Instructivo Septimo Grado

Presidencia de la República de Honduras
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Subsecretaría de Asuntos Técnico - Pedagógicos
Dirección General de Currículo y Evaluación
Equipo Técnico Responsable
Especialistas de Matemáticas - Dirección General de Currículo y Evaluación - SE
con el apoyo de un Equipo Técnico de Consultores
Revisión de Contenido
Especialistas de Matemáticas – Dirección General de Desarrollo Profesional - SE
Revisión Técnico - Gráfico
Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa – SE
Implementado y validado por Docentes de Matemáticas del Tercer Ciclo

de Educación Básica
Los derechos son propiedad de la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación de Honduras
©Secretaría de Educación
1ª Calle, entre 2ª y 4ª avenida de Comayagüela, M.D.C.,

Honduras, C.A. www.se.gob.hn
Instructivo para el uso de las Pruebas

Formativas de Matemáticas-Séptimo grado
Edición 2019.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Se permite la reproducción total o parcial solamente con fines educativos.

Índice
Presentación.....................................................................................................................................................................................7
Instrucciones Generales.......................................................................................................................................................8
Proceso de Evaluación Formativa con Pruebas Estandarizadas................................................9
Aplicación de la prueba formativa...........................................................................................................10
Dosificación de contenidos por prueba y peíodo de aplicación ...................10
Revisión de la Prueba Formativa...............................................................................................................12
Pautas de las Pruebas Formativas de Séptimo grado.............................................14
Análisis de los Resultados...............................................................................................................................20
Retroalimentación y Ajuste.............................................................................................................................21
Anexos..................................................................................................................................................................................................23
Hoja de respuestas.................................................................................................................................................24
Tablas de resultados.............................................................................................................................................25
Tabla de Objetivos de Aprendizaje no Logrados por los Educandos.........................31

Presentación
La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación como responsable de normar la

Educación Nacional, ha elaborado una nueva edición de las pruebas formativas del Tercer
Ciclo 7°, 8° y 9° grado de la Educación Básica para el área de Matemáticas.
Esta nueva versión de pruebas formativas se ha elaborado conforme a los contenidos

programáticos del Diseño del Currículo Nacional del Ciclo y Área aprobados mediante acuerdo
No. 0985-SE-2018 y están directamente relacionadas con la nueva edición de los libros de
texto.
Cada grado tiene 6 pruebas de Matemáticas, y se han elaborado para cumplir con los siguientes
objetivos:
XX Valorar lo que los estudiantes han aprendido y son capaces de hacer después de un
período de clases de varias semanas.
XX Contar con información permanente sobre el progreso en el aprendizaje de los
estudiantes en cada objetivo educativo definidos para el grado.
XX Identificar los estudiantes que no logran los objetivos propuestos para reforzar su
aprendizaje continuamene duran el año escolar.
XX Informar a los padres y madres de familia o tutores, sobre los avances en el aprendizaje
de sus hijos.
La administración de las Pruebas Formativas es todo un proceso planificado para obtener
evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes:
XX El/la docente las debe utilizar para hacer ajustes a sus estrategias de enseñanza y los
estudiantes para hacer ajustes a sus estrategias de aprendizaje.
XX Las pruebas, como estrategia pedagógica comprobada, sirven para lograr mejoras
significativas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
XX El/la estudiante debe recibir oportunamente la ayuda necesaria para superar dificultades,
corregir errores, asegurar el alcance de los aprendizajes esperados, así también se debe
trabajar en el mejoramiento del proceso didáctico y de la calidad del servicio educativo.
XX El/la docente, estudiante, padre, madre o tutor, podrá conocer el avance en el logro de
los objetivos de aprendizaje planificados para el grado, que se garantizan a todos sus
estudiantes.
Se espera que las pruebas formativas sean una valiosa herramienta para que el docente haga
del proceso de evaluación una actividad agradable, permanente e inherente al proceso de
aprendizaje de cada estudiante del Tercer Ciclo de Educación Básica.
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negativos
Grado:
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ro positivo a: Núm
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(Unidad
Clase de:
de un núme referente ivos y nega ca
el opuesto o negativos, negativos Número posit ción Gráfi
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Número de
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2,3 ra, posit ivos y 1) (Sección
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entro el valor numérica. negativos Número posit ros con igual
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9.
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10.
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Hoja de re
11.
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la relación ros Adici s
12.
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13.
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A
negativos
14.
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A
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15.
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A
igual signo ros Sustracción (secc
16.
Número posit ad 1) positivos n de núme
A
enteros con (Unid sustracció
A
números negativos Adición y (Lección 2) acción
B
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A
9 signo. ivos y y negativos ón y sustr 6)
B
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A
diferente Número posit ad ) positivos n de núme s (sección
A
enteros con (Unid sustracció combinada ay
B
números n. negativos Adición y (Lección 2)
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B
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C
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B
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C
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B
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C
núme nega plicac
B
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y
C
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D
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C
y sustr acció la Núm 3) n (secc
C
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D
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C
12, 14 Calcu convenient ón y sustr ión 2)
D
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ivos y
D
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D
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D
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y nega
D
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utilizando ivos y positivos
de la vida números
Sección
Resuelvo
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(Unid (Lección 3) ando.
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15 negativo el concepto de aprendiz Fecha: ____
utilizando al proceso
de la vida ____________
Resuelvo
problemas ión. te e inherente ____________
en multiplicac e, permanen ____________
16 negativo agradabl ____________
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uación form ____________
eso de eval ____________
que el proc : ________
Se espera re o tutor
padre, mad
Firma del
Nombre y
Instructivo de la Prueba Formativa
Instrucciones Generales
Pruebas Formativas?
operaciones.
(o la) profesor(a).
por los estudiantes.
cuadernillo de pruebas.
programado para el grado.
lograr, contenidos en la Tabla de Resultados.

máximo en la mejora del desempeño alcanzado.
y profundice sobre los aprendizajes no logrados.

ya revisada que le será devuelta por el/la docente.
XX El educando llena esta Tabla con la hoja de respuestas
XX Dar a conocer al inicio de cada periodo los objetivos a

para cada prueba que están en correspondencia a lo
estudiante para que compruebe los errores cometidos

evaluado, con la aspiración que se involucren al
padre, madre o tutor y al educando sobre los objetivos
de aprendízaje logrados y no logrados en el periodo
XX Asegurarse de que cada estudiante tenga su propio
XX Se deben aplicar al finalizar los contenidos previstos
XX A través de la Tabla de Resultados se informa al

XX Estas pruebas NO deben ser manchadas ni rayadas
XX La Tabla contiene la referencia de los libros del

el estudiante registre las respuestas de cada pregunta.
XX Al finalizar la prueba esta hoja deberá ser entregada al
XX Estas hojas han sido diseñadas exclusivamente para que
de trabajo adicional, para que realice los cálculos y/u

XX Se recomienda que cada estudiante tenga una hoja
¿Qué recursos y cuidados se debe tener al momento de aplicar las
Séptimo grado Matemáticas
La tabla de Objetivos de Aprendizaje no logrados, es un mecanismo de control en donde el docente

registra los objetivos que merecen su atención y conllevan a retroalimentar el proceso enseñanza
aprendizaje.
XX Es para uso de el/la docente con el propósito de disponer

negativo
utilizando en multiplicación.
el concepto
os.
n y división
Resuelve de número
problema
Lección 3: positivos y negativ
s de la vida
negativo
utilizando en sustracció
el concepto n.
oportunamente de un reporte con esta información.

Resuelve de número
problema
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s de la vida
Unidad 1
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combinadas diente
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XX El/la docente llena esta Tabla con las hojas de resultado

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en
paréntesis.
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y
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Lección 2:
Matemática
positivos
Sección ____
números
enteros con
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números
enteros con
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XX El/la docente hace un balance situacional entre los

entre ellos
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objetivos logrados y los que se debieron alcanzar en el

un número. y
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negativos.
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luto de
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to, tiem
a: temperatu po y dinero.
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positivos ra, posición,

o negativos
Primera Pru
período evaluado, analizando el grado de desarrollo y las

Lección 1:
Expresa cant , referente

idades con
números
Séptimo Gra
positivo y
Conoce el negativo.
opuesto de
un número
Objetivos
Avanzado
Satisfacto
estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas, para

Desempeño
Académico
rio
Nivel de
Debe Mejo
rar
Insatisfactori
o
realizar los respectivos ajustes.

cando Edu
Nombre del
No.
Proceso de Evaluación Formativa con Pruebas Estandarizadas

El proceso de evaluación formativa a través de pruebas estandarizadas incluye cuatro pasos
importantes: 1. Aplicación; 2. Revisión; 3. Análisis; y 4. Retroalimentación y ajuste.
Retroalimentación y
Aplicación Revisión Análisis
ajuste
• Tabla de • Desiciones
• Cuadernillo • Otras técnicas
Resultados orientadas a la
de Pruebas. de evaluación.
mejora
• Hoja de • Tabla de • Referencias
Objetivos no • Principales tipos de
Respuesta para el análisis
logrado. acciones
Siendo persistentes y consistentes en aplicar correctamente el proceso, se espera contribuya

significativamente en el desarrollo de una cultura de evaluación y calidad, lográndose afirmar
que el educando aprenda lo esperado y el docente enseñe de la mejor forma. A continuación, se
describe los aspectos importantes a considerar en cada uno de los pasos del proceso de evaluación
formativa a través de pruebas estandarizadas.
9
Aplicación de la prueba formativa

Al seguir la secuencia de los contenidos curriculares planteada en la Programaciones Educativas
Nacionales y considerando lo previsto para cada prueba, en la tabla siguiente se sugieren las
fechas para su aplicación.
Dosificación de contenidos por prueba y período de aplicación

Prueba Período de aplicación Contenidos
Uso de los números positivos y negativos
Representación gráfica
Relación de orden
Valor Absoluto
Adición de números con igual signo
Segunda semana de Adición de números con diferentes signo
Primera
marzo Propiedad conmutativa y asociativa de la adición
Sustracción
Planteamiento solo con adición
Adición y sustracción combinada
Multiplicación
Propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación
División
Conversión de fracciones a decimales
Recíproco
Potencia
Operaciones combinadas
Primera semana de
Segunda Propiedad Distributiva
mayo
Aplicación de los números positivos y negativos
Expresión Algebraica
Reglas convencionales
Expresiones de cantidades con variables
Valor numérico de expresiones algebraicas
Términos y coeficientes en las expresiones algebraicas
Adición y sustracción de expresiones algebraicas
Producto y división de expresiones algebraicas
Ecuaciones de primer grado en una variable
Segunda semana de Propiedades de la igualdad
Tercera
junio
Aplicación de las propiedades de la igualdad en la solución de
ecuaciones de primer grado
Solución de ecuaciones de primer grado por transposición de
términos
Resolución de Ecuaciones de primer grado
10
Proceso de resolución de problemas con ecuaciones de primer

grado
Resolución de problemas con ecuaciones de primer grado.
Puntos, rectas y planos
Definición de rayo y segmento. Longitud de un segmento
Congruencia, distancia y punto medio de un segmento. Bisector de
un segmento
Tercera semana de
Cuarta Puntos colineales
agosto
Definición de ángulo, medida y congruencia
Clasificación de ángulos
Construcción de la bisectriz
Rectas perpendiculares y mediatriz de un segmento
Construcción de la mediatriz
Construcción de una perpendicular usando la definición de mediatriz
Razón y razón inversa
Razones equivalentes y razón en su mínima expresión
Proporción, términos de una proporción y propiedad fundamental
de las proporciones
Aplicación de la proporción
Proporcionalidad directa
Constante de proporcionalidad y fórmula para expresar la
proporcionalidad directa
Cuarta semana de Proporcionalidad inversa
Quinta
septiembre
Constante de proporcionalidad y fórmula para expresar la
proporcionalidad inversa
Resolución de problemas utilizando la proporcionalidad directa
Resolución de problemas utilizando la proporcionalidad inversa
Porcentaje o tanto porciento
cálculo del tanto porciento de un número
Porcentaje de una cantidad respecto de otra
Cálculo del total dando un número y su porcentaje
Gráficas de fajas
Construcción de gráfica de fajas con porcentaje
Cuarta semana de
Sexta Gráfica circulares
Octubre
Relación de porcentaje y ángulo central de gráficas circulares
Análisis de tablas conociendo el porcentaje
11
Consideraciones importantes para la aplicación exitosa de las Pruebas Formativas:
XX Cada docente es el responsable de la aplicación, revisión e interpretación de los resultados.

XX Se debe aplicar al finalizar el desarrollo de los contenidos a ser evaluados en la prueba.
XX Se debe garantizar que los resultados son válidos y confiables.
XX Fomentar un clima psicológico positivo y de confianza.
XX Debe hacerse en el horario normal de clases, utilizando para ello una hora o el tiempo que
los estudiantes requieran.
XX Se debe entregar a cada estudiante el cuadernillo de pruebas, así como la hoja de respuestas
y brindarle las hojas adicionales donde desarrolle cada uno de los ítems de manera ordenada.
XX El estudiante no debe escribir en el cuadernillo de pruebas y las marcas en la hoja de
respuestas las debe hacer con lápiz tinta cuando ya esté seguro cual es la opción correcta.
XX Al finalizar el desarrollo de la prueba, los estudiantes deben devolver, al docente, el
cuadernillo, la hoja de respuestas y las hojas adicionales que utilizaron.
Revisión de la Prueba Formativa

La prueba debe ser revisada en la siguiente hora de la clase de matemáticas del grado respectivo.
La revisión la harán los estudiantes del mismo curso o de otra sección del mismo grado, con la
dirección, supervisión y orientación del docente.
Para revisar las pruebas, el docente debe repartir las hojas de respuestas y hojas adiciónales que
los alumnos han llenado para proceder a analizar cada una de las preguntas de la prueba.
El docente resuelve cada problema, con la participación de los estudiantes, de tal forma que al
tener la respuesta correcta, cada estudiante marque, en la hoja de respuestas con un cheque “√”si
él ítem está correcto. No está permitido cambiar las respuestas.
Una vez que todos los estudiantes tengan finalizada la revisión, se deberá llenar la tabla de
resultados en conformidad a lo reflejado en la hoja de respuestas.
El docente solicita a los educandos que le devuelvan las hojas de respuestas y las tablas de
resultados para revisar que esté correcto y llenar la tabla de objetivos no logrados.
Al finalizar la revisión, el educando debe quedarse con la hoja de resultados para que su padre,
madre o tutor pueda conocerlos y ayudar a que el educando desarrolle al máximo los aprendizajes
esperados.
A continuación se presenta la clave (respuesta correcta) de los ítem de las seis pruebas del grado.
12
Pautas de las Pruebas
Formativas de Séptimo Grado
Primera Prueba 7º
Número de
Lecciones Criterios de Evaluación Clave
ITEMS
Encontrar el valor absoluto de un número y asociarlo a la
1 C
relación de orden.
Expresar cantidades con números positivos o negativos,
2 B
referente a: posición, movimiento, tiempo y dinero.
Expresar la temperatura con números positivos y negativos 3 C
Número positivos
y negativos Encontrar el valor absoluto de un número y asociarlo a la
4 D
(Lección 1) relación de orden
Representar números positivos y negativos en la recta 5 B

numérica. 6 A
Comparar dos números y establecer la relación de orden 7 D
entre ellos 8 A
Sumar dos números enteros con igual signo. 9 D
Adición y
sustracción Sumar dos números enteros con diferente signo. 10 C
de números Restar dos números convirtiendo la sustracción en una
11 D
positivos y adición
negativos Eliminar los paréntesis en adición y sustracción combina- 12 C
(Lección 2) das y calcularlo. 13 A
Multiplicación Multiplicar tres números en el orden más conveniente apli-
y división cando la propiedad conmutativa y asociativa. 14 A
de números
positivos y Resolver problemas de la vida real utilizando el concepto 15 D
negativos de número negativo
(Lección 3) 16 B
14
Segunda Prueba 7º
Número de
ITEMS
Dividir dos números según el signo 1 D
Calcular potencias de 2 y 3 2 C
Multiplicación y
división de números Calcular las operaciones combinadas 3 C
positivos y negativos siguiendo la jerarquía de las operaciones.
(Lección 3) Calcular las operaciones combinadas
4 A
siguiendo la jerarquía de las operaciones.
Resolver problemas de la vida real utilizando

5 A
el concepto de número negativo
Expresar con variables problemas verbales 6 C

sobre situaciones de la vida real. 7 B
8 C
Expresar problemas verbales con dos o más
variables.
9 D
10 C
Expresar con variables problemas verbales
con 2 o más operaciones.
11 A
Variables y
expresiones 12 C
Encontrar el valor numérico de expresiones
(Lección 1) algebraicas con 1 variable.
13 B
14 C
Encontrar el valor numérico de expresiones
algebraicas con 2 variables.
15 A
Encontrar el valor numérico de un cociente

y una potencia con expresiones algebraicas 16 C
con 1 variable
15
Tercera Prueba 7º
Número de
ITEMS
1 D
Sumar y restar expresiones algebraicas.
2 C
Calcular la multiplicación de una expresión

Operaciones 3 B
algebraica de dos términos por un número.
con expresiones
algebraicas Calcular la división de una expresión algebraica
4 A
de dos términos entre un número.
(Lección 2)
Calcular la multiplicación de un número por
una expresión algebraica de dos términos con 5 B
denominador.
Sumar y restar expresiones algebraicas que
implican 6 C
multiplicación.
Resolver ecuaciones de primer grado utilizando
las
7 D
propiedades de la suma y la resta de la
igualdad.
Resolver ecuaciones de primer grado utilizando
las
8 A
propiedades de la multiplicación y la división de
Ecuaciones de la igualdad.
primer grado en una Encontrar la solución de ecuaciones de primer 9 B
variable grado, aplicando las propiedades de la
(Lección 1) igualdad ó por transposición de términos. 10 B
Encontrar la solución de una ecuación de primer

11 C
grado con signo de agrupación.
12 C
grado con coeficientes decimales.
13 B
grado con coeficientes fraccionarios.
14 B
grado expresada en forma fraccionaria.
16
Cuarta Prueba 7º
Número
de ITEMS
Resolver problemas que involucren dinero utilizando
1 C
ecuaciones de primer grado.
Aplicación de las
Resolver problemas de distribución utilizando
ecuaciones de primer 2 C
grado (Lección 2)
Resolver problemas de distancias o tiempo utilizando
3 A
Puntos, rectas y Dar ejemplos de objetos que sugieren la idea de
4 B
planos (Lección 1) punto, recta y plano.
Definir y designar rayos. 5 A
Rayos y segmentos Definir y designar segmentos. 6 C
(Lección 2) Encontrar la longitud de un segmento 7 A
Definir y trazar el bisector de un segmento. 8 C
Perpendicularidad
Definir la mediatriz de un segmento. 9 B
(Lección 3)
10 A
Clasificar ángulos según su medida. 11 B

Ángulos
12 C
(Lección 1)
Encontrar la medida de los ángulos formados por dos 13 D
rectas que se cortan en un punto, dada la medida de
uno de ellos. 14 B
Construcción de
Construir la bisectriz de un ángulo 15 D
ángulos (Lección 2)
Perpendicularidad
Definir y designar dos rectas perpendiculares. 16 D
(Lección 3)
17
Quinta Prueba 7º
Número
de ITEMS
Encontrar el valor de una razón. 1 B
Razones y proporciones Encontrar el valor de una cuarta proporcional 2 B

aplicando la propiedad fundamental de las
(Lección 1) proporciones. 3 C
Resolver problemas utilizando proporciones. 4 D
Lección 2:
Encontrar la constante de proporcionalidad a = y/x 5 B
Proporcionalidad directa
Lección 3:
Encontrar la constante de proporcionalidad a = xy 6 A
Proporcionalidad inversa
7 B
Resolver problemas aplicando la proporcionalidad

8 C
directa.
Lección 4:
Aplicación de la 9 A
proporcionalidad
10 C
Resolver problemas aplicando la proporcionalidad
inversa.
11 C
12 B
Resolver problemas calculando el tanto por ciento de
un número.
13 B
Lección 5:
Porcentaje Resolver problemas calculando el porcentaje que

representa un número de otro. 14 D
Resolver problemas Calculando el número total dado

parte del número y su porcentaje. 15 A
18
Sexta Prueba 7º
Número
de ITEMS
Conocer las gráficas de faja. 1 B
2 C
Construir gráficas de faja
Lección 1:
3 B
Gráficas de faja.
4 D
Interpretar la información de gráficas de faja.
5 A
Conocer las gráficas circulares. 6 A
Interpretar la información de la gráfica circular. 7 B
Determinar la medida del ángulo central. 8 B

Lección 2:
Gráficas circulares. Determinar la medida del ángulo central cuando se conoce
9 C
el porcentaje del dato.
10 C
Encontrar el dato de un problema conociendo el porcentaje
de su categoría.
11 D
19
Análisis de los Resultados
El objeto fundamental de la docencia se centra en el logro de los objetivos de aprendizaje y en la
formación intelectual por parte de los educandos. Siendo que la función esencial de la evaluación
es la mejora, resulta conveniente que el/la docente utilice diversidad de técnicas al evaluar el
aprendizaje, aquellas que en cada caso, resulten especialmente adecuadas al tipo de objetivo.
La información que resulta de la aplicación de las técnicas de evaluación, le permite al docente

identificar problemas y dificultades, corregir deficiencias, reorientar su actividad y la de sus alumnos,
prestar apoyo, ofrecer información suplementaria todo como un medio para lograr el éxito.
Para analizar los resultados que se obtienen en la aplicación de cada prueba formativa, de tal forma
que ayude a orientar los esfuerzos del educando en la dirección adecuada y a guiar la actividad
docente que resulte coherente con los objetivos planteados, se recomiendan tres referencias con su
intensión particular: normativa, criterial y personalizada.
Referencia normativa: en esta referencia se usa la escala de los niveles de desempeño en donde
se le atribuye un lugar al educando y al grupo en general, en la tabla de objetivos no logrados el/
la docente podrá observar si el resultado particular y en general fue positivo o negativo, suficiente
o insuficiente.
Referencia criterial: tiene su base en los resultados obtenidos con referencia a los objetivos de
aprendizaje establecidos para el periodo evaluado y el número de prueba formativa utilizada.
Brinda información sobre los objetivos de aprendizajes logrados y no logrados por el educando
y el grupo en general. El educando y el/la docente dispondrán de esta información en la tabla de
resultados (educando) y en la tabla de objetivos no logrados (docente).
Referencia personalizada: resulta importante hacer un análisis relacionando los logros obtenidos
o no por el educando y su situación personal, sus características, posibilidades y limitaciones.
Reconociendo que lo importante es la persona del educando y no solo el/la estudiante esta, es
una parte integradora de la educación, en donde la finalidad principal es el desarrollo de sus
potencialidades y su personalidad.
Los objetivos de aprendizaje que los educandos encuentran mayor facilidad o dificultad, los
contenidos de la unidades evaluadas que se aprecian más fallos o errores en general, las actividades,
los medios, la motivación, los materiales y recursos que han resultado ser eficaces o no para el logro
de los objetivos, un análisis de esta información puede apoyar para decidir si el problema es de
falta de tiempo, de metodología inadecuada, niveles de dificultad excesivos, de exceso de trabajo,
de presentación no motivadora lo que le permitirá al docente tomar decisiones pertinentes sobre
la nueva formulación del plan didáctico y su aplicación. La evaluación ofrece una importante fuente
de información para que, debidamente analizada pueda el/la docente mejorar profesionalmente
con el paso del tiempo.
La evaluación formativa a través de pruebas estandarizadas brinda una continuidad en la

recolección de información durante el año escolar capaz de favorecer un proceso de aprendizaje,
permite estimular al educando hacia un estudio más regular, continuo y sistemático, ligados a los
procesos de enseñanza haciendo posible la consolidación de hábitos de estudio y promover el
aprendizaje. Se podrá observar y analizar la mejoría integral de los educandos a través del avance
del año escolar, durante el desarrollo de los contenidos y la aplicación de cada prueba formativa.
El/la docente no debe escatimar esfuerzos en esta línea, deberá conservar la tabla de objetivos no
logrados de cada período evaluado y brindar el seguimiento respectivo.
Retroalimentación y Ajuste
Un elemento importante de la evaluación es la toma de decisiones orientada a la mejora, se da
justamente después del análisis y la valoración de los resultados. Lo verdaderamente importante
de la evaluación no es el valor o mérito de la actividad realizada por el educando, sino lo que
realice o provoque el/la docente a partir de ese momento, sobre todo en el caso que el resultado del
educando en particular o el del grupo en general, no resulte suficientemente satisfactorio.
Estas decisiones que pueden ir desde la ayuda personal a un educando, por parte del docente o por
los compañeros de la clase que obtienen resultados positivos, al replanteamiento de la planificación
didáctica ya sea en general o en alguno de sus componentes como ser objetivos, actividades,
recursos, motivación, que permita al educando mejorar su aprendizaje y al docente su enseñanza,
superando sus carencias, errores, lagunas y dificultades.
Para el caso de la evaluación formativa a través de pruebas estandarizadas, la tabla de resultados

es el informe que da a conocer los aspectos dominados y los que no por el educando. Será importante
que el/la docente amplíe este informe si los resultados obtenidos no son positivos indicando si
se trata de lagunas, errores, insuficiencias, debidamente constatadas y si es posible brindar su
origen o causa. El éxito del educando debe ser la aspiración del docente, la valoración debe ser
comunicada a los interesados para que actúen en consonancia.
El desarrollo de jornadas de retroalimentación es una etapa trascendental en el proceso, dado que

asegura la continuidad en el logro de los objetivos planteados. Al docente le corresponde ayudar
al educando primero en general, destinado a todo el grupo, luego personalizado en función del
desarrollo del proceso o durante el momento de aprender. Se deberá reflexionar sobre consideraciones
pedagógicas que permitan al educando pasar con éxito de una fase del aprendizaje a otra.
Principales tipos de acciones: preventivas, de orientación, de apoyo y correctivas.
Acciones preventivas: adelantarse a los acontecimientos para evitar problemas posteriores, las
que pueden tomarse frente a los nuevos aprendizajes. Por lo que conviene subsanar los errores y las
lagunas detectadas antes de iniciar los nuevos aprendizajes. Pueden ser sobre el grupo cuando el
número de educandos con dificultades y deficiencias así lo amerite, o sobre educandos particulares
o pequeños grupos.
Es preciso recurrir a estrategias diferentes, ejercicios y actividades que ataquen las causas de los
fallos detectados. Utilizar un lenguaje más al alcance del educando, la disponibilidad del docente a
estimular a que se le consulte.
Acciones de orientación: con frecuencia los errores son frutos de la desorientación del educando,
se debe asignar al educando lecturas y ejercicios destinados a afianzar su base, en la tabla de
resultados se encuentra la referencia del libro de texto sobre los contenidos que corresponden a
cada objetivo de aprendizaje no logrado para que se consulte. Las acciones de orientación son
eminentemente informativas.
Acciones de apoyo: se destaca el interés especial que debe tener el/la docente sobre el educando
que no ha obtenido resultados positivos, la valoración del trabajo diario y motivación a seguir
esforzándose e insistiendo en el estudio de una unidad en la medida en que evidencie carencia y
errores. Se deberá cuidar con esmero el desarrollo mental e intelectual del educando.
Acciones correctivas: tomando como elemento o soporte motivador lo que resultó bien, los puntos
fuertes del aprendizaje, se definen acciones con tendencias a corregir lo que resulto mal, estas se
relacionan con las acciones preventivas.
Anexos
Hoja de respuestas
Clase de:
Grado:
República de Honduras
Secretaría de Educación Número de prueba:
Nombre del Alumno Fecha
Revisado por Sección
A B C D A B C D
1. 9.
A B C D A B C D
2. 10.
A B C D A B C D
3. 11.
A B C D A B C D
4. 12.
A B C D A B C D
5. 13.
A B C D A B C D
6. 14.
A B C D A B C D
7. 15.
A B C D A B C D
8. 16.
Tabla de resultados primera prueba formativa, séptimo grado de mátematicas
Nombre del Alumno(a) Sección Fecha
Secretaría de Educación
El/la docente le regresará la hoja de respuestas revisada que necesita para llenar la siguiente infor- Nivel de Desempeño Académico
mación y obtener sus resultados. Avanzado
En la tabla siguiente aparece el número o los números de ítems que corresponden a cada objetivo de Satisfactorio (15-16)
aprendizaje, marque con un ”√ “, en resultado si el item o los items están correctos, si no, con una ”X”. Debe
Mejorar (11-14)
Cuente todos los items correctos que obtuvo e identifique en el esquema del lado derecho, marcando
sobre el circulo, el nivel de desempeño académico que logró durante este periodo de clases. (7-10)
Para mejorar su desempeño académico debe estudiar nuevamente los contenidos de las lecciones Insatisfactorio
cuyo objetivo de aprendizaje no ha logrado hasta este momento, los cuales ha señalado con un “X“ y (0-6)
solicitar la ayuda necesaria al docente y compañeros de clases.
Si logró alcanzar el nivel de desempeño académico “Avanzado” ¡Felicitaciones!, significa que ha
logrado todos los objetivos de aprendizajes del periodo. Se le motiva a mantenerse en este nivel y
a ayudar a sus compañeros y compañeras a que logren niveles de desempeño académico superiores.
Contenidos de la
Ítem Objetivo de aprendizaje Unidad Lección Resultado
Lección
Número positivos y Número positivos y negativos
1 Conozco el opuesto de un número positivo y negativo. Valor Absoluto (Sección 4)
negativos (Unidad 1) (Lección 1)
Expreso cantidades con números positivos o negativos, referente a: Número positivos y Número positivos y negativos Uso de los números positivos y
2,3 temperatura, posición, movimiento, tiempo y dinero. negativos (Unidad 1) (Lección 1) negativos (sección 1)
4 Encuentro el valor absoluto de un número. Valor Absoluto (Sección 4)
Número positivos y Número positivos y negativos Representación Gráfica
5,6 Represento números positivos y negativos en la recta numérica.
negativos (Unidad 1) (Lección 1) (Sección 2)
7,8 Comparo dos números y establezco la relación de orden entre ellos. Relación de Orden (Sección 3)
Número positivos y Adición y sustracción de números Adición de números con igual
9 Sumo dos números enteros con igual signo.
negativos (Unidad 1) positivos y negativos (Lección 2) signo (sección 1)
Número positivos y Adición y sustracción de números Adición de Números con
10 Sumo dos números enteros con diferente signo.
negativos (Unidad 1) positivos y negativos (Lección 2) diferentes signos (sección 2)
Número positivos y Adición y sustracción de números
11 Resto dos números convirtiendo la sustracción en una adición. Sustracción (sección 4)
negativos (Unidad ) positivos y negativos (Lección 2)
Número positivos y Adición y sustracción de números Adición y sustracción
12, 14 Calculo adición y sustracción combinada eliminando paréntesis. negativos (Unidad 1) positivos y negativos (Lección 2) combinadas (sección 6 )
Multiplicación y división de Propiedad conmutativa y
Multiplico tres números en el orden más conveniente aplicando la Número positivos y
13 números positivos y negativos asociativa de la multiplicación
propiedad conmutativa y asociativa. negativos (Unidad 1)
(Lección 3) (sección 2)
Resuelvo problemas de la vida utilizando el concepto de número Número positivos y Adición y sustracción de números
15 Sustracción (sección 4)
negativo en sustracción. negativos (Unidad 1) positivos y negativos (Lección 2)
Multiplicación y división de
Resuelvo problemas de la vida utilizando el concepto de número Número positivos y Aplicación de números positivos
16 números positivos y negativos
negativo en multiplicación. negativos (Unidad 1) y negativos (sección 9)
(Lección 3)
Se espera que el proceso de evaluación formativa sea agradable, permanente e inherente al proceso de aprendizaje del educando.
Nombre y Firma del padre, madre o tutor: ________________________________________________________________________________ Fecha: ____ / _____ / ____
Tabla de resultados segunda prueba formativa, séptimo grado de mátematicas
Mejorar (11-14)
Contenidos de la
Lección
Número positivos y
1 Divido dos números según su signo. números positivos y negativos División (sección 3)
negativos (Unidad 1)
(Lección 3)
Número positivos y
2 Calculo potencias de 2 y 3. números positivos y negativos Potencias (sección 6)
negativos (Unidad 1)
(Lección 3)
Calculo las operaciones combinadas siguiendo la jerarquía de Número positivos y Operaciones Combinadas
3,4 números positivos y negativos
las operaciones. negativos (Unidad 1) (sección 7)
(Lección 3)
Resuelvo problemas de la vida real utilizando el concepto de Número positivos y Aplicación de números positivos
5 números positivos y negativos
número negativo. negativos (Unidad 1) y negativos (sección 9)
(Lección 3)
Expreso con variables problemas sobre situaciones de la vida Variables y expresiones Variables y expresiones (Lección Expresiones algebraicas
6,7 real. (Unidad 2) 1) (sección 1)
Expreso con dos o más variables problemas sobre situaciones Variables y expresiones Variables y expresiones (Lección Expresión de cantidades con
8,9 de la vida real. (Unidad 2) 1) variables (sección 3)
Expreso problemas con 2 o más operaciones, sobre Variables y expresiones Variables y expresiones (Lección Expresión de cantidades con
10,11 situaciones de la vida real. (Unidad 2) 1) variables (sección 3)
Encuentro el valor numérico de expresiones algebraicas con Variables y expresiones Variables y expresiones (Lección Valor numérico de expresiones
12,13 1 variable. (Unidad 2) 1) algebraicas (sección 4)
Encuentro el valor numérico de expresiones algebraicas con Variables y expresiones Variables y expresiones (Lección Valor numérico de expresiones
14,15 2 variable. (Unidad 2) 1) algebraicas (sección 4)
Encuentro el valor numérico de un cociente y una potencia Variables y expresiones Variables y expresiones (Lección Valor numérico de expresiones
16 con expresiones algebraicas con 1 variable. (Unidad 2) 1) algebraicas (sección 4)
Tabla de resultados tercera prueba formativa, séptimo grado de mátematicas
Mejorar (9-12)
Contenidos de la
Lección
Variables y expresiones Operaciones con expresiones Adición y sustracción de expresiones
1,2 Sumo y resto expresiones algebraicas
(Unidad 2) algebraicas (Lección 2) algebraicas (sección 2)
Calculo la multiplicación de una expresión algebraica de Variables y expresiones Operaciones con expresiones Producto y división de expresiones
3 dos términos por un número. (Unidad 2) algebraicas (Lección 2) algebraicas (sección 3)
Calculo la división de una expresión algebraica de dos Variables y expresiones Operaciones con expresiones Producto y división de expresiones
4 términos entre un número. (Unidad 2) algebraicas (Lección 2) algebraicas (sección 3)
Calculo la multiplicación de un número por una expresión Variables y expresiones Operaciones con expresiones Producto y división de expresiones
5 algebraica de dos términos con denominador. (Unidad 2) algebraicas (Lección 2) algebraicas (sección 3)
Sumo y resto expresiones algebraicas que implican Variables y expresiones Operaciones con expresiones Producto y división de expresiones
6 multiplicación. (Unidad 2) algebraicas (Lección 2) algebraicas (sección 3)
Resuelvo ecuaciones de primer grado utilizando las Ecuaciones de primer grado Ecuaciones de primer grado
7 Propiedades de la igualdad(sección 2)
propiedades de la suma y la resta de la igualdad. en una variable (Unidad 3) en una variable(Lección 1)
Resuelvo ecuaciones de primer grado utilizando las Ecuaciones de primer grado Ecuaciones de primer grado
8 Propiedades de la igualdad(sección 2)
propiedades de la multiplicación y la división de la igualdad. en una variable (Unidad 3) en una variable(Lección 1)
Encuentro la solución de ecuaciones de primer grado Aplicación de las propiedades de la
Ecuaciones de primer grado Ecuaciones de primer grado
9,10 aplicando propiedades de la igualdad o el método de igualdad en la solución de ecuaciones
en una variable (Unidad 3) en una variable (Lección 1)
transposición de términos. de primer grado (sección 3)
Encuentro la solución de una ecuación de primer grado con Ecuaciones de primer grado Ecuaciones de primer grado Resolución de ecuaciones de primer
11 signo de agrupación. en una variable (Unidad 3) en una variable (Lección 1) grado (sección 5)
12 coeficientes decimales. en una variable (Unidad 3) en una variable (Lección 1) grado (sección 5)
13 coeficientes fraccionarios. en una variable (Unidad 3) en una variable (Lección 1) grado (sección 5)
Encuentro la solución de una ecuación de primer grado Ecuaciones de primer grado Ecuaciones de primer grado Resolución de ecuaciones de primer
14 expresada en forma fraccionaria. en una variable (Unidad 3) en una variable (Lección 1) grado (sección 5)
Tabla de resultados cuarta prueba formativa, séptimo grado de mátematicas
Mejorar (11-14)
Contenidos de la
Lección
Resuelvo problemas de dinero utilizando Unidad 3. Ecuaciones de primer Lección 2. Aplicación de las Sección 2. Resolución de problemas
1 ecuaciones de primer grado. grado en una variable ecuaciones de primer grado con ecuaciones de primer grado
Resuelvo problemas de distribución Unidad 3. Ecuaciones de primer lección 2. Aplicación de las Sección 2. Resolución de problemas
2 utilizando ecuaciones de primer grado. grado en una variable ecuaciones de primer grado con ecuaciones de primer grado
Resuelvo problemas de distancias o tiempo Unidad 3. Ecuaciones de primer lección 2. Aplicación de las Sección 2. Resolución de problemas
3 utilizando ecuaciones de primer grado. grado en una variable ecuaciones de primer grado con ecuaciones de primer grado
Proporciono ejemplos de objetos que Lección 1. Puntos, rectas y
4 Unidad 4. Conjunto de puntos Sección 1. Puntos, rectas y planos
sugieren la idea de punto, recta y plano. planos
5,6 Defino y designo rayos y segmentos. Unidad 4. Conjunto de puntos Lección 2. Rayos y segmentos Sección 1. Rayos y segmentos
7 Encuentro la longitud de un segmento. Unidad 4. Conjunto de puntos Lección 2. Rayos y segmentos Sección 1. Rayos y segmentos
8 Defino y trazo el bisector de un segmento. Unidad 4. Conjunto de puntos Lección 2. Rayos y segmentos Sección 1. Rayos y segmentos
Sección 2. Construcción de la
9 Defino la mediatriz de un segmento. Unidad 5. Ángulos Lección 3. Perpendicularidad
mediatriz
10,11,12 Clasifico ángulos según su medida. Unidad 5. Ángulos Lección 1. Ángulos Sección 2. Clasificación de ángulos
Encuentro la medida de los ángulos
13,14 formados por dos rectas que se cortan en Unidad 5. Ángulos Lección 1. Ángulos Sección 2. Clasificación de ángulos
un punto, dada la medida deuno de ellos.
Lección 2. Construcción de
15 Defino y designo la bisectriz de un ángulo. Unidad 5. Ángulos Sección 1. Construcción de la bisectriz
ángulos
Defino y designo dos rectas Sección 1. Rectas perpendiculares y
16 Unidad 5. Ángulos Lección 3. Perpendicularidad
perpendiculares. mediatriz de un segmento
Tabla de resultados quinta prueba formativa, séptimo grado de mátematicas
Mejorar (11-13)
Contenidos de la
Lección
Unidad 6: Razón, proporcionalidad Lección 1: Razones y
1 Encuentro el valor de una razón. Sección 1: Razón y razón inversa
y porcentaje. proporciones
Encuentro el valor de una cuarta proporcional Sección 3:Proporción, términos de una
2,3 aplicando la propiedad fundamental de las proporción y propiedad fundamental
y porcentaje. proporciones
proporciones. de las proporciones
4 Resuelvo problemas utilizando proporciones. Sección 4:Aplicación de la proporción
y porcentaje proporciones
Sección 2: Constante de
Encuentro la constante de proporcionalidad Unidad 6: Razón, proporcionalidad Lección 2: Proporcionalidad
5 proporcionalidad y fórmula para
directa a = y/x. y porcentaje. directa
expresar la proporcionalidad directa.
Sección 2: Constante de
Encuentro la constante de proporcionalidad Unidad 6: Razón, proporcionalidad Lección 3: Proporcionalidad
6 proporcionalidad y fórmula para
inversa a = xy. y porcentaje. inversa
expresar la proporcionalidad inversa.
Resuelvo problemas aplicando la Unidad 6: Razón, proporcionalidad Lección 4: Aplicación de la Sección 1: Aplicación de la
7,8,9 proporcionalidad directa. y porcentaje. proporcionalidad proporcionalidad directa.
Resuelvo problemas aplicando la Unidad 6: Razón, proporcionalidad Lección 4: Aplicación de la Sección 2: Aplicación de la
10,11 proporcionalidad inversa. y porcentaje. proporcionalidad proporcionalidad inversa.
Resuelvo problemas calculando el tanto por Unidad 6: Razón, proporcionalidad Sección 2: Cálculo del tanto por ciento
12,13 Lección 5: Porcentaje
ciento de un número. y porcentaje. de un número.
Resuelvo problemas calculando el porcentaje Unidad 6: Razón, proporcionalidad Sección 3:Porcentaje de una cantidad
14 Lección 5: Porcentaje
que representa un número de otro. y porcentaje. respecto de otra.
Resuelvo problemas calculando el número total Unidad 6: Razón, proporcionalidad Sección 4:Cálculo del total dando un
15 Lección 5: Porcentaje
dado parte del número y su porcentaje. y porcentaje. número y su porcentaje.
Tabla de resultados sexta prueba formativa, séptimo grado de mátematicas
Mejorar (8-9)
Contenidos de la
Lección
Unidad 7: Gráficas de faja y
1 Conozco las gráficas de faja. Lección 1: Gráficas de faja. Sección 1: Gráficas de faja.
circulares.
Unidad 7: Gráficas de faja y Sección 2: Construcción de gráficas

2y3 Construyo gráficas de faja. Lección 1: Gráficas de faja.
circulares. de faja con porcentaje.
Unidad 7: Gráficas de faja y Sección 2: Construcción de gráficas

4y5 Interpreto la información de gráficas de faja. Lección 1: Gráficas de faja.
circulares. de faja con porcentaje.
6 Conozco las gráficas circulares. Lección 2: Gráficas circulares. Sección 1: Gráficas circulares.
circulares.
7 Interpreto la información de la gráfica circular. Lección 2: Gráficas circulares. Sección 1: Gráficas circulares.
circulares.
Unidad 7: Gráficas de faja y Sección 2: Relación de porcentaje y
8y9 Determino la medida del ángulo central. Lección 2: Gráficas circulares.
circulares. ángulo central de gráficas circulares
Encuentro el dato de un problema conociendo Unidad 7: Gráficas de faja y Sección 3: Análisis de tabla
10 y 11 Lección 2: Gráficas circulares.
el porcentaje de su categoría. circulares. conociendo el porcentaje.
Nombre y Firma del padre, madre o tutor: ___________________________________________________________________________________ Fecha: ____ / _____ / ____
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Conoce el opuesto de un número
positivo y negativo.
Expresa cantidades con números
positivos o negativos, referente
a: temperatura, posición,
movimiento, tiempo y dinero.
Encuentra el valor absoluto de
un número.
Unidad 1
negativos.
Representa números positivos y

negativos en la recta numérica.
Compara dos números y
Lección 1: Número positivos y
establezco la relación de orden

entre ellos.
Suma dos números enteros con
igual signo.
Suma dos números enteros con
diferente signo.
Resta dos números convirtiendo
Primera Prueba Formativa de Matemáticas
la sustracción en una adición.

Unidad 1
Séptimo Grado Educación Básica Sección __________
Calcula adición y sustracción

Lección 2: Adición y
Objetivos de Aprendizaje no Logrados por los Educandos
combinada eliminando
positivos y negativos.
sustracción de números
paréntesis.
Objetivos de Aprendizaje
Multiplica tres números en

el orden más conveniente
aplicando la propiedad
conmutativa y asociativa.
Calcula operaciones
combinadas siguiendo la
jerarquía correspondiente
Resuelve problemas de la vida
utilizando el concepto de número Unidad 1
negativo en sustracción.
utilizando el concepto de número
negativo en multiplicación.
de números positivos y negativos.

Lección 3: Multiplicación y división
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Divide dos números según su
signo.
Calcula potencias de 2 y 3.
Calcula las operaciones
combinadas siguiendo la
jerarquía de las operaciones.
Unidad 1
negativos.

real utilizando el concepto de
Lección 3: Multiplicación y
número negativo.
división de números positivos y
Expresa con variables problemas

sobre situaciones de la vida real.
Expresa con dos o más variables
Segunda Prueba Formativa de Matemáticas
problemas sobre situaciones de

la vida real.
Expresa problemas con 2 o más

operaciones, sobre situaciones
de la vida real.
Encuentra el valor numérico de
expresiones algebraicas con 1
variable.
variable.
Unidad 2 Lección 1: Variables y expresiones.

un cociente y una potencia con
variable
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Sumar y restar expresiones
algebraicas
Calcular la multiplicación de una
expresión algebraica de dos términos
por un número.
Calcular la división de una expresión
algebraica de dos términos entre un
número.
Calcular la multiplicación de un
número por una expresión algebraica
de dos términos con denominador.
con expresiones algebraicas
Sumar y restar expresiones

Unidad 2 Lección 2 Operaciones
algebraicas que implican

multiplicación.
Resolver ecuaciones de primer grado
utilizando las propiedades de la
suma y la resta de la igualdad.
Resolver ecuaciones de primer
Tercera Prueba Formativa de Matemáticas
grado utilizando las propiedades de

la multiplicación y la división de la
igualdad.
Encontrar la solución de ecuaciones

de primer grado aplicando
propiedades de la igualdad o el
método de transposición de términos.
Encontrar la solución de una
variable
ecuación de primer grado con signo

de agrupación.
Encontrar la solución de una ecuación
de primer grado con coeficientes
decimales.
de primer grado con coeficientes
fraccionarios.
Unidad 3 Lección 1 Ecuaciones de primer grado en una

de primer grado expresada en forma
fraccionaria..
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Resuelve problemas de dinero
utilizando ecuaciones de primer
grado.
Resuelve problemas de
distribución utilizando ecuaciones
variable
de primer grado.
Resuelve problemas de distancias
Unidad 3. Ecuaciones
o tiempo utilizando ecuaciones de

de primer grado en una
primer grado.
Proporciona ejemplos de objetos que
sugieren la idea de punto, recta y
plano.
Define y designa rayos y segmentos.
puntos
Encuentra la longitud de un
segmento.
Cuarta Prueba Formativa de Matemáticas
Unidad 4. Conjunto de
Define y traza el bisector de un

segmento.
Define la mediatriz de un segmento.

Clasifica ángulos según su medida.
Encuentro la medida de los ángulos
formados por dos rectas que se
cortan en un punto, dada la medida
de uno de ellos.
Defino y designo la bisectriz de un
Unidad 5. Ángulos
ángulo.
Defino y designo dos rectas
perpendiculares.
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Encuentra el valor de una razón.
Encuentra el valor de una
cuarta proporcional aplicando la
propiedad fundamental de las
proporciones.
Resuelve problemas utilizando
proporciones.
Encuentra la constante de
proporcionalidad directa a = y/x.
Encuentra la constante de
proporcionalidad inversa a = xy.
Quinta Prueba Formativa de Matemáticas
Resuelve problemas aplicando la

proporcionalidad directa.
Resuelve problemas aplicando la

proporcionalidad inversa.
Unidad 6: Razón, proporcionalidad y porcentaje
Resuelve problemas calculando el

tanto por ciento de un número.
porcentaje que representa un número
de otro.
número total dado parte del número
y su porcentaje.
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Conozco las gráficas de faja.
Construyo gráficas de faja.
Interpreto la información de gráficas
de faja.
Sexta Prueba Formativa de Matemáticas
Conozco las gráficas circulares.

Interpreto la información de la gráfica

circular.
Unidad 7: Gráficas de faja y circulares
Determino la medida del ángulo

central.
Encuentro el dato de un problema
conociendo elporcentaje de su
categoría.

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Presidencia de la República de Honduras

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

Subsecretaría de Asuntos Técnico - Pedagógicos

Dirección General de Currículo y Evaluación

Equipo Técnico Responsable

Especialistas de Matemáticas - Dirección General de Currículo y Evaluación - SE

con el apoyo de un Equipo Técnico de Consultores

Especialistas de Matemáticas – Dirección General de Desarrollo Profesional - SE

Revisión Técnico - Gráfico

Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa – SE

Implementado y validado por Docentes de Matemáticas del Tercer Ciclo

Los derechos son propiedad de la Secretaría de Estado en el

1ª Calle, entre 2ª y 4ª avenida de Comayagüela, M.D.C.,

Instructivo para el uso de las Pruebas

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Se permite la reproducción total o parcial solamente con fines educativos.

Proceso de Evaluación Formativa con Pruebas Estandarizadas................................................9

Aplicación de la prueba formativa...........................................................................................................10

Dosificación de contenidos por prueba y peíodo de aplicación ...................10

Revisión de la Prueba Formativa...............................................................................................................12

Pautas de las Pruebas Formativas de Séptimo grado.............................................14

Análisis de los Resultados...............................................................................................................................20

Tabla de Objetivos de Aprendizaje no Logrados por los Educandos.........................31

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación como responsable de normar la

Esta nueva versión de pruebas formativas se ha elaborado conforme a los contenidos

lograr, contenidos en la Tabla de Resultados.

y profundice sobre los aprendizajes no logrados.

XX Dar a conocer al inicio de cada periodo los objetivos a

estudiante para que compruebe los errores cometidos

XX A través de la Tabla de Resultados se informa al

XX La Tabla contiene la referencia de los libros del

de trabajo adicional, para que realice los cálculos y/u

La tabla de Objetivos de Aprendizaje no logrados, es un mecanismo de control en donde el docente

XX Es para uso de el/la docente con el propósito de disponer

oportunamente de un reporte con esta información.

XX El/la docente llena esta Tabla con las hojas de resultado

Calcula adic eliminando

Resta dos n en una

XX El/la docente hace un balance situacional entre los

objetivos logrados y los que se debieron alcanzar en el

positivos ra, posición,

período evaluado, analizando el grado de desarrollo y las

Expresa cant , referente

estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas, para

realizar los respectivos ajustes.

Proceso de Evaluación Formativa con Pruebas Estandarizadas

Siendo persistentes y consistentes en aplicar correctamente el proceso, se espera contribuya

Aplicación de la prueba formativa

Dosificación de contenidos por prueba y período de aplicación

Proceso de resolución de problemas con ecuaciones de primer

Consideraciones importantes para la aplicación exitosa de las Pruebas Formativas:

XX Cada docente es el responsable de la aplicación, revisión e interpretación de los resultados.

Revisión de la Prueba Formativa

Representar números positivos y negativos en la recta 5 B

Dividir dos números según el signo 1 D

Resolver problemas de la vida real utilizando

Expresar con variables problemas verbales 6 C

Encontrar el valor numérico de un cociente

Calcular la multiplicación de una expresión

Encontrar la solución de una ecuación de primer