Planeaciones Física I

Contexto externo
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos Plantel Gandhó, con modalidad bivalente, cuenta con una matrícula de 230 alumnos, provenientes de diversas comunidades pertenecientes al
municipio de Tecozautla, algunas se encuentran retiradas. La institución cuenta con el apoyo de padres de familia, no así con los chicos que presentan problemas académicos o de conducta y
que impactan en el nivel de aprovechamiento de la institución; la situación económica de los estudiantes en su mayoría es media, para solventar sus gastos los estudiantes trabajan en
balnearios, hoteles, en el campo para poder apoyar a su familia, esto implica que los estudiantes dejen en segundo término sus estudios.
Contexto interno
La institución ofrece dos carreras “Servicios de Hotelería y Programación”, cuenta con 8 aulas, 2 laboratorios de informática, 1 aula móvil adaptada para biblioteca, 1 aula compartida para
dirección y administrativos, 1 oficina para control escolar y 1 para psicología, 1 techado de usos múltiples, 1 cancha abierta para fut-bol, 1 salón adaptado para servicios de hotelería, área de
sanitarios para estudiantes, 1 cooperativa, áreas verdes. El personal que integra la institución son: 1 director, 1 coordinador académico, 19 docentes, 6 administrativos, 7 personal de apoyo. Los
docentes están en constante actualización por parte de cursos de formación continua, entre otros, mismos que fortalecen el desempeño docente al enfrentar los obstáculos que se presentan
en este retorno seguro para generar un adecuado acompañados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
Caracterización del grupo
El cuarto semestre grupo “A” está integrado por 11 alumnas mujeres y 7 hombres siendo un total de 17 estudiantes, jóvenes de diversas comunidades del municipio aledañas a la localidad de
Gandhó.
El cuarto semestre grupo “B” está integrado por 13 alumnas mujeres y 9 hombres siendo un total de 22 estudiantes, jóvenes de diversas comunidades del municipio aledañas a la localidad de
Gandhó.
El cuarto semestre grupo “C” está integrado por 16 alumnas mujeres y 5 hombres siendo un total de 21 estudiantes, jóvenes de diversas comunidades del municipio aledañas a la localidad de
Gandhó.
El cuarto semestre grupo “D” está integrado por 13 alumnas mujeres y 5 hombres siendo un total de 18 estudiantes, jóvenes de diversas comunidades del municipio aledañas a la localidad de
Gandhó.
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO

Planeación Didáctica Argumentada
Concentrado de secuencias y seguimiento de cumplimiento
Datos Generales de Identificación, Red de Aprendizaje
Carrera: Programación y Servicios de Hotelería
Plantel: Gandhó
Asignatura o Módulo y Sub- Física I 4to A, B, C, D
Semestre y Grupo:
Módulo:
Nombre del Docente: María Isabel Jiménez Lugo Parcial: Primer parcial
Transversalidad/ Módulos o Aldea digital Programación Huerto Escolar
Muestra gastronómica Servicios de hotelería Objetivos de desarrollo 4 - Educación de Calidad
submódulos con los que se
sostenible ODS: 12 - Producción y Consumo Responsable.
relaciona:
Actividad de Vinculación con la comunidad Actividad en el aula No aplica
interculturalidad: virtual:
Construye T/ Habilidades MATERIAL DE IMPLEMENTACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Socioemocionales
F-DA-PP-20
Dirección: Calle Nardo S/N Barrio La Comunidad, Gandhó, C.P. 42450,

Municipio de Tecozautla, Hidalgo, México,
http://www.cecyteh.edu.mx
Modelo ampliado
Modelo Simplificado X
Guía del Estudiantado
Guía Jóvenes en casa
Componente de Educación integral en sexualidad y género
Componente de Deporte
Componente de Arte
Revisión Secuencias Primer Parcial

Cumplimiento
No.
Competencias Disciplinares/Profesionales Competencias Genéricas (Coordinador)
secuencia
Si No
Competencias Disciplinares
CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación
o experimento con hipótesis previas y comunica sus
conclusiones.
CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
científicas.
01 herramientas apropiados.
CE10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o
partir de métodos establecidos.
mediante instrumentos o modelos científicos.
CE11. Analiza las leyes generales que rigen el
funcionamiento del medio físico y valora las acciones
humanas de impacto ambiental.
Observaciones de cumplimiento:
Bibliografía:
Pérez, H. (2014). Física General. México: Grupo Editorial Patria.
Tippens, A. (2011). Física: Conceptos básicos. Perú: McGraw-Hill Interamericana Editores.
Elaboración y Validación
Nombre y Firma del Docente que Elaboró la Secuencia de Aprendizaje
María Isabel Jiménez Lugo
F-DA-PP-20

Nombre y Firma del Presidente (a) de la Academia Local que Revisó Nombre y Firma del Coordinador (a) de Academia del Plantel que Revisó
Ing. Areli Lugo Martínez Tec. Federico Monroy López

Vo.Bo. Director (a) del Plantel
Dra. Martha Chavarín Calderón
Desarrollo de Secuencia Didáctica
Datos Generales de Identificación

Gandhó Programación y Servicios de Hotelería
Plantel: Carrera:
Asignatura o Módulo y Sub- Física 1 Semestre y 4to semestre
Módulo: Grupo:
Nombre del María Isabel Jiménez Lugo 1
No. de Secuencia
Docente:
Secuencia Didáctica
Aprendizajes Desarrollo de la actividad Producto esperado Fecha de Forma de Ponderación

Esperados/Resultado entrega entrega
s de Aprendizaje/
Competencias
profesionales
Valora las características Encuadre de la asignatura
del sonido en la audición  Presentación de contenido de la asignatura
del entorno (frecuencia,  Dar a conocer las ponderaciones de cada parcial y forma de evaluar En clase 30%
longitud de onda,  Construir reglamento interno Competencia
velocidad de transmisión  Indicar la forma de trabajar en cada actividad
en un medio, amplitud  Actividad Contruye T 30% producto
como volumen, timbre).  Actividad Intercultural
30% Examen
Analiza la voz mediante Bloque 1 Reconocimiento de propiedades del sonido.
aplicaciones de celular o La evaluación diagnostica 10% Actitud y
de diferentes Se solicita a los estudiantes elaborar un glosario de términos sobre el tema valores
“sonido” con los siguientes términos
F-DA-PP-20

instrumentos con la misma Sonido, reflexión, eco, resonancia, tono, timbre y efecto Dooppler entre otros. Glosario 29/02/24
nota.
Actividad 1
Identifica los fenómenos
Música en el teléfono móvil
ondulatorios en uno o Texto breve 02/02/24
Objetivo: Explorar las cualidades y fenómenos del sonido
varios dispositivos
Para desarrollar la actividad el alumno deberá poner en práctica los conceptos
experimentales y en la
naturaleza (sismos y
de su glosario.
tsunamis).
Presentación del problema: Para relacionar los conceptos investigados la
Parafrasea las expresiones maestra de física solicita que analicemos el siguiente caso.
algebraicas utilizadas en
los modelos ondulatorios. Con el avance de la tecnología y los precios asequibles de los teléfonos
inteligentes la imagen de multitudes jóvenes se ven caminando en la calle, en
Relaciona algebraicamente bicicleta o viajando en transporte público mientras escuchan música con los
las variables que describen
audífonos, esto se ha convertido en parte del paisaje en muchos lugares de
a las ondas mecánicas.
nuestro municipio. Se trata de una costumbre que puede hacer más amable las
actividades cotidianas pero que conlleva un grave riesgo: la pérdida del oído
Con esta situación que permite observar e identificar las cualidades y

fenómenos del sonido que se presenta
Mediante un texto breve argumenta como se presentan los conceptos en el

problema.
Para finalizar elabora un mapa conceptual relacionando el problema con las

cualidades y fenómenos del sonido.
Recuerda que un mapa conceptual debe considerar lo siguiente :

 Seleccionar el tema
 Obtener toda la información
 Procesar la información y filtrar sólo lo necesario
 Ordenar y conectar los conceptos (conceptos y flechas conocidas
como conectores)
 Revisar y afinar detalles
Recuerda que un mapa conceptual no debe llevar demasiado texto.
Actividad 2
Las ondas que se presentan en actividades de la vida diaria
F-DA-PP-20

Objetivo: Comprender cómo intervienen las ondas en actividades de la vida
diaria para relacionarlo con los contenidos de la asignatura de física.
Completar la siguiente tabla
Tipo de Onda Investigar los Actividad con Reflexión Formula que
términos que Evidencia (Introducción, representa el Experimento 09/02/24
intervienen en cada Fotográfica tres desarrollo y tipo de onda.
onda. momentos conclusión)
Se colocaran (Materiales, mencionando otros Reporte de experimentos 12/02/24
algunos pero Desarrollo de la casos donde se
recuerda que no actividad, pueda observar la
son los únicos que conclusión) los onda al menos dos
intervienen. momentos deben ejemplos más.
estar
acompañados por
su respectiva
explicación.
Onda lineal Onda lineal Ata una cuerda a
producida por una Periodo un porte o árbol
perturbación Velocidad cual sea el caso,
Frecuencia estira la cuerda a
Longitud de onda una distancia
aproximada de 3
metros, con un
solo movimiento
de forma vertical
observa cómo se
produce la onda.
Ondas Onda superficial Al llenarse la
superficiales cubeta se
producidas al derramara el agua
desbordarse agua formándose un
en una cubeta charco de agua
misma que
permitirá observar
la onda superficial
Ondas Tridimensional Interactuar con el
tridimensionales Simulador Phet
https://phet.color
ado.edu/sims/htm
l/waves-
intro/latest/waves
-intro_es.html
Ondas mecánicas Ondas mecánicas Retomar los dos
casos tanto la
actividad de la
cuerda cómo de la
cubeta o
implementar uno
nuevo
Onda gravitacional Gravitación En la actualidad la
presente en la Tecnología tecnología ha
tecnología evolucionado
considerablemente
y está presente en
diversos objetos
que utilizamos a
F-DA-PP-20

diario como las
fotos, el sistema de
navegación y
localización
mediante satélite
(GPS), relojes,
drones.
Actividad 3
El sistema inmunológico afectado por la onda electromagnética.
Objetivo: Conocer cómo afecta la onda electromagnética al sistema
inmunológico para comprender la aplicación mediante la investigación.
Presentación del problema: Es una necesidad que hoy en día se requiera de
mecanismos como la radio, televisión, como fuentes de comunicación, de la
misma forma el microondas, rayos x en la medicina, rayos gamma, rayos
ultravioleta, presentes dependiendo a su longitud de onda y frecuencia.
Estudios demuestran que en cierto momento afectan al sistema inmunológico.
Texto breve 19/02/24
Mediante un texto breve argumenta como se presentan los conceptos en el
problema.
Para finalizar elabora un mapa conceptual
Actividad 4


términos que Evidencia mencionando representa el tipo
intervienen en Fotográfica tres otros casos donde de onda.
cada onda. momentos se pueda observar
Se colocaran (Materiales, la onda al menos
algunos pero Desarrollo de la dos ejemplos más.
recuerda que no actividad, Experimento 23/02/24
son los únicos que conclusión) los
intervienen. momentos deben
estar
Reporte de experimentos 26/02/24
acompañados por
su respectiva
explicación.
Onda transversal Onda transversal Con apoyo del
F-DA-PP-20

https://www.youtu video el alumno
be.com/watch?v=ij contara con ideas
9PM-cYuDo sobre la aplicación
de la onda
transversal (Se deja
a criterio del
alumno la forma de
representar la
onda)
Onda longitudinal Cómo se crea una
onda longitudinal
en un puente
colgante (No es
necesario
presentar
evidencia
fotográfica, puede
ser con recortes
erc.)
Ondas de radio en Cómo funcionan
aparatos como la las ondas de radio
televisión e en el televisor,
internet. internet y celular.
Ondas periódicas Ciclo Retomar la

Frecuencia actividad de la
Longitud cuerda atada a un
poste.
Ondas de radio
transformada a
ondas de sonido en
dispositivos cómo
el celular
Bloque 2 La luz y espectro visible
Actividad 5

 La luz artificial afecta la salud.
 Objetivo: Identificar en qué medida la luz artificial afecta la salud.
 Presentación del problema: La luz artificial se compone de luz visible y
Comprende el modelo de radiaciones ultravioletas (UV) e infrarrojas (IR), y existe la preocupación de
físico de visión.
que los niveles de emisión de algunas lámparas puedan ser dañinos para la piel
Obtiene el espectro visible
por dos procesos y los
y los ojos. Además, tanto la luz natural como la artificial pueden alterar el reloj
relaciona con el biológico humano y el sistema hormonal, pudiendo causar problemas de salud.
funcionamiento del ojo Los componentes ultravioletas y azules de la luz son potencialmente los más
humano. dañinos.
Relaciona la percepción Algunas personas con enfermedades que las hacen fotosensibles afirman que
del color con la
F-DA-PP-20

sensibilidad de los conos al las lámparas de bajo consumo (principalmente lámparas compactas
azul, verde y rojo. fluorescentes y diodos emisores de luz (LED)), que van sustituyendo a
Reconoce que el espectro las lámparas incandescentes, empeoran sus síntomas e influyen en un gran
visible es una pequeña
número de enfermedades. También defienden que las medidas de protección,
parte del espectro Texto breve y tabla 01/03/24
electromagnético. Clasifica
tales como cubrir las lámparas con una segunda envoltura disminuyendo así las
diversas aplicaciones emisiones UV, no son eficaces.
relacionadas con el El uso prolongado de algunos tipos de lámparas fluorescentes compactas a poca
espectro electromagnético distancia puede exponer a los usuarios a niveles de UV próximos a los límites
con base en la longitud de establecidos para proteger a los trabajadores de lesiones cutáneas y oculares.
onda o la frecuencia Mediante un texto breve argumenta como se presentan los problemas a la
utilizada. salud
Compara ondas de luz y de
Para finalizar completa la siguiente tabla.
sonido.
Se puede apreciar Que daños provoca a la
Si o No salud
Luz visible
Radiación ultravioleta
Luz Infrarroja
Led
Lámparas Incandescentes
Actividad 6


términos que Evidencia mencionando representa el tipo
intervienen en Fotográfica tres otros casos donde de onda.
cada onda. momentos se pueda observar
Se colocaran (Materiales, la onda al menos
algunos pero Desarrollo de la dos ejemplos más. Información solicitada en la 04/03/24
recuerda que no actividad,
son los únicos que conclusión) los tabla
intervienen. momentos deben
estar
acompañados por
su respectiva
explicación.
F-DA-PP-20

Ondas sísmicas
Frente de onda Retomar la

actividad de la
cubeta
El cerebro y su Refracción
proceso para Velocidad de la luz
formar imágenes
tridimensionales
Difracción Como observar la

difracción en el
agua a plena luz
del día.
El oído y las partes
para
percibir el sonido
El ultrasonido
como como
estudio para el
cuidado de la salud
Examen 08/03/24
Examen
Lista de observación
Criterios a evaluar SI NO OBSERVACIONES

La actividad contiene la información solicitada
(4puntos)
En el apartado de desarrollo el estudiante
muestra dominio sobre el tema (3 puntos)
La entrega fue oportuna en tiempo y forma
(1puntos)
El trabajo presenta evidencia fotográfica
(2puntos)
Puntuación final
F-DA-PP-20

Plantel: Gandhó
Semestre y Grupo:
Módulo:
Nombre del Docente: Mtra. María Isabel Jiménez Lugo Parcial: Segundo parcial
relaciona:
Socioemocionales
Modelo ampliado
Componente de Arte

Cumplimiento
No. (Coordinador)
Competencias Disciplinares/Profesionales Competencias Genéricas
secuencia
Si No
Competencias Disciplinares
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
o experimento con hipótesis previas y comunica sus
01 herramientas apropiados.
conclusiones.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes
partir de métodos establecidos.
F-DA-PP-20

científicas.
CE10. Relaciona las expresiones simbólicas dge un fenómeno
Bibliografía:
Mtra. María Isabel Jiménez Lugo



Plantel: Carrera:
Módulo: Grupo:
Nombre del Mtra. María Isabel Jiménez Lugo 1
No. de Secuencia
Docente:
F-DA-PP-20


s de Aprendizaje/
Competencias
profesionales
Obtiene el espectro visible Contenido del bloque Actividades 30% producto
por dos procesos y los  Presentación de contenido del bloque en clase
relaciona con el  Dar a conocer las ponderaciones del parcial y forma de evaluar 30%
funcionamiento del ojo
 Indicar la forma de trabajar en cada actividad Competencias
humano.
 Actividad Contruye T
 Actividad Intercultural 30% Examen
Relaciona la percepción
del color con la 10% Actitud y
sensibilidad de los conos al Bloque 2 Luz visible y espectro no visible
azul, verde y rojo. valores
Evaluación diagnostica
Realizar en plenaria preguntas directas y retroalimentar los contenidos Participación en plenaria 11/03/24
Clasifica diversas abordados en el bloque anteriores
aplicaciones relacionadas
1. ¿Cuáles son las características de las ondas de sonido?
con el espectro
electromagnético con base 2. ¿Cuáles son las características de las ondas de luz?
en la longitud de onda o la 3. ¿Cuál es la diferencia entre las dos ondas?
frecuencia utilizada. Texto reflexivo 15/03/24
Actividad 1 El estudiante investigará sobre los colores que percibe el ser
Compara ondas de luz y de humano y a cuales es sensible
sonido.
Mediante un texto reflexivo no mayor a ½ cuartilla el estudiante argumentará
sobre lo investigado
Actividad 2 La situación que vive la hija de Sara en su vista

Objetivo: Identificar la problemática que presenta contar con ojos claros Argumento sobre el 22/03/24
problema
Planteamiento del problema
Pregunta detonadora: alguna vez te has preguntado qué factores influyen para
definir el color de tus ojos.
El estudiante deberá analizar el siguiente texto para poder dar respuesta a la

pregunta anteriormente planteada.
F-DA-PP-20

Sara tiene una niña con ojos claros misma que está indicando que le lastima el
brillo de su computadora y le molesta los rayos del sol, de la misma forma
algunos colores no los alcanza ver, es por eso que Sara está preocupada porque
su hija puede presentar un problema en su vista o alguna enfermedad por
contar con ojos claros.
Analizar el texto y argumentar su respuesta a cada interrogante
¿Consideras que el problema que presenta la hija de Sara es por tener ojos
claros?
¿Existen algunas enfermedades que presentan las personas por contar con el
color de ojos claros?
08/04/24
Actividad 3 La electricidad y su progreso
Objetivo: Comprender los avances de la electricidad y progreso en nuestra Mapa conceptual
actualidad
Investigar sobre el desarrollo de la electricidad y cómo afectaría al ser humano
estar sin electricidad
Mediante un mapa conceptual dar a conocer el desarrollo, progreso y cómo

afectaría en la actualidad no contar con este recurso
Actividad 4 Modelo de Bohr

Objetivo: Conocer el modelo de Bohr y su relación con la creación de la energía
El alumno investigará el modelo de Bohr y representara su estructura de forma

tridimensional.
Para concluir con la actividad elaborar una historieta sobre el tema, misma que 12/04/24
deberán exponer en plenaria
Glosario y mapa mental
Identifica que los
fenómenos eléctricos Bloque 3 Electricidad en los seres vivos
son habituales en Realizar un glosario de términos
nuestro entorno. Carga eléctrica, formas de electricidad a los cuerpos, electroscopio y jaula de
Faraday, material conductor, material aislante, unidades de carga, Ley de
Coulomb, campo eléctrico, potencial eléctrico, corriente eléctrica, fuerza
Reconoce que existen electromotriz, conexión en serie, conexión en paralelo, resistencia eléctrica,
dos tipos de carga, con potencia eléctrica, leyes de Kirchoff, capacitores, condensadores,
valores fijos de carga y electroquímica.
masa.
F-DA-PP-20

Atribuye propiedades al Actividad 5 Existe en los seres vivos fenómenos eléctricos
espacio que rodea a Objetivo: Identificar si en los seres vivos existe algún fenómeno eléctrico
una carga eléctrica:
campo eléctrico, fuerza Mediante un mapa mental dar a conocer si en los seres vivos existen fenómenos
de Coulomb, potencial eléctricos y como beneficia o perjudica a la salud (sistema nervioso central)
eléctrico; materiales
conductores y aislantes. 15/04/24
Actividad 6 Tipos de cargas Electroscopio

Atribuye propiedades Objetivo: Construir un electroscopio casero
eléctricas al Mediante la construcción de un electroscopio describir la forma de presentarse 19/04/24
funcionamiento del los dos tipos de cargas.
impulso nervioso en los Ejercicios
seres vivos. Actividad 7 Electricidad estática (Intensidad del campo eléctrico)
Resolver los ejercicios aplicando las siguientes formulas
Construye un E=F/q
electroscopio y guía 22/04/24
E=kq/r2
para que se ‘descubra’ Ejercicios
que hay dos tipos de Actividad 8 Diferencia de potencial
carga. Resolver los ejercicios aplicando las siguientes formulas
V=Ed
Arma circuitos en serie Potencial eléctrico
y paralelo utilizando T=Ep=mgh
26/04/24
baterías, cables y focos V=T/q
para linterna. V=Ep/q Ejercicios
Mapa mental
Relaciona Actividad 9 Ley de Coulomb
algebraicamente las Materiales aislantes y conductores (Mapa mental)
Flujo de electrones o iones 29/04/24
variables que describen
el funcionamiento de
circuitos eléctricos (Ley Actividad 10 Resistividad Ejercicios
de Ohm). Objetivo: Resolver los ejercicios aplicando la formula correctamente
03/05/24
R=pL/A
Compara la velocidad Maqueta

Actividad 11 Circuitos eléctricos
de transmisión de la Objetivo: Construir una maqueta con circuito en serie y paralelo para que el
corriente en un circuito estudiante relacione los contenidos en clase con situaciones de la vida real
con la del impulso
F-DA-PP-20

nervioso. Para complementar la actividad los estudiantes resolverán ejercicios de 06/05/24
circuitos en serie y circuitos en paralelo
Ejercicios
Actividad 12 Ley de Ohm
Objetivo: Comprender la ley de Ohm mediante un experimento y solución de
ejercicios
Realizar los siguientes ejercicios aplicando la fórmula de Ohm
I=V/R 10/05/24
Examen
Actividad 13 Examen

(4puntos)
La actividad se desarrolla con los pasos
solicitados y el estudiante muestra dominio del
tema (3 puntos)
La entrega es en tiempo y forma (1puntos)
El trabajo presenta evidencia de su desarrollo
cual sea el caso (Ejercicios, investigación etc.)
(2puntos)
Puntuación final
F-DA-PP-20


Plantel: Gandhó
Semestre y Grupo:
Módulo:
Nombre del Docente: María Isabel Jiménez Lugo Parcial: Tercer parcial
relaciona:
Socioemocionales
Modelo ampliado
Componente de Arte

Cumplimiento
No.
Competencias Disciplinares/Profesionales Competencias Genéricas (Coordinador)
secuencia
Si No
Competencias Disciplinares 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
01 CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación contextos mediante la utilización de medios, códigos y
o experimento con hipótesis previas y comunica sus herramientas apropiados.
F-DA-PP-20

conclusiones. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes partir de métodos establecidos.
científicas.
CE10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno
Bibliografía:
Mtra. María Isabel Jiménez Lugo




Plantel: Carrera:
Módulo: Grupo:
Nombre del Mtra. María Isabel Jiménez Lugo No. de Secuencia 1
F-DA-PP-20

Docente:
F-DA-PP-20


s de Aprendizaje/
Competencias
profesionales
Infiere la importancia Actividad 1 Maqueta 13/05/24 Actividades 30% producto
del movimiento relativo Circuitos en serie y paralelo, mediante la construcción de una maqueta el en clase
en la inducción estudiante explica al grupo la diferencia (Actividad que se concluye en este 30%
electromagnética. bloque) Competencias
Reconoce la inducción
electromagnética Bloque 4 Inducción Electromagnética 30% Examen
Glosario 17/05/24
Explica el efecto Joule. Actividad 2
Ejercicios 10% Actitud y
Conoce las formas en Sistemas e interacciones de flujos de carga.
valores
las que se genera Inducción electromagnética.
energía eléctrica en Inicio
México. Mediante lluvia de ideas plantear las siguientes preguntas
Identifica los elementos ¿Tengo energía eléctrica en casa gracias a?
relevantes en la ¿Es lo mismo la atracción electrostática que la magnética?
distribución de energía Desarrollo
eléctrica. Elaborar un glosario con los siguientes conceptos
Magnetismo, polos magnéticos, Imán natural, Imán artificial, Imán permanente,
campo magnético, magnetismo terrestre
Cierre
Resolver ejercicios propuestos por el docente
• Ángulo de declinación magnética
• Flujo magnético, Φ
• Densidad de flujo magnético, B
Mapa mental 20/05/24
Actividad 3
Inicio
Pregunta detonadora
¿Cuál es la función de los imanes en la actualidad y su clasificación?
Desarrollo
Identificar los tipos de imanes mediante la construcción un mapa mental
acompañado de una conclusión sobre lo aprendido
Cierre
F-DA-PP-20

Socializar en plenaria
Actividad 4 Ejercicios 24/05/24

Inicio
El docente presenta al grupo una serie de ejemplos que facilitaran la solución de
los ejercicios de Campo Magnético y densidad de flujo magnético
Desarrollo
El estudiante resuelve ejercicios propuestos por el docente abordando los
temas de Campos magnéticos y densidad de flujo magnético (Ejercicios)
Cierre
Socializar los procedimientos y formas de resolver los ejercicios
Actividad 5
Inicio Tabla 27/05/24
Dar a conocer las aportaciones de algunos científicos más sobresalientes con la
finalidad de propiciar la participación de los estudiantes
Desarrollo
Científicos Experimentos y resultados
Has C. Oestered (1770-1851)
André-Marie M. Ampére
Pierre Laplace
Félix Savart
Tema de investigación Investigación Fenómenos

electromagnéticos
Campo magnético en la vecindad
de un alambre que transporta
corriente eléctrica
F-DA-PP-20

Campo magnético producido por
una corriente eléctrica en un
conductor recto.
Campo magnético en una espira

circular
Campo magnético en un
solenoide
Electroimanes
Fuerza magnética sobre una

corriente eléctrica
Magnitud de la fuerza magnética

sobre una carga eléctrica en
función del valor de la carga y de
su velocidad
Permeabilidad magnética
F-DA-PP-20

Inducción magnética
Fuerza electromotriz
Corriente alterna
El transformador
Motor eléctrico
Generador eléctrico
Cierre
El estudiante elegirá 3 científicos indicando el impacto que tienen sus
investigaciones en la actualidad
Actividad 6
Inicio
El docente presenta al grupo una serie de ejemplos que facilitaran la solución de Ejercicios 03/06/24
los ejercicios de campo magnético
Desarrollo
Ejercicios de campo magnético aplicado a su vida cotidiana
Realiza una lista de aparatos domésticos que funcionan con base en este
principio (horno eléctrico, tostador, plancha, secador de pelo...).
F-DA-PP-20

Cierre
Conclusión en plenaria
Actividad 7 Texto reflexivo 07/06/24
Inicio
Socializar en plenaria el tema de corriente directa y alterna
Desarrollo
Mediante un texto reflexivo explicar las formas en que la energía eléctrica se
distribuye en su propia comunidad e indicar las ventajas de utilizar corriente
alterna en la distribución de energía eléctrica.
Cierre
Socializar el texto reflexivo
Actividad 8 Ejercicios 10/06/24
Inicio
El docente presenta al grupo una serie de ejemplos que facilitaran la solución de
los ejercicios de Potencia Electrica
Desarrollo
Los estudiantes resuelven ejercicios propuestos por el docente
Cierre
Solicitar a un alumno que pase a resolver los ejercicios apoyado de los demás
alumnos
Actividad 9 Historieta 14/06/24
Inicio
Indicar a los alumnos en plenaria la importancia que tiene conocer las
aportaciones de los científicos
Desarrollo
Mediante una historieta dar a conocer las aportaciones de Faraday, Joule
Cierre
Conclusión
Dar seguimiento a los proyectos integradores
Actividad 10 Examen Examen 14/06/24

(4puntos)
La actividad se desarrolla con los pasos
solicitados y el estudiante muestra dominio del
tema (3 puntos)
La entrega es en tiempo y forma (1puntos)
F-DA-PP-20

El trabajo presenta evidencia de su desarrollo
cual sea el caso (Ejercicios, investigación etc.)
(2puntos)
Puntuación final
Evaluación Realizado por el docente

Heteroevaluación
Indicador Puntos
Presenta la actividad en tiempo y forma
Dos puntos
Cumple con lo solicitado en la actividad
Cuatro puntos
Presenta conclusión de lo aprendido Dos
puntos
Presenta la actividad limpia y ordenada
Dos puntos
Total
F-DA-PP-20


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Contexto externo

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO

Dirección: Calle Nardo S/N Barrio La Comunidad, Gandhó, C.P. 42450,

Revisión Secuencias Primer Parcial

María Isabel Jiménez Lugo

Dirección: Calle Nardo S/N Barrio La Comunidad, Gandhó, C.P. 42450,

Ing. Areli Lugo Martínez Tec. Federico Monroy López

Dra. Martha Chavarín Calderón

Desarrollo de Secuencia Didáctica

Datos Generales de Identificación

Aprendizajes Desarrollo de la actividad Producto esperado Fecha de Forma de Ponderación

Dirección: Calle Nardo S/N Barrio La Comunidad, Gandhó, C.P. 42450,

Con esta situación que permite observar e identificar las cualidades y

Mediante un texto breve argumenta como se presentan los conceptos en el

Para finalizar elabora un mapa conceptual relacionando el problema con las

Recuerda que un mapa conceptual debe considerar lo siguiente :

Dirección: Calle Nardo S/N Barrio La Comunidad, Gandhó, C.P. 42450,

Dirección: Calle Nardo S/N Barrio La Comunidad, Gandhó, C.P. 42450,

Para finalizar elabora un mapa conceptual

Las ondas que se presentan en actividades de la vida diaria

Completar la siguiente tabla

Tipo de Onda Investigar los Actividad con Reflexión Formula que

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Ondas periódicas Ciclo Retomar la

Bloque 2 La luz y espectro visible

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Las ondas que se presentan en actividades de la vida diaria

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Frente de onda Retomar la

Difracción Como observar la

Criterios a evaluar SI NO OBSERVACIONES

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Revisión Secuencias Primer Parcial

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Mtra. María Isabel Jiménez Lugo

Ing. Areli Lugo Martínez Tec. Federico Monroy López

Dra. Martha Chavarín Calderón

Desarrollo de Secuencia Didáctica

Datos Generales de Identificación

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Aprendizajes Desarrollo de la actividad Producto esperado Fecha de Forma de Ponderación

Actividad 2 La situación que vive la hija de Sara en su vista

El estudiante deberá analizar el siguiente texto para poder dar respuesta a la

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Mediante un mapa conceptual dar a conocer el desarrollo, progreso y cómo

Actividad 4 Modelo de Bohr

El alumno investigará el modelo de Bohr y representara su estructura de forma

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Actividad 6 Tipos de cargas Electroscopio

Compara la velocidad Maqueta

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Criterios a evaluar SI NO OBSERVACIONES

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Datos Generales de Identificación, Red de Aprendizaje

Revisión Secuencias Primer Parcial

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Mtra. María Isabel Jiménez Lugo

Ing. Areli Lugo Martínez Tec. Federico Monroy López