3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°01 - 1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 06 al 31 de marzo
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“ Retornamos a la escuela para aprender a convivir con los demás”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La convivencia escolar es muy importante para los estudiantes de tercer grado, ya que en el aula manifiestan sus sentimientos y pensamientos ya sea hablando o escribiendo, por ello es
necesario que se constituyan en un lugar estimulante, acogedor donde los niños puedan transmitir sus ideas, analizar, reflexionar diversas situaciones con el propósito de que puedan
relacionarse con el mundo que los rodea; siendo una persona capaz de escuchar y comprender problemas en diferentes contextos.
Ante esta situación planteamos las siguientes interrogantes:
 Para una buena convivencia en el aula ¿Cómo podríamos lograr una adecuada comunicación?
 ¿Cómo lograr un lugar adecuado y acogedor en el aula?
 ¿Quiénes participarían? ¿Cómo?
 ¿Cómo lograr que entre compañeros y compañeras se conozcan?
 ¿Qué estrategias realizaremos?
 ¿Cuáles serían las propuestas y toma de decisiones para organizar su ambiente escolar promoviendo el trabajo autónomo y colectivo?
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común Solidaridad compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Empatía - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Enfoque inclusivo o atención a Respeto por las diferencias - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
la diversidad diferencia
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Escuchamos y - Escucha Participa en Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de los textos orales relatamos atentamente diversos cotejos
de textos; identifica - Obtiene información que escucha, seleccionando anécdotas relatos anecdóticos intercambios Escala de
información explícita; del texto oral. datos específicos (nombres de sus orales en valoración
infiere e interpreta de personas y personajes, compañeros situaciones de
- Infiere e interpreta
hechos, tema y propósito. acciones, hechos, lugares y identificando ideas dialogo
información del texto
Organiza y desarrolla sus fechas), y que presentan importantes. organizando y
oral.
ideas en torno a un tema vocabulario de uso frecuente - Identifica la expresando
y las relaciona mediante - Adecúa, organiza y y sinónimos. sus ideas de
estructura y explica
el uso de algunos desarrolla las ideas forma
- Explica el tema, el propósito la secuencia de
conectores y referentes, de forma coherente y coherente y
comunicativo, las emociones y una anécdota
así como de un cohesionada. lógica y los
los estados de ánimo de las
vocabulario variado. Se - Utiliza recursos no personas y los personajes, así registra
apoya en recursos no verbales y Dialogamos - Participa en una
como las enseñanzas que se
verbales y paraverbales paraverbales de sobre nuestras conversación sin
desprenden del texto; para
para enfatizar lo que forma estratégica. vacaciones y lo salirse del tema.
ello, recurre a la información
dice. Reflexiona sobre - Interactúa relevante del mismo. que nos - Pronuncia con
textos escuchados a estratégicamente con gustaría claridad las
partir de sus distintos - Deduce algunas relaciones aprender. palabras al
conocimientos y interlocutores. lógicas entre las ideas del expresar sus
experiencia. Se expresa - Reflexiona y evalúa texto oral, como las ideas.
adecuándose a la forma, el contenido secuencias temporales, - Reconoce las
situaciones causa-efecto o semejanza- Dialogamos
y contexto del texto ideas más
comunicativas formales e diferencia, así como las para
oral. importantes de lo
informales. características de personas, conocernos
que ha escuchado.
personajes, animales, objetos, más.
En un intercambio, - Emite opiniones
comienza a adaptar lo hechos y lugares, el
para explicar qué
que dice a las significado de palabras según
debe hacer antes,
necesidades y puntos de el contexto y expresiones con
durante y después
vista de quien lo sentido figurado (adivinanzas,
de un diálogo.
escucha, a través de refranes), a partir de la infor-
mación explícita e implícita del - Organiza sus ideas
comentarios y preguntas
texto. para expresar las
relevantes.
expectativas que
- Adecúa su texto oral a la
tiene para el
situación comunicativa, de
presente año y lo
acuerdo al propósito comuni-
comparte con sus
cativo, así como a las
compañeros y
características más comunes
compañeras.
del género discursivo.
Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
algunos referentes y conec-
tores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ám-
bito escolar, social o de
medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Lectura: - Predice de qué Lee diversos Lista de
textos que presentan textos escritos en su que se encuentra en distintas Regreso a la tratará el texto y textos un cotejos
estructura simple con lengua materna. partes del texto. Distingue escuela cual es su texto sobre el Escala de
algunos elementos - Obtiene información información de otra próxima y propósito regreso a la valoración
complejos y con del texto escrito. semejante, en la que comunicactivo escuela, lo
vocabulario variado. selecciona datos específicos - Identifica valioso de su
- Infiere e interpreta
Obtiene Información poco información del texto. (por ejemplo, el lugar de un información nombre y
evidente distinguiéndola - Reflexiona y evalúa hecho en una noticia), en explícita que se descripción de
de otras próximas y la forma, el contenido diversos tipos de textos de encuentra en el persona
semejantes. Realiza y contexto del texto. estructura simple, con algunos texto utilizando el manera
inferencias locales a elementos complejos (por subrayado. autónoma
partir de información ejemplo, sin referentes - Identifica el tema y usando fichas
explícita e implícita. próximos, guiones de diálogo, las ideas de
Interpreta el texto ilustraciones), con palabras principales del comprensión,
considerando información conocidas y, en ocasiones, texto registrando
relevante para construir con vocabulario variado, de sus ideas en
su sentido global. acuerdo a las temáticas organizadores
Reflexiona sobre sucesos abordadas. gráficos y fichas de
e ideas importantes del - Deduce características comprensión.
texto y explica la implícitas de personajes, - Identifica ideas
intención de los recursos animales, objetos y lugares, y
Leemos un principales y
textuales más comunes a determina el significado de
texto sobre lo secundarias de los
partir de su conocimiento palabras según el contexto y
valioso que es textos que lee.
y experiencia. hace comparaciones; así
nuestro nombre - Establece la
como el tema y destinatario.
relación entre
Establece relaciones lógicas
párrafos para
de causa-efecto, semejanza-
determinar el tema
diferencia y enseñanza y
y/o título del texto.
propósito, a partir de la Leemos textos
información explícita e - Comprende el
descriptivos propósito
implícita relevante del texto.
Mi autorretrato comunicativo del
- Predice de qué tratará el
texto para explicar
texto, a partir de algunos
para que fue
indicios como silueta del texto,
escrito.
palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; - Lee e identifica la
asimismo, contrasta la estructura de
información del texto que lee. diversos textos
para conocer la
- Explica el tema, el propósito,
secuencia de las
la enseñanza, las relaciones ideas.
texto-ilustración, así como ad- Juguemos con - Establece la
jetivaciones y las sinónimos y relación de
motivaciones de personas y antónimos sinonimia y
personajes. antonimia entre
Plan lector
- Opina acerca del contenido palabras que usa
del texto, explica el sentido de cotidianamente.
algunos recursos textuales - Identifica palabras
(ilustraciones, tamaño de sinónimas y
letra, etc.) y justifica sus antónimas en
preferencias cuando elige o textos que lee y los
recomienda textos a partir de relaciona con su
su experiencia, necesidades e contexto.
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Planificamos la - Organiza en un Escribe Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el escritura de planificador la acrósticos y cotejos
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el acrósticos escritura de anécdotas Escala de
destinatario, propósito y - Adecúa el texto a la destinatario y las diversos textos sobre valoración
el registro a partir de su situación características más comunes según su situaciones
Escribimos
experiencia previa y de comunicativa. del tipo textual. Distingue el estructura y vividas
textos sobre
alguna fuente de registro formal del informal; propósito durante sus
- Organiza y desarrolla nuestras
información. Organiza y para ello, recurre a su comunicativo. vacaciones
las ideas de forma vacaciones.
desarrolla lógicamente experiencia y a algunas - Participa en la organizando
coherente y
las ideas en torno a un fuentes de información planificación de sus ideas
cohesionada.
tema. Establece complementaria. textos narrativos teniendo en
relaciones entre ideas a - Utiliza convenciones cuenta la
- Escribe textos de forma según su elección.
través del uso adecuado del lenguaje escrito planificación,
coherente y cohesionada. - Selecciona el título
de algunos tipos de de forma pertinente. textualización,
Ordena las ideas en torno a Escribimos e imagen que
conectores y de - Reflexiona y evalúa un tema y las desarrolla para revisión y el
anécdotas guardan relación
referentes; emplea la forma, el contenido ampliar la información, sin uso de
usando con el texto que
vocabulario variado. y contexto del texto contradicciones, reiteraciones recursos
mayúsculas redactará.
Utiliza recursos escrito. innecesarias o digresiones. - Respeta la ortográficos.
ortográficos básicos para Establece relaciones entre las estructura del texto
darle claridad y sentido a ideas, como causa-efecto y para seguir la
su texto. Reflexiona secuencia, a través de secuencia de
sobre la coherencia y algunos referentes y Escribimos y forma coherente
cohesión de las ideas en conectores. Incorpora un revisamos
- Establece la
el texto que escribe, y vocabulario que incluye nuestro texto
secuencia de ideas
opina acerca del uso de sinónimos y algunos términos descriptivo.
antes de
algunos recursos propios de los campos del textualizar textos.
textuales para reforzar saber.
- Utiliza recursos
sentidos y producir - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
efectos en el lector según ortográficos (por ejemplo, el Escribimos y dar coherencia y
la situación comunicativa. punto seguido y los signos de revisamos cohesión a textos
admiración e interrogación) acrósticos que escribe.
que contribuyen a dar sentido (Mayúsculas y
a su texto. Emplea algunas -El sustantivo
signos de
figuras retóricas (por ejemplo, puntuación).
las adjetivaciones) para
- Revisa sus textos
caracterizar personas,
usando fichas con
personajes y escenarios, y
diversos criterios
elabora rimas y juegos
que le ayuden a
verbales apelando al ritmo y la
mejorar su
musicalidad de las palabras,
escritura
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones. - Identifica y
registra.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la - Identifica y explica
situación comunicativa, si el propósito e
existen contradicciones o importancia de
reiteraciones innecesarias que utilizar diversos
afectan la coherencia entre tipos de
las ideas, o si el uso de sustantivos para
conectores y referentes dar coherencia y
asegura la cohesión entre cohesión a textos
ellas. También, revisa el uso que redacta o
de los recursos ortográficos produce.
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Juegos de - Emplea estrategias Resuelve Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones ingenio de cálculo mental o problemas de cotejos
acciones de agregar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, matemático escrito para operar cantidad con Escala de
quitar, igualar, repetir o expresiones igualar, reiterar, agrupar, de forma exacta y acciones que valoración
repartir una cantidad, numéricas. repartir cantidades y combinar aproximada con involucran el
combinar dos colecciones diferentes de números naturales. razonamiento
- Comunica su
colecciones de objetos, objetos, para transformarlas - Utiliza operaciones para juntar,
comprensión sobre
así como partir una en expresiones numéricas para sumar, restar separar y
los números y las
unidad en partes iguales; (modelo) de adición, y encontrar agregar y
operaciones.
traduciéndolas a sustracción, multiplicación y equivalencias en expresándola
expresiones aditivas y - Usa estrategias y división con números s en
tablas y gráficos.
multiplicativas con procedimientos de naturales de hasta tres cifras. diferentes
estimación y cálculo. - Utiliza tablas y
número s naturales y - Expresa con diversas representacio
gráficos para
expresiones aditivas con - Argumenta representaciones y lenguaje nes usando
registrar dígitos y
fracciones usuales. afirmaciones sobre numérico (números, signos y fichas de
figuras que tengan
Expresa su comprensión las relaciones expresiones verbales) su aplicación.
secuencia
del valor posicional en numéricas y las comprensión sobre la centena numérica y gráfica.
números de hasta cuatro operaciones. como nueva unidad en el
cifras y los representa sistema de numeración
mediante equivalencias, - Realiza un Fichas de
decimal, sus equivalencias
así también la inventario de los aplicación
con decenas y unidades, el Expresiones
comprensión de las materiales del para resolver
valor posicional de una cifra numéricas con
nociones de aula, en el que problemas de
en números de tres cifras y la U,D y
multiplicación, sus registra y la vida
comparación y el orden de C:contamos los
propiedades conmutativa representa de cotidiana
números. materiales del
y asociativa y las diversas formas la
- Expresa con diversas aula
nociones de división, la cantidad existente
representaciones y lenguaje
noción de fracción como
parte – todo y las numérico (números, signos y en los sectores.
equivalencias entre expresiones verbales) su - Usa números de
fracciones usuales; comprensión de la mul- hasta tres cifras y
usando lenguaje tiplicación y división con hace afirmaciones
numérico y diversas números naturales hasta 100, sobre estos.
representaciones. y la propiedad conmutativa de
- Determina,
Emplea estrategias, el la adición.
expresa,
cálculo mental o escrito - Emplea estrategias y representa y
para operar de forma procedimientos como los escribe números
exacta y aproximada con siguientes:
Descubrimos la naturales de tres y
números naturales; así
• Estrategias heurísticas. unidad de millar cuatro cifras.
también emplea Fichas de
estrategias para sumar, • Estrategias de cálculo - Identifica y explica aplicación
restar y encontrar mental, como des- cómo se registra la para resolver
equivalencias entre composiciones aditivas y unidad de millar en problemas de
fracciones. Mide o estima multiplicativas, duplicar o situaciones de la vida
la masa y el tiempo, dividir por 2, multiplicación y contexto cotidiana.
seleccionando y usando división por 10, completar a la - Utiliza material
unidades no centena más cercana y concreto para
convencionales y aproximaciones. representar
convencionales. Justifica • Procedimientos de cálculo cantidades hasta el
sus procesos de escrito, como sumas o restas orden de la unidad
resolución y sus con canjes y uso de la Leemos y de millar.
afirmaciones sobre asociatividad. escribimos - Lee y escribe de Fichas de
operaciones inversas con - Realiza afirmaciones sobre la números de 3 forma correcta y de aplicación
números naturales. comparación de números cifras forma secuencial para resolver
naturales y la conformación números con tres problemas de
de la centena, y las explica cifras. la vida
con material concreto. - Registra de forma cotidiana
simbólica y con
ayuda de material
concreto
cantidades con
Descomponem tres cifras.
os en grupos - Descompone Fichas de
de 10 y 100 diversas aplicación
cantidades en para resolver
grupos de 10 y problemas de
grupos de 100 la vida
usando material cotidiana
concreto.
- Representa de
forma simbólica
números naturales
hasta el orden de
Comparamos las unidades de
NN hasta los millar. Fichas de
millares
- Establece aplicación
comparación de para resolver
números naturales problemas de
usando los signos la vida
mayor menor e cotidiana.
igual.
- Identifica el patrón
numérico para
establecer la
Patrones secuencia que Fichas de
numéricos debe continuar. aplicación
para resolver
- Elabora patrones problemas de
numéricos usando la vida
diversos patrones cotidiana
numéricos.
- Establece
aproximaciones de
números hasta el
orden de las
centenas y
unidades de millar.
Aproximamos y - Estima cantidades
estimamos para resolver
cantidades problemas de su
contexto
- Identifica y realiza
estimaciones de
sumas y restas
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de Patrones - Establece Fichas de Lista de
presentan dos regularidad, equivalencias entre dos gráficos relaciones entre aplicación con cotejos
equivalencias, equivalencia y cambio. grupos de hasta veinte datos que se patrones Escala de
regularidades o relación - Traduce datos y objetos y las trasforma en repiten gráficos valoración
de cambio entre dos condiciones a igualdades que contienen regularmente y los
magnitudes y expresiones adiciones, sustracciones o transforma en
expresiones; algebraicas. multiplicaciones. patrones de
traduciéndolas a - Establece relaciones entre los repetición.
- Comunica su
igualdades que contienen datos que se repiten (objetos, - Hace afirmaciones
comprensión sobre
operaciones aditivas o colores, diseños, sonidos o y explica lo que
las relaciones
multiplicativas, a tablas movimientos) o entre debe considerar
algebraicas.
de valores y a patrones cantidades que aumentan o para continuar o
de repetición que - Usa estrategias y
disminuyen regularmente, y completar el patrón
combinan criterios y procedimientos para
los transforma en patrones de mediante ejemplos
patrones aditivos o encontrar
repetición (con criterios concretos. Así
multiplicativos. Expresa equivalencias y
perceptuales o de cambio de también, explica su
su comprensión de la reglas generales.
posición) o patrones aditivos proceso de
regla de formación de un - Argumenta (con números de hasta 3 resolución.
patrón y del signo igual afirmaciones sobre cifras). - Emplea estrategias
para expresar relaciones de cambio
- Describe, con algunas heurísticas para
equivalencias. Así y equivalencia.
expresiones del lenguaje continuar,
también, describe la
algebraico (igualdad, patrón, completar y crear
relación de cambio entre
etc.) y representaciones, su patrones. Fichas de
una magnitud y otra;
comprensión de la igualdad - Identifica y aplicación
usando lenguaje Organizamos
como equivalencia entre dos
matemático y diversas colecciones o cantidades, así nuestro tiempo reconoce cómo se para resolver
representaciones. como que un patrón puede - La hora establece el tiempo problemas de
Emplea estrategias, la representarse de diferentes en horas, minutos la vida
descomposición de formas. y segundos cotidiana
números, el cálculo - Organiza su usando
mental, para crear, tiempo utilizando unidades de
continuar o completar cuadros de doble tiempo
patrones de repetición. entrada.
Hace afirmaciones sobre
- Establece la
patrones, la equivalencia
Utilizamos las duración de
entre expresiones y sus
medidas de diversas
variaciones y las
tiempo. actividades usando
propiedades de la
medidas de
igualdad, las justifica con
tiempo.
argumentos y ejemplos
concretos. - Utiliza medidas de
tiempo para
realizar
conversiones.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe aquellas Cómo - Explica lo que Relata sobre Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características personales, expresamos lo siente y piensa al lo que siente y cotejos
aspectos que lo hacen cualidades, habilidades y que sentimos involucrarse los cambios Escala de
- Autorregula sus
único, cuando se logros que hacen que se situaciones que ha tenido, valoración
emociones.
reconoce a sí mismo a sienta orgulloso de sí mismo; vivenciales. indica
partir de sus - Reflexiona y se reconoce como una características
- Identifica en
características físicas, argumenta persona valiosa con de
diversas
cualidades, habilidades, éticamente. características únicas. documentos
situaciones
intereses y logros y - Vive su sexualidad - Comparte las manifestaciones reacciones y que le
valora su pertenencia de manera integral y culturales, tradiciones y sentimientos. identifica y
familiar y escolar. responsable de costumbres propias de su explica su
- Identifica por que
Distingue sus diversas acuerdo a su etapa familia que hacen que se importancia
¿Cómo nos es necesario tener
emociones y de desarrollo y sienta orgulloso de su origen. en fichas y
identificamos? un documento de
comportamientos, madurez. organizadores
- Describe sus emociones en identidad
menciona las causas y gráficos.
las consecuencias de situaciones cotidianas; - Explica cómo está
estos y las regula usando reconoce sus causas y estructurado un
estrategias diversas. consecuencias. Aplica DNI
Explica con sus propios estrategias de autorregulación - Participa en
argumentos por qué (ponerse en el lugar del otro, actividades que le
considera buenas o respiración y relajación). permitan
malas determinadas - Identifica situaciones y establecer la
acciones. Se relaciona comportamientos que le importancia de
con las personas con causan agrado o desagrado, y obtener un
igualdad, reconociendo explica de manera sencilla por documento de
que todos tienen diversas qué. identidad
capacidades.
- Explica que los niños y las - Expresa y explica
Desarrolla niñas pueden asumir las los cambios que ha
comportamientos que mismas responsabilidades y He crecido y he tenido durante su
fortalecen las relaciones tareas, y que pueden cambiado etapa escolar.
de amistad. Identifica establecer lazos de amistad - Describe las
situaciones que afectan basados en el respeto. etapas de
su privacidad o la de
- Reconoce a qué personas desarrollo por las
otros y busca ayuda
puede recurrir en situaciones que atraviesan las
cuando alguien no la
de riesgo o en situaciones personas de su
respeta.
donde se vulnera su contexto.
privacidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Bienvenidos a - Se presentan Establece Lista de
democráticamente democráticamente. inclusivo con sus compañeros un nuevo año frente a sus diálogos, cotejos
cuando se relaciona con - Interactúa con todas de aula y expresa su escolar compañeros compromisos Escala de
los demás respetando las las personas. desacuerdo en situaciones de mencionan sus y reflexiones valoración
diferencias, expresando maltrato en su institución nombres sus durante
- Construye normas y
su desacuerdo frente a educativa. Cumple con sus gustos participan actividades de
asume acuerdos y
situaciones que vulneran deberes. en dinámicas diálogo en
leyes.
la convivencia y - Describe algunas - Expresa de clase (normas
cumpliendo con sus - Maneja conflictos de de
manifestaciones culturales de diversas maneras
deberes. Conoce las manera constructiva. convivencia),
su localidad o de su pueblo de algunas de sus
manifestaciones - Delibera sobre origen. Se refiere a sí mismo características demostrando
culturales de su asuntos públicos. como integrante de una lo- físicas, cualidades, amabilidad y
localidad, región o país. - Participa en acciones calidad específica o de un gustos y respeto.
Construye y evalúa que promueven el pueblo originario. preferencias, y las Presenta de
acuerdos y normas bienestar común. - Participa en la elaboración de diferencia de las manera oral y
tomando en cuenta el acuerdos y normas de de los demás. escrita
punto de vista de los convivencia en el aula, - Organiza acciones acuerdos y
demás. Recurre al teniendo en cuenta los y actividades que normas, y
diálogo para manejar deberes y derechos del niño, realizó durante sus explica por
conflictos. Propone y y escucha las propuestas de vacaciones y las qué son
realiza acciones sus compañeros; explica la compartí con mis importantes.
colectivas orientadas al importancia de la participación compañeros.
bienestar común a partir de todos en dicha - Presenta ideas
de la deliberación sobre elaboración. claras y
asuntos de interés
- Interviene al observar un coherentes sobre
público, en la que se da
conflicto entre compañeros: mis preferencias y
cuenta que existen
recurre al diálogo o a un gustos a través de
opiniones distintas a la
adulto cercano para que una gigantografía
suya.
intervenga si es necesario. - Explica que es la
- Delibera sobre asuntos de convivencia y
interés público para proponer establece acciones
y participar en actividades para convivir en Participa en la
colectivas orientadas al bien armonía. elaboración
La convivencia de normas de
común (seguridad vial, entre en el aula - Elabora
otras), a partir de situaciones convivencia
-Establecemos compromisos para estableciendo
cotidianas, y reconoce que respetar opiniones
existen opiniones distintas a la normas de acuerdos
convivencia y características
suya. diferentes para
mejorar la
convivencia
escolar-
- Participa en la
elaboración y
acuerdos de
convivencia en el
aula, y escucha las
propuestas de sus
compañeros.
- Explica la
importancia de la
participación de
todos en la
elaboración de
normas de
convivencia.
- Explica la
importancia de
Respetamos respetar las
las normas y normas de
acuerdos convivencia.
- Identifica que
acciones pueden
alterar la
convivencia
escolar y familiar.
- Toma decisiones y Asume
explica por qué es acuerdos y
necesario cumplir y responsabilida
acatar los des para
acuerdos de cumplir y
Asumimos convivencia. hacer cumplir
responsabilidad
normas y
es
- Se organizan para acuerdos
distribuir diversas
responsabilidades
en el aula
- Asumen
compromisos que
les permitan
cumplir sus
responsabilidades
de forma eficiente.
- Identifica
situaciones de Elabora
conflicto que organizadores
atentan la gráficos con
convivencia propuestas a
escolar. solución de
Resolvemos - Explica que es una conflictos
conflictos situación de
conflicto y cómo
debe buscar
soluciones
- Establece
acuerdos para
superar
situaciones de
conflicto –
Elabora
- Se organizan para cuadros de
distribuir funciones planificación
para organizar el para organizar
aula responsabilida
- Elaboran un des en el
Organizamos croquis para aula.
los sectores del distribuir los Establece
aula sectores del aula. compromisos
- Elaboran un cartel para trabajar
de de forma
responsabilidades. colaborativa.
- Explica porque es
importante trabajar
en equipo-
- Determina y
explica que es un
trabajo en equipo y
que acciones se
deben considerar
para organizarse.
- Explica la
¿Por qué importancia del
debemos trabajo en equipo
trabajar en
equipo?
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre Los seres - Describe qué seres Elaboran Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos hechos, fenómenos u objetos vivos: ¿De qué de la naturaleza organizadores cotejos
fenómeno para formular para construir sus naturales y tecnológicos que están hechos? son seres vivos a gráficos, Escala de
preguntas y posibles conocimientos. explora y observa en su partir de diferentes siluetas, valoración
respuestas sobre estos - Problematiza entorno. Propone posibles fuentes. mencionando
sobre la base de sus situaciones para respuestas con base en el - Plantea una características
experiencias. Propone hacer indagación. reconocimiento de propuesta de , de los seres
estrategias para obtener regularidades identificadas en acciones para vivos.
- Diseña estrategias
información sobre el situaciones similares. indagar sobre la
para hacer
hecho o fenómeno y sus Ejemplo: El estudiante podría estructura y
indagación.
posibles causas, registra preguntar: “¿Por qué una vela función de los
datos, los analiza - Genera y registra encendida se derrite y no seres vivos.
estableciendo relaciones datos o información. ocurre lo mismo con un
- Explica y registra
y evidencias de - mechero?”. Y podría
sus ideas
causalidad. Comunica en - Analiza datos e responder: “La cera se consu-
organizarlas en
forma oral, escrita o información. me más rápido que el
organizadores
gráfica sus - Evalúa y comunica el kerosene”.
gráficos sobre
procedimientos, proceso y resultados - Propone un plan donde como están
dificultades, conclusiones de su indagación. describe las acciones y los formados los seres
y dudas. procedimientos que utilizará vivos
para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e
- Explica cómo el
instrumentos que necesitará La función de Elaboran
ser humano se
para su indagación, así como relación en los fichas para
interrelacionan con
las fuentes de información seres vivos registrar
su entorno y que la
que le permitan comprobar la interelaciones
relación y
respuesta. de los seres
coordinación son
- Obtiene datos cualitativos o vivos.
claves de la
cuantitativos al llevar a cabo supervivencia.
el plan que propuso para res- Organizadore
- Identifica que
ponder la pregunta. Usa s gráficos.
todos los otros
unidades de medida
seres vivos
convencionales y no
también realizan la
convencionales, registra los
función de relación
datos y los representa en
para mantenerse
organizadores. Ejemplo:
vivos.
Cuando el estudiante observa
cómo se derriten unos cubos - Sustenta la
de hielo, puede medir la importancia de la
temperatura a la que están función de relación
inicialmente y, luego, medir la y organiza
temperatura del líquido, el información en
tiempo que pasó para que se organizadores
derritan, así como hacer una gráficos.
representación gráfica de lo - Identifica a través
Los receptores de diversa Sistematizació
sucedido.
y estímulos experiencias cómo n de
- Establece relaciones que
expliquen el fenómeno actúan los información
estudiado. Utiliza los datos receptores y en
obtenidos y los compara con estímulos del organizadores
la respuesta que propuso, así cuerpo. con diversa
como con la información - Explica como estructura.
científica que posee. Elabora nuestro cuerpo Siluetas
sus conclusiones. Ejemplo: percibe diversas descriptivas
Cuando el estudiante dice “en sensaciones a sobre los
un día caluroso, los cubos de través de los órganos de
hielo se derriten más rápido; y estímulos y los sentidos
en un día frío, demoran en receptores.
derretirse”, utiliza los datos - Explica que
tomados para confirmar sus podemos percibir
afirmaciones, así como los con los sentidos.
resúmenes que explican el
- Explica las
tema.
características más
- Comunica las conclusiones de La vista y oìdo importantes de los
su indagación y lo que órganos de los
aprendió usando Experimentaci
sentidos. ones para
conocimientos científicos, así
- Establece la percibir cómo
como el procedimiento, los
relación que existe trabajan los
logros y las dificultades que El gusto, el
entre las funciones órganos
tuvo durante su desarrollo. olfato y el tacto.
de los órganos sensoriales.
Propone algunas mejoras. Da
sensitivos
a conocer su indagación en
forma oral o escrita. - Realizan
experiencias que
les permita
establecer cómo
se perciben
factores externos
del contexto a
través de los
órganos
sensoriales.
- Elabora cuadros
de clasificación Completan
Cuidado e para establecer los cuadros sobre
higiene de los cuidados el cuidados
sentidos apropiados para de los
mantener sentidos
saludables los
órganos sensitivos.
- Identifica y explica
que hábitos
perjudican el buen
funcionamiento de
los órganos de los
sentidos.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Sistema óseo I - Indaga y explica Organizadore Lista de
evidencias basándose en conforman los sistemas de cómo se mueve s gráficos con cotejos
documentadas con conocimientos sobre los plantas y animales. nuestro cuerpo información Escala de
respaldo científico, las seres vivos, materia y - Compara diversas especies y - Explica cómo está sobre valoración
relaciones que establece energía, biodiversidad, reconoce semejanzas y conformado el estructura y
entre: las fuentes de Tierra y universo. diferencias. sistema locomotor funciones
energía o sus - Comprende y usa sobre el
- Clasifica los materiales de - Identifica la
manifestaciones con los conocimientos sobre sistema óseo,
acuerdo a sus características estructura y tipos
tipos de cambio que los seres vivos, articulaciones
físicas (duros, blandos, de huesos que
producen en los materia y energía, y sistema
frágiles, etc.) conforman el
materiales; entre las biodiversidad, Tierra muscular.
- Relaciona el desplazamiento, cuerpo humano.
fuerzas con el y universo.
movimiento de los el cambio de dirección o la - Establece la
- Evalúa las modificación de la forma de relación que tiene Plan de
cuerpos; la estructura de
implicancias del los objetos por la aplicación Sistema óseo II el sistema óseo acción para
los sistemas vivos con
saber y del quehacer de fuerzas sobre ellos. con las indagar y
sus funciones y su
científico y Ejemplo: El estudiante articulaciones. registrar
agrupación en especies;
tecnológico. relaciona la deformación que información
la radiación del sol con - Identifica los tipos
las zonas climáticas de la sufre una pelota con la fuerza y función de las
Tierra y las adaptaciones generada sobre ella cuando articulaciones
de los seres vivos. Opina alguien la presiona con la
- Explica que
sobre los impactos de planta de los pies.
hábitos debe
diversas tecnologías en - Compara las diferentes practicar para Organizadore
la solución de problemas manifestaciones del clima a lo Cuidado de los mantener s sobre el
relacionados a largo de un año y en las huesos saludable el cuidado de los
necesidades y estilos de diferentes zonas en la sistema óseo huesos
vida colectivas. superficie terrestre. Ejemplo: - Identifica que es el
El estudiante diferencia las sistema muscular y
características de la época del la función que
año en que llueve y otra en cumple.
que no. Siluetas sobre
El sistema - Identifica y señala
- Describe cómo el hábitat el sistema y
muscular I cuales son los
proporciona a los organismos su función
músculos más
recursos para satisfacer sus importantes del
necesidades básicas. El sistema
muscular II cuerpo
Ejemplo: El estudiante
- Elabora
describe cómo se alimentan
organizadores
los animales en la selva.
gráficos para
- Describe las interacciones clasificar
entre los seres vivos y los no información sobre
vivos en su hábitat. Ejemplo: el sistema óseo las
El estudiante señala que los articulaciones y
herbívoros comen pasto, que músculos.
algunos animales se
alimentan de herbívoros y que
las plantas necesitan del
suelo para vivir.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en La Santa Biblia - Identifiqué quiénes Fichas de Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, diversos acontecimientos de escribieron la aplicación con cotejos
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, la Historia de la Salvación. Santa Biblia y la clasificación Escala de
Construye su identidad libre y trascendente, - Conoce a Dios Padre, que se cuántos libros y formas de valoración
como hijo de Dios desde comprendiendo la manifiesta en las Sagradas tiene. leer la biblia
el mensaje de Jesús doctrina de su propia Escrituras, y acepta el mensa- - Explico cómo está
presente en el Evangelio. religión, abierto al je que le da a conocer para Leemos la clasificada la Biblia Completa
Participa en la Iglesia diálogo con las que le vivir en armonía con Él y con palabra de Dios y nombro algunos cuadros para
como comunidad de fe y son cercanas. los demás. libros que la expresar su
de amor, respetando la - Conoce a Dios y - Expresa su fe al participar en conforman comprensión
dignidad humana y las asume su identidad su comunidad y respeta a sus - Explico cuáles son sobre sucesos
diversas manifestaciones religiosa y espiritual compañeros y a los que pro- los pasos que bíblicos
religiosas. Fomenta una como persona digna, fesan diferentes credos. debemos seguir
convivencia armónica libre y trascendente. para ubicar y leer
- Se compromete a una Organizadore
basada en el diálogo, el citas bíblicas
- Cultiva y valora las convivencia cristiana basada s para
respeto, la tolerancia y el
manifestaciones en el diálogo y el respeto - Identifica y explica explicar cómo
amor fraterno.
religiosas de su mutuo. las características fue la
entorno de la creación. creación
argumentando su fe - Determina los
de manera La creación
procesos de la Fichas de
comprensible y creación y grafica comprensión
respetuosa. la secuencia de
hechos.
- Explica las
características de
Cain y Abel. Compromisos
- Reflexiona y para mejorar
Caìn y Abel la convivencia
expresa el
mensaje de la y amor al
situación prójimo
establecida entre
Caín y Abel.
- Lee textos bíblicos
relacionados a la
creación y la
historia entre Caín
y Abel.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Identifica y describe los Patrones - Escucha y Participa y Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones elementos básicos del arte musicales describe los usa su cuerpo valoración
culturales al observar, artístico-culturales que encuentra en su entorno patrones musicales para expresar
escuchar y describir las - Percibe a través del uso de patrones que seguirá en una patrones
características claves de manifestaciones musicales y en secuencia de musicales
una manifestación artístico-culturales. manifestaciones artístico- movimientos.
artístico-cultural, su - Contextualiza las culturales diversas. - Utiliza partes de su
forma, los medios que manifestaciones - Reconoce que los elementos cuerpo para
utiliza, su temática; culturales. pueden transmitir múltiples recrear patrones
describe las ideas o sensaciones. musicales e
- Reflexiona creativa y
sentimientos que identificando los
comunica. críticamente.
distintos patrones
Investiga los contextos que representará.
donde se origina e infiere - Explica las
información acerca del técnicas o
lugar, la época y la estrategias que ha
cultura donde fue creada. usado y la manera
Integra la información en que siente al
recogida y describe de culminar su trabajo
qué manera una de forma exitosa.
manifestación artístico-
cultural comunica ideas,
sentimientos e
intenciones.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Técnica del - Aplica técnicas de Trabajos Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. maneras de usar los dibujo y pintura: dibujo para artísticos cotejos
lenguajes que comunican - Explora y elementos del arte y reconoce las líneas. expresar lo que usando Escala de
experiencias, ideas, experimenta los los efectos que puede lograr siente diversas valoración
sentimientos y lenguajes del arte. combinando diversos medios, - Usa diversos técnicas de
observaciones. Explora, materiales, herramientas y materiales para dibujo y
- Aplica procesos
selecciona y combina los técnicas para comunicar expresar pintura
creativos.
elementos del arte y ideas. Ejemplo: El estudiante situaciones de su
utiliza medios, - Evalúa y socializa realiza mezclas de color con vida cotidiana a Discrimina
materiales, herramientas sus procesos y témperas, para crear Descubrimos la través del dibujo y colores
y técnicas de los diversos proyectos. diferentes tonos de color que gama de pintura. usando
lenguajes del arte para se parezcan más a su color colores - Discrimina los diversa
expresar de diferentes de piel al hacer su autoretrato. colores de diversas combinación
maneras sus ideas y - Planifica sus proyectos sobre expresiones de colores
resolver problemas la base de las maneras en artísticas y realiza
creativos. Demuestra que otros artistas han usado combinaciones de
habilidad para planificar los elementos del arte y las colores para
trabajos usando sus técnicas (por ejemplo, en obtener otros
conocimientos del arte y prácticas artísticas Elaboramos matices.
adecúa sus procesos tradicionales de su comuni- manualidades - Utiliza materiales
para ajustarse a dad) para comunicar sus con papel reciclables para
diferentes intenciones, propias experiencias o elaborar
que se basan en Manualidades
sentimientos. Improvisa, manualidades con con papel
observaciones o experimenta y combina papel de colores-
problemas del entorno afiche
diversos elementos, medios,
natural, artístico y materiales y técnicas para
cultural. Comunica sus descubrir cómo puede
hallazgos, identificando comunicar una idea.
elementos o técnicas o
- Describe la idea o temática
procesos que ha usado
específica desarrollada en sus
para enriquecer sus
procesos de improvisación y
creaciones y mejora sus
experimentación. Explica las
trabajos a partir de
técnicas que ha usado y las
retroalimentaciones.
maneras en que siente que su
Planifica cómo y qué
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
necesita para compartir
estudiante explica por qué
sus experiencias y
eligió estirar los brazos y
descubrimientos hacia la
desplazarse lentamente para
comunidad educativa.
representar el viento en una
danza.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales Evidencias - Utiliza Evidencias
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales y selecciona aplicaciones y realizadas por herramientas realizadas por
comprende los generados por las TIC recursos digitales de distintos el estudiante en digitales para dar a los
procedimientos e - Personaliza entornos formatos según un propósito las diferentes conocer sus estudiantes
intercambios que realiza virtuales: definido cuando desarrolla áreas. aprendizajes.
para elegir y aplicar - Gestiona información aprendizajes de las áreas cu-
estrategias, participar en del entorno virtual rriculares. Ejemplo: El
actividades colaborativas, - Interactúa en estudiante representa una
así como para entornos virtuales idea utilizando organizadores
representar experiencias visuales.
- Crea objetos virtuales
y conceptos a través de
en diversos formatos - Utiliza procedimientos para
objetos virtuales. descargar, enviar, guardar y
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
- Utiliza espacios y servicios
virtuales de participación en
red cuando intercambia infor-
mación con sus pares.
- Elabora materiales digitales
combinando textos, imágenes,
audios y videos, y utiliza un
presentador gráfico cuando
expresa experiencias y
comunica sus ideas.
- Utiliza bloques gráficos o
instrucciones simples en
secuencias lógicas para
simular comportamientos de
objetos o seres vivos
diseñados previamente.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su - Determina qué necesita Evidencias - Participa en la Evidencias
al darse cuenta de lo que aprendizaje de manera aprender e identifica las realizadas por autoevaluación de realizadas por
debe aprender al autónoma preferencias, potencialidades el estudiante en las tareas que el estudiante
preguntarse hasta dónde - Define metas de y limitaciones propias que le las diferentes realiza de acuerdo en las
quiere llegar respecto de aprendizaje. permitirán alcanzar o no la áreas. a los criterios que diferentes
una tarea y la define tarea. han sido áreas
- Organiza acciones
como meta de compartidos, y con
aprendizaje. Comprende estratégicas para - Propone por lo menos una ayuda del docente
que debe organizarse y alcanzar sus metas. estrategia y un procedimiento establece en qué
que lo planteado incluya - Monitorea y ajusta su que le permitan alcanzar la va a mejorar.
por lo menos una desempeño durante meta; plantea alternativas de
estrategia y el proceso de cómo se organizará y elige la
procedimientos que le aprendizaje. más adecuada.
permitan realizar la tarea. - Revisa si la aplicación de la
Monitorea sus avances estrategia y el procedimiento
respecto a las metas de planteados produce
aprendizaje al evaluar el resultados esperados
proceso en un momento respecto a su nivel de avance,
de trabajo y los a partir de la retroalimentación
resultados obtenidos, a de sus pares, y cambia, de
partir de esto y de ser necesario, sus acciones
comparar el trabajo de un para llegar a la meta.
compañero considerar
- Explica el proceso, los
realizar un ajuste
resultados obtenidos, las
mostrando disposición al
dificultades y los ajustes y
posible cambio.
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA1: Regresamos al colegio con mucha emoción.

06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO 09 DE MARZO 10 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Bienvenidos a un nuevo año Juegos de ingenio Lectura: Regreso a la escuela Patrones Escribimos textos sobre
escolar matemático Comunicación gráficos nuestras vacaciones.
Personal Social Matemática Matemática Comunicación
Dialogamos sobre nuestras Los seres vivos: ¿De qué La convivencia en el aula La función de relación en Expresiones numéricas
vacaciones y lo que nos están hechos? - Normas de convivencia los seres vivos con U, D y C: contamos
gustaría aprender Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología los materiales del aula
Personal Social
Comunicación Matemática
Fortalecemos nuestros lazos Patrones musicales La Santa Biblia Respetamos las normas y
de amistad Arte y Cultura Educción Religiosa acuerdos
Tutoría Personal Social
SEMANA 2: Valoremos nuestras diferencias
Escuchamos y relatamos Descubrimos la unidad de Leemos un texto sobre lo Leemos y escribimos Escribimos anécdotas
anécdotas millar valioso que es nuestro números de 3 cifras usando mayúsculas
Comunicación Matemática nombre Matemática Comunicación
Comunicación
Cómo expresamos lo que Los receptores y estímulos Asumimos responsabilidades La vista y oído Descomponemos en
sentimos Ciencia y tecnología Personal Social Ciencia y tecnología grupos de 10 y 100
Personal Social Matemática
Reconozco mis emociones Técnica del dibujo y pintura: Leemos la palabra de Dios El gusto, el olfato y el
en diversas situaciones las líneas. Educción Religiosa tacto.
Tutoría Arte y Cultura Ciencia y tecnología
SEMANA 3: Nos conocemos para jugar y compartir.
Dialogamos para Comparamos NN hasta los Leemos textos descriptivos Patrones numéricos Escribimos y revisamos
conocernos más. millares Mi autorretrato Matemática nuestro texto descriptivo.
Comunicación Matemática Comunicación El punto
Comunicación
¿Cómo nos identificamos? Cuidado e higiene de los He crecido y he cambiado Sistema óseo I Resolvemos conflictos
Personal Social sentidos Personal Social Ciencia y tecnología Personal Social
Ciencia y tecnología
Valoro mis cualidades Descubrimos la gama de La creación Sistema óseo II
Tutoría colores Educción Religiosa Ciencia y tecnología
Arte y Cultura
SEMANA 4: Somos responsables organizando nuestro trabajo escolar
Organizamos nuestro Planificamos la escritura de Escribimos y revisamos Utilizamos las medidas de Juguemos con sinónimos
tiempo acrósticos acrósticos tiempo. y antónimos
La hora Comunicación el sustantivo Matemática Plan lector
Matemática Comunicación Comunicación
Organizamos los sectores Cuidado de los huesos El sistema muscular I ¿Por qué debemos trabajar Aproximamos y
del aula Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología en equipo? estimamos cantidades
Personal Social Personal Social Matemática
Elaboramos manualidades Qué conflicto Caín y Abel El sistema muscular II
con papel Tutoría Educción Religiosa Ciencia y tecnología
Arte y Cultura
VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
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3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°01 - 1

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

SEMANA1: Regresamos al colegio con mucha emoción.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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