2º E9 S4 Sesion D3 CT Como Se Clasifican Los Animales Segun Como Nacen

SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Cómo se clasifican los animales según como nacen?
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de
evaluación
Ciencia y Explica el mundo natural 2 GRADO  Explica Escala de
tecnología y artificial basándose en  Relaciona las partes cómo se valoración
conocimientos sobre los externas de los seres clasifican
seres vivos, materia y vivos con sus funciones. los
energía, biodiversidad,  Compara las animales
Tierra y Universo semejanzas externas según
 Comprende y usa de los progenitores y como
conocimientos sobre sus descendientes nacen.
los seres vivos, durante el desarrollo.  Reconoce
materia y energía, que
biodiversidad, Tierra animales
y universo son
 Evalúa las implicancias ovíparos o
del saber y del vivíparos.
quehacer científico y
tecnológico
Evidencia Menciona como nacen algunos animales
Propósito Hoy aprenderemos a clasificar los animales según su forma de nacimiento.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque ambiental Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la biodiversidad, a
favor de la protección de la flora y fauna de nuestro país
Meta de 2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y
aprendizaje: apoyo en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta,
Habilidades para estableciendo conexiones con sus propias experiencias y predice hechos a
la vida partir de información que se encuentra en el texto.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de registro  hoja bond
Lectura  Lápiz, colores
 Imágenes
 Ficha
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes (orar, tomar
lista y recordad las normas de convivencia)
- Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta sesión:
 Colocarse bien la mascarilla
 Levantar la mano para participar
 Ser empático con su compañero (a)
 Respetar el turno de sus compañeros.
 Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderemos a clasificar
los animales según como nacen.
- Indícales los criterios que tendrán en cuenta:

 Explica cómo se clasifican los animales según como nacen.
 Reconoce que animales son ovíparos o vivíparos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema
- Muestra es la situación de Lucia y léanla juntos. (ANEXO 1):
La perrita de Lucia estaba

preñada, una mañana Lucia
despertó y ya habían nacido
los cachorritos ella no vio
como nacieron y se preguntó
¿Cómo nacieron? ¿habrán
salido de huevos como las
gallinas?
- Luego pregúntales:
 ¿Qué paso con la perrita de Lucia?
 ¿habrán nacido de huevos como las gallinas?
 ¿Por qué las gallinas ponen huevos y los perros no?
 ¿Por qué nacen de distintas maneras?

- Registra sus ideas en la pizarra.
- Pregúntales: ¿Cómo se clasifican los animales según como nacen?
Planteamiento de hipótesis
- Pídeles que digan sus hipótesis y las anoten ¿Cómo se clasifican los animales
según como nacen?
- Permite que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder sobre
sus experiencias propias con respecto a los animales que conocen o que tienen.
- Luego por turnos plantean sus hipótesis dibujando o escribiendo la explicación.
Elaboración del plan de acción
- Coméntales cómo podríamos comprobar nuestras respuestas iniciales de ¿Cómo

se clasifican los animales según como nacen? presenta las siguientes
propuestas:
 Observar animales
 Preguntar a mis familiares
 Realizar un experimento
 Leer diferentes tipos de textos.
- Explícales que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo
información de un texto. (anexo 2)
- Antes de la lectura indícales:
Todo los eres vivos para poder existir debe reproducirse.
La reproducción es una función básica de los seres vivos. La reproducción

permite a los seres vivos producir nuevos individuos con sus mismas
características llamados descendientes o hijos.
Los animales son seres vivos y ellos se reproducen de distintas formas.
Recojo de datos y análisis de resultados
- A partir de ello pregúntales:

 ¿Cómo se llama a los que nacen de huevos?
 ¿Qué animales nacen de huevos?
 ¿Cómo se llaman los que nacen del vientre de la madre?
 ¿El perro es ovíparo o vivíparo?
- Escucha sus respuestas y pídeles que escriban su respuesta final a la pregunta
inicial ¿Cómo se clasifican los animales según como nacen?
Estructuración del saber construido

- Después de la consolidación de la información, elaboran su respuesta final a la
pregunta de investigación, contrastando su respuesta inicial con la final después
de la información.
- Se pregunta: ¿Cambio en algo su respuesta inicial con respecto a la respuesta
final de la pregunta de investigación?
- Después de juntos elaboren un mapa conceptual donde coloquen lo aprendido en
clases.
¿CÓMO NACEN
LOS ANIMALES?
Ovíparos Vivíparos
Cecen y se Cuando nacen se

desarollan en el alimentan de alas
Aves, peces,
Nacen de huevos vientre de su mamas de sus
reptiles, anfibios
madre. Despues de madre por esos
un tiempo nacen. son mamiferos.
- Luego pídeles que desarrollen la ficha
Evaluación y comunicación
Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que

compartan lo aprendido con su familia.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Qué hiciste para saber cómo nacen los animales?
 ¿Te fue fácil o difícil aprender cómo son los ovíparos y vivíparos?, ¿por
qué?
Como actividad de extensión:
1. Dibuja 3 animales ovíparos y 3 animales vivíparos.
Anexo 1
La perrita de Luc
ella no vio com
Anexo 2
¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
FECHA
Explica el mundo natural y artificial basándose en

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo
NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR

N°
Explica cómo se clasifican Reconoce que animales son
los animales según como ovíparos o vivíparos.
nacen.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Cómo se clasifican los animales según como nacen?

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Indícales los criterios que tendrán en cuenta:

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

- Muestra es la situación de Lucia y léanla juntos. (ANEXO 1):

La perrita de Lucia estaba

 ¿Por qué nacen de distintas maneras?

Elaboración del plan de acción

- Coméntales cómo podríamos comprobar nuestras respuestas iniciales de ¿Cómo

Todo los eres vivos para poder existir debe reproducirse.

La reproducción es una función básica de los seres vivos. La reproducción

Los animales son seres vivos y ellos se reproducen de distintas formas.

Recojo de datos y análisis de resultados

- A partir de ello pregúntales:

Estructuración del saber construido

Cecen y se Cuando nacen se

- Luego pídeles que desarrollen la ficha

Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que

Cierre Tiempo aproximado: 20

Responden a preguntas de metacognición

Como actividad de extensión:

1. Dibuja 3 animales ovíparos y 3 animales vivíparos.

¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?

GRADO ÁREA CIENCIA Y

Explica el mundo natural y artificial basándose en

NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR

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