Institución Educativa Técnica María

Inmaculada
GUIA DE APRENDIZAJE
ARTISTICA
2024
1. IDENTIFICACION GUIA DE APRENDIZAJE

GUIA Nº: Fecha: Febrero 2024 Modalidad: Presencial

01 Estudiante:
Secuencia Didáctica:
Fecha de inicio: 14 de Febrero Fecha de finalización:
Docente: Yolanda Caridad De Castro Meza N° Celular: 310 7221796
Área: Artística Grado: 6° y 7° Periodo: PRIMERO
SABERES PREVIOS
identifico danzas,
ritmos y folclor de las
diferentes regiones,
nacionales e
COMPETENCIAS
internacionales.
INTERPRETATIVA: interpreta sus propias sensaciones a través
DBA: Desarrolla
de la música, la danza y el arte.
habilidades básicas
que le facilitan
ARGUMENTATIVA: reconoce los diversos ritmos musicales,
entender la evolución
danzas y plasticidad, existentes en la cultura de Colombia.
del arte a través del
tiempo y aplicarlo en
PROPOSITIVA: aplica la danza, la música y la plasticidad, como
su entorno.
muestra de interés socio-cultural y expresión corporal.
Identifica los
diferentes
movimientos y ritmos
para ejecutar danzas
y bailes.

2. INTRODUCCION
En esta guía descubriremos muchas cosas sobre nuestro folklore, este es el tesoro
cultural de una sociedad, un conjunto de tradiciones, expresiones artísticas y
conocimientos transmitidos de generación en generación de manera oral o a través de
manifestaciones como la música, la danza, las historias, las leyendas y las artesanías.
Estas expresiones reflejan la identidad de un pueblo, sus creencias, valores, costumbres
y modos de vida.

El estudio del folclore no solo nos permite entender la historia y la cultura de un pueblo,
sino también apreciar su creatividad y su capacidad de adaptación a lo largo del tiempo.
Además, el folclore sigue siendo una fuente de inspiración para artistas, escritores y
músicos, que encuentran en sus relatos y expresiones una fuente inagotable de
inspiración y creatividad.
También recordaremos temas muy interesantes como son el Color, la gama que los

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conforman, vamos a vivir las experiencias visuales más fascinantes y fundamentales en
la vida humana. Desde los tonos vibrantes de un atardecer hasta los matices sutiles de
una pintura, el color influye profundamente en nuestras emociones, percepciones y
experiencias cotidianas.
Exploraremos los aspectos fundamentales del color, desde su naturaleza física hasta su
impacto en la cultura y la sociedad, y examinaremos cómo influye en nuestras vidas de
maneras sorprendentes y significativas.
Por medio de las actividades y temas visto a lo largo de este periodo podremos obtener
los resultados para lograr resaltar el folclore Colombiano, recordar y trabajar con los
colores en varios campos, texturas y contextos.

3. PLANTEAMIENTO DEL TEMA:

CARNAVAL - PEDADOGICO

El carnaval es una fiesta vinculada al calendario cristiano que originalmente estaba

pensada como un periodo de excesos y desenfreno ante de la cuaresma, época de
austeridad y abstinencia. La expansión del cristianismo llevo a la fiesta a muchos lugares
de América, donde se mezcló con diversas tradiciones locales.

Durante el carnaval, las calles se llenan de desfiles, bailes, música en vivo, concursos de
disfraces y otras actividades lúdicas. Es una época en la que las personas pueden
liberarse de las normas sociales establecidas, disfrazarse de personajes imaginarios o
extravagantes, y participar en todo tipo de expresiones artísticas y culturales.

Cada país y región tiene sus propias tradiciones y costumbres asociadas con el carnaval,
lo que lo convierte en un evento diverso y multicultural. Desde el famoso Carnaval de Río
de Janeiro en Brasil, con sus samba y desfiles de carrozas espectaculares, pasando el
Carnaval de Venecia en Italia, conocido por sus elegantes máscaras y disfraces
elaborados, llegando al Carnaval de Barranquilla que es Patrimonio Cultural de Colombia
lleno de colorido y sinnúmero de comparsas contando sus historias por medio de bailes y

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disfraces coloridos. El carnaval es una celebración que une a las personas a través del
disfrute compartido y la creatividad.

Este año siguiendo nuestras tradiciones escolares daremos inicio al Carnaval

pedagógico, donde escucharemos sobre su historia y significado de cada uno de sus
bailes y sus personajes.

EL FOLKLORE

Esta palabra “FOLKLORE” fue acuñada por es escritor británico Willian Jhon Thoms en el
año 1846, para el termino, algo más forzado, de “ANTIGÜEDADES POPULARES”, El
término folklore proviene del inglés folk, que significa “pueblo” y lore, que significa
“saberes”, con lo que se designaban historias, leyendas, fabulas, proverbios y baladas de
gente común.
El folklore es el conjunto de costumbres y de tradiciones que pertenecen e identifican a
una cultura. Resulta un concepto flexible y amplio que alude a la expresión de las
tradiciones culturales que se transmiten de generación en generación, como la literatura,
el arte, la historia, los mitos, las festividades, entre otras.

Colombia es un país con un sinnúmero y maravillosa variante de ritmos Folclóricos, los

cuales tuvieron influencia con la llegada de los esclavos negros traídos del África a
nuestro territorio más los indígenas que aquí habitaban. Con estas mezclas raciales y las
migraciones a diferentes regiones se fueron estableciendo nuevas culturas de orígenes,
estas culturas populares se le suman las leyendas, los cuentos, las danzas, las
tradiciones, la música y multitud de expresiones artísticas.

CONCEPTOS PRINCIPALES DEL FOLCLORE

El folklore como ciencia se ocupa del estudio de la cultura, basada en tres conceptos
principales:

 El pueblo. Consiste en identificar la diversidad de poblaciones que conforman una

misma nación, como rural, campesina, pueblos originarios, urbana, entre otras.

 La tradición. Consiste en los modos de hablar, de vestir, de relacionarse, las

creencias y las costumbres de cada población que conforman una misma nación
que, a pesar de sus diferencias, mantienen aspectos en común que le dan
identidad.

 La identidad. Consiste en el conjunto de rasgos y costumbres que perduran de

generación en generación y que permiten reconocer a un grupo social como tal,
diferente de los demás. Como las canciones patrias, los ritos religiosos y las

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fechas festivas.

A través del folclore, las comunidades mantienen vivas sus raíces y se conectan con su
pasado, preservando y compartiendo sus experiencias, saberes y formas de entender el
mundo. Cada región y cada cultura tiene su propio folclore, enriquecido por la diversidad
de tradiciones locales y la influencia de su historia, geografía y entorno natural.

En resumen, el folclore es un legado invaluable que nos conecta con nuestras raíces, nos
enriquece como individuos y nos permite celebrar la diversidad y la riqueza cultural de
nuestro mundo.

CLASIFICACION DEL FOLKLORE

El folklore se clasifica en tres tipos principales:

 Folklore material. Hace referencia a los objetos físicos que identifican a una
cultura, como las artesanías, las obras de arte o la arquitectura.

 Folklore verbal. Hace referencia a los dichos, las expresiones, las canciones,
historias narradas o fábulas que se transmiten de generación en generación.

 Folklore por costumbres. Hace referencia a los diversos hábitos, como la

vestimenta, el modo de cocinar, las actividades de ocio y el arte popular, que se
adoptan porque se las practica desde la antigüedad, aunque no resulten los hábitos

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más prácticos en la actualidad.

EL ARTE VISTO DESDE EL FOLKLORE

Término que se utiliza, en líneas generales, para describir los estilos artísticos que se
desarrollan sin encuadrarse en los cánones estéticos establecidos por los líderes de
una sociedad determinada o en representación de estos.
Esta definición lleva implícita la existencia de una sociedad con un nivel de
complejidad tal que posibilita el desarrollo de varios niveles de actividad cultural.
Aunque el arte de la élite es el que predomina, la función estética es minoritaria. En
aquellos países o regiones que han formado parte, en algún momento, de entidades
políticas de mayor tamaño, la cultura elitista se vio mermada mientras que la popular
se desarrolló como símbolo de nacionalismo.
El arte popular existe en regiones claramente definidas, en grupos sociales con
características comunes, como el idioma o la religión. Por lo general, la tradición
aporta un componente, no solo en cuanto al contenido, la temática o el uso, sino
también en cuanto a la estructura, las técnicas de elaboración, las herramientas y los
materiales. El arte popular está estrechamente ligado a la construcción artesanal y a la
vida diaria. Las artes aplicadas o decorativas (por ejemplo, los muebles) tienen sus
equivalentes en el arte popular.

TEXTURAS

La textura es uno de los elementos que se utilizan en el arte para provocar

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determinada respuesta en el espectador, ya sea a través del tacto o la visión.
Asimismo, se usa para producir una sensación tridimensional y obtener una mayor
expresividad. Las texturas pueden ser naturales, artificiales e ilusiones ópticas.

Tipos de textura

Los artistas que prefieren utilizar la textura como elemento de sus obras, generalmente
eligen entre dos métodos o incorporan ambos. Estos incluyen:

 La textura visual: Este tipo de textura es más tradicional y se caracteriza por

imitar las texturas a nivel visual. En este caso la obra representa una o más texturas
que se pueden percibir visualmente. Se trata de efectos o ilusiones creadas con
diferentes técnicas. Pueden ser patrones o diseños estampados, geométricos,
brillantes, opacos, transparentes, iridiscentes o metálicos, entre otros.


 La textura táctil: Otro método es el que utiliza la textura táctil, que se puede
sentir fácilmente al tacto. Para ello, se pueden usar innumerables materiales de
distinta consistencia y herramientas como espátulas y rejillas o la incorporación de
telas y otros tejidos. El resultado permite obtener una textura con características
rugosas, ásperas, suaves, lisas, onduladas, esponjosas, duras, blandas y otras. Las
texturas táctiles se pueden dividir, a su vez, en:
o Texturas naturales, que son propias de elementos que se encuentran en
la naturaleza, como la superficie de una hoja o la corteza de un árbol, la
piel de un conejo, la rugosidad de una piedra o la suavidad del algodón.
o Texturas artificiales, que son las que presentan las superficies de
materiales creados por el hombre, como por ejemplo la superficie áspera

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de una pared revestida de cemento, una baldosa lisa, o un papel.

TEORIA DEL COLOR

Se conoce como Teoría del color a un conjunto de reglas básicas que rigen
la mezcla de colores para conseguir efectos deseados, mediante la combinación de
colores o pigmentos. Es un principio de gran importancia en el diseño gráfico, la pintura,
la fotografía, la imprenta y la televisión, entre otras áreas visuales.

No existe una única Teoría del color, sin embargo, sino un conjunto de aproximaciones
al color y a sus dinámicas. Muchas de ellas forman parte de la historia del arte o de
la física (óptica), y poseen diferentes autores.

Uno de los principales insumos de toda Teoría del color es EL CÍRCULO

CROMÁTICO.

Se trata de una representación circular de todos los colores del espectro visual,
organizados de manera tal que los colores contrarios se enfrenten y los colores
complementarios estén próximos el uno al otro.

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El círculo cromático permite identificar los colores primarios o puros, y aquellos que se
consideran derivados, o sea, fruto de la mezcla de colores.

COLORES PRIMARIOS O PUROS:

Los colores primarios son aquellos que no pueden conseguirse a través de la mezcla de
otros colores. También son conocidos como tonos primitivos y esta categorización
responde a la forma en la que los ojos humanos perciben las frecuencias de luz.

Por medio de los colores primarios es posible mezclar una mayor gama de tonos y crear
nuevos colores (secundarios o terciarios). A partir de estos colores se construye el círculo
cromático o rueda de color.

COLORES SECUNDARIOS O DERIVADOS:

Los colores secundarios son los tonos que surgen gracias a la mezcla de los colores

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primarios, considerando en cada combinación solo dos tonos.

COLORES CALIDOS Y FRIOS:

La clasificación de los colores fríos y los colores cálidos, está basada principalmente en
la psicología del color según lo que cada uno transmite. Estos colores se asocian
visualmente con la sensación de una temperatura, como bien nos indica su nombre,
que puede ser baja o alta.

COLORES CALIDOS:

Los colores cálidos transmiten sensaciones de altas temperaturas. Por un lado, el color
rojo es el más representativo, ya que mientras más rojizo el tono, más calidez.

En este sentido, el amarillo es otro destacado por representar bien junto con el rojo, la
energía, el fuego, la pasión, el día, y claro, una época del año como el verano.

Ejemplos de colores cálidos

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 Rojo
 Amarillo
 Naranja
 Marrón
 Dorado
COLORES FRIOS

Los colores fríos son capaces de emitir sensaciones de temperaturas bajas. Por otro
lado, es el color azul el que más se relaciona con este, el cual, si está presente, ayuda a
que se perciba más frío.

Del mismo modo, el verde es un color que cuando está en grupo con el azul en cualquier
tono, son sinónimo de tranquilidad, calma, soledad, serenidad, tristeza, la noche, y el
invierno.

Ejemplos de colores fríos

 Azul
 Verde
 Aguamarina
 Violeta
 Morado
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD No.1
CARNAVAL PEDADOGICO IETMI

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 Reúnete con tu grupo del curso y participa del carnaval pedagógico que te
brindan tus profesores. Escucha sobre la historia del carnaval, de sus
comparsas y melodías.
 Vivamos juntos una fiesta en diversión y mucho respecto.
Deben recordar y tomar en serio las normas del colegio:
 Ese día se les permitirá a los alumnos ir en ropa particular alusiva al
carnaval, NO SE LES PERMITIRA A LAS ALUMNAS LA ENTRADA AL
COLEGIO CON CAMISAS CORTAS, ESCOTES NI TOP.
 LOS ALUMNOS NO PUEDEN LLEVAR JEAN CON ROTOS.
 Prepárate para vivir una fiesta de espuma y diversión.

ACTIVIDAD No.2

Vamos a adelantarnos un poco con el tema sobre Textura, según lo visto y explicado por
tu profesora vamos a crear una textura para decorar nuestra libreta o carpeta de esta
materia (ARTISTICA).

MATERIALES DE TRABAJO
 Libreta de artística o Carpeta concha de coco (con su gancho legajador)
 Revistas, periódicos, imágenes, papel de colores, envolturas, libros viejos.
 Tijera y pegante
 50 cm de papel Contac transparente
 Tu nombre impreso con tu respectivo grado

Trabajo de Forma: INDIVIDUAL

El alumno recibirá las indicaciones de su profesor y pasara a realizar un COLAGE de

TEXTURAS con los papeles e imágenes que trajo, buscando la armonía y acabado en la
caratula de su carpeta o libreta.
En casa con ayuda de un adulto procederá a colocar el papel CONTAC transparente
para proteger su trabajo, forrándolo y dándole firmeza a este.

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ACTIVIDAD No.3

Según lo leído en el planteamiento inicial de la guía sobre el FOLCLORE, pasamos a

resolver la siguiente actividad:

MATERIALES DE TRABAJO:
Libreta de artística o carpeta de artistica
Hojas de block
Imágenes pequeñas sobre el folclore
Tijera y pegante
Colores o marcadores

TRABAJO: en PAREJAS

Investiga los siguientes conceptos para luego replicarlos en el salón:

1. Busca y trae imágenes sobre los diferentes tipos de BAILES folclóricos de

COLOMBIA, con sus nombres.
2. Busca y trae imágenes sobre los diferentes tipos de COMIDAS regionales
más importantes de COLOMBIA.
3. Busca y trae imágenes sobre las diferentes ARTESANIAS regionales que
se ven en COLOMBIA.
4. Busca y trae imágenes sobre ARTISTAS FOLCLORICOS que se
DESTAQUEN en COLOMBIA (músicos, pintores, escultores, entre otros).
5. Busca y trae imágenes de LUGARES TURISTICOS regionales importantes
de COLOMBIA.

Ponte de acuerdo con tu compañerito y buscas información, fotografías, dibujos que no

sean tan grandes y que te puedan servir para entender más los conceptos.
Vamos a recortar y pegar para realizar un MAPA MENTAL y DE CONSCEPTOS, este
trabajo que se va a realizar dentro del salón de clases.

Que los conceptos buscados sean claros para tu edad, que los entiendas, para luego
poderlos explicar en clases.
Todo debe ser escrito en la hoja a trabajar a mano, con letra clara, sin tachones y
manteniendo tu trabajo limpio.

ACTIVIDAD No.4

Pongamos en práctica lo aprendido en el punto anterior:

 MATERIALES DE TRABAJO:

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Pliego de papel
Marcadores, colores, lápiz y borrador.
Dibujos alusivos al tema que te toque.

 TRABAJO: 4 Integrantes

Con lo realizado en la Actividad No.3 ahora vamos a mostrar lo aprendido, en grupo

vamos a realizar la presentación, corta del FOLCLORE que más te gusto.
 Escoge con tu grupo un tema o la muestra Folclórica que más les llamo la
atención de lo investigado y visto.
 Dentro del salón vamos a realizar una cartelera donde dibujemos los vestidos
usados, los instrumentos musicales, artesanías, comidas, artistas, de la región que
escogieron.
 Diviértanse montando la presentación de forma dinámica.

ACTIVIDAD No.5

En la actividad anterior aprendiste sobre el folclore y sin querer jugaste con

colores, ahora vamos a realizar una actividad donde manejes de lleno este tema.

 MATERIAL DE TRABAJO:
Colores
Copia del circulo cromático

 Trabajo: INDIVIDUAL

El estudiante tomara la copia sin llenar, donde está plasmado el circulo cromático
y con la explicación que el profesor dará en clases pasara a realizarlo dentro del
salón.

ACTIVIDAD No.6

Ahora te volverás todo un científico este trabajo lo podrás hacer en parejas de forma
ordenada.
 MATERIALES DE TRABAJO:
Temperas o vinilos de colores Primarios
Temperas o vinilos blanco y negro
Vasito o recipiente para recoger agua
Un recipiente (cubeta para cubitos de hielo o paleta) para mezclar
Cucharita pequeña o palito de paletas
Pincel pequeño
Hoja de cartulina -1/8

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 Trabajo: PAREJAS (2)

El estudiante seguirá las indicaciones del profesor y pasará a preparar los colores
secundarios y les incluirá Luz u Oscuridad si es el caso, para luego probar o
plasmar cada color en la cartulina.

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Actividades en clases de expresión y elaboración manual, trabajos escritos y Evaluación.

6. CRITERIOS DE EVALUACION

1. De Actitud. Fecha de entrega. Capacidad de consulta. Presentación del trabajo, la

guía, el cuaderno o la carpeta. Etc. Interés y dinamismo en la clase.
2. De contenido: Comprensión del tema. Calidad del trabajo. Sentido crítico.
Capacidad de análisis.
3. De Procedimiento: Desarrollo del trabajo en el tiempo estipulado.

7. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

1. Comprensión del tema (Participación en las clases): 20%

2. Desarrollo y presentación de la guía y los trabajos:25%
3. Aportes al portafolio de evidencias (calidad de trabajo): 30%
5. Evaluación escrita:25%

8. GLOSARIO
Atendiendo la parte transversal con el área de inglés.
El estudiante escribe en este espacio los términos nuevos que aprendió durante el
desarrollo de la guía, escribe su traducción al inglés y su definición.
1. Folclore 5. composición 9. color
2. Baile 6. escultura 10. gama
3. Arte 7. franjas 11. iluminación
12. oscuro
4. dialecto 8. encuadrarse
13. mezclar
14. difuminar
15. contorno
9. BIBLIOGRAFIA

Tomado de:

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1. https://humanidades.com/folklore/#ixzz7tLL7Kj8G

2. https://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_musical

3. https://artsandculture.google.com/entity/arte-folcl%C3%B3rico/m04dft_?hl=es

4. https://concepto.de/teoria-del-color/#ixzz8S8cylbCK

5. https://concepto.de/teoria-del-color/#ixzz8S8bOABuI

6. https://concepto.de/teoria-del-color/#ixzz8S8aw3myn

Recomendaciones:
1. No usar el Celular durante la sección de clases sin autorización del docente,
no comer sin permiso del profesor, solo hidrátate con agua.
2. Asiste puntualmente a las secciones, participa activamente y entrega en el
momento indicada la actividad estipulada.
3. Crea un espacio limpio y seguro dentro y fuera del salón para realizar tus
actividades.
4. Entrega tus actividades a tiempo, mantén tu libreta y trabajos limpios y en
orden.

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