PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

SEMINARIO TEOLOGICO TOM COX 2023

PROFESORA: ROCIO MONTALVO

ALUMNA: ROCIO CALDERON GUERRERO

LA INFANCIA

I. DEFINICIÓN
La infancia es una de las etapas del desarrollo humano y, en términos
biológicos, comprende desde el momento del nacimiento hasta la entrada
en la adolescencia.
El término infancia viene del latín infantia, que significa “incapacidad para
hablar”, aludiendo a la fase temprana de esta etapa en la que el niño o niña
no tiene la capacidad para articular palabras, pero también al hecho de que
antiguamente se consideraba que solo los adultos podían hablar en
público.1

II. CARACTERÍSTICAS GENERALES

En la etapa de la infancia tienen lugar a diversos cambios tanto físicos,
psicológico, socia y cognitivo; todos estos cambios son muy relevantes y de
vitalidad para obtener un excelente desarrollo.
Todos estos cambios son progresivos, y se dan en dos etapas: Primera
infancia (0 a 3 años) y la infancia temprana (3 a los 6 años)

III. ASPECTOS DEL DESARROLLO

III.1 DESARROLLO FÍSICO
3.1.1 PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
Como antes de nacer, el crecimiento y desarrollo físico sigue el
principio cefalocaudal y el principio proximodistal.
3.1.2 PRINCIPIO CEFALOCAUDAL
Principio que establece que el desarrollo procede en dirección de la
cabeza a las extremidades, es decir, que las partes superiores del
cuerpo se desarrollan antes que las partes inferiores del tronco.
3.1.3 PRINCIPIO PROXIMODISTAL
Principio que establece que el desarrollo procede de adentro hacia
afuera, es decir, que las partes del cuerpo que están cerca del eje
corporal se desarrollan antes que las extremidades.2

1
https://www.significados.com/infancia/

2
papalia-feldman-desarrollo-humano-12a-ed2.pdf pg 139
 3.1.4 CARACTERÍSTICAS SALIENTES: DE 0 A 6 AÑOS
NACIMIENTO
 Las cuatro primeras semanas de vida señalan el periodo
neonatal, un momento de transición de la vida intrauterina
(cuando el feto depende totalmente de la madre) a una
existencia independiente.
 El bebé al nacer tiene características propias: cabeza grande,
ojos grandes adormilados, nariz pequeña y mentón hendido y
mejillas gordas.
 Fija objetos cercanos y lo sigue visión periférica primer mes de
vida.

1° MES DE VIDA

 Intenta levantar la cabeza, postura asimétrica.

 Notará que escucha cuando usted habla, la observa mientras lo
carga y en ocasiones mueve su cuerpo para responderle o
atraer su atención.

2° Y 3° MES DE VIDA

 Abre las manos y las junta en la línea media. Mientras que está
boca abajo, puede levantar su cabeza y mantenerla erguida.
 Extiende piernas, brazos y dedos, arquea la espalda, de
gestación gira la cabeza

4° MES DE VIDA

 Puede permanecer sentado.

 Se lleva las manos a la boca, levanta el cuerpo cuando está
boca abajo, hasta apoyarse en los codos.
 Puede mantener la cabeza erguida sin apoyo.

5° y 6° MES DE VIDA

 Toma objetos con las manos.

 Hace ejercicios de pedaleo con las piernas cuando está boca
arriba, se descubre los pies y juega con ellos.
 Eleva el tronco composición cúbito ventral movimientos de
flexión y extensión.
  Se da la vuelta en ambas direcciones.

7° Y 8° MES DE VIDA

 Hay rotación de posición ventral de dorsal y viceversa.

 Se pone de pie con ayuda.
9° MES DE VIDA
 Manteniéndolo de pie salta y se agacha se lleva los pies a la
boca.
 Gateo para atrás.
 Pinza digital índice y pulgar.
 Se pone de pie asegurándose de otros objetos.

10° MES DE VIDA

 Se para ayudándose de un apoyo y se mantiene un tiempo de

pie.
 Gatea.

11° MES DE VIDA

 Camina solo.
 Bebe del vaso solo.
 Presión fina de objetos con la punta del índice y pulgar.
 Gatea sobre manos y pies.

12° MES DE VIDA

 Camina, se eleva en posición erecta apoyándose en objetos y

hay mejoras en la coordinación de las manos y los ojos.

1 AÑO DE VIDA

 Sube escaleras, se pone de pie solo y luego anda solo.

 Va adquiriendo el braseo y la capacidad de llevar un objeto en
la mano usa la cuchara invertida, Correcta presión.

2 AÑOS DE VIDA

 Control de la postura vertical.

 Equilibrio y seguridad de los movimientos.
 Los giros con brazos extendidos.
  No dominan la caída.

3 AÑOS DE VIDA

 Los niños adelgazan y crecen mucho.

 Necesitan dormir menos que antes y es más probable que
desarrollen problemas de sueño. Han mejorado sus
habilidades para correr, brincar y lanzar la pelota. Además,
pueden atarse las agujetas, dibujar con crayolas y servirse el
cereal; también empiezan a mostrar preferencia por usar la
mano derecha o la izquierda.
4 AÑOS DE VIDA
 Tiene buen perfil de postura.
 Corren en puntillas, salta sobre un pie.
 Dominio de motricidad global.
 Perfecciona la carrera, pero no tiene dominio de los brazos.
 Sube las escaleras con movimientos alternos de brazos y
piernas.

5 AÑOS DE VIDA

 El desarrollo físico de crecimiento es lento.

 El cuerpo se alarga y crece sus extremidades.
 Las niñas están un año adelante en el desarrollo.

6 AÑOS DE VIDA

 Las niñas se desempeñan mejor en la precisión del

movimiento; los niños, en acciones enérgicas menos
complejas. Tanto los niños como las niñas pueden saltar.
Pueden lanzar, cambiando adecuadamente el peso y el paso.
 A partir de ahora hasta los 12 años es el momento para que
realicen actividades que favorezcan el equilibrio y la
coordinación.
 Pérdida del primer diente de leche.
 En el desarrollo físico el crecimiento es más lento crecen en
altura los músculos grandes se desarrollan más que los
pequeños.
 III.2 DESARROLLO PSICOLÓGICO
El desarrollo psicológico contempla todas las etapas por las que
pasamos a lo largo de nuestra vida.
El desarrollo psicológico en la infancia se hace referencia a las etapas
de este proceso por el que pasan los menores hasta superar la
adolescencia. Es el proceso mediante el cual el niño aprende a
interactuar con su entorno.
El estudio de esta evolución puede ayudar a los más pequeños a
mejorar su educación y salud mental.3
CARACTERÍSTICAS SALIENTES: DE 0 A 6 AÑOS
NACIMIENTO
 Indiferencia con conductas automáticas y duerme la mayor
parte del tiempo.

1° MES DE VIDA

 Indiferencia con conductas automáticas y duerme la mayor

parte del tiempo
 Contacto ocular con la madre

2° Y 3° MES DE VIDA

 Más atento al medio que lo rodea

 Sonrisa social.

 En todas las direcciones, sigue los objetos.

4° MES DE VIDA

 Conductas voluntarias (sacarse y ponerse el chupete).

5° y 6° MES DE VIDA

 Usa la boca como órgano de reconocimiento de objetos.

3
https://formainfancia.com/desarrollo-psicologico-infantil-etapas/#:~:text=El%20desarrollo%20psicol
%C3%B3gico%20es%20el,e%20interactuar%20con%20los%20dem%C3%A1s%3F
  Se calma al escuchar la voz de la madre.

7° Y 8° MES DE VIDA

 Comprensión de situaciones y gestos.

9° MES DE VIDA

 Distingue a familiares y extraños.

 Le agrada tirar y ver caer objetos.

10° MES DE VIDA

 Tendencia a la exploración.

11° MES DE VIDA

 La etapa de la actividad motriz ya se desplaza

independientemente.

 Vuelve a buscar seguridad en la figura materna, después de

que se alejó de ella.

 Mira su imagen en el espejo.

 Aparecen imitaciones

12° MES DE VIDA

 Conducta exploradora.

1 AÑO DE VIDA

 Imitaciones.

 Descubre el juguete tapado levantando lo que lo está

cubriendo.

 Juego solitario (año 1/2).

2 AÑOS DE VIDA

 No establecen relaciones espacio temporales.

  Recurren a la maestra todo el tiempo.

 Inicio del juego simbólico o de ficción (imita actividades de

los adultos).

 Juego paralelo (juega con otros niños, pero no se integra a un

juego organizado).

 Pensar mágico (mesa mala porque pega al nene).

 Toma otros modelos para el habla.

3 AÑOS DE VIDA

 Tienen la característica de alejarse de la madre, pero volver

permanentemente.

 Su vida mental es la línea de imágenes.

 Juegos simbólicos de gran imaginación.

 Comparten juguetes.

4 AÑOS DE VIDA

 Juego asociativo.

 El niño supone que el otro piensa como él.

 Aparecen deseos reprimidos que se satisfacen en el juego.

 Preguntan por qué y cómo.

 Distinguen la realidad de la fantasía.

5 AÑOS DE VIDA

 Comienza a desaparecer el juego simbólico, para convertirse

en el de la realidad.
  Desean tener responsabilidades.

6 AÑOS DE VIDA

 Influyen maestros, compañeros, tv, etc.

 Se adaptan más a la realidad, preocupándose por la

veracidad del cuerpo.

 Son muy egocéntricos.

 Quieren y necesitan ser los primeros y más queridos.

 Que todos los elogien y ganar siempre.

 Marcada decadencia del juego simbólico.

 Se observa el inicio concreto del juego reglado.

 Realizan acciones de colaboración y cooperación grupal.

 Se observa un respeto unilateral y mutuo incipiente.

III.3 DESARROLLO SOCIAL

El desarrollo en general y el desarrollo social y afectivo en particular,
son el resultado de la interacción entre el individuo y la sociedad, las
reprogramaciones biológicas y la cultura.
El desarrollo social es el resultado de los valores, normas, conductas,
roles, costumbres y conocimientos que la sociedad transmite
Fundamentos del desarrollo psicosocial (PALABRAS CLAVES)
 PERSONALIDAD: Mezcla relativamente constante de
emociones, temperamento, pensamiento y conducta que hace
única a una persona.
 EMOCIONES: Reacciones subjetivas a la experiencia asociadas
con cambios fisiológicos y conductuales.4

CARACTERÍSTICAS SALIENTES: DE 0 A 6 AÑOS

NACIMIENTO
4
papalia-feldman-desarrollo-humano-12a-ed2.pdf pg 176
  El llanto es el medio de expresión se sus necesidades y la
sonrisa aparece como una forma de reflejo.
1ER MES DE VIDA

 El llanto es el medio de expresión se sus necesidades y la sonrisa

aparece como una forma de reflejo.

2° Y 3° MES DE VIDA
 Lateraliza la cabeza en busca de sonidos.
4° MES DE VIDA
 Juega con vocalización.
5° y 6° MES DE VIDA

 Tiene risa sonora.

 Ante la frustración lloran.

 Persisten los sonidos guturales

7° Y 8° MES DE VIDA

 Influencia de la retroalimentación auditiva (lengua materna).

9° MES DE VIDA

 Influencia de la retroalimentación auditiva (lengua materna).

10° MES DE VIDA

 Reconoce su nombre y más adelante el de sus allegados.

11° MES DE VIDA

 Etapa del monosílabo intencional (expresa cosas acompañadas con

gestos). Entiende la toma y dame.

12° MES DE VIDA

 Señala (fase simbólica temprana)
1 AÑO DE VIDA
  Juego sensoriomotor (es una representación que un infante
construye a partir de sus capacidades sensoriales y motoras, la cual
permite que el niño, de manera gradual, aprenda a usar el cuerpo
para moverse en el entorno.)

 Fase simbólica temprana.

 Más tarde aparece la frase.

 Comprende ordenes simples.

 Puede imitar el tono de éstas últimas.

2 AÑOS DE VIDA

 Miran lo que hace el de al lado.

 Sus juegos son solitarios o de tipo paralelo.

 Fase de relaciones tempranas

 Uso de frases y oraciones cortadas.

 Inicia el uso del: yo- mío- mí.

 Señala partes del cuerpo.

3 AÑOS DE VIDA (INICIO DE LA INFANCIA TEMPRANA)

 Aprende nuevas palabras.

 Empieza a experimentar el significado de algunas palabras.

 Les encanta jugar al aire libre y jugar con otros niños.

 Les gusta andar en triciclo.

4 AÑOS DE VIDA

 Comienzan a relacionar las cosas.

  Lenguaje socializado.

 Información adaptada (incluir al otro).

 Reconocen el barrio y sus adyacencias.

 Son mucho más sociables.

 Aprender a cooperar con sus compañeros y a esperar su turno.

 Les gusta los temas fantásticos.

5 AÑOS DE VIDA

 Aumento del vocabulario.

 Son más independientes y reservados.

 En su lectura ya se pueden utilizar fotos.

 Pueden jugar sin la ayuda de los adultos.

 Los niños con sobrepeso se desempeñan de forma distinta que sus

compañeros delgados.

6 AÑOS DE VIDA

 Fase de relación avanzada.

 Utiliza su entorno como modelo del habla y uso del lenguaje.

 Es común que gran parte de su tiempo la pasen luchando,

revolcándose y peleando con otros niños.

III.4 DESARROLLO COGNITIVO

La cognición es el grupo de procesos mentales que incluye el
pensamiento abstracto, la resolución de problemas, la memoria y la
atención, lo cual ayuda a los niños a comprender mejor el mundo que
los rodea.
 Es de importancia entender cómo aprenden los niños y cómo
desarrollan su razonamiento es esencial proponerles actividades
5
estimulantes.
En los primeros 12 meses del bebé se da un intenso desarrollo
cognitivo:
 Reconoce la luz y la oscuridad, percibe sonidos y comunica sus
necesidades a través del llanto.
 Adquiere conciencia de su propio cuerpo y la capacidad de
explorar su entorno con las manos.
 Las experiencias de aprendizaje se basan en las relaciones de
causa y efecto y en la imitación.
 Tu bebé aprende a estirar los brazos para pedirte que lo cargues
y comenzará a responder cuando lo llames por su nombre.
1 AÑO DE VIDA
 Desarrollo de un sentimiento de independencia, es decir, una
necesidad de hacer las cosas por sí mismo.
 sabrá que las personas y los objetos siguen existiendo
incluso cuando no están presentes y no puede verlos.
 La capacidad de atención de tu bebé mejorará.

2 AÑOS DE VIDA A 4 AÑOS DE VIDA

 Durante esta fase, el niño manifiesta egocentrismo, es decir,

su pensamiento se centra en sí mismo.
 Comienzan a comprender lo que está bien y lo que está mal,
y lo que pueden y no pueden hacer.
 Edad típica de los berricnhes, y el momento para poner a
prueba los límites y desafiar a sus padres.
 Muchos niños comienzan a ir a la escuela en este momento
 Las expresiones de ira, alegría o satisfacción no se
comprenden bien.
5 AÑOS DE VIDA A 6 AÑOS DE VIDA
 Completa un laberinto simple.
 Dice el día y mes de su cumpleaños.
 Su capacidad de atención aumenta notablemente.

5
https://blog-es.kinedu.com/desarrollo-cognitivo-en-la-infancia/
  Se interesa por el origen y utilidad de las cosas que lo
rodean.
 No tiene dominio claro de la concepción del tiempo.
 Coloca varias cosas en orden (tamaño, color, peso).
 Identifica y nombra.
 Compara el número y la cantidad de elementos.

III.5 DESARROLLO ESPIRIITUAL

DEFINICIÓN
Se refiere a aquellos aspectos de la vida humana relacionados con
experiencias que trascienden los fenómenos sensoriales.
El camino de la espiritualidad es un descubrimiento del propio yo. Un
deseo de encontrarle sentido a la vida y vivirla en profundidad. Aunque
la espiritualidad se relaciona frecuentemente con la religión. La
espiritualidad no es exclusiva de nadie y no puede ser dividida.6
Los padres tienen la responsabilidad de inculcar a sus hijos el
desarrollo espiritual, pero la realidad es que los que deberían ser
ejemplo de enseñanza no lo son. Los padres dejan a los hijos a la
deriva en este tema, es por ello que cuando el niño se le enseña sobre
lo espiritual ello ven como extraño este estudio y esto se debe a la falta
de dichos conocimientos.
Los padres pueden y deben promover en sus hijos el crecimiento
espiritual al igual que se cultiva el crecimiento físico, el emocional, el
intelectual y el social.
El espíritu de un niño es espontáneo y único. Con su inocencia, los
niños pueden recordar a los adultos una espiritualidad que es sencilla,
directa e increíblemente original. Con su bondad, los niños hacen
recordar creencias y valores esenciales. La formación de la dimensión
espiritual de un niño se logra por medio de una estrecha comunicación
entre los padres y este, en la que se dan respuesta a muchas preguntas
esenciales de la vida. El corazón del niño es más sensible para creer.

6
https://www.udea.edu.co/wps/wcm/connect/udea/55e15362-9e30-4721-96bd-
1b4597c46db4/046+La+dimensi%C3%B3n+espiritual+de+los+ni%C3%B1os+-
+su+desarrollo+y+fortalecimiento.pdf?MOD=AJPERES&CVID=lQN-2BA
Es esencial que los padres sean ejemplo de conducta, confianza y amor
para sus hijos, esto será de mucha importancia y de éxito cuando se
trata de ser guías espirituales.
Es esencial que el niño sienta que es muy importante y valioso para sus
padres, esto aportará con éxito un buen ambiente entre padres e hijos.
Nunca es demasiado temprano ni tarde para iniciar a nuestros hijos en
lo espiritual.
“James Dobson afirma que hacia los 4 o 5 años de edad es un buen
momento para realizar con los niños unas primeras aproximaciones en
torno a la espiritualidad como un sentimiento que nos liga a un ser
superior y que nos va aproximando lenta y gradualmente a la noción de
trascendencia, fundamental en tantos momentos y etapas del discurrir
por la vida”

Gana una vida de un niño para Cristo y habrás ganado toda una vida
para Cristo.

Dedicar tiempo para instruir a los hijos en lo espiritual, es la mejor

herencia que los padres pueden dar a sus hijos.