FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

MEDICINA

PROGRAMA DE ASIGNATURA
I. IDENTIFICACIÓN

Asignatura: ELECTIVA I
Curso: Segundo Nivel Educativo: Grado
Semestre: Tercero Tipo: Teórico
Área de Formación: Básica Carga Horaria Semanal: 2 (reloj)
Clave: MED2302 Carga Horaria Semestral: Hs Teóricas Semestral: 32
Pre-requisito: 32 (reloj) Hs Prácticas Semestral:
Crédito: 2 Hs Autónoma Semestral: 12
Res. CU _ Nº 003/ 18
Aprobación: Carga Horaria Semestral (presencial y autónoma): 44
Fecha 18/ 08/2018

Profesor/es: MSc Luciano Morinigo Fines

 OBJETIVO/S GENERAL/ES

La Carrera de Medicina de la Universidad Leonardo Da Vinci tiene como objetivo, formar

profesional idóneo con conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas en el arte y en la ciencia
de la medicina, con conciencia reflexiva y crítica, capaz de investigar, interpretar y proponer
soluciones a los problemas de salud de nuestro país, dentro de un marco ético y estético que le
permita interactuar con responsabilidad social en su comunidad en forma participativa.

 MISIÓN

Preparar médico con sólida formación académica, científica, tecnológica e innovador con
profundo compromiso social, valores éticos, liderazgo en la promoción de la salud y preparado
para adaptarse a la sociedad en constante cambio.

 VISIÓN

Brindar espacio de conocimiento académico, científico, tecnológico con enfoque innovador y

adaptable a los nuevos descubrimientos de la medicina, sensible a la realidad social de la región
con impacto constructivo en la solución de problemas de salud del entorno

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II. FUNDAMENTACIÓN

La asignatura electiva es como una optativa, es decir, existen varias opciones por cada área
electivas y por ende, cada alumno tiene la posibilidad de elegir en cuál de todas las opciones quieren
fortalecer su conocimiento. La electiva puede desarrollarse por medio de curso, seminarios, simposio,
conferencia y su participación es libre aunque contempla asistencia, calificación y crédito. Un ejemplo
a modo de precisar mejor la significatividad de la electiva: en electiva I – se define como eje la
Formación humana, dentro del cual habrá varios cursos para fortalecer dicha formación y los cursos
pueden ser, formación en valores, formación de líderes, formación en agente comunitario, entre otros.
El propósito principal de la electiva es intervenir pedagógicamente con acciones de flexibilidad
curricular. Las asignaturas electivas proveen contenidos que complementan la formación médica
secuencial de los estudiantes en los diferentes espacios de conocimientos.
Por tanto, las asignaturas electivas también promueven la homologación de los conocimientos
previos que poseen los alumnos conforme al perfil de ingreso; el fortalecimiento de conceptos
necesarios para la comprensión y aprendizaje significativo de las asignaturas; la inserción y
desenvolvimiento personal del estudiante en los nuevos escenarios de aprendizaje. El lugar físico o
virtual en el que se desarrollan los programas académicos e interactúan de forma colaborativa entre
profesor y alumno(s) con base en el contenido para el logro de competencias incluye aula, laboratorio,
consultorio, sala de hospitalización, quirófano y comunidad por mencionar los más importantes.
También se denominan escenarios múltiples de aprendizaje o áulicos.
Por tanto, las electivas son espacios concebidos para apoyar la formación integral y desarrollar
en el estudiante sus dimensiones personal, social y profesional durante su paso por la Universidad,
toda vez que apoyan el desarrollo de la creatividad, la imaginación, el autoconocimiento, la identidad,
el liderazgo, el reconocimiento de talentos, aptitudes y valores.
Electiva I- FORMACION HUMANA: Contribuye a elevar las capacidades humanas del
estudiante, para lograr una mejor convivencia con la comunidad, donde se destacan la tolerancia, el
respeto por las ideas y conductas ajenas y se estimula el sentimiento de pertenencia a grupos e
instituciones, el liderazgo, el trabajo en equipo y la creatividad a través de la escritura. Así mismo,
busca una reflexión a nivel personal para que los estudiantes valoren sus potenciales, su capacidad
creativa, fortalezcan su autoimagen, se sensibilicen a la dinámica social y adquieran elementos para
construir su proyecto de vida.

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III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias Genéricas

1. Implementar el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC).

2. Comunicarse en las lenguas oficiales del país, del MERCOSUR y en otra lengua
extranjera.
3. Constituir y trabajar en equipos de salud multidisciplinarios e intersectoriales
reconociendo las competencias y compartiendo las responsabilidades con los demás
integrantes.
4. Ajustar su conducta a las normas éticas universalmente establecidas y aceptar y cumplir
los códigos de ética del campo médico.
5. Formular, gestionar y/o participar en proyectos.
6. Demostrar compromiso con la calidad.
7. Ser capaz de brindar una atención integral y humanística en todas las etapas de la vida de
los seres humanos
8. Reconocer los derechos de los pacientes, en especial el de la confidencialidad y el del
consentimiento informado.
9. Promover la preservación de la salud y del medio ambiente, través de la promoción de
estilo de vida saludable y actuar en conformidad con principios de prevención, higiene y
seguridad en el trabajo.

Competencias Específicas

1. Respetar la diversidad y multiculturalidad.

2. Atender los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condición
de salud para cuidar la integridad física y mental del paciente, considerando su edad, sexo
y pertenencia étnica, cultural, entre otras características.
3. Establecer una comunicación dialógica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los
pacientes basada en el respeto a su autonomía, a sus creencias y valores culturales, así
como en la confidencialidad, la empatía y la confianza, teniendo en cuenta la diversidad y
las limitaciones que pueden dificultar la comunicación con los pacientes, la familia, el
equipo de salud, la comunidad.

IV. CONTENIDOS PROGRAMATICOS

UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La metodología de enseñanza que se implementa la Carrera de Medicina de la Universidad Da
Vinci, asume el enfoque de aprendizaje innovadora con actividades dinámicas y creativas, asumiendo
el paradigma de aprendizaje significativo, participativo y colaborativo, a fin de promover la reflexión,
la crítica, el análisis y la construcción del punto de vista autónomo y responsable del estudiante.
El proceso de enseñanza busca promover el perfil docente como guía y orientador, que
transmite creativamente las pautas y los criterios de aprendizaje, logrando la interacción entre
contenidos-docentes-estudiantes a través de organización de actividades individuales y grupales.
Los docentes en su planificación para el desarrollo de las intervenciones pedagógicas disponen
de las siguientes estrategias metodológicas como clases magistrales, seminarios, foros, simposios,
conferencias talleres, resolución de problemas, resolución de ejercicios, discusión de casos prácticos,
aprendizaje basado en la simulación, aprendizaje basado en tareas, aprendizaje basado en problemas,
aprendizaje a partir de trabajo de investigación, de proyectos o ensayos, enseñanza inversa, enseñanza
personalizada, trabajo individual y/o en pequeños grupos, tutorías, prácticas con enfoque integrativo,
debates sobre problemas cruciales del entorno, estudios de casos, prácticas de laboratorios,
demostraciones, exposiciones, retroalimentación, educación CTS con apoyo de las TIC, enseñanza
estructurada de habilidades básicas de diagnósticos y tratamientos, aprendizaje de toma de decisiones,
recuperación de la información biomédica: mantenimiento de la competencia profesional, entre otros.

VI. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

Los criterios de evaluación que se implementa garantiza la adquisición de las competencias

establecidas en el programa de la asignatura. En ese sentido, la evaluación implica la recogida de
información e interpretación de los resultados o evidencias de desempeño del proceso de enseñanza -
aprendizaje y se fundamenta en la emisión de un juicio de valor.
La aplicación efectiva de instrumento de evaluación constituye la herramienta que determina el
nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante.
La evaluación orienta la toma de decisiones para el mejoramiento del proceso formativo que actúa
como soporte en el proceso evaluativo, en ese sentido, se prevé los sistemas de evaluación del
aprendizaje enfocados por competencias que evalúan las capacidades intelectuales asumiendo la
pertinencia y la consistencia con el perfil de egreso y los objetivos de la asignatura y por ende, de la
carrera, por medio de instrumentos construidos con criterios e indicadores como prueba escritas
(examen diversidad de preguntas -elección múltiple, abierta, apareamiento, etc.-, mapas y redes
conceptuales, ensayo, informe -trabajo individual o grupal-, portafolio, proyecto de investigación,
resolución de problemas y conflictos; fichas de investigación o de lectura; interpretación de gráficos,
informes de visitas o trabajos en terreno); pruebas prácticas (demostración, dramatización, examen
práctico, experiencia en laboratorio y talleres, interpretación de imágenes, visualización de muestras
en el microscopio, simulación -pacientes simulados, simuladores informáticos-, participación en
grupo); pruebas orales (exposiciones; planteo y/o solución de problema; respuesta de un método de
solución; propuestas de solución; comprobación de las propuestas; interrogaciones orales, debates);
pruebas de ejecución (portafolio; rúbricas; pasantías supervisadas; auditorías de historia clínica, de
decisiones clínicas, de la empatía con el paciente y sus familiares, y de práctica asistencial) y

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observaciones (entrevistas, listas de cotejo, rúbricas, escalas), verificando su validez y confiabilidad y
articulando los métodos cuantitativos con los cualitativos.
En relación con los periodos (ordinario y complementario) y los momentos evaluativos (diagnósticos,
parciales y finales) se establecen en el calendario académico de la Carrera.
Las pruebas parciales se realizarán dos como mínima en la asignatura durante el semestre.
Los trabajos prácticos podrán consistir en trabajos de laboratorio; visitas y giras de estudios; trabajos
de ensayos; exposiciones orales; resolución de problemas; informes escritos, presentación y/o defensa;
proyectos de extensión y otros trabajos.
Para obtener derecho de inscripción o habilitación al examen final el estudiante debe alcanzar el
promedio del 60% en las pruebas parciales y en los trabajos prácticos o su equivalente; alcanzar el
70% o más de asistencia en clases teóricas, salvo casos excepcionales debidamente justificados;
alcanzar el 90% o más de asistencia en clases prácticas, salvo casos excepcionales debidamente
justificados; estar habilitado administrativamente.
Las pruebas parciales y trabajos prácticos tendrán una ponderación acumulativa para el examen final
(periodo ordinario y complementario), cuya opción de valores será definida por el docente según la
naturaleza de la asignatura. A continuación se presenta la tabla de valores acumulativos:

Valores acumulativos
PARCIALES ACUMULADOS OPCIÓN A OPCIÓN B OPCIÓN C

Primer Parcial 20% 25% 15%

Segundo Parcial 20% 25% 15%

Trabajo Práctico 20% 10% 30%

Evaluación Final 40% 40% 40%

Total de acumulados 100% 100% 100%

En tanto, en el periodo extraordinario se establece la calificación sobre el 100% del examen final.
En referencia a la escala de calificaciones 1 al 10 a ser utilizada en los exámenes finales se evidencia
en la siguiente tabla:
Escala de calificaciones 1 al 10

ESCALA DE
NIVEL DE LOGRO % EXPRESIÓN CUALITATIVA
CALIFICACIÓN

01 a 59 % 1al 4,99 Insuficiente

60 a 69 % 5 al 7 Regular

70 a 79 % 7,1 al 8 Bueno

80 a 90 % 8,1 al 9 Distinguido

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 91 a 100 % 9,1 al 10 Sobresaliente

Por otro lado, las asignaturas de área de formación complementaria y las electivas (I, II, III) en que un
estudiante esté inscripto, podrán ser aprobadas por el mecanismo denominado “Exoneración”, que
implica la no realización del examen final, toda vez que haya alcanzado el 90 % o más de asistencia; el
80% o más de promedio en las pruebas parciales y trabajos prácticos o su equivalente y estar
habilitado administrativamente.
Para la aprobación de las asignaturas se establece la nota 5 (cinco) como mínima, de una calificación
que va del 1 (uno) al 10 (diez).
En el examen final (ordinario y complementario) el estudiante deberá obtener un rendimiento
académico del 60%, lo que permitirá la sumatoria de los acumulados de las pruebas parciales y
trabajos prácticos. A partir de los puntajes obtenidos en el proceso (pruebas parciales y trabajo
práctico) y final (examen final) se determinará el nivel de logro y en su efecto la calificación final.
establecidas en el programa de la asignatura. En ese sentido, la evaluación implica la recogida de
información e interpretación de los resultados o evidencias de desempeño del proceso de enseñanza -
aprendizaje y se fundamenta en la emisión de un juicio de valor.
La aplicación efectiva de instrumento de evaluación constituye la herramienta que determina el nivel
de aprendizaje alcanzado por el estudiante.
La evaluación de proceso orienta la toma de decisiones para el mejoramiento continuo del aprendizaje
enfocado por competencia, asumiendo la pertinencia y la consistencia para el alcance del perfil de
egreso y los objetivos de las asignaturas, en ese marco el docente a partir de los instrumentos
diseñados evidencian el logro de las competencias, mediante métodos cualitativos y/o cuantitativos
visualizados a través de estrategias como selección múltiple, mapas mentales, soluciones de casos,
ensayo, observaciones (entrevistas, listas de cotejo, rúbricas, escalas), debates, pacientes simulados,
simuladores informáticos, portafolios, informes de trabajo individual o grupal, exposiciones de trabajo
práctico, defensa de trabajo investigación, trabajo de extensión, interrogaciones orales, informes de
visita o trabajo en terreno, informe de práctica , resultados de experiencias de talleres y laboratorios,
pruebas escritas (resolución de problemas y conflictos; fichas de investigación o de lectura; mapas y
redes conceptuales; interpretación de gráficos; elaboración de informes; pruebas orales (exposiciones;
planteo de problema; respuesta de un método de solución; propuestas de solución; comprobación de
las propuestas), pruebas de ejecución (portafolio; rúbricas; auditorías de historia clínica, de decisiones
clínicas, de la empatía con el paciente y sus familiares, y de práctica asistencial).
En relación con los periodos y los momentos evaluativos, ya sean evaluación diagnóstica, evaluación
parcial o exámenes finales, se establecen en el calendario académico de la Carrera. Además, los
docentes responsables de las asignaturas tendrán estipulados en sus planificaciones áulicas: los
métodos, procedimientos y criterios de evaluación de las competencias. Así como la modalidad, los
instrumentos, la frecuencia y la duración de las instancias de evaluación.
El número de evaluaciones programadas para la asignatura será de 2 (dos) como mínimo y su
ponderación equivalente al 60% de la nota final, un examen final con una ponderación de 40% de la
nota final, las notas de investigación y extensión serán fijadas de acuerdo al sistema evaluativo..
La presentación al examen final y la aprobación (60%) es obligatoria, la nota final será el resultado de
la sumatoria del peso acumulado, más el examen final.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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