Programa Regular ICCS 2021

Departamento de Ciencias Sociales
Programa Regular – Cursos Presenciales
Carreras: Lic. en Ciencias Sociales • Lic. en Comunicación Social • Lic. en Educación

• Lic. en Enfermería • Lic. en Historia • Lic. en Terapia Ocupacional • Profesorado de
Ciencias Sociales • Profesorado de Comunicación Social • Profesorado de Historia •
Profesorado de Educación.
Año: 2021
Curso: Introducción al conocimiento en ciencias sociales
Profesor:
Coordinador: ROBLEDO, Luis Sebastián.
Carga horaria semanal: 4 horas áulicas y 1 hora extra-áulica
Horas de consulta extra clase: A acordar con los estudiantes
Créditos: 10
Núcleo al que pertenece: Ciclo Introductorio
Tipo de Asignatura: Presencial
Presentación y Objetivos:
Presentación:
Esta asignatura pretende introducir a los estudiantes a las ciencias sociales como
disciplinas productoras de conocimiento. Esta introducción pretende por un lado
interesar y estimular a las/los estudiantes para el abordaje de los textos y temáticas
propios de las ciencias sociales, y, por el otro, brindar herramientas para desarrollar en
ellas/os las competencias requeridas para una reflexión comprensiva y crítica acerca
de dichos textos y temáticas.
Objetivos generales:
Que los/las estudiantes:
1
 adquieran competencias generales de lectura crítica y articulación de
contenidos teóricos;
 adquieran entrenamiento en la lectura y reflexión acerca de temáticas relativas
a las ciencias sociales y su naturaleza;
 se inicien en la reflexión acerca de la naturaleza y problemas relacionados con
el conocimiento científico en general y el conocimiento específico de las
ciencias sociales en particular;
 adquieran competencias de comprensión y análisis de textos argumentativos;
 adquieran competencia en la reconstrucción, evaluación y formulación de
argumentos.
Objetivos específicos:
Que los/las estudiantes:
 reflexionen acerca la naturaleza del conocimiento en general y del

conocimiento científico en particular;
 reflexionen sobre la importancia del lenguaje y las teorías en la producción de
conocimiento científico;
 reconozcan el rol de la hipótesis en el conocimiento científico;
 comprendan y puedan problematizar la noción de “método científico” en
relación con las cuestiones de la verdad y la objetividad;
 reflexionen sobre la naturaleza y objeto de las ciencias sociales en su
diversidad;
 comprendan y puedan apreciar las diferencias y especificidades propias del
conocimiento de las ciencias sociales;
 sepan distinguir la perspectiva del científico social de la del “sentido común”
respecto de los fenómenos sociales;
 reflexionen sobre el papel de las ciencias sociales en el contexto de la vida
contemporánea;
 puedan conceptualizar y problematizar el concepto de “método científico” en su
aplicación a las ciencias sociales;
 sean capaces de reconocer las diferencias fundamentales de los distintos
enfoques metodológicos propios de las ciencias sociales;
2
 puedan reconocer la implementación de los distintos enfoques metodológicos
en sus respectivas técnicas de explicación e investigación;
 reflexionen acerca del concepto de “pensamiento crítico” y sus rasgos
principales;
 reflexionen acerca de la relevancia del pensamiento crítico en el estudio de los
fenómenos sociales;
 comprendan el concepto de “argumento” con sus conceptos derivados;
 sean capaces de reconocer y reconstruir argumentos;
 reconozcan las diferentes estrategias argumentativas distinguiendo su fuerza
persuasiva;
 comprendan el concepto de “falacia” y puedan reconocer distintos tipos de
falacias en uso en el discurso argumentativo;
 puedan aplicar los conceptos y técnicas del pensamiento crítico a la lectura
analítica y evaluación de textos propios de las disciplinas pertenecientes a las
ciencias sociales o referidos a temáticas propias de éstas.
Contenidos mínimos:
El lugar de la teoría en la producción del conocimiento social. Las formas de

producción de conocimiento científico: la investigación social, definición de problemas,
hipótesis, variables, métodos y enfoques. El rol de las ciencias sociales en el mundo
contemporáneo. Núcleos temáticos: Jóvenes y conflictos socioculturales;
Subjetividades juveniles; Derechos Humanos Arte y expresiones contemporáneas;
Estudios y perspectivas de género; Comunicación y Educación para el cambio social;
Políticas de salud y Salud pública; Interculturalidad y Globalización; Historia y
memoria.
Contenidos Temáticos o Unidades:
Módulo I: El conocimiento social
1.1. El conocimiento científico

1.1.1. La ciencia y el conocimiento
1.1.2. La teoría como unidad de análisis fundamental del conocimiento
científico
1.1.3. Lenguaje y verdad
1.1.4. El “método científico”
1.1.5. La explicación científica
1.2. Qué son las ciencias sociales
3
1.2.1. De qué se ocupan las ciencias sociales
1.2.2. Diferencias con las ciencias naturales
1.2.3. La mirada del científico social (versus el sentido común)
1.2.4. Los desafíos de la sociedad contemporánea y el rol de las ciencias
sociales
1.3. Cuestiones metodológicas en las ciencias sociales

1.3.1. El problema del método
1.3.2. La explicación en las ciencias sociales
1.3.3. Métodos de investigación en ciencias sociales
1.3.4. El rol del investigador social
Módulo II: Herramientas para pensar críticamente lo social
2.1. qué es el pensamiento crítico

2.1.1. Qué es el pensamiento crítico y para qué sirve
2.1.2. Las preguntas como herramientas
2.1.3. El lugar de las emociones en el pensamiento crítico
2.1.4. Las virtudes del pensamiento crítico
2.2. La argumentación
2.2.1. Qué es un argumento
2.2.1.1. Los fines de la argumentación
2.2.1.2. El lenguaje y la argumentación
2.2.2. Reconstrucción de argumentos
2.2.3. Evaluación de argumentos
2.2.3.1. Cuestiones generales
2.2.3.2. Estrategias argumentativas
2.2.3.2.1. Deductivas
2.2.3.2.2. No deductivas
2.2.4. Falacias
Bibliografía obligatoria:
En esta asignatura se trabajará con dos tipos de materiales de lectura obligatoria:
i. un cuadernillo elaborado por el equipo docente que recoge y sistematiza

diversas bibliografías sobre las temáticas abordadas para adaptarlas al perfil
introductorio de la asignatura,
ii. una compilación realizada por el equipo docente de diversos textos (a ser
variados de un cuatrimestre a otro) relacionados con las temáticas de interés
de las ciencias sociales para utilizar como objeto de aplicación de las técnicas
de análisis crítico.
4
Bibliografía de consulta:
Módulo I
 Batthyány, K. y Cabrera, M., et al. (2011), Metodología de la investigación en

Ciencias Sociales. Apuntes para un curso inicial., Montevideo, Universidad de
la República.
 Bauman, Z. y May, T. (2007). Pensando sociológicamente. Buenos Aires:

Nueva Visión.
 Bourdieu, P., Chamboredon, J. y Passeron, J. (2008), El oficio del sociólogo,

Mexico, Siglo XX!.
 Bunge, M. (1997), La ciencia. Su método y su filosofía, Buenos Aires,

Sudamericana, caps. 1 y 2.
 Bunge, M. (2006), 100 ideas. El libro para pensar y discutir en el café, Buenos
Aires,. Sudamericana, “Objetividad”.
 CALELLO, H. Y S. NEUHAUS (1999) Método y antimétodo, Buenos Aires:

Colihue Universidad.
 Chalmers A. (1988). Qué es esa cosa llamada ciencia. Buenos Aires: Siglo XXI.
 Copi, I. & Cohen, C. (2004): Introducción a la lógica. México, Limusa, cap. 13.
 Giddens, A. (2000), En defensa de la sociología, Madrid, Alianza, caps. 1 y 2.
 HERNÁNDEZ SAMPIERI, R., FERNÁNDEZ COLLADO, C. y BAPTISTA

LUCIO, P. (1998) Metodología de la investigación. México D.F.: Mc Graw-Hill.
 Klimovsky, G. (1994). Las desventuras del conocimiento científico. Buenos

Aires: A-Z Editora.
 Klimovsky, G. e HIDALGO, C. (2001). La inexplicable sociedad. Cuestiones de

epistemología de las ciencias sociales.Buenos Aires, A-Z editora.
 MARQUÉS, J. (1989) Para una sociología de la vida cotidiana. Madrid,

Anagrama. Cap. 1 “No es natural”, pp. 13-18.
 MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J. (2007) Metodología de las

Ciencias Sociales, Buenos Aires: Emecé.
 Nagel, E. (1991). La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la

investigación científica. Paidós, Barcelona.
 Ragin, C. (2007), La construcción de la investigación social. Introducción a los

métodos y su diversidad. Bogotá, Siglo del Hombre.
 Sautú, R. et al (2003) Manual de Metodología. Construcción del marco teórico,

formulación de los objetivos y elección de la metodología. Buenos Aires,
CLACSO.
5
 SAUTÚ, R. et al (2003) Manual de Metodología. Construcción del marco
teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Buenos
Aires: CLACSO. Capítulo 3.
 VASILACHIS DE GIALDINO, I. (1992) Métodos Cualitativos I, Buenos Aires:

Centro Editor de América Latina.
Módulo II
 Browne, M. y Keeley S. (2007), Asking the right questions. A guide to critical

thinking, Upper Saddle River, New Jersey, Pearson Education.
 Comesaña, J. (1998) Lógica informal, falacias y argumentos filosóficos.

Buenos Aires, EUDEBA.
 Copi, I. (1981).Introducción a la lógica. Buenos Aires, Eudeba.
 García Damborenea (2000). Uso de razón. Diccionario de falacias.

Madrid, Biblioteca Nueva.
 Groarke, L. y Tindale, C. (2004), Good reasoning matters! A constructive

approach to critical thinking. Oxford, Oxford University Press.
 Paul, R. y Elder, L. (2003), La miniguía para el pensamiento crítico.

Conceptos y herramientas. Fundación para el pensamiento crítico. Disponible
en https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf.
 Paul, R. y Elder, L. (2002), Critical thinking: tools for taking charge of your
professional and personal life. Upper Saddle River, New Jersey, Financial
times Prentice Hall.
 Sinnott-Armstrong, W. y Fogelin, R. (2010), Understanding arguments. An

introduction to informal logic. Belmont, CA, Wadsworth Cengage Learning.
 Vega Reñón, L. (2003). Si de argumentar se trata. Barcelona, Montesinos.
 Walton, D. (1989). Informal logic. A handbook for critical

argumentation.Cambridge, Cambridge University Press.
 Weston, A. (1994), Las claves de la argumentación, Barcelona, Ariel.
Modalidad de dictado:
Las clases tendrán un carácter teórico-práctico que contendrán una parte de

presentación y explicación por parte de los docentes y otra en que las/los estudiantes
realizarán actividades de aplicación de los conceptos y técnicas, seguida de
correspondiente discusión grupal de las propuestas. En la parte expositiva las/los
6
docentes buscarán recorrer con las/los estudiantes el material elaborado en forma
interactiva, aclarando sus dudas y proporcionando ejemplos adicionales. Será función
de las/los docentes asistir en la lectura del material, presentar y ejemplificar los
conceptos teóricos allí presentados y motivar la reflexión de las/los estudiantes sobre
los contenidos fomentando siempre la participación activa a través de preguntas y
comentarios a ser discutidos en conjunto. En la parte práctica se buscará aplicar las
herramientas analíticas presentadasa diversos textos que se trabajarán parcialmente
en clase y parcialmente de manera domiciliaria.
En todo momento se buscará que las/los estudiantes participen activamente

proponiendo respuestas a las preguntas y ejercicios propuestos, haciendo preguntas
y/o comentarios sobre los contenidos explicados y acerca de los textos analizados. Se
intentará que las/los estudiantes desarrollen una actitud proactiva en el proceso
educativo en colaboración recíproca con su docente y compañeros.
Actividades extra-áulicas obligatorias:
Las/los estudiantes deberán realizar de manera domiciliaria 2 (dos) trabajos prácticos

que serán calificados como aprobados o desaprobados. La aprobación de los mismos
será condición necesaria para la aprobación.
Los trabajos prácticos incluirán actividades de dos tipos:
(a) Cuestionarios sobre el material de lectura

(b) Análisis de textos mediante las herramientas propuestas.
Los objetivos perseguidos en los trabajos serán:
 comprobación de lectura comprensiva de los materiales de estudio

 identificación y aplicación de conceptos
 aplicación de herramientas y técnicas de análisis
 reconstrucción y evaluación de argumentos
Evaluación:
De acuerdo con lo establecido por la Resolución (CS) Nº 201/18, para aprobar la

asignatura, el/la estudiante deberá:
7
1) contar con un mínimo de 75 por ciento de asistencia a las clases, y
2) aprobar los trabajos prácticos extra-áulicos,
3) estar en una de estas situaciones:
a) obtener en los exámenes parciales (i) una calificación promedio no inferior a 7
(siete) y (ii) no inferior a 6 (seis) en cada examen, o
b) obtener una calificación no inferior a 4 (cuatro) en (i) cada examen parcial, y en
(ii) el examen integrador.
En el caso de que un trabajo práctico resultará desaprobado, el/la docente brindará la

posibilidad de rehacerlo. El primer examen parcial también tendrá su respectiva
instancia de recuperación.
El examen integrador constará de tres instancias, una primera instancia dentro de los
plazos del curso, y una segunda y una tercera, para quienes estuvieren desaprobados
o ausentes en la primera/segunda, a efectuarse en un lapso que no superará el cierre
de actas del siguiente cuatrimestre.

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Curso: Introducción al conocimiento en ciencias sociales

Coordinador: ROBLEDO, Luis Sebastián.

Carga horaria semanal: 4 horas áulicas y 1 hora extra-áulica

Horas de consulta extra clase: A acordar con los estudiantes

Núcleo al que pertenece: Ciclo Introductorio

Tipo de Asignatura: Presencial

Que los/las estudiantes:

Que los/las estudiantes:

 reflexionen acerca la naturaleza del conocimiento en general y del

El lugar de la teoría en la producción del conocimiento social. Las formas de

Contenidos Temáticos o Unidades:

Módulo I: El conocimiento social

1.1. El conocimiento científico

1.2. Qué son las ciencias sociales

1.3. Cuestiones metodológicas en las ciencias sociales

Módulo II: Herramientas para pensar críticamente lo social

2.1. qué es el pensamiento crítico

En esta asignatura se trabajará con dos tipos de materiales de lectura obligatoria:

i. un cuadernillo elaborado por el equipo docente que recoge y sistematiza

 Batthyány, K. y Cabrera, M., et al. (2011), Metodología de la investigación en

 Bauman, Z. y May, T. (2007). Pensando sociológicamente. Buenos Aires:

 Bourdieu, P., Chamboredon, J. y Passeron, J. (2008), El oficio del sociólogo,

 Bunge, M. (1997), La ciencia. Su método y su filosofía, Buenos Aires,

 CALELLO, H. Y S. NEUHAUS (1999) Método y antimétodo, Buenos Aires:

 Giddens, A. (2000), En defensa de la sociología, Madrid, Alianza, caps. 1 y 2.

 HERNÁNDEZ SAMPIERI, R., FERNÁNDEZ COLLADO, C. y BAPTISTA

 Klimovsky, G. (1994). Las desventuras del conocimiento científico. Buenos

 Klimovsky, G. e HIDALGO, C. (2001). La inexplicable sociedad. Cuestiones de

 MARQUÉS, J. (1989) Para una sociología de la vida cotidiana. Madrid,

 MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J. (2007) Metodología de las

 Nagel, E. (1991). La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la

 Ragin, C. (2007), La construcción de la investigación social. Introducción a los

 Sautú, R. et al (2003) Manual de Metodología. Construcción del marco teórico,

 VASILACHIS DE GIALDINO, I. (1992) Métodos Cualitativos I, Buenos Aires:

 Browne, M. y Keeley S. (2007), Asking the right questions. A guide to critical

 Comesaña, J. (1998) Lógica informal, falacias y argumentos filosóficos.

 Copi, I. (1981).Introducción a la lógica. Buenos Aires, Eudeba.

 García Damborenea (2000). Uso de razón. Diccionario de falacias.

 Groarke, L. y Tindale, C. (2004), Good reasoning matters! A constructive

 Paul, R. y Elder, L. (2003), La miniguía para el pensamiento crítico.

 Sinnott-Armstrong, W. y Fogelin, R. (2010), Understanding arguments. An

 Vega Reñón, L. (2003). Si de argumentar se trata. Barcelona, Montesinos.

 Walton, D. (1989). Informal logic. A handbook for critical

 Weston, A. (1994), Las claves de la argumentación, Barcelona, Ariel.

Las clases tendrán un carácter teórico-práctico que contendrán una parte de

En todo momento se buscará que las/los estudiantes participen activamente

Actividades extra-áulicas obligatorias:

Las/los estudiantes deberán realizar de manera domiciliaria 2 (dos) trabajos prácticos

Los trabajos prácticos incluirán actividades de dos tipos:

(a) Cuestionarios sobre el material de lectura

Los objetivos perseguidos en los trabajos serán:

 comprobación de lectura comprensiva de los materiales de estudio

De acuerdo con lo establecido por la Resolución (CS) Nº 201/18, para aprobar la

En el caso de que un trabajo práctico resultará desaprobado, el/la docente brindará la

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