Geografia Noveno

CRÉDITOS
Francisco José Palacios Aguilar

Director General de Educación de Jóvenes y Adultos
Rebeca Ninoska Argüello Juárez

Directora de Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos
Revisión Técnica
Rebeca Ninoska Argüello Juárez
Freddy Solórzano Gómez
Humberto José Méndez
Autora: Marina del Carmen López Espinoza
Diseño y Diagramación: Marlon Alberto Gaitán Rosales

3
©Libro de texto de Ciencias Sociales. Geografía Noveno Grado

Este libro de texto es propiedad del Ministerio de Educación.
Se prohíbe su reproducción total o parcial por cualquier otro medio, sin previa autorización de la
Dirección General de Educación de Jóvenes y Adultos.
Centro Cívico, Módulo M, Managua, Nicaragua
Segunda Impresión Enero, 2015
LOS CONTINENTES Y SU DIVERSIDAD GEOGRÁFICA

4
Presentación para el estudiante
Estimado estudiante, el texto de auto estudio con el que usted estudiará cuenta
con información científica de los contenidos, actividades prácticas que le ayudará
a consolidar los nuevos contenidos estudiados y al final de cada unidad una auto
evaluación para que usted mismo identifique el logro de su aprendizaje, por lo que
se hace necesario que organice su tiempo para que cada día pueda revisar los
temas orientados por su docente, convirtiendo esto en un hábito personal, cons-
ciente y sobre todo voluntario.
Es importante que acondicione un lugar con ambiente tranquilo y limpio para que
desarrolle o personalice una técnica apropiada de estudio, con el fin de analizar,
sintetizar y aplicar aquellos conceptos de la teoría, para resolver las actividades
sugeridas. Ya que en el campo educativo usted debe adquirir conocimientos más
profundos y duraderos, así como un dominio para manejarlos cuando lo precise.
No se trata, sólo de “atiborrarlo de conocimientos”, sino de aprender haciendo,
aprender a desaprender y aprender a aprender, además que la información pro-
porcionada le sea útil para su vida.
¿Qué debe hacer para desarrollar este libro de texto?

5
Lea y analice el texto: en cada tema encontrará conceptos de términos utilizados
y explicaciones resumidas sobre el mismo, con esto queremos que usted tenga
una visión amplia del tema estudiado.
Investigue y amplíe sus conocimientos, en textos, folletos, etc., de manera que su

motivación sobre el tema lo lleve a adquirir más información que la desarrollada
en este texto, y así abrir discusiones con sus compañeros.
Desarrolle las actividades incluidas después de cada tema en este texto, con las
cuales perfeccionará sus conocimientos, adquirirá dominio del tema estudiado y
lo preparará mejor para las pruebas.
Cuando haya seguido los pasos anteriores, estará preparado (a) para realizar la
auto evaluación de cada unidad del texto, que además de obtener evaluaciones
sumativa le indicarán su evolución con respecto al texto de auto estudio.
La metodología del texto se caracteriza por tener una presentación clara y resu-
mida de cada tema, de fácil comprensión, ya que se hace uso de un vocabulario
claro y sencillo, al alcance de los estudiantes, con la finalidad de reducir al mínimo
las dificultades propias de la materia y que harán que el aprendizaje de la asigna-
tura le resulte más agradable e interesante.

ÍNDICE
UNIDAD 1: NUESTRO PLANETA LA TIERRA
Tema 1: Generalidades de la Tierra.....................................................................................................6
UNIDAD 2: CUIDEMOS NUESTRA MADRE TIERRA
Tema 1: Problemas ambientales globales que afectan la calidad de vida.......................................22

Tema 2: Desastres naturales provocados por los fenómenos geográficos y por la acción
del ser humano (Antrópicos)...........................................................................................................32
UNIDAD 3: LA CUNA DE LA CIVILIZACIÓN OCCIDENTAL
Tema 1: El viejo mundo...............................................................................................................41

Tema 2: Demografía, desarrollo económico y cultural de Europa........................................................45
Tema 3: Características físicas: Relieve, Clima, Hidrografía, Recursos Naturales
y su incidencia en las actividades de la población..........................................................................49
UNIDAD 4: EL CONTINENTE DE LOS CONTRASTES: ASIA
Tema 1: El otro viejo mundo .........................................................................................................58

Tema 2: Un mosaico humano, de cultura y desarrollo económico de Asia.....................................61
6 Tema 3: Características físicas: Relieve, Clima, Hidrografía, Recursos Naturales
y su incidencia en las actividades de la población...............................................................................69
UNIDAD 5: EL CONTINENTE CÁLIDO: ÁFRICA
Tema 1: África en el mundo............................................................................................................79

Tema 2: Características físicas relieve, clima, hidrografía, recursos naturales ............................86
Tema 3: Características sociopolíticas de África y su desarrollo económico..................................89
UNIDAD 6: EL CONTINENTE DISPERSO: OCEANÍA
Tema 1: Un continente por conocer................................................................................................92

Tema 2: Mosaico de culturas..........................................................................................................97
Tema 3: Características físicas relieve, clima, hidrografía, recursos naturales .............................98
Tema 4: El choque de dos culturas: Descubrimiento y colonización de Oceanía........................102
UNIDAD 7: CONSTRUYAMOS UNA VIDA DEMOCRÁTICA.
Tema 1: Los valores en la democracia.........................................................................................106

Tema 2: La democracia como forma de vida................................................................................109
UNIDAD 1:
NUESTRO PLANETA LA TIERRA
Indicador de Logro.
1. Describe las generalidades más importantes de nuestra gran casa la Madre Tierra establecien-
do sus variadas consecuencias para la vida en nuestro planeta.
Contenidos Básicos
1. Generalidades de la Tierra
• Posición en el sistema solar sus movimientos y ventajas.

• Nuestro satélite natural y su incidencia en la Tierra.
• Distribución de las aguas y las masas continentales del planeta.
• Placas tectónicas que arriesgan nuestra seguridad.

TEMA 1:
Generalidades de la Tierra
Con el desarrollo de los contenidos de esta unidad que consta de dos temas vamos a ampliar
nuestros conocimientos referente a las generalidades de nuestro planeta La Madre Tierra en ella
estudiaremos la posición en el sistema solar sus movimientos y ventajas, nuestro satélite natural y
su incidencia en la Tierra, la distribución de las aguas y las masas continentales del planeta y las
placas tectónicas que arriesgan nuestra seguridad.
Para iniciar partiremos de una serie de preguntas que ustedes pondrán en práctica su vivencia o
pre-saberes.
Observemos detenidamente la lámina en que se representa nuestro planeta Tierra.
Reflexionemos y comentemos las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo cree usted que se formó la Tierra?
2. ¿Cuál fue el proceso que permitió la aparición de los ríos, lagos, mares y océanos en nuestro
planeta?
Vamos a estudiar el origen de nuestro planeta, le invitamos que a la vez, que vaya realizando la lec-
tura de manera comprensible, resuelva con seguridad las actividades en el cuaderno de acuerdo
a lo orientado en el libro de texto.
Sabía usted que…
La edad de la tierra es calculada hace unos 4.500 millones de años de los cuales sólo
se tiene registro geológicos de los últimos 600 millones
Leamos y analicemos “Cómo se originó nuestro planeta la Tierra”.
Existen varias teorías pero todas están de acuerdo con

que el planeta se originó a partir de una masa de gases
y polvo, a temperaturas extremadamente altas, conocida
como el “Big Bang”. La explicación de estos fenómenos de
gran magnitud como el origen del Sistema Solar y de cada
uno de los planetas la encontramos en una de las hipótesis
nebular”.
Estudios realizados por la NASA, por el Explorer (COBE)

en 1992 señala que el “Big Bang” se produjo a una tempe-
ratura de 10 billones de grados centígrados y que al exten-
derse por el espacio se fue enfriando. 9
Todo esto tomó alrededor de un billón de años para que la materia se organice en protogalaxias,
esto produjo los ingredientes químicos para la formación de rocas.
Cuando la superficie terrestre se enfrió permitió la acumulación de agua, esta se depositó en las
depresiones que hoy forman los lagos y océanos. Un mayor enfriamiento dio lugar a la aparición
de vida.
La superficie terrestre está formada por dos grandes masas de texturas totalmente diferentes: una
masa liquida que ocupa alrededor del 71% y una masa sólida la que forma los continentes y ocupa
el 29% restante. La población vive en la superficie de la tierra en un ambiente físico que es extre-
madamente complejo, diverso y a la vez frágil.
Es importante, saber que el sistema solar comprende el Sol; los nueve planetas, sesenta y cuatro
(64) satélites de los planetas, gran número de cuerpos menores (cometas y asteroides), y el medio
interplanetario. El sistema solar interno contiene el Sol, Mercurio, Venus, la Tierra y Marte. Los pla-
netas del sistema solar externo son Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón.
Realicemos en el cuaderno las siguientes actividades.
1. Redacte con sus propias palabras en qué consiste la teoría Bing Bang.
2. Construya un cuadro sinóptico donde se reflejen la masa líquida y la masa sólida con sus res-
pectivos porcentajes.
3. ¿Cómo está formado el Sistema Solar?
4. ¿ Qué planetas conforman el Sistema Solar?
5. ¿ Cómo se originaron los lagos y océanos?
Posición de la Tierra en el Sistema Solar!

Observemos la siguiente lámina.
10
¿Qué posición ocupa la tierra en el sistema solar?
Leamos y analicemos el siguiente texto.
La Tierra es el tercer planeta del sistema solar, es el quinto más grande de todos los planetas y el
más pesado de todos, respecto a su tamaño, encontrándose distante del sol a unos 150 millones
de kilómetros, es una distancia óptima ni demasiado lejos, ni demasiado cerca, así el agua cumple
su ciclo y puede encontrarse en ella cualquiera de sus tres estados. Si la posición de la Tierra en
el Sistema Solar fuera más cercana o más alejada del Sol, la existencia de las condiciones que
permiten a las formas del agua estar presentes simultáneamente sería menos probable.
La Tierra está en continuo movimiento. Se desplaza, con el resto de planetas y cuerpos del Sistema
Solar, girando alrededor del centro de nuestra galaxia, la Vía Láctea.
En el periodo que inicia el 21 de diciembre, el polo Norte se inclina hacia el extremo más apartado
del Sol, de tal forma que ahora serán los habitantes del polo Sur quienes contarán con 24 horas
continuas de luz solar, mientras que los ubicados hacia el polo Norte, no recibirán rayos solares.
Debido a la inclinación del eje terrestre, el 21 de junio es el día más largo del año, en el hemisferio
norte, y se le denomina solsticio de verano, mientras que el día más corto, en este mismo hemisfe-
rio, es el 21 de diciembre, al que se denomina solsticio de invierno.
Durante el año, existen dos días en los cuales el día y la noche tienen la misma duración (12 horas).
Éstos corresponden al 20 de marzo y 22 de septiembre, por lo que reciben el nombre de equinoccio
de primavera y equinoccio de otoño, respectivamente.
Se ha establecido que las estaciones del año cambian el día 21 de los meses de marzo, julio,
septiembre y diciembre, correspondientes a los solsticios y los equinoccios, aunque en realidad, el
cambio de estaciones se produce entre los días 20 y 23 de estos meses, dependiendo de los años.
La inclinación del eje terrestre también es responsable de la temperatura que se presenta sobre la
superficie terrestre. En el hemisferio norte, por ejemplo, es más probable que un día de julio sea
más cálido que un día de enero.
En el hemisferio norte, al ser el verano la estación en la cual los días tienen mayor cantidad de
horas de luz solar, la superficie terrestre puede absorber mayor cantidad de calor que en otras es-
taciones, como en el invierno.
La inclinación de la Tierra también es causante de la variación de la temperatura, pues afecta el
ángulo de caída de los rayos solares sobre el suelo.
La forma curva de la superficie de la Tierra provoca que los rayos del Sol lleguen más directamente
si esto sucede cerca del Ecuador, e inclinados si caen en los polos.
11
En el transcurso de las diferentes estaciones del año, el ángulo formado por los rayos solares que
caen sobre la superficie de la Tierra tiende a modificarse.
Escribamos en el cuaderno las siguientes actividades.
1. Argumente que sucede cuando el polo Norte se inclina hacia el extremo más apartado del Sol.
2. ¿A qué se deben que las estaciones del año cambian en algunos meses?
3. Redacte un breve párrafo por qué en el hemisferio Norte durante el verano los días tienen mayor
cantidad de luz solar.
Nuestro satélite natural y su incidencia en la tierra
Observemos y analicemos la lámina siguiente.

Leamos las siguientes estrofas del poema
LA LUNA
Ya nadie mira a la luna,
la luna ya no es de nadie;
ya no la cubren de besos,
ya no la bañan con sangre.
Ni ya le escriben poemas,
ni ya le clavan puñales;
ya no hay tragedias de amores,
ya no hay amor, no hay amantes.
Autor: Mariano Estrada
De todos los cuerpos celestes que podemos observar desde nuestro planeta, sin duda alguna la
Luna es el que más cautivó la atención e imaginación de todos los seres humanos a través de la
historia. En principio, por ser el objeto de mayor tamaño en el cielo nocturno y el que puede apre-
ciarse con mayor nivel de detalles a simple vista. Pero hay un motivo mucho más importante por
el cual deberíamos sentir una fascinación meritoria de reverencia hacia la Luna: es nuestra propia
vida. Comúnmente la luna ha servido para inspirar a poetas, pintores y canta autores expresando
a este satélite como algo místico, misterioso y sobre natural en la elaboración de sus obras.
12
La luna es el único satélite natural de la Tierra. Su diámetro es de unos 3.476 km, aproximadamen-
te una cuarta parte de la tierra. La masa de la tierra es 81 veces mayor que la de la luna. La den-
sidad media de la luna es de sólo las tres quintas partes de la densidad de la tierra, y la gravedad
en la superficie es un sexto de la tierra.
La luna describe su órbita alrededor de la tierra a una distancia media de 384.403 km y a una ve-
locidad media de 3.700 km/h. Aunque aparece brillante a simple vista, sólo refleja en el espacio
alrededor del 7% de la luz que recibe del La luna órbita a la tierra a una distancia media de 384.403
km. y a una velocidad media de 3.700 km/h. Completa su vuelta alrededor de la Tierra en una órbita
elíptica en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos con respecto a las estrellas.
Para cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, la luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos
y 2,8 segundos. Como la luna tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una
vuelta alrededor de la tierra, en realidad, siempre es la misma cara de la luna la que se ve desde la
tierra. Aunque la luna aparece brillante, sólo refleja en el espacio el 7% de su luz.
La Luna y su importancia para la vida en la Tierra.
La luna produce un efecto físico en la tierra que la convierte en la causante de las subidas y ba-
jadas de las mareas, como resultado de la atracción gravitacional, aunque se encuentre a gran
distancia de la tierra.
La atracción gravitatoria de la luna ejercida sobre la tierra produce una deformación sobre nuestro
planeta, lo “estira” en aquellos lugares donde la atracción es más fuerte, dándole un aspecto de
huevo, fenómeno que se denomina “gradiente gravitatorio”.
Existen otros efectos gravitatorios que ejerce la luna sobre la tierra del cual depende la propia vida
terrestre.
Mantiene constante el grado de inclinación del eje de rotación de la tierra, y esta inclinación es lo
que mantiene estable el ciclo de las estaciones mientras la tierra orbita en torno al Sol.
Sin la fuerza gravitacional que ejerce la luna esto variaría caóticamente, lo que traería consecuen-
cias climáticas devastadoras para la vida en nuestro planeta. Así que nuestro satélite natural ha
sido y aún continúa siendo de crucial importancia para la estabilidad del eje de rotación de nuestro
planeta y consecuentemente de nuestro clima.
También, no debemos de pasar por alto en que las fases lunares, los eclipses y las mareas están
determinadas por la duración de la rotación y la traslación de la luna. Algunas veces nos pregun-
tamos ¿Ha observado usted que en diferentes periodos la luna cambia? ¿Ha visto algún eclipse
de luna o de sol? ¿Las mareas altas y bajas? Esto se debe a que la luna en su giro alrededor de la
tierra presenta diferentes aspectos visuales según sea su posición con respecto al Sol.
Cuando la luna está entre la tierra y el sol, tiene orientada hacia la tierra su cara no iluminada (No-
vilunio o luna nueva). Una semana más tarde la luna ha dado 1/4 de vuelta y presenta media cara
iluminada (Cuarto Creciente). Otra semana más y la luna ocupa una posición alineada con el Sol y
la tierra, por lo cual desde la tierra se aprecia toda la cara iluminada (Plenilunio o Luna llena). Una
semana más tarde se produce el cuarto menguante. Transcurridas unas cuatro semanas estamos
otra vez en Novilunio. La zona que limita la luz y la sombra se denomina terminadora.
13
Escribamos en el cuaderno las siguientes preguntas de algunos mitos populares
que se han creado alrededor sobre las fases de la Luna.
1.¿Cuál es su opinión sobre lo que se dice de la Luna, que más mujeres empiezan el parto cuando
hay luna llena?
2. Que la locura aflora durante las noche de luna llena, de ahí viene el término lunático.
3. Si una mujer embarazada sale a la calle cuando hay eclipse de sol o de luna le sale el niño con
el labio leporino o con manchas en su cara.
Continuemos leyendo.
Los eclipses es un suceso en el que la luz procedente de un cuerpo celeste es bloquea-

da por otro. Existen dos tipos de eclipses:
• Eclipse lunar: sucede cuando el planeta Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, es decir,
cuando la luna entra en la zona de sombra de la Tierra. (Esto solo ocurre en la fase de la luna
llena).
• El eclipse solar: es el fenómeno que se produce cuando la Luna oculta al Sol, desde la perspec-
tiva de la Tierra. (Esto sólo puede pasar durante la luna nueva).

Leamos en el cuadro otras clasificaciones de los eclipses solares.
Eclipse Anular Eclipse Total
Sucede cuando nuestro satélite se Pasa que el disco solar quedará

interpone entre el Sol y la Tierra, pero oculto completamente por la Luna y
como la Luna está más distante de sólo se proyectará sobre una limitada
ésta sólo cubre el centro del disco franja de la superficie terrestre.
solar formando un anillo iluminado.
Sabía que... con la posición de la Luna, se producen

eclipses parciales y penumbrales. Los primeros se
presentan sólo cuando se observa oscura una parte
del disco lunar y en los penumbrales la Luna se mue-
ve en la zona exterior de la sombra y se oscurece
ligeramente.
14
Reflexionemos en base a las siguientes preguntas y escríbala en el cuaderno.
1. ¿Considera usted que los movimientos del satélite natural tienen gran incidencia en la tierra?
2. ¿El efecto gravitatorio de la luna mantiene constante el grado de inclinación del eje de rotación
de la Tierra?
3. ¿Escriba con sus propias palabras, el efecto físico que produce la luna en las subidas y bajadas
de las mareas?
4. Realice un cuadro sinóptico en base a los tipos de eclipses que existen.
Distribución de las aguas y las masas continentales del planeta.
Observemos los gráficos de la distribución de las aguas y las masas continentales del pla-
neta.
Comentemos las siguientes preguntas apoyándose en los gráficos.
1. ¿Para usted que significan los números que aparecen en cada uno de los gráficos?
2. ¿En qué gráfico identifica la poca disponibilidad del agua para la utilización de los seres humanos?
El propósito de este cuadro es para que usted reflexione en base a los datos presentados y tenga
idea sobre el comportamiento de la distribución del agua en nuestro planeta Tierra.
Casi toda el agua de la tierra se encuentra en la biosfera y se distribuye, de acuerdo al estado en

que se encuentre.
Aproximadamente el 70% de la superficie terrestre está cubierta por agua. La masa del total de
Estado Vol. en Km.ᵌ Porcentaje Ubicación
Vapor 150 0,001 Atmósfera

Casquetes polares
Sólido 29.000.000 2,15 y glaciares.
� Océanos y aguas
Líquido 1.370 x 10 97,83
continentales
agua es de 1.411.000 millones de toneladas, pero no es más que el 0,022% de la masa terrestre.
Es además una capa sumamente delgada en comparación con el diámetro del planeta a pesar de
las profundidades de los océanos (profundidad media = 3.554 m).
15
En efecto; si la tierra fuese del tamaño de un pomelo y estuviese toda cubierta de agua, los “océa-
nos” proporcionales al volumen de 1.370 millones de Km3 tendrían solamente 0,03 mm de profun-
didad.
Del total de agua líquida los océanos contienen 1.349.900.000 de Km3 (el 94%) mientras que las
aguas dulces son solamente 35.000.000 de Km3 (el 6%) y no toda; por el contrario muy poca, sólo
el 0,03% es utilizable, donde la gente se surta la mayor parte del agua para su uso diario.
¿Sabías que...?
El ser humano utiliza un promedio de 200 litros diarios de agua. El
agua en los seres humanos representa entre un 65% a un 70% del
peso corporal y se encuentra en los huesos, la sangre, tejidos mus-
culares y en todos los fluidos del cuerpo humano. Algunas funciones
importantes del agua en nuestro organismo son:
Mantener la humedad en los pulmones a fin de que se realice la res-

piración. Lubricar y limpiar la superficie de los ojos con las lagrimas;
y de la cavidad bucal con la saliva. La saliva al humedecer la lengua
nos permite sentir los sabores de los alimentos. Desintoxicar nuestro
organismo por medio de la transpiración y orina. En la generación de
energía y tejidos, como músculos y huesos, a partir de los alimentos
ingeridos, producimos una cantidad de sustancias que el cuerpo no utiliza o no es capaz de utilizar,
y que son eliminadas por la orina y transpiración, evitando así que estas se acumulen provocando
enfermedades. Regular la temperatura del organismo, a modo de termostato corporal.

1. Redactemos un resumen en el cuaderno sobre lo que representa el agua para la vida
en los seres humanos.
2. ¿Cuál es su opinión personal en relación a la distribución del agua en nuestro pla-

neta Tierra?
Las placas tectónicas que arriesgan nuestra seguridad.
Leamos la siguiente noticia sobre Nicaragua:
Nicaragua: Evacúan el litoral del Pacífico por sismos.
Poblaciones costeras del Pacífico de Nicaragua fueron evacuadas por brigadistas voluntarios y
miembros del (SINAPRED) tras un sismo de 6,6 grados de magnitud en la escala Richter y varias
réplicas muy fuertes. Según las autoridades ni el sismo de 6,6 de magnitud, ni las posteriores répli-
cas causaron víctimas o daños.
Los sismos fueron provocados por el choque de las placas tectónicas Coco y Caribe, ubicadas en
las profundidades del Océano Pacífico.
16
En la ciudad de León, capital de la provincia del mismo nombre, en el noroeste nicaragüense, se
reportó que la cúpula de una iglesia católica se cayó, como consecuencia del movimiento telúrico.
En Managua y otras ciudades, los sismos provocaron gran nerviosismo entre la población, parti-
cularmente entre quienes se encontraban en centros comerciales y oficinas gubernamentales o
privadas.
El gobierno nicaragüense llamó a la ciudadanía a mantenerse “vigilante” y recordó que la ciudad

capital se encuentra asentada sobre un enjambre de fallas geológicas sumamente activas. En base
a la noticia miremos qué relación tiene con las placas tectónicas.
Tomado del diario América economía. Sábado, 15/06/2013 - 18:07
Comentemos en base a la lectura anterior.
1. ¿En su comunidad ha vivido situaciones como inundaciones, huracanes, temblores y erupciones

volcánicas?
2. ¿En conversaciones con otras personas ha oído decir que es producto del acomodamiento de
las placas tectónicas?
3. ¿Sabe usted que son placas tectónicas?
4. ¿Conoce los nombres de las placas tectónicas?
Leamos y analicemos el texto sobre Las Placas Tectónicas.
¿Qué son las placas tectónicas? Placas de convergencia, de divergencia y de falla o transforma-
ción. Existen procesos geológicos de larga duración que son imperceptibles a escala humana pero
que sin embargo, son movimientos que generan actividades sísmicas que afectan a la sociedad.
¿Cómo se dio el proceso de fractura y formación de las placas tectónica?
Hace 225 millones de años, los actuales continentes formaban parte de un único bloque terrestre,
conocido como Pangea. Esa masa terrestre se fracturó en varias placas tectónicas que comenza-
ron a desplazarse en diversos sentidos. Este proceso originó la configuración actual de los conti-
nentes y los océanos.
La Pangea y los movimientos de placas. En la historia de la Tierra hubo épocas en que la mayor
parte de los continentes estaban reunidos, después de chocar unos con otros, formando el gran
supercontinente Pangea. La última vez que sucedió esto fue a finales del Paleozoico y principios
del Mesozoico.
Durante el Mesozoico, Pangea fue disgregándose. Primero se dividió en dos grandes masas conti-
nentales: Laurasia al norte y Gondwana al sur, separadas por un océano ecuatorial llamado Tethys.
17
Durante el Mesozoico, hace unos 135 millones de años, empezó a formarse el océano Atlántico al
ir separándose de América, Europa y África.
Los desplazamientos de los continentes y los cambios climáticos y de nivel del mar que han pro-
vocado, ha tenido una gran influencia en la evolución que han seguido los seres vivos en nuestro
planeta.
Para concluir este apartado es importante que ustedes sepan que existen lugares que han per-
manecido aislados del resto de las tierras firmes mucho tiempo, como Australia o Madagascar,
rodeadas por mar desde hace más de 65 millones de años, han evolucionado formas de vida muy
especiales. Otro ejemplo es la diferencia de flora y fauna entre América del Norte y América del Sur,
aislados durante decenas de millones de años y unidos hace sólo unos 3 millones de años.
Ahora continuamos con la siguiente teoría.
La Teoría de la Deriva Continental
Se llama así al fenómeno por el cual las placas que sustentan los continentes se desplazan a lo
largo de millones de años de la historia geológica de la Tierra.
Este movimiento se debe a que continuamente sale material del manto por debajo de la corteza
oceánica y se crea una fuerza que empuja las zonas ocupadas por los continentes (las placas con-
tinentales) y, en consecuencia, les hace cambiar de posición.

En 1915 el meteorólogo alemán Alfred
Wegener publicó el libro “El origen de los
continentes y océanos”, donde desarro-
llaba esta teoría, por lo que se le suele
considerar como autor de la teoría de la
deriva continental.
Según esta teoría, los continentes de la
Tierra habían estado unidos en algún mo-
mento en un único ‘supercontinente’ al
que llamó Pangea. Más tarde Pangea se
había dividido en fragmentos que fueran
alejándose lentamente de sus posiciones
de partida hasta alcanzar las que ahora
ocupan. Al principio, pocos le creyeron.
Lo que volvió aceptable esta idea fue un

fenómeno llamado paleomagnetismo.
Muchas rocas adquieren en el momento de formarse una carga magnética cuya orientación coin-
cide con la que tenía el campo magnético terrestre en el momento de su formación. A finales de
la década de 1950 se logró medir este magnetismo antiguo y muy débil (paleomagnetismo) con
instrumentos muy sensibles; el análisis de estas mediciones permitió determinar dónde se encon-
traban los continentes cuando se formaron las rocas. Se demostró así que todos habían estado
unidos en algún momento.
18
Por otra parte, desconcierta el hecho de que algunas especies botánicas y animales se encuen-
tren en varios continentes. Es impensable que estas especies puedan ir de un continente a otro a
través de los océanos, pero sí podían haberse dispersado fácilmente en el momento en que todas
las tierras estaban unidas. Además, en el oeste de África y el este de Sudamérica se encuentran
formaciones rocosas del mismo tipo y edad.
Observemos detenidamente los planisferios que a continuación le presentamos. Configuración de

la Pangea (1) y la configuración actual (2)
Figura 1 Figura 2
Realicemos las siguientes actividades en el cuaderno.
1. ¿A qué se le llaman placas tectónicas?

2. ¿Qué diferencia encuentra entre los dos planisferios?
3. Escriba un pequeño párrafo sobre cómo se dio la formación de los continentes y océanos.
4. Escriba los nombres de las placas tectónicas con sus respectivos continentes.
5. ¿Cuál es su razonamiento en relación a estas teorías?
Recordemos la lectura: Evacúan el litoral del Pacífico por sismos, ahora podremos relacionarla
y plantearnos las interrogantes siguientes: ¿Cuáles son las causas de los terremotos? ¿Por qué se
mueve la Tierra? ¿Cuál es nuestro comportamiento ante este suceso?
En este instante comprenderán sobre este fenómeno natural que se relaciona con la evolución que
han tenido nuestros continentes.
Leamos y analicemos el texto. Teorías de las placas tectónicas y sus consecuencias.
Estudios geológicos y sismológicos han mostrado que la superficie de la Tierra no es continua

como la cáscara de huevo, sino que está dividida en varias placas que se desplazan una respecto 19
a otra debido al movimiento del manto.
Todos estos datos se han agrupado en una teoría llamada: Tectónica de Placas.
La corteza terrestre se divide en un mosaico de placas de alrededor de 100Kilómetros de espesor,

independientes unas de otras y móviles cual corcho que flota sobre el agua.
Entonces ¿Por qué tiembla la Tierra?
Las placas están formadas de una porción del-

gada de la corteza y una porción mayor del
manto externo que está debajo de ella. Estas
siete placas forman juntas una capa alrededor
de la Tierra llamada litosfera. Por millones de
años, las placas al moverse se han deslizado
unas al lado de otras, separado o chocado en
un proceso de formación de nuevo suelo en el
fondo oceánico y que ha hecho surgir montañas
y volcanes provocando también terremotos.
Las placas tienen límites y éstos están definidos

por bordes. Los movimientos de choque o separación de los bordes dan como resultado la for-
mación de montañas y volcanes, tanto en el fondo oceánico como en la superficie continental, así
como de fosas oceánicas.

Los estudios sobre las placas tectónicas tienen aplicaciones prácticas ejemplo: han informado
sobre la causa y distribución de zonas sísmicas, saber con anticipación cuándo podría ocurrir un
sismo y establecer dónde y cómo se formaron los depósitos minerales y mantos petrolíferos.
En las regiones de alta sismicidad, el ser humano también se ha establecido y se ido adaptando a
estos movimientos sísmicos que regularmente se producen. Un caso ejemplar es Japón que, debi-
do a los continuos sismos, ha modificado sus técnicas en la construcción de edificios, haciéndolos
más seguros. Los efectos físicos y mentales que provocan los sismos en las personas son de gra-
ves consecuencias, ya que causan un sentimiento de angustia e inseguridad en cada una de ellas.
Nicaragua al encontrarse
frente a una zona donde se
unen dos placas tectónicas,
gigantescos pedazos de
tierra que conforman la
superficie terrestre y el fondo
del mar. El punto de choque
entre estas dos placas
tectónicas puede provocar los
terremotos más fuertes del
mundo, así como tsunamis
destructivos, se trata de la
zona de subducción, donde
la placa Cocos se hunde por
20
debajo de la placa Caribe.
Por ejemplo: Un sismo de
magnitud 7.0 Richter o
superior, cuyo epicentro se
encuentre en un punto de
choque vertical entre dos
placas tectónicas, siempre
genera preocupación entre
los sismólogos y geólogos,
ya que podría producirse un
tsunami.
En nuestro territorio nacional, es imposible evitar que la gente viva en las costas. Por esta razón,
algunos países como Nicaragua se protegen con un Sistema de Alerta Temprana (SAT), que ad-
vierte a la población cuando se acerca una ola destructiva.
También es de vital importancia que todos los ciudadanos nicaragüenses reconozcamos las seña-
les de alerta que tienen como simbología banderas con diferentes colores que significan la mag-
nitud o grado del fenómeno.
Podemos decir, con certeza que nuestro país actualmente está preparado ante los fenóme-
nos naturales.
21
Uno de los principales avances de Nicaragua en la defensa ante tsunamis es que las personas
donde se encuentra instalado el Sistema de Alerta Temprana (SAT) saben lo que debe hacer ante
una de estas olas destructivas. Esto se debe a que los SAT no se limitan a una sirena y un botón
que la encienda, sino que es un proceso de educación y convencimiento, para que las poblaciones
costeras sepan guardar sus vidas sin arriesgar las de los demás.
1.Elaboremos nuestras propias conclusiones el por qué de los movimientos sísmicos.
2.¿Cree usted que con los movimientos de las placas tectónicas puedan producirse un tsunami?
3.Argumente la importancia por qué debe de estar preparada nuestra población nicaragüenses
para cualquier situación.

AUTOEVALUACIÓN
Realicemos las siguientes actividades.
1. Explique el origen de nuestro planeta Tierra con lo que usted entendió en relación a la hipótesis
más acertada de la teoría Bin Bang o hipótesis nebular.
2. Construya un diagrama de pastel donde se refleje la superficie de la tierra y como está distribuida.
3. Dibuje en el cuaderno los movimientos de la Tierra y explique la importancia para nuestra vida.
4. Presente acciones concretas que debemos de hacer al momento de un sismo o un tsunami en

casos de personas que habitan en la costa.
5. Presente situaciones o experiencias que ha visto usted como un eclipse de sol o un eclipse de
luna. ¿Qué fenómeno ocurre?
6. Elabore un cuadro donde se refleje las fases de la Luna.
7. Emita juicio en relación a la disponibilidad del agua que es mínima para nuestro consumo.
8. Realice un pequeño proyecto con acciones que se lleven a la práctica para el cuido y conserva-
22
ción de nuestro vital líquido el agua.
9. Dibuje en el cuaderno un planisferio y escriba los nombres de las placas tectónicas y a la par
anote los Continentes que le corresponden.
10. Redacte un pequeño párrafo sobre la importancia para nuestro país el estudio del movimiento
de las placas tectónicas.
UNIDAD 2:
CUIDEMOS NUESTRA MADRE TIERRA
Indicadores de Logros. 23
1. Caracteriza los problemas ambientales globales que afectan la calidad de vida del ser humano.
2. Establece relación entre la especie humana y la Madre Tierra y su situación actual.
3. Explica los factores que intervienen en el efecto invernadero y su relación con el deterioro am-
biental.
4. Reconoce los desastres naturales y los provocados por la acción del ser humano (antrópicos)
mencionando sus consecuencias para el medio ambiente y los seres vivos.
Contenidos básicos.
1. Problemas ambientales globales que afectan la calidad de vida.
• La relación entre la especie humana y la Madre Tierra. Situación actual.
• Efecto Invernadero.
2. Desastres naturales provocados por los fenómenos geográficos y por la acción del ser humano
(antrópicos)
• Medidas de prevención ante los desastres naturales.

Tema 1:
Problemas ambientales globales que afectan la calidad de vida.
En esta unidad estudiaremos varios contenidos que están estrechamente ligados al cuido de Nues-
tra Madre Tierra, toda la población a nivel mundial estamos comprometido a su preservación, para
que a nuestras futuras generaciones les heredemos un ambiente saludable. Para la introducción
del contenido partimos de lo siguiente.
Reflexionemos en torno a la siguiente expresión y conteste las preguntas en el cuaderno.
“Procuremos no hacer cosas que perjudiquen al ecosistema, como el despale indiscrimi-

nado, los incendios forestales, derrame de petróleo en los mares, y la contaminación de los
ríos productos de desechos químicos y sólidos por parte de las industrias y demás perso-
nas.”
1. ¿En su comunidad usted ha vivido problemas de sequías, contaminación en las aguas, des-
pale, incendios forestales, extinción de animales?
2. ¿Ha escuchado, leído o visto en la televisión tema referidos a los problemas ambientales glo-
bales en otros países del mundo?
3. ¿Se ha dado cuenta cómo ha cambiado la temperatura del sol?

24
4. ¿Cree usted que cuando el sol está demasiado caliente algunos cultivos se perjudican?
5. ¿Qué sabe de la biodiversidad?
Veamos en el recuadro:
¿Qué son los problemas ambientales globales en el mundo?
Los problemas ambientales globales son aquellos que, por su dimensión planetaria, afectan
de forma mundial o global al medio ambiente de la Tierra.
Después de saber la definición, y proveerlos aún de un mayor conocimiento sobre dicho conte-
nido, le presentamos en el libro de texto láminas alusivas que le servirá de gran utilidad para su
autoestudio.
Observemos detenidamente las láminas que tienen que ver con algunos problemas ambientales
globales en el mundo.
25
Leamos y reflexionemos el siguiente texto.
“Problemas ambientales globales que afectan la calidad de vida.
Hasta hace algún tiempo creíamos que todos los bienes y servicios que nos da la naturaleza eran
“gratuitos”, pero estábamos equivocados y hasta ahora nos damos cuenta. Cada cosa que obte-
nemos de la naturaleza trae una consecuencia y un costo. A veces ese costo es económico, pero
también un costo ecológico o social. Para mejorar nuestra calidad de vida los seres humanos nos
hemos dedicado a usar y extraer de la naturaleza todo lo que nos hacía falta, modificando su fun-
cionamiento a un ritmo muy acelerado.
Ahora estamos sufriendo las consecuencias de ese mal uso al no tener ya esa calidad de vida que
deseábamos incluso, estamos arriesgando nuestra permanencia en el planeta. Prueba de ello es
que:
Tenemos menos acceso a comida fresca y natural, ahora comemos muchos productos congelados
y en conserva. Nos damos cuenta que la mayoría de la población caemos en el grave problema
de alimentarnos de comidas llamadas “chatarras” lo que es perjudicial para nuestra salud. Pero no
solamente es ese problema.
Es importante que usted conozca los problemas ambientales globales que afectan nuestro plane-
ta tierra, siendo ellos:
El Cambio climático.
Es provocado por las actividades humanas en la atmósfera, a través de las emisiones de gases
están afectando al clima global o mundial.
El mecanismo más importante de alteración es

debido al incremento del llamado “efecto inver-
nadero”. Por ello, el cambio climático debido al
aumento de los gases “invernadero” se manifes-
tará en forma de un recalentamiento del clima
global o calentamiento global.
Este problema tiene repercusiones diversas y

aún no totalmente previsibles en diferentes ám-
bitos (derretimiento de glaciares, aumento del
26 nivel marino, incremento de condiciones de se-
quía, aumento de fenómenos atmosféricos vio-
lentos como huracanes, tornados etc.)
Como todos sabemos el clima ejerce una enorme influencia en la naturaleza y en nuestras vidas,
determina en gran medida la flora y la fauna de cada lugar, la cantidad de agua dulce disponible,
los cultivos y también influye en la cultura y medios de vida de cada región del mundo. Sin embar-
go, durante el último siglo, la temperatura media global ha aumentado 0,6 ºC, llegando a aumentar
1ºC en Europa, lo que constituye un calentamiento inusualmente rápido. Según la NASA, los cinco
años más calurosos han sido en este orden: 1998, 2002, 2003, 2004,2005.
Como ejemplos de algunas consecuencias del cambio climático tenemos:
• Crecimiento del nivel del agua por derretimiento de porciones de hielo polar, lo que originaría
la desaparición de Holanda y los países bajos, el sur del Estado de Florida y la Bahía de San
Francisco en EEUU, así como los alrededores de Beijing y Shangai en China, Calcuta en la
India y Bangladesh, donde viven aproximadamente 60 millones de personas.
• Habrá impactos en los ecosistemas de tundra, bosques boreales y regiones montañosas por su sen-
sibilidad al incremento de temperatura; en los ecosistemas de tipo Mediterráneo por la disminución
de lluvias; en aquellos bosques pluviales tropicales donde se reduzca la precipitación; en los
ecosistemas costeros como manglares y marismas por diversos factores.
• Disminuirán los recursos hídricos de regiones secas de latitudes medias y en los trópicos secos
debido a las menores precipitaciones de lluvia y la disminución de la evapotranspiración.
El Efecto invernadero, se origina por la ener-
gía que el planeta recibe del Sol, es decir, el sol
emite sus rayos (energía) que tiene una longitud
de onda corta, mientras la energía reflejada de la
tierra dispone de longitud de onda larga como la
infrarroja que emite calor, parte de este calor irra-
diado es absorbido por los diferentes gases que
se encuentra en la atmósfera, conocido como ga-
ses de efecto invernadero, gracias a ellos la tem-
peratura de la tierra es de aproximadamente 15
grados ºC frente a los -18°C que tendríamos sin
tal efecto.
El hombre ha logrado que este mecanismo natural de la Tierra se esté convirtiendo en un problema
muy serio.
El efecto invernadero, los gases cuya presencia en la atmósfera contribuye al efecto invernadero.
Los más importantes están presentes en la atmósfera de manera natural, aunque su concentración
puede verse alterada por la actividad humana, con gases artificiales, producto de la industria. Estos
gases contribuyen de manera positiva o contraria al efecto invernadero. Si no existieran los gases
de invernadero, el planeta sería cerca de 30 grados más frío de lo que es ahora.
Se ha alertado sobre los desequilibrios medioambientales que están provocando las actividades
27
humanas, así como de las consecuencias previsibles de éstos.
Además se está produciendo un incremento espectacular del contenido en anhídrido carbónico

en la atmósfera a causa de la quema indiscriminada de combustibles fósiles, como el carbón y la
gasolina, y de la destrucción de los bosques tropicales. Así, desde el comienzo de la Revolución
Industrial, el contenido en anhídrido carbónico de la atmósfera se ha incrementado aproximada-
mente en un 20 %.
La consecuencia previsible de esto es el aumento de la temperatura media de la superficie de la

Tierra, con un cambio global del clima que afectará tanto a las plantas verdes como a los animales.
Las previsiones más catastrofistas aseguran que incluso se producirá una fusión parcial del hielo
que cubre permanentemente los Polos, con lo que muchas zonas costeras podrían quedar sumer-
gidas bajo las aguas.
No es posible cuantificar las consecuencias de éste fenómeno, la actitud más sensata es la pre-
vención. El obtener un mayor rendimiento de la energía, así como el utilizar energías renovables,
produciría una disminución del consumo de combustibles fósiles y, por lo tanto, de nuestro aporte
de anhídrido carbónico a la atmósfera. También incluiría la reforestación con el fin de aumentar los
medios naturales de eliminación de anhídrido carbónico.
En cualquier caso, lo importante es ser conscientes de cómo, en muchas ocasiones, nuestras

acciones individuales tienen influencia tanto sobre la atmósfera como sobre la habitabilidad del
planeta.

Sabía que… Se dieron Las cumbres sobre el clima de Copenhague en diciembre de 2009, la
ONU convocó a 192 países para acordar un límite a las emisiones de gases de efecto inverna-
dero para el periodo entre 2012 y 2020. Este periodo de compromiso debía suceder al periodo
2008-2012, acordado en el protocolo de Kyoto. Y La Conferencia de Cambio Climático de
Cancún en diciembre de 2010
Realicemos las siguientes actividades en el cuaderno.
1. Explique por qué nos ha perjudicado la transformación de la naturaleza como un cambio eco-
lógico y social.
2. Elabore un cuadro sobre las consecuencias del cambio climático y el efecto invernadero.
3. Escriba algunas acciones que contribuyen en el bienestar de nuestro planeta.
4. Redacte un pequeño párrafo sobre su punto de vista si el resultado de las convenciones va

28 hacia la vía de su cumplimiento en cuanto a minimizar paulatinamente las emisiones de gases
del efecto invernadero en el mundo.
La reducción o pérdida de la biodiversidad en el mundo.
¿A qué se debe la reducción de la biodiversidad?.
Se debe a la destrucción de hábitats naturales ya que es una de las principales causas de pérdida
de la biodiversidad en el mundo.
El exterminio indiscriminado de bosques tropicales, y hábitat, lo cual sucede cuando se eliminan

los ecosistemas naturales para construir casas o carreteras, pero también para aumentar las áreas
de cultivos o para el ganado.
Otro elemento vendría hacer la atmósfera como del agua y de los suelos afectan a las especies
que viven allí mucha de estas especies no soportan los contaminantes y mueren.
También incide el cambio climático, lo que está
ocurriendo se debe a un incremento de la tem-
peratura promedio del planeta y las lluvias son
síntoma del mismo ya que afecta a los ecosiste-
mas. Por ejemplo si en una área seca comienza
a llover más de lo normal, los organismos que
están adaptados a las condiciones originales,
no pueden vivir más allí. Por último es la apa-
rición de la modernización de la agricultura in-
dustrial basada en la especialización y el uso
masivo de fertilizantes y pesticida que produce
una brusca disminución de especies.
Derrame de petróleo en el Golfo de México
En los países más intensamente explotados por estas nuevas formas de agricultura industrial se
ha acunado el termino de desierto verde, para referirse a estos nuevos paisajes, muy pobres en
vida silvestre.
Recordemos lo acontecido en el Golfo de México el derrame del petróleo cuyas consecuencias fue-
ron que miles de aves y peces murieron, y muchos de ellos están contaminados o se ven afectados
por la pérdida de otras especies y los cambios en el ecosistema.
¡Otro problema más! La Capa de Ozono

29
Reflexionemos y escribamos en el cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿Sabe usted que es la capa de ozono?

2. ¿Ha escuchado en su comunidad que la temperatura del sol, está demasiado caliente?
3. ¿Qué afecta a las plantas, animales, océanos?
4. ¿Qué los rayos del sol dañan la piel?
La capa de ozono es una fina capa de la atmósfera que recubre toda la tierra de 15 a 30 Km. de
espesor que nos protege del sol. Está compuesta en su mayoría por el gas ozono, esta capa de
ozono ha bloqueado los rayos solares más peligrosos para la vida en la tierra: los ultravioletas. Esta
capa ha actuado como una red que protege a la superficie terrestre de la radiación solar.
Sabía que… El desgaste de la capa de ozono se ha atribuido a la presencia de cloro y bromo

en el aire; una vez que los químicos llegan a la atmósfera hacen que las moléculas de ozono
se separen y formen un hoyo, el más grande se encuentra sobre el Antártico. Un solo átomo
de cloro puede romper hasta 10 mil moléculas de ozono.
El efecto de la disminución del ozono sobre la superficie terrestre es el aumento de los niveles de
radiación ultravioleta-B. Este tipo de radiación UV-B daña a los seres humanos, animales y plantas.
Los incrementos en la radiación UV-B han sido observados no sólo bajo el agujero de ozono en la
Antártida sino en otros sitios como los Alpes (Europa) y Canadá (América del Norte).

Es importante que conozcamos algunos efec-
tos de la disminución de la capa de ozono en la
salud humana.
Tenemos el cáncer de piel, que se estima que

los índices de cáncer de piel aumentaron debido
a la disminución del ozono estratosférico (capa
de ozono).El tipo más común de cáncer de piel,
el denominado no- melanoma, es causa de las
exposiciones a la radicación UV-B durante va-
rios años. Existen ya personas que han recibido
la dosis de UV-B que puede provocar este tipo
de cáncer.
Otro es el Sistema Inmunológico, las defensas de una persona para combatir las infecciones de-
pende de la fortaleza de su sistema inmunológico. Se sabe que la exposición a la luz ultravioleta
reduce la efectividad del sistema inmunológico, no sólo relacionándose con las infecciones a la piel
sino también con aquellas verificables en otros partes del organismo.
La exposición a la radiación de los UV-B bien puede hacer que el sistema inmunológico tolere la
enfermedad en vez de combatirla. Esto podría significar la inutilidad de los programas de vacuna-
ción tanto en países industrializados como en vías de desarrollo. También causan efectos en los
casos de los ecosistemas acuáticos, terrestres y la contaminación del aire sobre la capa de ozono.
30
¿Cómo proteger la capa de ozono?
Como consumidores de productos existen cosas que la humanidad puede hacer para proteger la
capa de ozono para que la disminución sea mínima, a continuación lo invitamos a que tomemos en
cuenta algunos consejos con las cosas que puedes hacer para cuidar la capa de ozono:
• Comprar aerosoles que no contengan CFG

• Comprar matafuegos (extintores) que no contenga Halones
• Evitar consumir alimentos empacados en cajas hechas con espumas de poliestireno
• Buscar técnicos de aires acondicionados y de refrigeradores que utilicen y cuenten con máqui-
nas de recuperación y reciclaje de CFC.
Recordemos que… Como seres humanos debemos estar conscientemente de

nuestras acciones, tenemos la obligación y responsabilidad de poner en práctica
medidas que contribuyen al cuido de la capa de ozono.
Otro problema ambiental global es la lluvia ácida.

¿Qué provoca?
El humo y los gases provenientes de automotores y fábricas forman ácidos al mezclarse con el
aire. Si el humo contiene dióxido de azufre, al mezclarse con el vapor de agua, la lluvia contendrá
ácido sulfúrico. Si el humo contiene óxido de nitrógeno, en el agua de lluvia habrá ácido nítrico.
¿Qué daño produce?
Tienen efecto negativo sobre el cre-

cimiento de las plantas, pierden sus
hojas y se debilitan, destruyen tam-
bién sustancias vitales del suelo y
depositan metales venenosos como
el aluminio que dificulta la respira-
ción y la fotosíntesis de los vegeta-
les. En un lago contaminado con áci-
dos no existe vida animal, erosiona
edificios y monumentos. Los ácidos
reaccionan con minerales metálicos
y forman sales entre ellos el carbo-
nato de calcio (yeso). La lluvia arras-
tra el yeso y el ácido que contiene
erosiona la piedra.
El agua potable puede ser contaminada fácilmente por la lluvia ácida liberando sustancias quími-
cas al mezclarse el aluminio y plomo, sustancias dañina a la salud. Conceptualmente la acidez no
neutralizada por la copa de los arboles, entra al suelo por vía infiltración provocando:
• Disminución del pH (el aluminio se hace soluble con pH<4,2).

• Incrementa la movilidad de metales pesados. 31
• Reduce las nutrientes al variar su ciclo.
¿En la Salud humana?
La cantidad de sulfatos y nitratos en las suelos es acumulativo, no se resolverá en poco tiempo y

contribuye esto a la acidificación de las aguas subterránea por lo que tiene una fuerte incidencia
en la salud humana. El efecto directo es la observación de metales en la cadena alimenticia, pro-
vocando acumulación de Pb en los huesos, riñones e hígado. El efecto indirecto está relacionado
con la desaparición de bosques y por el asentamiento de población cada vez más numerosa.
Recuerde que… Las nubes con estos ácidos pueden ser arrastradas por los vientos
hasta 500 kilómetros de distancia por día y trasladarse de esta forma de una región a
otra, de un país a otro.

1. Redacte un pequeño resumen donde usted presente algunas acciones concretas para evitar
la disminución o pérdida de la biodiversidad.
2. Emita su opinión en relación a los graves errores que cometemos los seres humanos con
nuestro planeta.
3. Explique con sus propias palabras por qué para los seres humanos es importante cuidar la
capa de ozono.
4. Escriba otras medidas que contribuyan al cuido de la capa de ozono.
5. Describa el impacto que tiene sobre el medio ambiente la lluvia ácida.
En conclusión consideramos la gran importancia de la asimilación, apropiación y conocimiento de

los grandes problemas ambientales en el mundo. Nos lleva a la reflexión y a darnos cuenta que
nosotros los seres humanos no podemos quedarnos sin hacer nada tenemos la obligación de
adoptar compromisos y hacerlos cumplir en la práctica para vivir en bien común en nuestra casa
la Madre Tierra.
32
Recordemos que… Los seres humanos no podemos convivir aislados debemos estar
estrechamente unidos, para poder resolver los problemas acaecidos en nuestro planeta.
Leamos y analicemos el siguiente texto.
La relación entre la especie humana y la Madre Tierra.
Se debe de tomar conciencia de la tierra y del vínculo que nos une a ella, demanda de cada ser
humano, una mayor responsabilidad en lo que respecta al cuidado de nuestra tierra. Bien sabe-
mos, que aunque todos parecemos tener claro la importancia del cuidado y preservación del medio
ambiente, en la práctica siguen prevaleciendo los criterios inmediatistas de ganancia.
El deterioro del ambiente natural urbano es evidente. Hay poco o casi nulo sentido de responsabi-
lidad con el cuidado de los parques, áreas protegidas, las reservas naturales y en general de las
áreas verdes, además del manejo irresponsable de las basuras, no sólo por el deterioro ambiental,
sino también por sus implicaciones en la convivencia.
Unido a lo anterior, la tendencia privatizadora de los recursos sin que la mayor parte de las perso-
nas tengan cuenta de sus implicaciones, es evidencia de esa ruptura entre el hombre y su medio
natural. Entonces, esa realidad de estar integrados en un destino común, contribuye a que todos
los seres humanos vivamos en armonía con la Madre Tierra.
1. Elabore un resumen de acuerdo a la interpretación que hizo de la relación entre la especie hu-
mana y la Madre Tierra.
2. Presente por escrito acciones que contribuyen a la estrecha unión de los seres humanos con
la Madre Tierra.
3. Explique si en su comunidad existen proyectos que estén coordinados por el Consejo de la Fa-
milia, Salud y Educación para el cuido y preservación del medio ambiente.
33

Tema 2: Desastres naturales provocados por los fenómenos geográ-
ficos y por la acción del ser humano. (Antrópicos)
Identifiquemos en las siguientes láminas los fenómenos geográficos y los fenómenos provocados
por la acción del hombre. Después escríbalos en el cuaderno.
34
Para iniciar este contenido es importante que nosotros como seres humanos, hagamos un
alto y reflexionemos en base a lo siguiente:
Es lamentable que en nuestro planeta Tierra a cada instante sucedan sismos, tsunamis, deslave,
incendios forestales etc. Es de nuestro conocimiento que son provocados por los fenómenos natu-
rales y otros por la acción del ser humano. En Nicaragua hemos experimentados en carne propia
las consecuencias de los mismos. Por esta razón debemos de estar constantemente informados
por los medios de comunicación: escritos, radiales, internet y televisivos a nivel mundial.
Escribamos en el cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿Alguna vez usted ha vivido este tipo de experiencia?

2. ¿Ha sido una erupción volcánica, terremoto, incendio o contaminación en su comunidad?
3. ¿Cómo actúa usted ante ese momento tan difícil?
4. ¿Sabe lo que es un desastre natural o antrópico?
Ahora podemos definir los conceptos de desastres naturales provocados por los fenómenos geo-
gráficos y los provocados por la acción del hombre (antrópicos).
Los desastres naturales son alteraciones intensas de las personas, los bienes, los servicios y el
medio ambiente, causadas por un suceso natural o generado por el hombre que exceden la capa-
cidad de respuesta a la comunidad afectada.
Los desastres antrópicos: Se trata de las amenazas directamente atribuibles a la acción huma-
na sobre los elementos de la naturaleza (aire, agua y tierra) y sobre la población, que ponen en
grave peligro la integridad física y la calidad de vida de las comunidades. En general, la literatura
especializada en la materia, destaca dos tipos: las amenazas antrópicos de origen tecnológico y
las referidas a la guerra y violencia social.
Para que adquiramos una mayor comprensión del contenido, le presentamos mayor infor- 35
mación de algunos desastres naturales y antrópicos que han sucedido en el mundo actual-
mente.
Leamos la información sobre algunos desastres naturales y antrópicos ocurridos

en diferentes partes del mundo.
El último terremoto ocurrió hace unos pocos días, en la frontera entre Irán y Pakistán, y proba-
blemente hayan muerto cientos de personas. Sin duda, fue el terremoto más grande de Irán en los
últimos 40 años.
En Nicaragua, en el municipio de Prinzapolka más de 18,000 personas, 2,947 familias de 34 comu-

nidades asentadas en las riberas de los ríos Prinzapolka, Pía y Bambana, y en el litoral caribeño,
se encuentran gravemente afectadas por las inundaciones reportadas. (Región Autónoma del At-
lántico Norte, RAAN,)
El terremoto de Japón, unido a un tsunami, probablemente fue el mayor desastre natural de los
últimos tiempos, y el más costoso (235 mil millones de dólares fueron dados del Banco Mundial).
Ocurrido en 2011 en Fukushima, comprometió la vida de mucha más gente debido a los problemas
surgidos en un reactor nuclear. Casi nueve mil personas murieron y cerca de 14 mil están aún
desaparecidas.

Un incendio de grandes proporciones se desató la noche del miércoles en la Reserva Ecológica
de la capital Argentina, una zona de pastizales de 350 hectáreas, ubicada en la costa del Río de
la Plata.
El volcán Popocatépetl, ubicado en el centro de México, registró 165 exhalaciones de baja inten-
sidad en las últimas 24 horas, informó hoy el Centro Nacional de Prevención de Desastres (Cena-
pred)
El Servicio Meteorológico Nacional (SMN) informó que Gil se degradó durante la tarde de este vier-
nes de huracán categoría 1 en la escala Saffir Simpson a tormenta tropical, mientras se desplaza
en el Océano Pacífico muy lejos de las costas mexicanas.
El 2010 fue el año de los terremotos: en Haití murieron 222.570 personas, también se produjeron
terremotos en Turquía, Indonesia y China, aunque con menor cantidad de muertos.
Aunque no tan reciente, el maremoto ocurrido en 2004 en el Océano Índico mató a cerca de 225
mil personas y medio millón quedaron heridas, aún hay muchos desaparecidos. Los efectos llega-
ron a verse incluso en la costa de Estados Unidos.
Las inundaciones ocurridas en Argentina mataron al menos a 57 personas, y más de un cuarto de

millón de personas se quedó sin electricidad, muchas sin casa y sin pertenencias cuando el nivel
del agua llegó a los dos metros.
Los tifones producidos el pasado año (2012) en Japón y Filipinas.

36
Sabía que… En el año 2011 fue el más costoso de todos en términos de recupera-
ción de desastres naturales, mientras que en el 2012 fue el año con menos muertes,
debido a que las mayorías de los desastres naturales recientes ocurrieron en países
desarrollados.
Sigamos leyendo.
Sí es cierto que hay más desastres naturales que antes, probablemente a causa del cambio climá-
tico. Sin embargo, hay un hecho notable que debemos tener en cuenta: se han triplicado los costos
de los desastres naturales en los últimos treinta años. Esto se debe a que muchas ciudades, princi-
palmente de países en desarrollo, han crecido notablemente y se han instalado en sitios propensos
a desastres naturales.
Los países pobres son incapaces de recuperarse tras un desastre natural, lo que pone en cierta
desventaja a los países subdesarrollados. Un desastre natural puede destruir años de esfuerzo en
determinadas zonas problemáticas: Somalia, Afganistán, Yemen, destruyendo infraestructuras y
desviando los escasos ingresos en la recuperación. También las economías de rápido crecimiento
como Bangladesh, Vietnam o Filipinas están en alto riesgo.
¿Cuáles son las consecuencias de los desastres naturales?
PÉRDIDAS DE RECURSOS NATURALES Y

PÉRDIDAS HUMANAS
ECONÓMICOS
En cuanto a las pérdidas humanas, los Provocan pérdidas materiales y económi-

daños arrojan cifras muy grandes de cas.
muertos, heridos y desaparecidos, los
brotes de enfermedades incrementan, la La desproporción en la que los países se
comida y el agua, principalmente ésta ven afectados respecto a su producto
última escasean. interno bruto.
Entre más tiempo se tarde una comuni- Los países en desarrollo sufren más las
dad o un país en recuperarse, más bajas que los países ricos. Esto hace
expuesto se ve a que esto ocurra, vulnerables a las entidades en vías de
muchas familias se quedan sin empleo y desarrollo, exponiéndolos a la creciente
por lo tanto sin comida. pobreza.
Pierden todas sus posesiones materiales La pérdida de recursos como lo son la

y los lugares en los que antes vivían.. madera, el petróleo, las hortalizas destrui-
das, los animales muertos, las industrias
Por último la inseguridad va en aumento y destruidas, y de los recursos que se ve
las provisiones donadas en decremento. forzado el Estado a aportar para que viali-
dades y servicios, entre otros, lleguen a 37
ser como lo eran antes.
Medidas de prevención ante los desastres naturales.
En este apartado como hablamos de desastres naturales y antrópicos en el mundo se retomaron

algunas medidas de prevención, basados en los principios generales que se establecieron en la
estrategia de Yokohama ya sea regional, nacional o internacional que nos ayuda en la mitigación
de determinado fenómeno sea natural o antrópico.
• Desarrollo de una cultura mundial de prevención como componente esencial de un plantea-

miento integrado de la reducción de los desastres.
• Adopción de una política de autosuficiencia en cada país y comunidad vulnerables, compren-
dido el fomento de la capacidad, así como asignación y utilización eficiente de los recursos.
• La enseñanza y formación en materia de prevención de desastres, preparación para casos de
desastres y mitigación de sus efectos.
• Desarrollo y fortalecimiento de los recursos humanos y la capacidad material y de la capaci-
dad de las instituciones de investigación y desarrollo en materia de reducción de los desas-
tres y mitigación de sus efectos.
• Mayor toma de conciencia en las comunidades vulnerables mediante un papel más activo y
constructivo de los medios de información en lo que respecta a la reducción de los desastres.
• Participación activa de la población en la reducción de los desastres, la prevención y la prepa-

ración para casos de desastre, lo que a su vez permitirá un mejor manejo del riesgo.
• Adopción de una política integrada para la prevención, la preparación y la reacción en el con-
texto de los desastres naturales y otras situaciones de desastre, con inclusión de los riesgos
de carácter ambiental y tecnológico.
• Mayor coordinación y cooperación entre organismos nacionales, regionales, e internaciona-
les que realicen actividades de investigación sobre desastres.
• Adopción de medidas nacionales efectivas en los planos legislativo y administrativo y mayor
prioridad en la adopción de decisiones a nivel político.
• Fomento de la participación de organizaciones no gubernamentales en el manejo de los ries-
gos naturales, en particular los relacionados con el medio ambiente y sectores conexos, in-
cluidas las organizaciones no gubernamentales autóctonas.
Como conclusión, sabemos que los desastres naturales tienen diferente origen
que por la naturaleza misma y en parte por la contaminación causada por el
propio ser humano. Además, los diversos factores ocasionan el descontrol de la
tierra, no es solamente la contaminación y no es el movimiento interno de la
tierra lo que origina a todos los desastres naturales que presenciamos mientras
existimos.
Detengámonos un instante para comprobar el nivel de comprensión y aprendizaje durante el pro-

ceso de su autoestudio.
38
1. ¿Qué diferencia encuentra entre desastres naturales y desastres antrópicos?

2. Elabore un listado de algunos desastres naturales y antrópicos que han sucedido en su comu-
nidad y de otros países.
3. Emita juicio sobre los desastres naturales y antrópicos que están ocurriendo en todo el mundo.
4. Proponga y realice actividades que contribuyen a mitigar las consecuencias ante cualquier
acaecimiento natural o antrópico ya sea en su comunidad.
AUTOEVALUACIÓN
1. Elabore un cuadro y caracterice cada uno de los problemas ambientales globales en el mundo.
2. Presente algunos ejemplos concretos donde se ha visto afectado nuestro medio ambiente.
3. Escriba las consecuencias ocasionadas de estos problemas en los seres humanos como en la
reducción de la biodiversidad.
4. Redacte con sus propias palabras como debe ser el comportamiento del ser humano con nues-
tra Madre Tierra.
5. Establezca diferencia entre los desastres naturales provocados por fenómenos geográficos y
los provocados por la acciones de los seres humanos (antrópicos).
6. Dibuje un mapa mundial e identifique los países donde ocurrieron los desastres naturales y an-
trópicos mencionados en la lectura presentada en el texto.
7. Formule conclusiones en relación a las repercusiones que nos dejan por los desastres naturales
y antrópicos.
39
8. Defina un pequeño plan de acción que garantice la mitigación y preservación de las persona,
recursos naturales y económicos ante tal acontecimiento.

UNIDAD 3:
LA CUNA DE LA CIVILIZACIÓN OCCIDENTAL
Indicadores de Logros:
1. Reconoce la importancia del espacio geográfico que ocupa Europa en el mundo para su desa-
rrollo económico y cultural a través de la historia.
2. Reconoce la evolución de la población de Europa en el contexto del desarrollo económico y

cultural.
3. Explica las características físicas de Europa y su relación con el desarrollo sustentable a fin de
mejorar de la calidad de vida.
4. Explica los principales recursos naturales de Europa, su uso racional y la importancia de cuidar-
los en el marco de un desarrollo sostenible.
Contenidos Básicos
1. El viejo mundo
41
• Posición geográfica
• Límites
• Extensión
• División política
2. Demografía, desarrollo económico y cultural de Europa
3. Características físicas: Relieve, Clima, Hidrografía, Recursos Naturales y su incidencia en

las actividades de la población

Tema 1: El Viejo Mundo
Ahora que hemos leído los indicadores de logros, realizaremos un recorrido por el continente de
Europa, destacaremos las generalidades del continente, además conoceremos su posición geo-
gráfica, su extensión y división política. Además la demografía, desarrollo económico y cultural de
Europa y sus aspectos físicos.
Con esta unidad vamos a elevar nuestros conocimientos sobre las generalidades de la Cuna de
la Civilización Occidental y cómo han tenido influencia en nuestro medio organizativo y cultural.
Respondamos en el cuaderno las preguntas siguientes:
1. ¿Qué entendemos por Cuna de civilización?

2. ¿Cuál cree usted que es la posición de Europa en el mundo?
2. ¿Por qué se le llama Viejo continente?
3. ¿Qué ventajas le permitieron a Europa el desarrollo económico?
4. ¿Conoce sus límites?
Se llama Viejo continente a Europa, porque es uno de los continentes que forman el súper con-
42 tinente euroasiático, además el área geográfica donde comenzó lo que hoy llamamos mundo
occidental desarrollado. A Europa se lo considera un continente por su constitución geológica y
por su evolución respecto de otras masas de tierra a lo largo del tiempo, pero también especial-
mente por motivos históricos y culturales. Las denominaciones viejo continente o viejo mundo
también surgieron por oposición al llamado nuevo mundo luego de las expediciones de Cristó-
bal Colón, y en razón de una visión eminentemente euro centrista.
Leamos y analicemos los siguientes textos: Generalidades del continente euro-

peo.
Las ventajas de la posición de Europa, sus límites y división política.
Europa, cuna de la civilización clásica y asiento de una cultura que expandió modelos de vida a
todo el mundo, se presenta como una península que prolonga Asia orientada al Atlántico. Esta
expansión se debió a su ventajosa posición geográfica en el planeta, sus costas accidentadas per-
mitió la construcción de adecuados puertos marítimos. El mar Mediterráneo fue la ruta principal de
navegación utilizados por los griegos y romanos en la antigüedad.
Otras ventajas es que Europa, por su posición en el globo terráqueo, entra dentro del dominio de
los climas templados y fríos del oeste de los continentes. Son, en general, climas agradables y
buenos para la agricultura actual, así como la cercanía entre Asia y África que facilita el comercio,
sus ríos son moderadamente largos y además poseen una extensa fauna.
Identifiquemos en el mapa de Europa sus límites.
Ahora, observémoslo y mencionemos con quienes limita. 43
Al norte con el Océano Glacial Ártico
Al oeste con el Océano Atlántico
Al sur con los mares Mediterráneo y Negro; al sureste con el mar Caspio y al este u orien-
te con los montes Urales, que lo separan de Asia.
¿Dónde se localiza y qué extensión territorial tiene?
El continente europeo se localiza en el hemisferio norte y cuenta con una extensión

territorial de 10’530,750 km2 y una población de aproximadamente de 731 millones.

Observemos detenidamente el mapa político de Europa.
44 Es significativo que ustedes, sepan que la división política de Europa ha sufrido numerosos cam-
bios a lo largo de su historia debido a conflictos por el dominio territorial entre sus naciones. Entre
los cambios más recientes se destacan: la reunificación de las dos Alemanias, Federal y Demo-
crática, la desintegración de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) y la división
Checoslovaquia y Yugoslavia.
A continuación le presentaremos la división política de Europa con sus respectivos países, capita-
les, superficie y población en el siguiente cuadro lo cual usted va a reafirmar la información presen-
tada en el mismo.
PAIS CAPITAL SUPERFICIE POBLACION

ALBANIA TIRANA 28.748 3.582.205
ALEMANIA BERLIN 357.021 82.310.000
ANDORRA ANDORRA LA VIEJA 468 81.222
ARMENIA EREVAN 29.800 3.326.448
AUSTRIA VIENA 83.871 8.206.524
AZERBAIYAN BAKU 86.600 7.911.974
BELGICA BRUSELAS 30.510 10.396.421
BIELORRUSIA MINSK 280.600 10.293.011
BOSNIA Y HERZEGOVINA SARAJEVO 51.129 4.498.976
BULGARIA SOFIA 110.994 7.679.290
CHIPRE NICOSIA 9.251 784,301
CROACIA ZAGREB 56.542 4.800.000
DINAMARCA COPENHAGUE 43.098 5.450.661
ESLOVAQUIA BRATISLAVA 49.033 5.439.448
ESLOVENIA LIUBLIANA 20.273 2.010.347
BULGARIA SOFIA 110.994 7.679.290
CHIPRE NICOSIA 9.251 784,301
CROACIA ZAGREB 56.542 4.800.000
DINAMARCA COPENHAGUE 43.098 5.450.661
ESLOVAQUIA BRATISLAVA 49.033 5.439.448
ESLOVENIA LIUBLIANA 20.273 2.010.347
ESPAÑA MADRID 504.782 45.200.737
ESTONIA TALLIN 45.227 1.358.000
FINLANDIA HELSINKI 338.145 5.300.000
FRANCIA PARIS 543.965 64.113.894
GEORGIA TIFLIS 69.500 5.677.401
GRECIA ATENAS 131.957 11.244.204
HUNGRIA BUDAPEST 93.030 10.159.000
IRLANDA DUBLIN 70.273 4.234.925
ISLANDIA REIKIAVIK 103.000 299.398
ITALIA ROMA 301.338 59.393.680
LETONIA ROGA 64.589 2.338.000
LIECHTENSTEIN VADUZ 160 34.913
LITUANIA VILNA 65.301 3.596.617
LUXEMBURGO LUXEMBURGO 2.586 451,600
REPUBLICA DE SKOPIE 25.713 2.050.554
MACEDONIA
MALTA LA VALETA 316 400.214
MOLDAVIA CHISINAU 33.800 4.455.421
MÓNACO MONACO 2 32.409 45
MONTENEGRO PODGORICA 14.026 630.548
NORUEGA OSLO 323.758 4.640.219
HOLANDA AMSTERDAM 41.528 16.297.196
POLONIA VARSOVIA 312.685 38.626.000
PORTUGAL LISBOA 92.345 11.317.192
REINO UNIDO LONDRES 242.910 60.587.300
REPUBLICA CHECA PRAGA 78.866 10.306.700
RUMANIA BUCAREST 238.391 22.303.522
RUSIA MOSCÚ 17.075.400 143.500.000
SAN MARINO SAN MARINO 61 28.561
SERBIA BELGRADO 88.361 10.159.046
SUECIA ESTOCOLMO 449.964 9.127.058
SUIZA BERNA 41.284 7.290.000
UCRANIA KIEV 603.700 47.490.000
VATICANO CIUDAD DEL VATICANO 0,423 921
Podemos concluir, diciendo que el continente europeo ha sido la cuna de la civilización occidental,
sabemos por qué se le llama así. Destacamos la importancia de su posición geográfica la cual
tiene muy buena comunicación comercial con los demás países ya que presentan las condiciones
de buenos climas y la diversidad de sus cultivos, y conocer los países que la conforman con sus
capitales.

1. Escriba en el mapa de Europa los nombres de los países que la conforman.
46
2. Dibuje el croquis del mapa de Europa y ubique sus límites.
3. Explique la importancia de la posición geográfica del continente europeo.
4. Elabore un listado con los nombres de los países que pertenecen a Europa con sus respectivas
capitales.
Tema 2: Demografía, desarrollo económico y cultural de Europa
Contestemos en el cuaderno con buena caligrafía y ortografía, las preguntas si-

guientes:
1. ¿Conoce el significado de la palabra demografía?

2. ¿Ha escuchado o leído sobre el desarrollo económico de Europa?
3. ¿Qué sabe sobre el aspecto cultural de Europa?
Leamos y analicemos el siguiente texto sobre la demografía del continente de

Europa.
Europa es un continente poblado desde la

antigüedad e intensamente transformado.
Tienen una economía capitalista desarrollada,
lo que le permite beneficiarse de unas
densidades de población altas y ser un país
rico. Pero la población está desigualmente 47
repartida. Nos podemos encontrar con algunas
de las densidades de población más altas del
mundo y auténticos vacíos demográficos.
En Europa central se superan los 100 h/km2,

e incluso los 300 h/km2; los países próximos
están entre 50 h/km2 y los 100 h/km2; y en los
nórdicos no superan los 25 h/km2, también
desigualmente repartidos ya que en el norte
no se superan los 2 h/km2.
Se calcula que Europa tiene, en 1991, aproximadamente 800.000.000 de habitantes, de los cuales
poco más de 400.000.000 pertenece a la Unión Europea.
A comienzos del siglo XIX éramos unos 183.000.000, y a inicios del siglo XX 400.000.000, en los
años 30 llegamos a los 500.000.000, y en los años 80 llegamos a ser 800.000.000. Lo que quiere
decir que el aumento de población ha sido grande y relativamente rápido. Sin embargo, en la ac-
tualidad no lo es. En este período Europa ha iniciado, desarrollado y concluido la transición demo-
gráfica.
Hoy en día, en toda la Unión Europea se superan los 73 años de esperanza de vida, aunque cabe
esperar que la cifra baje a medida que desaparezcan las últimas generaciones grandes de la tran-
sición demográfica.

Continuemos con la lectura.
La emigración ha sido una de las características destacables de la población Europea. Cuando la

población comenzó a crecer por encima del desarrollo económico, una salida a la falta de oportu-
nidades fue la emigración a las colonias y a los países nuevos, América y Australia.
Millones de europeos emigraron en aquella época. También fue una constante la emigración del
campo a la ciudad en busca de mejores oportunidades de ganarse la vida. El campo se despobló.
La nueva industria necesitaba la fuerza de trabajo concentrada y desvinculada del campo. El tercer
ciclo migratorio se produjo tras la segunda guerra mundial.
De los países en los que sobraba fuerza de trabajo, países del sur, como España, salieron millones
de emigrantes para la Europa Central, que había estado en guerra.
Por último hay que señalar la corriente inmigratoria actual, desde los países del Tercer Mundo, en
busca de mejores oportunidades. Un ingente río humano que la sociedad europea quiere frenar.
En la antigua Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), se inició un movimiento político

que concluyó con la caída del sistema socialista y la desintegración del gigantesco país, en 15 re-
públicas independientes.
La población europea actual es, en su inmensa mayoría, fenotípicamente caucásica, dividida en

48
dos grandes grupos:
• Los nórdicos, que suelen tener una pigmentación de piel blanca clara y rosada, cabello rubio,
rojizo o castaño claro y los ojos azules, habitando principalmente en Suecia, Alemania, Rusia,
Reino Unido, Norte de España, Francia, Norte de Italia, Suiza, Irlanda, Noruega, Finlandia, Paí-
ses Bajos, etc.
• Los mediterráneos que en su mayoría tienen la piel blanca con un ligero rubor (mejillas semi
rojas) en el rostro, cabello oscuro o castaño la gran mayoría con ojos café y en menor cantidad
marrones, verdes, grises o azules, sur de España, sur de Italia, sur de Francia, Portugal, Grecia
y los Balcanes.
Pero en las regiones intermedias entre estos dos grupos, se encuentran muchas poblaciones que
presentan características de ambos.
Fueron varios los grupos étnicos que, a lo largo de los siglos, invadieron el continente europeo,
entre ellos destacamos a los íberos, celtas, germanos, vikingos, latinos o romanos, etruscos, he-
lénicos, eslavos, etc. considerados luego autóctonos de dicho continente, a los cuales se suma la
migración desde el continente asiático: fenicios, árabes, judíos y gitanos entre otros.
En la actualidad existen otros tipos de inmigrantes, entre ellos los asiáticos del lejano oriente y los
provenientes de África y América Latina.
Sabía usted que…
Europa tiene una población total estimada de 738 millones de habitantes (año 2013) divi-
dida entre sus 50 países. El país más poblado del continente europeo es Rusia, con aproxi-
madamente 100 millones de habitantes en su división europea (El 13,5% de la población
total de Europa) y el menos poblado es la Ciudad del Vaticano, con 800 habitantes.
Escribamos en el cuaderno con buena letra y ortografía las preguntas siguientes:
1. ¿Cuánto es la población del Continente Europeo?

2. Explique a qué se deben las constantes emigraciones del continente.
3. Describa las características físicas de la población actual.
4. Elabore un cuadro sinóptico sobre los grupos étnicos.
¿Sabía usted que la mayor parte de la población de Europa es vieja?
Debemos de saber que la mayor parte de

los europeos, corresponde a una población
adulta, con un envejecimiento progresivo y
un marcado decrecimiento de la población 49
juvenil. Esta situación resulta preocupante
en varios países europeos como: Alemania,
Austria, Francia, España, Bélgica, Países
Bajos, Islandia, los países escandinavos, Di-
namarca, Grecia y el Reino Unido, donde se
produce una pirámide poblacional invertida
con escasa población juvenil y sobre todo
infantil.
Este fenómeno también se da en Europa

Oriental, donde en la década de los 90 del
siglo XX, la caída del comunismo provocó
un colapso de la natalidad baja junto con un
brusco aumento de la mortalidad. En los últi-
mos años, la caída de la natalidad en el antiguo bloque socialista se ha amortiguado, lo que se ha
ido recuperando índices de natalidad.
Los problemas asociados al envejecimiento de la población pueden ser resumidos en dos partes,
un menor crecimiento económico por los desequilibrios del sistema social y por un rasgo de menor
innovación dentro de las sociedades envejecidas, y el mantenimiento del sistema de pensiones,
cuya balanza de pagos queda seriamente dañado cuando el número de pensionistas supera al de
trabajadores. Por estas dos razones, por considerarse un complemento de los sistemas de ayuda
internacional, y por la política de hechos consumados, algunos gobiernos europeos han apoyado
la inmigración en épocas de bonanza económica o para paliar los problemas antes citados.

Ahora conoceremos cómo ha sido el desarrollo económico en el continente europeo.
Los países asentados en el territorio europeo proporcionan niveles elevados de bienestar a sus
habitantes gracias al desarrollo económico que han alcanzado en los últimos siglos. Entre los acon-
tecimientos que contribuyeron a impulsar ese desarrollo destacan el colonialismo, que los llevó,
a establecerse en extensas regiones de los otros continentes, desde donde llevaron los recursos
que ayudaron a impulsar la Revolución Industrial.
En términos generales los habitantes de los países europeos comparten un nivel de bienestar
mayor que el de los habitantes de los países de otros continentes; por ejemplo, su porcentaje de
alfabetismo es superior al 90%, con la única excepción de Portugal con 84% y Macedonia con 89%.
En cuanto al ingreso per cápita hay nueve países en los que rebasan los 20,000dolares, entre los
cuales cinco países de la región de Europa Septentrional; asimismo destaca Suiza por tener el
ingreso más elevado, con 32,680 dólares.
Concluimos con la parte cultural, donde hay una gran tradición cultural reflejada en la calidad de
su literatura, pintura, escultura, arquitectura, música, danza. A finales del siglo XX París, Roma,
Londres, Berlín, Barcelona, Madrid y Moscú eran centros culturales famosos, pero otras ciuda-
des también mantenían museos, grupos musicales y teatrales y otras instituciones culturales. Los
medios de comunicación han alcanzado un gran desarrollo. También hay excelente sistemas de
enseñanza y la tasa de alfabetismo es alta en la mayoría de las ciudades. Las antiguas y mejores
universidades del mundo, como Cambridge, Oxford, París, Praga, Upsala, Salamanca y Moscú se
encuentran en Europa.
50
1. Redacte con sus propias palabras por qué la población del continente europeo es vieja.
2. Mencione los nombres de los países europeos que se encuentran preocupados ante este pro-
blema.
3. Elabore un pequeño análisis de la gráfica poblacional.
4. Explique como ha sido el desarrollo económico y cultural en los países europeos.
Tema 3: Características físicas: Relieve, Clima, Hidrografía, Recursos Na-
turales y su incidencia en las actividades de la población.
Observemos detenidamente el mapa físico de Europa.
51
1. ¿Tiene idea como es el relieve de Europa?

2. ¿Cree usted que es parecido al de su comunidad, departamento o país?
3. ¿Existirán montañas, llanos, cordilleras como en nuestro país?
Leamos sobre la conformación del relieve de Europa.
Europa presenta una gran variedad física con multitud de penínsulas, golfos, mares interiores,
islas de diferente tamaño, etc. El continente europeo es predominantemente llano con una altitud
media de unos 300 metros. Podemos distinguir tres grandes conjuntos: .

Los macizos antiguos La gran llanura Las cordilleras alpinas
Son las formaciones monta- Se localizan por el centro y Son las formaciones monta-
ñosas de más edad. Pode- este del continente. Desde ñosas más recientes. Están
mos destacar en el norte, Francia a Rusia. Siendo situadas a lo largo de la
los Montes Escandinavos y atravesada por los principa- costa mediterránea y
los Urales. En el centro de les ríos europeos. poseen una menor erosión.
Europa poseemos el Destacan los Pirineos, los
Macizo Central Francés. Alpes, Balcanes o Cáucaso.
Estos relieves suelen estar En cuanto a sus costas,
muy desgastados por la Europa posee un relieve
erosión. recortado. Destaca como
ejemplo la costa noruega
con sus fiordos. De los acci-
dentes costeros hay que
destacar las cuatro penín-
sulas (Ibérica, Itálica,
Escandinava y Balcánica).
Los golfos de Vizcaya y
Botnia, los cabos Norte y
Fisterra, el estrecho de
Gibraltar y el Canal de la
Mancha.
52
En conclusión la escasa altitud del terreno y el predominio de formas suaves hacen del relieve
europeo un lugar ideal para los asentamientos humanos y el desarrollo económico. Pero tam-
bién ha sido necesario el empleo de avances tecnológicos donde la naturaleza limitaba al
hombre.
Sigamos leyendo para conocer sobre El clima de Europa.
Gran parte de Europa está situada en latitudes septentrionales, los mares que rodean el continen-
te, relativamente cálidos, proporcionan a la mayor parte de Europa Central y Occidental un clima
moderado, con inviernos fríos y veranos templados. Los vientos del oeste, dominantes, calentados
en parte al pasar sobre la corriente oceánica del Atlántico Norte (corriente del Golfo), traen preci-
pitaciones durante casi todo el año. En la zona climática mediterránea (España, Italia y Grecia) los
meses de verano suelen ser calurosos y secos, y la mayoría de las precipitaciones se recogen en
otoño y primavera. Las partes septentrionales del continente también tienen este tipo de clima. Las
precipitaciones anuales varían entre los 510 y los 1.530 milímetros.
Por su ubicación en la esfera terrestre Europa presenta una enorme variedad climática aunque con
predominio claro de los climas templados. Veámoslo en el mapa climático de Europa.
53
Detengámonos un momento y realicemos en el cuaderno las siguientes activida-

des.
1. Diferencie las formas de relieve que predominan en el continente europeo.

2. Redacte un pequeño resumen sobre la importancia del relieve europeo en lo social y económi-
co.
3. Escriba los nombres de las principales penínsulas de Europa.
4. Caracterice las diversidades de clima que tiene Europa.

Hidrografía de Europa.
1. ¿Conoce el nombre de algunos ríos de Europa?

2. ¿Sabe si son cortos o largos como los de nuestro país?
3. ¿De qué forman son aprovechados estos ríos?
4. ¿Poseen lagos como en nuestro país?
Sabía usted que... Los ríos más grande del continente europeo son: El Volga que tiene
3.531km, le sigue el Danubio con 2.860km y el Ural 2.428km. Los tres desembocan en los
mares interiores: el Volga y el Ural en el mar Caspio y el Danubio en el mar Negro.
54
Río Volga Río Danubio
Río Ural
Leamos el texto sobre la hidrografía de Europa.
La mayoría de los ríos europeos son cortos, si se comparan con otros continentes, pero su caudal
y el relieve por donde fluyen favorecen la navegación.
La configuración de las costas y los límites de Europa dan lugar a que los ríos que fluyen por su
territorio desemboquen en cinco vertientes:
Vertiente del Ártico.

• Los ríos la mayor parte del año permanecen congelados, su aprovechamiento es limitado.
• El más importante; Dvina Septentrional y desemboca en el mar Blanco.
Vertiente del Atlántico y del Báltico

• Desaguan los ríos cortos pero de régimen regular.
• Corren por zonas de clima lluvioso todo el año, algunos se congelan durante los meses de invierno.
• El más importante es el río Rhin, junto con su afluente Ruhr.
• Es utilizado como arteria vial y para el riego.
• El Rotterdam, es el puerto fluvial y marítimo de mayor movimiento de carga en el mundo.
Vertiente del Mediterráneo

• Esta vertiente recibe las aguas de los ríos que fluyen de la parte sur de Europa.
• El clima es templado con lluvias de invierno provoca que los ríos tengan caudal variable, como
sucede con el Ebro, el Rodano o el Po.
Vertiente del Mar Negro

• Hacia este mar fluyen ríos largos, recorren zonas frías y son navegables mientras no se con-
gelan.
• El río Danubio, el segundo más largo de Europa, que pasa por varios países y sirve de límite
natural entre algunos de ellos.
• Otros desembocan en el mar Negro son el Dniéster sirve de frontera entre Moldovas, y Ucrania;
el Dniéper, que divide por el centro a Ucrania y el Don, que fluye por el sur de Rusia.
55
Vertiente del Caspio
• Se destacan el Volga y el Ural, el primero es el más largo de Europa, y su curso es navegable
a lo largo de 2.750 km.
• El Ural es más corto, pero tiene importancia política, se le ha considerado como límite físico
entre Europa y Asia.
¿Existen Lagos en el continente europeo?
Al igual que en Norteamérica, en el norte de Europa la erosión glacial formó una importante
zona lacustre, compuesta por miles de lagos de pequeñas dimensiones, de los que Finlandia
tiene más de 50,000, y Suecia y Noruega algunos. Algunos lagos, como Ladoga y Onega en
Rusia, o el Vanern y el Vatter. Otros de gran importancia se localizan en las Alpes: tenemos
el Ginebra o Leman y el Constanza.
Realicemos en el cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿Cuáles son los ríos más grandes de Europa?

2. Explique si las mayorías de los ríos son cortos o largos.
3. Escriba el nombre de las vertientes de Europa.
4. Describa las características de cada una de las vertientes de Europa.

5. Destaque la importancia de algunos ríos que sirven para el aprovechamiento económico.
Recursos naturales y su incidencia en la población
Sabemos que los recursos naturales, es la fuente principal para el desarrollo del continente, co-
nozcamos la forma cómo inciden en la población europea.
Escribamos en el cuaderno las siguientes preguntas.
¿A qué llamamos recursos naturales?

¿Para qué sirven los recursos naturales en la población?
¿De qué manera inciden los recursos naturales en el desarrollo del país?
Leamos el texto de forma comprensiva para conocer la riqueza de los recursos

naturales de Europa.
56 Europa tiene muchos recursos naturales, del petróleo y el gas natural al oro y uranio. En lugares
como Rusia, la dificultad del terreno ha sido un obstáculo en el desencadenamiento de su tremendo
poder en oro, gas natural y petróleo, mientras que el pequeño Kosovo se ha convertido en un obje-
tivo en gran parte debido a sus dotes desproporcionadamente grandes en minerales estratégicos.
Europa cuenta con importantes recursos en los metales. Rusia y Ucrania son los principales pro-
veedores de petróleo, lo que les ha dado una ventaja estratégica en la negociación internacional.
Fuera de Rusia, el petróleo es relativamente escaso en Europa (excepto en la costa de Escocia
y Noruega). La madera, la turba y el potasio son también importantes para la economía europea,
como son su bien desarrollada industria pesquera. El zinc y el cobre son los principales recursos
compartidos por casi todos los países europeos. Islandia es una empresa líder en energías alterna-
tivas. Ya que los países bálticos tienen tan escasos recursos, dependen de otras potencias, como
Suecia, para el comercio.
Para comprender mejor estudiaremos por zona el continente europeo.
Europa del Norte
Los recursos naturales del norte de Europa son en gran parte los metales como la bauxita (para ha-
cer aluminio), el cobre y el mineral de hierro. Algunos países del norte de Europa como Dinamarca
tienen algunas reservas de petróleo y gas natural. Alemania tiene grandes reservas de carbón, así
como el níquel y el lignito (o carbón marrón, similar a la turba). Escandinavia es relativamente rica
en petróleo y gas natural, y es un centro de pesca importante.
Europa del Sur
El sur de Europa, como Italia, cuenta con importantes reservas de carbón, mercurio y zinc. Croacia
cuenta con cantidades limitadas de petróleo y algo de bauxita. Bosnia tiene reservas de bauxita,
carbón y mineral de hierro. Grecia tiene un poco de mineral de hierro, bauxita, algo de plomo, pe-
tróleo y zinc. El sur de Europa tiene una industria pesquera bien desarrollada.
Europa Occidental
España y Francia comparten fuertes reservas de carbón y de zinc, así como cobre y plomo. Francia
tiene una ventaja en la bauxita y el uranio. Gran Bretaña tiene algunas reservas submarinas de
petróleo y gas natural, así como importantes reservas de carbón y algo de oro. Islandia es una de
las principales pesquerías de la Europa occidental, así como un líder en energía hidroeléctrica y
la producción de energía geotérmica. Portugal dispone de un poco de oro, así como zinc, cobre y
uranio. Irlanda cuenta con importantes reservas de gas natural y turba para combustible.
Europa Oriental
Ucrania y Rusia dependen en gran medida de sus grandes cantidades de gas natural y de las re-
servas de petróleo. Los Estados Bálticos son más o menos pobres en recursos naturales, a pesar
de que Letonia ha comenzado a sacar provecho de su potencial hidroeléctrico.
Polonia ha sido bendecida con importantes reservas de carbón, así como gas natural, mineral de 57
hierro y reservas de cobre, así como algunos suministros limitados de plata (y ha sido histórica-
mente un objetivo de las grandes potencias por esta razón). Serbia tiene un poco de petróleo y gas
natural, así como el cobre y el zinc.
También tiene algunos suministros limitados de oro y plata. Bulgaria produce bauxita y cobre. Ko-
sovo, sin embargo, es probablemente el más bendito de todos los estados del este de Europa, ya
que está sentado en lo que algunos dicen que son miles de millones de dólares en oro, plata, gas
natural, níquel, bauxita y zinc. Finalmente, Rusia tiene abundantes recursos naturales. Tiene un
gran porcentaje del petróleo del mundo y gas natural, así como enormes reservas de casi todos los
minerales estratégicos más importantes valorados hoy en día.
Concluyamos esta unidad respondiendo en el cuaderno las actividades para elevar nuestros co-
nocimientos.

AUTOEVALUACIÓN
1. Argumente sobre la importancia estratégica que tiene la posición geográfica del Continente
europeo.
2. Ubique en diferentes mapas de Europa los climas y sus principales ríos.
3. Explique con sus propias palabras la diversidad de población en el continente europeo.
4. Realice un análisis en base al grafico poblacional del continente europeo.
5. Escriba sus conclusiones sobre la relación que se da entre el relieve y la hidrografía.
6. Elabore un cuadro sinóptico donde se distinguen las vertientes de Europa.
7. Redacte un resumen sobra la importancia y la fuente de riquezas de los recursos naturales en

el continente europeo.
58
Unidad 4:
EL CONTINENTE DE LOS CONTRASTES: ASIA
59
Indicadores de Logros.
1. Reconoce la importancia del espacio geográfico que ocupa Asia en el mundo para su desa-
rrollo económico y cultural a través de la historia.
2. Reconoce la evolución de la población de Asia en el contexto del desarrollo económico y cultural.
3. Explica las características físicas y geográficas de Asia y su incidencia en las actividades de la

población.
Contenidos Básicos
1. El otro viejo mundo

• Límites
• Extensión
• Regiones geográficas.
2. Un mosaico humano, de cultura y desarrollo económico de Asia.
3. Características físicas: Relieve, Clima, Hidrografía, Recursos Naturales y su incidencia en las

actividades de la población.

Tema 1. EL OTRO VIEJO MUNDO
¿Cómo te sientes hasta el momento? ¡No decaigas! Recuerda que la tarea que estamos compar-
tiendo te permitirá acceder a nuevos niveles de conocimiento y de relacionarte con tu medio socio-
cultural. A continuación conocerás un poco más de otro continente vecino de Europa: Asia.
En este tema podremos estudiar diversos aspectos del continente asiático, tales como la posición
geográfica, limites, extensión, regiones geográficas, clima, relieve, hidrografía, recursos naturales,
economía e industria y generalidades en la forma de vida de la población asiática.
El nombre de Asia apareció por primera vez en los monumentos asirios y significaba “tierra del Sol
naciente”. Junto con Europa conforman el llamado continente euroasiático.
Posición geográfica y astronómica.
60
Si observamos el planisferio a primera vista, debido a la gran diferencia de extensión, Europa pare-
ce una península de Asia. La división entre estos dos continentes es de tipo convencional. De norte
a sur se señalan como límites entre ellos los montes Urales, el curso del rio Ural hasta su desembo-
cadura en el mar Caspio, las crestas de los montes Cáucaso, el mar de Mármara y el Mediterráneo.
Si seguimos observando hacia el suroeste vemos que entre Asia y África el límite es más notable,
están unidos en la península de Sinaí y separados por el mar Rojo. Al sur Asia limita con el océano
Indico y al oriente con el Pacifico, donde existen numerosos mares por lo accidentado del litoral
oriental. Al norte se encuentra con el océano Glacial Ártico.
Asia posee territorio en los cuatro hemisferios, pero las mayores proporciones se encuentran en el
hemisferio norte y en el oriental. Asia se extiende entre los 77º41’ latitud norte hasta los 1º16’ latitud
sur y los 26º’4 longitud este y los 169º40’ longitud oeste.
Los puntos extremos del continente asiático son: al norte, el cabo Celjuskin, ubicado en Siberia,
Rusia, al sur, el cabo Boro, ubicado en Malaca, Indonesia, al este, el cabo Desvena, ubicado en
Siberia, y al oeste, el cabo Baba, ubicado en Turquía.
Al igual que Rusia, Turquía pertenece a Europa y Asia; siendo una de las actuales naciones candi-
datas a formar parte de la Unión Europea, debido a que su población se concentra, especialmente,
en la costa del mar Egeo y en la zona europea de su territorio.
Monte más alto: Everest, con 8 848 metros. Depresión máxima: mar Muerto, a -397 metros. Río
más largo: Yang-Tse-Chiang, 5 552 Km. Lago más extenso: mar Caspio, 371, 000 km². Desierto
mayor: Gobi, 1 040 000 km²
Ventajas y desventajas de la posición geográfica.
Esta posición geográfica hace que Asia entre en el dominio de los climas templados que son en
general climas agradables y buenos para la agricultura, la cercanía entre Asia y África facilita el
comercio, además el poseer una gran parte de terrenos macizos le permite contar con una extensa
fauna y flora; tener ríos extensos y caudalosos propios para el transporte acuático.
Pero esta posición geográfica también tiene sus desventajas una zona donde ocurren grandes
sismos y por tener muchos volcanes.
Escribamos en el cuaderno las siguientes preguntas. 61
¿Cuáles son los puntos extremos de Asia?
Elaboremos un cuadro sinóptico acerca de las ventajas y desventajas de la posición geográfica y

astronómica de Asia.
¿A qué se debe que el clima de Asia se presenta estable y agradable?
Conozcamos más del continente asiático, ahora aprenderemos sobre sus límites, extensión como
superficie y las regiones geográficas.
Limites
Al inicio de la unidad aprendimos que el continente asiático se localiza principalmente en el hemis-

ferio norte, ahora estudiaremos sus límites geográficos. Asia limita al norte con el océano Glacial
Ártico, al sur con el océano Indico, al este con el Mar de Bering y el océano Pacifico y al oeste con
los mares Rojo, Mediterráneo, Negro, Caspio, la Península de Sinaí, los montes Urales, el rio Ural
y la Cordillera del Cáucaso. Estos límites abarcan el 30 % de las tierras emergidas, pero cuál es
su extensión territorial.

Extensión
Asia es el continente más extenso del planeta; tiene una superficie de 44, 936,000 km2, si obser-
vamos un mapa físico de Asia podemos comprobar que posee territorio en los cuatro hemisferios,
pero las mayores proporciones se encuentran en el hemisferio norte y en el oriental. Las longitudes
de su contorno territorial se consideran desde el cabo Baba, en el extremo Oeste de Asia Menor
(26° de longitud Oeste), hasta el cabo Oriental, en el estrecho de Bering (169° de longitud Oeste),
tiene una longitud de 11 200 Km, y desde el cabo de Chelyuskin, en el océano Ártico (77° de Lat.
N.), hasta Singapur a 1° del Ecuador), 8 620 Km.
Regiones Geográficas
Asia se divide en cinco regiones:
62
1. Asia central rusa, que comprende Siberia.

2. Asia centro-occidental y el Cáucaso.
3. Asia oriental, que abarca China, Tíbet, Mongolia, Japón, Corea del Norte y del Sur.
4. Sudeste asiático, que comprende las península de Indochina y los archipiélagos de Indone-
sia y Filipinas;
5. Asia meridional, que abarca la península índica hasta el Himalaya; y el Sudoeste asiático,
que se extiende desde Afganistán hasta los países de Oriente Próximo.
Recuerde que:
• Asia es el continente más grande del mundo y el más poblado; en el surgieron las civili-
zaciones más antiguas de la humanidad.
Hasta aquí hemos aprendido generalidades de Asía, en el siguiente tema estaremos estudiando
los aspectos socioculturales y económicos de la población del continente asiático.
Pero antes de continuar haremos un alto para evaluarnos que tanto hemos aprendido para eso en
el cuaderno realizaremos algunas actividades.
¡Ánimo, lo lograremos!…
Contestemos en el cuaderno las siguientes actividades.
1. ¿Cuáles son los tipos de climas más importantes de Asia?
2. ¿Qué superficie territorial tiene Asia?
Tema 2: Un Mosaico Humano, de Cultura y Desarrollo

Económico de Asia
Leamos los textos relacionados con la población de Asia.
Población
La población absoluta de Asia es de 2 790 130 000 habitantes; cifra que corresponde aproximada-
mente al 60% de la población mundial, la población relativa es de 62,8 habitantes. por km²
Algunos de los países más poblados del planeta se encuentran en el continente Asiático, entre
ellos están: China, India, Indonesia y Japón.
63
La población asiática, en su mayoría es de raza mongólica de diferentes características como los
de piel amarilla blanquecina y de ojos oblicuos, que comprende el lejano oriente desde la Siberia,
Indochina, la península de Corea, las islas de Formosa, Japón, la República Popular China, Mon-
golia y Nepal, el archipiélago malayo y filipino entre otros, dentro de ese grupo étnico destacamos
a los indígenas como los malayos, de piel morena u oscura que se dividen en diferentes ramas, ya
que de ellos descienden los tagalos, visayos, iloacanes, polinesios, melanesios, micronesios, etc.
La raza blanca o caucásica comprende el medio y próximo oriente entre ellos destacamos (árabes,
judíos, persas, hindúes, asiros, turcos, rusos, etc.). Existe también una minoría de raza negra, aus-
traloides, pigmea, y de la inmigración de diferentes países europeos.
Como ya habíamos señalado, Asia es una de las regiones del planeta con las poblaciones más
antiguas, quizá la cuna misma del género humano.
Sabias que…En Asia fueron encontrados los restos fósiles del PITHECANTHROPUS
ERECTUS (hombre de Java) y del SINANTHROPUS PEKINESIS (hombre de Pekín);
ambos antecesores del ser humano actual.
La Cultura de los pueblos asiáticos.
En Asia surgieron importantes culturas antiguas como la de Mesopotamia (hoy Irak), la del Indo
(India y Pakistán) y la China. Las culturas del mundo asiático han sido transmisoras de tradiciones,
formas refinadas de expresión artística, diversas formas de comunicación escrita y grandes des-
cubrimientos.

Recuerde que…Inventos como la pólvora, la imprenta, el papel en su forma rudimenta-
ria, se deben al pueblo chino. Asimismo, el desarrollo de las matemáticas encuentra
importantes contribuciones en el pueblo árabe.
Asia también transmitió a una gran parte del occidente la religión cristiana que tuvo su origen en lo
que hoy es Israel, es decir, en el Asia Mediterránea.
Se dice que los primeros pobladores de nuestro continente fueron en su mayoría asiáticos. En este
sentido, no sólo hemos recibido elementos culturales del mundo asiático, sino también tenemos
vinculaciones étnicas.
Por su parte, Asia, también recibió a lo largo de su historia influencias culturales de otros continen-
tes, especialmente de Europa que por un afán de conquista sometió a muchos países asiáticos.
Tal situación se prolongó por varios siglos y se ha venido modificando y estabilizando relativamente
hasta hace poco tiempo.
La historia de Asia puede explicarse, en múltiples aspectos, como una lucha continua en contra de
la dominación europea. La colonización europea dejó su huella cultural en muchos países orienta-
les, ya sea en forma de instituciones, como el sistema de república adoptado por algunos estados
de Asia, o con la difusión de ideas, religión, costumbres y lenguas occidentales.
Hoy en día, específicamente en las últimas décadas caracterizadas por la globalización de la eco-
nomía, la apertura comercial de varios países de Asia ha reflejado de manera significativa su occi-
64 dentalización, lo cual influye de manera paralela en nuevas costumbres y estilos de vida para su
población.
Recuerde que: En Asia se desarrollaron las más antiguas culturas (China, India y Japón), y se
originaron las tres religiones más profesadas. Budismo, Islamismo y Cristianismo.
División Política
Ahora que conocemos parte de las culturas que se han desarrollado en Asia, seguimos con el
estudio de su división política, conoceremos de manera general los países que conforman el conti-
nente asiático; los dividiremos en cinco grandes grupos, de acuerdo con su localización geográfica
y sus afinidades culturales.
Estos grupos son: países del Medio o Cercano Oriente, los del Asia del Sur o del Indostán, los del
Sudeste Asiático, los del Lejano Oriente y los de las repúblicas que formaban parte de lo que era
la Unión Soviética
Medio o cercano oriente
Las naciones que integran este grupo se encuentran ubicadas en las costas orientales del mar
Mediterráneo, en las penínsulas Arábiga, de Asia Menor y en la meseta de Irán.
La mayor parte de esta zona es plana con una altura que va de los 200 a los 1,000 metros; las po-
cas elevaciones que se destacan son los montes Zagros y las montañas de Armenia.
El clima que predomina es el seco desértico, a excepción de una parte de las costas del Medite-
rráneo donde la presencia de lluvias es más frecuente; en esta región hay extensos desiertos y
grandes estepas. Dentro de estas áreas áridas se destaca la llanura de Mesopotamia, la cual es
regada por los ríos Tigris y Éufrates, que la hacen una zona muy fértil.
A pesar que el medio físico es poco propicio para la actividad agrícola, las extensas zonas de riego
han permitido que se obtengan varios productos como el trigo, algodón, dátiles, olivo, vid y cebada,
entre otros. También se practica el pastoreo, principalmente de ganado lanar, vacuno y caprino, así
como de camellos. En algunas regiones costeras se practica la pesca, aunque no a gran escala;
asimismo, hay industrias textiles, alimenticias y químicas.
Sin embargo, la actividad económica de mayor peso es la extracción de petróleo, ya que esta zona
cuenta con las mayores reservas de este mineral líquido en todo el mundo. Cabe destacar que la
riqueza petrolera que ahí existe tiene un valor estratégico para las potencias occidentales que de-
penden de esta fuente de energía y cuya explotación, en muchos casos, ha estado en manos de
otros países.
En lo referente a las características culturales, varios son los elementos que tienen en común: casi
toda la población comparte la religión islámica, a excepción de Israel donde predomina el judaísmo,
y Líbano, donde se practica el cristianismo.
Sabias que…Jerusalén es una de las ciudades más religiosas del mundo y uno de sus
sitios más importantes es el Muro de las Lamentaciones, a donde los judíos van a orar.
Por otra parte, durante varias décadas, esta zona ha sido centro de graves conflictos internaciona- 65
les por motivos culturales, territoriales y económicos, entre otros.
Podemos mencionar el conflicto desde la antigüedad entre judíos y palestinos y que continúa en
la actualidad. En el siglo XX, la Guerra del Golfo Pérsico que se inició a principios de 1991 y en la
que participó una nación ajena al área de conflicto: Estados Unidos.

En el siguiente cuadro-resumen le presentamos los nombres de todos los países que integran esta
zona, así como sus datos más sobresalientes:
Superficie Población
Pais (nombre oficial) Capital estimada Forma de gobierno
(km2)
(2013)
Reino de Arabia Jiddah o Yidda (admi- 1 960 582 30 200 000 Monarquía absoluta
Saudita nistrativa), Ryad (real)
Emiratos Árabes Abu Dhabi República
82 880 8 600 000
Unidos presidencial
Monarquía constitucio-
Estado de Bahrein Manamá 665 1 500 000 nal (ejercida por un
Emir2)
Nicosia 5 867 860 000 República

República de Chipre
presidencial
República Islámica Teherán 1 648 195 76 300 000 República
del Irán presidencial
República del Iraq o Bagdad 437 072 34 900 000 República
Irak presidencial
Jerusalén 21 946 7 980 000 República

Estado de Israel
presidencial
Reino Hachemita Ammán 92 300 6Población
198 677 Monarquía
Superficie
66 Paísde
(nombre oficial)
Jordania Capital estimada constitucional
Forma de gobierno
(km2)
(2013)
Monarquía
Kuwait Al - Kuwait 17 820 3 800 000
constitucional
Beirut República
Líbano 10 452 4 100 000
presidencial
Omán M áscate 212.460 2 900 000 Sultanato
Qatar Doha 11 437 1 760 000 Monarquía absoluta
Damasco 185 180 21 900 000 República

Siria
presidencial
Ankara 779 452 75 650 000 República

Turquía
presidencial
Saná 527 970 24 900 000 República

Yemen
presidencial
Países de Asia del sur o del Indostán
67
Los países de Asia del sur se localizan en la vertiente exterior de las cordilleras del Hindú Kush e
Himalaya, en la península de la India o del Indostán y en algunas islas que se encuentran en el
Océano Índico.
Sus pobladores practican diversas religiones: el hinduismo, la islámica y en menor medida el bu-
dismo.
Las principales actividades económicas en esta región son la agricultura, ganadería y las artesa-
nales.
Los países de Asia del sur han sufrido constantes invasiones especialmente de las potencias euro-
peas, quienes persiguen la dominación de estos pueblos y la explotación de sus recursos.

A continuación presentamos algunas características de los países de Asia del Sur:
Pais Capital Superficie Población Forma de
(nombre (km2) estimada gobierno
oficial) (2013)
Estado Kabul (o Cabul) 652,009 25 500 000 República
Islámico del presidencial
Afganistán
República Dacca 147.570 153 500 000 República
Popular de presidencial
Bangladesh
Reino de Timbú 47,000 725 000 Monarquía
Bhután absoluta
República de Nueva Denli 3’287,590 1 247 000 000 República
la India presidencial
República de Malé 300 330 000 República
Maldivas presidencial
Reino de Katmandú 147.181 27 000 000 Monarquía
Nepal constitucional
República Islamabad 803.940 República
Islámica de 204 500 000 presidencial
Pakistán
República 65,610 20 400 000 República
Socialista presidencial
Colombo
democrática
68 de Sri Lanka
Sigamos estudiando los demás paises del continente asiático y sus caracteristi-
cas.
Lejano Oriente
A esta zona pertenecen los países que se localizan en el centro y este de Asia, incluyendo el archi-
piélago de Japón y otras islas.
Los pueblos del lejano oriente poseen una milenaria tradición cultural que aún en la actualidad se
manifiesta. Al igual que otros países, han tenido influencia de las culturas extranjeras, especial-
mente de la europea.
Actualmente se distinguen por haber alcanzado un importante crecimiento industrial, como es el

caso de China, Taiwán (República de China) y Japón. Este último ha logrado innovaciones tecno-
lógicas en todas las ramas productivas, particularmente en la automotriz y la electrónica; y sus filo-
sofías, formas de organización y técnicas laborales son imitadas por diversas empresas en todas
partes del mundo.
Pais (nombre Capital Superficie Población Forma de
oficial) (km2) estimada gobierno
(2013)
República Beijín (Pekín) 9.640.821 1.322.044,605 República
Popular de popular
China
República Seúl 99,016 50 200 000 República
Popular de presidencial
Corea
Corea del Norte Pyongyang o 120.540 25 200 000 República

Heiho popular
Japón Tokio 377.835 127 500 000 Monarquía

República
Mongolia Ulán 1’565,000 2 840 000 presidencial
República de República
Taipéi 36,000 22.920.946
China(Taiwán) presidencial
El sudeste asiático
Los países del sudeste asiático se localizan en las penínsulas de Indochina, Malaca y el archipié-
lago Malayo, y tienen el antecedente común de haber sido dominios de países europeos; excepto 69
Tailandia.
La cultura europea, sin duda, ha influido en gran medida en la forma de vida de estos pueblos; sin
embargo, en la parte peninsular de esta área la cultura china ha tenido una influencia fundamental.
Las principales actividades económicas en esta región son la agricultura, minería, explotación fo-
restal y ganadería.

País (nombre Capital Superficie Población Forma de
(2013)
Unión de 676 578 61 750 000 República
Myanmar(ex- Naipyidó militar
Birmania)
Monarquía
Brunéi Bandar Seri 5 770 404 000 constitucional
(ejercida por un
Sultán3)
Reino de Nom Pen 181 035 14 460 000 Monarquía
Camboya constitucional
República de Manila 300 000 97 000 000 República
Filipinas presidencial
República de Yakarta 1 919 440 247 650 000 República
Indonesia presidencial
República Vientiane 236 800 6 530 000 República
Democrática presidencial
Popular Lao
Malasia Kuala Lumpur 329 847 30 100 000 Monarquía
constitucional
República de Ciudad de 704 5 375 000 República
70 Singapur Singapur presidencial
Reino de Bankok 514 000 67 100 000 Monarquía
Tailandia constitucional
República Hanói 331 690 89 200 000 República
Socialista de socialista
Viet Nam
Por último veamos que países integran a este grupo.
Países de la ex-Unión Soviética
Al norte de Asia, en el Cáucaso, se ubican las repúblicas de Armenia, Azerbaiyán y Georgia. Las
que se independizaron de la ex-Unión Soviética desde 1991 debido a las políticas dictadas por
Mijail Gorbachov. Actualmente sus actividades productivas se orientan hacia el fortalecimiento de
sus industrias y a la apertura e intercambio comercial. La religión que predomina es la musulmana.
En el Asia Central se encuentran otras ex-repúblicas soviéticas como Kazajstán, Kirguiztán,

Uzbequistán, Tayikistán y Turkmenistán. Se localizan en zonas montañosas donde las principales
actividades económicas son las agrícolas y pecuarias; aunque cabe señalar que Turkmenistán
y Uzbequistán poseen industrias petroleras. La religión islámica es la predominante entre los
pobladores.
A continuación presentamos algunos datos importantes de los países del norte y centro de Asia.
Pais (nombre Capital Superficie Población Forma de
(2013)
República de 30 000 República
Armenia Ereván 3 300 000 presidencial en
transición
República de Bakú 87 000 República
9 350 000
Azerbaiyán presidencial en
transición
República de Tbilisi 70 000 República
4 510 000
Georgia presidencial en
transición
República de Bishkek 199 000 República
Kirguistán 5 590 000 presidencial en
transición
2 724 927 República
Kazajistán Astaná 16 900 000 presidencial en
transición
República de República
Turkmenistán Asjabad 488 100 5 400 000 presidencial en
transición
República de Dushambé República
Tayikistán 143 100 7 990 000 presidencial en
transición
República de Tashkent 447 000 30 000 000 República
Uzbekistán o presidencial en
Uzbequistán transición 71
República República
Dili 15 410 130 000 presidencial en
Democrática
transición
de Timor
Oriental
Antes de continuar haremos un alto para evaluarnos que tanto hemos aprendido sobre la división
política y la cultura de los países asiáticos para eso en el cuaderno realizaremos algunas activida-
des.
Escribamos con nuestras propias palabras lo que hemos aprendido sobre lo si-
guientes:
1. ¿Cuáles son los países que pertenecen al medio o cercano oriente y que aspectos relevantes
podemos mencionar?
2. ¿Cuáles son los países que pertenecen a Asia del sur o del Indostán y qué aspectos relevantes
podemos mencionar?
3. ¿Cuáles son los países que pertenecen al sudeste asiático y qué aspectos relevantes podemos
mencionar?
4. ¿Cuáles son los países que pertenecen al lejano oriente y qué aspectos relevantes podemos
mencionar?
5. ¿Cuáles son los países de la ex-Unión Soviética oriente y qué aspectos relevantes podemos
mencionar?
6. Ubique en un mapa político de Asia los paises que la conforman con sus respectivas capitales.
Tema 3: Características físicas de Asia
72
Ahora que ya conocemos más de la población y la cultura de los pueblos asiáticos podemos con-
tinuar con el estudio de las características físicas: Relieve, Clima, Hidrografía, Recursos Naturales
y su incidencia en las actividades de la población, para completar su estudio. Sigamos adelante ya
estamos próximos a concluir esta unidad. ¡Ánimo!
Comentemos en base a lo siguiente.
1. ¿Sabe usted dónde se encuentra la montaña más alta del mundo?

2. ¿Cómo se llama?
3.¿Cuál es el río más largo de Asia?
4. ¿Has escuchado en qué región de Asia son comunes los ciclones, llamados tifones?
Relieve
Leamos detenidamente el Relieve, Clima e Hidrografía del continente asiático.
El relieve de Asia se caracteriza por presen-

tar un extenso e impresionante sistema mon-
tañoso: el Himalaya, cuyos picos en algunos
casos alcanzan alturas mayores a los 8,000m.
Se extiende desde Irán, al occidente, hasta la
parte oriental de China. Formando parte del
gran sistema Himalayo, se distinguen los mon-
tes Tauro, Zagros, Elburz, Hindú Kush, Tieng
Shan y Kuen Lun, además de la propia cordi-
llera del Himalaya.
Asimismo, el continente asiático presenta lla-

nuras y mesetas. Dentro de las primeras, las
más importantes son: la llanura siberiana; las
llanuras costeras del Noreste; las ubicadas al 73
oriente del mar Caspio; las chinas como las
de los ríos Hoang- Ho y Yang-tsé-Kiang; las
de los ríos Éufrates y Tigris, la Indogangética;
la del Brahmaputra, del Mekong, y las que se
presentan en varias islas asiáticas.
En cuanto a las mesetas más importantes, están las de Siberia central, la de Anatolia, la Arábiga,
la del Decán, de Irán y de Pamir o Tíbet, entre otras.
En contraste con las formidables cordilleras se encuentran las más bajas depresiones que existen
en el mundo, la mayor es la del mar Muerto, que se encuentra cerca de 400 m bajo el nivel del mar.
En el oriente y sur del continente se ubican gran cantidad de islas. Si sumamos los litorales conti-
nentales y los de las islas, éstos alcanzan más de 80 mil km. Estos litorales tienen una conforma-
ción accidentada e irregular. Además, si nos fijamos en un mapa tienen grandes puntas o salientes
de tierra hacia el mar: las penínsulas. Asia se distingue por sus grandes penínsulas: Kamchatka,
Corea, Indochina de la cual sobresale otra: la de Malaca la de la India o del Indostán, Arábiga y la
de Asia Menor.
Las islas del este se desprenden de la península de Kamchatka hasta Birmania, pasando por Ja-
pón, Filipinas y el resto de las islas del área. Son frecuentes los movimientos sísmicos y las erup-
ciones volcánicas. Se destaca el volcán Fuji en Japón, de 3 800 metros de altura.

Sabías que:
• En Asia se encuentra la montaña más alta del mundo, el Everest, que alcanza
8,848 m de altitud.
• Aquí también se localiza la meseta Pamir que es la de mayor altitud en todo el planeta y
por ello sus pobladores la llaman “el techo del mundo”.
• La muralla china es el único rasgo humano de la Tierra que puede verse desde el espacio.
Sigamos Leyendo.
Hidrografía
Asia cuenta con algunos ríos largos y

caudalosos. Por el lugar en el que des-
embocan pueden dividirse en tres gran-
des grupos, los que vierten sus aguas
al norte, en el Océano Glacial Ártico, al
74 este, en el Océano Pacífico y al sur en
el Océano Indico.
Algunos de los principales ríos que des-

embocan en el Océano glacial Ártico
son: Yenisei, Obi (Ob), Lena, Indigirka y
el Kolima, cuyas aguas permanecen he-
ladas gran parte del año, en el océano
Pacífico: Amur, Huang- He y Yang-tse-
kiang (el más largo de Asía 5,800km)
y el Mekong son ríos que sufren gran-
des crecidas como consecuencia de los
monzones, en el Océano indico: Salven,
Si kiang e Irawadi, Ganges, Brahmapu-
tra, Indo, Tigris y Éufrates.
Otros dos grandes ríos desembocan en el interior del continente en el lago o mar de Aral: Amur
Daría y el Sír Daría. Los principales lagos y mares interiores de Asía son; Aral, Caspio, Muerto,
Baikal y Baljash.
Realicemos en el cuaderno las siguientes actividades
1. En un mapa mudo de Asia ubique:

• Las llanuras más importante.
• Sus mesetas.
• El monte más elevado del mundo
2. Escriba los nombres de los principales lagos y mares interno del continente asiático.
Clima y regiones naturales
Recordemos que hay factores que modifican los climas. En el caso de Asia, que es poseedora de
una gran variedad climática, actúan la continentalidad, el relieve, la latitud y, en gran medida, la
llegada de los monzones. Estos son vientos que soplan en el sureste asiático y producen veranos
lluviosos e inviernos secos. Como resultado de la interacción de estos factores, podemos distinguir
los cuatro grupos de climas: fríos, templados, secos y cálidos.
Observemos la distribución de climas en el mapa del continente asiático.
75
Climas fríos
Al grupo de los climas polares pertenecen el polar de tundra que se presenta en la franja costera
del océano Glacial Ártico, y el polar de alta montaña, que se localiza en las partes altas del Hima-
laya, los montes Cáucaso, meseta del Pamir y los Montes Altata. Las temperaturas en estas zonas
son tan bajas, que están prácticamente deshabitadas.

Sobre la franja costera ártica se encuentra la
tundra. Esta región natural se encuentra cu-
bierta de nieve durante los nueve meses que
dura el invierno. En verano es pantanosa y
sostiene una vegetación de musgos, líquenes,
hierbas, pequeños arbustos; además abundan
los osos blancos y las focas.
Dentro de los climas fríos está el sub ártico,

frío con lluvias todo el año, que predomina en
gran parte de Siberia y el este de Asia. Se ca-
racteriza por sus inviernos largos y veranos
cortos y se distribuye desde los montes Urales hasta
el mar de Bering, donde se extiende la taiga, que es
una formación vegetal constituida por bosques de co-
níferas, abetos y pinos, donde se pueden observar
animales como el tigre siberiano, el caballo salvaje y
el reno.
En Japón, gran parte de su territorio se encuentra cu-
bierto por bosques.
Climas templados
76 Dentro de este grupo está el clima templado con llu-

vias en invierno, que se ubica en las costas medite-
rráneas de Turquía, Siria, Líbano e Israel, donde los
inviernos son lluviosos y los veranos cálidos y secos.
Predomina la vegetación de maquis, y el paisaje mo-
dificado por el ser humano, donde se han introducido
cultivos de vid, olivo, higuera, almendro, limonero, ce-
dro y naranjo, la fauna original ha desaparecido.
A este grupo también pertenece el clima templado

con lluvias todo el año, donde los inviernos no son
muy rigurosos, los veranos son poco cálidos y las llu-
vias se distribuyen durante todo el año. Abarca la par-
te sur de Japón y Taiwán. La vegetación natural es el
bosque de coníferas, donde aún se observan algunos
osos, lobos y zorros.
Climas secos
El clima sub tropical de altura, templado con lluvias en verano, se ubica al este de China, en las lla-
nuras de los ríos Huang-Ho y el Yang Tse-Kiang, y en el norte de Lao y Viet Nam. Tiene vegetación
natural de bosque mixto, formada por coníferas y encinos. La fauna consiste en cabras salvajes,
osos negros, osos panda gigantes, monos dorados, buitres y águilas.
Se deben al efecto de la continentalidad, es de-
cir, que conforme se penetra a Asia, las precipi-
taciones disminuyen y se eleva la temperatura.
El clima estepario seco, está en una parte de la
península Arábiga, centro de Turquía, Irán, Pa-
kistán, parte de la India, Kazakstán y Mongolia,
donde predominan las tierras con poca vegeta-
ción, como matorrales y arbustos, además hay
algunos asnos y reptiles. A esta región natural
se le ha dado el nombre de estepa.
El clima seco desértico, se distribuye en la pe-

nínsula Arábiga, sur de Irán y Pakistán, Kazaks-
tán, Uzbekistán y centro de Mongolia, donde se
extiende el desierto, lugar en el que desaparece toda vegetación, pero en los sitios que cuentan
con aguas subterráneas o con un pequeño curso de agua, hay oasis, cuyo árbol característico es
la palma datilera. Estos oasis se aprovechan para la agricultura de frutales y son característicos en
Mesopotamia, Arabia septentrional y la altiplanicie de Irán.
Climas cálidos
77
El clima tropical ecuatorial con lluvias todo el año, y tropical con lluvias de monzón, se distinguen
por tener temperaturas elevadas y lluvias abundantes, como en las costas de la India, Bangladesh,
Myanmar, Viet Nam, casi toda Malasia, Indonesia y Filipinas.
En estas regiones son comunes los ciclones, llamados tifones, que ocasionan severos daños e
inundaciones.
Como hay bastante humedad, la vegetación es muy abundante, con árboles siempre verdes, ar-
bustos, matorrales y hierbas; esta región es conocida como selva. La fauna está compuesta, prin-
cipalmente, por tigres de Bengala, leopardos, elefantes, monos y orangutanes.

Otro clima cálido es el tropical de sabana con lluvias en verano, que está presente en casi todo el
sur de Asia, en la mayor parte de la India, Sri Lanka, Myanmar, Tailandia, Laos y Camboya. Su re-
gión natural es la sabana, que tiene menos vegetación y está formada por árboles de poca altura,
en ella existen búfalos, rinocerontes, elefantes, leopardos y tigres de Bengala.
Ahora que ya aprendimos sobre los climas de Asía, podemos realizar la siguiente
actividad de autoevaluación, en el cuaderno.
Elabore en su cuaderno un cuadro donde caracterice cada uno de los tipos de climas del conti-
nente asiático.
Como conclusión podemos decir que debido a la ubicación geográfica, extensión y presencia de
grandes cordilleras que favorecen las precipitaciones, entre otros factores, existe gran diversidad
climática en Asia.
Es el continente de grandes contrastes en su interior; se registran altísimas temperaturas y, por

otro lado, los inviernos más crudos. Además podemos señalar que las temperaturas más bajas en
la Tierra se han registrado en el corazón de Siberia.
Continuemos juntos en esta aventura de conocimientos.
78 Recursos Naturales
Comentemos lo siguiente.
“El continente asiático es rico en recursos minerales”
Igual que ocurre con el clima tan variado en todo el continente asiático así son las producciones
en todos los reinos de la naturaleza. En el animal se distinguen los elefantes, las cabras del Tíbet,
los rengíferos de Siberia, búfalos, rinocerontes, camellos, caballos, águilas, pavos reales, faisanes,
loros, gusanos de seda y gran variedad de moluscos y reptiles.
El reino vegetal lo representan los cereales, el añil, el ruibarbo,

el bambú, el plátano, el caucho, la acacia, la morera, el café, el
arroz, la pimienta, el té, el cedro, el sándalo, el ébano, el algo-
dón, la caña de azúcar, etc. Entre los minerales se distinguen
el oro, el platino, la plata, el cobre, el estaño, los mármoles y
las piedras preciosas. Entre los países más industrializados se
destacan Japón, Asia soviética y China. En un plano más mo-
desto está la India.
Entre los productos de exportación los más representativos son: gas natural, carbón, petróleo,
uranio, hierro, níquel, cobre, plomo, zinc y diamantes. Todos estos recursos han logrado pro-
porcionarle un extraordinario
crecimiento económico en las
últimas décadas a países como
Taiwán, Singapur, Hong Kong y
Corea del Sur (el desarrollo de
Corea del Norte también ha sido
considerable).
A estos estados, casi industria-

les, poblados por chinos o gen-
tes de cultura china, hay que
añadir Tailandia y, en menor me-
dida, Malasia. Todos ellos han
conseguido grandes progresos
dentro de una clásica economía
de mercado, aunque la situación
política siga siendo poco satis-
factoria para la población. India, país no alineado, está logrando ubicarse como un país emergente
de gran importancia en la región, a medida que su desarrollo industrial adquiere mayor relevancia;
sin embargo, gran parte de su población sigue estando marginada. La intervención de tropas indias
para restablecer el orden en la región (Sri Lanka, Pakistán) le confiere un papel de árbitro que pa-
rece destinado a prolongarse. También en Extremo Oriente ha habido grandes transformaciones.
79

AUTO EVALUACIÓN
Respondemos en el cuaderno todas las actividades que realicemos.
1. Escribamos con nuestras propias palabras una síntesis de lo que ha aprendido sobre el conti-
nente asiático. Para ello puede ayudarse con preguntas como:
• ¿Dónde se ubica geográficamente?

• ¿Cuáles son sus límites?
• ¿Qué aprendimos sobre sus formaciones montañosas?
• ¿Qué aprendimos sobre sus ríos?
• ¿Qué aprendimos sobre su clima?
• ¿Cuáles son las principales mesetas del continente asiático?
• ¿Cuáles son las principales llanuras que forman el continente asiático?
• ¿Por qué se dice que es el continente de mayor extensión y el más poblado?
• ¿Cuáles son los rasgos predominantes de sus pobladores?
• ¿Qué culturas importantes surgieron en Asia?
• ¿Cuáles son sus principales aportaciones al mundo?
80 2. Dibujemos un mapa de Asia y localicemos lo siguiente:
• El sistema montañoso de este continente

• Los tipos climáticos.
• Ríos de la vertiente del Pacifico
• Lagos y mares interiores
3. Escribamos un resumen acerca de aspectos importantes del desarrollo económico de Asia.
Una vez que terminemos las actividades, comentémosla con los compañeros(as) y docente; para
que intercambiemos ideas y opiniones, esto enriquecerá nuestros conocimientos de manera signi-
ficativa.
UNIDAD 5
EL CONTINENTE CÁLIDO: ÁFRICA
Indicadores de Logros.
1.- Reconoce el espacio geográfico que ocupa África en el mundo sus ventajas y desventajas a
través de la historia.
2.- Reconoce la evolución de la población de África en el contexto del desarrollo económico y cultural.
3.- Explica las características físicas y geográficas de África y su incidencia en las actividades de 81
la población.
4.- Reconoce las características sociopolíticas de África que han incidido en su limitado desarrollo
económico a través de la historia.
Contenidos Básicos
1. África en el mundo
• Límites
• Extensión
• Regiones geográficas
2. Características físicas:
• Relieve,
• Clima,
• Hidrografía,
• Recursos Naturales y su incidencia en las actividades de la población.
3.- Características sociopolíticas de África y su desarrollo económico.

Tema 1: África en el mundo
Ahora iniciaremos el estudio del continente africano, en esta unidad realizaremos un recorrido a
través de todo el continente y analizaremos todo lo que ofrece el continente más antiguo del pla-
neta, su variedad de recursos, los cuales se pueden agrupar por regiones geográficas. También
estudiaremos otros factores que han influido en el desarrollo económico de los países que lo com-
ponen.
Comentemos las siguientes preguntas.
1. ¿ En qué continente se encuentra la población negra?

2. ¿ Ha visto usted en fotografías, revistas o en la televisión el Desierto de Sahara?¿ En qué con-
tinente se encuentra?
3. ¿Sabe usted el nombre del río más largo de África.?
Leamos el siguiente texto: Generalidades de África.
África es el continente más meridional y más macizo del

82 mundo antiguo. Situado al sur de Europa y al suroeste
de Asia, tiene la forma de una inmensa península, unida
a Asia por el istmo de Suez (canal, desde 1869). Desde
el punto de vista climático, se encuentra en plena zona
ecuatorial, ya que por el centro del territorio cruza la línea
ecuatorial y se extiende por igual al norte y al sur unos
grados más allá de los trópicos.
Esta rodeado en todos sus extremos por las aguas del

mar: al norte, el Mediterráneo que lo ligó a la civilización
clásica; al oriente, el océano Indico que hizo posible las
relaciones entre sus costas y las asiáticas, de donde le
llegaron plantas, animales y oleadas étnicas; y al occi-
dente, el Atlántico, que lo separó durante siglos de Amé-
rica.
Posición astronómica y geográfica
Posición astronómica.
Atravesada en el centro por el Ecuador, África es un continente tropical y caluroso. En el 80% de

su superficie predominan las tierras de bajas latitudes. De norte a sur, el continente africano pre-
senta climas Mediterráneo, de sabanas tropicales, de desiertos tropicales y subtropicales, de selva
húmeda tropical y de altura.
Los puntos sobresalientes de la posi-
ción astronómica de África son: al norte
el Cabo Bon, a 37o 33’ de latitud norte,
al Cabo de las Agujas, a 35o de latitud
sur, hay 8000 km de distancia. Esta cifra
se acerca bastante a los 7500 km com-
prendidos entre Cabo Verde, a 17o 50’
de longitud oeste, y Cabo Guardafui, a
51o 50’ de longitud este.
Posición geográfica de África.
África limita al noreste con Asia por el istmo de Suez, que separa el mar Rojo del Mediterráneo,
unidos ahora por el canal de Suez; por el norte, con el mar Mediterráneo, desde Suez hasta Tán-
ger, en el estrecho de Gibraltar; al oeste, con el océano Atlántico, desde Tánger hasta el cabo de
la Buena Esperanza; al sur, con los océanos Atlántico e Indico; al este, con el océano Indico y el
mar Rojo.
África pertenece a las zonas tropical y subtropical. La región tropical está separada geográfica-
mente de las regiones costeras subtropicales del Mediterráneo por la zona desértica del Sahara,
de 2000 km de anchura. 83
Limites
África limita al norte por el estrecho de Gibraltar y el mar Mediterráneo. Al sur la unión de los océa-
nos Atlántico e Índico. Al este por el Canal de Suez, el mar Rojo, el estrecho de Bab-el- Mandeb
que lo separan de Asia y por el Océano Indico. Al oeste por el océano Atlántico.
Extensión
Su superficie, de 30 millones de km2, lo hace tres veces más grande que Europa.
Tiene una extensión de 30 000 000 km2. De norte a sur, es decir desde el Cabo Bon hasta el Cabo
de las Agujas mide 8 050 km2 y desde el Cabo Verde hasta el Cabo Guardafuí mide 7 406 km2
Las grandes regiones naturales
Desierto del Sahara

Es el más grande en el mundo, cubre casi una terce-
ra parte de este continente ya que mide cerca de 10
millones de km2.
La superficie del desierto se forma por grandes ex-

tensiones cubiertas de arena, mesetas pedregosas

y elevados macizos como el de Tibesti (República del Chad). Su clima es seco con temperaturas
extremosas, su vegetación se concentra en los oasis, donde abunda la palma datilera y su fauna
la integran el dromedario, el jerbo y el escorpión, entre otros animales.
El río Nilo se localiza aquí, en cuyas orillas surgió la milenaria cultura egipcia; y en la actualidad
tiene gran importancia para zonas como Egipto y parte de Sudán porque los abastece de agua.
Por otro lado, la mayoría de la población se dedica a la ganadería y la cultura que predomina es la
árabe-bereber.
Región del Magreb
Se localiza al noroeste del Sahara y abarca los territorios de Marruecos, Argelia y Túnez.
A esta región la recorre la cordillera del Atlas; po-

see poca vegetación; predomina el clima medite-
rráneo, donde son característicos los cultivos de
vid, olivo y cítricos. También se realizan activida-
des de ganadería y pesca moderada.
Esta región posee importantes recursos mineros

como el hierro y el fosfato.
La cultura predominante es la árabe-beréber.

84
Región Sudanesa-Guineana
Se localiza al sur del Sahara, en la región del Su-

dán, que se extiende desde el Atlántico hasta el
macizo Etiópico.
Esta región se abastece de ríos caudalosos como

el Senegal y el Níger; tiene elevaciones como la
de Futa-Yaión y depresiones como la del lago
Chad.
El clima es tropical y se cultiva el algodón, caca-

huate, mijo, cacao, caucho y se extrae aceite de
la palma del mismo nombre. También se explotan
las maderas de los bosques y los recursos del subsuelo como: oro, diamantes, manganeso, fosfa-
to, hierro y petróleo.
Esta región es habitada por personas que hablan lenguas sudanesas y bantúes, quienes además
se dedican a la ganadería.
El Macizo Etiópico
Comprende una altiplanicie que baja en su parte

oriental hacia el mar Rojo, formando las llanuras
de Eritrea y en su parte suroeste la llanura so-
malí.
En las costas de Eritrea y Somalia el clima es

semi seco y en el resto de esta región predomina
el clima tropical. Las actividades más importan-
tes son las agrícolas, sobresale el cultivo de café
y cereales; y las ganaderas.
Las religiones predominantes en esta zona son
el cristianismo y el islamismo.
Cuenca del Congo
Es una enorme depresión rodeada de tierras al-

tas y surcadas por el río Congo o Zaire.
El clima que predomina es caluroso, con lluvias

todo el año. Esta región es especialmente rica en
vegetación y fauna; en esta última sobresalen los
gorilas y chimpancés que viven en la selva, así
85
como aves exóticas e insectos multicolores.
Se cultiva el caucho, cacao y algodón, además de

que se explotan las maderas preciosas y los re-
cursos del subsuelo: diamantes, uranio y cobalto.
Los pobladores pertenecen a los grupos bantú y sudanés; asimismo, existen grupos de pigmeos
que habitan en el corazón de la selva y viven de la caza de animales y recolección de frutas.
Región de los Grandes Lagos
Se localiza al oriente de la cuenca del Congo, en

la parte sureste del continente.
Esta región está surcada por montañas; aquí se

encuentra el pico del Kilimanjaro con 5,895 m
de altitud; también se encuentran grandes lagos
como el Victoria.
El clima es lluvioso y cálido lo que favorece el

desarrollo de las actividades agrícolas. También
posee recursos mineros como estaño, oro y dia-
mantes.
Como en la región del Congo, la población pertenece a los grupos bantú y sudanés.
Zona de transición
Se localiza en las mesetas de Katanga y Luanda.
La meseta de Katanga es parte de la República

de Zaire y la de Luanda forma parte de Angola.
Ambas tienen clima tropical, variada vegetación

y fauna. Angola posee grandes recursos minera-
les como diamantes, hierro y petróleo; Zaire des-
taca también en la producción de diamantes.
África austral
Es una gran meseta con una depresión en el centro:

el desierto de Kalahari y algunas cadenas montaño-
sas en sus bordes.
Aquí se localizan los Montes del Dragón y la cordille-

ra del Cabo, así como el río Zambeze, que marca el
comienzo del África Austral. Otros ríos importantes
son el Kariba, Limpopo y Orange.
Los climas que predominan son el seco desértico en

86
Kalahari y en toda la costa del suroeste, y el templa-
do en el resto de la región.
Entre las actividades económicas más representativas se encuentran la agricultura, la ganadería y

la explotación de recursos del subsuelo como hierro, carbón, oro y diamantes.
Los pobladores son, en su mayoría, bantúes, aunque también hay habitantes de descendencia
europea.
Leamos con cuidado las siguientes preguntas y contestémoslas de acuerdo a lo que

hemos aprendido sobre las regiones naturales de África lo que se nos pide en cada una
de ellas. Para ello utilicemos el cuaderno y podemos comentar nuestras respuestas con
las y los compañeros esto nos ayudará a enriquecer nuestros conocimientos.
1. ¿Qué ventajas y desventajas le proporcionan la posición astronómica y geográfica a los pue-

blos del continente africano?
2. ¿Cuáles son los límites naturales de África y entre que océanos se encuentra?
3. ¿Cuáles son los principales grupos humanos de África y dónde se localizan?
4. ¿Cuáles son los recursos del subsuelo más importantes de África?
5. Escriba los nombres de las grandes regiones naturales de África.
6. ¿En qué región predominan el Cristianismo y el Islamismo?
7. Elaboremos un cuadro sinóptico sobre los tipos de climas que presenta cada región natural de
África y que consecuencia tiene para la actividad productiva de los habitantes.
División política de África
Respondamos en el cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿ Sabe cuántos paises tiene el continente africano?

2. Escriba los nombres de algunos paises que usted se acuerde
Ahora conozcamos los países que forman África para esto estudiaremos como está dividido política-
mente el continente africano, recordemos que África en términos generales, está formada por dos
grandes grupos humanos: los árabes, ubicados al norte del continente, y la población negra, al sur.
El África mediterránea
Es conocida también como África blanca o la

región septentrional; los países que la inte-
gran son: Marruecos, Argelia, Túnez, Libia y
Egipto.
Estas naciones comparten similares caracte-

rísticas geográficas y económicas; sus idio-
mas provienen de la familia lingüística árabe y
sus tradiciones, costumbres y formas de vida 87
se rigen por la cultura islámica. Asimismo, en
esta región se incluye a Etiopía, que aunque
no es un país mediterráneo, está muy ligado
histórica y culturalmente a esta área.
La África del sur del Sahara, se localiza al sur del Trópico de Cáncer y está integrada por 47 na-
ciones las que se dividen en cinco regiones; los países del Sahara, región Sudanesa-Guineana,
África ecuatorial, África austral y África insular.
Países del Sahara,
Los países que la integran comparten el gran desierto

con el África mediterránea. Sudán, Mauritania, Malí, Ní-
ger y Chad conforman la región.
Región Sudanesa-Guineana
Comprende la región del Sudán que se extiende desde el Atlántico hasta el Océano Índico. Los
países que la integran: Senegal, Gambia, Guinea-Bissau, Guinea, Sierra Leona, Liberia, Costa

de Marfil, Ghana, Togo, Benín, Nigeria, Burkina Faso, Somalia, Djibouti y la recientemente erigida
nación de Eritrea.
Todos estos países tienen costas ya sea al Océano Atlántico o al Índico (Mar Rojo o Mar Arábigo),
excepto Burkina Faso.
África Ecuatorial
Atravesada por la línea del Ecuador, de ahí su nombre de África ecuatorial; se divide en dos zonas:
Cuenca del Congo y la región de los Grandes Lagos.
Cuenca del Congo
Se localiza al occidente de África ecuatorial e inclu-

ye seis países que se encuentran en la gran depre-
sión que forma la cuenca del río Congo o Zaire.
Los países integrantes de la Cuenca del Congo son:

Congo, República Centroafricana, Guinea Ecuato-
rial, Zaire, Camerún y Gabón.
Los Grandes Lagos

88
Los países que conforman esta región se localizan alrededor del Lago Victoria, abarcando los te-
rritorios de Uganda, Ruanda, Burundi, Kenia y Tanzania.
África Austral
Esta región se localiza al sur de África y se ve favorecida por las aguas de los océanos Atlántico e
Índico.
La conforman los siguientes países: Zambia, Malawi, Zimbabwe, Botswana, Sudáfrica, Angola,
Mozambique, Namibia, Lesotho y Swazilandia.
África Insular
Esta región engloba los territorios insulares independientes que forman parte del continente, tanto
los que se ubican en el Océano Atlántico, como los que se encuentran en el Índico.
Son 6 islas: Cabo Verde, Santo Tomé y Príncipe en el Atlántico; Madagascar, Comoras, Seyche-
lles y Mauricio, en el Índico. Resulta curioso que integren esta región países tan pequeños como
Mauricio, Santo Tomé y Príncipe (los más pequeños de África), y una de las islas más grandes del
mundo: Madagascar.
Sabías que...
África está conformada principalmente por dos grupos humanos: los árabes, localizados
al norte del continente, y los negros, que pueblan la mayor parte del resto del continente.
Reflexionemos y contestemos en el cuaderno.
1. ¿Qué regiones conforman el África del Sur del Sahara y cuál es su característica común?
2. ¿Cuál es la diferencia entre el África Mediterránea y los países de la África del sur del Sahara?
3. Escriba un cuadro sinóptico de la división política de África.
4. Dibujemos un mapa mudo de África y ubiquemos lo siguiente:
a) Países de la región del Congo

b) El África Ecuatorial
c) El África Insular
Tema 2: Características físicas de África 89
África es el tercer continente más grande del mundo, Está rodeada por dos grandes océanos, el
Atlántico al oeste y el Índico al este; se encuentra separada de Europa por el estrecho de Gibraltar
y el mar Mediterráneo y de Asia por el canal de Suez y el mar Rojo.
El litoral africano tiene aproximadamente 28,000 km y se distingue por no ser muy accidentado
como otros continentes, esto es, que las costas son en general rectilíneas; además, presentan
barreras de coral y gran cantidad de arena. Todo esto hace que África cuente con pocos puertos
naturales
Relieve
Reflexionemos sobre lo siguiente:
¿El relieve del continente africano tiene alguna semejanza con el de nuestro país?.
El relieve africano presenta numerosas mesetas (ocupan poco menos del 50% del territorio) que
se ubican hacia el centro del Sahara, el borde de la cuenca del Congo o Zaire y casi todo el sur del
continente.
La región más elevada de África se localiza en la parte oriental; la zona etiópico somalí y los lagos
ecuatoriales, donde se encuentran las cimas más altas del continente: el Kilimanjaro, el Kenia y el
Ruwenzori.

En el continente africano sobresalen los siguientes sistemas montañosos.
ZONA SISTEMA MONTAÑOSO

Septentrional Montes Atlas, macizos de Air, Agra, Tasilì y Tibesti.
Meridional Montes: Dragones, desierto Kalahri y Namib. Meseta
Transval.
Nororiental Macizo Etiopía. Meseta de Somalia.
Oriental Volcanes: Kenia, Kilimanjaro, Montes Ruvenzori y
Muchinga.
Central Macizo Adamacuna. Meseta Ubangui. Montes
Matumba.
Occidental Montes: Camerún, Damara, Angola, Camarones,
Futa Yalón.
Analicemos y contestemos en el cuaderno las siguientes actividades.
1. ¿Cuál es la característica principal del relieve africano?

2. ¿Por qué África no cuenta con puertos naturales?
3. Dibujemos el mapa mudo de África y ubiquemos los principales sistemas orográficos que posee
90 este continente.
Hidrografía
Entre los ríos más importantes de África se encuentran el Nilo, que es el segundo más largo del
mundo tiene (6,671km); y el Congo o Zaire, el río de mayor caudal en este continente y el segundo
en el mundo, después del Amazonas.
Los lagos en África no son numerosos; además, muchos de ellos llegan a desaparecer en periodos
de sequía; sin embargo, su lago más importante, el Victoria, se encuentra entre los más grandes
del mundo. Otros lagos importantes son: Nyasa, Moero y Tangañika, entre otros.
Clima
Por su situación geográfica, África es un con-

tinente generalmente cálido debido a que la
línea del Ecuador lo divide casi por la mitad y
aproximadamente tres cuartas partes de su te-
rritorio quedan comprendidas entre los trópicos,
por ello la temperatura promedio es de 26° C.
También hay climas secos desérticos, como los
que predominan precisamente en los desiertos
africanos; y en la parte sur, encontramos climas
templados.
91
Contestemos en el cuaderno las

siguientes preguntas.
1. ¿A qué se debe que el clima de África se presenta cálido y desértico?

2. ¿Cuáles son los tipos de climas más importantes de África?
3. ¿Cuáles son los ríos más importantes de África?
4. Dibujemos en nuestro cuerpo un mapa de África con los principales ríos y lagos que posee
este continente.

TEMA 3: Características sociopolíticas de África y su
desarrollo económico
Conversemos sobre lo siguiente:
¿Ha escuchado, leído o visto en la televisión que en el continente de África existe hambruna?
¿Por qué se dice que en el continente africano se da el llamado diamantes de sangre?
Leamos y analicemos el siguiente texto:
Las riquezas naturales, así como las costum-

bres, arte y formas de vida de los pueblos afri-
canos, se dieron a conocer al mundo como re-
sultado de las exploraciones realizadas por los
europeos entre el siglo XV y el XIX. Recorde-
mos que la mayoría de los países africanos fue-
ron colonizados por potencias europeas y aun-
que la gran mayoría alcanzan su independencia
política después de la Segunda Guerra Mundial,
actualmente no han alcanzado su independen-
92 cia económica.
África está conformada principalmente por dos grupos humanos: los árabes, localizados al norte
del continente, y los negros, que pueblan la mayor parte del resto del continente.
Los idiomas más hablados en África son: el árabe, francés, inglés y portugués, además de la gran
cantidad de lenguas africanas como el afrikaans. En cuanto a la religión tenemos que los cultos
más extendidos son: el animismo (creencia de que todas las cosas, así como los fenómenos natu-
rales, poseen un espíritu al cual adoran), el cristianismo y el islamismo.
La mayoría de los países africanos se rige por la forma de gobierno republicana.
La economía africana no se ha desarrollado, como consecuencia de la colonización y explotación

europea, que a su vez trajo como consecuencia la dependencia económica que aún subsiste.
Dentro de las principales actividades económicas está la agricultura, en la que se practica el mono-
cultivo en grandes extensiones de las regiones tropicales. Gran parte de los productos se destinan
a la exportación. También se realizan actividades ganaderas sin que se logre satisfacer las necesi-
dades alimenticias de los pueblos africanos.
En cuanto a los recursos del subsuelo, este continente tiene importantes yacimientos de oro, cobre,
bauxita, hierro y diamantes, entre otros. El petróleo abunda en países como Nigeria, Libia y Argelia,
y el carbón en Sudáfrica.
En África se obtiene aproximadamente el 75% de la producción mundial de diamantes y casi el

70% del oro. Sin embargo, este continente, en cuanto a su desarrollo económico, es el más pobre
de todo el planeta. Esto se debe a que la explotación de gran parte de estos recursos beneficia
más a las potencias extranjeras que al pueblo africano, ya que en muchos casos están en manos
de grandes compañías transnacionales.
El desarrollo industrial de este continente es escaso; el comercio es precario y la infraestructura de
vías y medio de transporte y comunicación no favorece el desarrollo sino al contrario, su depen-
dencia económica.
Se puede decir que África, en cuanto a su desarrollo económico, es el más pobre del mundo. Exis-
ten poblaciones con problemas graves de hambruna, enfermedades, alta mortalidad y esperanza
de vida muy baja.
Analicemos y respondamos en el cuaderno lo que se le pide:
1. Las características sociopolíticas y el desarrollo económico de África y completemos en el cua-

derno lo siguiente:
2. Los principales productos de exportación y que beneficios le trae al pueblo africano
3. Nivel de desarrollo industrial alcanzado y las causas de su atraso.
4. ¿Por qué la agricultura y ganadería desarrolladas en África no sastiface las demandas de ali-
mentación a la población?
93
AUTOEVALUACIÓN
Leamos con cuidado las siguientes preguntas y contestémoslas, de acuerdo a lo que hemos apren-
dido sobre África, lo que se nos pide en cada una de ellas. Para ello utilicemos el cuaderno y
podemos comentar nuestras respuestas con las y los compañeros esto nos ayudará a enriquecer
nuestros conocimientos.
1. ¿Cuáles son los puntos geográficos extremos del continente africano?
2. ¿Qué desventajas le produce a la economía africana los pocos puertos naturales que posee?
3. ¿En qué región se concentra la mayoría de la población blanca de África?
4. ¿Cómo es el desarrollo industrial y económico del continente africano?
5. ¿Quiénes fueron los principales colonizadores de la mayoría de los países del continente africano
y cuál fue la causa más relevante de esta colonización?
6. ¿Cuándo obtienen su independencia política la mayoría de los países africanos?
7. ¿Cuáles son los dos principales grupos humanos de África y dónde se localizan?

Unidad: 6
El Continente Disperso: OCEANÍA
Contenidos básicos
94 1. Un continente por conocer
• Límites
• Extensión
• Regiones geográficas
2. Mosaico de culturas
• Grupos humanos
3. Características físicas
• Relieve
• Clima
• Hidrografía
• Recursos Naturales y su incidencia en las actividades de la población.
4. El choque de dos culturas: Descubrimiento y colonización de Oceanía.
Indicadores de Logros
1. Reconoce el espacio geográfico que ocupa Oceanía en el mundo sus ventajas y desventajas
a través de la historia.
2. Reconoce la evolución de la población de Oceanía en el contexto del desarrollo económico y
cultural.
3. Explica las características físicas y geográficas de África y su incidencia en las actividades de
la población.
4. Reconoce las características sociopolíticas de Oceanía que han incidido en su limitado desa-
rrollo económico.
Tema 1: Un continente por conocer
Oceanía
Comentemos y contestemos en el cuaderno las si-

guientes preguntas.
1. ¿Sabe cuántos paises tiene Oceanía?

2. ¿A qué se debe su nombre?
3. ¿Cuáles son las islas más representativas?
4. ¿Ha escuchado, leído o visto en la televisión algo referido a la isla
de Hawái?
5. ¿Tiene idea dónde se encuentra?
Isla Hawai
Ahora iniciaremos un recorrido a través del continente de Oceanía que nos ofrece una variedad
de recursos, los cuales se pueden agrupar por regiones geográficas. También analizaremos otros
factores que han influido en el desarrollo económico de los países que la componen.
Además estudiaremos de Oceanía; algunos elementos sobre su posición geográfica, composición

histórica y social, principales características geográficas de sus regiones y finalmente su división
política y desarrollo económico. 95
Leamos el siguiente texto: Posición geográfica de Oceanía
El continente insular de Oceanía se distribuye

entre Asia y América en el Pacífico, estando al-
gunas de las islas separadas grandes distancias.
Los territorios más grandes son la plataforma

continental de Australia y Nueva Zelanda. A las
que se suman unas 25.000 pequeñas islas dis-
persas en el Pacífico.
El nombre de «Oceanía» se utiliza porque, a dife-

rencia de los otros continentes, éste se compone
principalmente del océano Pacífico y los diversos
mares adyacentes.
Los puntos sobresalientes de esta posición geográfica están comprendidos desde los 12º de latitud
norte (islas Hawái) hasta los 56º de latitud sur, (sur de Nueva Zelanda) y desde los 130º de longitud
este (Isla de Pascua, Chile) hasta los 130º de longitud occidental (Isla Palau).

Limites
Los cuatro grandes continentes están más o menos unidos entre sí. En cambio, Australia y las de-
más islas de Oceanía están aisladas geográficamente de las otras tierras.
Oceanía. Limita al norte con el mar de Timor, el mar de Ara fura y el estrecho de Torres; al este con
el mar de Coral y el mar de Tasmania; al sur con el estrecho de Bass y el océano Índico, y al oeste
con el océano Índico.
Extensión
Oceanía está situada en el Hemisferio Sur. Comprende a Australia y a las islas del Pacífico entre
Asia y América.
Tiene una extensión de 8.500.000 Km2. Está distribuida en 817,700 Km2 que corresponden a las
islas del Pacífico (60% a Nueva Guinea, 20% a Nueva Zelandia, 20% está dividido en más de 10,
000 islas e islotes), y 7 618 517 Km2 a Australia.
Las islas de este continente que están en el Pacífico se dividen en dos grupos:continentales y
Oceánicas, que forman los archipiélagos correspondientes.
Regiones geográficas
96 Oceanía es uno de los cinco continentes del planeta. Está formado por Australia y numerosas islas
de naturaleza coralífera o volcánicas ubicadas en el Océano Pacífico entre Asia y América.
Comúnmente se divide en cuatro grandes regiones: Australia o Australasia, Melanesia, Polinesia

y Micronesia.
Estas regiones se encuentran formadas por numerosas islas con marcadas diferencias en cuanto
a extensión, población, actividades productivas, etc.
Sigamos leyendo:
División política de Oceanía
Oceanía está conformada por 14 países indepen-

dientes y numerosas dependencias, entre las cua-
les existen protectorados, fideicomisos y colonias.
Incluso una de las islas, Hawái, es un estado inte-
grante del territorio de Estados Unidos de América.
De aquí que se hable de un continente “repartido”

entre las potencias.
Países de Oceanía
Sabía usted que existe una marcada diferencia en cuanto a extensión, recursos, población y pro-
ducción entre las llamadas islas mayores (Australia, Nueva Zelanda y Nueva Guinea) y las islas
menores. Es por eso que a continuación estudiaremos las principales características de cada una
de las islas más representativas del continente.
Australia
Es la isla más grande del continente con

una superficie de más de 7 millones y medio
de Km2. Su relieve en conjunto es llano con
una altura media de 210 m. sobre el nivel
del mar cuya cumbre más elevada, el Monte
Kosciusko, alcanza 2,228 m.
Es posible distinguir tres grandes zonas: la

Cordillera Australiana, que recibe diversos
nombres (Gran Cordillera Divisoria, Alpes
Australianos, Montañas Azules), la Depre-
sión o llanura central y la Meseta occiden-
tal, cuya plataforma ocupa casi la mitad del
continente y se considera dentro de las tie-
rras más antiguas del mundo. 97
En Australia no existen ríos caudalosos debido a la escasez de lluvias: destacan los ríos Murray y
Darling que desembocan en el Océano Pacífico.
Presenta un clima tropical lluvioso por su cercanía al Ecuador, hacia el sur predomina el clima de-
sértico. Al sureste y suroeste existen pequeñas regiones de clima templado, donde se concentra
la mayoría de la población del continente, en las ciudades más importantes: Sydney, Melbourne,
Perth, Canberra y Adelaida.
Con casi 18 millones de habitantes en su vasto territorio tiene una densidad de población de apro-
ximadamente 2.4 habitantes por km2.
El territorio australiano cuenta con numerosos recursos minerales sobresaliendo el carbón, la hulla
y el hierro. La economía está cimentada en la ganadería y la agricultura, especialmente en la ex-
portación de lana y carnes de alta calidad, cereales y lácteas. Asimismo se desarrolla una impor-
tante industria siderúrgica y de fabricaciónde maquinaria pesada.
Nueva Zelanda
Es un archipiélago conformado por dos islas principales, la del norte y la del sur, separadas por el
estrecho de Cook y algunas islas menores. Tiene una superficie de 270,000 km2, con un relieve
accidentado donde destacan las formaciones volcánicas, varias de ellas en plena actividad.

Fue descubierta en 1642 por el holandés Abel
Tasman y en 1840 se convirtió en una colonia
británica. Actualmente es un Estado miembro
de la Comunidad Británica de Naciones.
Presenta un clima templado con lluvias en

todas las estaciones, siendo su principal ca-
racterística el contraste entre los fenómenos
de tipo volcánico (fumarolas,géiseres, fuen-
tes termales) de la isla Norte, y los Alpes que
recorren la isla Sur con un gran número de
glaciares y cimas cubiertas de nieve.
La hidrología es muy vasta debido al relieve

accidentado; por lo general los ríos son cor-
tos, estrechos y de fuertes pendientes, los la-
gos de origen volcánico o glaciar son nume-
rosos. Entre los más importantes podemos
nombrar el río Waikato y los lagos Taupo, Te
Anu y Wakatipu.
La economía actual de Nueva Zelanda se basa en la ganadería y en la industria de extracción. Las

ciudades principales, además de Wellington, la capital, son: Auckland, Christchurch, Manukau y
Dunedin.
98
Nueva Guinea
Es la tercera isla más grande del mundo con una extensión aproximada de 771, 900Km2.
Se caracteriza por una cadena central de cimas elevadas, bordeada por una extensa llanura donde
destaca la montaña más elevada de Oceanía, el monte Wilhem, con 4,509 metros. Presenta clima
cálido húmedo.
Una parte de la isla, Irian o Nueva Gui-
nea Occidental, pertenece a Indonesia.
El este de la isla constituye el estado
Papúa-Nueva Guinea creado en 1973 e
independiente desde 1975.
La economía de la isla está basada en

la agricultura de productos como pláta-
no, cacao, café y copra, y en los últimos
años, en la explotación de madera. Esto
último se ha convertido en un grave pro-
blema ecológico porque esta actividad
se realiza sin ningún tipo de control, ni
planeación. Dichas actividades se ven
favorecidas por el caudal del río FIy, que
desemboca hacia el mar de Coral.
Las principales ciudades de Papúa Nueva Guinea son: Puerto Moresby, la capital, Lae, Goroka,
Madang y Wewak.
Reflexionemos y contestemos en el cuaderno las siguientes actividades.

99
1. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la posición geográfica de Oceanía?

2. ¿Cuáles serian los límites de Oceanía con respecto a los otros continentes?
3. ¿En cuántas regiones naturales se divide Oceanía?
4. ¿Qué países forman el continente de Oceanía?
5. ¿Dónde se encuentran las tierras más antiguas del mundo?
6. ¿Dónde se encuentra ubicado la montaña más elevada de Oceanía, nombre y altura?
7. ¿Qué estados forman la isla de Nueva Guinea?
8. ¿Cuál es el principal problema ecológico de Papúa Nueva Guinea?

Tema 2. Mosaico de cultura
En la población de Oceanía se
pueden encontrar los tres gru-
pos raciales principales que ha-
bitan la tierra: blanco, negro y
amarillo.
La población blanca, de proce-

dencia europea, predomina en
las islas de mayor extensión y
desarrollo, en ellas se mantiene
un estricto control de inmigra-
ción.
La población negra predomina

en las islas de Melanesia. Ac-
tualmente tiende a desaparecer
al no adaptarse a los nuevos
patrones de vida que impuso la
colonización.
La población amarilla habita en

100 las islas de Polinesia y Microne-
sia, en este grupo destacan los
maoríes, nativos de Nueva Ze-
landa, quienes se han adaptado
a las nuevas actividades y for-
mas de vida llegando incluso a
mezclarse con el grupo blanco.
A continuación presentamos las

características más sobresa-
lientes de los grupos y su ubica-
ción en las regiones del continente:
AUSTRALASIA formada por Australia, Nueva Zelanda, Tasmania, Nueva Guinea. A excepción de
Nueva Guinea, habitada por papuas (melanesios de raza negra); la población de Australasia es de
origen británico.
MELANESIA que significa “Islas de negros” formada por Nueva Caledonia, Nuevas Hébridas,
Salomón Fidji o Fiji, Bismarck, Vanuatu. La población es nativa (melanesios de piel oscura y baja
estatura).
MICRONESIA que significa “islas pequeñas” formada por las islas Carolinas Marshall Marianas
Palaos o Palau. La población es polinesia, de tez amarillenta, ojos ligeramente oblicuos y estatura
elevada.
POLINESIA que significa “Muchas Islas” formada por los archipiélagos: Cook, Kiribati, La islas de la
Sociedad, Marquesas Australes, Samoa, Tonga, Tuvalú, Hawái, entre otras. La población es nativa
de estatura elevada y rasgos intermedios entre el grupo blanco y el amarillo.
1. ¿Dónde se concentra la mayor población blanca?

2. ¿En qué islas se concentra la población negra?
3. ¿En qué islas se ubicó la población amarilla?
4. Escribamos las diferencias y semejanzas que tienen estas poblaciones en cuanto al desarrollo
económico.
Tema 3. Características físicas de Oceanía

Relieve
Observemos en el siguiente mapa el relieve de Oceanía.
101
Oceanía es el continente más seco, más plano, con los terrenos de mayor antigüedad y los menos
fértiles. La mayor parte de su territorio se concentra en Australia, las islas se diseminan por todo
el Pacífico. Todo el continente se distribuye entre dos placas tectónicas la del Pacífico y la Austra-
liana. En el contacto entre ellas se encuentran las islas de origen volcánico, que tienen un aspecto
montañoso muy pronunciado. Por el contrario, las islas alejadas de este contacto son de origen
coralino; debidas a la emersión de grandes arrecifes. Estas son islas bajas y muy llanas, muchas
de ellas están en peligro a causa de la subida del nivel medio del mar en todo el planeta.

La región desértica o semiári-
da es la de mayor extensión: un
40% de su territorio está cubier-
to por dunas de arena. Curiosa-
mente, la montaña más alta del
continente se encuentra en Aus-
tralia pero no se halla en la propia
isla, el Pico Mawson (2745 m),
se encuentra en la pequeña isla
Heard, en el océano índico meri-
dional. El Monte Kosciuszko, con
2228 m es la principal elevación
de la isla de Australia.
Clima
A pesar de su escasa extensión Oceanía presenta ejemplos de gran parte de los climas del mundo,
por supuesto la mayoría de ellos en Australia. Las islas del Pacífico presentan un clima zonal típico,
pero está muy modificado por la presencia del mar, lo que les hace tener climas con característi-
cas muy específicas en cada isla. En general las islas más cercanas al Ecuador tienen un clima
ecuatorial y las más cercanas a los trópicos un clima tropical seco y húmedo, aunque los períodos
secos suelen ser muy cortos. Por encima de los trópicos las islas tienden al clima marítimo de la
costa oeste. Lo que hace que solo sea habitable un 25%del continente.
102
Como habíamos leído los tipos de clima son diferentes en cada sitio y los podemos estudiar por
cada región:
Australia presenta un clima tropical lluvioso

hacia el sur predomina el clima desértico.
Al sureste y suroeste existen pequeñas re-
giones de clima templado, clima árido o se-
miárido, desértico, tropical, ecuatorial, tem-
plado. Clima seco con frecuentes sequías,
tormentas de polvo.
El clima de Nueva Zelanda posee unos cli-

mas templados-oceánicos, con unas tem-
peraturas que oscilan entre los 9 y los 15
grados de media, y unas precipitaciones
abundantes, que hacen que no tenga mes
seco.
El clima de Papúa-Nueva Guinea es mon-

zónico, cálido y húmedo. En tierras baja la
temperatura es de 21 a 32 grados. En tie-
rras altas de 3 grados o menos. Las pre-
cipitaciones son de 5, 080 mm cúbicos en la región de la bahía de Milne y de 5, 840 mm en la
desembocadura del río Fly.
¡Conozcamos la Hidrografía!
En Oceanía no hay grandes ríos. Los princi-
pales se encuentran en Australia. Las cuen-
cas que desembocan en el mar tienen ríos
muy cortos. El centro de Australia es una
enorme cuenca cerrada que no tiene salida
fluvial al mar y cuyo punto más bajo es el
lago Eyre, pero todo el territorio posee abun-
dantes lagos salados entre los que destacan
los lagos Mackay, Amadeus, Gairdner, Car-
negie y Disapointment.
Los ríos son escasos en caudales como co-

rresponde a un país básicamente desértico
no obstante los ríos del norte en los que do-
mina el clima ecuatorial son de aguas abundantes y regulares sin embargo no son validos para la
navegación o mejor dicho para crear una red de comunicación fluvial en el país Los ríos más largos
son los que atraviesan los desiertos del centro. Entre ellos destacan
103
Rio Murray con una extensión de 3, 718 kilómetros Rio Darling con una extensión de 2, 736 kilómetros
Los ríos neozelandeses son cortos, rápidos y caudalosos existen en nueva Zelanda una relativa
abundancia de lagos. Los lagos de la isla del sur son claramente de origen glaciar casi todos los
ríos de la vertiente este tienen en su curso un lago. La isla norte tiene menos lagos pero aquí está
el lago más grande de Nueva Zelanda. El Taupo.
Elaboremos un pequeño resumen sobre las caracteristicas de los principales ríos

de Australia.

Recursos Naturales y su incidencia en las actividades de la población.
El aporte de Oceanía en la economía mundial es muy esca-

so, apenas logra el 1% de la producción total.
Australia y Nueva Zelanda tienen una economía diver-

sificada y muy desarrollada. Pero el sector primario
sigue siendo clave y proporciona buena parte de las
exportaciones. La mayor parte de la población trabaja
en los servicios.
Ambos países concentran el 40% del ovino mundial,

son los principales productores de lana y aportan más
de un tercio de la producción mundial.
En Australia la actividad industrial ha experimentado

un fuerte crecimiento en las últimas décadas, princi-
palmente la industria pesada y la industria química; en
su mayor parte, gracias a los importantes yacimientos
mineros. Por su parte, Nueva Zelanda posee numero-
sos lagos, utilizados para la producción de energía hi-
droeléctrica, lo que ha favorecido el desarrollo de diver-
sas industrias básicas.
104
Dos tercios de la producción de Australia y Nueva Ze-
landa esta insertada en los mercados asiáticos.
En los demás países del Pacífico, consiste en una eco-

nomía rudimentaria y de autoabastecimiento. En las is-
las volcánicas se practica la agricultura. En estas islas
se hallan distintas especies tropicales.
El producto más importante que se exporta es la palmera cocotera, hay también ananás, arroz,
bananas, caña de azúcar y la llamada “fruta del árbol del pan”.
Otra actividad importante es la minera, hay reservas de oro en Papúa Nueva Guinea, níquel y hie-
rro en Nueva Caledonia y estaño en Fiyi. En el Océano Pacífico se hallan nódulos polimetálicos,
que en algunas zonas son trabajados para la obtención de metales.
Una fuente de ingresos importantes es el turismo. Tahití

y Fiyi son algunos países que subsisten principalmente
con la industria del turismo. Es explotada por grandes
industrias que construyen hoteles muy exóticos y con-
siguen cruceros y aviones para atraer al turismo mun-
dial.
La pesca es también una actividad importante, espe-

cialmente en los países pequeños, como Wallis y Futu-
na, Nauru, Niue y las Islas Marshall.
1. ¿Qué influencia económica tiene Oceanía a nivel mundial?
2. ¿Por qué se dan las marcadas diferencias entre Australasia y el resto de miembros del continente
de Oceanía?
3. ¿Dónde se concentra el mayor desarrollo turístico en Oceanía?
4. ¿Cómo se encuentra desarrollada la producción de energía hidroeléctrica en Nueva Zelanda?
5.¿Qué otro tipo de recursos naturales se están explotando en Oceanía y su impacto ecológico
para el continente?
Tema 4: El choque de dos culturas:

Descubrimiento y colonización de Oceanía
Descubrimiento
Los españoles, con Fernando de Magallanes al frente de la ex- 105

pedición que circunnavegaría el mundo por primera vez, descu-
brieron las Marianas y otras islas de Oceanía. Magallanes mori-
ría posteriormente en las Filipinas. Poco después exploraron la
región los portugueses: En 1525 descubrieron las Carolinas y,
al año siguiente, Nueva Guinea. Los neerlandeses recorrieron
en 1642 el litoral de Australia y descubrieron Tasmania, las islas
Tonga, Fiyi y Bismark. Entre tanto, desde Acapulco (México) y
el Callao (Perú) partieron expediciones españolas que hallaron
numerosas islas del Pacífico.
En el siglo XVIII fueron los británicos y los franceses los que

exploraron la región. Entre 1764 y1770, los británicos recorrie-
ron Tahití, Samoa, Salomón y Nuevas Hebridas. James Cook,
entre1768 y 1779, llegó a las islas de la Sociedad, Nueva Ze-
landa, las Marquesas, Nuevas Hébridas y Hawái. Los franceses
exploraron las islas paralelamente a los británicos. Todos estos
viajes determinaron el reparto de Oceanía entre Gran Bretaña,
Francia y otros países.
En 1831, Jules Durmont d´Urville dividió las islas de Oceanía en Melanesia, Micronesia y Polinesia,
las cuales conjuntamente con Australia conforman la división tradicional.

Independencia
A finales del siglo XIX y comienzos del XX, comenzaron los deseos de independencia en las colo-
nias británicas, Australia y Nueva Zelanda, en 1901 y en 1907, respectivamente, abrieron el camino
a los demás países hacia la independencia.
Los países más débiles y pobres solo pudieron declararse independientes durante la segunda
mitad del siglo XX. En 1962, Samoa declaró su independencia de Nueva Zelanda, que la había
ocupado años atrás; luego siguieron Nauru en 1968, Fiyi y Tonga en 1970, las Islas Salomón y Tu-
valu en 1978, los Estados Federados de Micronesia y Kiribati en1979 (aunque reconocida en 1990
para Micronesia), Vanuatu en 1980, las Islas Marshall en 1990 y Palaos en 1994 los siguieron en
el proceso de libertad.
Estas naciones formaron el Foro de las Islas del Pacífico para intentar ayudar a países que aún
están bajo el mandato de potencias, como Guam, en poder de los Estados Unidos, y Nueva Cale-
donia y Polinesia Francesa, ambas en poder de Francia.
1. ¿Por qué se le llama a Oceanía el continente repartido?

106
2. A pesar que son los españoles los primeros que llegan a Oceanía ¿Por qué no se siente su
influencia en ese sector?
3. ¿Cómo influye en su economía el hecho de que se independizaran de último la mayorías de las

islas pequeñas?
AUTOEVALUACIÓN
Ahora que finalizamos nuestro estudio sobre el continente de Oceanía, vamos a realizar en el cua-
derno actividades que nos permitan valorar el grado de aprendizaje que hemos logrado y conocer
además donde necesitamos del apoyo de nuestro docente para aclarar nuestras dudas.
1. Dibujemos un mapa mudo de Oceanía y ubiquemos las regiones naturales en que se divide este
continente.
2. Elaboremos un cuadro sinóptico de la división política de Oceanía.
3. Elaboremos un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias entre las cuatro regiones de
Oceanía, en cuanto a grupo poblacional, desarrollo económico y recursos naturales.
4. ¿En qué costa del continente se formaron los Apalaches australianos?
5. ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos de Nueva Zelanda?
6. Elaboremos un cuadro indicando la situación geográfica, el sistema montañoso y el clima de

Australia.
107
7. ¿Explique para qué fue creado el Foro de las Islas del Pacífico?
8. Escribamos una síntesis de lo aprendido sobre Oceanía, para ello señalemos las cuatro regiones
en las cuales se divide el continente y completemos la información indicando para cada región
lo siguiente. Principales islas, características de la población.
9. Elaboremos un cuadro sinóptico de las llamadas islas mayores donde se indique las islas que lo
forman, principales ciudades, ríos importantes, clima, recursos y actividad económica principal.

Unidad 7:
Construyamos una vida democrática.
108
Indicador de Logro
Analiza la importancia de los principales valores democráticos que contribuye al desarrollo de la

democracia como forma de vida en nuestro país.
Contenidos Básicos
1. Los Valores en la Democracia.
• Definición de valores democráticos

• Principales valores democráticos: Amistad, Amor, Justicia, Libertad, Paz, Veracidad, Igualdad,
Tolerancia, Transparencia
• Importancia de los valores democráticos
2. La Democracia como forma de vida.

Tema 1. Los Valores en la Democracia.
Continuando juntos en esta aventura de conocimientos, iniciamos un acercamiento a la compren-
sión de la democracia como medio y como fin, para esto aportaremos elementos de análisis para el
debate ético y educativo sobre la democracia, así como el papel de sus principales valores, la igual-
dad, libertad, justicia, amor, paz, transparencia y tolerancia, como referentes para la construcción
de un concepto de ciudadanía que interrelacione los ejes de la participación activa, la responsabi-
lidad social solidaria y los derechos humanos. Desde este marco teórico, que a su vez sólo cobra
sentido en su puesta en práctica, es desde donde podemos hablar de educación democrática como
una educación en y para la democracia, reflexionando y aportando principios para su praxis.
Definición de valores democráticos
La democracia no es una ecuación que se pueda

resumir en demos + kratos = gobierno del pue-
blo. Aunque en su significado más estricto, la de-
mocracia representa la máxima definición de la
soberanía popular; además, representa un con-
junto complejo de creencias, actitudes, conduc-
tas, convicciones, formas de pensar y entender
todo lo que sucede en la sociedad. Los valores
representan nuestra forma de actuar y cambian
de una cultura a otra, pero en general podemos
decir que hay valores comunes a todas las so- 109
ciedades, de lo anterior podemos asumir que los
valores democráticos son los que rigen el queha-
cer de los y las ciudadanas dentro de una sociedad democrática. Surgen de ciertas circunstancias
históricas y conflictos.
Leamos el siguiente texto sobre los principales valores democráticos.
Principales valores democráticos: Igualdad, Libertad, Tolerancia, Paz, Amistad, Amor, Justi-
cia, Veracidad, Transparencia
Igualdad: Es uno de los principios básicos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos,
afirma que todos los seres humanos nacen en igualdad de condiciones. Esto significa que, inde-
pendientemente de su raza, sexo, color, religión, ideología o posición social todas las personas
tienen los mismos derechos sociales y legales. Esta igualdad de derechos también se transmite al
ámbito de la educación, ya que en una sociedad democrática los bienes materiales y simbólicos
(entre los que se sitúa la educación) se redistribuyan equitativamente, pero no podemos olvidar
que la realidad ética del valor de la igualdad proviene de la equidad, es decir, de dar no igual, sino
en función de la necesidad.
Libertad: Es quizás uno de los conceptos más discutidos de la historia. La mayor parte de los
cambios sociales y políticos en todos los países están relacionados íntimamente con ella. Liber-
tad significa, más que nada, que cada uno puede hacer lo que de acuerdo con su conciencia sea

correcto sin que no haya nada que se lo impida. La
única limitante para la libertad de actuación, en to-
dos los sentidos, es el respeto a los derechos ajenos.
Tolerancia: la tolerancia es una actitud definida bá-

sicamente por el respeto a las distintas formas de
pensar, actuar y expresarse de todos en una socie-
dad. Generalmente se tiene una idea no muy precisa
acerca de este concepto, asociándolo a una actitud
de resignación o de soportar lo que otras personas
hagan o digan sin importar la opinión propia. Por el
contrario, la tolerancia significa ante todo dejar hacer
sin perder la personalidad propia, las convicciones o las ideas que se sostengan con respecto a
una situación determinada.
Paz: Debido a que el primer derecho humano es el

derecho a la vida; la paz se incluye aquí pues si hay
guerras se atenta en contra de la vida. Medidas efi-
caces que ayuden a la paz (económicas, sociales y
políticas. Esto significa que se debe vivir con digni-
dad. Ejemplo entrega por parte del INVUR (Instituto
de la Vivienda Urbana y Rural) de viviendas dignas a
familias en San Francisco Libre y San Carlos, Río San
Juan entre otras.
110
Justicia: Articulación entre libertad e igualdad, genera
la unión de todos y todas sin importar la religión, men-
talidad u otros aspectos y podamos convivir en socie-
dad pacíficamente.
Solidaridad: Valor emergente, ético-político que permi-

te plantear la relación entre lo individual y lo colectivo.
Conduce al reconocimiento de otro ser humano como
alguien igual que uno mismo. (Autodescentramiento).
Cuando el empeño de una persona o gobierno, se plas-
ma en acciones colectivas (sociedad civil), y nos lleva a
un estado de bienestar.
Responsabilidad: Es un concepto bastante amplio, que

guarda relación con el asumir las consecuencias de to-
dos aquellos actos que realizamos en forma consciente
e intencionada.
Se trata de uno de los valores humanos más importan-

tes, el que nace a partir de la capacidad humana para
poder optar entre diferentes opciones y actuar, haciendo
uso de la libre voluntad, de la cual resulta la necesidad
que asumir todas aquellas consecuencias que de estos
actos se deriven.
Reflexionemos y contestemos en el cuaderno sobre las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué la paz es un elemento para que las políticas públicas estén relacionadas con propor-
cionarle al ciudadano o ciudadana una vida digna?
2. Escribamos ejemplos de cómo el actual gobierno, está propiciando la paz no solo a nivel interno
sino a nivel internacional.
3. Cuando escuchamos hablar sobre la responsabilidad compartida y después de haber estu-

diado este valor ¿Cómo nos vemos ejerciendo este valor para ser ciudadanos responsables
y solidarios con nuestros vecinos y familiares ante temas sensibles como la educación, salud,
desastres naturales, etc.?
Continuemos leyendo sobre los valores democráticos, ahora la pregunta es ¿por qué son impor-
tantes?
Importancia de los valores democráticos

111
Su importancia radica en que están al servicio
de la construcción de una imagen racionalista
del mundo que rechaza los dualismos y pretende
la integración del ser humano en la naturaleza
y cuyos máximos referentes son la cooperación,
como eje de la solidaridad y elemento político
que vertebra a la igualdad, y la participación,
como auténtico e imprescindible guía de la cons-
trucción compartida de la libertad sin ningún tipo
de coacción antidemocrática.
Son importantes porque nos permite compren-

dernos y respetarnos como personas libres, au-
tónomas, al tiempo que convivimos con otras; condición de la que derivamos una forma de perci-
birnos en relación a los demás, una identidad.
Para que los valores democráticos sean verdaderamente constitutivos de una sociedad demo-
crática, ésta requiere de una esfera pública permanentemente activa, lo que conlleva a su vez al
ejercicio constante de una ciudadanía plena en derechos democráticos y con el único deber, como
exigencia de la propia democracia, de la puesta en práctica de sus valores.
Como hemos visto, el actual Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional ha puesto en prime-
rísimo plano el crecimiento de los valores y la conciencia ciudadana lo que ha redundado en un
fortalecimiento de la Democracia Participativa, Protagónica, por lo tanto del modelo del Poder
Ciudadano, de los Gabinetes de la Familia, la Comunidad y la Vida. Decimos esto porque el pue-
blo nicaragüense hoy tiene la oportunidad de determinar, desde diversos tipos de mecanismos de
participación, las políticas públicas que deben conducir a la construcción de una Nueva Nicaragua.
De igual manera, cuando el Gobierno restituye el Derecho a socializar en espacios públicos esté-
ticamente presentados, que prestan las condiciones para un desarrollo integral de la ciudadanía,
está caminando junto a su modelo de Desarrollo Humano el que tiene como objetivo impulsar y
practicar valores para una nueva forma de participación ciudadana, de construcción social, de-
mocracia, identidad colectiva, sentido de pertenencia, valores cívicos, procesos de integración
comunitaria, convivencia social y un novedoso elemento trascendente como es la responsabilidad
social compartida que invita al ciudadano mismo a resguardar, mediante el buen uso y el cuido
permanente, de los bienes públicos.
1. ¿Cómo relacionamos el nuevo modelo de desarrollo humano y la importancia de fortalecer los

valores democráticos para una formación ciudadana acorde a este nuevo modelo?
2. ¿Cuál es la importancia de fortalecer la democracia participativa en las y los ciudadanos?
3. ¿Como podemos poner en práctica estos valores democráticos en el modelo de desarrollo hu-
mano impulsado por nuestro Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional?
4. ¿Por qué son importantes los valores democráticos?
112
Continuemos leyendo sobre los valores.
Tema 2. La Democracia como forma de vida

Hemos presenciado la transformación de
nuestra Nicaragua, de sus ciudades, muni-
cipios y, por lo tanto de los espacios de la
cotidianidad, es decir, de los espacios pú-
blicos o de sociabilidad, comunicacional y
sociológicamente hablando.
Esto como resultado de una serie de cam-

bios económicos, sociales, políticos, cultu-
rales e infraestructurales, que van desde
programas socio-productivos, reactivación
y construcción de sistemas viales, incentivo
al turismo- el que ha logrado ubicarse en los
más altos estándares internacionales- has-
ta la recuperación plena de la memoria his-
tórica y urbana de nuestras ciudades, mediante el mejoramiento, modificación, reconstrucción y
creación de nuevos espacios públicos, los que se han convertido en verdaderas áreas, no sólo de
recreación, sino de espacios desde los cuales se restituye el derecho a la libertad de expresión de
los ciudadanos nicaragüenses.
Decimos esto porque tales transformaciones sientan las bases de una nueva forma de organi-
zación social, de un nuevo modelo cultural que promueve la recreación sana y, los espacios de
sociabilidad, en los cuales las personas ejercitan la interacción social. El concepto y la acción de
sociabilidad están inmediatamente vinculados al fomento del diálogo, la conversación, la interac-
ción, la reciprocidad, el conocer y reconocerse entre las personas, el afianzamiento de la identidad
colectiva y, por lo tanto, al ejercicio de la actividad pública como libertad plena. Este es el amplio
significado que tienen la recuperación y la creación de espacios como la avenida de Bolívar a Chá-
vez, el Paseo de las Victorias, el parque Luis Alfonso Velázquez Flores, el Puerto Salvador Allende,
el Paseo Xolotlán, la recuperación de las antiguas estaciones del tren en diversos departamentos,
la rehabilitación y proceso estético de la rotonda Rubén Darío, el rescate de la plaza de la Revolu-
ción o, la instalación del nuevo parque de Ferias ubicado en la zona del memorial Sandino.
1. ¿Qué significado tiene la frase “la recuperación plena de la memoria histórica y urbana de nues-
tras ciudades” y como la relacionamos con la democracia como forma de vida?
113
2. ¿Como se está fortaleciendo la identidad colectiva y la identidad personal en las y los ciudadanos?
Espacios públicos y Democracia protagónica
Veamos: ¿Cómo se vincula el fortalecimien-

to de la Democracia mediante la habilitación
de los espacios públicos en la Nicaragua de
hoy? Sabido es que la Democracia, origi-
nada de la cultura griega, requirió de espa-
cios públicos para su organización. En este
sentido, el Gobierno, a través de la gestión
de las instituciones gubernamentales y las
alcaldías, han desarrollado la noción y la
práctica de una Democracia Viva, latente y
manifiesta en todo el corpus ciudadano, por
lo tanto siempre han tenido presente que los
espacios públicos son parte importante del
sustento de la misma.
Un Gobierno Democrático como el actual siempre ha estado claro, que los espacios públicos como
plazas, parques, avenidas, calles son el escenario donde se manifiesta la experiencia de aquello
que tenemos en común, lo que permite y posibilita todas las formas de reconocimiento igualitario
entre los ciudadanos, por tanto, estos se convierten en espacios en los cuales vemos reflejado el
máximo de apertura y libertad en el pueblo. Es ahí donde el ciudadano establece que el espacio

público es vital en el fortalecimiento de la Democracia, debido a su importancia para generar in-
tegración comunitaria e inclusión social. En definitiva, el Gobierno, ha hecho del fomento y reacti-
vación de los espacios públicos, un mecanismo sustancial en la apuesta por vigorizar actitudes y
principios como la solidaridad, el compartir, el socializar, con el objetivo de cimentar una sociedad
habitada por verdaderos ciudadanos que construyen cotidianamente esta otra Nicaragua.
Esto representa de forma categórica que este Gobierno está construyendo un camino que posibilita
en la ciudadanía nicaragüense la apropiación y preservación de determinados circuitos espaciales
que desembocan en un incremento, nunca antes visto, de su capital social y simbólico, en tanto
que cada uno de estos espacios coinciden con la conquista del bien común para toda nuestra po-
blación.
Es preciso establecer que ese camino de recuperación de los espacios públicos también ha gene-
rado una situación nueva en lo que implica a nuestra legislación, pues, muchos espacios, princi-
palmente en las zonas silvestres, han adquirido el rango de áreas protegidas, haciendo valer una
lógica de resguardo del patrimonio natural de todos los nicaragüenses. De esta forma se presenta
aquí la generación de una conciencia ecológica, desarrollada como política pública, lo que permite
la preservación activa de estos espacios para las generaciones futuras y la constitución de altos
valores cívicos.

114
1. ¿Qué elementos de la democracia protagónica hacen de ella la alternativa al globalismo neoliberal?
2. ¿Cuál es el papel fundamental de los procesos educativos en la formación y desarrollo de la

democracia y para el ejercicio de una ciudadanía activa?.
3. ¿Cómo podemos ser participes de una democracia protagónica? Menciones tres ejemplos.
AUTOEVALUACIÓN
En el cuaderno de trabajo realicemos las siguientes actividades.
1. ¿Cuáles serian los valores democráticos que observamos en la conducta y toma de decisiones
de nuestros familiares y vecinos más cercanos?
2. ¿Qué significado tiene para nosotros la siguiente frase? “La educación democrática enseña a
escuchar”.
3. Elaboremos un cuadro sinóptico con los principales valores democráticos que deben formar par-
te de nuestra formación ciudadana.
4. Para nosotros ¿Cuál es la importancia de los valores democráticos?
5. ¿Cómo consideramos el hecho que nuestro Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional se 115
preocupe por rehabilitar estéticamente los espacios públicos?
6.¿Cómo los programas Usura Cero, Viviendas Dignas, Hagamos Patria, Electrificación, Plan de
Reforzamiento Educativo, se enmarcan dentro del modelo democrático que impulsa el Gobierno de
Reconciliación y Unidad Nacional?

Geografia Noveno

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Geografia Noveno

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Geografia Noveno

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CRÉDITOS

Francisco José Palacios Aguilar

Rebeca Ninoska Argüello Juárez

Autora: Marina del Carmen López Espinoza

Diseño y Diagramación: Marlon Alberto Gaitán Rosales

©Libro de texto de Ciencias Sociales. Geografía Noveno Grado

Segunda Impresión Enero, 2015

LOS CONTINENTES Y SU DIVERSIDAD GEOGRÁFICA

¿Qué debe hacer para desarrollar este libro de texto?

Investigue y amplíe sus conocimientos, en textos, folletos, etc., de manera que su

LOS CONTINENTES Y SU DIVERSIDAD GEOGRÁFICA

UNIDAD 1: NUESTRO PLANETA LA TIERRA

Tema 1: Generalidades de la Tierra.....................................................................................................6

UNIDAD 2: CUIDEMOS NUESTRA MADRE TIERRA

Tema 1: Problemas ambientales globales que afectan la calidad de vida.......................................22

UNIDAD 3: LA CUNA DE LA CIVILIZACIÓN OCCIDENTAL

Tema 1: El viejo mundo...............................................................................................................41

UNIDAD 4: EL CONTINENTE DE LOS CONTRASTES: ASIA

Tema 1: El otro viejo mundo .........................................................................................................58

UNIDAD 5: EL CONTINENTE CÁLIDO: ÁFRICA

Tema 1: África en el mundo............................................................................................................79

UNIDAD 6: EL CONTINENTE DISPERSO: OCEANÍA

Tema 1: Un continente por conocer................................................................................................92

UNIDAD 7: CONSTRUYAMOS UNA VIDA DEMOCRÁTICA.

Tema 1: Los valores en la democracia.........................................................................................106

• Posición en el sistema solar sus movimientos y ventajas.

LOS CONTINENTES Y SU DIVERSIDAD GEOGRÁFICA

Observemos detenidamente la lámina en que se representa nuestro planeta Tierra.

Reflexionemos y comentemos las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo cree usted que se formó la Tierra?

Leamos y analicemos “Cómo se originó nuestro planeta la Tierra”.

Existen varias teorías pero todas están de acuerdo con

Estudios realizados por la NASA, por el Explorer (COBE)

Realicemos en el cuaderno las siguientes actividades.

Posición de la Tierra en el Sistema Solar!

¿Qué posición ocupa la tierra en el sistema solar?

Leamos y analicemos el siguiente texto.

Escribamos en el cuaderno las siguientes actividades.

Nuestro satélite natural y su incidencia en la tierra

Observemos y analicemos la lámina siguiente.

LOS CONTINENTES Y SU DIVERSIDAD GEOGRÁFICA

La Luna y su importancia para la vida en la Tierra.

Los eclipses es un suceso en el que la luz procedente de un cuerpo celeste es bloquea-

LOS CONTINENTES Y SU DIVERSIDAD GEOGRÁFICA

Eclipse Anular Eclipse Total

Sucede cuando nuestro satélite se Pasa que el disco solar quedará

Sabía que... con la posición de la Luna, se producen

Distribución de las aguas y las masas continentales del planeta.

Casi toda el agua de la tierra se encuentra en la biosfera y se distribuye, de acuerdo al estado en

Estado Vol. en Km.ᵌ Porcentaje Ubicación

Vapor 150 0,001 Atmósfera

Mantener la humedad en los pulmones a fin de que se realice la res-

LOS CONTINENTES Y SU DIVERSIDAD GEOGRÁFICA

2. ¿Cuál es su opinión personal en relación a la distribución del agua en nuestro pla-

Las placas tectónicas que arriesgan nuestra seguridad.

Leamos la siguiente noticia sobre Nicaragua:

Nicaragua: Evacúan el litoral del Pacífico por sismos.

El gobierno nicaragüense llamó a la ciudadanía a mantenerse “vigilante” y recordó que la ciudad

Comentemos en base a la lectura anterior.