La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a identificar el sujeto en oraciones extraídas de un texto. La maestra presenta el texto sobre Machu Picchu y guía a los estudiantes a través de preguntas antes, durante y después de la lectura. Luego, los estudiantes identifican el sujeto en oraciones extraídas del texto y completan una ficha de aplicación para reforzar el concepto. El objetivo es que los estudiantes mejoren la identificación del sujeto para escribir oraciones correctamente.
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La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a identificar el sujeto en oraciones extraídas de un texto. La maestra presenta el texto sobre Machu Picchu y guía a los estudiantes a través de preguntas antes, durante y después de la lectura. Luego, los estudiantes identifican el sujeto en oraciones extraídas del texto y completan una ficha de aplicación para reforzar el concepto. El objetivo es que los estudiantes mejoren la identificación del sujeto para escribir oraciones correctamente.
La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a identificar el sujeto en oraciones extraídas de un texto. La maestra presenta el texto sobre Machu Picchu y guía a los estudiantes a través de preguntas antes, durante y después de la lectura. Luego, los estudiantes identifican el sujeto en oraciones extraídas del texto y completan una ficha de aplicación para reforzar el concepto. El objetivo es que los estudiantes mejoren la identificación del sujeto para escribir oraciones correctamente.
La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a identificar el sujeto en oraciones extraídas de un texto. La maestra presenta el texto sobre Machu Picchu y guía a los estudiantes a través de preguntas antes, durante y después de la lectura. Luego, los estudiantes identifican el sujeto en oraciones extraídas del texto y completan una ficha de aplicación para reforzar el concepto. El objetivo es que los estudiantes mejoren la identificación del sujeto para escribir oraciones correctamente.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
Leemos sobre Machu Picchu
EL SUJETO EN LA ORACIÓN I.E. DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación Capacidades de evaluación COMUNICACION Desempeño 3° Identifica información de Lista de Lee diversos tipos de • Identifica información quien se habla de la oración a cotejo textos en su lengua explícita que se encuentra en partir del texto leído materna. distintas partes del texto. Obtiene información del • Opina acerca del contenido • Subraya el sujeto en texto escrito. del texto, explica el sentido Infiere e interpreta de algunos recursos oraciones extraídas del texto información del texto. textuales. leído. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y • Opina y justifica sus ideas a contexto del texto partir de la información de los textos leídos.
Hoy identificaremos de quien se habla en oraciones extraídas a partir de un texto
Propósito sobre Machu Picchu para mejorar la escritura de mis oraciones. Evidencia Resolución de la ficha de aplicación.
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su Enfoque manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias y valorando intercultural las diversas identidades culturales que observan en su comunidad.
META: HABILIDADES PARA LA VIDA
3° Identifica las ideas principales y secundarias del contenido del texto.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Elaborar la sesión Rótulos del titulo Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación imágenes Papelote con el mapa conceptual MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita
a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
La docente invita a los estudiantes a formar a recordar la sesión anterior, a partir de
las siguientes preguntas y el siguiente caso:
- ¿Qué tema trabajamos la sesión anterior?
- ¿Qué es el verbo? - ¿Por qué es importante saber usar este elemento de la oración?
Observa el siguiente caso dando pase al dialogo:
Camila tiene una tarea, la cual consiste en extraer oraciones de cualquier texto e identifique el sujeto. Ella se cuestiona ¿Qué es el sujeto? ¿Cuál es la función del sujeto en la oración?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy identificaremos de quien se habla en oraciones extraídas a partir de un texto sobre Machu Picchu para mejorar la escritura de mis oraciones.
Se propone los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO: TIEMPO: Antes de la lectura
Les presentamos el título del texto y la imagen referencias del texto.
Machu Picchu
Santuario Histórico que irradia energía
A partir de ello, se les presenta el texto y se les hace las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de texto será el que leeremos?
- ¿De qué crees que se tratará? - ¿para que habrá sido escrito el texto?
Durante la lectura
Se presenta el siguiente texto para continuar su lectura y se invita a los estudiantes a
realizar la lectura silenciosa y luego la lectura grupal. Machu Picchu
Santuario Histórico que irradia energía
En lo alto de la montaña, grandes e impresionantes bloques de piedra unidos entre sí sin amalgama alguna conforman uno de los centros religiosos, políticos y culturales más importantes del imperio incaico: Machu Picchu.
Ubicada en el corazón de los Andes peruanos, la sagrada ciudadela inca fue construida alrededor de 1450 y descubierta en 1911, esconde aún enigmas y misterios sobre su real propósito continuando ocultos hasta el día de hoy y que despiertan el interés tanto de visitantes como arqueólogos de todo el mundo.
Debido a su estratégica ubicación en la cima de una alta montaña, existen diversas teorías sobre lo que pudo significar para los incas. Unas sostienen que fue construido como un gran mausoleo para el inca Pachacútec, mientras que otras afirman que fue un importante centro administrativo y agrícola cuyas zonas de cultivo sirvieron para el sustento de sus habitantes. Sin embargo, también se considera que fue utilizado como un necesario nexo entre los Andes y la Amazonía peruana o como una residencia de descanso para el gobernador inca.
Lo cierto es que Machu Picchu conforma uno de los más grandes símbolos detrás de lo que fue la impresionante arquitectura e ingeniería del Imperio Inca. Si bien su origen aún es objeto de estudio, el valor y trascendencia que representó en su época, así como su imponente diseño, le han valido para ser considerada una de las siete maravillas del mundo moderno.
Después de la lectura
Analizamos el texto con las siguientes preguntas:
- ¿De qué trato el texto?
- ¿Qué tipo de texto es? - ¿Dónde está ubicado Machu Picchu? - ¿Cuándo fue construida? - ¿Qué opinas acerca del texto leído?
Invitamos a los estudiantes a identificar de quien se habla en la oración extrayendo del
texto poético, por ejemplo:
Machu Picchu es un Santuario Histórico. ¿Qué es un Santuario?
verbo
La sagrada ciudadela inca fue construida alrededor de 1450
¿Quién fue construida…?
verbo Se les entrega a los estudiantes unos papelitos para que cada uno extraiga una oración del texto e identifique el sujeto, luego de invitarlos a pegar en la pizarra, se les explica que lo que han hallado es el sujeto.
Ante sus respuestas se explica acerca de la estructura del sujeto en la oración bajo el siguiente esquema que se invita que lo hagan en el cuaderno.
El sujeto
es de quien se habla en la oracion. podemos preguntar ¿que o quien + verbo? para hallar el sujeto.
Karina viste un Los niños van Ximena brilla de
kimono. disfrazados estrella.
¿quièn viste un ¿quiènes van ¿quièn brilla de
kimono? disfrazados? estrella? Karina Los niños Ximena
Luego se les entrega la ficha de aplicación para seguir reforzando lo aprendido.
CIERRE: TIEMPO: Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, lo realizado en la sesión. Pregúntales:
• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Qué analizamos en el texto? • ¿Qué es la oración? • ¿Cómo se formula la pregunta para hallar el sujeto? • ¿Qué palabras debemos saber para formular la pregunta del sujeto? • ¿Por qué será importante identificar el sujeto?
Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender el uso correcto del sujeto en relación con el verbo. Se felicita por el trabajo realizado.
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
LISTA DE COTEJO GRADO Y DOCENTE FECHA SECCIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy identificaremos de quien se habla en oraciones extraídas a partir de un texto sobre ,Machu Picchu para mejorar la escritura de mis oraciones. CRITERIOS
Identifica información de quien • Opina y justific • Subraya el sujeto se habla de la sus ideas a partir ESTUDIANTES en oraciones oración a partir del de la información extraídas del texto texto leído de los textos leído. leídos.
