Cuadernillos Atr Unificados

CUADERNO PARA ALUMNAS Y ALUMNOS
Numeración I
JUEGOS DE DADOS
Reglas del juego

● Se juega de a dos o más participantes.
● Necesitan un dado y un tablero para cada jugadora o jugador.
● Por turnos, cada jugadora o jugador tira el dado y marca en el tablero el puntaje que
obtuvo. Pueden ir tachando o poner un papelito o una fichita.
● Gana quien completa primero el tablero.
¡A jugar!
Pueden jugar con distintos tableros y dados.

Si juegan con más de un dado se suman los puntajes de los dados.
Tableros para jugar

1. Valentín jugó con este tablero y tiró el dado. Tachá el número que le salió.
2. Nacho tachó estos números en su tablero. Dibujá las caras de los dados que le
salieron.
3. Margarita jugó con este tablero. ¿Qué número se forma entre los dos dados que le
salieron? Tachalo en el tablero.
4. Amelia jugó con este tablero y con tres dados. ¿Es cierto que el número que le salió ya
está tachado en el tablero?
JUEGOS CON CARTAS
Reglas del juego:

● Se necesita un mazo de cartas españolas.
● Se juega de a dos.
● Se reparte el mazo en partes iguales.
● Cada jugadora o jugador pone sus cartas en una pila boca abajo.
● Dan vuelta una carta al mismo tiempo.
● La jugadora o jugador que tiene la carta más alta gana la ronda y se lleva las dos
cartas a otra pila.
● Si las cartas que dan vuelta empatan, dan vuelta otra carta y quien tenga más
puntos se lleva las cuatro cartas a su pila.
● Gana la partida quien, al terminar, junte más cartas en su pila.
¡A jugar!
1. ¿Quién ganó esta ronda?

2. Esta es la carta de Alma. Dibujá una carta con la que Nina podría ganarle.
3. A esta carta se le borraron los oros. Dibujalos.
4. Dibujá una carta que sea mayor que el siete de copas.
Pensar y explicar entre todas y todos
 ¿Cómo hacen para darse cuenta cuál es la carta ganadora?

 Billetes
¿Cómo se puede hacer para y quién
saber monedas
ganó?
1. Escribí el número dentro de cada moneda.
un peso cinco pesos diez pesos

2. ¿Cuál es el billete de cada nene?
LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS
1. Estos números van de 10 en 10. Completá los que faltan.
2. ¿Cuál de estos números es el ochenta y tres?

3. Escribí los nombres de estos números.
4. a- Manuel tiene treinta años. Completá su ficha de inscripción a un club.
b- Tomás tiene veintiocho años. Completá su ficha de inscripción al club.
 ¿Ya conocían los nombres de todos estos números?

 Para los números que no conocían, ¿les ayudó mirar el cartel con información?
 ¿Qué números del cartel les sirvieron para saber cómo se lee cada uno?
ORDENAR NÚMEROS
1. ¿Cuál creés que es el cartel de precio de cada botella?
2. Ordená estos precios del más barato al más caro.
3. ¿Cuál de estos números es el mayor?

4. ¿Cuál de estos números es el menor?
EDADES EN ORDEN
1. Estas son las edades de Charo y de sus primas.
a- ¿Quién es la más grande?
b- ¿Quién es la más chica?
c- Ordená las edades de la más chica a la más grande.
2. ¿Cuál podrá ser la edad de cada uno?

3. Completá los carteles con las edades que creés que pueden tener estas mujeres.
4. Claudia tiene entre 50 y 60 años. ¿Qué edad podrá tener? Escribí tres edades
posibles.
5. Carolina tiene entre 40 y 50 años. Es más chica que su hermana que tiene 46 años.
¿Cuántos años podrá tener?
 ¿Cómo se dan cuenta cuál es el número más grande? ¿En qué se fijan?
 Anoten algunos consejos para tener en cuenta cuando vuelvan a ordenar
números.
JUEGO DE LA LOTERÍA
Al final de este material vas a encontrar cartones y números recortables para jugar.
Reglas del juego:

● Se juega de a dos o más personas.
● Se necesitan los cartones de lotería y una bolsa con los números del 1 al 90.
● Cada jugadora o jugador elige un cartón.
● En cada vuelta, una jugadora o jugador va sacando números de la bolsa y los
dice en voz alta.
● Cada jugadora o jugador se fija si lo tiene en su cartón. Si lo encuentra, lo marca
con un papelito o un poroto.
● Gana la jugadora o el jugador que complete primero una línea.
● Siguen jugando y gana quien completa primero el cartón.
¡A jugar!
1. Catalina eligió este cartón.
¿Cuáles de estos números pudo marcar?

2. A medida que van saliendo los números, Luca los marca en este cuadro.
a- ¿Salió el veintiséis?
b- ¿Salió el cuarenta y cinco?
c- Marcá todos los números que terminan en ocho.
d- Marcá todos los números de la fila del setenta.
Pensar y explicar entre todos
Alma cuenta cómo hace para encontrar el 63 en el cuadro. ¿Se les ocurre otra manera?
Para encontrar el 63 empiezo a
contar desde el 1 y sigo 2, 3, 4…
hasta que lo encuentro.
ANEXO
CUADERNO PARA ALUMNAS Y ALUMNOS
Numeración II
Billetes y monedas I
Al final de este material hay billetes y monedas para recortar que podrás utilizar para jugar y
resolver los diferentes problemas.
1. ¿Cuál es el billete de cada nena o nene?
2. Esta pelota cuesta quinientos pesos. Completá el cartel con el precio.

3. Este reloj cuesta mil pesos. Completá el cartel con el precio.
4. Este trencito cuesta cuatrocientos pesos. Completá el cartel con el precio.
5. Estas medias cuestan ciento cincuenta pesos. Completá el cartel con el precio.
Los nombres de los números

1. ¿Cuál de estos números es el noventa y dos?
2. Este es el número cien: 100. ¿Cuál será el nombre de estos números?
3. Este es el número trescientos: 300. ¿Cuál será el nombre de estos números?
4. ¿Cuál de estos números es el quinientos treinta?
5. Escribí el nombre de estos números. Acordate que podés consultar los números del
cuadro.
6. Este termo cuesta ochocientos cincuenta pesos y esta taza cuesta ochenta y
cinco pesos. ¿Cuál es el cartel del termo y cuál el de la taza?
7. El pantalón cuesta mil doscientos pesos. Completá el cartel con el precio.
 ¿Ya conocían los nombres de todos estos números?

 Para los números que no conocían, ¿los ayudó mirar el cartel con información?
 ¿Qué números del cartel les sirvieron para saber cómo se lee cada uno?
Números ordenados
1. Juana planea ir al cine. Si quiere ir cuando las entradas están más baratas, ¿qué
días le conviene elegir?
2. El sábado vendieron 525 entradas para la función de cine. El domingo vendieron

552. ¿Qué día vendieron más entradas?
3. Ordená estos precios del más barato al más caro.
4. ¿Cuál creés que es el cartel de precio de cada torta?

 ¿Cómo se dan cuenta cuál es el número más grande? ¿En qué se fijan?
 Anoten algunos consejos para tener en cuenta cuando vuelvan a ordenar
números.
JUEGO “EL NÚMERO MÁS GRANDE GANA”
Pueden usar dados o armar fichitas con las caras de los dados.
Reglas del juego

● Se juega de a dos jugadoras o jugadores.
● Necesitan 3 dados o fichas de las 6 caras del dado.
● Por turnos, cada jugadora o jugador tira los 3 dados a la vez y arma con ellos el
número de tres cifras más grande que pueda y lo anota. Si decidieron jugar con
fichas, las ponen boca abajo y eligen 3 sin mirar para armar el número.
● Al terminar la ronda, la jugadora o el jugador que haya anotado el número más
grande, gana un punto.
● Gana quien junte más puntos luego de tres rondas.
¡A jugar!
1. Estos son los puntajes de la partida que jugaron Mariela y Nora. ¿Quién ganó cada
ronda?
2. Raquel tiró estos dados.
a- ¿Qué números puede armar?
b- ¿Cuál es el número más grande que Raquel puede armar con esos 3 dados?
3. a- ¿Qué número les conviene anotar a Raquel y a Leo?
b- Si ambos anotan el mayor que pueden, ¿quién ganaría esta ronda?
4. Valentina también jugó a este juego. Estos son algunos de sus puntajes. ¿Armó el
número mayor en cada caso? Completá el cuadro.
5. Manuel y Charo jugaron con 4 dados. Estos son sus puntajes. ¿Quién ganó cada
ronda?
 ¿Cómo le explicarían a alguien que no sabe jugar cómo hacer para armar
el número más grande posible usando tres dados?
 ¿Y usando cuatro dados?
Cuadros con números ordenados
1. Este es un cuadro para escribir los números ordenados entre el 500 y el 600.
a- Completá los números de los casilleros grises.
b- Elegí tres números del cuadro y escribí cómo se leen.
Número Se lee…
c- ¿Cuál es el primer número de la fila en el que se encuentra el 558?
2. Este es un cuadro para escribir números hasta 1.000. Van de 10 en 10 ordenados de

menor a mayor.
a- Completá los casilleros grises.
b- ¿Es cierto que en el cuadro está escrito el 540?
c- ¿Y el 450?
3. Escribí tres números que estén entre 750 y 850.
4. Estos números van de 100 en 100. Completá los que faltan.
5. Estos números van de 1.000 en 1.000. Completá los que faltan.
6. Escribí tres números más grandes que 1.300 y que esos mismos números sean
también más chicos que 1.400.
7. Completá el cuadro teniendo en cuenta que aumenta de 100 en 100.

Para pensar y explicar entre todas y todos
Vuelvan a mirar los cuadros de los problemas 1, 2 y 7.

 ¿Qué números cambian cuando se avanza de un casillero a otro dentro de la
misma fila? ¿En todos los cuadros pasa lo mismo?
 ¿Qué número cambia cuando se avanza de un casillero a otro dentro de la
misma columna? ¿En todos los cuadros pasa lo mismo?
Billetes y monedas II
1. ¿Cuánto dinero tiene cada nena?
2. Alma tiene $ 45 en monedas. Su hermana le dice que quizás tiene 4 monedas de $

10 y 5 monedas de $ 1. ¿Puede ser que con esas monedas arme 45?
3. Dana tiene estos billetes y estas monedas. ¿Es cierto que le alcanza para comprar
un alfajor que cuesta $ 70?
4. Esta lapicera cuesta $ 65. Luca quiere pagar justo usando billetes de $ 10 y
monedas de $ 1. Escribí o dibujá dos maneras posibles.
UNA MANERA OTRA MANERA
5. ¿Cómo pagarías esta planta usando billetes de $ 100 y de $ 10 y monedas de $ 1?
6. a- Completá estos documentos que señalan en números y en letras cuánto dinero

depositaron Alma y Lucas en el banco.
b- ¿Cuál de estas cantidades será el dinero que depositó Alma?
c- Dibujá los billetes y monedas que pudo haber depositado Lucas. Tené en cuenta que
solo usó billetes de $ 100 y de $ 10 y monedas de $ 1.
d- ¿Cuál o cuáles de estos cálculos representan la cantidad de dinero de Alma? ¿Y el de

Lucas?

ANEXO
MATEMÁTICA
OPERACIONES I
PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA

ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO
DI RECC I ÓN P ROVI N C I AL DE EDU C AC I Ó N PR I M A R I A | S U BSEC R ETAR Í A DE EDU C AC I ÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE
CULTURA Y EDUCACIÓN
PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO
Matemática: Operaciones I
SUMAR Y COMPARAR CARTAS
Reglas del juego
Se juega de a dos. Se necesita un mazo de cartas españolas.
Las y los participantes se reparten el mazo en partes iguales. Cada

jugadora o jugador pone sus cartas en una pila boca abajo. Dan
vuelta dos cartas al mismo tiempo.
La jugadora o jugador que sumando los valores de ambas cartas

obtiene más puntos, gana la ronda y se lleva las cuatro cartas a su
pila.
Si al sumar las dos cartas que dan vuelta empatan, cada jugadora
o jugador da vuelta otras dos cartas y quien sume más puntos se
lleva las cuatro cartas a su pila.
Gana la partida quien junte más cartas en su pila.
Para después de jugar
1. Alma y Nina jugaron.

¿Quién ganó la ronda?
Cartas de Alma Cartas de Nina
2
Matemática: Operaciones I • Nivel Primario
2. Estas son las cartas de Alma en una nueva ronda. Dibujá dos cartas con
las que Nina podría ganarle a Alma.
CARTAS CARTAS
DE ALMA DE NINA
3. Dibujá dos cartas que sumen 18.
CALCULAR PUNTAJES
Podés usar la calculadora para resolver y para comprobar los

resultados.
Reglas del juego
Se juega de a dos o más jugadoras y jugadores. Se necesita un

dado.
3
Por turnos, cada jugadora o jugador tira el dado y anota el puntaje
que obtuvo.
Gana quien tenga el puntaje más alto luego de sumar los puntajes
de dos vueltas.
¡A jugar!
Tableros para jugar
Nombre: Nombre:
Primera vuelta: Primera vuelta:
Segunda vuelta: Segunda vuelta:
Puntaje Total: Puntaje Total:
Nombre: Nombre:
Para después de jugar
1. ¿Quién ganó esta jugada?
4
ALMA MALENA
2. Dibujá un dado con el que Nina le pueda ganar a Benjamín.
BENJAMIN NINA
3. ¿Qué dado sacó cada jugadora en la segunda vuelta?
MARTINA VALENTINA
Puntaje Total: 10 Puntaje Total: 10
AGOSTINA MARÍA
Puntaje Total: 11 Puntaje Total: 12
5
4. Pueden volver a jugar pero ahora sumando los puntajes de tres vueltas.
Nombre: Nombre:
Tercera vuelta: Tercera vuelta:
Nombre: Nombre:
Tercera vuelta: Tercera vuelta:
5. Y ahora un juego más difícil, porque cada puntito del dado vale 10.
Si se animan, otro juego más difícil en el que cada puntito vale 100.
Pueden usar las ayudas de los cuadros.
CADA PUNTO VALE 10
Nombre: Nombre:
6
CADA PUNTO VALE 100
Nombre: Nombre:
¡AYUDITA! ¡OTRA AYUDITA!
ALGUNOS NÚMEROS Y SUS ALGUNOS NÚMEROS Y

NOMBRES. SUS NOMBRES.
10 DIEZ 100 CIEN

20 VEINTE 200 DOSCIENTOS
30 TREINTA 300 TRESCIENTOS
40 CUARENTA 400 CUATROCIENTOS
50 CINCUENTA 500 QUINIENTOS
60 SESENTA 600 SEISCIENTOS
70 SETENTA 700 SETECIENTOS
80 OCHENTA 800 OCHOCIENTOS
90 NOVENTA 900 NOVECIENTOS
100 CIEN 1.000 MIL
6. Alma jugó de dos maneras. En el primer juego cada punto del dado valía
1 y en el otro juego cada punto del dado valía 10.
7
a- Completá los puntajes en estos tableros.
CADA PUNTO VALE 1 CADA PUNTO VALE 10
ALMA ALMA
b- En los dos juegos a Alma le salieron los mismos dados pero no se

anotó el mismo puntaje. ¿Estás de acuerdo con lo que dice Alma?
¿Cómo habrá hecho?
¡Mirando el puntaje del primer tablero

puedo saber el puntaje del segundo
tablero sin contar!
RESOLVER PROBLEMAS DE DISTINTAS MANERAS

resultados.
8
1.a- Charo puso 3 medialunas en un plato y 8 en el otro. ¿Cuántas

medialunas acomodó en total?
b- Así resolvieron el problema de las medialunas Eva, Luli, Cata y

Juan. ¿Alguna de estas formas se parece a la manera en que vos lo
resolviste?
Eva Luli
Cata Juan
c- ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver el

problema a? Luego, podés comprobar con la calculadora.
8-3 3+8 8+3 11+ 3
2. a- Felipe acomodó sus juguetes en estantes. Se le cayeron 6 juguetes.

¿Cuántos quedaron en los estantes?
9
b- Eva, Luli, Cata y Juan resolvieron el problema 2.a del siguiente
modo. ¿Alguna de estas formas se parece a la manera en que vos lo
resolviste?
Luli
Cata
Eva Juan
c- ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver el

problema 2.a? Luego, podés comprobar con la calculadora.
16 + 6 16 - 6 6 + 16 10 + 6
3. Felipe tenía 10 autitos de colección y le regaló 3 a un amigo. ¿Cuántos

autitos le quedaron?
10
4. Ema tenía 12 autitos de colección y para su cumpleaños pidió que le

regalen 3 más. ¿Cuántos autitos tendrá si se los compran?
JUEGO DE RECORRIDO

resultados.
Reglas del juego
Se juega de a dos o más jugadoras o jugadores. Se necesita un

tablero como el que muestra la imagen, dados y una fichita para
cada jugadora o jugador.
Por turnos tiran el dado y avanzan tantos casilleros como puntos

tiene el dado.
Gana quien llega primero al final del recorrido.
¡A jugar!
11
1. Amelia está en el casillero 24 y tiene que avanzar 6, ¿en qué casillero debe
poner su ficha?
2. Nacho está jugando con el tablero, pero en lugar de avanzar tiene que
retroceder. Si está en el casillero 16 y tiene que retroceder 6, ¿en qué
casillero tiene que poner su ficha?
Pensar en los problemas
• ¿Qué cálculos se podrían usar para anotar las jugadas de Amelia y de

Nacho?
• En otra partida Amelia escribió este cálculo para representar esa jugada:
12 + 5 = 17 ¿En qué casillero estaba su ficha?

¿Tenía que avanzar o retroceder?
¿Cuántos casilleros tenía que avanzar o retroceder?
¿A qué casillero llegó su ficha?
LA CAJITA DE LOS 10

resultados.
Reglas del juego
Se juega de a dos o más jugadoras o jugadores.
Se necesita: una caja de fósforos (a la que hay que hacerle un

agujerito en la separación del medio como se ve en la imagen); 10
bolitas o semillas (van dentro de la caja, cada bolita o semilla tiene
12
que pasar por el agujerito que hicieron).
Cada jugadora o jugador mueve la caja cerrada sacudiendo las

bolitas o semillas. La apoya en la mesa y abre la caja hasta la mitad.
De ese modo podrá ver algunas de las bolitas o semillas. Tendrá
que adivinar cuántas bolitas o semillas quedaron en la otra mitad.
Luego abren toda la caja, si adivinó se anota un punto.
Gana quien suma más puntos luego de 5 vueltas.
¡A jugar!
Si se animan, pueden jugar a la Cajita de los 100 y a la Cajita de

los 1.000. Las reglas son las mismas, solo que cambia el valor de
cada bolita. En la Cajita de los 100, cada bolita vale 10 puntos y en
la Cajita de los 1.000, cada bolita vale 100 puntos.
1. Cuando Verónica abrió la caja pudo ver estas bolitas. ¿Cuántas quedaron
del otro lado?
2. Estas tres cajas corresponden a distintas rondas del juego.
CAJA 1 CAJA 2 CAJA 3
13
a- ¿Cuántas bolitas quedaron del otro lado en cada caja? ¿Cómo hacés
para averiguarlo?
b- Nacho dice que en la parte tapada de la caja 1 hay 3 bolitas. ¿Tiene

razón?
c- Abril dice que en la parte tapada de la caja 2 debe haber 7 bolitas,

porque ella sabe que 3 más 7 es 10. ¿Será cierto?
3. Abril jugó con su hermana a la Cajita de los 10. Para averiguar cuántas
bolitas había en la parte tapada de su caja, Abril escribió este cálculo:
6 + 4 = 10
¿Cuántas bolitas quedaron escondidas?
4. Abril siguió jugando y anotó estos cálculos. Dibujá las bolitas que se veían
en su caja.
8 + 2 = 10 1 + 9 = 10 7 + 3 = 10
5. Abril empezó a anotar cálculos que la ayudan a saber cuántas bolitas

quedaron del otro lado de la caja. Completá la lista con otras sumas.
14
3 + 7 = 10
9 + 1 = 10
6. Nacho dice que también se pueden usar restas y anotó algunas. ¿Qué
otras restas se podrían usar?
10 - 7 = 3
10 - 3 = 7
PROBLEMAS CON BILLETES Y MONEDAS

resultados.
1. ¿Cuánto dinero tiene cada nene?
DINERO DE JOAQUÍN DINERO DE NACHO
15
2. Dana fue al kiosco con este dinero. Si gastó $20, ¿cuánto dinero le quedó?
3. Abril tenía $100 y gastó $30. ¿Cuánto dinero le quedó?
4. Alina tenía el dinero que muestran las imágenes y su abuela le regaló $15.
¿Cuánto dinero tiene ahora?
5. Benjamín tiene $50 y quiere comprar un helado que cuesta $100. ¿Cuánto
dinero le falta?
6. Malena quiere comprar esta pelota. ¿Cuánto dinero le falta?
DINERO DE MALENA $85
7. ¿Será cierto que Augusto tiene más dinero que Victorio?
DINERO DE AUGUSTO DINERO DE VICTORIO
16
8. ¿Quién tiene más dinero? ¿Cuánto dinero más tiene?
DINERO DE MALENA DINERO DE LOURDES
SUMAS Y RESTAS PARA RECORDAR Y USAR
1. Resolvé los cálculos mentalmente y agregá otros en cada columna.
SUMAR 1 RESTAR 1 SUMAR 10 RESTAR 10

1+1= 2-1= 12 + 10 = 18 -10 =
4+1= 6-1= 20 + 10 = 40 - 10 =
10 + 1 = 10 - 1= 34 + 10 = 34 - 10 =
23 + 1 = 20 - 1 =
2. Completá la tabla.
TENÍA LE REGALARON TIENE AHORA
FRANCISCO
PAZ
BELÉN
17
SUMAR UNOS SUMAR DIECES

IGUALES IGUALES
1+1= 10 + 10 =
3+3= 30 + 30 =
5+5= 50 + 50 =
4. Completá la tabla.
TENÍA LE REGALARON TIENE AHORA
MELINA
AUGUSTO
VICTORIO
5. Buscá con la calculadora sumas y restas que den estos resultados y

completá el cuadro.
Sumas que dan Restas que dan Sumas que dan Restas que dan
10 10 30 5
18
6. Completá estas sumas.
+ = 10 + = 100
+ = 10 + = 100
7. Lucía tenía que escribir sumas que dieran 8. Marcá las que están bien.
3+5 7+1 4+4 6+1 5+3 2+7
MÁS PROBLEMAS CON SUMAS Y RESTAS

resultados.
1. Tomás, Charo y Manuel están jugando. Gana quien llega primera o

primero a 100 puntos.
a. Tomás tenía 90 puntos y en esta ronda sacó 10 puntos más. ¿Es cierto
que ya ganó?
b. Charo tiene 70 puntos, ¿cuántos le faltan para ganar?
c. Manuel tiene 54 puntos, ¿cuántos le faltan para ganar?
2. Silvana tenía 5 huevos y compró esta caja:
19
a. ¿Cuántos huevos tiene ahora?
b. ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver el

problema anterior? Luego, podés comprobar con la calculadora.
10 - 5 10 + 5 5 + 10 15 - 5
3. Inventá un problema que se resuelva con la siguiente suma y uno con la

siguiente resta. Resolvelos y anotá la respuesta.
a. 20 + 10
b. 20 - 10
Las imágenes utilizadas con fines pedagógicos en este material fueron tomadas
de: Freepik, Serie Cuadernos para el aula (Ministerio de Educación de la Nación,
2006) y archivo de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de
Buenos Aires.
20
Matemática: Operaciones II • Nivel Primario
MATEMÁTICA
OPERACIONES II
PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA

ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO
DI RECC I ÓN P ROVI N C I AL DE EDU C AC I Ó N PR I M A R I A | S U BSEC R ETAR Í A DE EDU C AC I ÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE
1 CULTURA Y EDUCACIÓN
PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO
Matemática: Operaciones II
PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA
Cálculos mentales de sumas y restas I

resultados.
SUMAR CIENES SUMAR MILES SUMAR MILES RESTAR MILES

IGUALES IGUALES
100 + 100 = 1.000 + 1.000 = 1.000 + 1.000 = 2.000 – 1.000 =
300 + 300 = 3.000 + 3.000 = 3.000 + 1.000 = 3.000 – 1.000 =
500 + 500 = 5.000 + 5.000 = 2.000 + 1.000 = 1.000 – 1.000 =
2
2. Completá estas sumas.
+ = 100 + = 100
+ = 1.000 + = 1.000
+ = 10.000 + = 10.000
SUMAR 100 RESTAR 100 SUMAR 1.000 RESTAR 1.000
12 + 100 = 120 - 100 = 120 + 1.000 = 1.200 - 1.000 =
300 + 100 = 300 - 100 = 2.000 + 1.000 = 3.000 - 1.000 =
120 + 100 = 1.000 - 100 = 1.500 + 1.000 = 2.500 - 1.000 =
4. Escribí tres sumas y tres restas que den estos resultados. Podés usar la
calculadora para buscarlas o para comprobar si están bien.
100 1.000 500 800
3
Pensar sobre los cálculos
Muchas chicas y muchos chicos dicen que saber que 2 + 2 = 4

les sirve para hacer cálculos con números más grandes, pero
parecidos.
Por ejemplo:
20 + 20 = 40 y 200 + 200 = 400
- Resolvé estos cálculos usando los cálculos más fáciles que ya

están resueltos:
3+3=6 30 + 30 = 300 + 300 =

4+3=7 40 + 30 = 400 + 300 =
6+3=9 60 + 30 = 600 + 300 =
Si querés podés escribir otros más.
PROBLEMAS CON BILLETES Y MONEDAS
Para todos los problemas de estas páginas, podés usar los billetes
y monedas recortables que están al final.
1. a- ¿Cuánto dinero tiene cada persona?
MARIANO
4
DIEGO
TATO
b- ¿Cuánto dinero le falta a Tato para tener la misma cantidad que

Diego?
c- ¿Es cierto que si Mariano y Tato juntan su dinero tienen más que
Diego?
2. Mariela compró estos envases.
$ 80 $ 120 $ 250
a- Ella dice que sin hacer la cuenta ya sabía que tendría que pagar
menos de $500. ¿Cómo se habrá dado cuenta?
5
b- ¿Será verdad que para comprar un envase mediano y uno grande
se precisan al menos $500? ¿Cómo podés darte cuenta sin hacer
la cuenta?
Pensar sobre los cálculos
En varios problemas con billetes es de mucha utilidad contar de 10

en 10, de 100 en 100 o de 1.000 en 1.000. Por ejemplo con billetes
de 10 se puede contar así:
10, 20, 30...

diez, veinte, treinta…
Anotá en palabras o en números cómo vas contando hasta llegar a

10 billetes de cada uno:
- con billetes de 100 se puede contar así….
- con billetes de 1.000 se puede contar así…
PROBLEMAS DE COMPRAS EN LA LIBRERÍA
Es importante que además del resultado quede escrito cómo

lo resolviste.
LISTA DE PRECIOS
BIROME $50
LIBRETA $100
PINTURITAS $150
CARPETA $200
CUADERNO $250
FIBRAS $300
TÉMPERAS $600
6
1. Lola quiere comprar témperas y fibras. Si paga con un billete de $1.000

¿Cuánto le darán de vuelto?
2. Malena y Tomás fueron a la librería. Malena compró un cuaderno y unas

témperas. Tomás compró una carpeta, unas fibras y una birome.
a- ¿Quién gastó más?
b- ¿Cuánto más gastó?
3.
a- Mati fue a la librería con $1.000 y quiere gastarlos todos y que no
le sobre nada. ¿Qué puede comprar con ese dinero?
b- Escribí otra lista de cosas que podría comprar Mati para gastar los
$1.000 y que no le sobre nada.
MÁS SUMAS Y RESTAS CON DINERO
Cuando tenés que hacer varios cálculos, es importante que

vayas registrando los distintos pasos para poder controlar lo
que hiciste.
1. Juan tiene $850 en su alcancía. Su mamá le regaló $2.000. ¿Cuánto

dinero tiene ahora?
2. Lorenzo tenía $500 y gastó $320 en una remera. Después, su tía le regaló
$200 para el cumpleaños. ¿Cuánto dinero tiene ahora?
3. Julia tenía $800 en su alcancía. Le prestó $350 a Lila y $350 a Mateo.

¿Cuánto dinero le quedó?
7
4. Valentín quiere comprar una campera. Vio una campera roja que se paga
en dos cuotas, la primera cuota de $430 y la otra de $330; y una campera
negra que cuesta $750. ¿Cuál es la campera más barata y cuánto más
barata es?
Matías y Lautaro resolvieron el problema 3 de manera diferente y

les dio el mismo resultado.
Matías le restó a $800 los $350 que Julia le prestó a Lila y luego le
restó los $350 que le prestó a Mateo.
Lautaro sumó la plata que Julia le prestó a Lila y a Mateo y luego se

la restó a los $800 que tenía.
Si Matías solamente resta y Lautaro primero suma y despues resta,

¿Cómo pueden explicar que ambos precedimientos sean correctos?
CÁLCULOS PARA SEGUIR PENSANDO
1. Sabiendo que 200 + 200 = 400, averiguá los resultados de:
a- 201 + 205 = c- 400 - 200 =

b- 210 + 210 = d- 230 + 230 =
2. Sabiendo que 3.200 + 3.200 = 6.400, averiguá los resultados de:
a- 3.201 + 3.205 = c- 6.400 - 3.200 =

b- 3.210 + 3.210 = d- 3.230 + 3.230 =
3. Sabiendo que 2.400 + 2.500 = 4.900, averiguá los resultados de:
a- 2.400 + 2.400 = c- 4.900 - 2.500 =

b- 4.900 - 2.400 = d- 2.450 + 2.550 =
¿Cómo le explicarían a una compañera o a un compañero cómo

hicieron para averiguar el resultado de los otros cálculos apoyándose
en el primero?
8
PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Problemas con cantidades que se repiten

resultados.
1. En cada bandeja se hornean 10 panes. ¿Cuántos panes se hornearán en

dos bandejas iguales a esta?
2. Charo compró 3 paquetes de pilas iguales a este. ¿Cuántas pilas compró?
3. Una bolsa trae 8 manzanas. Si Mariela llevó 2 bolsas, ¿cuántas manzanas

compró?
9
4. Clarita tiene 15 ajíes. Si pone 3 en cada bolsa, ¿cuántas bolsas puede
armar?
5. Una bolsa trae 3 ajíes. ¿Cuántos ajíes traen 4 bolsas iguales a esa?
6. Una caja de lápices de colores trae 6 lápices. ¿Cuántos lápices habrá en

4 cajas iguales a esa?
Para revisar y pensar entre todas y todos
¿Cómo hicieron para resolver los problemas anteriores? Si no

usaron cálculos, ¿cuáles podrían usarse? Pueden probar con la
calculadora. Anoten los cálculos que van haciendo.
PROBLEMAS Y CÁLCULOS

resultados.
10
1. Para resolver entre todas y todos
En un año se presentó el siguiente problema:
- En una bicicletería van a cambiar las ruedas de 3 bicicletas.

¿Cuántas ruedas se necesitan para ese trabajo?
Joaquina lo resolvió así
2+2+2=6
Antonia usó la calculadora de esta manera
3X2=6
Luciano lo resolvió así
3+2=5
¿Con quién o quiénes están de acuerdo? Expliquen su respuesta.
2. Resolvé estos cálculos. Acordate que podés usar la calculadora. Tenés

una ayudita por si la necesitás.
4 x 5 también puede resolverse haciendo 5 + 5 + 5 + 5
2x5= 2+5= 10 x 2 =
4-2= 2x6= 10 + 2 =
11
3. Marcá los cálculos que están bien.
4x2=8 5 x 4 = 20 4 x 4 = 12 4 x 8 = 32
4. a- ¿Cuántos alfajores hay en cada caja?
b- Escribí una suma y una multiplicación que permitan averiguar la

cantidad de alfajores que hay en cada caja.
5. ¿Cuáles de estos cálculos permiten averiguar cuántos alfajores hay en la

caja más chica y cuáles los que hay en la caja más grande?
4X2 4+4 2X4
3X2 2X3
2+2+2+2
2+2 +2
6. En la panadería un empleado tiene que entregar pedidos que hicieron

algunas clientas y algunos clientes.
12
a- Buscá dos maneras de entregar pedidos de 12 alfajores usando

estas cajas.
Primera manera
Segunda manera
b- Buscá dos maneras de entregar pedidos de 18 alfajores usando

esas mismas cajas.
Primera manera
Segunda manera
c- Buscá dos maneras de entregar pedidos de 24 alfajores usando

esas mismas cajas.
Primera manera
Segunda manera
PROBLEMAS EN LOS QUE HAY QUE REPARTIR

resultados.
1. Manuel quiere poner los 12 alfajores de esta fuente en tres platos, de

manera que en cada uno haya la misma cantidad. ¿Cuántos alfajores
tiene que poner en cada plato?
13
2. Charo quiere compartir los 24 alfajores de la caja con sus 2 hermanos
de manera que los tres reciban la misma cantidad. ¿Cuántos alfajores
recibirá cada uno?
3. Tomás preparó 12 empanadas y las quiere guardar en 4 bolsitas poniendo

la misma cantidad en cada una. ¿Cuántas empanadas tendría que poner
en cada bolsita?
Para revisar y pensar entre todas y todos
¿Cómo hicieron para resolver los problemas anteriores? Si no

usaron cálculos, ¿cuáles podrían usarse? Pueden probar con la
calculadora. Anoten los cálculos que van haciendo.
PROBLEMAS CON NÚMEROS QUE SE REPITEN EN

TABLAS PARA COMPLETAR

resultados.
14
1. Completá las tablas que muestran la cantidad de huevos que se necesitan

para hacer tarta, torta y flan.
a- Para hacer una tarta se usan 2 huevos.
Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tartas
Cantidad de 2
huevos
b- Para hacer una torta se usan 4 huevos.
Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tortas
Cantidad de 4
huevos
c- Para hacer un flan se usan 8 huevos.
Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
flanes
Cantidad de 8
huevos
2. Usar los problemas para resolver nuevos problemas.
Mirá estos cálculos. Tratá de resolverlos sin hacer cuentas. Las

tablas que completaste te pueden ayudar. Podés usar la calculadora
para comprobar.
2x6= 4x3= 8x5=

2x8= 4x7= 8x8=
2x9= 4 x 10 = 8x3=
15
3. Valentina encontró otra receta de flan que lleva 7 huevos. Completá la
tabla que empezó.
Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
flanes
Cantidad de 7
huevos
4. Estas tablas muestran la cantidad de alfajores que se necesitan para

completar diferentes cajas. Completá las tablas.
Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cajas de 3
Cantidad de 3
alfajores
Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cajas de 6
Cantidad de 6
alfajores
Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cajas de 9
Cantidad de 9
alfajores
16
Para resolver entre todas y todos
Usen las tablas de los problemas 3 y 4 y resuelvan estos problemas.
1. a- Una semana tiene 7 días, ¿cuántos días hay en 4 semanas?
b- ¿Cuántos días hay en 6 semanas?
2. En una empresa van a cambiar las ruedas de los camiones. Cada

camión necesita 6 ruedas nuevas.
a- ¿Cuántas ruedas deben comprar para cambiar las de 5 camiones?
b- ¿Cuántas ruedas para 8 camiones?
5. Completá la tabla que muestra la cantidad de huevos que se necesitan

para hacer un budín.
Para hacer un budín se usan 5 huevos.
Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
budines
Cantidad de 5
huevos
17
6. Completá estas tablas.
Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
billetes
10
Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
billetes
100
USAR LO QUE APRENDISTE

resultados.
Para todos estos problemas podés usar las tablas que completaste hasta
ahora.
1. ¿Cuántas galletitas hay en total en 3 paquetes de 7 galletitas cada uno?
2. Pedro compró 4 paquetes con 5 figuritas cada uno. ¿Cuántas figuritas

compró?
3. Si se reparten 18 galletitas entre 3 amigos en partes iguales, ¿cuántas le

corresponden a cada uno?
18
4. Jorge quiere repartir 24 alfajores entre sus cuatro hijos en partes iguales
y sin que sobre nada, ¿cuántos alfajores le dará a cada uno?
5. Escribí una suma y una multiplicación que permitan averiguar la cantidad

de dinero que tiene cada chica o chico.
Cantidad De Dinero De: Suma Multiplicación
DANA
MARTINA
GABRIEL
ABRIL
NACHO
19
RECORTABLES
MONEDAS Y BILLETES
20
21
22
Las imágenes utilizadas con fines pedagógicos en este material fueron tomadas
de: Freepik, Serie Cuadernos para el aula (Ministerio de Educación de la Nación,
2006) y archivo de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de
Buenos Aires.
23

Cuadernillos Atr Unificados

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillos Atr Unificados

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillos Atr Unificados

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CUADERNO PARA ALUMNAS Y ALUMNOS

Reglas del juego

Pueden jugar con distintos tableros y dados.

Tableros para jugar

JUEGOS CON CARTAS

Reglas del juego:

1. ¿Quién ganó esta ronda?

3. A esta carta se le borraron los oros. Dibujalos.

4. Dibujá una carta que sea mayor que el siete de copas.

Pensar y explicar entre todas y todos

 ¿Cómo hacen para darse cuenta cuál es la carta ganadora?

1. Escribí el número dentro de cada moneda.

un peso cinco pesos diez pesos

LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS

1. Estos números van de 10 en 10. Completá los que faltan.

2. ¿Cuál de estos números es el ochenta y tres?

4. a- Manuel tiene treinta años. Completá su ficha de inscripción a un club.

b- Tomás tiene veintiocho años. Completá su ficha de inscripción al club.

Pensar y explicar entre todas y todos

 ¿Ya conocían los nombres de todos estos números?

1. ¿Cuál creés que es el cartel de precio de cada botella?

2. Ordená estos precios del más barato al más caro.

3. ¿Cuál de estos números es el mayor?

1. Estas son las edades de Charo y de sus primas.

a- ¿Quién es la más grande?

b- ¿Quién es la más chica?

c- Ordená las edades de la más chica a la más grande.

2. ¿Cuál podrá ser la edad de cada uno?

Pensar y explicar entre todas y todos

Reglas del juego:

1. Catalina eligió este cartón.

¿Cuáles de estos números pudo marcar?

b- ¿Salió el cuarenta y cinco?

c- Marcá todos los números que terminan en ocho.

d- Marcá todos los números de la fila del setenta.

Pensar y explicar entre todos

1. ¿Cuál es el billete de cada nena o nene?

2. Esta pelota cuesta quinientos pesos. Completá el cartel con el precio.

4. Este trencito cuesta cuatrocientos pesos. Completá el cartel con el precio.

Los nombres de los números

2. Este es el número cien: 100. ¿Cuál será el nombre de estos números?

3. Este es el número trescientos: 300. ¿Cuál será el nombre de estos números?

4. ¿Cuál de estos números es el quinientos treinta?

7. El pantalón cuesta mil doscientos pesos. Completá el cartel con el precio.

Pensar y explicar entre todas y todos

 ¿Ya conocían los nombres de todos estos números?

2. El sábado vendieron 525 entradas para la función de cine. El domingo vendieron

3. Ordená estos precios del más barato al más caro.

4. ¿Cuál creés que es el cartel de precio de cada torta?

JUEGO “EL NÚMERO MÁS GRANDE GANA”

Reglas del juego

a- ¿Qué números puede armar?

3. a- ¿Qué número les conviene anotar a Raquel y a Leo?

b- Si ambos anotan el mayor que pueden, ¿quién ganaría esta ronda?

Pensar y explicar entre todas y todos

Cuadros con números ordenados

c- ¿Cuál es el primer número de la fila en el que se encuentra el 558?

2. Este es un cuadro para escribir números hasta 1.000. Van de 10 en 10 ordenados de