Cuadernillo Jagué Tishre...

NOMBRE:
________________
COSTUMBRES DEL JAG
NOTA PARA LOS PADRES
ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA
Cuando los chicos están construyendo el sistema de escritura tienen diversas
hipótesis. Todas ellas con una lógica que es importante que respetemos y
valoremos para que se animen a seguir escribiendo y leyendo “como ellos lo
piensan”. Si sólo vale lo que dice el adulto no se animarán a pensarlo ellos…
¿Cómo acompañarlos en estas actividades?
ACTIVIDADES DE ESCRITURA:
• NO DICTAR “CUÁL LETRA VA”, Invitar a los chicos a pensar y confirmarles que
“LO ESTÁN PENSANDO MUY BIEN” que lo importante es como ellos lo están
pensando y/o que cada vez ponen más letras de la palabra
• Mostrarles palabras o nombres que comiencen con la misma sílaba que ellos
están intentando escribir.
• Si escriben sólo una letra por sílaba está muy bien! Corresponde a una etapa
necesaria en la construcción del lenguaje escrito.
NOTA PARA LOS PADRES
ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA
ACTIVIDADES DE LECTURA:
• El objetivo es que los chicos piensen y encuentren indicadores que les ayuden a
anticipar dónde dice una palabra
En el ejercicio que viene a continuación deberán “descubrir” dónde dice “Majzor”
y dónde dice “Granada”. Las preguntas que pueden hacerles para ayudarlo a
pensar pueden ser:
• En estas palabras dice: en una Majzor y en otra Granada. ¿Dónde te parece

que dice Majzor? ¿Cómo lo pensaste?
• (Si necesita pistas). “Empecemos por “Majzor” ¿Qué te suena? ¿Empieza
como otra palabra que conozcas? Si escribo Mamá te sirve para pensar
dónde puede decir Majzor? ¿Te suena la O en Majzor? ¿Y en Granada?
EL OBJETIVO ES QUE PIENSEN ACERCA DE LA ESCRITURA.

QUE ENCUENTREN INDICIOS Y VAYAN INTERPRETANDO, NO QUE DESCIFREN.
“UNIR CADA PALABRA CON LA IMAGEN QUE
CORRESPONDA”
(Para ayudar a los chicos a pensar lean la explicación en la página anterior)
“UNIR CADA PALABRA CON LA IMAGEN QUE
CORRESPONDA”
“MARCAR EN CADA CASO LA LETRA CON LA QUE
COMIENZA CADA PALABRA”
“RECORTAR LAS IMÁGENES Y PEGARLAS DEL LADO DE
LA BALANZA QUE CORRESPONDA”
“RECORTAR LAS IMÁGENES Y PEGARLAS DEL LADO DE
LA BALANZA QUE CORRESPONDA”
“OBSERVAR CUÁNTOS ELEMENTOS HAY EN CADA
IMAGEN Y PINTAR EL NÚMERO CORRECTO”
14 16 18 12 9 15 22 17 15
8 10 13 10 12 14
¡A COCINAR JALÁ AGULÁ!
¿QUÉ NECESITAMOS? PROCEDIMIENTO
• 1 PAQUETE DE HARINA PONER EN UN BOWL LA HARINA,EL AZÚCAR Y LA

LEVADURA , MEZCLARLOS BIEN.
• 1 VASO DE AZÚCAR HACER UN HUEQUITO EN EL MEDIO Y AGREGAR: LOS
HUEVOS, EL ACEITE Y EL AGUA TIBIA EN CANTIDAD
• MEDIO VASO DE NECESARIA.
ACEITE AMASAR MUY BUEN HASTA QUE SE FORME UNA MASA Y
DEJAR DESCANSAR TAPADA AL MENOS POR 2 HORAS.
• 4 HUEVOS UNA VEZ LEUDADA LA MASA, FORMAR LAS JALÓT.
UBICARLAS EN UNA BANDEJA CON ACEITE Y PINTARLAS

• 50g DE LEVADURA CON HUEVO MEZCLADO CON AZÚCAR.
LLEVAR AL HORNO PRECALENTADO Y HORNEAR UNOS 40
• AGUA TIBIA CANTIDAD MINUTOS APROXIMADAMENTE.
NECESARIA ¡BETEAVÓN!
¡A COMPLETAR LA RECETA DE BROWNIE!
ENCONTRAR ENTRE LAS OPCIONES DÓNDE DICE EL INGREDIENTE CORRESPONDIENTE.
ESCRIBIRLA SOBRE EL RENGLÓN
1 TAZA DE
AZÚCAR/CREMA
1 TAZA DE LIMÓN/CACAO
1 TAZA DE
LECHE/SAL/ACEITE
1 TAZA DE
HARINA/MIEL/TOMATE
2 HUEVOS/NARANJAS
“PENSAR EN FAMILIA UN DESEO Y ESCRIBIRLO EN CADA
CARTIS BRAJÁ, PARA LUEGO ENVIÁRSELO A 3 PERSONAS”
“COLOREAR EL DIBUJO DE IOM KIPUR”
¡A JUGAR TIRANDO EL DADO Y SIGUIENDO EL RECORRIDO!
• 3 RECORDÉ CUANDO LE PEDÍ

PERDÓN A UN AMIGO: AVANZO 3
CASILLEROS
• 10 ME ENOJÉ Y NO QUISE
COMPARTIR MIS JUEGOS: PIERDO
UN TURNO
• 19 CUMPLÍ CON LA MITZVÁ

DE TZEDAKÁ: AVANZO 5
CASILLEROS
• 26 DIJE TEFILÁ CON EL

CORAZÓN: AVANZO 3 CASILLEROS
• 35 HICE UN CARTÍS BERAJÁ

PARA MI FAMILIA: VUELVO A TIRAR
EL DADO
“BUSCAR LOS OBJETOS ESCONDIDOS EN LA IMAGEN”
“RECORTAR POR LAS LINEAS PARA LUEGO ARMAR Y PEGAR
EL ROMPECABEZAS EN LA HOJA SIGUIENTE”
“RECORTAR PAPELITOS SEGÚN LOS COLORES DE LOS ARVAAT HA MINIM
Y PEGARLOS SOBRE ELLOS O DECORAR CON LO QUE MÁS ME GUSTE”
“ENCONTRAR LAS PALABRAS EN LA SOPA DE LETRAS”
C E T R O G Q
 SUCA
A S I M J A H  ETROG
N D A S K R I  LULAB
T Z D Y P A Ñ  ADAS
 ARAVA
A W A V R V W  SIMJA
R X S U C A X  CANTAR
L U L A B Y Z
“TRAZAR EL CAMINO QUE RECORRE CADA
PERSONA HASTA LLEGAR A LA SUCÁ”
“UNIR CADA NOMBRE DEL JUMASH
CON EL NÚMERO QUE CORRESPONDE”
(¡ARRIBA TIENEN AYUDA!)
1 2 3 4 5
BERESHIT SHEMOT VAIKRÁ BAMIDVAR DEBARIM
SHEMOT BAMIDVAR DEBARIM BERESHIT VAIKRÁ
4 2 5 1 3
“ENCONTRAR EL CAMINO CORRECTO PARA QUE LA
TORÁ LLEGUE AL HEJAL”
“ENCONTRAR LAS 8 DIFERENCIAS Y MARCARLAS”
“RECORTAR CADA FICHA PARA JUGAR AL LINCE DE JAGUÉ TISHRE”
!A JUGAR AL LINCE DE JAGUÉ TISHRE!

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¿Cómo acompañarlos en estas actividades?

• En estas palabras dice: en una Majzor y en otra Granada. ¿Dónde te parece

EL OBJETIVO ES QUE PIENSEN ACERCA DE LA ESCRITURA.

¿QUÉ NECESITAMOS? PROCEDIMIENTO

• 1 PAQUETE DE HARINA PONER EN UN BOWL LA HARINA,EL AZÚCAR Y LA

UBICARLAS EN UNA BANDEJA CON ACEITE Y PINTARLAS

• 3 RECORDÉ CUANDO LE PEDÍ

• 19 CUMPLÍ CON LA MITZVÁ

• 26 DIJE TEFILÁ CON EL

• 35 HICE UN CARTÍS BERAJÁ

SHEMOT BAMIDVAR DEBARIM BERESHIT VAIKRÁ

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