilación externa semiautomática (DESA):

 Se ha aplicado:
- Protocolo de RCP combinado con DESA.
- Medidas de post-reanimación.
- Protocolo de Autoprotección personal

4. Aplica criterios de clasificación de víctimas relacionando los recursos existentes con la gravedad y la
probabilidad de supervivencia:

 Se ha definido y analizado el concepto de triaje.

 Se han explicado:
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- Los objetivos del triaje primario y secundario.

- Los diferentes métodos de triaje justificando su elección.
- Los elementos de la codificación y la estructura de las tarjetas de triaje.
 Se ha priorizado la evacuación de las víctimas seleccionando el medio de transporte adecuado y
el centro útil.
 Se han tomado decisiones con diligencia, resolución y rapidez.

5. Clasifica las acciones terapéuticas en la atención a múltiples víctimas, relacionándolas con las
principales lesiones según el tipo de suceso.

 Se ha identificado el ámbito de intervención.

 Se ha valorado la información preliminar para iniciar el proceso asistencial.
 Se han descrito:
- Los objetivos terapéuticos.
- Las acciones terapéuticas.
- Las principales lesiones.
 Se ha relacionado:
- La naturaleza de la catástrofe con el mecanismo lesional.
- La información recibida con el modelo de intervención.

7. Procedimientos e instrumentos de evaluación y criterios de calificación.

Con la evaluación del módulo se estimará en qué medida se han adquirido los resultados de aprendizaje
previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de evaluación. Además, se valorará la
madurez académica y profesional del alumno y sus posibilidades de inserción en el sector productivo.

Se considerarán aspectos evaluables:

 Las pruebas escritas, orales o procedimentales.
 El trabajo en la plataforma.
 Las actividades y trabajos propuestos por el profesor.
 La actitud del alumno, valorándose positivamente el esfuerzo y afán de superación.
 La participación en los foros de cada unidad.

Los principales aspectos que se valorarán relativos a las conductas y actitudes durante la asistencia a las
tutorías presenciales son:
 Asistencia con el atuendo de prácticas requerido por el profesor, consistente en un polo identificativo
del ciclo formativo y un pantalón reflectante.
 Asistencia a las prácticas con el material propuesto por el profesor: vendas, mascarilla, etc.
 Responsabilidad en el trabajo: puntualidad, control de tareas pendientes y organización del tiempo,
ejecución de las tareas con corrección, aceptación y cumplimiento de las normas y responsabilidades
asignadas, conocimiento de los riesgos para la propia seguridad y para la de las personas que atiende
al realizar los distintos procedimientos y adopción de las medidas de protección necesarias.
 Iniciativa y autonomía: argumento de las decisiones y muestra seguridad en la ejecución de las
actividades solicitadas, aporta ideas y propuestas nuevas, toma decisiones y es autosuficiente ante la
aparición de problemas o la falta de recursos.
 Metodología, orden y pulcritud; presenta los trabajos y actividades con pulcritud, utiliza los
materiales del centro con el debido cuidado, realiza las actividades prácticas según los procedimientos
preestablecidos.
 Participación en el trabajo de equipo: colabora con los otros compañeros del equipo de trabajo en la
realización
IES “GINER de las
DE LOS tareas.
RÍOS” (León) DEPARTAMENTO DE SANIDAD
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 Habilidades comunicativas y empatía: dispone de habilidades para comunicarse con los pacientes,
con un trato y atención adecuadas, muestra tolerancia y respeto a todas las personas, muestra interés
por detectar y comprender las necesidades particulares de cada paciente, mantiene una actitud
profesional y correcta hacia las personas que atiende- reales o simuladas- durante las prácticas.
 Igualdad ante las diferencias: muestra cordialidad, tolerancia y amabilidad en su relación e
interacción con las demás personas, muestra un trato no discriminatorio.

Para la superación del módulo formativo en la convocatoria ordinaria se consideran requisitos:

 La realización y superación de las diferentes pruebas o exámenes teóricos.

 La realización de las prácticas a lo largo del curso.
 La realización y superación del examen práctico final de curso.
 La presentación de todos los trabajos solicitados con el mínimo de requisitos exigidos.

LA EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS PRESENCIALES (TEORÍA Y PRÁCTICA)

 La realización de estas pruebas tiene carácter obligatorio, pudiendo elegir el alumno presentarse por
parciales eliminatorios o realizar una única prueba de carácter final. Si no se supera alguno de los
exámenes teóricos parciales o se opta por examinarse directamente de ellos en el examen final no se
tendrá derecho al primer examen práctico global y, para realizar el segundo examen práctico global,
antes deberá aprobar la parte teórica en el examen final.

 Habrá 2 pruebas presenciales de tipo teórico. El examen constará de:

- Preguntas de desarrollo (entre 4 y 10), o una batería de preguntas de respuesta corta (40 a 50).
- Si el examen es una combinación de ambos tipos de preguntas: el número de preguntas de
respuesta larga son dos (parte 1) y la batería de preguntas de respuesta corta son 25 (parte 2). En
este caso, cada una de las dos partes supondría un porcentaje en la calificación del 50%.

 La nota final de la prueba teórica se obtiene de la media aritmética de las dos pruebas parciales y esa
nota media supone un porcentaje del 50% en la nota final del módulo profesional.

 En el examen teórico, para poder compensar un parcial con la nota del otro teórico, se deberá obtener
una calificación mínima de un 4.5, es decir; si al sumar el 4.5 del examen más la nota de las
herramientas evaluables (tareas, participación en los foros, etc.), el resultado está entre 4,5 y 4,9, se
puede compensar la nota con el otro parcial y no tiene que recuperarlo en el examen final.
 Los baremos establecidos, por tanto, se corresponden con los siguientes tramos de notas:
 ˂ 4.5: Insuficiente
 ˃ 5.0: Suficiente
 Nota media examen: 4.5 + nota media tareas + nota participación foros: 4.5-4.9: Compensable

 Independientemente de la nota que se obtenga en las herramientas de la plataforma, se debe obtener

una nota mínima de 4,5 en los exámenes teóricos para superar la correspondiente evaluación.

 Las preguntas de las pruebas pueden versar sobre los contenidos y el glosario de la plataforma.
También podrá haber preguntas relacionadas con los enlaces y vídeos de la plataforma, con las
prácticas efectuadas en las tutorías colectivas y con cualquier información aportada en el foro de
noticias o en los foros de debate de las distintas unidades.
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 Para superar el módulo profesional será necesario superar tanto la parte teórica como la práctica.
Tendrán opción al examen práctico todo alumno que haya superado los dos parciales teóricos. En la
prueba práctica se debe obtener una nota mínima de 4.5 para compensar con la nota teórica. El
porcentaje de la nota del examen práctico en la nota final del módulo es del 50%.

 Una parte del examen versará específicamente de RCP y desfibrilación, dado que, uno de los
requisitos para obtener la acreditación relativa al manejo de desfibriladores semiautomáticos es
aprobar la prueba específica teórico-práctica propuesta al efecto, el otro requisito para dicha
acreditación es aprobar el módulo profesional en la convocatoria presente.
Los alumnos que tengan la acreditación en vigencia para el manejo de desfibriladores
semiautomáticos deberán examinarse igualmente, tanto de la parte teórica de la RCP como de la
parte práctica, toda vez que se trata de contenidos básicos y fundamentales que hay que actualizar y
reciclar permanentemente. Por tanto, es condición obligatoria aprobar esta parte para superar el
módulo profesional.

 En el examen final se realizará otro examen presencial práctico global, que permitirá recuperar la
práctica a los alumnos que la tengan suspensa, o a los que eligieron presentarse directamente a esta
prueba, siempre que hayan aprobado las partes teóricas por parciales o en el examen final teórico.

 En el EXAMEN PRÁCTICO se tendrá en cuenta:

 Capacidad para relacionar teoría y práctica.
 Destreza en la ejecución de maniobras.
 Rigor y seguridad en el desarrollo de las técnicas.
 Habilidad resolutiva
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Uso de terminología médica del ámbito de las emergencias.
El examen constará de dos partes:
 Parte (A): examen escrito (30 preguntas de respuesta corta de los contenidos procedimentales de la
tabla de prácticas de la página 45). Puntuación: 50% de la nota práctica.
 Parte (B): realización de varias prácticas en el taller. Puntuación: 50% de la nota práctica.

 Prueba o examen final: los alumnos que superen las 2 pruebas parciales teóricas y el examen práctico
tendrán aprobado el módulo, no teniendo que presentarse a ningún otro examen final.

IMPORTANTE: Para aquellos que tengan suspenso algún parcial, a la nota del examen
teórico final también se le aplica el porcentaje del 50% (igual que en los parciales) y se le suma
la nota de las otras herramientas (tareas, y participación en los foros), dado que la
calificación de estas dos herramientas se reserva hasta la evaluación final.

El modelo de examen podrá ser de cualquiera de las tres siguientes modalidades:

 Batería de preguntas de respuesta corta (entre 50 y 70)
 Preguntas a desarrollas (entre 4 y 10)
 Preguntas combinadas: de respuesta corta (entre 30 y 50) y preguntas a desarrollar (entre 2 y 4)

LA EVALUACIÓN DE LAS TAREAS POWERPOINT PRÁCTICAS

 Las respuestas a las TAREAS de las cinco unidades de trabajo propuestas en la plataforma QUEDAN
INCLUIDAS y REFORMULADAS en los foros de las unidades. Por tanto, no habrá que entregar en un
documento Word las tareas en la herramienta de la plataforma online para tal fin, como se hacía en
IES “GINER DE LOS RÍOS” (León)
años anteriores. DEPARTAMENTO DE SANIDAD
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 Se reformula OTRO TIPO DE TAREAS de carácter práctico. Consistirá en presentaciones PowerPoint

con un contenido que incluirá imágenes del alumno realizando prácticas concretas propuestas por el
profesor y una breve descripción de ellas. La estructura y formato de entrega de este tipo de tareas
se explicará oportunamente y con antelación en el foro de noticias de la plataforma.
 El porcentaje de calificación reservado a esta herramienta es del 15%.
 El plazo de presentación de las tareas se refleja en el apartado correspondiente de temporalización
de entrega de las tareas.
 La nota de las tareas computará dentro de la parte teórica del módulo.

LA EVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN LOS FOROS

 La participación en los foros es evaluable, en concreto supone un 15% de la nota global, pero
lógicamente no se evaluarán aquellas intervenciones que no aporten nada y se limiten
exclusivamente a confirmar aquello que ya dijo otro alumno.
En la calificación de los foros se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

 Calidad y originalidad de las intervenciones.

 Corrección, esfuerzo y precisión en las respuestas.
 Puntualidad en las respuestas.
 La no reiteración de las respuestas de otros compañeros.
 N.º de intervenciones, no las repetidas o que se limiten a confirmar las de otros compañeros.
 La investigación a partir de fuentes bibliográficas del sector de las emergencias (revistas, blogs,
prensa, libros especializados, folletos, catálogos).
 Aportaciones del alumno, pueden estar relacionadas con los foros propuestos por el profesor o
con nuevos foros planteados por el alumno.

 La nota de los foros computará dentro de la parte teórica del módulo.

 Observación importante: “la participación en los foros es una de las actividades más enriquecedora
de la plataforma al permitir la interacción dinámica de los alumnos con sus compañeros y el profesor,
por esta razón el equipo docente aconseja encarecidamente a los alumnos que utilicen esta útil y
productiva herramienta de aprendizaje, a la par que permite un oportuno y puntual seguimiento del
alumno. A través de este medio los alumnos pueden resolver rápidamente sus dudas no sólo por sus
profesores sino también de las propias vivencias de sus compañeros, de la misma forma que sirve para
incluir información importante de cada unidad en cuestión, mediante documentos adjuntos, enlaces…

Todo ello sin perjuicio de que las intervenciones en todo momento serán respetuosas y tolerantes con
cualquier miembro de la comunidad educativa que partícipe en dicho foro, como tampoco se debe dudar
en preguntar o participar por miedo, timidez o sentido del ridículo, precisamente esta herramienta es la
más oportuna para aquellos alumnos que son algo más tímidos o retraídos.

LA EVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA A LAS TUTORÍAS COLECTIVAS

A) Criterios de participación:

 La asistencia y participación en las tutorías colectivas tendrá carácter optativo, pero será evaluable,
excepto las dos tutorías colectivas relativas a Resucitación Cardiopulmonar y Desfibrilación, de 4
horas cada una, que sí será obligatorio asistir a ellas, en virtud del acuerdo alcanzado entre consejería
de educación y sanidad, que prescribe la obligatoriedad de la asistencia a 8 horas de formación
prácticaDE
IES “GINER para
LOSpoder
RÍOS”obtener
(León) la acreditación en el manejo del desfibrilador semiautomático.DE SANIDAD
DEPARTAMENTO
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 A las prácticas conviene asistir con una vestimenta cómoda, deseablemente con uniforme de
prácticas: pantalón reflectante y polo o sudadera.
 El contenido de las prácticas se irá anunciando con la antelación suficiente a la fecha de realización
para poder proveerse del material de prácticas necesario, en su caso.
 La semana que hay tutoría colectiva no se atenderá por vía telemática.

B) Contenidos de las tutorías:

 Toda vez que se ha logrado un Acuerdo entre Consejería de Educación y Sanidad para que los alumnos
que aprueben el módulo profesional de Asistencia Sanitaria Inicial en Situaciones de Emergencia
puedan estar acreditados para el manejo del desfibrilador externo semiautomático, se hace necesario
que las tutorías colectivas (2ª y 3ª tutoría presencial = 8 horas) se dediquen exclusivamente a la RCP y
desfibrilación.
 El resto de tutorías colectivas versarán sobre supuestos prácticos relacionados con las PRÁCTICAS que
se relacionan a continuación, teniendo en cuenta que, la limitación del tiempo solo permitirá realizar
alguna, pero que, en cualquier caso, se realice la práctica o no, el alumno deberá estar capacitado en
todas y cada una de ellas, demostrando dominio y habilidad en cualquiera de ellas que se le
propusieran en la realización de los exámenes globales.

APARTADOS EVALUABLES CARGA PORCENTUAL

PARTE TEÓRICA 50%
Pruebas presenciales (EXÁMENES)
OBLIGATORIOS 70%
Pruebas teóricas: primer parcial y segundo parcial
Participación en los FOROS de cada unidad
OBLIGATORIOS 15%
Foros: ASISE01, ASISE02, ASISE03, ASISE04, y ASISE05 La nota media de foros se mantiene hasta el
examen final.
TAREAS (PowerPoint de Prácticas) 15%
OBLIGATORIAS La nota media de tareas se mantiene hasta el
examen final.
Asistencia a las TUTORÍAS COLECTIVAS La asistencia no es objeto de evaluación, pero
MUY RECOMENDABLE de cara a la prueba práctica los contenidos que se den en las tutorías sí.

PARTE PRÁCTICA 50%

 Una vez aprobados los 2 parciales, el alumno deberá realizar una prueba práctica (para tener
derecho a realizar esta prueba se deben tener aprobados los 2 parciales teóricos), en caso
contrario, deberá realizarse el examen final teórico y aprobarlo para poder optar a la a la
segunda y última convocatoria práctica.
OBSERVACIÓN IMPORTANTE PARA LA PARTE TEÓRICA Y PRÁCTICA
 IMPORTANTE: Todo alumno que haya suspendido algún examen teórico o práctico y apruebe
esa parte en el examen final, no podrá optar a una calificación mayor de un 5, excepto que la
calificación media obtenida supere en dos enteros la puntuación de 5; en cuyo caso se
pondría un 6, y si se superara en 4 enteros; sería de un 7. Las puntuaciones intermedias
quedarían incluidas en el entero anterior.

IES “GINER DE LOS RÍOS” (León) DEPARTAMENTO DE SANIDAD

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SANITARIAS DISTANCIA SITUACIONES DE EMERGENCIA 2023-2024

8. Actividades de recuperación.

 Se efectuarán dos exámenes teóricos escritos a lo largo del curso:

 El que no apruebe el primer parcial teórico tendrá opción de recuperarlo en el examen final.
 El que no apruebe el segundo parcial teórico tendrá opción de recuperarlo en el examen final.
 El que no apruebe los exámenes teóricos no podrá optar a realizar el examen práctico.
 Nota importante sobre la herramienta foro y su evaluación:

La nota media de los foros y de las tareas de cada evaluación se mantienen hasta el examen final, por
tanto, se pueden presentar las siguientes opciones:

- Alumno que suspende un parcial: va al examen final con el parcial pendiente. En la calificación del
parcial un 40% de la nota corresponde a la nota media de foros y tareas de ese parcial.
- Alumnos que suspende los dos parciales: va al examen final con los dos parciales pendientes. Y en
la calificación de ambos parciales también se tiene en cuenta el 15% de la nota media de los foros y
el 15% de la nota media de las tareas.
- Alumno que no se presenta a un parcial ni participa en los foros ni en las tareas: en el examen final
debe presentarse a ese parcial y en la calificación del parcial mantiene una nota media de “0” en
las herramientas, por tanto, como máximo puede obtener una nota de 7,0.
- Alumno que no se presenta a ningún parcial ni participa en foros ni en las tareas: en el examen
final debe presentarse a los dos parciales y en la calificación de la media de los dos parciales tiene
un “0” en las herramientas, por tanto, como en el caso anterior, la nota máxima que puede
obtener es de un 7,0.

Esto pone de relieve la importancia de que el alumno participe durante el curso en los foros
propuestos por el profesor para cada unidad de trabajo.

 Se efectuarán dos exámenes prácticos a lo largo del curso:

 El que no apruebe el primer práctico tendrá opción de recuperar en el examen final.

 El alumno debe tener muy presente que NO hay convocatoria de SEPTIEMBRE.

9. Metodología didáctica.

1- PRINCIPIOS GENERALES Y PEDAGÓGICOS

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de prestación del
servicio.

La prestación del servicio incluye aspectos como:

 Verificación de la existencia y del estado del material necesario.
 Ejecución del soporte vital básico.
 Cumplimiento de los protocolos normalizados de trabajo.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:

 IES “GINERaDE
Atención LOS RÍOS” (León)
víctimas. DEPARTAMENTO DE SANIDAD
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Los contenidos del módulo se centrarán en dos modelos de atención:

1. La asistencia individual a niño y adulto.

2. La asistencia colectiva en incidentes con múltiples lesiones.

En la asistencia individual se podrá apreciar la imperiosa necesidad en el trabajo diario de reconocer al

paciente de riesgo a través de los signos y síntomas de compromiso vital y, en base a la estimación inicial de
la gravedad, solicitar apoyo si está disponible y aplicar técnicas de soporte vital básico de calidad, en
particular la reanimación cardiopulmonar, en el menor tiempo de respuesta posible.

En la asistencia colectiva se podrá apreciar la necesidad de “desmultiplicar el incidente, es decir, reducir su

impacto sanitario hasta dejarlo en lo más parecido a la asistencia individual, lo que requiere un alto grado
de planificación y organización in situ.

Estos contenidos, parten de las competencias que deberá tener el profesional, razón por la cual, la relación
entre la formación y la realidad laboral debe ser muy estrecha. Estos contenidos deben proporcionar al
alumno los contenidos teóricos y procedimentales necesarios y al mismo tiempo fomentar las actitudes
asociadas a la cualificación profesional correspondiente.

La concepción pedagógica que se seguirá se basará en el modelo constructivista propuesto en la normativa

educativa vigente. Desde esta perspectiva los conceptos se trabajarán orientados a fomentar la elaboración
progresiva de los conocimientos por parte de cada alumno. Por esta razón es necesario que los contenidos
que se traten se consoliden adecuadamente antes de avanzar en la adquisición de otros nuevos. Así mismo,
se determinarán cuáles son los conocimientos clave y se profundizará en ellos, tanto desde el punto de vista
conceptual como procedimental, para garantizar una formación oportuna.

2- PROPUESTA METODOLÓGICA

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que me permitirán alcanzar los objetivos del
módulo se centrarán en:

 La identificación de signos de compromiso vital.

 La aplicación de técnicas de soporte vital básico según el protocolo de actuación.
 La aplicación de criterios de clasificación relacionados con los recursos existentes y la gravedad y el
pronóstico de las víctimas.
 La identificación de las principales lesiones que se pueden producir según el tipo de catástrofe.
 La detección de errores y puntos críticos de control (PCC) en la aplicación de técnicas de soporte vital
básico.

MATERIAL BÁSICO
Apuntes de la plataforma e-lerning y el uniforme de trabajo. Los apuntes están divididos en cinco capítulos:
1. Reconocimiento de los signos de compromiso vital: ASISE01
2. Aplicación de Técnicas de Soporte Vital Básico (SVB): ASISE02
3. Desfibrilación Externa Semiautomática (DESA): ASISE03
4. DE
IES “GINER Clasificación de las víctimas (Triaje): ASISE04
LOS RÍOS” (León) DEPARTAMENTO DE SANIDAD
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5. Acciones terapéuticas ASISTENCIA
en atención SANITARIA
a múltiples INICIAL
víctimasEN
(AMV): PROGRAMACIÓN
ASISE05 DEL CURSO
SANITARIAS DISTANCIA SITUACIONES DE EMERGENCIA 2023-2024

Para el desarrollo de las prácticas los alumnos conviene que vengan a clase con un atuendo cómodo,
preferiblemente un uniforme de prácticas, para evitar ensuciarse durante las prácticas realizadas en los
suelos de las instalaciones del centro. Además, esta vestimenta de trabajo les servirá a los alumnos para
realizar las prácticas en el módulo de FCT.

TRABAJO DE LOS CONTENIDOS

El alumno irá estudiando los apuntes a su ritmo, como método de aprendizaje en el que se basa este
modelo de enseñanza y planteará las dudas oportunas a través de los foros de unidades correspondientes.

Algunas unidades se complementarán con material adicional proporcionado por el profesor, sobre todo el
basado en las revisiones y actualizaciones que van apareciendo en la disciplina, como, por ejemplo; las
últimas recomendaciones ILCOR 2022 que, como es lógico, no aparecen en el temario de la plataforma. El
material complementario será subido a la plataforma por el profesor en la herramienta de “foro de
noticias”.

Al principio de cada unidad el profesor explicará a los alumnos qué va a estudiar y con qué finalidad, a
modo de guion o índice de la unidad.

Así mismo los alumnos resolverán las pruebas de autoevaluación de la plataforma que permiten al alumno
comprobar sus avances en el aprendizaje de las distintas unidades.

Otra forma de profundizar en los contenidos es mediante el planteamiento de foros de debate por parte
del profesor en cada unidad del temario, herramienta muy útil porque permite interaccionar grupalmente a
los alumnos y comentar sus experiencias personales en asuntos relacionados con las emergencias.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Además de las correspondientes tareas que el profesor propone para cada evaluación, también se tiene la
posibilidad de resolver los test de autoevaluación de la plataforma que permiten al alumno comprobar sus
avances en el aprendizaje de las distintas unidades.
Otro modelo de actividad consiste en el planteamiento de foros de debate por parte del alumno.
En los contenidos prácticos el alumno deberá dominar los procedimientos que se adjuntan en la siguiente
tabla. En las tutorías presenciales se intentarán realizar todas aquellas prácticas que permita el tiempo
planificado en la programación para dichas tutorías, en cualquier caso, por razones de tiempo siempre
quedarán prácticas sin realizar, pero que, igualmente el alumno deberá controlarlas.

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SANITARIAS DISTANCIA SITUACIONES DE EMERGENCIA 2023-2024

CONTENIDOS PRÁCTICOS EXIGIDOS PARA EL EXAMEN FINAL

PRÁCTICA Conducta PAS en el TES. Modelo de alerta «IDEAS».
PRÁCTICA Procedimiento de evaluación inicial en un paciente del siglo XXI.
PRÁCTICA Procedimiento ABC de valoración de constantes vitales en la valoración primaria.
PRÁCTICA Procedimiento de entrevista y exposición del paciente en la valoración secundaria.
PRÁCTICA Máximas asistenciales durante el traslado del paciente. Modelo asistencial «PATATA».
PRÁCTICA Procedimiento de valoración primaria de la consciencia.
PRÁCTICA Procedimiento de valoración secundaria de la consciencia. Exploración cualitativa y cuantitativa.
PRÁCTICA Procedimiento de exploración pupilar.
PRÁCTICA Procedimiento de exploración de la glucemia capilar.
PRÁCTICA Procedimiento de exploración de la sensibilidad y la motricidad.
PRÁCTICA Procedimiento de palpación de pulsos centrales y periféricos.
PRÁCTICA Procedimiento de realización del test de relleno capilar y de toma de tensión arterial.
PRÁCTICA Procedimiento de exploración de la temperatura, color y humedad de la piel.
PRÁCTICA Procedimiento de exploración detallada del pulso en la evaluación secundaria.
PRÁCTICA Procedimiento de control de hemorragias agudas y exploración de hemorragias internas.
PRÁCTICA Procedimiento de evaluación inicial del paciente traumático.
PRÁCTICA Procedimiento de exploración detallada de la respiración durante la evaluación secundaria.
PRÁCTICA Procedimiento de exploración pulsioximétrica.
PRÁCTICA Procedimiento de apertura de vía aérea en víctimas traumáticas y no traumáticas.
PRÁCTICA Procedimiento de exploración de la respiración en decúbito supino y en otras posiciones.
PRÁCTICA Procedimiento de realización de la técnica de Posición Lateral de Seguridad (PLS).
PRÁCTICA Procedimiento de masaje cardiaco en la RCP en adultos.
PRÁCTICA Procedimientos manuales de respiración artificial en adultos.
PRÁCTICA Procedimiento de ventilación instrumental con balón resucitador.
PRÁCTICA Procedimiento de RCP en adultos.
PRÁCTICA Procedimiento de RCP en equipo y maniobras de apoyo a la RCP.
PRÁCTICA Procedimiento de RCP en víctima traumática.
PRACTICA Procedimiento de evaluación inicial de la víctima pediátrica.
PRÁCTICA Procedimiento de valoración de la consciencia en niños y lactantes.
PRÁCTICA Procedimiento de apertura de vía aérea en niños y lactantes.
PRÁCTICA Procedimientos manuales de respiración artificial en víctima pediátrica.
PRÁCTICA Procedimiento de masaje cardiaco en la RCP en víctima pediátrica.
PRÁCTICA Procedimiento de RCP en víctima pediátrica.
PRÁCTICA Asistencia al atragantamiento en víctimas adultas conscientes e inconscientes.
PRÁCTICA Asistencia al atragantamiento en víctimas pediátricas.
PRÁCTICA Asistencia al atragantamiento en víctimas embarazadas y en el paciente obeso. Autoheimlich.
PRÁCTICA Procedimiento de utilización de dispositivos orofaríngeos y nasofaríngeos (Guedel/cánula nasal).
PRÁCTICA Procedimientos de ventilación con mascarilla.
PRÁCTICA Procedimiento de aspiración de secreciones y de utilización de las pinzas de Magill.
PRÁCTICA Procedimiento de utilización del desfibrilador semiautomático (DESA).
PRÁCTICA Procedimiento de sectorización en IMV y trazado de norias.
PRÁCTICA Problemas de triaje funcional (START, SHORT, MRCC, …) y lesional.
PRÁCTICA Simulación del procedimiento de triaje START en la mesa de simulación virtual.
PRÁCTICA Cumplimentación de tarjetas de triaje MET-TAG.
¡IMPORTANTE!: Para
IES “GINER DE LOS el trabajo
RÍOS” (León) de los CONTENIDOS PRÁCTICOS se recomienda la lectura del
DEPARTAMENTO DEMANUAL
SANIDAD
 C.F.G.M.
PRÁCTICO: «LaEMERGENCIAS
Asistencia SanitariaASISTENCIA SANITARIA
en Emergencias. F.J. INICIAL EN
Rosa Morán. PROGRAMACIÓN
Eolas DEL CURSO
Manuales». Este manual
SANITARIAS DISTANCIA SITUACIONES DE EMERGENCIA
recoge los contenidos procedimentales del módulo profesional de ASISE. 2023-2024

NOTAS ACLARATORIAS:

 Muchas de las prácticas del cuadrante no podrán ser ejecutadas en las tutorías presenciales por razón
de tiempo, pero el alumno debe saber realizarlas de cara el examen práctico.
 Se advierte que la realización de las prácticas conlleva cargas de trabajo que producen reacciones
cardiovasculares y broncopulmonares de mayor o menor intensidad. Será responsabilidad del
alumno acceder al curso en las adecuadas condiciones psicofísicas necesarias y suficientes.
 En caso de no poder efectuar algún tipo de práctica por motivos de prescripción facultativa, el alumno
deberá aportar al profesor tutor el oportuno informe clínico.

EL TRABAJO DE LAS ACTITUDES

 La educación de las actitudes es un objetivo fundamental en el alumnado que va a trabajar en

Emergencias, ya que deberán atender a personas en situaciones complicadas, por lo que la
profesionalidad, respeto, comprensión y discreción deberán presidir todas las actuaciones. Por
esta razón se promoverán todas estas actitudes durante las tutorías colectivas presenciales.

3- ACTUALIZACIÓN PERMANENTE

Al alumno se le sensibilizará de la importancia de tener siempre presente que la realidad laboral va

cambiando, en algunos casos por cambios legislativos, en otros por aplicación de nuevas tecnologías o,
simplemente, como resultado de la evolución de la sociedad.

Por este motivo, se utilizarán herramientas para buscar información y datos actualizados, teniendo muy
presente que cada cinco años se publican nuevas recomendaciones por el ILCOR, por ello los alumnos deben
mostrar una actitud positiva hacia las novedades y cambios que, indudablemente, irán encontrando en su
vida laboral. Además, deberán tener una base de conocimientos sólida que les permita comprender y realizar
una crítica constructiva de esas novedades. Por ejemplo, durante el presente curso lectivo se trabajarán las
novedades de las recomendaciones del ILCOR 2022.

Esta actitud abierta e innovadora se fomentará en la plataforma.

10. Materiales y recursos didácticos, incluidos manuales y los libros de texto para los alumnos.

Para el desarrollo de las prácticas de las tutorías colectivas el IES Giner de los Ríos dispone de los siguientes
espacios y material.

Espacios:
 Taller de emergencias.
 Zona exterior de entrenamiento o gimnasio.
 Aula polivalente.
 Aula de RCP computarizada y simulador virtual de triaje.

Material y equipamiento:
 Material para apertura de la vía aérea.
IESMaterial
“GINER para
DE LOS RÍOS” (León)
ventilación manual DEPARTAMENTO DE SANIDAD
 C.F.G.M.clásticos
 Modelos EMERGENCIAS ASISTENCIA
de simulación de SANITARIA INICIAL EN
vías aéreas PROGRAMACIÓN DEL CURSO
SANITARIAS DISTANCIA
 Torsos de RCP adultos SITUACIONES DE EMERGENCIA 2023-2024
 Muñecos de RCP pediátrica y de niño

 DESA (desfibrilador semiautomático)

 Material para toma de constantes vitales (termómetros, fonendoscopios y tensiómetros)
 Material para canalización de vías, sueroterapia y administración de fármacos
 Laringoscopio con palas de distintos tamaños.
 Maletines de oxigenoterapia.
 Aspiradores de secreciones
 Electrocardiógrafo
 Pulsioxímetros portátiles
 Material para vendaje
 Material para curas
 Aparatos de medición parámetros bioquímicos. Glucómetro.
 Mesa de simulación interactiva de Accidentes de Múltiples Víctimas y triaje.

Las prácticas se efectuarán mayoritariamente en el GIMNASIO del centro educativo.

Como material básico para el alumnado se utilizarán, como ya se ha reflejado anteriormente, los apuntes de
la plataforma, con la peculiaridad de que en el módulo de ASISE el alumno dispone de tres Guías Multi-
Idiomáticas, que permiten al alumno conocer en inglés, francés y alemán cuáles son las preguntas más
frecuentes formuladas a los pacientes por parte del Técnico de Emergencias Sanitarias.
Además de esta herramienta básica, el profesor complementará sus clases con apuntes y el material que
estime oportuno. Para el trabajo de los contenidos prácticos se recomienda la lectura del MANUAL
PRÁCTICO: «La Asistencia Sanitaria en Emergencias. Francisco Javier Rosa Morán. Eolas Manuales». Este
manual recoge los contenidos procedimentales del módulo profesional de ASISE.

Uso de las TIC:

Para facilitar la asimilación de los contenidos del módulo profesional se ha programado la utilización de las
siguientes herramientas relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación:
 Herramienta 1: manejo de un maniquí computarizado que a través del ordenador facilitar el oportuno
adiestramiento y feedback de las maniobras de resucitación cardiopulmonar (contenidos prácticos).
 Herramienta 2: manejo del simulador virtual de clasificación de pacientes en accidentes de múltiples
víctimas y catástrofes.
Estas herramientas se trabajarán en el aula específica para estas actividades y que se denomina “Aula de
Simulación y de RCP computarizada”.

11. Actividades complementarias y extraescolares.

La posibilidad de asistir a las actividades complementarias que propone el Departamento de Sanidad para este
módulo profesional es muy complicado para los alumnos de emergencias a distancia por las características
intrínsecas que tiene este modelo de enseñanza-aprendizaje, por un lado por la dificultad horaria que hace
inviable en el poco tiempo que hay para las tutorías colectivas el realizar actividades de este tipo y, por otro,
por el hecho de que si se realizan en horarios fuera de estas tutorías, los alumnos tienen bastantes dificultades
para asistir a ellas. No obstante, como en años anteriores, se informará a los alumnos, en tiempo y forma, del
taller de lenguaje de signos si hubiera posibilidades de contar con el profesional oportuno y, si es menester,
de algún otro tipo de taller que pudiera encajar en la modalidad de distancia.
IES “GINER DE LOS RÍOS” (León) DEPARTAMENTO DE SANIDAD
 C.F.G.M. EMERGENCIAS
NOTA ACLARATORIA : ASISTENCIA SANITARIA INICIAL EN PROGRAMACIÓN DEL CURSO
SANITARIAS DISTANCIA SITUACIONES DE EMERGENCIA
Los aspectos de la programación que se obvian en este documento tienen su expresión 2023-2024
en la programación
del mismo módulo profesional impartido en la modalidad presencial toda vez que resultan coincidentes.

IES “GINER DE LOS RÍOS” (León) DEPARTAMENTO DE SANIDAD