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MODULO 1: INTRODUCCION A LOS ESTUDIOS SUPERIORES

CONTENIDOS Y CRONOGRAMA

A partir del 23/02/2023 la modalidad será PRESENCIAL (3 veces por semana,

Lunes, Miercoles y Viernes) en los horarios que más abajo se detallan.

BIENVENIDOS INGRESANTES A ENFERMERÍA 2023

23/02/2023: TM cursos “B” y “C” PRESENCIAL 10:00 horas – Bienvenida y

Presentación de equipo directivo.
23/02/2023: TT curso “A” PRESENCIAL 16 horas – Bienvenida y Presentación de
equipo directivo.

27/02/23: Introducción al Aula Virtual “SIMA”

Charla y taller para ingresantes: - PRESENCIAL--

TM de 10:00 a 12 HS“B” y C TT de 16:00 a 18hs “A”

Prof. Ferreyra Vanesa Prof. Sánchez Karina

MODULO 2: Estudio en el Nivel Superior

01/03/23: – Actividad 1 – PRESENCIAL-

TM- 10 a 12 hs TT- 16 a 18hs

Prof. Franco Favio Prof.Wenk P. / Escobar Ana
Prof. Almirón Belén Prof. Abel Angélico

Los hábitos de estudio del educando de Nivel Superior.

Competencia lectora. Competencia para la escritura académica.
Herramientas básicas de trabajo intelectual: lectura comprensiva del material
bibliográfico: subrayado, síntesis, resumen.
Material de comprensión de Lectura y Escritura: Lectura del texto "Pasado, presente y
futuro de la Enfermería: una aptitud constante"
Actividades: Proceso de Lectura del material
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03/03/23: – Actividad 2- PRESENCIAL-

TM-10 a 12hs TT- 16 a 18hs
Prof. Sosa Horacio Prof. Chamorro Flavia
Prof. Chamorro, Flavia Prof. Sosa Horacio

Material de Matemática: Conjunto Numéricos y Unidades de Medidas

Actividades: - Taller de ecuaciones y unidades de Medidas

MÓDULO 3: Estudio en la Carrera de Enfermería:

Ámbito Curricular: plan de estudio de las carreras, régimen de correlatividades, regímenes de

cursado y aprobación. Modelos Conceptuales

06/03/23: Actividad 3 - PRESENCIAL-

10 a 12hs TM 16 A 18HS-TT -

Prof.: Lic. Luisa Aguirre Prof. Colman Graciela

Prof.: Lic. Colman, Graciela Prof. Mendoza Viviana

Prof. Lic. Mendoza Viviana Prof.

Condición de Regular: Requisitos. Espacios que se pueden rendir en esta condición

De los Regímenes de Promoción.
Art. 19: Promoción sin examen final. Espacios que se pueden cursar en esta
condición
Art. 20: Promoción con examen final. Condiciones de acreditación Espacios que se
pueden rendir en esta condición
Artículo 21. Promoción por Examen Final Libre. Espacios que se pueden cursar en
esta condición de las Practicas Profesionalizantes Integradas, Plan de
correlatividades.
Deberes y derechos de los estudiantes.
Necesidades Humanas del paciente Sano y Enfermo

Actividades: Presentación de la Asignatura, Lectura del material: Necesidades Básicas

Lectura para subrayado más importante según criterio del estudiante.

Subrayar y buscar términos desconocidos por el estudiante.

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09/03/23: -----PRESENCIAL---
Módulo de la carrera: Conocimientos básicos de la formación específica en
Enfermería:
Perfil Profesional. Competencias Profesionales del Enfermero – ejercicio profesional.
Contenidos necesarios para la formación específica.
10 a 12hs TM 16 a 18hs TT
Prof. Lic. Ponce Ana Prof.Lic. Rodríguez Estela
Prof. Bilibio Claudia Prof. Lic. Saucedo, Analía V.
Prof. Sandoval N.
Actividades: -Presentación de la Asignatura, Modelos Conceptuales. Modelos y
teorías.
Breve Reseña histórica de la enfermería.

13/03/2023: --PRESENCIAL-----
10 A 12HS -TM 16 A 18HS-TT
Prof. Bájales Mayra Prof. Dr. Villalba R.
Prof. Álvarez Gabriela Prof. Dra. País Estela
Actividades: Presentación de la Asignatura

15/03/23: -– PRESENCIAL---
10 a 12hs-TM 16 a 18hs –TT
Prof. Ríos Elba Prof. Leguizamón E.
Prof. Ayala Natalia Prof. Raffo Valeria
Prof. Godoy Josefina Prof. Godoy Josefina
Actividades: Presentación de la Asignatura
- Repaso de temas para Evaluación Escrita

- 17/03/23 ---PRESENCIAL---

10 a 12 hs TM ---Actividad--- 16 a 18hsTT

Evaluación Escrita Del Introductorio Evaluación Escrita del Introductorio

Prof. Lic. Godoy Josefina

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Anexo 1

Cronograma Introductorio
INTRODUCCIÓN

Los jóvenes ingresantes al Instituto Superior de Servicio Social, atraviesan por un

proceso de adaptación a la vida académica, propia de los estudios de Nivel Superior.
El mundo cambiante que vivimos, nos coloca frente a nuevos desafíos, de modo que
es parte de la misión del Instituto, brindarles a los estudiantes las herramientas
necesarias para que se integren en el mundo de los estudios de este nivel de manera
satisfactoria e independiente.
La presente propuesta ha sido pensada para los ingresantes a la Carrera; quienes
provienen de realidades diferentes y requieren de un curso introductorio que ilustre de
manera general lo que es una Institución Superior, el desarrollo del estudio de una
profesión adquiriendo los conocimientos necesarios para un buen desempeño como
estudiantes y futuros profesionales calificados.
En este cuadernillo a los ingresantes les proponemos trabajar sobre la manera en que
se organizan y sistematizan los conocimientos, que conozcan cuales son los requisitos
básicos para afrontar el estudio en este nivel; algunos aspectos institucionales y
normativos que deben conocer para lograr un desenvolvimiento eficiente.

OBJETIVOS

Lograr que el estudiante despierte interés por la lectura interpreten y sinteticen los
conocimientos del contenido.
Aplicar estrategias de trabajo intelectual, resolución de consignas y actividades que les
ayudarán a desarrollarse con autonomía en el estudio.
Informar las normativas institucionales que deben ser cumplidas cotidianamente
favoreciendo la convivencia de los estudiantes.
Ilustrar los aspectos principales de la carrera que inician: competencias, perfil.
Incumbencias, rol profesional, campo laboral.
Alcanzar los ejes de aprendizaje que resulten prioritarios para transitar el campo de la
formación específica de la carrera.
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INTRODUCCIÓN

TÍTULO QUE OTORGA: Enfermero – Enfermera

NIVEL: Superior
CARGA HORARIA: 3030 hs. cátedra - 2020 hs. reloj
MODALIDAD: Presencial
DURACIÓN DE LA CARRERA: 3 (tres) años
CONDICIONES DE INGRESO: Haber aprobado la Educación Secundaria (Ex Nivel
Medio o Polimodal) o bien, ser mayor de 25 años según lo establecido en el Art. 7º de
la Ley de Educación Superior Nº 24.521 y cumplimentar lo establecido en la normativa
provincial vigente.
Examen psicofísico en relación con las condiciones de salud
Concurrencia al cursillo introductorio.
El estudiante esta "matriculado" cuando ha cumplido con los requisitos de inscripción
en la carrera y haya presentado la documentación requerida.
Bloques y espacios por campos de formación

Campos Bloques Espacios curriculares

1) Problemas socioculturales
Problemática sociocultural y del mundo
contemporáneos (Bloques 1 y
del trabajo
7- MECyT)
Campo de Formación General

2) Comunicación (Bloque 2- Comunicación

MECyT) Informática aplicada
Inglés técnico
Campo de Formación

3) Salud Pública (Bloque 3-

MECyT)
Salud Pública, Estado y Sociedad
de Fundamento

Metodología de la investigación- acción

Epidemiología y bioestadística
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4) Gestión (Bloques 4 y 5- Ética y Legislación Profesional

MECyT)
Gestión y autogestión en Enfermería

Morfofisiología Dinámica
5) Bases biológicas de la Bases físico- químicas
problemática de la Salud
Microbiología, parasitología e
(Bloque 6 y 7- MECyT) inmunología
Farmacología
Nutrición y dietoterapia

6) Bases antropológicas, Aspectos psico-socio-culturales del

sociológicas y psicológicas desarrollo
de la problemática de la salud
Psicología social e institucional
y del trabajo en equipo
(Bloque 8- MECyT)

Fundamentos de Enfermería
Campo de Formación Específica

Educación para la salud en enfermería

7) Ciencias de la Enfermería: Enfermería Comunitaria

aspectos teóricos, Enfermería Materno- Infantil
metodológicos y prácticos
Enfermería Infanto-Juvenil
(Bloque 9- MECyT)
Enfermería del Adulto
Enfermería del Adulto Mayor
Enfermería de la Salud Mental y
Psiquiátrica
Campo de la Práctica

8) Prácticas profesionales Práctica Profesional Integrada I

Práctica Profesional Integrada II
Profesionalizante

Práctica Profesional Integrada III

Seminario- Taller: Cuidados críticos y
Emergentología
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Presentación del estudiante en la práctica

- Gabinete – Hospital-
Ambo blanco de arriba en Mujeres y Hombres con logo Institucional
bordado en el bolsillo.
Pantalón: en mujeres y hombres Azul
Calzado O Zapatilla: en mujeres y hombres negro.
Clases teóricas y Prácticas

Logo del Instituto

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ACTIVIDADES AULICAS
1)--Plan de lectura
https://www.elsevier.es/es-revista-revista-administracion-sanitaria-siglo-xxi-261-
articulo-pasado-presente-futuro-enfermeria-una-13139761
Lectura del texto "Pasado, presente y futuro de la Enfermería: una aptitud constante"
Pre-lectura
¿Cuáles son las sensaciones personales que te generan empezar a estudiar
Enfermería? Redactar en dos párrafos.
¿Con qué actitudes consideras que se debe estudiar una carrera en el nivel superior y
específicamente Enfermería? Un párrafo.
Lectura rápida y superficial (sin detenerse).
Elaborar un vocabulario.
Googlear el perfil profesional de la autora. Registrar por escrito los datos más
sobresalientes.
Lectura
Guía lectura: responder a cada pregunta con reformulaciones propias a partir de las
referencias textuales, no transcribir las citas textualmente, para esto debe haber una
congruencia entre las preguntas y las respuestas, es decir se debe adaptar de forma
"dialogada" cada uno de los interrogantes.
Por tanto, pueden surgir otras ideas, ejemplos o temas que estén relacionados con el
mensaje del texto y que se pueden mencionar en tu respuesta.
O sea, se tiene que visualizar que están interactuando con la autora del texto y esto se
tiene que constatar en sus producciones escritas.
Para la autora ¿En qué sentido es fundamental revisar el pasado de la Enfermería? Un
párrafo.
¿Cuál es la relación que estableció entre la Enfermería y la mujer? Dos párrafos.
¿Cómo fue el proceso de la profesionalización de la Enfermería? Dos párrafos.
¿Por qué el enfermero contribuye a mejorar la salud de una sociedad? Un párrafo.
¿Qué entendés por "pensamiento crítico?, ¿Cuál es su importancia en la formación de
la Enfermería? Dos párrafos.
¿Cómo compredés la noción de "idoneidad profesional" aplicado a la Enfermería? Un
párrafo.
¿Cómo se puede cultivar la vocación? Dos párrafos.
¿Qué relación existe entre el conocimiento y el hacer? Un párrafo.
¿Cuál es la relación que se establece entre "vida, salud, enfermería, paciente"? Dos
párrafos.
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Pos-lectura
Elaborar un cuadro comparativo de tres columnas para 'pasado, presente y futuro' en
cada una colocar palabras, frases o con ideas propias que no figuran exactamente en
el texto.
¿Redacta una opinión personal sobre lo que significa el futuro de la Enfermeria?

Autoevaluación:
1- ¿Qué aspectos y cuestiones consideras que son fundamentales tener en cuenta
para iniciar la carrera de Enfermeria? Redactar en un párrafo.

2)--- MODULO MATEMATICA

Tema 1: Conjuntos Numéricos
Números reales, irracionales, racionales, enteros, naturales. Operaciones y
propiedades. Orden. Representación en la recta numérica. Aplicación de las
propiedades de las resoluciones de ecuaciones.
Tema 2: ecuaciones
Ecuaciones de primer grado con una variable. Solución analítica
Tema 3: Unidades de medida
SIMELA. Múltiplos y submúltiplos. Unidades de medida. Porcentajes. Regla de tres
simples

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES

Constantemente relacionamos conjuntos con distintos fines. Uno de ellos es el de
contar sus elementos. Para contar utilizamos los números naturales.
Al principio, el hombre fue relacionando conjuntos para contar sus elementos. Al
comparar cantidades, se acercó a nuestra noción actual de contar mediante
Correspondencias, por ejemplo, con partes del cuerpo: “tengo tantas vacas como
dedos en una mano”.
Al conjunto de los números naturales lo designamos con N:
N0= {0, 1, 2, 3, 4, 5,…}
Las propiedades de N son:
1. Es infinito (∞).
2. Tiene primer elemento: cero. No tiene último elemento.
3. Todo número natural tiene un sucesor. Un número natural y su sucesor se dicen
consecutivos.
 9

4. Todo número (excepto cero) tiene un antecesor.

5. Entre dos números naturales existe siempre un número finito de números naturales.
Por eso se dice que es un conjunto discreto.

1.2.2. EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Entonces, el hombre conoce los números naturales desde el momento en que tuvo
necesidad de contar, pero éstos no le alcanzan para expresar muchas situaciones.
Los números enteros son una ampliación de los naturales: los naturales se consideran
enteros positivos (se escriben con el signo +). Los enteros negativos van precedidos
del signo -. El cero es un entero pero no es ni negativo ni positivo.
Al conjunto de los números enteros lo designamos con Z
Z = {..., −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3,...}

Las propiedades de Z son:

1. Es infinito (∞).
2. No tiene primero ni último elemento.
3. Todo número entero tiene un sucesor. Un número entero y su sucesor se dicen
consecutivos.
4. Todo número entero tiene un antecesor.
5. Entre dos números enteros existe siempre un número finito de números enteros. Por
eso, el conjunto de números enteros es discreto.

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES

Los números naturales ni los números enteros son suficientes para poder expresar de
forma adecuada las relaciones que existen entre una parte y el todo. De ahí que
precisemos números fraccionarios y decimales para representar, por ejemplo, la parte
de alumnos de la clase que aprueban todas las asignaturas, o la superficie que ocupa
el patio respecto al centro.
Una fracción en el lenguaje común significa una porción o parte de un todo. En
Matemáticas se usa también el término fracción para nombrar números que son una
parte de la unidad o también aquellos números que sean iguales a un número entero
más una parte de la unidad.

Los números irracionales son aquellos cuya expresión decimal es infinita y no tiene un
Período.
Por tanto:
 10

Los números irracionales no se pueden expresar como una fracción o como un

cociente de dos enteros.
Para obtener un número irracional, es suficiente escribir un número cuyas cifras
decimales sean infinitas y no presenten periodicidad.
Por ejemplo: 3,51551155511155555111115555511111.......
La unión del conjunto Q de números racionales y el conjunto de números irracionales
es el conjunto ℜ de los números reales. Este conjunto puede representarse mediante
una recta, llamada recta real. Cada punto de esta recta representa n número real, y a
cada número real le corresponde un único punto sobre la recta. Por ello, con los
números reales se completa la recta numérica.

OPERACIONES EN LOS DISTINTOS CONJUNTOS NUMÉRICOS.

PROPIEDADES
Cuando realizamos las operaciones con números (sumamos, restamos, multiplicamos,
etc.) Hay ciertas reglas que debemos respetar; a este conjunto de reglas las
denominamos propiedades. Conocer estas propiedades y manejarlas con soltura es
importante.
ECUACIONES DE PRIMER GRADO
ECUACIONES CON UNA INCÓGNITA
3.1.1. Ecuaciones de Primer Grado con una incógnita
Se dice que una ecuación es entera cuando las incógnitas esta sometidas únicamente
a las operaciones de suma, resta y multiplicación.
Resolver una ecuación quiere decir determinar los números reales “x” para los cuales
la ecuación dada es verdadera. Dichos números reales se denominan soluciones a la
ecuación dada.
Resolvamos la ecuación 15 = x + 5. La estrategia es reunir todos los términos donde
aparezca la variable, de un lado de la ecuación, y las constantes del otro.
15-5=x
10=x
Regla
Para resolver una ecuación de primer grado con una incógnita, se suprimen los
paréntesis en caso que los haya. Se trasponen los términos de modo que todos los
que contienen a la incógnita queden en el primer miembro y los independientes en el
segundo; se reducen los términos en cada miembro, y, en caso que la incógnita quede
afectada por un coeficiente, se pasa éste al segundo miembro. Efectuando las
operaciones, queda determinada la solución. Si al despejar la incógnita resulta
precedida por el signo menos, se multiplican ambos miembros de la ecuación por (−1).
 11

APLICACIÓN A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Reglas para Resolver Problemas
1. Lea el problema. Haga una lista de la información disponible (datos)
2. ¿Qué es lo que se debe determinar? (incógnita)
En caso de ser posible esquematice lo necesario.
3. Plantee posible solución
4. ¿Parece razonable la respuesta? ¿Ha contestado usted la pregunta que aparece en
el problema?
6. Compruebe su respuesta.
7. Describa la solución del problema
TEMA 3. UNIDADES DE MEDIDA
Medición
La medición es un proceso básico de la ciencia que se basa en comparar una unidad
de medida seleccionada con el objeto o fenómeno cuya magnitud física que se desea
medir, para averiguar cuántas veces la unidad está contenida en esa magnitud.
Medición directa
La medida o medición directa se obtiene con un instrumento de medida que compara
la variable a medir con un patrón. Así, si se desea medir la longitud de un objeto,
puede usarse una cinta métrica. Se compara la longitud del objeto con la longitud del
patrón marcado en la cinta métrica, haciéndose la comparación con la distancia.
Medición indirecta
No siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que no se
pueden medir por comparación directa, es por lo tanto con patrones de la misma
naturaleza, o porque el valor a medir es muy grande o muy pequeño y depende de
obstáculos de otra naturaleza, etc.
Medición indirecta es aquella en la que una magnitud buscada se estima midiendo una
o más magnitudes diferentes, y se calcula la magnitud buscada mediante cálculo a
partir de la magnitud o magnitudes directamente medidas.
Ejemplo: Se quiere medir la temperatura de un litro de agua, pero no existe un medidor
de comparación directa para ello. Así que se usa un termómetro, del cual, al colocar
en el agua, el metal que es contenido en un capilar se dilata y la medida de la longitud
del líquido en el capilar es indicativo del cambio de temperatura.
Sistemas de Unidades
Un sistema de unidades es un conjunto de unidades de medida consistente,
normalizada y uniforme. En general definen unas pocas unidades de medida a partir
de las cuales se deriva el resto. Existen varios sistemas de unidades:

Sistema Internacional de Unidades (SI): es el sistema más moderno y más usado en

la actualidad. Sus unidades básicas son: el metro, el kilogramo, el segundo, el
 12

amperio, el kelvin, la candela y el mol. Las demás unidades son derivadas de las
anteriores.
Sistema Cegesimal de Unidades (CGS): denominado así porque sus unidades
básicas son el centímetro, el gramo y el segundo. Fue creado como ampliación del
sistema métrico para usos científicos.
Estas unidades de medida tienen múltiplos y submúltiplos de medidas, por ejemplo la
unidad de medida de longitud es el metro pero es muy utilizado un múltiplo de ella que
equivale a 1000 metros y es el Kilometro (Km). También se utilizan submúltiplos, los
más usados son el centímetro y el milímetro.
 13

Actividad:
Resolver los siguientes problemas:
1. Convertir 200 mL a L.
2. Convertir 500 s a min.
3. 300 g a Kg.
¿Cómo resolver los problemas?
Se pueden resolver usando regla de tres simple. Por ejemplo si quisiera
convertir 180 min a h.
Lo primero que debo hacer es buscar en la lista la equivalencia entre minutos y
horas.
60 min=1 h
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Cuando ya tenemos la equivalencia planteamos la regla de tres simple.

ACTIVIDAD Nº 3: El proceso de lectura NECESIDADES HUMANAS

1.- Lee el texto que figura a continuación

2.- Para analizarlo aplica las técnicas que conozcas o recuerdes y hayas aprendido
(Subrayado, resumen, síntesis, esquema, otros).
Modelo de Virginia Henderson
El Objetivo: Reconocer las necesidades humanas a partir del modelo de Virginia
Henderson para la Atención de enfermería a la persona, la familia, grupo y comunidad
desde la promoción, prevención, tratamiento y rehabilitación.
Breve Reseña de Virginia Henderson:
 15

VIRGINIA HENDERSON: nació en 1897 en Kansas (Missouri). Se graduó en 1921 y

se especializó como enfermera docente. Esta teórica de enfermería incorporó los
principios fisiológicos y psicopatológicos a su concepto de enfermería
• V. Henderson define a la enfermería en términos funcionales como: " La única
función de una enfermera es ayudar al individuo sano y enfermo, en la realización de
aquellas actividades que contribuyan a su salud, su recuperación o una muerte
tranquila que éste realizaría sin ayuda si tuviese la fuerza, la voluntad y el
conocimiento necesario. Y hacer esto de tal forma que le ayude a ser independiente lo
antes posible."
• Los elementos más importantes de su teoría son
-La enfermera asiste a los pacientes en las actividades esenciales para mantener la
salud, recuperarse de la enfermedad, o alcanzar la muerte en paz.
-Introduce y/o desarrolla el criterio de independencia del paciente en la valoración de
la salud.
• Identifica 14 necesidades humanas básicas que componen "los cuidados
enfermeros”, esferas en las que se desarrollan los cuidados.
• Se observa una similitud entre las necesidades de V.H. y la escala de necesidades
de Maslow
• Las 7 necesidades primeras están relacionadas con la Fisiología
• De la 8ª a la 9ª relacionadas con la seguridad la
• 10ª relacionada con la propia estima
• La 11ª relacionada con la pertenencia
• La 12ª a la 14ª relacionadas con la auto-realización.
• Partiendo de la teoría de las necesidades humanas básicas, la autora identifica 14
necesidades básicas y fundamentales que comporten todos los seres humanos, que
pueden no satisfacerse por causa de una enfermedad o en determinadas etapas del
ciclo vital, incidiendo en ellas factores físicos psicológicos o sociales.
NECESIDADES INDEPENDIENTES: Normalmente estas necesidades están
satisfechas por la persona cuando ésta tiene el conocimiento, la fuerza y la voluntad
para cubrirlas.
NECESIDADES DEPENDIENTES: Cuando surgen los problemas de Salud en la
persona, una o más necesidades no se satisfacen.
Parte del principio de que todos los seres humanos tienen una serie de necesidades
básicas que deben satisfacer, dichas necesidades son normalmente cubiertas por
cada individuo cuando está sano y tiene los suficientes conocimientos para ello.
Las necesidades básicas son las mismas para todos los seres humanos y existen
independientemente de la situación en que se encuentre cada individuo. Sin embargo,
dichas necesidades se modifican en razón de dos tipos de factores:
Permanentes: Variables: estados patológicos
- Falta aguda de oxígeno. Conmoción (inclusive el colapso y las hemorragias).
 16

Estados de inconsciencia (desmayos, coma, delirios). Exposición al frío o calor que

produzcan temperaturas del cuerpo marcadamente anormales. Estados febriles
agudos debidos a toda causa. Una lesión local, herida o infección, o bien ambas. Una
enfermedad transmisible. Estado preoperatorio. Estado postoperatorio. Inmovilización
por enfermedad o prescrita como tratamiento. Dolores persistentes o que no admitan
tratamiento.
Estos cuidados básicos se aplican a través de un plan de cuidados de enfermería,
elaborado en razón de las necesidades detectadas en el paciente.
Describe la relación enfermera - paciente, destacando tres niveles de intervención:
como sustituta, como ayuda, como compañera.
Los 4 conceptos básicos del Meta paradigma de enfermería son:
Persona: Individuo que requiere asistencia para alcanzar salud e independencia o una
muerte en paz, la persona y la familia son vistas como una unidad. La persona es una
unidad corporal/física y mental, que está constituida por componentes biológicos,
psicológicos, sociológicos y espirituales. La mente y el cuerpo son inseparables. El
paciente y su familia son considerados como una unidad. Tanto el individuo sano o el
enfermo anhela el estado de independencia.
Entorno: Incluye relaciones con la propia familia, así mismo incluye las
responsabilidades de la comunidad de proveer cuidados.
Salud: Considera la salud en términos de habilidad del paciente para realizar sin
ayuda los catorce componentes de los cuidados de Enfermería. Equipara salud con
independencia.
ENFERMERÍA: Henderson la define: “Los cuidados de enfermería consisten,
principalmente, en ayudar al individuo sano o enfermo, en la ejecución de aquellas
actividades que contribuyen a su salud o restablecimiento (o a evitar padecimientos a
la hora de la muerte), actividades que él realizaría por sí mismo, si tuviera la fuerza,
los conocimientos, o la voluntad necesarios.
1 -Respirar
¿Manifiesta dificultad respiratoria? ¿Cómo son las respiraciones? ¿Tiene signos de
cianosis? ¿Tiene signos de inquietud, o confusión? ¿Recibe oxigenoterapia? ¿Cuáles
son sus valores de T/A pulso?
2 -Mantener la temperatura corporal
¿cuál es la temperatura del paciente?¿Observo en la piel color, sudor, piloro erección?
¿El paciente tiene escalofríos, dolor, cansancio?¿Le han indicado medicación?¿Le
han indicado aplicación de calor o frío?¿qué factores la están influyendo
3- Moverse y conservar una buena postura
¿Puede caminar normalmente? ¿Necesita accesorios como muletas, bastón?¿tiene
limitación de movimientos por problemas crónicos?¿Cuál es la respuesta a la
actividad?¿requiere ayuda para sentarse?¿requiere ayuda para rotar de decúbito?
¿tiene indicado asistencia kinesiológica?
4- Estar limpio, aseado y proteger los tegumentos.
 17

¿La piel está limpia, intacta?¿El pelo está limpio y en buen estado ¿Las uñas están
cortas, limpias y en buen estado?¿El paciente tiene incontinencia?¿Tiene sequedad o
agrietamiento en los labios?¿Tiene problemas para mantener su higiene.
5 -Vestirse y desvestirse
¿Puede ponerse y sacarse la ropa? ¿La ropa es adecuada a su estado y
circunstancia?¿tiene predilección por algún estado de vestimenta?¿hay que hablar
con familiares por provisión de ropa?
6- Nutrirse e hidratarse
¿Cuáles son sus hábitos con respecto a la alimentación? ¿Está recibiendo una dieta?
La cumple? ¿Necesita ayuda para comer? ¿Está recibiendo líquidos por vía
parenteral?¿está recibiendo alimentación enteral?¿Cuánto líquido está recibiendo?
¿están sus dientes en buen estado?
7 -Eliminar
¿Cuál es el patrón habitual de eliminación? ¿Tiene problemas con la micción? ¿Cuál?
¿Tiene problemas con la defecación? ¿Recibe medicamentos que afectan la
eliminación? ¿Depende de otros para la eliminación? ¿La orina tiene características
normales? ¿La materia fecal tiene características normales?
8- Comunicarse con sus semejantes
¿Se encuentra lucido, alerta, somnoliento? ¿Recibe visitas? ¿Solicita compañía?
¿Dice que se siente solo? ¿Cuál es el problema de salud según el paciente? ¿Qué
otras personas son importantes en su vida?
9 -Dormir y descansar
¿Utiliza algún medicamento para descansar? ¿Cuáles son sus costumbres con
respecto al sueño? ¿Manifiesta que no puede dormir o esta incomodo?¿el ambiente
permite que duerma y descanse?¿tiene frío, dolor, calor que impidan dormir y
descansar?
10 -Evitar los peligros
¿Esta alerta en pleno control de sus facultades? ¿Requiere más precauciones por su
edad?¿tiene limitaciones física o mental?¿recibe medicamentos que deterioren sus
sentidos?¿recibe oxigenoterapia?¿Fuma?¿puede alcanzar los elementos que desee?
¿tiene problemas de vista, oído, tacto ¿utiliza anteojos, audífonos?
11- Actuar según sus creencias y valores
¿La religión es importante para sus sistema de valores?¿piensa que el consuelo
espiritual le ayudara a su salud?¿tiene necesidades espirituales específicas?¿tiene
creencias que se oponen a sus necesidades?
12- Preocuparse de su realización
El aspecto más importante de su vida en este momento es: ¿su esposa, hogar,
carrera, hijos, la obtención de dinero? ¿Expresa temores o preocupaciones
verbalmente? ¿Es exigente, se queja o es hostil hacia el personal? ¿Tiene signos o
síntomas de depresión? ¿Es posible que esté pasando por una época de crisis?
13- Recreamiento
 18

¿Está interesado en diversos temas? ¿Disfruta de leer un libro o ver televisión? ¿Tiene
alguna actividad que ocupe su tiempo? ¿Cuáles son sus pasatiempos e intereses?
¿Su ánimo es mejor por la mañana o por la tarde?
14 Aprender
¿requiere conocer precauciones especiales por su edad? Si utiliza muletas, bastón,
etc. ¿sabe cómo usarlos? ¿Tiene indicado restricciones en movimientos? ¿Le
explicaron cómo llevar a cabo los ejercicios? ¿Necesita enseñanza para asegurarse la
nutrición? ¿Necesita instrucciones sobre la toma de medicamentos?
Actividad: La lectura como Proceso
Consignas:
Tomando en cuenta el texto que leíste anteriormente, desarrolla las siguientes
consignas:
1.-Diseñe un plan de lectura según lo aprendido en el cuadro de la página siguiente.
2.-Seleccione la información más relevante según lo consignado en el cuadro.
3.-En el proceso de pos lectura, elabore un resumen teniendo en cuenta la información
seleccionada en el texto.

Actividad: El proceso de pos lectura: mapa conceptual, esquema, síntesis

Los mapas conceptuales constituyen una herramienta educativa que promueve el
aprendizaje significativo. Este es más duradero ya que el alumno puede vincular el
contenido a aprender con la nueva información. Para elaborar un mapa conceptual el
alumno debe comprender la información para relacionar e integrar los conceptos de
acuerdo con nexos jerárquicos. Por lo tanto el pensamiento lineal se reemplaza por
otro que avanza en múltiples direcciones.se logra conservar la información útil, reducir
la memorización de los datos irrelevantes y promover la transferencia de los
conocimientos a la resolución de problemas futuros.

Consigna: Elabora un mapa conceptual a partir del resumen que redactaste en la

actividad anterior.

Pasos para la elaboración:

1. Identificar los conceptos más importantes.
2. Organizar los conceptos, adjudicándoles una categoría de lo general a lo específico.
Construir un marco jerárquico y encerrar cada concepto en elipses.
3. Determinar las relaciones entre los conceptos trazando una línea, señalar con una
palabra vinculante que describa el nexo entre ambas, a las que se las denomina
“palabra-enlace:
 19

La condición regular
En la materia comprendida en el régimen de Promoción con examen final, tiene
vigencia por dos años y por 7 (siete) mesas examinadoras establecidas durante ese
periodo, transcurridos los mismos, el estudiante que no aprobó debe recusar la
materia o podrá rendir en condición libre con el programa vigente de ese momento,
siempre que la materia pueda rendirse libre. AI iniciar el cursado de cualquier unidad
curricular, el estudiante debe estar notificado de la propuesta pedagógica “Programa
de la materia” con sus características y condiciones de aprobación.
El estudiante que por razones de salud u otras razones debidamente justificadas no
puede presentarse a las evaluaciones parciales en las fechas establecidas, y previa
presentación de constancia emitida por organismo oficial, podrá solicitar al
Coordinador de Carrera, una nueva fecha que no podrá extenderse más de los 7
(siete) días corridos de la elevación de la nota de solicitud de excepción.
El estudiante podrá regularizar la materia cumpliendo los siguientes requisitos:
60% de asistencia

Aprobar los parciales establecidos con promedio de 6

En caso de no cumplir con el mínimo indispensable y quedar en situación de LIBRE..

Espacio curricular promocional con examen final que puede rendirse en condición de libre por
no alcanzar el porcentaje de asistencia y el promedio mínimo de (seis)

2) Morfología dinámica Anual 1er año

3) Bases físico- químicas Anual 1er año

4) Aspectos psico- socio- culturales del desarrollo Cuatrimestral 1er año

5) Fundamentos de enfermería Anual 1er año

8) Enfermería Comunitaria Anual 1er año

10) Psicología social e institucional Cuatrimestral 2do año

12) Farmacología Anual 2do año

15) Enfermería del Adulto Anual 2do año

16) Epidemiología y bioestadística Cuatrimestral 2do año

17) Educación para la Salud Cuatrimestral 2do año

18) Enfermería del Adulto Mayor Cuatrimestral 2do año

23) Enfermería de la salud mental y psiquiátrica Cuatrimestral 3er año

24) Enfermería Materno Infantil Anual 3er año

27) Enfermería Infanto Juvenil Anual 3er año

 20

De los Regímenes de Promoción

El plan de estudios de la carrera Tecnicatura Superior en Enfermería se basa en el Art.
19 de la Ley (Anexo)

Artículo 19. Promoción sin examen final. Las unidades curriculares con formato Taller,
seminario, ateneos, la didáctica general, las didácticas específicas y los campos de la
Práctica Docente y Prácticas Profesionalizan tés, podrán cursarse y acreditarse por
este régimen.
Y acuerda de Consejo Directivo la reglamentación de la aplicación de los regímenes
de promoción en el campo de la Enfermería como a continuación se detalla:
El instrumento de evaluación se realizara en la devolución del procedimiento práctico
demostrado por el profesor en el ámbito de simulación en el gabinete.
Serán evaluaciones integradoras sin mesa examinadora.
Los estudiantes deberán ajustarse a los siguientes requisitos:
a) Deben tener aprobadas las correlativas
b) Asistencia al 80% de las clases efectivamente dadas.
c) Evaluaciones parciales:
Cuatrimestral, deben acreditar a través de 3 (tres) evaluaciones.
Anuales, deberán acreditar con 6 (seis) evaluaciones.
d) Para promocionar la unidad curricular, deberá ·obtener como promedio mínimo de
las evaluaciones la calificación equivalente a Aprobado 6 (seis).
e) Si el estudiante no logra el promedio mínimo de evaluaciones y el porcentaje
mínimo de asistencia establecido.
Coloquio Integrador.
Si el estudiante no apruebe esta última instancia tendrá la posibilidad de un
Recuperatorio.
Si no aprueba esta instancia debe Recusar.
Los espacios curriculares que se Promocionan y no se rinde examen Final son:
9) Práctica Profesional Integrada I Cuatrimestral 1er año
19) Práctica Profesional Integrada II Anual 2do año
25) Seminario- Taller Cuidados Críticos y Emergt. Anual 3er año
28) Práctica Profesional Integrada III Anual 3er año
 21

Artículo 20: Promoción con examen final. Las condiciones de acreditación son las
siguientes:
a) 60% de asistencia
b) Cuatrimestral, 2 (dos) evaluaciones parciales y un Recuperatorio.
Anuales, 4 (cuatro) evaluaciones parciales y dos Recuperatorio, una al final de cada
cuatrimestre.
d) El promedio de las evaluaciones parciales o el Recuperatorio que la reemplace es
igual o más de 6 (seis).
e) El estudiante que no alcance el porcentaje mínimo exigido o no logre el promedio
equivalente a 6 (seis) tendrá la posibilidad de rendir en condición de libre.
El inciso e) y c) del artículo 20 permite al estudiante que ha cursado y rendido los
parciales y Recuperatorio correspondiente y no ha alcanzado el mínimo porcentaje
exigido de asistencia y el promedio 6 seis podrá rendir en condición de libre.

Espacio curricular promocional con examen final que puede rendirse en condición de
libre por no alcanzar el porcentaje de asistencia y el promedio mínimo de (seis)
1) Salud Pública, Estado y Sociedad Cuatrimestral 1er año
2) Morfología dinámica Anual 1er año
3) Bases físico- químicas Anual 1er año
4) Aspectos psico- socio- culturales del desarrollo Cuatrimestral 1er año
5) Fundamentos de enfermería Anual 1er año
8) Enfermería Comunitaria Anual 1er año
10) Psicología social e institucional Cuatrimestral 2do año
12) Farmacología Anual 2do año
15) Enfermería del Adulto Anual 2do año
16) Epidemiología y bioestadística Cuatrimestral 2do año
17) Educación para la Salud Cuatrimestral 2do año
18) Enfermería del Adulto Mayor Cuatrimestral 2do año
23) Enfermería de la salud mental y psiquiátrica Cuatrimestral 3er año
24) Enfermería Materno Infantil Anual 3er año
27) Enfermería Infanto Juvenil Anual 3er año

Artículo 21. Promoción por Examen Final Libre. Cada institución deberá establecer las
unidades curriculares que pueden rendirse en condición libre, teniendo en cuenta las
exigencias de esencialidad determinadas por las normas del Consejo Federal de
Educación para carreras docentes y para carreras técnicas, informando a la
 22

superioridad. De acuerdo a la Resolución CFE 72108 en las carreras de formación

docente, dada Ia característica de simultaneidad de los tres campos de formación en
los desafíos para Ia formación, es recomendable habilitar el carácter libre, solo en los
casos de unidades curriculares con formato materia y preferentemente solo en
aquellas que componen el campo de la formación general y especifica.

La promoción se obtendrá mediante una evaluación final ante comisión

evaluadora.
a) La evaluación final comprende dos instancias: examen escrito y examen oral,
ambos eliminatorios.
b) En el caso de aprobar los dos exámenes -escrito y oral- Ia calificación final será el
promedio de las calificaciones obtenidas en ambos.

Espacios curriculares que pueden rendirse LIBRE

1) Salud pública, Estado y Sociedad Cuatrimestral 1er año
6) Problemática socio cultural y del mundo del trabajo Cuatrimestral 1er año
7) Cultura y Comunicación contemporánea Cuatrimestral 1er año
11) Microbiología, parasitología e inmunología Cuatrimestral 2do año
13) Metodología de la investigación- acción Cuatrimestral 2do año
14) Nutrición y Dieto terapia Cuatrimestral 2do año
20) Inglés técnico Cuatrimestral 3er año
21) Informática aplicada Cuatrimestral 3er año
22) Ética y Legislación Profesional Cuatrimestral 3er año
23) Guaraní Cuatrimestral 3er año
26) Gestión y autogestión en enfermería Cuatrimestral 3er año

Plan de correlatividades de la Tecnicatura Superior en Enfermería

Para cursar tener Para rendir tener

Espacios Curriculares
regularizada aprobada

1) Salud pública, Estado y Sociedad - -

2) Morfología dinámica - -

3) Bases físico- químicas - -

4) Aspectos psico- socio- culturales del desarrollo - -

5) Fundamentos de enfermería - -

6) Problemática socio cultural y del mundo del trabajo - -

 23

7) Cultura y Comunicación contemporánea - -

8) Enfermería Comunitaria - -

9) Práctica Profesional Integrada I - -

10) Psicología social e institucional 4 4

11) Microbiología, parasitología e inmunología 2-3 2-3

12) Farmacología 3 3

13) Metodología de la investigación- acción

14) Nutrición y dietoterapia 3 3

15) Enfermería del Adulto 5 5

16) Epidemiología y bioestadística

17) Educación para la Salud 1 1

18) Enfermería del Adulto Mayor 5-8 5-8

19) Práctica Profesional Integrada II 9 9

20) Inglés técnico - -

21) Informática aplicada - -

22) Ética y Legislación Profesional - -

23) Enfermería de la salud mental y psiquiátrica - -

24) Enfermería Materno Infantil 15 15

25) Seminario- Taller Cuidados Críticos y

Emergentología

26) Gestión y autogestión en enfermería

27) Enfermería Infanto Juvenil 15 15

28) Guarani

29) Práctica Profesional Integrada III 19 19

 24

Los deberes y derechos de los estudiantes están establecidos en la Ley de

Educación
Mencionamos algunos:
Deberes
a. Conocer y cumplir el Reglamento y demás normas reglamentarias y disposiciones
de aplicación en el instituto.
b. Mantener un trato respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa,
fomentando una actitud de iniciativa, colaboración y solidaridad, absteniéndose de
toda actitud discriminatoria, agresiva o lesiva de la convivencia dentro del Instituto.
c. Respetar el disenso, las diferencias individuales, creatividad personal y colectiva y el
trabajo en equipo.
d. Cumplir responsablemente con el programa de estudios elegido y atender al
régimen de regularidad de los estudios vigentes.
e. Comprometerse con los procesos pedagógicos durante su trayectoria estudiantil en
función de una formación académica y cultural.
f. Integrarse activamente a la vida institucional.
g. Respetar los acuerdos establecidos en el Régimen de Convivencia.
h. Observar y respetar la vía jerárquica.
i. Tener registrado y actualizado su domicilio legal ante la institución.
J. Si es extranjero, cumplir con las exigencias impuestas por las leyes argentinas.
k. Velar por la conservación y limpieza del edificio donde se desarrollan las actividades
académicas
Derechos
a) El estudiante que por razones de salud u otras razones debidamente Justificadas no
puede presentarse a las evaluaciones parciales en las fechas establecidas y previa
presentación de constancia oficial, podrán solicitar al Coordinador de Carrera, una
nueva fecha que no debe extenderse más allá de los 7 (siete) días corridos de la
elevación de la nota de solicitud de excepción.
c) Conocer el Proyecto de Catedra o Programa que es la Propuesta Pedagógica de la
materia a cursar.
d) Conocer la calificación obtenida de las evaluaciones dentro de los 7 (siete) días
hábiles posteriores a dicha evaluación, con la devolución del profesor.
e) Tener un plazo de 5 (cinco) días hábiles, luego de haber sido informado de la
calificación obtenida en la evaluación parcial, para rendir recuperatorio.
f) Conocer la calificación obtenida en el examen final de la materia una vez cerrada el
Acta respectiva.
 25

Práctica Profesional Integrada

Las prácticas profesionales se realizan como espacios de formación en ambientes de
trabajo, tanto en ámbitos de simulación como reales centrados en el desarrollo de
experiencias formativas sistemáticas. Constituyen el 50,17% de la carga horaria total
de formación.
Las prácticas se desarrollan desde el vínculo concreto entre los campos académicos,
ciudadano y laboral y exigen una sustantiva responsabilidad del instituto que dicta la
carrera, en el marco de las orientaciones político-estratégicas de la jurisdicción.
El desarrollo de las prácticas exige la vinculación con centros asistenciales, empresas
productivas o de servicios, organismos gubernamentales, no gubernamentales,
públicos y/o privados cuyas actividades permitan experiencias de formación
significativas para los estudiantes. Con el fin de fomentar la relación con el entorno
productivo y aproximarse mejor a contextos reales de trabajo, se podrán
complementar con la organización de proyectos o actividades de simulación que
presenten características análogas a las de los ambientes de trabajo reales.
En la carrera Enfermería Profesional las prácticas se inician desde el 1º año,
encontrándose integradas en diferentes espacios curriculares:
Los relativos a los cuidados y el rol específico de la enfermería, como Fundamentos de
Enfermería, Enfermería Comunitaria, Enfermería del Adulto, Enfermería del Adulto
mayor, Enfermería Materno- infantil, Enfermería Infanto- juvenil, Enfermería de la
Salud Mental y Psiquiátrica, Seminario- Taller Cuidados Críticos y Emergentología,
Gestión y autogestión en Enfermería.
Además se integran en otros 3 (tres) espacios curriculares específicos articulados con
todos los espacios de la carrera y que poseen la sig., características:

1º año 2º año 3º año

9) Práctica Profesional 20) Práctica Profesional 28) Práctica Profesional

Integrada I Integrada II Integrada III

Se articula fundamentalmente Se articula fundamentalmente Se articula fundamentalmente

con: con: con:

Problemática socio- cultural y Morfofisiología dinámica Enfermería Materno Infantil

del mundo del trabajo
Bases físico- químicas Enfermería Infanto- Juvenil
Comunicación
Aspectos psico- socio culturales Seminario- Taller de Cuidados
Fundamentos de Enfermería del desarrollo Críticos y emergentología.

Enfermería Comunitaria. Comunicación Gestión y autogestión en

Enfermería
Educación para la salud en
enfermería
 26

Metodología de la
Investigación- acción

Enfermería del Adulto

Enfermería del Adulto Mayor

Ámbitos - Gabinete

Hospitales: Llano – Vidal Hospitales: Geriátrico – Llano – Hospitales: Vidal –

Centros de Salud – Comunidad Vidal. Llano- Salud Mental

– Juan Pablo –

Geriátrico.

Las prácticas deben estar orientadas y supervisadas. Para ello los practicantes
tendrán el acompañamiento de:
La institución que deberá facilitar, organizar y cumplimentar la normativa vigente para
la adecuada concreción de las prácticas.
Un profesor de trabajos prácticos que será el responsable de la gestión, el trabajo
conjunto, el acompañamiento y la evaluación sobre los desempeños alcanzados en
niveles requeridos.
Los profesores de los distintos espacios curriculares que deberán involucrarse para
favorecer las prácticas de los alumnos y estar dispuestos para atender consultas de
los practicantes en articulación con el Profesor de práctica.
Gabinete: El profesor demostrara los procedimientos prácticos y los alumnos
devolverán cada procedimiento en forma individual e integrado del primero a tercer
año.
El estudiante adquirirá la habilidad de los procedimientos en el gabinete.
Hospitales: Los estudiantes trabajaran en el ámbito laboral con pacientes
desarrollando sus prácticas
Práctica Profesional Integrada:
Evaluación y regularidad: cumplimiento de asistencia (80%), participación y ejecución
de las acciones previstas con informes satisfactorios de los responsables del ámbito
de desempeño de la práctica.
Acreditación: Atención Integral del paciente en el nivel correspondiente evaluado a
partir de parámetros fijados desde el perfil profesional y normativa académica
institucional. Las características del trabajo final deberán fijarse en el programa del
espacio curricular.
 27

Conocimientos básicos de la formación específica en Enfermería:

Comprender los núcleos de aprendizaje que resulten prioritarios para transitar el
campo de la formación específica de cada carrera.
Contenidos necesarios para la formación específica
1.- ¿Quiénes son las Enfermeras que sobresalieron en la Historia de la Enfermería y
por qué?
2- ¿Cuáles son los valores y principios que sostienen a la Enfermería como una
profesión dedicada a la salud?
3- Tomar apuntes desde el minuto 18:00 “sobre la formación”. Presentar una versión
revisada del apunte.

ORIGENES DE LA ENFERMERIA MODELOS CONCEPTUALES

Objetivo: pretender que el estudiante comprenda:
Los elementos básicos inherentes a los orígenes de la disciplina enfermera y los
modelos conceptuales más comunes que fundamentaron la práctica del cuidado
basado en el conocimiento científico.

HISTORIA DE LA ENFERMERÍA
En sus orígenes se identifica como una ocupación basada en la experiencia práctica y
sentido común centrada en el cuidado a personas enfermas.
En la actualidad, es una disciplina compuesta por fundamentos filosóficos, históricos y
éticos, que dirige sus esfuerzos a promover la calidad de vida de las personas sanas o
enfermas.
La enfermería moderna y el desarrollo del interés científico se inician con Florence
Nightingale a mediados del siglo XIX, como una profesión autónoma, basada en la
promoción de la salud.
Organizo el cuidado enfermero en los campos de batalla de Crimea. Su modelo de
cuidado enfermero desarrollo la teoría del entorno, exponiendo que el medio ambiente
intervenía en la recuperación de los enfermos.
En América Latina
Surge la enfermera como un trabajador que desarrolla cuidados planificados por otros
profesionales y que ante la necesidad de tomar decisiones y resolver problemas no
estaba capacitada para su interpretación, análisis y planificación. Este modelo,
vinculado a la enfermedad - tratamiento, puso a la Enfermería como una actividad
práctica subordinada a la medicina.
Hoy el modelo biomédico está en pleno proceso de ser superado por este colectivo
con un desarrollo paulatino del cuerpo teórico profesional.
 28

En Argentina
La formación de las/os enfermeras/os, se encuentra enmarcada y regulada por la Ley
Federal de Educación N° 24195 y la Ley de Educación Superior N° 24521.
La Ley Federal de Educación N° 24195: establece la estructura del sistema educativo,
asignando las funciones específicas que deben desarrollar el Ministerio de Cultura y
Educación y el Consejo Federal de Cultura y Educación.
La Ley de Educación Superior N° 24521: asigna, en el art. 54, la función de
constituirse en el ámbito de concertación de los diseños curriculares, estableciendo los
contenidos básicos comunes. En el art. 23, expresa que los planes de estudios, cuyos
títulos habiliten para el desempeño de actividades reguladas por el Estado, cuyo
ejercicio pudiera poner en riesgo de modo directo la salud serán establecidos
respetando los contenidos básicos que se acuerden en el seno del Consejo Federal de
Cultura y Educación.
Los primeros intentos sistemáticos de formación de enfermeras/os asumidos por el
Estado datan de 1947, cuando se forma como instructoras a un grupo de enfermeras
para ejercer en todo el país.
En la década del ´50 se consolidan las escuelas de Enfermería en el ámbito de las
Universidades Nacionales
En 1967 se promulgó la Ley 17.132, incluye a la Enfermería entre los colaboradores
del Médico y del Odontólogo.
La Resolución conjunta del Ministerio de Salud y del Ministerio de Educación de la
Nación Nº 35/69, reglamentó el Decreto 1469/68 que regula la formación de
Enfermeros y Auxiliares.
En el año 1991 se promulga la Ley del Ejercicio de la Enfermería Nº 24.004 que
regula la profesión en el ámbito nacional.
En el año 1995, en el marco del Programa de Garantía de Calidad de la Atención
Médica, se formulan las Normas de Organización y Funcionamiento de Servicio de
Enfermería en Establecimientos de Atención Médica, Resolución Nº 194/95 del
Ministerio de Salud.

PERSPECTIVA DE MODELOS CONCEPTUALES Y TEORÍAS

Concepto de modelo y teoría
Modelo: es la representación simbólica de la realidad utilizando conceptos inter
relacionados que aún no han progresado hacia una teoría. Son representaciones de la
realidad de la práctica de enfermería.
Teoría: Consiste en un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones que nos
permiten una visión sistemática de los fenómenos, estableciendo para ello las
relaciones específicas entre los conceptos a fin de escribir, explicar, predecir y/o
controlar dichos fenómenos. La utilidad de la teoría para la enfermería radica en que le
permite aumentar los conocimientos sobre su propia disciplina, al utilizar de manera
sistemática un método de trabajo.
 29

Durante la Guerra de Crimea (1853) Florence Nightingale fue una de las primeras
mujeres que se le permitió servir oficialmente en el ejército. Estableció teorías sobre la
influencia del medio ambiente en la recuperación de los enfermos y en 1860 desarrolla
su Teoría del entorno.
En 1952, Hildegard Peplau publica su “Modelo de Relaciones Interpersonales”,
“Interpersonal Relations in Nursing”
En 1955, Virginia Henderson define enfermería como la asistencia o cuidado al
individuo sano o enfermo, en la ejecución de aquellas actividades que contribuyan a su
salud o a la recuperación de la misma (o a una muerte tranquila y digna), y que las
podría ejecutar el paciente por sí mismo si tuviera la capacidad, el deseo y el
conocimiento necesario.
En 1970, Martha Rogers publica su “Modelo de los Seres Humanos Unitarios.
Dorothea Orem en 1971, publica su “Teoría General de la Enfermería”;
simultaneamente, Imogene King publica la “Teoría del Logro de Metas”.
En 1972, Betty Neuman publica su “Modelo de Sistemas”.
La Hermana Callista Roy en 1976, publica su “Modelo de Adaptación”.
En 1978 Barbara R.Carper coloca al mundo de Enfermería en la discusión filosófica
del conocimiento para estructurar el componente disciplinar de la profesión. Identifica
cuatro patrones de conocimiento derivados del análisis y de la estructura del
conocimiento de Enfermería:
1- Empírico, la ciencia de Enfermería, basada en evidencia y experiencia objetiva.,
2- Estético, el arte de Enfermería es subjetivo y basado en la intuición.
3- De conocimiento personal, experiencia de primera mano y conciencia propia,
experimentar, ubicar, darse cuenta.
4- Ético, el conocimiento moral de Enfermería aprovechar los conocimientos y la
experiencia para identificar y abordar las cuestiones jurídicas, morales y sociales con
integridad y profesionalismo.,
En 1979, Jean Watson publica su “Teoría del cuidado Humano”.
En 1980, Evelyn Adam publica su “Modelo Conceptual de Enfermería”; en la fecha,
Joan Riel-Sisca publica su “Modelo de Interaccionismo Simbólico”. A fines de los años
80 Rosemary Rizzo Parse publica su “Teoría del Desarrollo Humano”.
En 1982, Joyce Fitzpatrick publica su “Modelo de la Perspectiva de Vida”, Kathryn
Barnard publica su “Modelo de Interacción Padre-Hijo”; Helen Erickson, Evelyn Tomlin
y Mary Ann Swain publican su “Teoría Modelación del Rol”.
En 1984, Patricia Benner publica su “Modelo del Aprendiz al Experto”.
En 1985, Ramona Mercer publica su “Teoría del Talento para el Papel Materno”.
En 1986, Margaret Newman publica su “Teoría de la Salud”.
 30

Concepto inicial de la Enfermería

Identificó al cuidado de la Salud de las personas, como su bien intrínseco. El cuidado
es el objeto de la enfermería y desde la perspectiva profesional, es el eje.
Hoy es una disciplina profesional, que dirige sus esfuerzos a promover la calidad de
vida de las personas que tiene a su cuidado. Se ha establecido como un campo
científico, una disciplina del área de la salud y del comportamiento, que aporta al
cuidado de la salud en el proceso vital humano.
La Enfermería y su identificación con el cuidado
Se desarrolló la disciplina con sus conocimientos, habilidades y principios ético-
legales.
Cuidar es un acto de vida, dirigido a mantener la vida, permitir la continuidad y la
reproducción.
Cuando una persona se cuida, se constituye en un acto individual, basado en la
autonomía.
Cuando el cuidado se da a otro que, temporal o definitivamente no puede
autocuidarse, se constituye en un acto de reciprocidad.
El cuidado, como acto relacional de ayuda, a través del juicio crítico, posibilita que las
personas desarrollen su bienestar, mejoren o mantengan su salud, puedan sobrellevar
problemas de salud y lograr la mejor calidad de vida posible, sea cual fuere su
situación hasta la muerte.
Enfermería como arte
Reconoce la capacidad de creatividad e innovación en el cuidado, ya que el mismo es
único e irrepetible, pues las personas son seres humanos diferentes, con
subjetividades propias.
Un cuidado respaldado en el conocimiento enfermero es proporcionado atendiendo a
la individualidad de la persona, creativa y adecuada, según su historia familiar y de
vinculación con el ambiente.
El fin del cuidado es fomentar la autonomía, dignificar la persona, desarrollar la
capacidad de cuidarse a sí mismo.
Enfermería como ciencia:
El cuidado requiere de un momento, de un contexto y de un escenario.
Exige la aplicación de métodos y conocimientos científicos.
Actitudes especiales basadas en la ética y la moral.
Los cuidados son acciones: intencionadas y fundadas en ese cuerpo de saberes.
Enfermería como profesión:
Se puede definir como una actividad social cooperativa, cuyo objetivo final es
proporcionar un bien social especifico e indispensable. (Cortina y Conill)
Respeto a los derechos humanos.
Derecho a la vida, a su dignidad.
 31

En los cuidados de enfermería no se hará distinción alguna fundada en

consideraciones de edad, credo, cultura, discapacidad o enfermedad, género,
nacionalidad, opiniones políticas, etnia o condición social.

“La responsabilidad fundamental de la enfermera tiene tres aspectos: Conservar

la vida, aliviar el sufrimiento y fomentar la salud”

PERFIL PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Perfil, concepto: Línea que marca el límite de una cosa mirada desde un punto
determinado.
Es una variedad o conjuntos de aspecto particulares, o un costado, que se presentan
en una cosa, persona o conjunto determinado, describiendo o delimitando linealmente
si es representado en plano físico, las cualidades o rasgos propios del objeto, persona
o el conjunto determinado, palabra en sí que denomina los complementos y detalles
que determina la perfección de lo que se aprecia.
Al referirse a perfiles tenemos una variedad, en una empresa, los recursos humanos
exigen una recopilación de datos y rasgos particulares, para determinado puesto de
trabajo que requiere un nivel de educación y formación, experiencias, habilidades,
destrezas, intelectuales y física.
Perfil Profesional - Enfermería. ... Preparan para dar cuidado integral de enfermería y
la promoción del autocuidado a la persona en su contexto familiar y grupal, dentro del
perfil epidemiológico prevalente en la región y con énfasis en procesos comunitarios
de salud.
El enfermero tiene conocimientos y habilidades específicas, combinados con
adquisiciones intelectuales, actitudes, valores y destrezas mentales, fundamentados
en principios científicos de diferentes disciplinas.
Entiende el alcance de la práctica de enfermería y selecciona las intervenciones que
más sirven para ayudar al individuo, familia y comunidad a mantener o mejorar su
estado de salud.
El enfermero aplica los cuidados de enfermería, desde la promoción, prevención,
recuperación y rehabilitación de la persona, la familia, grupo y comunidad.
Desarrolla el dominio de un “Saber hacer”.
Movilizan conocimientos, valores, actitudes y habilidades de carácter tecnológico,
social y personal que definen su identidad profesional.
Estos valores y actitudes están en la base de los códigos de ética propios de su
campo profesional.

Competencias profesionales de enfermería

La competencia de la enfermera es: adquirir conocimientos, actitudes y habilidades
que hacen saber estar en el ejercicio profesional.
 32

Cuidados es la actividad que cuida la vida, la enfermedad, la muerte y el medio

ambiente; que preserva, conserva y mantiene la vida, con acciones en función de
mantener el cuerpo sano.
La práctica de los cuidados supone un gran número de conocimientos y habilidades
esenciales para poder suministrar unos cuidados de calidad.
Se cuida con respeto, esmero, responsabilidad, interés y ayuda. Que son algunos de
los valores que el profesional de enfermería debe cultivar.
El reconocimiento de Enfermería como una disciplina profesional implica que quienes
la ejercen puedan establecer una directa relación entre el cuidado de enfermería, el
desarrollo conceptual y el método seleccionado para proporcionar el cuidado; de esta
manera el ejercicio práctico de la profesión tiene un soporte.

4- CLASE TALLER DE IDIOMAS: Se fundamenta en la formación por la experiencia

vivencial.
1) Guaraní Básico Fundamentación:
Por tratarse de una provincia bilingüe, surge la necesidad de conocer la lengua
guaraní.
Razón por la cual, el profesional de la salud debe poseer conocimientos básicos del
mismo, tanto en lo referente a la lectura y escritura.
Actividad: Clase Dinámica con los Ingresantes de la carrera
-Valoración de conocimientos al Idioma-
-Nomenclatura guaraní del cuerpo humano-
 33

ANEXO I
Cronograma de curso introductorio de Enfermería 2023

Fecha Horario Modalidad Tema Docente

23/02/2023 TM: 10:00 a 1) Rector
12:00 MODULO 1 Cesar Castillo
Turno 2) Vicerrectora
mañana y TT: 16:00 a PRESENCIAL BIENVENIDA Marta
turno tarde 18:00 Espíndola
3) Coord. Lic.
Godoy
Josefina
27/02/2023 TM: 10:00 a Introducción TM y TT
12:00 PRESENCIAL al Aula Virtual Ferreyra V.
Turno –SIMA-
mañana y TT: 16:00 a Sánchez k..
turno tarde 18:00 -TALLER-
01/03/2023 TM: 10:00 a Análisis del TM
12:00 MODULO 2 proceso de Franco Favio
Turno Almirón Belén
mañana y TT: 16:00 a PRESENCIAL Lectura y
turno tarde 18:00 Escritura TT
Wenk P.
Abel Angélico
Escobar Ana
03/03/2022 TM: 10:00 a Matemática TM y TT
12:00 Conjunto
Turno Numéricos y Chamorro F.
mañana y TT: 16:00 a PRESENCIAL Unidades de Sosa H.
turno tarde 18:00 Medidas

06/03/2022 TM: 10:00 a Regímenes TM y TT

12:00 MODULO 3 de regularidad.
Turno Normativas Aguirre, L.
mañana y TT: 16:00 a Perfil Colman, G.
turno tarde 18:00 PRESENCIAL profesional de Mendoza V.
Enfermería
Necesidades
Básicas
09/03/2022 TM: 10:00 a Conocimien TM y TT
12:00 tos básicos de Ponce Ana
Turno la formación Bilibio Claudia
mañana y TT: 16:00 a específica en Sandoval N.
turno tarde 18:00 PRESENCIAL Enfermería: R
presentación de odríguez E.
las asignaturas Saucedo, A

13/03/2022 TM: 10:00 a TM y TT

12:00 PRESENCIAL Presentación de Bájales M.
Turno las asignaturas Álvarez G.
mañana y TT: 16:00 a Dr. Villalba R.
 34

turno tarde 18:00 Dr. Estela País

15/03/2023 TM: 10:00 a TM y TT

12:00 Presentación de Ríos Elba
Turno las asignaturas Ayala Natalia
mañana y TT: 16:00 a PRESENCIAL
turno tarde 18:00 Repaso de Leguizamón E.
temas para Raffo Valeria
Evaluación E.
17/03/2023 TM: 10:00 a
12:00 Conocimientos TM y TT
Turno PRESENCIAL básicos de los Godoy
mañana y TT: 16:00 a temas dados Josefina
turno tarde 18:00 Evaluación
Escrita

Lic. Josefina Godoy

Coord. Suplente De Carrera de Tecnicatura Superior en Enfermería del Inst. Sup. De
Servicio Social

DOCENTES QUE PARTICIPAN: AMBOS TURNOS

Prof. Abel Angélico Prof. Ponce Ana
Prof. Sosa Horacio Prof. Wenk Patricia
Prof. Bilibio, Claudia Prof. Rodríguez Estela
Prof. Franco Favio Prof. Aguirre, Luisa
Prof. Colman, Graciela Prof. Saucedo, Analía
Prof. Mendoza Viviana Prof. Godoy, Josefina
Prof. Álvarez, Gabriela Prof. Leguizamón, Elizabeth
Prof., Dr. Villalba R. Prof. Estela País
Prof. Sandoval N. Prof. Bájales Mayra