Plani Medio Menor

Planificación Co- Constituida y diversificada
Nivel: medio menor Fecha: lunes 14 de marzo 2022
Educadora: Carolina Vallejos Agentes educativas: Carla Díaz, Claudia Fuentes, Natalia Marten
Descripción del grupo de niños y niñas: Es un grupo diverso en cuanto a su madurez, autonomía y lenguaje. En general se caracteriza por ser un grupo de niños-as curiosos, exploradores,
fantasiosos, que al momento de vivir una experiencia aprenden a través de su cuerpo y lo visual, son entusiastas. El nivel medio menor está compuesto de 22 niño/as mujeres, hombres sus edades
fluctúan entre los 2 años 3 meses y 2 años 11 meses, diez niños/as de sala cuna mayor del año 2021 y los otros 14 niños/as corresponden a traslados de jardines Cis y jardines junji, en su mayoría
no han asistido nunca a un centro educativo ya que producto de la pandemia muchos se acogieron a la modalidad virtual.
Principios Pedagógicos que se Juego, Relación, unidad, Singularidad Sello del Intercultural
potencian Centro
Educativo
Ámbito de Aprendizaje Comunicación integral Núcleo Lenguaje artístico
OA Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo.
OA Específico Interpreta canciones y juegos musicales Periodo Diagnóstico
Ámbito de Aprendizaje Núcleo Corporalidad y movimiento
OA AT Explorar la alternancia de posturas y movimientos en acciones tales como: trepar, lanzar objetos o hacer ronda, adquiriendo control gradual de su cuerpo al jugar
Nombre de la Experiencia “Jugamos a mover el cuerpo”
Oportunidad de Aprendizaje de los niños y niñas Rol del Adulto Recursos

Inicio: Las adultas motivarán a los niños y niñas con algún objeto llamativo en este -Cada agente educativa se hará cargo de un grupo de niños y niñas Escenario N°1
caso un sombrero o accesorio. Se invitará a los niños y niñas en un espacio de la intentando contener al grupo Cintas
sala y se mostrará y describirá en forma simple y clara los escenarios existentes, Motivar al grupo Parlante
para que ellos puedan escoger.Para esta experiencia se trabajará en sub grupos se -Conocer experiencias previas. Considerar música
les invitar a escojan un escenario y se les explicará que luego de terminar se podrán Velar por qué todos/as participen infantil
cambiar al otro. -Durante la experiencia de aprendizaje las adultas estarán disponibles “Cabeza, hombro,
elegir dónde jugar. para facilitar y participar del juego, estarán atentas, observando al rodillas y pies”
Escenario N°1 Nos movemos al ritmo de la música grupo para captar las inquietudes que se puedan presentar, no “Yo tengo un cuerpo y
Escenario N°2 Circuito motor resolverán conflictos, ofrecerán ayuda e incentivarán a la resolución lo voy a mover
Escenario N°3 Vuelta a la calma pacífica, el error es parte del aprendizaje.
Desarrollo -Respetarán los turnos de cada niño/a, escucharán/ interpretarán Escenario N°2
Escenario N°1 atentamente sus peticiones, observarán y registrarán cuando Colchonetas
Se invitará al niño/a participar de un entretenido juego de baile, los invitamos a corresponda. Kit de equilibrio
realizar una pequeña elongación de su cuerpo ejemplo: estirar piernas, brazos de un -Ofrecerán oportunidades de aprendizajes, considerando que los niños y psicomotricidad
lado a otro y hacia arriba, mover la cabeza. Luego se conversa del cuerpo y sus niñas aprenden actuando, sintiendo y pensando, en forma integral. Túneles
partes como: Cabeza, hombro, rodillas, pies y de la importancia de realizar ejercicios Incentivarán al cambio de comportamiento frente al requerimiento del Laberintos
para estar saludables. adulto o ante alguna conducta difícil de abordar.
incentivamos a participar al niño/a en un juego entretenido, donde podrá -Respetarán las experiencias previas de los niños y niñas. Escenario N°3
expresarse a través del juego musical con su cuerpo y reconocimiento de él. -Establecer relaciones lúdicas “Vuelta a la calma”
-Presentar el material dispuesto Música de relajación
(Importante el niño/a debe moverse por sí solo/a libremente de acuerdo a sus
-Considerar la intencionalidad de la experiencia individual y grupal Botellas para la calma
posibilidades y si no desea expresarse a través de la canción se sugiere, podrá
-Intervenir para facilitar el aprendizaje. Papel celofán
mostrar lo que desee realizar por ejemplo: saltar, correr, mover su cabeza, girar,
-Involucrar a las familias
entonar otra canción, otros). -Respetar los tiempos de cada niño/a, ampliar el vocabulario.
Escenario N°2. Los niños y niñas serán invitados a observar cómo se utilizan los Formular preguntas
materiales del circuito luego los invitará a realizar diferentes movimientos o -Establecer vínculos
desplazamientos, como una serpiente que se arrastra como, un perro que corre -Fomentar el respeto y el buen trato en el subgrupo.
como un conejo que salta en el circuito la agente educativa se preocupará que
todos los niños y niñas lo puedan realizar, alentándolos en todo momento.
Realizaremos diferentes desplazamientos con los niños y niñas observando como lo
realizan.
Escenario N°3 Se invita a los niños/as a jugar con botellas para la calma, escuchar
música de relajación a explorar botellas sensoriales y papel celofán, se invita a los
niños siempre y cuando lo deseen a acostarse en el suelo y observar las botellas
moviéndolas suavemente. Para finalizar y regresar a la calma se invitará a los
niños/as a recostarse en el suelo, que suban sus manos y muevan sus muñecas, se
giren de un lado a otro en forma de bolita, pueden realizar ejercicios de respiración
como: inhalar y exhalar. Entregar felicitaciones al niño/a. Finalización: Se invitará a
los niños/a a sentarse nuevamente en el suelo. Se realizarán preguntas de
metacognición como ¿A que jugaste? ¿Cómo jugaste? ¿Te gusto mover el cuerpo?
¿Qué partes del cuerpo moviste? Muéstrame como lo hiciste
Evaluación
Instrumentos de Evaluación a emplear

FOCO  Registro de observación
-Realizando acciones con su cuerpo como agacharse, saltar, correr, gatear, trepar,  Escala de apreciación
girar
-Realiza sonidos con su voz
-Realiza movimientos con su cuerpo al escuchar la música
Organización del Equipo: Cada agente educativa prepara el ambiente para la Orientaciones Pedagógicas a las Familias
experiencia ordenando y organizando la sala, para que esta ordenada para la  Se enviará una comunicación a las familias en donde se entregan estrategias para potenciar
experiencia cada una se ubicara en diferentes espacios la del barro en el patio y los aprendizajes esperados en el hogar, invitándolos a participar de las experiencias de la
la del agua dentro de la sala semana.
 Cada integrante del equipo educativo registrará lo observado en los  Se invita a la familia a participar de manera activa en las experiencias de aprendizaje,
niños/as el día de aplicación descrito en este documento. invitando a estas a ser parte activa de los aprendizajes de sus hijos e hijas.
 Cada viernes se reunirán para realizar retroalimentación de las  Mantener en todo momento un lenguaje apropiado, claro y fluido.
experiencias y toma de decisiones  Estar atentas a expresiones o manifestaciones verbales o gestuales los niños y niñas.
Educadora Carolina Vallejos: Organizará y reunirá materiales necesarios para los
escenarios
Técnica Claudia Fuentes: Organiza escenario N°1
Técnica Carla Díaz: Organiza escenario N °2
Técnica Natalia Martén: Realizará contención de los párvulos junto a la
educadora mientras las agentes organizan los escenarios

Plani Medio Menor

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plani Medio Menor

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plani Medio Menor

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Co- Constituida y diversificada

Nivel: medio menor Fecha: lunes 14 de marzo 2022

Oportunidad de Aprendizaje de los niños y niñas Rol del Adulto Recursos

Instrumentos de Evaluación a emplear

También podría gustarte