Investigación Mobile Learning y Propuesta

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
TÍTULO O TEMA:
“Propuesta de aplicación de Mobile Learning en la enseñanza presencial, como proceso

metodológico del docente y desarrollo de clases interactivas con los estudiantes de tercer
ciclo, del Complejo Educativo Santiago de la Frontera, en el periodo de mayo a septiembre
del año 2022.”
NOMBRE DE ESTUDIANTES:
Edwin Aristondo Monzón González

Carlos Alfredo García García
ASIGNATURA:
Curso de Especialización en IOT y sus aplicaciones en la educación (2022)
TUTOR (a):
Ing. Salvador Amaru Flores Flores
LUGAR Y FECHA
Santa Ana, 20 de septiembre de 2022.

Tabla de contenido
Abstract 5
Resumen 5
Introducción 6
CAPÍTULO I 7
1.1 Planteamiento del problema 7
1.1.2 Situación problemática 7
1.2 Enunciado del problema 9
1.3 Justificación 9
1.4 Alcances y Delimitaciones 11
1.4.1 Alcances 11
1.4.2 Delimitaciones 11
1.5 Objetivos 13
1.5.1 Objetivo General 13
1.5.2 Objetivos Específicos 13
CAPÍTULO II 14
2.1 Marco Teórico 14
2.1.1 Antecedentes de la investigación 14
2.2 FUNDAMENTOS TEÓRICOS 16
2.2.1 Definición de Mobile Learning 16
2.2.2 Formación de nuevas generaciones en la utilización de aplicaciones de Mobile

Learning 17
2.2.3 Rol del docente ante el uso de aplicaciones de Mobile Learning 18
2.2.4 Rol del estudiante ante el uso de aplicaciones de Mobile Learning 18
2.3 Definición de términos básicos 18
2
CAPÍTULO III 19
3.1 Metodología de la investigación 19
3.2 Tipo de investigación 19
3.3.1 Población 20
3.4.1 Método 21
3.5 Metodología y procedimiento de la investigación 22
3.5.1 Descripción del trabajo de campo 22
3.5.2 Operacionalización de los objetivos 23
CAPÍTULO IV 25
4.1 Resultados de la investigación 25
4.2 Narraciones de casos 25
CAPÍTULO V 41
PRESENTACIÓN 43
CONSIDERACIONES 44
IDENTIFICACIÓN DEL PERFIL DE LA PROPUESTA 45
Beneficios de la propuesta 46
Justificación 47
Objetivos 48
Aplicaciones propuestas 49
Aplicaciones para presentaciones y diseños animados 49
Genially 49
Canva 50
Herramienta Padlet 53
Aplicaciones para videoconferencias 54
Google Meet 54
3
Zoom 55
Microsoft Teams 56
Aplicaciones para realidad virtual y aumentada 59
Solar System Scope 59
Aplicación Quiver 63
Aplicación Hope 64
Aplicación CreativiTIC 65
Aplicación AR Solar System 66
Aplicación Sistema Solar en Realidad Aumentada 67
Aplicaciones matemáticas 68
PhotoMath 68
GeoGebra 70
Aplicaciones para evaluaciones en línea 74
Quizizz 74
Herramienta Kahoot 89
Herramienta Socrative 91
Aplicaciones para presentación de datos y encuestas 92
Herramienta Mentimeter 92
Herramienta Surveymonkey 93
Recomendaciones 95
Anexos 96
Trabajos citados 114
4
Abstract
According to (Brazuelo Grund, 2011) Mobile Learning refers to the type of teaching and
learning that uses mobile electronic devices such as cell phones and that is characterized by
its ubiquity, that is, it can be learned at any time and place. That is why it is clear that the use
of these devices as a tool in the teaching and learning process in schools in El Salvador is of
great help to the educational sectors (teachers and students). The objective of this research is
to propose the application of Mobile Learning in the face-to-face teaching process, as a
methodological process for the teacher and the development of interactive classes, which
seeks to enrich the experience of all students.
To carry out this research, the qualitative method will be applied with its respective data
collection techniques.
Resumen
Según (Brazuelo Grund, 2011) el Mobile Learning se refiere al tipo de enseñanza y

aprendizaje que utiliza los dispositivos electrónicos móviles como el celular y que se
caracteriza por su ubicuidad, es decir, que se puede aprender en cualquier momento y lugar.
Por eso es claro que el uso de estos dispositivos como herramienta en el proceso de enseñanza
y aprendizaje en las escuelas de El Salvador es de gran ayuda para los actores educativos
(docentes y estudiantes). El objetivo de esta investigación es proponer la aplicación del
Mobile Learning en el proceso de enseñanza presencial, como proceso metodológico para el
docente y el desarrollo de clases interactivas, que busca enriquecer la experiencia de todos
los estudiantes.
Para llevar a cabo esta investigación se aplicará el método cualitativo con sus respectivas
entrevistas de manera virtual con docentes y estudiantes del Complejo Educativo Santiago
de la Frontera.
5
Introducción
En los últimos años nos hemos sometido a una revolución, la cual ha desarrollado diferentes
herramientas tecnológicas que se ha expandido en gran parte el uso de dispositivos móviles
y a estos avances se le ha sumado el uso de internet, ya que los dispositivos móviles les
permiten a los docentes como estudiantes el acceso a cualquier aplicación en el momento
deseado.
El presente trabajo busca describir el impacto sobre el uso del dispositivo móvil en los
procesos educativos como una metodología del docente para implementar en las jornadas
académicas de manera presencial, por lo que el Mobile Learning presenta grandes ventajas
para el proceso de aprendizaje en el estudiante permitiendo integrar distintas teorías sobre el
uso de dispositivos móviles a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El uso de aplicaciones móviles en el aula aumenta día a día, el cual posee un valor muy
importante para la educación, por lo tanto, se identificará que las herramientas a trabajar, no
solo se hace uso de las metodologías lúdicas, sino de actividades prácticas que llevan al
estudiante a entrar en un nuevo mundo y poder realizar diferentes actividades educativas,
tales como: evaluaciones en línea, muros virtuales, lluvia de ideas, sopas de letras, ruletas
educativas, realidad aumentada, videoconferencias, entre otras.
Se presenta la forma de como al docente se le facilita el desarrollo de las actividades

académicas, además la incorporación de audios, pantallas y el manejo de dispositivos móviles
a través del escritorio de la computadora, y de esta manera facilitar al docente para planificar
sus clases haciendo uso de las herramientas tecnológicas.
Observación: es necesario aclarar que el uso de tecnología educativa como herramientas

para el proceso de enseñanza aprendizaje, no facilita a la planificación como tal, sino brinda
un apoyo y fortalece los resultados de la jornada académica, pues la planificación está
enfocada en las cartas y secuencias didácticas, materiales de trabajo donde pueden estar
integradas o adicionadas las herramientas educativas virtuales mencionadas.
6
CAPÍTULO I
1.1 Planteamiento del problema
Las nuevas generaciones en la educación están desarrollando competencias que permitan su

plena participación, para enfrentar los desafíos que traen los cambios tecnológicos,
proporcionando diferentes herramientas que son fácil de utilizar, de tal manera que muchos
docentes y estudiantes no poseen los conocimientos necesarios para poder manipular los
dispositivos móviles; en muchos de los casos solo se considera el uso del celular para revisar
las redes sociales, mensajería instantánea, otros.
Docentes y estudiantes deben estar actualizados y enfocados en el desarrollo de la práctica

de la tecnología, a través del dispositivo móvil, pero en muchas instituciones de nuestro país
la situación en la que se encuentran no es el óptimo, ya que aunque los estudiantes estén
recibiendo tablets y computadoras, no cuentan con recurso de internet y la señal para que
puedan utilizar los dispositivos con datos móviles, esto da la pauta para que se dé el apoyo al
área educativa para que los estudiantes de tercer ciclo puedan hacer buen uso del dispositivo
móvil y de esta manera el docente pueda desarrollar clases interactivas, para que las nuevas
generaciones implementen el uso de herramientas y aplicaciones
1.1.2 Situación problemática
En este mundo globalizado, el desarrollo de habilidades y conocimientos en el manejo de la

tecnología es cada día de mayor prioridad, siendo casi una manera natural el asumir que la
mayoría de las personas deben manejar la tecnología en su quehacer diario.
Sabiendo que la sociedad actual tiene mayores exigencias para los individuos con el fin de
responder a las necesidades de ésta; es decir, responder a la demanda de habilidades
científicas y tecnológicas que le permitan solventar sus problemas actuales; situación con la
cual en un centro educativo en donde los docentes valoren más el esfuerzo que las habilidades
no encaja y más cuando se le resta importancia al cambio y evolución de la sociedad y el
contexto en relación con aspectos como la tecnología, el manejo de información y por
supuesto el manejo de diferentes herramientas y aplicaciones Mobile Learning, entre otros.
7
Lo anterior implica que, para la educación actual, es más importante obtener una nota que
permita aprobar un curso o una materia; que la habilidad para solucionar dificultades, generar
conocimiento, establecer patrones o construir estrategias para resolver problemas, lo cual
implica que se preparan estudiantes con pocas habilidades y poco o nada preparados en
cuanto a conocimiento se refiere y más aún en cuanto a capacidades; es aquí donde
convertirse en individuos capaces se vuelve complejo y difícil, y en donde el fracaso frente
a las exigencias laborales se vuelve un problema para el logro de metas y objetivos tanto para
el individuo como para la sociedad.
En este contexto, se puede mencionar algunas deficiencias en los actores educativos,

principalmente docentes y estudiantes, entre ellas se tienen: el estudiante realice un poco
participación mínima en el salón de clases, tardanza en la realización de tareas, poca
disposición para realizar las tareas, el docente utiliza los medios tradicionales para el
desarrollo de las clases (dictados, pizarra y plumón, reglas, etc.), en relación al desarrollo de
las clases utilizando el método tradicional desmotiva a los estudiantes.
En la actualidad, lo más importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje lo que

constituye el rendimiento académico de los estudiantes; cuando se habla de aprendizaje
significativo, muy poco se habla de la influencia que posee el uso de las herramientas
tecnológicas y principalmente distintas aplicaciones móviles que pueden ser utilizados por
parte de los docentes y estudiantes en el desarrollo de las clases; de la misma manera, poco
se habla de las metodologías utilizadas en el aula.
El futuro del país se centra en la enseñanza y la educación, pero en la educación actual del
país, se ve muy poco el aporte de las enseñanzas en el área tecnológica, es decir hacer uso de
estas todo esto teniendo en cuenta que todos los estudiantes son nativos digitales, por cual se
hace necesario aprovechar y hacer uso de las herramientas tecnológicas, principalmente
haciendo uso de aplicaciones móviles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El rendimiento académico es muy complejo, inicia desde sus conceptos, en ocasiones se

llama aptitud escolar, desempeño académico o rendimiento escolar. Para contextualizar la
investigación, se analizarán tres aspectos importantes: El uso de la tecnología en el aula y las
metodologías que permitan la acción del estudiante, así como la propuesta de la
8
implementación de aplicaciones móviles en el desarrollo de las clases para el logro del
aprendizaje.
1.2 Enunciado del problema
1.3 Justificación
Los cambios sociales, tecnológicos y la evolución en los intereses de las generaciones

actuales, es una muestra de un cambio en los intereses de los estudiantes de centros
educativos a nivel nacional; todo esto es evidencia sobre la necesidad de un cambio en la
manera de enseñar y que, una de las metas primordiales de la educación es formar estudiantes
con aptitudes y capacidades en el proceso tecnológico, donde lo que se pretende es formar
personas creativas, que inventen, descubran y puedan satisfacer las necesidades de la
sociedad. Por tal motivo el rol del docente debe evolucionar junto con el avance tecnológico
que existe en nuestro país, de otra manera la formación de estudiantes quedaría limitada a los
saberes de años anteriores y, por ende, las metas no se podrán alcanzar y quedarán atrasadas.
El mundo globalizado, el avance científico y la gran cantidad de información, la necesidad
de desarrollo de capacidades productivas en la sociedad, exigen la transformación del
currículo nacional actual, de los procesos de aprendizaje, sistema de evaluación de los
aprendizajes, rediseño curricular, asistencia técnica pedagógica entre otras del sistema
educativo nacional.
La presente investigación se realiza con estudiantes de tercer ciclo del Complejo Educativo
Santiago de la Frontera, analizando al docente, los alumnos, las condiciones del Centro
Educativos y los procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo.
Se pretende con esta investigación que se pueda implementar la aplicación de Mobile

Learning en los proceso de enseñanza en estudiantes de tercer del Complejo Educativo
Santiago de la Frontera, por supuesto que se doten insumos para la toma de decisiones en
términos de la formación a docentes en servicio activo y rediseño curricular a autoridades del
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología (MINEDUCYT) en lo relacionado a las
tecnologías móviles, a docentes que imparte clases a estudiantes de tercer ciclo, para que
puedan implementar actividades donde se mejora la calidad en el proceso de enseñanza y
9
aprendizaje haciendo uso de todos los recursos a su alcance, en este caso de los dispositivos
móviles, y además que los docentes fortalezcan su formación en el conocimiento de la
enseñanza a través de los móviles, así como en las metodologías educativas vinculadas a
éstos.
Es importante reconocer el avance que está teniendo la educación en términos tecnológicos,

ya que de parte del Gobierno y a través del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología,
se está haciendo entrega de computadoras y tabletas a todos los docentes y estudiantes de
centros educativos a nivel nacional. Asimismo, reconocer que el cambio de paradigma
educativo no será tan fácil, pero sí deberá ser progresivo y que depende en gran medida de la
disposición de los docentes y de la puesta en marcha de diversos proyectos de apoyo a la
formación académica de los docentes, así como de un cambio cultural en los estudiantes al
fomentar el uso de la tecnología como recurso para generar aprendizaje formal.
La investigación sobre la temática se considera factible, ya que es un tema de interés, el cual

está presente en todos los ámbitos de la sociedad, especialmente en el ámbito educativo;
también es factible de ejecutarse ya que vivimos en la era tecnológica, donde todas nuestras
actividades se rigen por la tecnología.
En cuanto al aporte que se brinda con la investigación, es que se pretende enfatizar en el uso
de aplicaciones Mobile Learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje y que se tenga un
mayor desarrollo intelectual englobado en el uso de herramientas y aplicaciones educativas
10
1.4 Alcances y Delimitaciones
1.4.1 Alcances
Los alcances de la investigación son los siguientes:
a) Se trabaja con estudiantes de tercer ciclo de educación básica incluyendo a los

docentes guías, sin importar la edad y género.
b) Se toma en cuenta solamente una institución pública para realizar la investigación.
c) Se contribuye a la formación de docentes y estudiantes que son parte del estudio, pero
que también se debe implementar a los estudiantes de tercer ciclo del Complejo
Educativo Santiago de la Frontera.
d) fomentar una cultura de aprendizaje a través del uso de la tecnología móvil,

principalmente aplicaciones de Mobile Learning.
e) Generar una propuesta de implementación de las aplicaciones de Mobile Learning y

las metodologías activas con el fin de mejorar el rol del docente y la motivación de
los estudiantes por el aprendizaje.
1.4.2 Delimitaciones
Delimitación espacial, la investigación se llevó a cabo en el tercer ciclo del Complejo

Educativo Santiago de La Frontera, departamento de Santa Ana, tomándose en cuenta tres
secciones que conforman el tercer ciclo.
La institución se encuentra ubicada en el barrio El Centro, calle que conduce al cantón El

Tablón, Santiago de la Frontera, departamento de Santa Ana.
La delimitación teórica fue clave, dado que se indagaron autores que plantean elementos
vitales sobre el uso del Mobile Learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje, entre los
cuales se pueden mencionar:
11
Herberth Oliva, “El uso de teléfonos móviles en el sistema educativo público de El Salvador”
(2014): 63-70
Alfredo García, “Evolución tecnológica en el proceso de enseñanza aprendizaje de los

docentes y estudiantes de tercer ciclo del Complejo Educativo Santiago De La Frontera,
Santa Ana, debido a la entrega de computadoras por parte del MINEDUCYT, identificando
sus efectos positivos y negativos” (2022).
Juan Carlos Cobos, “Mobile Learning Metodología de enseñanza y aprendizaje” (2020).
UNESCO “El aprendizaje móvil abarca los esfuerzos por lograr las metas educativas amplias,
con la administración eficaz de los sistemas escolares y la mejora de la comunicación”
(2013): 6.
12
1.5 Objetivos
1.5.1 Objetivo General
❖ Proponer diferentes aplicaciones de Mobile Learning en el proceso de enseñanza

presencial como metodología del docente, en el desarrollo de las clases interactivas
con los estudiantes de tercer Ciclo del Complejo Educativo Santiago de la Frontera,
mediante el estudio, análisis e interpretación de los resultados.
1.5.2 Objetivos Específicos
❖ Analizar cuántos estudiantes que pertenecen a tercer ciclo de educación básica poseen
dispositivos móviles en condiciones para uso de Mobile Learning.
❖ Identificar si existe disposición de parte de docentes y estudiantes en hacer uso de

dispositivos móviles en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la
implementación de nuevas tecnologías.
❖ Diagnosticar si mejora la motivación por el aprendizaje, y el rendimiento académico

en los estudiantes de tercer ciclo del Complejo Educativo Santiago de la Frontera,
mediante la adaptación del Mobile Learning en el aula.
13
CAPÍTULO II
2.1 Marco Teórico
2.1.1 Antecedentes de la investigación
En el año 2014, Herberth Alexander Oliva realizó un estudio denominado EL USO DE

TELÉFONOS MÓVILES EN EL SISTEMA EDUCATIVO PÚBLICO DE EL
SALVADOR: ¿Recurso didáctico o distractor pedagógico? (Oliva, 2014), en dicho estudio
el investigador habla sobre el uso de la tecnología celular por el compuesto estudiantil y su
influencia en el aprendizaje activo dentro del salón de clases, el cual determinó el celular
como el principal enemigo actual del aprendizaje, pues su uso inadecuado interfiere en el
avance escolar, que los estudiantes prefieren dar prioridad a la tecnología de vanguardia que
tienen en sus dispositivos móviles que a las explicaciones brindadas por los docentes. Pero
finalmente el autor concluye que, ya que la influencia del uso del celular para las
generaciones actuales es fuerte, se debe diseñar una estrategia didáctica para integrar el uso
de los dispositivos móviles como medio de alfabetizador funcional para tecnologías. En
cuanto a esta investigación, se puede mencionar que, de parte del Ministerio de Educación,
ha capacitado a todos los docentes en el uso de herramientas tecnológicas para la formación
virtual, entre ellas: la herramienta Classroom de Google, correo electrónico, entre otras. En
este sentido, se puede evidenciar que se están diseñando estrategias didácticas para integrar
el uso de dispositivos móviles como medio alfabetizador funcional para las tecnologías, es
decir, ya se puede hacer uso de aplicaciones de Mobile Learning.
En el año 2019, Francisco Javier Hinojo realizó un estudio denominado OPINIÓN DE

FUTUROS PROFESORES SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
MÓVIL EN EL AULA; en dicho estudio y de acuerdo a su análisis considera que el Mobile
Learning y los dispositivos móviles se posibilitan como un potente recurso para la mejora del
aprendizaje, están teniendo una buena aceptación por parte de los maestros y maestras, ya
que implican un aprendizaje inmersivo y experiencial; asimismo, menciona que aún existen
ciertas reticencias a la aplicación de los dispositivos móviles en el aula por parte de maestros
y maestras (Hinojo, 2019).
14
Según el programa de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas, la Ciencia y la
Cultura) en la semana del aprendizaje móvil 2020 (Mobile Learning Week 2020) los
expertos, especialistas, ministros de diferentes latitudes del mundo destacaron que: Los
teléfonos móviles pueden facilitar el aprendizaje “en cualquier momento y en cualquier
lugar”; la UNESCO consideró que la tecnología móvil podría ofrecer un medio para apoyar
a los docentes que trabajan o se preparan para trabajar en entornos desafiantes. Asimismo,
que los teléfonos móviles son dispositivos dinámicos de comunicación, ya que permiten a
los maestros conectarse con otros educadores, obtener comentarios, acceder a servicios y
unirse a comunidades en línea; el desarrollo profesional entregado a través de un teléfono
móvil, empodera a los maestros al permitirles responder y reaccionar al contenido de formas
que otras tecnologías anteriores no permitían (UNESCO, 2020).
Finalmente, en el año 2022, estudiantes de la Universidad de El Salvador realizaron un

estudio denominado “EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE TERCER
CICLO DEL COMPLEJO EDUCATIVO SANTIAGO DE LA FRONTERA, SANTA ANA,
DEBIDO A LA ENTREGA DE COMPUTADORAS POR PARTE DEL MINEDUCYT,
IDENTIFICANDO SUS EFECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS” (García, 2022). En dicha
investigación realizada, se evidenció el uso cotidiano de computadoras y dispositivos móviles
(teléfonos celulares) y que éstos influyen en las actividades educativas que se realizan dentro
de las aulas de clase, independientemente que esta influencia sea negativa o positiva, pues
según los alumnos, aspectos como la escritura de mensajes de texto, la falta de comprensión
en los temas desarrollados durante las clases, versus el uso frecuente del celular y la práctica
de actitudes hacia el estudio no se ven afectados por el uso cotidiano del teléfono celular.
Asimismo, el hablar de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), es adentrarse en
un mundo digital de enormes proporciones, pues brinda al ser humano comodidades que
ninguna otra generación había vivido, se puede notar la evolución que incluso el mismo
humano y la sociedad ha tenido puesto que estas nuevas tecnologías han ayudado a su rápido
desarrollo. A través de la investigación se evidencia que el teléfono celular ha tenido una
cobertura importante y que hoy en día la población estudiantil, en su mayoría jóvenes de
tercer ciclo cuenta con este tipo de dispositivos que no solo es una forma de comunicación,
15
sino que, ha transformado la forma de entretenimiento con funciones innovadoras y atractivas
para ellos, asimismo, el estudio indica que, todos los docentes como estudiantes cuentan con
dispositivo móviles con conexión a internet, lo cual hace factible el uso de diferentes
aplicaciones móviles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2.2 FUNDAMENTOS TEÓRICOS
2.2.1 Definición de Mobile Learning
Según (Juan Carlos Cobos Velasco, 2020) El Mobile Learning es una metodología de
enseñanza-aprendizaje que utiliza todo tipo de dispositivo móvil con conexión inalámbrica
para permitir acceder al conocimiento desde cualquier lugar y en todo momento. La
UNESCO (2013) señala que:
El aprendizaje móvil comporta la utilización de tecnología móvil, sola o en combinación con cualquier
otro tipo de tecnología de la información y las comunicaciones, a fin de facilitar el aprendizaje en
cualquier momento y lugar. Puede realizarse de muchos modos diferentes: hay quien utiliza los
dispositivos móviles para acceder a recursos pedagógicos, conectarse con otras personas o crear
contenidos, tanto dentro como fuera del aula. El aprendizaje móvil abarca también los esfuerzos por
lograr metas educativas amplias, con la administración eficaz de los sistemas escolares y la mejora
de la comunicación entre escuelas y familias (p.6).
Las diferentes opciones didácticas y pedagógicas que tiene la implementación de

aplicaciones móviles en el proceso de enseñanza muestran mejores resultados que la
educación tradicional.
El uso de las TIC, en un escenario de educación, ha tenido proceso de cambios reveladores, se le ha

reconocido su impacto con relación a las reformas, se sabe que el impacto de cualquier tecnología
depende de cómo se use, en qué contexto y para qué fines, puesto que abre posibilidades como también
nuevas exigencias (Bebell, 2005). En este escenario, las instituciones educativas tienen el compromiso
de contribuir con la transformación de la enseñanza aprendizaje. (Hermosa Del Vasto, 2015).
Existen muchas aplicaciones para poder apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje,

específicamente aplicaciones para dispositivos móviles, y de igual manera para diferentes
asignaturas; estas aplicaciones permiten el desarrollo de competencias tecnológicas dando
nuevas experiencias a los estudiantes.
16
Por lo tanto, debido a la nueva sociedad de la información, la cual exige que se dé una nueva
alfabetización digital, es necesario que el proceso de enseñanza aprendizaje se centre en el
uso de diferentes aplicaciones para dispositivos móviles, en la que los docentes estén
preparados para el manejo de las mismas y de esta manera convertirse en orientadores para
poder desarrollar competencias digitales y así mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
2.2.2 Formación de nuevas generaciones en la utilización de aplicaciones de

Mobile Learning
Ante la llegada de la revolución digital, el proceso de enseñanza y aprendizaje se basaba en
el uso de libros, papel, lápiz, pizarra y regla; ello fijaba un camino unidireccional para los
estudiantes, las generaciones nacidas en el siglo XXI han adoptado nuevas metodologías de
enseñanza, es por eso que en la actualidad hay diversas maneras de aprender, la integración
de los diferentes métodos y la utilización de diferentes aplicaciones móviles es más directa
que en épocas anteriores. Es por ello que las nuevas generaciones están en contacto diario y
simultáneo con sus semejantes a través de diferentes medios de comunicación,
principalmente las redes sociales, las cuales se han convertido en una herramienta
indispensable para los jóvenes estudiantes cuyas rutinas diarias están siempre relacionadas
con el entorno social que les rodea. Pueden tomarse en cuenta que las aplicaciones de Mobile
Learning brinda una diversidad en el uso de distintos formatos como textos, audiovisuales,
hipertextuales y gráficos; estas herramientas pueden ser incluidas dentro de los planes de
estudio didácticos de implementación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de docentes
y estudiantes de tercer ciclo a nivel nacional ya que, las aplicaciones de Mobile Learning
proporcionan varias maneras de hacer frente a los desafíos de la enseñanza en la educación,
tanto desde el punto de vista técnico como pedagógico. El sistema educativo salvadoreño se
enfrenta a salones de clases con nativos digitales que demandan un nuevo modelo de
enseñanza, ya que estos han crecido bajo la influencia del audiovisual y la red. Las nuevas
herramientas tecnológicas como son: redes sociales, plataformas de video, blogs, entre otros,
les han dado el poder de compartir, crear, informar y comunicarse convirtiéndose en un
elemento esencial en sus vidas.
17
2.2.3 Rol del docente ante el uso de aplicaciones de Mobile Learning
Los docentes en todo momento deben ser flexibles, humanos, capaces de acompañar a los
estudiantes en el camino de crecimiento y aprendizaje que ellos realizan, planteando
conflictos cognitivos, apoyándolos en la construcción de sus estructuras de conocimientos.
Es importante colaborar con ellos para que integren o reconozcan el error como parte del
proceso de aprendizaje, impulsándolos a reflexionar sobre la lógica de sus equivocaciones.
2.2.4 Rol del estudiante ante el uso de aplicaciones de Mobile Learning
El rol del estudiante ante el uso de las diferentes aplicaciones móviles puede que sea mucho
más amplio que el rol del docente, esto observando el fenómeno desde un punto de vista
social, cuando se habla de social, se hace referencia al uso meramente de entretención, es
decir que los estudiantes de hoy, mantienen un uso frecuente (excesivo) de los dispositivos
móviles a cualquier hora del día.
2.3 Definición de términos básicos
Tecnología: Es la aplicación de un conjunto de conocimientos y habilidades con un claro

objetivo: conseguir una solución que permita al ser humano desde resolver un problema
determinado hasta lograr una necesidad en un ámbito concreto. (Porto J. P., Tecnología,
2008).
Conocimiento: Es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el

aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio
del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados
por sí solos, poseen un menor valor cualitativo. (Gardey, Definición de conocimiento, 2021).
Sociedad: Es un término que describe a un grupo de individuos marcados por una cultura
común, un cierto folclore y criterios que condicionan sus costumbres y estilo de vida y que
se relacionan entre sí en el marco de una comunidad. (Merino J. P., 2021).
Centro educativo: Es un establecimiento destinado a la enseñanza. Es posible encontrar

centros educativos de distinto tipo y con diferentes características, desde una escuela hasta
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una institución que se dedica a enseñar oficios pasando por un complejo cultural. (Merino J.
P., 2021).
Docente: Un docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones
referentes a la enseñanza. (Porto J. P., Definición de docente, 2008).
Estudiante: Es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la aprehensión, puesta

en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. (Gardey,
Definición de estudiante, 2021).
Enseñanza: Es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o

preceptos). (Porto A. G., 2021).
Aprendizaje: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica
que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.
CAPÍTULO III
3.1 Metodología de la investigación
3.2 Tipo de investigación
Tal como dice (Arias E. R., 2021), la investigación cualitativa analiza datos no numéricos
con el objetivo de obtener una aproximación exploratoria a los fenómenos que estudia.
El presente trabajo de investigación “Propuesta de aplicación de Mobile Learning en la

enseñanza presencial, como proceso metodológico del docente y desarrollo de clases
interactivas con los estudiantes de tercer ciclo, del Complejo Educativo Santiago de la
Frontera, en el periodo de mayo a septiembre del año 2022.”, por la modalidad corresponde
a una investigación cualitativa, lo cual permitirá acercarse de manera más profunda en la
problemática investigada, para así poder identificar la postura o perspectiva de los actores,
con base a sus experiencias, contexto y significado.
19
Al ser una investigación cualitativa, lo que se pretende es generalizar para toda la población
los resultados extraídos de la muestra (10 estudiantes y 3 docentes).
3.3 Población y muestra
3.3.1 Población
Tal como lo define el autor (Arias F. G., El proyecto de investigación, 2006), población es
un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán
extensivas las conclusiones de la investigación.
La investigación se realizará en el Complejo Educativo Santiago de la Frontera, departamento

de Santa Ana.
Respecto a lo anterior, el estudio demanda la participación de los sujetos lo cual es de vital

importancia para poder obtener la información.
3.3.2 Muestra
En cuanto a la muestra, Parra (2003), la define como: “Parte de la población, obtenida con el
propósito de investigar propiedades que posee la población. Es decir, se pretende que dicho
subconjunto representa a la población de la cual se extrajo.
Según Chávez (2011), el muestreo son las operaciones que se realizan para seleccionar la
muestra sobre la cual se realizará la investigación, es decir, que esta sería la técnica empleada
para escoger a los sujetos, objetos o fenómenos.
Según (Arias F. G., Muestreo intencional, 2006) en el muestreo intencional los elementos
son escogidos con base en criterios o juicios preestablecidos por el investigador.
Tomando como base a lo anterior, la muestra de la presente investigación estará conformada

por 10 estudiantes y 3 docentes del tercer ciclo del Complejo Educativo Santiago de la
Frontera, Santa Ana. Es por ello que, será un total de 13 entrevistas, es decir, una entrevista
por cada informante (10 estudiantes y 3 docentes).
Mediante información brindada por el director de Complejo Educativo Santiago de la

Frontera, los estudiantes no asisten todos los días a recibir sus clases; es por esta razón que,
20
para llevar a cabo las entrevistas, se hará uso de la plataforma Meet de la G Suite de Google
y cada entrevista se hará de manera individual a cada participante.
Tomando como base lo mencionado por Arias, en relación al muestreo intencional, los
criterios preestablecidos para la presente investigación son:
• Que sean docentes en servicio, contando con una relación laboral con el
MINEDUCYT, específicamente docentes de tercer ciclo.
• Que sean estudiantes activos de tercer ciclo del Complejo Educativo Santiago de la
Frontera del departamento de Santa Ana.
3.4 Método, técnica e instrumentos de investigación
3.4.1 Método
El presente trabajo de investigación “Propuesta de aplicación de Mobile Learning en la

enseñanza presencial, como proceso metodológico del docente y desarrollo de clases
interactivas con los estudiantes de tercer ciclo, del Complejo Educativo Santiago de la
Frontera, en el periodo de mayo a septiembre del año 2022.” corresponde a una investigación
cualitativa, lo cual permitirá acercarse de manera más profunda en la problemática
investigada, de esta manera poder identificar la postura o perspectiva de los actores, con base
a sus experiencias, contexto y significado.
3.4.2 Técnicas e instrumentos de investigación
En la actualidad en la investigación científica hay una gran variedad de técnicas o

instrumentos para la recolección de información en el trabajo de campo de una determinada
investigación. De acuerdo con el método y el tipo de investigación a realizar. La
investigación de tipo cualitativo utiliza diferentes instrumentos para alcanzar el objetivo de
la investigación como: entrevistas, encuestas, grupos de discusión o técnicas de observación
participante.
Bernardo y Calderero (2000) consideran que los instrumentos de investigación es un recurso

del que puede valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos
información.
21
Es por ello que, en la presente investigación utilizaremos la guía de entrevista, siendo esta
una técnica está orientada a establecer contacto directo con las personas que se consideren
fuente de información, es por ello que se hará una entrevista a cada docente y una entrevista
a cada estudiante.
En la entrevista se efectuarán una serie de preguntas flexibles, es decir que son adaptables,
que permitan profundizar en el tema de aplicación del Mobile Learning en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, para esta técnica los investigadores deben tener acercamiento con
los informantes claves y la confianza será crucial en el proceso, por lo que se dejará claro a
los y las estudiantes que la entrevista es básicamente una conversación entre el investigador
y la persona entrevistada, por lo tanto se realizará con el fin de recopilar la información más
apropiada para la investigación.
3.5 Metodología y procedimiento de la investigación
3.5.1 Descripción del trabajo de campo
Se estableció estrecha relación con el señor director y docentes del Complejo Educativo
Santiago de la Frontera. De esta manera, ellos brindaron aspectos generales y fue a través de
ellos que se obtuvo contacto de diez estudiantes quienes serán los informantes claves y que
brindarán aspectos específicos relacionados a lo que es el Mobile Learning en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Para el desarrollo de la investigación, fue necesario consultar en diferentes fuentes

bibliográficas como: sitios en internet, informes de investigaciones, entre otros. Dichas
fuentes fueron utilizadas para fundamentar lo teórico con lo recopilado durante el trabajo de
campo, tomando como marco de referencia para la comparación de la información obtenida
de los informantes clave.
22
3.5.2 Operacionalización de los objetivos
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS SUPUESTOS INDICADORES ÍTEMS
Proponer diferentes Determinar cuántos alumnos -Con el número de Lograr con un 80%
aplicaciones de Mobile Analizar cuántos estudiantes alumnos que poseen de alumnos que
Learning en el proceso que pertenecen a tercer ciclo dispositivos móviles, es tengan dispositivos ¿Posees un teléfono
de enseñanza presencial de educación básica poseen más fácil desarrollar móviles. celular inteligente?
como metodología del dispositivos móviles en una temática aplicando
docente, en el desarrollo condiciones para uso de la tecnología.
de las clases interactivas Mobile Learning ¿Posees otro
con los estudiantes de -Los docentes tienen Utilizar dispositivo, aparte de
tercer Ciclo del más herramientas adecuadamente las tu celular?
Complejo Educativo tecnológicas para herramientas y
Santiago de la Frontera, realizar actividades en aplicaciones en el
mediante el estudio, el aula, contando que la desarrollo de
análisis e interpretación mayoría de estudiantes actividades con los
de los resultados. poseen dispositivo teléfonos celulares.
móvil.
Identificar si existe -Mediante la Acceso a la ¿Qué nivel de

disposición de parte de disponibilidad que tiene tecnología móvil. incidencia tiene el
docentes y estudiantes en el docente hacia el uso uso del celular en el
hacer uso de dispositivos del celular en el proceso ámbito académico?
móviles en el proceso de de enseñanza y Interés por el uso
enseñanza y aprendizaje, así aprendizaje, posibilita ¿Qué nivel de
de la tecnología incidencia tiene el
como la implementación de formar al estudiante de móvil.
nuevas tecnologías. una manera interactiva. uso del celular en el
Tiempo necesario y ámbito académico?
colaborativo en el
23
- Utilizar el dispositivo uso de las
móvil en el aula de tecnologías
forma educativa, no móviles. Es una veracidad que
dificulta la prestación los dispositivos
de atención en el móviles con fines
desarrollo de las clases educativos, no
afectan el proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
Diagnosticar si mejora la -Motivar a los Interés por
motivación por el aprendizaje, estudiantes para que aprender a utilizar
y el rendimiento académico en puedan hacer uso de las la tecnología y Es de suma
los estudiantes de tercer ciclo aplicaciones móviles poder aplicarla. importancia conocer
del Complejo Educativo educativas, ayuda a que sobre la aplicación
Santiago de la Frontera, no solo lo utilicen para de las nuevas
mediante la adaptación del juegos. herramientas
Interés por estudiar educativas.
Mobile Learning en el aula. de manera virtual y
presencial.
- Con los avances
tecnológicos en la ¿Cree que no es
actualidad, todos los suficiente el recurso
Introducir la que ahora se tiene
estudiantes deben importancia de
poseer un teléfono para poder trabajar
utilizar la las herramientas y
celular para fines tecnología en el
académicos. aplicaciones
aula con los educativas en el
estudiantes y apoyo aula?
de los padres de
familia.
24
CAPÍTULO IV
4.1 Resultados de la investigación
Los resultados de la investigación son la materia prima de este trabajo, ya que proveen
insumos para describir, explicar y por supuesto, para presentar una propuesta para la
aplicación del Mobile Learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Con frecuencia las
formas de presentación permiten dejar claros los hallazgos principales, por tal motivo estos
resultados se presentan en relación a los objetivos trazados en la apertura de este documento.
4.2 Narraciones de casos
En el siguiente apartado, se muestran las vivencias de los estudiantes de tercer ciclo del
Complejo Educativo Santiago de la Frontera, Santa Ana.
Como guía del procedimiento se toma como base el método cualitativo, en el cual se aplicó
la entrevista como técnica de recolección de información.
25
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y
MATEMÁTICA
ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS DEL TERCER CICLO DEL

COMPLEJO EDUCATIVO SANTIAGO DE LA FRONTERA.
TEMA: Para los ámbitos educativos, en la actualidad es necesario conocer y ejecutar

herramientas tecnológicas, que estén enfocadas a cumplir las necesidades de los docentes en
las instituciones educativas del país, por lo tanto, se trabaja en una “Propuesta de aplicación
de Mobile Learning en la enseñanza presencial, como proceso metodológico del docente y
desarrollo de clases interactivas con los estudiantes de tercer ciclo, del Complejo Educativo
Santiago de la Frontera, en el periodo de mayo a septiembre del año 2022.”.
OBJETIVO: Conocer la expectativa que los estudiantes tienen, sobre el uso y aplicación del
Mobile Learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sexo ____________
Edad: ____________
Grado: ___________
Turno: ____________
Presentación de análisis de entrevistas realizadas a los estudiantes
1) ¿Cómo crees tú que puede influir el Mobile Learning en el proceso de aprendizaje?

- Los estudiantes de los diferentes grados responden a que el Mobile Learning ayuda en la
clase para realizar búsqueda de información y obtenerla al instante, como también
investigar temas de la clase, beneficiando a la educación, ya que no es necesario el buscar
en libros, sino que, de una nueva forma en la web, teniendo el acceso a un trabajo más
dinámico rápido, facilitando el aprendizaje personalizado y fomentar la creación de
aprendizaje colaborativo.
26
Además, que beneficia de una manera directa e indirecta, con las computadoras que ha dado
el gobierno, siendo un apoyo para que el docente tenga más herramientas y enseñar al
estudiante, por lo que consideran que puede influir de manera positiva, no solo utiliza el
teléfono para entretenimiento, sino también para fines educativos.
2) ¿Qué beneficios crees que aporta el uso del dispositivo móvil en la educación?
- Las respuestas de los estudiantes definen que los beneficios que se consideran son: Que
les permite realizar tareas, prepararse mejor para un examen, búsqueda fácil de
información, mejores conocimientos en los temas, teniendo una mejor comprensión de la
clase, siendo este un buen método de enseñanza y aprendizaje, contando también con el
apoyo de las tabletas de la institución.
3) ¿Cuentas con tu propio teléfono celular? ¿Es de última generación?

- Todos los estudiantes en un 100% manifiestan que, si poseen un dispositivo móvil,
aunque no todos responden a que su celular sea de última generación, pero que con las
características básicas con las que cuenta, le es útil para poder realizar sus tareas o instalar
aplicaciones que se utilizan en la clase.
4) ¿Utilizas el dispositivo para realizar actividades educativas? ¿Puedes mencionar

algunas de ellas?
- Se concluye a que si utilizan el dispositivos para actividades como: Exposiciones,
investigar tareas, completar guías, recibir clases en línea por medio de las plataformas
como Google Meet y Zoom, crear presentaciones en Power Point, crear documentos en
Word, trabajar en la Plataforma de Google Classroom para actividades de las clases,
enviar y recibir mensajes en correo Gmail como también envío de tareas por el mismo
medio, resolver ejercicios numéricos en Photomath, gestores de video e imágenes para
editar, alojamiento de información en Google drive, escanear documentos en ClearScaner
y la interacción por medio de grupos de WhatsApp.
27
5) ¿Tienes acceso a portar tu teléfono celular en la Escuela? ¿Con que finalidad lo
utilizas?
- La mayor parte de los estudiantes responden que, el teléfono si se los permiten, siempre
que sea con la autorización del docente, ya que no es todos los días y en otros casos que
sean de emergencia, como también algunos manifiestan que no lo llevan a la escuela
porque se les prohíbe, aunque no todas las veces, por lo tanto, todos manifiestan que el
celular lo portan, pero para poder realizar actividades que vayan acorde a la educación.
El uso que le dan es para poder leer documentos en formato PDF, buscar información,
presentar proyectos en clases, conectarse a clases en línea y estar comunicados, además
un estudiante da a conocer que no lleva el teléfono porque a veces es les prohíben el uso,
pero manifiesta que sería útil para todas las materias poder utilizarlo, siempre y cuando
sea para fines educativos.
6) ¿Qué puedes decir sobre el utilizar las redes sociales en el salón de clases? ¿Con
fines educativos, aplicando el Mobile Learning?
-Los estudiantes responden que, si las redes se utilizan para fines educativos, es de suma
importancia, ya que se puede buscar la información que se necesita para hacer algunas
tareas, noticias educativas, debido a que todos tenemos redes sociales, pero si lo usamos
para aprender es más beneficioso, además permiten al docente enseñar al estudiante como
guía de aprendizaje, por lo que algunas respuestas obtenidas, se indica que algunos
estudiantes la utilizan, pero para otras áreas y no respecto a la clase, como también para
estar viendo memes, chat y otros, siendo así que es una distracción. Además, se obtiene
respuesta para que de una forma apreciable poder trabajar en las redes sociales, teniendo
espacios colaborativos, como grupos o portafolios para guardar actividades o videos y
alojar ahí los contenidos.
7) ¿Con qué recursos tecnológicos cuenta la institución para poder realizar

actividades educativas utilizando el móvil?
- Los estudiantes de los diferentes grados, dan a conocer que la institución cuenta con
Internet Wifi, computadoras de escritorio, computadoras personales y Tablet.
28
8) ¿En la asignatura de informática es la única donde se pone de manifiesto el uso de
la tecnología? ¿Qué tipo de herramientas utilizan?
- En la mayor parte la asignatura de informática es la que predomina respecto al uso de la
tecnología, pero responden a que también en las demás asignaturas, como por ejemplo
Herramientas para inglés, todas las materias mediante la revisión de contenidos en la
Plataforma de Google Classroom, además para recibir algunas clases virtuales Se utiliza
la herramienta de Meet, bases de datos y redes informáticas en computación , comprobar
cálculos en ejercicios de matemática con la herramienta de GeoGebra, comprobar masa,
volumen, en Ciencias Naturales y matemáticas, utilizan las herramientas de responder
preguntas como cuestionarios, mediante ruletas educativas y grupos de WhatsApp.
9) ¿Desde tu punto de vista, el uso del Mobile Learning en el aula consideras que
aumenta tu rendimiento académico?
- El resultado obtenido es que el M-learning si aumenta los procesos de estudio, ya que a
ayuda a comprender más mejor las temáticas, buscar información con facilidad, un acceso
a la web y ya no ir a bibliotecas a leer libros para realiza tareas, siendo así que se puede
tener acceso en cualquier momento y lugar. También que para el docente se le hace un
método de facilitar al estudiante, mediante la investigación de algunas palabras que no
han quedado claras en la clase e ir adaptando el proceso mejor cada día.
10) ¿Crees que el dispositivo móvil puede ayudar a las nuevas generaciones en la
adquisición de conocimientos y aprender de una manera diferente? ¿Por qué?
- Si lo consideran, ya que es útil para poder llevar tener nuevos conocimientos, esto
siempre y cuando se utilice el dispositivo para fines educativos, dándole un buen uso a la
tecnología que en estos tiempos se tiene y sacar el buen provecho de ellas en el uso de
nuevas herramientas y aplicaciones, de manera fácil y rápido, aportando también que
ahora en día usar redes como YouTube, Facebook, TikTok ayuda a que se obtengan
espacios educativos nuevos y pueden aportar a la clase como también para reforzar
conocimientos.
29
A continuación, se presenta la información correspondiente a los estudiantes que
aportaron para el desarrollo de la entrevista.
Entrevistado 1
Edad: 13 años
Grado: 7°
Turno: Mañana
Entrevistado 8
Entrevistado 2 Sexo: Femenino
Sexo: Masculino Edad: 14 años
Edad: 14 años Grado:7°
Grado: 8° Turno: Mañana
Turno: Tarde
Entrevistado 9
Sexo: Femenino Edad:15 años
Edad: 15 años Grado:9°
Grado: 9° Turno: Mañana
Turno: Mañana
Entrevistado 10
Sexo: Masculino Edad: 14 años
Edad: 16 años Grado: 8°
Grado: 9° Turno: Tarde
Turno: Mañana
Entrevistado 5
Sexo: Masculino
Edad: 13 años
Grado:7°
Turno: Mañana
Entrevistado 6
Sexo: Femenino
Edad: 15
Grado:9°
Turno: Mañana
Entrevistado 7
Sexo: Masculino
Edad: 14
Grado:8°
Turno: Mañana
30
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y
MATEMÁTICA
ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL TERCER CICLO DEL

COMPLEJO EDUCATIVO SANTIAGO DE LA FRONTERA.

herramientas tecnológicas, que estén enfocadas a cumplir las necesidades de los docentes en
las instituciones educativa as del país, por lo tanto, se trabaja en una “Propuesta de aplicación
de Mobile Learning en la enseñanza presencial, como proceso metodológico del docente y
desarrollo de clases interactivas con los estudiantes de tercer ciclo, del Complejo Educativo
Santiago de la Frontera, en el periodo de mayo a septiembre del año 2022.”.
OBJETIVO: Conocer la expectativa que los docentes tienen, sobre el uso y aplicación del
Edad: _____________________
Sexo: _____________________
Guía de grado: ______________
Turno: _____________________
31
Presentación de análisis de entrevistas realizadas a los docentes
1. ¿Permite que los estudiantes utilicen el celular en su hora clase? ¿Para qué tipo de
usos se los permite?
Los resultados indican que cuando se inicia el año escolar se crearon las normas de
convivencia para tomar acuerdos y uno de ellos era el uso del celular, pero los docentes
en su mayoría permiten que usen el dispositivo en la clase, ya que esto permite que los
estudiantes trabajen en sus guías, no estar escribiendo, no es necesario estar viendo la
pizarra, acceso a las actividades que los docentes dejan, desarrollar ejercicios, realizar
investigaciones, realizar experimentos
2. El uso del m-Learning, lo ve como el futuro más inmediato o va a costar su

adaptación ¿Cuáles son los retos?
- El futuro ya está cerca para poder utilizar todos los celulares, siempre con buenos
beneficios, ya que hay personas que se les dificulta utilizarlos, considerando así que hay
algunos retos para poder adaptarse y una de las cualidades es tener disciplina ya que no
todos los estudiantes le dan el uso adecuado. Además, algunos manifiestan que es un
presente porque esta tecnología permite que se les facilite el aprendizaje y los estudiantes
ya lo manejan bien, tomando en cuenta que somos migrantes tecnológicos porque hasta
uno de docente cuesta a veces es lo que comenta un docente, e igual algunos que no tienen
un celular de alta gama, lo que hace que se vuelva un poco complicado poder trabajar con
los estudiantes, pero ya se está formando parte de esta modalidad. Algunos indican que
para algunos docentes si se les pone complicado la adaptación, ya que varios docentes no
tienen muchos conocimientos en las tecnologías, de cómo hacer el uso adecuado y guiar
al estudiante para que lo pueda utilizar de buena manera.
32
3. ¿Desarrolla usted algunas clases con sus estudiantes aplicando algunas
herramientas tecnológicas? ¿Podría mencionarnos algunas?
- Si lo utilizan en cuestiones de áreas básicas, como Google Classroom y grupos de
WhatsApp, enviar tarea, uso de plataforma de videoconferencia para poder desarrollar
algunos temas, Quizizz, Kahoot, experimentos, además a nivel del MINDEDUCYT se
está utilizando la plataforma de Classroom, alojando contenidos, revisando tareas,
exámenes y otras actividades que se hacen por medio de las herramientas tecnológicas.
4. ¿Contando con un teléfono inteligente, usted como docente y los estudiantes, esto
facilita que se tenga una mejor forma de impartir la clase de manera presencial?
- Hay dos parámetros y uno de ellos es que, si se le sabe dar un buen uso, hay mucho de
donde sacar los recursos, pero es de utilizarlo de la mejor manera, además porque hace
más interactiva la clase y los estudiantes están pendiente, aprendiendo de una forma
lúdica y ya no tradicional y todo esto viene a abonar bastante ya que les puede mandar
un video, guía, análisis, un texto desde la escuela y ellos en casa y de esta manera llevar
las actividades realizadas a la escuela, por lo tanto esto facilita en gran manera.
5. ¿Desde su punto de vista, cree usted que el celular es bueno o malo para los
estudiantes?
- Las respuestas obtenidas, indican que el celular es bueno y la tecnología, pero a veces el
estudiante hace cosas que no van acorde a las necesidades educativas, es decir cuando se
utiliza para una necesidad como aprendizaje es bueno, pero si se utiliza para ocio es malo,
pero todo dependerá de cómo orientemos a nuestros estudiantes de cómo hacerlo, qué
sitios visitar, pero si nos vamos a la contraparte muchos no están siendo guiados para
darle el buen uso ya sea en sus casas y nosotros como docente en la escuela respuesta de
uno de los docentes.
33
6. ¿Estaría dispuesto a incluir el teléfono celular siempre, para desarrollar sus clases?
- Ahora en el siglo 21 es de suma importancia conocer más de la tecnología y el desarrollo
es mejor, facilitando muchas cosas para las clases, ya que estamos en una nueva era y el
currículo del MINED, ya trae imágenes QR, enlaces entonces se vuelve esencial si se
aplican en las clases, así como también sería muy necesario que se tenga un acceso a la
red de internet con limitantes para acceder a páginas educativas , ya que eso facilita poder
desarrollar la clase presencial y dejar la parte tradicional de escribir en pizarra, copiar y
actualizar el método de enseñanza.
7. ¿Considera usted que el celular puede ser un referente de innovación en la

educación?
-Si lo consideran, ya que es un desarrollo para todos y que poco a poco los docentes nos
iremos disciplinando para el desarrollo de las actividades, siendo ya un referente, porque
es más interactivo y lúdico, siempre dándole el buen uso y de esta manera que en el
transcurso de los años ha facilitado el proceso de enseñanza y aprendizaje tanto del
docente como el estudiante y esto favorece en la obtención de mejores y amplios
conocimientos.
8. ¿Tiene usted bastante conocimiento en el uso del M-Learning y herramientas

educativas para poder aplicarlas en el aula con los estudiantes?
- los docentes indican que tienen poco conocimiento, más que todo en herramientas
básicas, utilizando herramientas y documentos PDF realizar las actividades, tomando en
cuenta que es un reto como docente, pero sí quizá podría decir que tengo un 40% pero
poco a poco vamos aprendiendo e innovando para poder compartir con los estudiantes.
34
9. ¿Ha tenido problemas en su clase debido al uso del celular?
- Responden que sí han tenido varias dificultades, debido a que el tipo de celular que el
estudiante posee no es de una buena gama y no ayuda para instalar aplicaciones, además
señal en la zona, y otros que no tienen sus dispositivos propios, así como también algunos
se les hace difícil poder utilizarlos y además se necesita tener un control en la institución,
ya que los estudiantes de repente se descuidan al momento de estar trabajando y ya no
trabajan en las actividades, además que algunos no cuentan con una red wifi o redes de
datos. Además, por el momento en algunas asignaturas se les ha manifestado que pueden
acceder a la red, pero con el fin de buscar información en páginas educativas.
10. ¿Podría mencionar algunas ventajas o desventajas que considera el momento de

implementar el uso del M-Learning en el aula?
- Ventajas serían: Cuando el estudiante tiene su propio celular ayuda, teniendo su
documentación, como también compartir información por medio de la red, Facilitar al
estudiante, que el estudiante se vuelva más participativo, apoyo al docente, mayor
acercamiento a las herramientas, en este caso acceso a los contenidos y la información,
siendo que no es necesario que el estudiante esté en la escuela sino puede estar en casa y
poder trabajar. Las desventajas son varias, pero se puede decir que bastantes no le saben
dar el buen uso que se necesita, que se desvíe la atención de la clase, además que no todos
tienen acceso a un dispositivo pues el momento de realizar alguna actividad se torna
problema que no todos tienen un buen teléfono con las características que se necesitan
para poder trabajar, como también falta de internet y también que no hemos sido educados
para hacer buen uso de los dispositivos.
35
A continuación, se presenta la información correspondiente a los docentes que
aportaron para el desarrollo de la entrevista.
Entrevistado #1
Edad: 42 años
Sexo: Masculino
Guía de grado: 7° grado
Turno: Mañana
Entrevistado #2
Edad: 39 años
Sexo: Masculino
Turno: Tarde
Entrevistado #3
Edad: 46 años
Sexo: Masculino
Turno: Mañana
Análisis de los resultados
Después de haber realizado las entrevistas a los estudiantes, podemos identificar que ahora
en día el uso de los dispositivos móviles se vuelve muy importante, no solo para ver las redes
sociales, videos, llamadas, mensajería instantánea, otros; sino también para fines educativos,
la situación que se analiza es que no todos los estudiantes le dan el buen uso que se debe,
por lo tanto se logra conocer las expectativas que los estudiantes tienen respecto al uso del
móvil, de manera que la mayor parte indica que si le sabemos dar buen uso es muy bueno,
ya que es más fácil de poder buscar información en la web, envío y recepción de tareas,
trabajar desde cualquier lugar, no ir a las bibliotecas para obtener la información y tener que
copiarla a los cuadernos, eso se hace muy repetitivo, pero ya con los móviles en pocos
minutos se obtienen las respuestas que se buscan, resolución de trabajos y actividades, así
como también ayuda al docente para que la clase no sea aburrida y tradicional, sino que ya
36
se haga más participativa, presentando diferentes herramientas que les faciliten a los
estudiantes poder aprender de manera significativa
Ahora en día el Ministerio de Educación tienen a la mano la Plataforma de estudio de Google
Classroom, por lo que de esa forma los docentes y estudiantes deben tener conocimientos en
herramientas tecnológicas, pero no lo es así ya que hay varios factores los cuales dificultan
el poder trabajar con los móviles, entre ello podemos mencionar la falta del recurso de tener
un móvil, que sea de una capacidad o gamma considerada, acceso a la Web ya sea wifi , datos
o residencial, la señal a una red donde viven los estudiantes, ya que es una zona rural y no
todos cuentan con el servicio de internet, así también que algunos tienen pocos
conocimientos.
Los docentes indicaron que si se tiene acceso a poder portar el móvil en el aula, pero mientras
sea para fines educativos y en algunas materias, de manera que si se les permite para el
momento que los alumnos quieran, se vuelve un problema porque no todos lo usan para fines
educativos sino para revisar redes sociales, pero como desde un inicio de año se crean las
normas de convivencia, y es ahí donde se plasma la información correspondiente al buen uso
que se le debe de dar y no en todo momento.
Algunos docentes si llevan a cabo el realizar actividades educativas con el móvil para algunas
asignaturas, ya que se pudo conocer que lo hacen para que el alumno esté más pendiente de
la clase y participativo, tomando en cuenta que de esta forma la clase se hace más entretenida
y ya no se trabaja de la forma tradicional de solo escribir en las pizarras o estar dictando, sino
que todo está a un solo clic.
El dispositivo móvil si lo recomiendan para que se utilice en las clases con los estudiantes,
ya que nos encontramos en la era digital y no es justo poder detener este giro de la tecnología
a los estudiantes, por lo que el trabajar con ellos debe de ser más atractivo y que no se aburran
de estar escuchando al docente, permitiéndoles tener todo a la mano y la información que
ellos necesitan, por lo que es necesario que todos los estudiantes como docentes cuenten con
su dispositivo.
37
Conclusiones
Finalizando el proceso de la investigación, podemos conocer y lograr varios resultados de

cómo los docentes aplican y trabajan con los dispositivos móviles en los procesos de
enseñanza y aprendizaje con propósitos didácticos, por lo tanto:
o Los docentes que no hacen uso de los dispositivos móviles como una herramienta de
apoyo en el proceso educativo, están realizando el desarrollo de la clase como un método
de enseñanza tradicional, haciendo que los estudiantes no le pongan el mayor empeño
por aprender los diferentes temas de las diferentes asignaturas.
o El uso del M-Learning al proceso de enseñanza-aprendizaje se destaca la gran variedad

de herramientas y aplicaciones que existen, lo cual permite una gran diversificación en
las estrategias metodológicas, ya que estas se pueden utilizar como apoyo y abarcar
diferentes contenidos, facilitando la búsqueda y obtención de información por el
estudiante.
o Trabajando en el área didáctica se logra constatar que el uso de estos dispositivos hace la
clase más dinámica, lo que promueve la participación del estudiantado, teniendo un
mayor conocimiento y aportaciones a la clase, siempre y cuando se le dé buen uso.
o La mayor parte de estudiantes cuentan con su propio dispositivo, por lo que esto es una
ventaja para el docente, aunque el equipo no sea de última generación, pero les permite
poder realizar actividades básicas e instalación de varias aplicaciones educativas.
o La institución cuenta con varios recursos tecnológicos para poder desarrollar actividades
que apliquen el M-Learning en el aula, como también la apertura que se tiene entre la
dirección y docentes de poder portar el móvil, siempre y cuando sea para fines educativos
y de comunicación.
38
Recomendaciones
o Dotar de herramientas educativas, las cuales debe poseer el profesorado para utilizar las
tecnologías como un instrumento pedagógico dentro del Complejo Educativo Santiago
de la Frontera, proponiendo así también talleres entre los mismos docentes y de esta
manera familiarizarse con herramientas tecnológicas.
o Alentar a los docentes del Complejo Educativo Santiago de la Frontera, propiciando

espacios para la capacitación práctica en la utilización de los dispositivos móviles, con el
propósito de estimularlos en el desarrollo de clases interactivas y promoviendo la
innovación tecnológica.
o Revisar la normativa de la institución sobre el uso de dispositivos, con el propósito de ser

aplicados en el reglamento interno y poder utilizar estos aparatos siempre y cuando sean
necesarios para fines netamente educativos o de comunicación, creando una política de
inclusión del móvil.
o Se recomienda sensibilizar a los docentes a la inclusión del uso de teléfono móvil en las
sesiones de clase, mediante prácticas en las diferentes herramientas y aplicaciones que
pueden adoptar a los contenidos.
o Que la institución tome como parte de su responsabilidad educadora y formativa, motivar

el aprovechamiento y uso del teléfono móvil con los estudiantes, haciendo conciencia
que no es una herramienta social sino una herramienta que apoya la educación.
39
Proyecciones
Considerando que las herramientas tecnológicas dentro de la institución permiten que los
estudiantes puedan desarrollar actividades educativas haciendo uso de la tecnología , pero a
pesar que el complejo educativo posee una biblioteca, la cual se encuentra limitada en cuanto
a libros, los cuales en su momento los estudiantes puedan utilizar; de esta manera, se vuelve
importante el uso del internet para acceder a la información inmediata; por lo que se puede
proyectar un aumento de velocidad en la red de internet del Complejo Educativo Santiago de
la Frontera, ya que solo cuenta con dos Modem de la compañía proveedor del servicio y no
es lo suficiente para poder cubrir con toda la institución, ya que el servicio no es el que se
espera para que los estudiantes puedan realizar actividades haciendo uso del M-Learning más
avanzadas y esto beneficiaría a los docentes como estudiantes.
Algunos docentes y estudiantes y señalan aspectos positivos con la incorporación del M-

Learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero no se puede dejar a un lado los
aspectos negativos que puedan surgir con la incorporación del dispositivo y el uso de las
diferentes herramientas como también las aplicaciones y esto sería la distracción o uso
inadecuado del equipo, por esta razón es que se debe de iniciar un proceso de sensibilización
hacia la población estudiantil sobre el uso responsable del dispositivo móvil en las aulas
como apoyo a la educación.
Así también mediante la propuesta de incorporación de nuevas herramientas y aplicaciones
tecnológicas, es necesario que en los próximos años los docentes estén implementando con
los estudiantes este tipo de aplicaciones, como también investigar más sobre otras que puedan
aportar el desarrollo de sus clases, pero no es solo eso, sino también poder equipar el área
de la tecnología, mediante recursos como: computadoras actualizadas, proyectores
multimedios, pizarras digitales, tablets, teléfonos inteligentes, entre otras
40
CAPÍTULO V
“PROPUESTA DE APLICACIÓN DE MOBILE LEARNING EN LA ENSEÑANZA

PRESENCIAL, COMO PROCESO METODOLÓGICO DEL DOCENTE Y
DESARROLLO DE CLASES INTERACTIVAS CON LOS ESTUDIANTES DE TERCER
CICLO, DEL COMPLEJO EDUCATIVO SANTIAGO DE LA FRONTERA, EN EL
PERIODO DE MAYO A SEPTIEMBRE DEL AÑO 2022.”
41
TÍTULO O TEMA:
“PROPUESTA DE APLICACIÓN DE MOBILE LEARNING EN LA ENSEÑANZA

PRESENCIAL, COMO PROCESO METODOLÓGICO DEL DOCENTE Y
CICLO DEL COMPLEJO EDUCATIVO SANTIAGO DE LA FRONTERA, EN EL
PERIODO DE MAYO A SEPTIEMBRE DEL AÑO 2022.”
PRESENTADO POR:

ASIGNATURA:
Curso de Especialización en IOT y sus aplicaciones en la educación (2022)
TUTOR (a):
Ing. Salvador Amaru Flores Flores
LUGAR Y FECHA
Santa Ana, 20 de septiembre de 2022.
42
PRESENTACIÓN
La propuesta de “PROPUESTA DE APLICACIÓN DE MOBILE LEARNING EN LA

ENSEÑANZA PRESENCIAL, COMO PROCESO METODOLÓGICO DEL DOCENTE Y
CICLO DEL COMPLEJO EDUCATIVO SANTIAGO DE LA FRONTERA, EN EL
PERIODO DE MAYO A SEPTIEMBRE DEL AÑO 2022.” Es elaborada por dos estudiantes
egresados de la carrera Licenciatura en Informática Educativa, Facultad de Ciencias
Naturales y Matemática de la Universidad de El Salvador, esto como resultado de la
investigación realizada.
La investigación sirvió de insumo para conocer la situación que viven actualmente tanto los
docentes como los estudiantes de tercer ciclo de centros educativos a nivel nacional. Cabe
señalar que dicha propuesta comprende un componente el cual ha sido retomado de los
hallazgos encontrados en la investigación: siendo este la aplicación del Mobile Learning en
el proceso de enseñanza y aprendizaje, con esto se pretende promover el uso de diferentes
aplicaciones educativas para el desarrollo de clases más dinámicas y atractivas. Dicho
componente se plantea y describe con su proceso de ejecución en el Complejo Educativo
Santiago de La Frontera, Santa Ana. La propuesta tiene como finalidad que los docentes
puedan aplicar el Mobile Learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los
estudiantes de tercer ciclo.
43
CONSIDERACIONES
La presente propuesta se construyó basada en el conocimiento de la situación y los hallazgos

encontrados, a través de la investigación se busca promover la aplicación del Mobile
Learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes y docentes de tercer ciclo
del Complejo Educativo Santiago de la Frontera, Santa Ana. Es decir, un trabajo conjunto
con cada uno de los involucrados, fortaleciendo las destrezas y habilidades, generando en los
docentes y estudiantes un interés por la utilización de las diferentes aplicaciones móviles.
Así bien, la importancia de dicha investigación conlleva una serie de factores los cuales se
engloban en la utilización y ejecución de herramientas tecnológicas (aplicaciones móviles)
para el desarrollo de las actividades académicas dentro y fuera de los centros educativos.
La presente propuesta es considerada significativa, puesto que se trabajará para realizar una
transformación en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de diferentes aplicaciones
de aprendizaje a través de dispositivos móviles; si bien los involucrados se van a empoderar
de manera significativa lo que repercutirá a largo plazo en una enseñanza para los docentes
y estudiantes.
Una característica muy importante en las aplicaciones que se proponen es su versatilidad, ya

que el software propuesto se adapta a diversos contextos educativos; es decir, que estas
aplicaciones se pueden utilizar en distintos entornos como en el salón de clases o en el hogar,
también se puede tener acceso a ellas a través de cualquier dispositivo y que en su instalación
y uso el usuario con conocimientos básicos en computación o manejo de dispositivo móviles
es capaz de utilizarlas sin necesidad de recurrir inmediatamente a la ayuda de un tutorial.
44
IDENTIFICACIÓN DEL PERFIL DE LA PROPUESTA
Aplicación de Mobile Learning en la

enseñanza presencial, como proceso
metodológico del docente y desarrollo de
Nombre de la propuesta:
las clases interactivas con los estudiantes
de tercer ciclo del Complejo Educativo
Santiago de la Frontera.
Complejo Educativo Santiago de la

Localización de la propuesta:
Frontera, Santa Ana.
Tipo de propuesta: Educativa
Población estudiantil y docentes del

Cobertura y población de la propuesta: Complejo Educativo Santiago de la
Frontera.
Complejo Educativo Santiago de la

Dirigida a la institución:
Frontera, Santa Ana.

Presentado por:
45
Beneficios de la propuesta
Con la presente propuesta, se beneficiarán directamente a los estudiantes y docentes del

Complejo Educativo Santiago de la Frontera, considerando la temática “Aplicación de
Mobile Learning en la enseñanza presencial, como proceso metodológico del docente y
desarrollo de las clases interactivas con los estudiantes de tercer ciclo del Complejo
Educativo Santiago de la Frontera” obteniendo como resultado la aplicación y buen uso de
diferentes aplicaciones de Mobile Learning por estudiantes y docentes de tercer ciclo, y por
consiguiente un mejor desarrollo en la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los
estudiantes.
La propuesta se centra en los estudiantes y docentes de tercer ciclo del Complejo Educativo
Santiago de la Frontera, donde se focaliza la temática de la aplicación del Mobile Learning
en las diferentes áreas del desarrollo educativo.
Por tal razón es necesario mantener un contacto con los estudiantes, maestros y director,
puesto que son ellos parte fundamental en la propuesta, la educación implementada mediante
el uso las diferentes aplicaciones de Mobile Learning da como resultado un mayor interés y
aprendizaje en los estudiantes de tercer ciclo.
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Justificación
La importancia de la presente propuesta es que tanto los docentes como los estudiantes tengan
un mayor conocimiento sobre el uso de las diferentes aplicaciones móviles en el desarrollo
de las clases, así también que los estudiantes y docentes sepan de las diferentes tecnologías
existentes y que son importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se
pretende que todos los estudiantes y docentes de tercer ciclo utilicen de manera útil y efectiva
las diferentes aplicaciones tanto dentro como fuera de la institución, dado que todas las
aplicaciones que se proponen, se pueden utilizar en diferentes dispositivos con diferentes
sistemas operativos.
La investigación sobre la temática se considera factible, ya que es un tema de interés, el cual

está en todos los ámbitos de la sociedad, especialmente en el ámbito educativo, por lo que la
administración del Complejo Educativo Santiago de la Frontera ha tomado a bien apoyar y
facilitar los espacios para hacer como grupo la intervención con los informantes claves que,
aunque la recolección de la información fue de manera virtual, no hubiera sido posible sin la
intervención del señor director del complejo educativo. También es factible la propuesta ya
que vivimos en la era tecnológica, donde gran cantidad de actividades que se realizan se rigen
por la tecnología.
En cuanto al aporte que se brinda con la presente propuesta, es que se pretende enfatizar el
uso de las diferentes aplicaciones de Mobile Learning tanto de parte de los docentes como de
los estudiantes.
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Objetivos
➢ Lograr que los estudiantes del Complejo Educativo Santiago de la Frontera

desarrollen habilidades cognitivas donde se tenga un aprendizaje significativo a
través del uso oportuno de las diferentes aplicaciones de Mobile Learning.
➢ Promover el uso adecuado de las diferentes aplicaciones de Mobile Learning en el

proceso de enseñanza y aprendizaje.
➢ Incentivar al talento humano docente a la implementación de las aplicaciones de

Mobile Learning en el proceso de enseñanza.
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Aplicaciones propuestas
Aplicaciones para presentaciones y diseños animados
Genially
Es una herramienta muy importante en el proceso de enseñanza

y aprendizaje, la cual se caracteriza por trabajar en la nube,
desde cualquier dispositivo con una conexión a internet. En
Genially se pueden crear diferentes contenidos interactivos
como lo son:
➢ Infografías
➢ Póster
➢ Imágenes interactivas
Entre los beneficios de poder utilizar esta herramienta es que se pueden crear contenidos de
una manera fácil y así poder comunicar de una forma eficaz; en cuanto a los contenidos más
atractivos, esto enriquece las creaciones con interactividad, dinamismo y contenidos
externos, asimismo se aprovechas sus plantillas y recursos para obtener resultados más
espectaculares. Algo muy importante en cuanto al uso de esta herramienta es que, no se
necesita poseer conocimientos en programación y que está al alcance de todos los docentes
y estudiantes.
Para poder ingresar a la plataforma de Genially, se debe ingresar al siguiente enlace:

https://genial.ly/es/ en el cual hay que registrarse o si ya se posee cuenta solo se debe iniciar
sesión con su correo electrónico y contraseña.
Requisitos para usar Genially
➢ Dispositivo (Teléfono celular, ➢ Conexión a internet
Tablet, laptop, etc.) ➢ Cuenta en Genially
➢ Navegador web
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Video sobre lo que es Genially
https://drive.google.com/file/d/1zrpNsBnihnwPKfJjkamwYV8FKC7qaquy/view?usp=shari
ng
Presentación creada en la herramienta Genially
https://view.genial.ly/6126fe7d7b27460dbc42010b/presentation-genially
Canva
Es una herramienta de diseño gráfico simplificado, fundada en el año 2012;

utiliza un formato de arrastrar y soltar, asimismo proporciona acceso a más de
un millón de fotografías, vectores, gráficos y fuentes. Es utilizado por no
diseñadoras, así como profesionales. Las herramientas se pueden utilizar tanto para el diseño
web como para los medios impresos y gráficos. Es una herramienta que nos permite utilizar
de forma muy sencilla, atractiva e intuitiva diseños para nuestras redes sociales, carteles,
posters, infografías, banners, revistas, currículums, tarjetas de visita y todo lo que nuestra
imaginación pueda llegar a inventar.
Canva en la educación
Canva para la educación es gratis para las escuelas, para ello es importante tener creada una
cuenta con la dirección de correo electrónico de la institución educativa, el proceso se realiza
en el siguiente enlace: https://www.canva.com/es_es/educacion/.
A Canva se puede acceder desde cualquier versión de Windows, asimismo, se puede acceder
desde cualquier dispositivo móvil, haciendo la descarga para el sistema operativo que éste
posea.
Para realizar la descarga para iOS, se debe realizar desde el siguiente enlace:
https://apps.apple.com/es/app/canva-crear-fotosdise%C3%B1o/id897446215
Para descargar Canva para Android, se debe realizar desde el siguiente enlace:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.canva.editor
50
Instalación de la aplicación Canva en un dispositivo móvil con un sistema operativo
Android.
1 2
Se ingresa a la
tienda de Seguidamente, se ingresa el
aplicaciones, nombre de la aplicación
para el caso es (Canva) que se desea
Play Store: instalar; luego se selecciona
la opción Instalar.
3 4
Inicia el Una vez finalizada la
proceso de aplicación, esta brinda la
instalación. opción Abrir, la cual
seleccionamos para poder
ingresar a esta.
5 6
Si se tienen Se puede observar el
varias cuentas, entorno de Canva en el
la App solicita dispositivo móvil, en la cual
que se se muestran una serie de
seleccione una plantillas para realizar:
para poder -Pizarrones
continuar -Infografías
usando Canva. -Presentaciones
-Pósteres
-Currículums
-Logos
-Certificados
-Folletos
-Volantes
51
7
En la parte inferior de la pantalla cuenta con las opciones Inicio, la cual

es la pantalla principal; Proyectos, en la cual se encuentran todos los
proyectos realizados; Canva Pro, esta es una opción de pago mensual y
finalmente la opción Menú, donde se encuentra la configuración de la
cuenta, plantillas, proyectos, papelera y otras opciones importantes.
8
Esta imagen corresponde a una infografía sobre lo que es
el Mobile Learning, sus características, beneficios y
desventajas del Mobile Learning.
Ver infografía en formato PDF.
https://drive.google.com/file/d/1OyFV5yES3uMcyD9Y
JeGjf-8f12i7wz0N/view?usp=sharing
Sin tener que registrarse o iniciar sesión, en el siguiente

enlace Canva nos muestra todo lo que se puede hacer en
esta herramienta:
https://www.canva.com/es_es/
52
Herramienta Padlet
Padlet es una plataforma digital que permite crear murales colaborativos, ofreciendo la
posibilidad de construir espacios donde se pueden presentar recursos multimedia, ya sea
videos, audio, fotos o documentos. Estos recursos se agregan como notas adhesivas, como si
fuesen “post-its”.
Con este mural o póster interactivo podemos publicar, almacenar o compartir recursos tanto
de manera individual o en colaboración. En el terreno del aprendizaje es muy valioso ya que
docentes y alumnos pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno.
Video tutorial sobre el uso de la aplicación Padlet
https://drive.google.com/file/d/1c_OwEmMVKk0HXhvnGYLnadXtOFRA3ofV/view?usp
=sharing
Plataforma de acceso https://es.padlet.com/
Descarga de aplicación
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.wallwisher.Padlet&hl=es_SV&gl=US
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Aplicaciones para videoconferencias
Google Meet
Google Meet es una aplicación de Google para la realización de

videoconferencias, que permite comunicarse en tiempo real con
un grupo de personas compartiendo audio, video o el contenido de
la pantalla.
Google Meet lo puede usar cualquier usuario que tenga una cuenta de correo Gmail, para el
caso de docentes y estudiantes lo pueden hacer con la cuenta de Google Apps for Education
la cual es brindada por el Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología (MINEDUCYT).
Requisitos para usar Google Meet
Dispositivo (Teléfono celular, Tablet, laptop, etc.) para poder usar Meet en un dispositivo
móvil, es necesario descargar la aplicación disponible en las tiendas de aplicaciones
respectivas.
Para descargar Google Meet para Android, se debe realizar desde el siguiente enlace:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.apps.meetings&hl=es_S
V&gl=US
Para poder descargar Google Meet para iOS, se debe realizar desde el siguiente enlace:
https://apps.apple.com/es/app/google-meet/id1013231476
A continuación, se comparte una presentación explicativa sobre lo que es la herramienta

Google Meet:
https://drive.google.com/file/d/1uarY-
bWuzyuWx2khZYNrRRhHS9HvUiAD/view?usp=sharing
Video explicativo de la herramienta Google Meet:
https://drive.google.com/file/d/1Z7cXry0zpCTLQaSqtuhRfyuG1A_xtQmw/view?usp=shar
ing
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Zoom
Zoom es una plataforma online de web conference, permite

realizar videollamadas, tiene la funcionalidad de compartir
escritorio, pizarra, chat, grabar la conferencia, compartir
documentos y poder acceder desde cualquier lugar ya que está
disponible para dispositivos móviles.
A continuación, vamos a conocer el proceso de descarga,

configuración y uso de la herramienta Zoom en dispositivos
móviles.
Objetivo
Conocer el entorno de trabajo de la herramienta Zoom como recurso de videoconferencia en

el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes y docentes de tercer ciclo, centros
educativos a nivel nacional El Salvador.
Descarga e instalación del software Zoom
Para realizar la descarga para Android, se debe realizar desde el siguiente enlace:
https://play.google.com/store/apps/details?id=us.zoom.videomeetings&hl=es_SV&gl=US
Para realizar la descarga para iOS, se debe realizar desde el siguiente enlace:
https://apps.apple.com/mx/app/zoom-cloud-meetings/id546505307
A continuación, se presenta un video de cómo descargar e instalar el software Zoom:
https://drive.google.com/file/d/1badRzfcijZXyGt4aUv5i-Uu_2QjdXXp6/view?usp=sharing
A continuación, se presenta un video de cómo descargar y poder usar la herramienta Zoom

desde un dispositivo móvil:
https://drive.google.com/file/d/1MnFsusx0Harc_ZTEc4milqSS7BcDPVpf/view?usp=shari
ng
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Microsoft Teams
Microsoft Teams es una plataforma colaborativa en la cual se pueden realizar

videoconferencias, en el campo de la educación en El Salvador, es utilizada por las
instituciones educativas, por ejemplo, la Universidad de El Salvador, específicamente los
estudiantes de la modalidad a distancia, la utilizan para llevar a cabo tutorías, reuniones con
compañeros, reuniones informativas de parte de las autoridades de la universidad, etc.
Con Microsoft Teams se pueden realizar las siguientes actividades:
➢ Organizarse en equipos y desarrollar su trabajo.

➢ Compartir información (documentos, hojas de cálculo, imágenes, etc.)
➢ Realizar llamadas o videollamadas, tanto uno a uno como en grupo pudiendo
compartir pantalla o ceder el control de tu pantalla a otra persona en la llamada.
➢ Elaborar documentación de forma colaborativa y concurrente comentando cualquier
cuestión relevante que queda almacenada sin necesidad de enviar correos
electrónicos.
Para ingresar al sitio web de Microsoft Teams, se debe realizar a través del siguiente enlace:
https://www.microsoft.com/es-es/education/products/teams
Al haber ingresado al enlace, nos muestra tres opciones: Iniciar sesión en Microsoft Teams,
Registrarse de forma gratuita y Descargar Microsoft Teams. En la opción descargar nos
presenta otras opciones la cuales son:
➢ Descargar para escritorio y

➢ Descargar para dispositivo móvil, esta acción también se puede hacer directamente
en el móvil desde la tienda de aplicaciones.
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Al elegir la opción iniciar sesión, debemos ingresar nuestros datos, es decir, nuestro usuario
y contraseña.
Una vez validemos correctamente los datos, accedemos a Teams. Este es el aspecto que
presenta la aplicación:
Teams en versión web, en un equipo con sistema operativo Windows
Vista de Teams en un dispositivo móvil con sistema operativo Android.
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Las acciones que se pueden realizar en Teams, en Windows se pueden ver en el menú
izquierdo y la barra superior; en la aplicación móvil, se pueden ver esas acciones en la parte
inferior de la pantalla del móvil.
Descripción de algunas acciones principales:
En la pantalla de Microsoft Teams existe un menú con diversas opciones:
Actividad: Al seleccionar se puede ver mi actividad. Últimos chats, últimas acciones que
he hecho, quien me ha comentado algo, conversaciones que se han hecho o llamadas
perdidas.
Chat: Esta opción permite iniciar nuevos chats con el resto del equipo o con algún
subconjunto del equipo. Puedes acceder a chats pasados y buscar por palabras clave para
encontrar conversaciones que te interesen.
Dentro de Teams puedes tener diversos equipos a los que pertenezcas, cada uno con sus
conversaciones y sus documentos asociados. No todos los miembros de tu equipo Teams
tiene que estar en todos los equipos. Cada uno tiene un fin exclusivo y por tanto, está
formado por unas personas. Al seleccionar esta opción podrás ver en qué equipo estás,
agregarte a equipos de otros si te dan permiso o crearte uno nuevo. El concepto de equipo
es análogo al concepto de grupo de WhatsApp.
Funciona de manera similar a otros calendarios como el de Google. Puedes programar

citas o reuniones y visualizarlas dentro de un calendario con vistas semanal, diaria o
mensual.
Al hacer clic en calendario, puedes unirte a una reunión mediante un ID; reunirse ahora
para hacer la reunión de manera inmediata y la opción Nueva reunión, la cual es para
programar una reunión.
Llamadas: Permite hacer llamadas o videollamadas a una persona que esté conectada en
ese momento a Teams.
Archivos: Aquí podemos ver y acceder a los archivos dentro de Teams.
…: Acá podemos ver e instalar aplicaciones externas desde la tienda que puedas adquirir
e integrar dentro de Teams.
Microsoft Teams es una herramienta que puede ser utilizada en ordenadores y dispositivos móviles, es
una ventaja ya que no se limita a ser utilizada en un cierto dispositivo o sistema operativo.
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Aplicaciones para realidad virtual y aumentada
Solar System Scope
Es una aplicación de planetario 3D, la cual representa un simulador del sistema solar sensible
al tiempo que le permite explorar planetas, estrellas, satélites, enanos, asteroides, cometas y
otros cuerpos celestes.
En cuanto a la valoración de este software, se puede identificar que es muy importante la

implementación para el desarrollo de diferentes tipos de actividades relacionadas a la
asignatura de Estudios Sociales donde se promueve el desarrollo de conocimientos,
habilidades y destrezas para utilizar e interpretar materiales cartográficos y símbolos que se
relacionan con la orientación y ubicación de lugares.
De manera que, el uso del programa Solar System Scope se trata de acercar la Astronomía a
los estudiantes y docentes; dicho software está realizado con unos gráficos muy atractivos y
con una interfaz muy intuitiva y sencilla en la que se podría ilustrar el cielo real y la evolución
de los planetas, además se tendrá acceso a todos los cuerpos celestes, todo perfectamente
referenciado en la aplicación, la cual ofrece tres tipos de vistas: vistas panorámicas,
heliocéntricas o geocéntricas.
59
Esta es una imagen de la versión online a la cual se accede desde el siguiente enlace:
https://www.solarsystemscope.com/
A continuación, se presenta una imagen de la aplicación funcionando en un dispositivo

móvil:
60
Un ejemplo de su uso es que al iniciar nos muestra todos los planetas, y si nosotros queremos
explorar, solo debemos dar clic en el planeta al cual deseamos explorar y nos muestra una
gran cantidad de información relacionada con el mismo, como por ejemplo: se puede visitar,
se puede ver toda la información del planeta seleccionado en la opción enciclopedia,
asimismo, en la opción estructura nos brinda información de su estructura, su tamaño y
componentes ( corteza, manto, núcleo externo y núcleo interno), esto se puede hacer con
todos los planetas que se visualizan durante la exploración.
Los planetas que se pueden observar y explorar son los siguientes: Sol, planetas enanos,
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y lunas.
61
Entre otras cosas que se pueden explorar y conocer tenemos las siguientes: Sistema solar,
cielo nocturno, explorador de planetas, estrellas cercanas y objetos astronómicos.
Según se vaya explorando la herramienta, se pueden observar y explorar otros objetos como
cometas, naves espaciales, constelaciones, estrellas, objetos astronómicos, entre otros.
Asimismo, se pueden realizar búsquedas de otros objetos, lo cual se puede realizar
escribiendo su nombre en el buscador de la herramienta:
Como se ha podido observar Solar System Scope es funcional, tanto en la versión web, como
en la aplicación instalada en dispositivos con sistemas operativos diferentes (Windows, iOS
y Android).
62
Aplicación Quiver
La aplicación Quiver hace que el aprendizaje

sea divertido al combinar la coloración física
con la genial tecnología de realidad
aumentada para crear una experiencia
atractiva, educativa y mágica.
Usar Quiver Paso a paso
Paso 1: Descargar e imprimir el dibujo
Paso 2: Colorear
Paso 3: Descargar la App de Quiver
Paso 4: Ver el efecto de realidad aumentada en la Tablet o teléfono
Una vez se tenga descargado el archivo, es necesario enfocar la cámara del teléfono el dibujo,
esperar unos instantes hasta que enfoque correctamente y reconozca el dibujo. Y de pronto,
como por arte de magia se podrá ver en pantalla una versión en 3D y con movimiento del
dibujo.
Video tutorial sobre el uso de la aplicación Quiver
https://drive.google.com/file/d/1OxfffvppkcOLw6jzxFBKLXJCvhBh4d9b/view?usp=shari
ng
Plataforma de acceso https://quivervision.com/
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.puteko.colarmix
63
Descargar paginas para colorear
https://drive.google.com/drive/folders/1F21wEpNM_hMc5Glu73ZkO9EVTmOXCLST?us
p=sharing
Aplicación Hope
Hope 4D es una aplicación que utiliza tecnología de realidad aumentada para que niños y
niñas puedan aprender de manera interactiva y didáctica temas de ciencia como astronomía,
el mundo de los dinosaurios, entre otros. La innovadora propuesta ha sido desarrollada por
la startup peruana Hope en colaboración con la empresa de telecomunicaciones Entel.
Aquí se encontrarán contenidos como:

1.- Animales: Conocer sobre su hábitat, cómo se ven y de qué se alimentan
2.- Astronomía: Información del sistema solar, capas de los planetas y datos curiosos
3.- Cuerpo humano: Ver cómo los sistemas internos se ven dentro del cuerpo
4.- Dinosaurios: Dónde vivieron, qué comieron e inclusive ver sus fósiles
Video tutorial sobre el uso de la aplicación Hope

https://drive.google.com/file/d/1_FXDLTSeJ8zIV9UDISTTgDSAJuOagUT_/view?usp=sh
aring
Plataforma de acceso https://www.hope.com.pe/
64
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.HopeTechnologies.Hope&hl=es_419&g
l=US
descarga de fichas
https://drive.google.com/drive/folders/1awikIzR1GzIGAzYzJN_KSm6H3FdJly94?usp=sha
ring
Aplicación CreativiTIC
Es una aplicación de realidad aumentada, que permite mediante las fichas impresas poder
conocer más sobre el funcionamiento de los elementos y verlos de una manera real con los
estudiantes, esto motiva el interés por aprender y estar atento en el desarrollo de las clases.
Forma de uso
1- Descargar las fichas

2- Imprimir las fichas
3- Descargar la aplicación para Sistema Android como para IOS
4- Enfocar con la cámara del celular la ficha impresa
5- Comienza a disfrutar sobre la realidad aumentada con los estudiantes
Video tutorial sobre el uso de la aplicación CrestiviTIC

https://drive.google.com/file/d/1_SNRRgt66XpiDtjUtPYPVLbT3UXOU48l/view?usp=sha
ring
65
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.CreativiTIC.Demo&hl=es&gl=US
descarga de fichas
https://drive.google.com/file/d/1XXYIwJ_A_mSvVM4sgLYEfuwQI-
D55PwK/view?usp=sharing
Aplicación AR Solar System
Que podemos observar
- Cinturón de asteroides agregado en la escena del planetario
- Visualización de datos del sistema solar de NASA JPL
- Visualización del cinturón de Kuiper
- Escala ajustable del sistema solar
- Escala ajustable del planetario
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Aplicación Sistema Solar en Realidad Aumentada
Esta es una aplicación donde podrás ver en 3 dimensiones todos los planetas del Sistema
Solar mediante Realidad Aumentada. La app es totalmente gratuita y tiene como objetivo
fomentar la tecnología de Realidad Aumentada en las escuelas.
Para el uso de estas dos aplicaciones, se muestran a continuación la información para poder
hacer uso de ellas con los estudiantes en el aula y aprender de una manera fácil y divertida
aplicando las tecnologías del Mobile Learning.
Video tutorial sobre el uso de las aplicaciones de Sistema Solar de Realidad

aumentada
https://drive.google.com/file/d/13fnCCFYz8GC53kU6YVXHJ3Dql5j_LqPl/view?usp=shar
ing
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.ar.solar&hl=en_US
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.ar.solar&hl=en_US
descargar marcadores
https://drive.google.com/drive/folders/1UiTZbKNiopmKMNCswM9aOU_3VGkLfiu8?usp
=sharing
67
Aplicaciones matemáticas
PhotoMath
Ventajas de utilizar photomath app
• Explicación paso a paso para que aprendas cómo se resuelve la operación matemática.
• Ofrece explicaciones interactivas y animadas ideales para nuestros pequeños.
• Puede indicar si un problema puede resolverse por varias
metodologías y te permitirá que detalles cada una de ellas.
• Puede escanear ejercicios que se encuentren escritos manualmente.
• Su funcionamiento es totalmente gratuito.
• PhotoMath funciona perfectamente tanto online como offline.
• Posee una completa calculadora científica de fácil utilización.
• Te permite obtener los gráficos de algunas operaciones.
• PhotoMath también posee un eficiente centro de ayuda online en su página web al cual
puedes acceder desde la aplicación o el navegador de tu móvil o pc.
• Se encuentra en constante actualización para proporcionar un mejor servicio.
PhotoMath app es descrito como un potente solucionador matemático, ya que tiene la

capacidad de resolver un gran número de operaciones y problemas de distintas áreas y niveles
de dificultad, como lo son:
• Matemática básica de pregrado: aritmética, números decimales, raíces, potencias, etc.
68
• Álgebra: ecuaciones lineales, cuadráticas, sistema de ecuaciones, polinomios, funciones,
etc.
• Algunos ejercicios de geometría.
• Pre-cálculo: trigonometría, vectores, funciones logarítmicas, etc.
• Cálculo: límites, derivadas, integrales y otras operaciones.
• Y algunas operaciones de estadística.
Video tutorial sobre el uso de la aplicación Photomath
https://drive.google.com/file/d/1ntVAVY2z3vys-JfP9HRT8m6d9-
6kzNJl/view?usp=sharing
Plataforma de acceso
https://photomath.com/es/teachers
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.microblink.photomath&hl=es_SV&gl=
US
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GeoGebra
GeoGebra es un software de matemáticas dinámicas para todos los niveles educativos que
reúne geometría, álgebra, hoja de cálculo, gráficos, estadística y
cálculo en un solo programa fácil de usar. GeoGebra es también una
comunidad en rápida expansión, con millones de usuarios en casi todos
los países y se ha convertido en el proveedor líder de software de
matemática dinámica, apoyando la educación en ciencias, tecnología,
ingeniería y matemáticas. En la educación se pone de manifiesto el uso de esta aplicación en
la asignatura de matemática, por lo que los estudiantes podrán junto al docente o de manera
individual, realizar los diferentes ejercicios que se puedan desarrollar en las unidades
correspondientes, de manera que se pueda utilizar perfectamente en el tercer ciclo, claro que
también se puede usar en la educación media y también se aplica en las universidades.
El uso de este software, se puede realizar por medio de la web y por medio de la aplicación
instalada en los dispositivos móviles y funciona tanto en dispositivo con sistema iOS y
Android.
Para ingresar a GeoGebra a través de un navegador web, se puede hacer en el siguiente

enlace: https://www.geogebra.org/
Para poder descargar, distribuir e instalar las diferentes aplicaciones GeoGebra, se puede
realizar a través del siguiente enlace: https://www.geogebra.org/download.
GeoGebra se compone de un panel lateral izquierdo el cual nos muestra un catálogo de

opciones, como son: inicio, novedades en las que se muestran una gran cantidad de
simulaciones, ejercicios, lecciones y juegos para matemáticas y ciencias; también está el
perfil, en el cual las personas pueden ingresar con su cuenta de GeoGebra, o si no tiene,
brinda la opción de crear cuenta; gente, en esta opción, GeoGebra brinda la oportunidad de
seguir a autores de la comunidad de GeoGebra, finalmente se cuenta con Aula, la cual brinda
la oportunidad de realizar conversaciones en vivo con herramientas matemáticas interactivas.
En la siguiente imagen, se muestra la pantalla de inicio de GeoGebra, esta imagen es de la

versión web de GeoGebra:
70
Tal como se mencionó antes, GeoGebra se puede utilizar en diferentes sistemas operativos,
para ello al ingresar al sitio web de la plataforma en el apartado de “Descargas” brinda una
variedad de aplicaciones GeoGebra que se pueden descargar para ser instaladas y usadas en
diferentes dispositivos:
Cabe destacar que la aplicación cuenta con tutoriales para poder usar la herramienta, el cual
es útil para poder conocer y manejar las diferentes herramientas con las que esta plataforma
cuenta.
71
GeoGebra también cuenta con Seminarios Web en el cual cuenta con talleres y conferencias
sobre las distintas herramientas y aplicaciones GeoGebra, así como increíbles formas de
usarlas para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y otras asignaturas, a este
seminario se puede acceder a través del siguiente enlace:
https://www.geogebra.org/m/sbtm7wyn.
72
Instalación de la aplicación GeoGebra en un dispositivo móvil con un sistema operativo
Android.
1 2
Primero se Seguidamente, se ingresa
ingresa a la el nombre de la aplicación
tienda de (GeoGebra) que se desea
aplicaciones, instalar; luego se
para el caso es selecciona la opción
Play Store: Instalar.
3 4
Inicia el Una vez finalizada la
proceso de aplicación, esta brinda la
instalación. opción Abrir, la cual
seleccionamos para poder
ingresar a esta.
5 6
Finalmente se Al seleccionar el menú,
puede ver el nos muestra una serie de
entorno de opciones que se pueden
trabajo de la realizar. Asimismo, en la
aplicación, parte inferior nos muestra
asimismo, en la la opción herramientas,
parte superior las cuales son muy
derecha nos importantes en la
muestra un realización de las tareas:
menú:
73
Aplicaciones para evaluaciones en línea
Quizizz
Quizizz es una herramienta gratuita que permite crear

cuestionarios online de manera lúdica y divertida, que los
estudiantes pueden responder de tres maneras distintas:
En un juego directo, como tareas o de manera individual.
Esta herramienta es usada en todos los niveles educativos.
Como recurso educativo, Quizizz permite a los docentes
promover espacios para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes, proporcionar una retroalimentación
inmediata a las respuestas entregadas por los estudiantes.
Es compatible con todos los sistemas operativos, cuenta con una versión en línea y una
aplicación que podemos utilizar en los dispositivos móviles.
Entre las actividades que se pueden crear en la herramienta Quizizz, tenemos las siguientes:
➢ Cuestionario
➢ Clases
➢ Colecciones
➢ Memes
➢ Entre otros
El proceso de registro se hace desde un navegador, eso indica que lo podemos hacer tanto en
la computadora como en dispositivos portátiles como tablets o teléfono celular.
El proceso de registro se realiza desde la página oficial de Quizizz la cual se presenta en el

siguiente enlace: https://quizizz.com/, también se puede hacer el registro a través de la
aplicación para dispositivo móviles para la cual primero es de hacer la descarga e instalación;
para descargar la aplicación para Android, se realiza desde el siguiente enlace:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.quizizz_mobile
74
Descarga e instalación de la aplicación Quizizz en un dispositivo móvil con un sistema
operativo Android.
1 2
Primero se Seguidamente, se
ingresa a la ingresa el nombre
tienda de de la aplicación
aplicaciones, (Quizizz) que se
para el caso es desea instalar;
Play Store: luego se selecciona
la opción Instalar.
3 4
Inicia el Una vez finalizada
proceso de la aplicación, esta
instalación. brinda la opción
Abrir, la cual
seleccionamos para
poder ingresar a
esta.
5 6
Al abrir la Una vez elegida la
aplicación, esta primera opción, nos
muestra 2 muestra otra
opciones de las pantalla en donde
cuales se debe nos brinda un
elegir una, para campo para digitar
el caso el código de algún
específico debe juego, entre otras
ser la opción opciones para
“Para la iniciar sesión o
escuela”. registrarse. Para el
caso elegimos la
opción registrarse.
75
7 8
Muestra una Una vez ingresados
pantalla donde los datos de la
brinda la cuenta de Google,
opción de nos muestra otra
registrarse con pantalla donde nos
la cuenta de pregunta ¿Dónde
Google y estás usando
Microsoft; Quizizz?
asimismo, se Para el caso
puede registrar elegimos la opción
con un correo “Escuela”.
electrónico,
para el caso se
eligió con la
cuenta de
Google.
9 10
Seguidamente Finalmente,
pregunta el rol muestra la pantalla
del usuario, en de inicio, donde el
este caso se docente puede
elige la opción elegir a qué materia
que dirigirá los
corresponde, contenidos a crear y
para el caso también muestra la
fue: “un opción de crear los
profesor”. propios exámenes.
En el siguiente enlace se puede observar el uso de la herramienta Quizizz:
https://drive.google.com/file/d/1yg5OBEaKLLip5be15OIpTK3tWKRTruh7/view?usp=s
haring
76
Tutorial básico de Quizizz
Herramienta para elaborar
actividades de aprendizaje
77
Introducción
Quizizz es una web/app gratuita que permite crear cuestionarios online de manera lúdica y
divertida, que los estudiantes pueden responder de tres maneras distintas: En un juego en
directo, como tareas, o de manera individual. Esta herramienta es usada en todos los niveles
educativos y aprovechada también en procesos de capacitación en el trabajo.
Como recurso educativo, Quizizz permite a los docentes promover espacios para evaluar el
aprendizaje de los estudiantes, proporcionar una retroalimentación inmediata a las respuestas
entregadas por los estudiantes, y de gamificar en los procesos de enseñanza y de aprendizaje
generados en un curso.
Es compatible con todos los dispositivos y ordenadores. Cuenta con una versión en línea y
una aplicación para celulares.
En el presente tutorial abordaremos la versión para instituciones educativas, la cual es

completamente gratuita.
78
Crear una cuenta
Ingresa a la página de Quizizz (https://quizizz.com/), y haz clic en el botón Empieza.
79
A continuación, elige la opción Escuela, relacionada al ámbito educativo.
Finalmente, elige la opción un profesor, relacionada al ámbito educativo.
¡Listo! Ya tienes una cuenta en Quizizz.
80
Crear cuestionario
Haz clic en el botón Crear del menú principal
En la ventana que sigue escribe un nombre para tu cuestionario, elige el campo del conocimiento
relacionado y finalmente haz clic en Siguiente.
81
Tienes la opción de crear tus propias preguntas o de utilizar preguntas de cuestionarios de temas
afines al tuyo (“Teletransportar”). Para crear una pregunta propia, haz clic en Nueva pregunta, y
elige el tipo de pregunta a diseñar:
A continuación, te presentamos una breve descripción de cada tipo de pregunta para que elijas de
acuerdo a tus requerimientos:
Tipo de pregunta Descripción
Pregunta con solo una alternativa correcta.
Pregunta que requiere como respuesta un

dibujo.
Es para respuestas de una palabra o pocas

palabras, y permite añadir respuestas
alternativas que podrían escribir los
estudiantes.
Todas las alternativas son consideradas

correctas en los reportes. Útil para conocer
opiniones.
Todas las respuestas que ingresen los

estudiantes son consideradas correctas en los
reportes. Al descargar el reporte tendrás que
evaluar cada respuesta.
82
Al elegir, por ejemplo, la pregunta de Opción múltiple, aparece una ventana donde podemos
escribir la pregunta y las alternativas. Asimismo, podemos añadir una ecuación matemática, una
imagen, o un audio que acompañe a la pregunta. En el caso de las alternativas puede ir un texto,
una ecuación matemática o una imagen, pero no juntos.
Luego selecciona la alternativa que será la correcta. También puedes añadir más alternativas y
establecer si habrá un tiempo para responder la pregunta. Cuando finalices, haz clic en Guardar.
Verás que se irá creando el cuestionario, al cual puedes seguir añadiendo preguntas de diferente
tipo si deseas.
83
Si deseas agregar otra pregunta, solo debes dar clic en la opción Nueva pregunta, ingresas
la pregunta tal como hiciste en la primera pregunta y luego clic en Guardar:
84
Verás que la pregunta se ha añadido al cuestionario:
Si la pregunta tiene más de una respuesta, deberás de marcar el botón de opción “Más de una
respuesta correcta”:
85
Para editar, duplicar o eliminar alguna pregunta de tu cuestionario, en la parte superior de cada
pregunta haz clic en el botón correspondiente.
En el panel de tu cuestionario, puedes añadir una imagen alusiva al tema sobre el que estás
preguntando, seleccionar el idioma y elegir si estará disponible para la visualización de todos los
usuarios de Quizizz o será privado. También podrás editar el nombre del cuestionario. Cuando
hayas configurado los detalles finales de tu cuestionario, haz clic en Guardar.
86
Si vas a la sección Mi biblioteca del menú principal, verás tu cuestionario elaborado, listo para
ser enviado a tus estudiantes.
Enviar cuestionario
Para hacer que tus estudiantes respondan tu cuestionario, ingresa a la sección Mi biblioteca y
selecciona el cuestionario a enviar.
87
Elegimos Asignar deberes, definimos la fecha y hora límite para que tus estudiantes respondan,
los ajustes de configuración general. Luego, haz clic en Asignar.
Como se puede observar en la imagen anterior, el cuestionario se vence el día 23/09/2022, por lo
tanto, a partir de esa fecha ya no se podrá realizar dicho cuestionario.
Enlace al cuestionario creado en la herramienta Quizizz:
https://quizizz.com/join?gc=23147011
88
Herramienta Kahoot
Kahoot tiene el potencial de motivar a los alumnos, ya que cuanto antes se conteste, más puntos
se pueden ganar si la respuesta elegida es la acertada. Cada alumno deber tener su dispositivo si
queremos jugar de forma individual para que la pueda marcar en él. Si lo hacemos de forma grupal,
cada equipo tendrá el suyo. Ambos métodos potencian el carácter competitivo, algo que les divierte
muchísimo.
Para acceder a la herramienta debes registrarte como profesor (https://kahoot.com/ ) y una vez allí
elegirás o crearás el cuestionario. Los cuestionarios nos pueden servir para múltiples aspectos tales
como:
• Evaluar conocimientos previos, introducir nuevos conceptos o previsualizar contenido.

Reforzar contenidos ya trabajados.
• Recoger opiniones o intereses de los alumnos/as sobre diferentes aspectos. Generar debates.
• Plantear tareas, ya que los alumnos/as pueden jugar desde cualquier lugar y en cualquier
momento en sus propios dispositivos.
Una vez dentro de la aplicación, cuando ya se está registrado, se busca el contenido a trabajar y
aparecerán los cuestionarios relacionados con el tema.
89
Docentes realizando evaluaciones en la Herramienta por medio de la computadora
Aplicación instalada en el dispositivo móvil
Video tutorial sobre el uso de

la aplicación de evaluaciones en línea Kahoot.
https://drive.google.com/file/d/1Ogarib8dSCewvzi-3gnwr9r-xwGDHC4x/view?usp=sharing
Plataforma de acceso https://kahoot.com/schools-u/
https://play.google.com/store/apps/details?id=no.mobitroll.kahoot.android&hl=es_419&gl=US
90
Herramienta Socrative
Esta aplicación busca motivar a los estudiantes y aumentar su participación en el aula.

Caracterizada por su sencillo funcionamiento, ayuda además a adaptar las clases al nivel del
alumnado.
Socrative es una aplicación gratuita que permite al docente motivar a los estudiantes a participar
en el aula y realizar un seguimiento de su evolución mediante pruebas de tipo test, evaluaciones u
otras actividades, esta aplicación es compatible con cualquier dispositivo
(PC, Tablet o Smartphone), una de sus ventajas es que los estudiantes no tienen que crearse un
perfil personal para poder usar la aplicación; con que el docente tenga el suyo, ligado a una cuenta
de correo electrónico, será suficiente.
Video tutorial sobre el uso de la aplicación de Socrative
https://drive.google.com/file/d/1UufTmZ9Ny3SvoUkyVtr79-gFH0iBaqGA/view?usp=sharing
Plataforma de acceso https://www.socrative.com/
https://play.google.com/store/search?q=SOCRATIVE&c=apps&hl=es_419&gl=US
91
Aplicaciones para presentación de datos y encuestas
Herramienta Mentimeter
Mentimeter es una aplicación web para interactuar y hacer participar a una audiencia. La aplicación
permite lanzar diferentes formatos de participación a un público, una clase de alumnos o en una
reunión. Los participantes responden mediante los teléfonos móviles, Tablets o PC’S y finalmente
los resultados se pueden ver en la pantalla en tiempo real.
Mentimeter es una aplicación muy completa, perfecta para interactuar con una audiencia y registrar
los resultados. Para interactuar con la audiencia usando Mentimeter, la forma de trabajar es crear
presentaciones al estilo del PowerPoint en las que se insertan diapositivas con diferentes formatos
de presentación con preguntas. Se pueden registrar ideas, realizar encuestas, recibir preguntas,
realizar concursos, realizar nubes de tags, etc.
Video tutorial sobre el uso de la aplicación Mentimeter
https://drive.google.com/file/d/1Izx3YSbCdZE_GreNoPt2AQSOGXeU0Rgh/view?usp=sharing
Plataforma de acceso https://www.mentimeter.com/es-ES
https://play.google.com/store/search?q=mentimeter&c=apps&hl=es_SV&gl=US
92
Herramienta Surveymonkey
SurveyMonkey es una plataforma que te permite recopilar opiniones y transformarlas en datos

impulsados por personas.
1. Crea fácilmente encuestas, tests y votaciones para cualquier público.

2. Recopila retroalimentación a través de un enlace web, por correo electrónico, chat móvil,
redes sociales y mucho más.
3. Obtén poderosas funciones para analizar de forma automática tus resultados.
4. Exporta tus resultados o integrarlos con tus aplicaciones favoritas.
5. Aprovecha tus percepciones para tomar mejores decisiones basadas en datos.
Video tutorial sobre el uso de la aplicación SurveyMonkey
https://drive.google.com/file/d/1Izx3YSbCdZE_GreNoPt2AQSOGXeU0Rgh/view?usp=sharing
Plataforma de acceso https://es.surveymonkey.com/?ut_source=mp&ut_source2=take-a-

tour&ut_source3=header
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.surveymonkey&hl=es_SV&gl=US
93
¡Listo! Ya puedes motivar a tus estudiantes y a la vez medir sus conocimientos previos o su
progreso en tu curso.
94
Recomendaciones
Al Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología (MINEDUCYT) se recomienda implementar

nuevas herramientas tecnológicas en el Complejo Educativo encaminadas a potencializar destrezas
y habilidades en los docentes y estudiantes.
Al talento humano docente y administrativo que aprovechen la situación actual en la cual cuentan
con internet y dispositivos móviles (computadoras y tablets), esto para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
A las diferentes universidades, promover la realización de horas sociales en el Complejo Educativo

Santiago de la Frontera, a fin que se presenten y ejecuten planes relacionados a la capacitación de
docentes y estudiantes en el uso de diferentes aplicaciones móviles educativas.
95
Anexos
1. Formato de entrevista a estudiantes.
2. Formato de entrevista a docentes.
3. Mapa geográfico del Complejo Educativo Santiago de la Frontera.
4. Fotografías del Complejo Educativo Santiago de la Frontera.
5. Marco Lógico.
6. Enlace a entrevistas de docentes y estudiantes.
7. Bitácora de trabajo de investigación.
96
ANEXO # 1
Formato de entrevista a estudiantes de tercer ciclo del Complejo Educativo Santiago de la

Frontera.
ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS DEL TERCER CICLO DEL COMPLEJO

EDUCATIVO SANTIAGO DE LA FRONTERA.
TEMA: Para los ámbitos educativos, en la actualidad es necesario conocer y ejecutar herramientas
tecnológicas, que estén enfocadas a cumplir las necesidades de los docentes en las instituciones
educativas del país, por lo tanto, se trabaja en una “Propuesta de aplicación de Mobile Learning
en la enseñanza presencial, como proceso metodológico del docente y desarrollo de clases
interactivas con los estudiantes de tercer ciclo, del Complejo Educativo Santiago de la Frontera,
en el periodo de mayo a septiembre del año 2022.”.
OBJETIVO: Conocer la expectativa que los estudiantes tienen, sobre el uso y aplicación del
Sexo ____________
Edad: ____________
Grado: ___________
Turno: ____________
1- ¿Cómo crees tú que puede influir el Mobile Learning en el proceso de aprendizaje?
2- ¿Qué beneficios crees que aporta el uso del dispositivo móvil en la educación?
97
3- ¿Cuentas con tu propio teléfono celular? ¿Es de última generación?
4- ¿Utilizas el dispositivo para realizar actividades educativas? ¿Puedes mencionar algunas de

ellas?
5- ¿Tienes acceso a portar tu teléfono celular en la Escuela? ¿Con qué finalidad lo utilizas?
6- ¿Qué puedes decir sobre el utilizar las redes sociales en el salón de clases? ¿Con fines
educativos, aplicando el Mobile Learning?
7- ¿Con qué recursos tecnológicos cuenta la institución para poder realizar actividades educativas
utilizando el móvil?
8- ¿En la asignatura de informática es la única donde se pone de manifiesto el uso de la

tecnología? ¿Qué tipo de herramientas utilizan?
9- ¿Desde tu punto de vista, el uso del Mobile Learning en el aula consideras que aumenta tu
rendimiento académico?
10- ¿Crees que el dispositivo móvil puede ayudar a las nuevas generaciones en la adquisición de
conocimientos y aprender de una manera diferente? ¿Por qué?
98
ANEXO # 2
Formato de entrevista dirigida a docentes del Complejo Educativo Santiago de la

Frontera
ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL TERCER CICLO DEL COMPLEJO

EDUCATIVO SANTIAGO DE LA FRONTERA.
TEMA: Para los ámbitos educativos, en la actualidad es necesario conocer y ejecutar herramientas
tecnológicas, que estén enfocadas a cumplir las necesidades de los docentes en las instituciones
educativas del país, por lo tanto, se trabaja en una “Propuesta de aplicación de Mobile Learning
en la enseñanza presencial, como proceso metodológico del docente y desarrollo de clases
interactivas con los estudiantes de tercer ciclo, del Complejo Educativo Santiago de la Frontera,
en el periodo de mayo a septiembre del año 2022.”.
OBJETIVO: Conocer la expectativa que los docentes tienen, sobre el uso y aplicación del Mobile
Learning en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Edad: _____________________
Sexo: _____________________
Guía de grado: ______________
Turno: ____________________
1- ¿Permite que los estudiantes utilicen el celular en su hora clase? ¿Para qué tipo de usos
se los permite?
99
2- El uso del Mobile Learning, lo ve como el futuro más inmediato o va a costar su
adaptación ¿Cuáles son los retos?
3- ¿Desarrolla usted algunas clases con sus estudiantes aplicando algunas herramientas
tecnológicas? ¿Podría mencionarnos algunas?
4- ¿Contando con un teléfono inteligente, usted como docente y los estudiantes, esto
facilitaría que se tenga una mejor forma de impartir la clase de manera presencial?
5- ¿Desde su punto de vista, cree usted que el celular es bueno o malo para los estudiantes?
6- ¿Estaría dispuesto a incluir el teléfono celular siempre, para desarrollar sus clases?
7- ¿Considera usted que el celular puede ser un referente de innovación en la educación?
8- ¿Tiene usted bastante conocimiento en el uso del Mobile Learning y herramientas

educativas para poder aplicarlas en el aula con los estudiantes?
9- ¿Ha tenido problemas en su clase debido al uso del celular?
10- ¿Podría mencionar algunas ventajas o desventajas que considera al momento de

implementar el uso del Mobile Learning en el aula?
100
ANEXO # 3
Mapa de ubicación del complejo Educativo Santiago de la Frontera
101
ANEXO # 4
Fotografías del Complejo Educativo Santiago de la Frontera.
102
103
104
ANEXO # 5
Marco lógico
COMPONENTES/ACTIVIDADES INDICADORES FUENTES O MEDIOS DE SUPUESTAS PREMISAS

VERIFICACIÓN IMPORTANTES
Sensibilización sobre el uso adecuado de Indicadores: - Uso apropiado de las
aplicaciones educativas móviles de parte herramientas tecnológicas
de los docentes. Estudiantes y docentes Centro de cómputo en los diferentes Centros
haciendo uso de Aula escolar Educativos de El
Actividades aplicaciones de Mobile Computadoras Salvador.
Learning en el desarrollo Celulares
1. Tutoriales para el manejo de los de las clases. Tablet
dispositivos y las diferentes - Garantizar el pleno
aplicaciones. conocimiento de los
efectos del uso de las
nuevas tecnologías en la
educación.
Sensibilización sobre el uso adecuado de El 80 % de estudiantes - Uso apropiado de las
aplicaciones educativas móviles en los practicando buenos herramientas tecnológicas
estudiantes. hábitos en cuanto al uso Computadoras en los diferentes Centros
de las aplicaciones Celulares Educativos.
Actividades móviles. Tablet
1. Capacitar mediante - Garantizar el pleno
demostraciones prácticas la conocimiento de los
buena práctica del móvil para el efectos del uso de las
área educativa. nuevas tecnologías en la
educación.
105
Disminución de malas prácticas y El 80 % de los estudiantes - Estudiantes trabajando
sensibilización sobre el uso de los con mejores relaciones cooperativamente y
dispositivos móviles en los centros interpersonales con sus Internet fortaleciendo los lazos de
educativos. semejantes en el aula, Celulares amistad.
fortaleciendo el trabajo en Aula escolar
Actividades equipo.
- Comunicación efectiva
1. Trabajar de forma grupal para el entre estudiantes y
desarrollo de clases interactivas, docentes, incentivando
utilizando el móvil. las nuevas relaciones.
Mejorar el uso de Tecnologías 80 % de conocimientos Material educativo - Docentes con

educativas en los centros educativos, por nuevos en métodos de Videos Tutoriales conocimientos sobre los
parte de docentes y estudiantes. enseñanza e Celulares nuevos modelos de
implementación en los Internet enseñanza y desafíos
Actividades centros educativos. emergentes.
1. Elaboración de manual sobre 80 % de utilización de
conocimientos básicos en el nuevos modelos de - Docentes con formación
manejo de los dispositivos enseñanza por parte de los para el uso de las
móviles en los centros docentes en sus clases. aplicaciones de Mobile
educativos. Learning en el desarrollo
2. Apoyo a docentes con Docentes con de las clases.
deficiencia en el uso de las conocimientos básicos en
aplicaciones educativas. el uso de tecnología
educativa en un 75 %.
106
ANEXO # 6
Enlaces de entrevistas realizadas a los docentes y estudiantes
https://drive.google.com/file/d/1zXwJTJEtEr7ot1ZhDHx
Entrevista a docente 1
mgnNX4IyFzww9/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1Tgr9itJDXBkaKFPHdpv
yZayD7Xje14OB/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1rHCrCvMtqmOaVsWk8
8M6UW7-40-sHZki/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1VB6J4hBo-
Entrevista a estudiante 1
VRX9paZAEjxaEamwlYi7mwH/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1RMYLnesb0U0qWrM7_
irVR72MVKOCP8VV/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1AKUNXVt1T8Q2dvgm
Ol2bCrIaye9VlDXF/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1SOW98C_Z0DiJit5dcIh
D4bYTR5eGTaD_/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1tFT2GCrI0GOyTNAneR
u_EEc5EsSWCIV-/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1zJF51ZCxhjCcEc-
23s9e0khlddGBolxo/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1lwSPHQT9yPfs8OlW3_
EwF43WN0MEF47s/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1m_NirnhQqLd1kfZ8_wo
vhewkWom8s-JY/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1KA0HiFedowsCtq4r7bw
uSO3Wmz-f7dTE/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1oGcD2aMLe-
k2LcOwgkUhTMoyFmjFRWGj/view?usp=sharing
107
ANEXO # 7
Bitácora de trabajo de investigación

BITÁCORA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
PERIODO DE TRABAJO DE 11 mayo –15 septiembre AÑO: 2022

INVESTIGACIÓN:
1-Carlos Alfredo García García

NOMBRE DE LOS (GG17074) Licenciatura en Informática
CARRERA:
ESTUDIANTES: Educativa
2-Edwin Aristondo Monzón
González (MG17101)
herramientas tecnológicas, que estén enfocadas a cumplir las necesidades de los
docentes en las instituciones educativa as del país, por lo tanto, se trabaja en una
TEMA: “Propuesta de aplicación de Mobile Learning en la enseñanza presencial, como
proceso metodológico del docente y desarrollo de clases interactivas con los
estudiantes de tercer ciclo, del Complejo Educativo Santiago de la Frontera, en el
periodo de mayo a septiembre del año 2022.”.
NOMBRE DEL ASESOR DE SEGUIMIENTO Licda. Dora Delmy Gómez López
NOMBRE DEL TUTOR DEL CURSO Ingeniero Salvador Armando Amuru Flores
FECHA ACTIVIDADES REALIZADAS N° HORAS
06 de mayo de 2022 Envío de propuestas por correo electrónico a Tutor del Curso 20 min.
https://drive.google.com/file/d/1zuqaHXYlxifjeU6mG9Xn2miEmag79
eov/view?usp=sharing
108
Reunión para propuesta de tema, asignación de grupo de trabajo y
asesor.
11 de mayo de 2022 https://drive.google.com/file/d/1tpXoIvMJB-G6pJJkBY0vd- 1 hora

N9eVfI7W52/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/18zBFGwiPvKyg5TjQc3_exVfBe3lz9_
7x/view?usp=sharing
Creación de grupo WhatsApp y acercamiento con Tutor externo

asignado.
17 de mayo de 2022 https://drive.google.com/file/d/1_eXMbZBV-yM_Z_fI- 2 horas
2UoEEWYD_hMYEPY/view?usp=sharing
25 de mayo de 2022
https://drive.google.com/file/d/1eGrzBoDCqMebKO3Xp0X_35arsGZ
mnL72/view?usp=sharing
Creación de la introducción y abstract

Envío de primer avance a Tutor externo 3 horas
26 de mayo de 2022
https://drive.google.com/file/d/1FarkqNz7AMfBQho_676TWpyJXZC
Z37N-/view?usp=sharing
Alojamiento de primer avance, mediante la herramienta Trello Grupo #8 30 min.

07 de junio de 2022
https://trello.com/b/iDk51zEl/grupo-8
Del 10 de junio de Continuidad al trabajo de investigación, mediante la creación de:

6 horas
2022 al 11 de julio Planteamiento del problema, justificación, objetivos, alcances y
2022 limitantes, marco teórico, metodología, hipótesis.
Envió de segundo avance a Tutor externo para revisión

1 hora
14 de julio 2022 https://drive.google.com/file/d/1IxMrgIMHUghMKe69gpL_UlH1WJC
v6i1q/view?usp=sharing
Reunión virtual con Tutor externo para poder corregir las observaciones
20 de julio de 2022
del primer avance.
109
https://drive.google.com/file/d/1IxMrgIMHUghMKe69gpL_UlH1WJC 1 hora
v6i1q/view?usp=sharing
Asesoría investigación
Miércoles, 20 de julio · 8:30 – 9:30pm
Información para unirse a Google Meet
Enlace a la videollamada: https://meet.google.com/fad-ucjs-tgr
O marca el: (SV) +503 2113 3447 PIN: 776 241 968 1256#
Más números de teléfono: https://tel.meet/fad-ucjs-
tgr?pin=7762419681256
Diseño y Creación de entrevista para docentes y estudiantes

12 de agosto de
https://docs.google.com/document/d/1z8Hw2pyTwbWLx0gKBxD-ct- 2 horas
2022 08lLQsjsx/edit?usp=sharing&ouid=114674487602547220423&rtpof=t
rue&sd=true
Envío a tutor externo el formato de entrevista a docentes y estudiantes

15 de agosto de
https://drive.google.com/file/d/1t1K0oxYpDHImwm- 25 min.
2022
Az6AK9J6K2rAaL_pi/view?usp=sharing
17 de agosto de
30 min.
2022 Corrección de observaciones realizadas por tutor externo
19 de agosto de Envío de tercer avance del trabajo mediante grupo de WhatsApp y

correo electrónico 1 hora
2022
https://drive.google.com/file/d/1rYS7mGX-
rhzFoYQ4F462jC4RlGG_ZfFE/view?usp=sharing
110
25 de agosto de
30 min
2022 Envío de formato de entrevista corregido
Reunión con Tutor del Curso de Especialización para revisión del

trabajo y correcciones al documento, mediante la herramienta de Google
Meet
25 de agosto de
Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace: 1 hora
2022
https://meet.google.com/obs-yene-fuu
Si quieres unirte por teléfono, llama al +1 605-627-1580 e introduce este

PIN: 975 837 223#
Continuidad e inicio del Capítulo tres de la investigación metodología
Del 27 al 29 de de la investigación. (método, técnicas, instrumentos, operacionalización

de los objetivos) 3 horas
agosto de 2022
Realización de entrevistas con docentes y estudiantes, siendo

estas de manera virtual.
Del 02 al 05 de https://drive.google.com/file/d/1VB6J4hBo-
septiembre de 2022
VRX9paZAEjxaEamwlYi7mwH/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1RMYLnesb0U0qWrM7_irVR72
MVKOCP8VV/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1AKUNXVt1T8Q2dvgmOl2bCrIa
ye9VlDXF/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1SOW98C_Z0DiJit5dcIhD4bYTR
5eGTaD_/view?usp=sharing 4 horas
111
https://drive.google.com/file/d/1tFT2GCrI0GOyTNAneRu_EEc5
EsSWCIV-/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1zJF51ZCxhjCcEc-
23s9e0khlddGBolxo/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1lwSPHQT9yPfs8OlW3_EwF43
WN0MEF47s/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1m_NirnhQqLd1kfZ8_wovhewk
Wom8s-JY/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1KA0HiFedowsCtq4r7bwuSO3W
mz-f7dTE/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1oGcD2aMLe-
k2LcOwgkUhTMoyFmjFRWGj/view?usp=sharing
8 de septiembre de Envió de cuarto avance a tutor externo(capitulo cuatro)

2 horas
2022 Correcciones ante las observaciones realizadas por Tutor
09 de septiembre Trabajo sobre conclusiones, recomendaciones y proyecciones 1 hora
112
Diseño y creación de propuesta sobre el uso del M-learning en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, implementando el
Del 09 al 14 de
desarrollo de aplicaciones móviles y herramientas digitales a 14 horas
septiembre de 2022
utilizar por parte de los docentes con los estudiantes de tercer
Ciclo del Complejo Educativo Santiago de la Frontera.
113
Trabajos citados
Arias, E. R. (05 de Febrero de 2021). Econopedia. Recuperado el 22 de Agosto de 2022, de
https://economipedia.com/definiciones/investigacion-cualitativa.html
Arias, F. G. (2006). El proyecto de Investigación (Sexta ed.). Caracas, Venezuela: Episteme.
Recuperado el 22 de Agosto de 2022, de
https://www.researchgate.net/publication/301894369_EL_PROYECTO_DE_INVE
STIGACION_6a_EDICION
Arias, F. G. (2006). Muestreo intencional. En F. G. Arias, El proyecto de investigación (pág.
85). Episteme. Recuperado el 14 de Agosto de 2022, de
https://books.google.com.sv/books?hl=es&lr=&id=W5n0BgAAQBAJ&oi=fnd&pg
=PA11&dq=Arias+(2006),+el+muestreo+Intencional&ots=kYoHekzwn5&sig=PK7
wMWDkn5Th5rwjuBjbiNZ5SG8#v=onepage&q&f=false
Gardey, J. P. (2021). Definición.de. Recuperado el 14 de Agosto de 2022, de
https://definicion.de/estudiante/#el-concepto-de-alumno
Gardey, J. P. (2021). Definición.de. Recuperado el 14 de Agosto de 2022, de
https://definicion.de/conocimiento/
Hinojo, F. J. (30 de Junio de 2019). Opinión de futuros profesores de educación primaria
sobre la implementación del aprendizaje móvil en el aula. Revista Electrónica
Educare, 1-17. Recuperado el 26 de Agosto de 2022, de
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114
Merino, J. P. (2021). Definicion.de. Recuperado el 14 de Agosto de 2022, de
https://definicion.de/centro-educativo/
Porto, A. G. (2021). Recuperado el 14 de Agosto de 2022, de https://definicion.de/ensenanza/
Porto, J. P. (2008). Recuperado el 14 de Agosto de 2022, de https://definicion.de/docente/
Porto, J. P. (2008). Definicion.de. Recuperado el 27 de Julio de 2022, de
https://definicion.de/tecnologia/
UNESCO. (2020). UNESCO. Recuperado el 29 de Agosto de 2022, de
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000251511
115

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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

“Propuesta de aplicación de Mobile Learning en la enseñanza presencial, como proceso

Edwin Aristondo Monzón González

Ing. Salvador Amaru Flores Flores

Santa Ana, 20 de septiembre de 2022.

1.1 Planteamiento del problema 7

1.1.2 Situación problemática 7

1.2 Enunciado del problema 9

1.4 Alcances y Delimitaciones 11

1.5.1 Objetivo General 13

1.5.2 Objetivos Específicos 13

2.1 Marco Teórico 14

2.1.1 Antecedentes de la investigación 14

2.2 FUNDAMENTOS TEÓRICOS 16

2.2.1 Definición de Mobile Learning 16

2.2.2 Formación de nuevas generaciones en la utilización de aplicaciones de Mobile

2.2.3 Rol del docente ante el uso de aplicaciones de Mobile Learning 18

2.2.4 Rol del estudiante ante el uso de aplicaciones de Mobile Learning 18

2.3 Definición de términos básicos 18

3.1 Metodología de la investigación 19

3.2 Tipo de investigación 19

3.5 Metodología y procedimiento de la investigación 22

3.5.1 Descripción del trabajo de campo 22

3.5.2 Operacionalización de los objetivos 23

4.1 Resultados de la investigación 25

4.2 Narraciones de casos 25

IDENTIFICACIÓN DEL PERFIL DE LA PROPUESTA 45

Aplicaciones para presentaciones y diseños animados 49

Aplicaciones para videoconferencias 54

Aplicaciones para realidad virtual y aumentada 59

Solar System Scope 59

Aplicación AR Solar System 66

Aplicación Sistema Solar en Realidad Aumentada 67

Aplicaciones para evaluaciones en línea 74

Aplicaciones para presentación de datos y encuestas 92

Trabajos citados 114

Según (Brazuelo Grund, 2011) el Mobile Learning se refiere al tipo de enseñanza y

Se presenta la forma de como al docente se le facilita el desarrollo de las actividades

Observación: es necesario aclarar que el uso de tecnología educativa como herramientas

1.1 Planteamiento del problema

Las nuevas generaciones en la educación están desarrollando competencias que permitan su

Docentes y estudiantes deben estar actualizados y enfocados en el desarrollo de la práctica

1.1.2 Situación problemática

En este mundo globalizado, el desarrollo de habilidades y conocimientos en el manejo de la

En este contexto, se puede mencionar algunas deficiencias en los actores educativos,

En la actualidad, lo más importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje lo que

El rendimiento académico es muy complejo, inicia desde sus conceptos, en ocasiones se

1.2 Enunciado del problema

Los cambios sociales, tecnológicos y la evolución en los intereses de las generaciones

Se pretende con esta investigación que se pueda implementar la aplicación de Mobile

Es importante reconocer el avance que está teniendo la educación en términos tecnológicos,

La investigación sobre la temática se considera factible, ya que es un tema de interés, el cual

Los alcances de la investigación son los siguientes:

a) Se trabaja con estudiantes de tercer ciclo de educación básica incluyendo a los

b) Se toma en cuenta solamente una institución pública para realizar la investigación.

d) fomentar una cultura de aprendizaje a través del uso de la tecnología móvil,

e) Generar una propuesta de implementación de las aplicaciones de Mobile Learning y