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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Nombre del Docente MC., QFB NORMA GLORIA RODRIGUEZ MORENO

Entidad federativa: Tamaulipas Plantel: CBTIS 137
Unidad de Aprendizaje Curricular Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología: Conservación de la
Ciclo escolar: 2023-2024/2
(UAC): energía y sus interacciones con la materia
Semestre: 2 Grupo(s):

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

Progresión de aprendizaje: La energía se puede transferir de distintas formas y entre objetos o sistemas, así como al interior de ellos.
Las y los estudiantes comprenden que la conservación de la energía es un principio que se utiliza en todas las disciplinas científicas y en la
tecnología, ya que aplica a todos los fenómenos naturales, experimentales y tecnología, conocidos; se utiliza tanto para dar sentido al mundo
Aprendizajes de trayectoria: que nos rodea, como para diseñar y construir muchos dispositivos que utilizamos en la vida cotidiana. Reconocen los mecanismos por los que
la energía se transfiere y que la energía fluye de los objetos o sistemas de mayor temperatura a los de menor temperatura.
Concepto central: Conservación de la energía y sus interacciones con la materia.
CT1. Patrones
CT3. Medición
Concepto transversal: CT4. Sistemas
CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT6. Estructura y función
Hacer preguntas y definir problemas.
Para desarrollar esta habilidad las y los estudiantes expresan sus ideas y experiencias previas, las cuales van progresando hasta formular,
Prácticas de ciencia e ingeniería: refinar y evaluar problemas usando modelos. Las prácticas deben ser consistentes con el modelo pedagógico y siempre dar oportunidad a la
presentación de las ideas sobre qué piensan que va a suceder.
Metas de aprendizaje: CC. Comprender que la energía puede ser transferida de un objeto en movimiento a otro objeto cuando colisionan. Identifica las formas de
transferencia de energía (conducción, convección y radiación). Concibe que la energía fluye de los objetos o sistemas de mayor temperatura a
los de menor temperatura. Identifica que los cuerpos emiten y absorben energía por radiación.
CT1. Observar patrones a diferentes escalas en los sistemas y aportar evidencia de causalidad en la explicación de los fenómenos observados.

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CT3. Identificar que algunos sistemas por su escala (demasiado grandes, pequeños, lentos o rápidos) sólo pueden estudiarse indirectamente.
Fundamentar la importancia de un fenómeno a partir de la escala, proporción y la cantidad en la que ocurre.
CT4. Utilizar modelos para realizar tareas específicas. Rastrear las entradas y salidas del sistema y describirlas usando modelos.
CT5. Evaluar que las cantidades totales de materia y energía en un sistema dinámico se conservan. Rastrear la transferencia de energía a
través de los flujos y ciclos del sistema
CT6.Investigar las propiedades de los materiales y sus conexiones con las estructuras para revelar la función del sistema.
Problematización (Situación
contextualizada):
Transversalidad: Lengua y comunicación.; Pensamiento Matemático; Cultura digital

PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Presentación inicial: introducción
al tema con ejemplos cotidianos
de transferencia de energía.
Lluvia de Ideas: En grupos pequeños, los Pizarra y
Destacar la importancia de
estudiantes listarán ejemplos de transferencia de marcadores Lista individual
entender este proceso en la vida
energía que han observado en su entorno. Registro Ejemplos visuales o de ejemplos de Heteroevaluación/Rúbrica
diaria y su relevancia dentro de la 1
Individual: Cada estudiante registrara en su vídeos cortos sobre transferencia de 20.00%
ciencia. Discusión dirigida:
cuaderno las ideas clave discutidas durante la transferencia de energía
Realizar preguntas abiertas para
presentación inicial. energía.
activar conocimientos previos
sobre la energía y sus formas de
transferencia.

EXPLORA Y EXPLICA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Clase teórica : Explicación Discusión en grupos: Compartir observaciones y Docente: Internet, Informe grupal Heteroevaluación/Rúbrica 2
detallada de los métodos de comparar resultados. EI : El alumno investiga las libros de consulta. sobre los 50.00%
transferencia de calor; diversas ventajas que ofrece el conocer y aplicar Alumno: Cuaderno, experimentos
conducción, convección y las diferentes formas de transferencia de calor. ( 1 lápiz, pluma y realizados.
radiación. Uso de ejemplos y hora) El alumno tomara los apuntes necesarios de calculadora Resumen
esquemas visuales. Experimentos los conceptos revisados y realizara un resumen individual de los
prácticos: Estaciones de trabajo del material teórico. conceptos
con experimentos para explorar aprendidos.
cada método de transferencia de

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calor. El docente guiará y

explicará los procedimientos.

ELABORA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Repaso: Síntesis de los conceptos
clave y conexiones entre los Docente: Lista de Soluciones a los
métodos de transferencia de calor. Resolución de Problemas: Trabajo individual para problemas Alumno: problemas Heteroevaluación/Lista
1
Aplicación práctica: resolver los problemas planteados por el docente. Cuaderno, lápiz, planteados por el de Cotejo 30.00%
Planteamiento de problemas pluma y calculadora docente.
prácticos para resolver en clase.

FUENTES DE CONSULTA:
Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología II Ana Karen Reyes/Carmen Edith Domínguez Stanford publishing
Conservación de la energía y sus interacciones con la materia Héctor Manuel Gómez Gutiérrez Ed. Cengage

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