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UNIDOCENTE PLAN CURRICULAR ANUAL 16 PROYECTOS

NIVEL INICIAL
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Inicial los estudiantes de la I.E.……, son niños comunicativos, expresivos y son muy
sociables.

Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos todavía tienen dificultades dado que no
estudiaron en 3 y 4 años, o son niños que sus padres no acompañan el proceso de aprendizaje. La lanificación anual surge de analizar y reflexionar
sobre lo desarrollado en la primera semana de adaptación y buen inicio escolar.

Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de
……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción, migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de
higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias
programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el
incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de
expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los
diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al
medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan basura por
diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan debida importancia al estudio,
mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

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III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (INICIO) EVALUACIÓN DE SALIDA (META)

COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES INICI % PROCE % LOGRA % INICI % PROCE % LOGRA %
O SO DO O SO DO
Se comunica oralmente en su lengua materna. 5 25 5 25 10 50 0 0 5 25 15 75
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de forma movimiento y localización
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. POA INICIO FIN ACTIVIDADES
Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 11/03/2024 15/03/2024 Dia la mujer 8, derecho Consumidor 15
Evaluación diagnóstica aprender:
Cronograma de participación en Aprendemos a trabajar en equipo para organizar el aula
02 1 18/03/2024 19/04/2024 Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.
concursos escolares.
LECTIVO
Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la Me conozco y cuido mi cuerpo
I 02 2 01/04/2024 12/04/2024
salud
Organización de participación en JMA, Lee, sueña y crea
Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día
02 3 15/04/2024 26/04/2024 concurso de comprensión lectora y
mundial del libro y del idioma español.
juegos florales escolares.
02 4 29/04/2024 10/05/2024 Mayo: 1 Día del trabajo, 12 día de la madre. Leo me entero y lo cuento
LECTIVO 03 5 13/05/2024 31/05/2024 Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día Mayo 4ta. Semana de la educación La aventura de crear con nuestra imaginación
II de la educación inicial. 31 día solidaridad y artística. 25 día de la educación inicial.
desastres naturales. 31 simulacro nacional multi peligro.

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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Junio: 5 día nacional del medio ambiente. 7 día Organización de participación en Amo a mi familia y con ella me divierto
02 6 03/06/2024 14/06/2024 de la bandera. 12 día contra el trabajo infantil. FENCYT
16 día del padre.
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del Fase institucional de concursos Somos pequeños investigadores
03 7 17/06/2024 05/07/2024
ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. escolares JMA y Crea y emprende.
Julio: 6 Día del maestro, 28 día de la Olimpiada de matemática, día del logro. Me divierto conociendo mi Perú
02 8 08/07/2024 19/07/2024
proclamación.
15 agosto simulacro nacional multi Somos piratas en busca del tesoro
peligro.
03 9 5/08/2024 23/08/2024 Agosto: 22 día mundial del folklore.
Fase Institucional de EUREKA y juegos
florales.
Agosto: 26 día del adulto mayor, 27 día de la 8 de septiembre Maratón de lectura. Descubro y aprendo con mis materiales
defensa nacional. 30 Santa Rosa de Lima.
02 10 26/08/2024 6/09/2024 Septiembre: 1ra. Semana de la educación vial. 7
derechos cívicos de la mujer. 8 día internacional
LECTIVO de la alfabetización.
III Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Te escribo desde mi corazón
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre.
03 11 9/09/2024 27/09/2024 día de la primavera y la juventud. 24 semana de
los derechos humanos. 27 día mundial del
turismo.
Octubre: 1 semana del niño. 5 aniversario del 7 al 11 de octubre semana de la La magia del poder expresarnos de diferentes maneras
sacrificio de DAC. 8 combate de Angamos y día educación rural.
02 12 30/09/2024 11/10/2024 de la educación física. 2do miércoles día de la
reducción de desastres. 12 descubrimiento de
América.
Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21 16 octubre día de la educación Diverti aprendo
03 13 14/10/2024 01/11/2024 día del ahorro de energía. 31 día de la canción inclusiva. Semana de la educación
criolla. ambiental.
05 noviembre simulacro nacional multi Conocemos los tesoros de la naturaleza
LECTIVO Noviembre: 1 semana nacional forestal. 2
peligro. 12 noviembre día de la
IV 02 14 04/11/2024 15/11/2024 semanas de vida animal. 10 semana de la
educación primaria. Elección de
biblioteca escolar.
municipios escolares
02 15 18/11/2024 29/11/2024 Noviembre: 20 derechos del niño. Día del Logro. Concurso el Perú Lee. Conocemos nuestros derechos y deberes
Diciembre: 10 declaración de los derechos Evaluación de salida. Recibimos a Jesús con amor
03 16 02/12/2024 20/12/2024
humanos. 25 navidad

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
POA PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA VALORES PRODUCTO
TRANSVERSAL
0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los niños regresan a las aulas para  Enfoque de Equidad y justicia Actividades de adaptación

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socioemocional reencontrarse con sus compañeros trayendo consigo diferentes vivencias, orientación del
costumbres y expectativas. Frente a esta situación es importante que nos bien común Dialogo y
enfoquemos en el bienestar de las estudiantes enfatizando en el soporte  Enfoque de concertación
socioemocional a través de la implementación de acciones, como la derechos
práctica de los juegos tradicionales para aliviar las tensiones, angustias,
miedos y reducir los riesgos al presentarse situaciones emocionales
importantes y la aplicación de la evaluación diagnóstica como punto de
partida en el proceso de enseñanza aprendizaje, que fortalezcan nuestros
esfuerzos para contribuir al bienestar socioemocional e identificar las
necesidades reales de aprendizaje con la finalidad de planificar el logro de
aprendizajes de las estudiantes. Para lograrlo, es necesario que las
estudiantes identifiquen sus fortalezas y necesidades respondiendo a las
preguntas: ¿cómo están nuestras emociones y cómo gestionarlos? ¿Qué
formas de interrelación tendremos que practicar? ¿Qué competencias he
logrado desarrollar de manera efectiva y qué me falta aún?
Desorganización del Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° Enfoque de Responsabilidad  Organización de
aula y falta de “…………………………………….” de …………., durante las primeras semanas de orientación del bien sectores
acuerdos una adaptación los niños están emocionados al ver algunos espacios de común  Acuerdos de
convivencia de juegos, y mencionan que desean jugar en los sectores, ordenarlos y convivencia
calidad. establecer la manera de jugar entre compañeros. Frente a esta situación  Línea de tiempo
es importante que los niños puedan estar en un ambiente acogedor y  Organización de los
organizado a partir de sus intereses y estableciendo acuerdos durante el materiales
1
momento de juego. Por ello es necesario plantear actividades que le  Carteles de sectores.
permitan a los estudiantes organizar sus espacios y también sus acuerdos  Carteles de
para una convivencia. Ante ello surgen las siguientes preguntas: ¿de qué asistencia, clima
manera podemos organizar nuestra aula? ¿qué acuerdos debemos
establecer? ¿qué sectores debemos implementar? ¿cómo se deben
organizar los niños para ubicarse en los sectores? ¿qué materiales se debe
implementar en cada sector?
2 Faltas de hábitos Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° Enfoque ambiental Justicia y solidaridad  Kit de aseo
saludables para el “…………………………………….” de ………….,los niños tienen curiosidad por  Lonchera nutritiva
cuidado del cuerpo. aprender sobre su cuerpo y sus cuidados; a medida que crecen, los niños  Libro de nuestro
se interesan por su cuerpo observando, explorando, experimentando cuerpo
diversas sensaciones. Frente a esta situación es necesario que los  Rincón de consulta
estudiantes comprendan la importancia de cuidar su cuerpo, sus medica
características y construyan su identidad, para lo cual deben adquirir  Marioneta articulada
hábitos de higiene y alimenticios; y prever situaciones de peligro que  Modelado de partes
afecten su integridad. del cuerpo

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Además, los niños discuten sobre aquellas actividades que le permitan
mantenerse en buen estado de salud emocional, física y alimenticio.
Ante ello surgen algunas interrogantes, ¿de qué manera podemos cuidar
nuestro cuerpo? ¿cómo es mi cuerpo, en qué me diferencio? ¿qué hábitos
saludables debo tener en cuenta? ¿Qué alimentos debo evitar? ¿Qué
hábitos alimenticios ayudan a cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué alimentos
debo comer en este momento? ¿qué acciones pueden afectar a mi
cuerpo?
Desarrollo de la Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque búsqueda Superación personal  Cuentos
creatividad e de ………….,los niños tienen curiosidad por los diversos tipos de textos que de la excelencia  Adivinanzas
imaginación en la encuentran en nuestro sector de biblioteca, así mismo los niños tienen  Rimas
producción de textos. interés por elaborar sus propias producciones de textos( adivinanzas,
cuentos, rimas, trabalenguas, entre otros) . Es necesario brindarles a los
niños la oportunidad de utilizar su creatividad e imaginación para que
pueda desarrollar estas producciones.
Además, la imaginación de los niños no tiene límites, por tanto, debemos
acompañarlos en este proceso de crear a través del juego y brindarle
fotografías, imágenes y variados recursos, que hagan más ricas sus
3
producciones.”. La imaginación es la fuente de la
creatividad. Por ello, al jugar las niñas y los niños expresan otras
dimensiones del pensamiento como la curiosidad, la innovación, la
invención, la flexibilidad, la búsqueda y solución de problemas.
Ante ello surgen algunas interrogantes, ¿de qué manera podemos motivar
a los niños elaborar sus producciones literarias? ¿cómo acompañar a los
niños para crear adivinanzas, rimas, trabalenguas? ¿qué rimas pueden
crear los niños? ¿Qué adivinanzas podrán crear los niños? ¿Qué
necesitamos para crear un cuento? ¿qué personajes tendrá nuestro
cuento?
4 Problemas de Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque de la Flexibilidad y apertura  Leyendas
comprensión de de ………….,los niños tienen dificultades en el proceso de comprensión búsqueda de la  Cuentos
textos lectora, teniendo como resultado bajos niveles en el desarrollo lector. El excelencia  Noticias
proceso de comprensión surge por la falta de textos adecuados a la
realidad por lo cual esta genera falta de interés por la lectura, no captan
con claridad las ideas del texto, no logran interpretar los mensajes e
imágenes que se presentan.
Además, los niños aprenden a leer cuando existe una biblioteca y el
docente imparte este hábito lector, por tanto, es necesario motivar a los
niños en este proceso de lectura.

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Por ello es necesario plantear actividades significativas que permitan la
comprensión lectora a partir de lecturas graficadas, estrategias didácticas
en la cual los niños pueda expresar sus principales ideas de los textos.
Ante ello surgen algunas interrogantes, ¿de qué manera podemos motivar
a los niños leer diversos tipos de textos? ¿cómo los niños identificaran el
mensaje del cuento? ¿qué estrategias podrían utilizar los niños para
identificar las ideas principales? ¿cómo los niños desarrollaran ideas de
tipo inferencial? ¿Qué necesitaran los niños para emitir una posición en
cuanto al texto?
Promover el Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque intercultural Respeto la identidad - Vestuarios
desarrollo de la de ………….,los niños tendrán la oportunidad de crear a través de su cultural - Escenario
imaginación y imaginación con el acompañamiento de docente, para ello es importante
- Mascaras
creatividad el desarrollo del juego y de la creatividad de los niños para poder
- Indumentaria
expresarse todo aquello que el niño tiene en su imaginación.
Por tanto, es necesario partir de sus intereses y preferencias para poder
plantear actividades en la cual el niño pueda crear cuentos, elaborar
5
disfraces para sus personajes, determinan los personajes a partir de
dramatizaciones que pueden desarrollar.
Ante ello surgen algunas interrogantes, ¿qué cuentos podre dramatizar?
¿qué historias podemos crear a partir de nuestros juegos? ¿qué
necesitarán los niños para crear sus personajes? ¿qué materiales u objetos
utilizare para mi dramatización? ¿cómo son los personajes de mi cuento?
¿Cómo podremos dramatizar una leyenda antigua?
6 Falta de identificación Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque intercultural Respeto a la identidad  Álbum familiar
familiar de …………., la familia es el primer entorno social de las niñas y los niños, cultural.  Collage familiar
donde adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo que les da un  Títeres de familia
sentido de pertenencia y seguridad. Como resultado, esta semana
sugerimos esta experiencia de aprendizaje que busca que las niñas y los
niños se sientan parte importante de su familia, reconociendo que cada
familia es única y valiosa porque tiene sus propias características,
costumbres, prácticas y rutinas. Los niños y niñas provienen de diversos
tipos de familia, en algunos casos no tienen núcleo familiar y sólo consta
de una persona, o están formada por dos o más personas, que pueden o
no estar emparentadas. Son familias de diferentes lugares de nuestro país,
con diferentes gustos y costumbres. Este proyecto de aprendizaje tiene
como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una
familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias
particulares. Para ello, se proponen diferentes actividades que les

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permitan a los niños y niñas compartir momentos familiares que los
desafíen a descubrir Ante esto, surge la siguiente pregunta, ¿de qué
manera podemos conocer a sus familias? ¿a qué tipo de familia pertenece
mi familia? ¿Qué integrantes conforman tu familia? ¿qué puedo compartir
de mi familia? ¿en qué se diferencia mi familia?

Fomentar el proceso Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque ambiental Justicia y solidaridad  Libro de indagación
de indagación de ………….,se observa que los niños son curiosos y observadores, les gusta  Cuaderno de campo
inferir y plantear interrogantes a partir de situaciones o acontecimientos  Experimentos
que observan en el diario vivir.  Panel fotográfico
Por ese motivo se pretende orientar esa curiosidad al mundo de la
exploración y de la experimentación a través de actividades científicas de
la naturaleza y el fantástico mundo animal, donde cada niño explorara a
través de su curiosidad y con actividades simples que despierten en ellos
su proceso indagador.
7 Es esencial fomentar en los estudiantes el respeto por el medio ambiente
fomentando la identificación de productos y su consumo en la vida
cotidiana. Es difícil que los estudiantes participen en actividades
experimentales donde puedan explorar y experimentar. Ante esto, surge la
siguiente pregunta, ¿de qué manera podemos los niños pueden realizar
diversas indagaciones? ¿qué necesitaran los niños para indagar? ¿sobre
qué podrán indagar los niños? ¿qué experimentos pueden realizar los
niños? ¿pueden realizar experimentos caseros los niños? ¿qué proceso de
indagación deben realizar los estudiantes? ¿dónde registraran la
información?

8 Falta de patriotismo y Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque intercultural Respeto a la identidad  Elaboración de
civismo de …………., los niños y niñas demuestran que tienen falta de patriotismo y cultural álbum de las
civismo dado que aún no identifican símbolos patrios y costumbres y regiones
tradiciones por ello en este proyecto de aprendizaje haremos un viaje por  Desfile de fiestas
las diversas costumbres y tradiciones de nuestro país, al plantear algunas patrias
situaciones en la cual el niño puedan observar fotografías que los  Mural de fiestas
transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus patrias
tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban,  Representación
alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una de Perú
presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de  Elaboración de
manera que puedan integrar toda la información que han recogido para plato típicos

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compartir e intercambiar “Me divierto conociendo mi Perú” con otros
niños y niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos
despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese
conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad. Ante
esto, surge la siguiente pregunta, ¿de qué manera podemos los niños
pueden compartir costumbres y tradiciones? ¿qué habrá cambiado en el
tiempo? ¿qué costumbres tiene mi familia? ¿cómo me identifico con mi
país? ¿cómo demuestro mi patriotismo?
Los estudiantes tienen Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque de la Flexibilidad y apertura  Elaboración de barcos
dificultades en la resolución
de …………., Observando que los niños son grandes constructores y este búsqueda de  Monedas
de problemas.
juego permite a las niñas y los niños resolver, a través de distintas excelencia  Espacio pirata
estrategias, pequeños y grandes problemas. Por ello, esta situación de  Álbum pirata
aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños tengan la  Disfraz pirata
posibilidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar,
ordenar, agrupar, y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida
en las situaciones lúdicas que se plantean, ante un juego de piratas, donde
9 tienen que resolver diversos problemas, haciendo uso de las expresiones
matemáticas que conocen y adquirirán durante sus exploraciones. En
estas actividades, establecerán acuerdos con sus compañeros y mostrarán
respeto y cuidado del material que usan y del espacio en el que realizarán
sus juegos.
Ante esto, surge la siguiente pregunta, ¿cómo resolveremos las travesías
del pirata? ¿qué necesitan los niños para dirigir sus travesías como
piratas? ¿cómo resolvemos problemas de piratas? ¿cómo puedo saber la
cantidad de monedad que tienen los piratas?
10 Dificultada para resolver Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque inclusivo o a Equidad en la - Material concreto
problemas de cantidad.
de …………., dificultades para identificar los números, colores, formar la atención de la enseñanza - Tarjetas numéricas
agrupaciones, utilizar expresiones de tiempo, dimensiones, realizar diversidad
- Tapas de
desplazamientos, conteo.
agrupaciones
Planteando este proyecto de aprendizaje para darle a los niños y a las
- Botellas de colores
niñas la oportunidad de aprender jugando, desarrollando capacidades
matemáticas, a través de actividades de agrupación, seriación y
clasificando utilizando diversos criterios (tamaños, formas, colores)
Fomentando el interés y entusiasmo por las matemáticas.
Por ello, es necesario promover en los estudiantes el enfoque de búsqueda
de la excelencia, buscando que los niños adquieran y empleen estrategias
lúdicas para aumentar la eficacia en el logro de sus competencias y
habilidades matemáticas. Surgiendo la interrogante ¿cómo podemos

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desarrollar estas competencias matemáticas en nuestros niños? ¿qué
materiales podrían utilizar? ¿qué criterios establecerán los niños para sus
agrupaciones?
Dificultad para Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque transversal Libertad y Libro de producciones
escribir de ………….,durante el desarrollo de actividades los niños tienen del derecho responsabilidad Álbum de nombre
dificultades para expresarse sus ideas través de la escritura, así mismo Buzón de cartas
muchos niños mencionan que es difícil escribir y requieren Mensajes
acompañamiento de parte de la docente. Se espera que los niños y niñas Mis mini notitas
mejoren sus habilidades de escritura. Es necesario fomentar en los
11
estudiantes puedan escribir su nombre, mensajes a su familia, historias,
cartas y recetas de platos favoritos para lograr nuestro reto, produciendo
mi libro de producciones. Surgiendo la interrogante ¿cómo podemos
desarrollar estas competencias de escritura? ¿qué materiales podrían
utilizar? ¿qué mensajes podrían escribir? ¿qué estrategias de escritura
podríamos utilizar? ¿para quién vamos a escribir?
Problemas de expresión y Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque de inclusión Confianza en la Bailes
manifestaciones artísticas
de …………., por ello, se planten situaciones para que las niñas y los niños a la diversidad persona. Danzas
puedan descubrir diversas maneras de expresarse a través de los diversos Títeres
lenguajes artísticos( baile, canto, dramatización, pintura y la danza). Mascaras
Los niños tienen muchas maneras de expresar sus emociones, Collage de pintura
sentimientos, aquello que les cuesta expresar con palabras es necesario
que lo expresen a través de otros lenguajes o manifestaciones artísticas.
12
En este proceso se busca que los niños desarrollen su creatividad e
imaginación para desarrollar su expresión artística.
Surgiendo la interrogante ¿cómo podrían los niños expresarse a través de
otros lenguajes artísticos? ¿qué manifestaciones podrán realizar los niños?
¿qué danzas podrían realizar los niños? ¿de qué manera pueden
expresarse a través de la pintura? ¿cómo podrán desarrollas su
creatividad?
13 Problemas pares la Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque de la Flexibilidad y apertura Conos contadores
resolución de de …………., Los estudiantes requieren actividades para el desarrollo del búsqueda de Bajalenguas parejitas
problemas pensamiento lógico y razonamiento, lo cual es necesario porque los niños excelencia Pompones de colores
tienen dificultades para contar, agrupar, hacer correspondencia, seriar, Animales variados
etc. Por lo tanto, es necesario fomentar este desarrollo a través de
actividades matemáticas propias de su contexto y formulando problemas
relacionados con la realidad utilizando materiales concretos. ¿Qué
conocimientos tenemos sobre matemáticas? ¿Cuál es el propósito de las
matemáticas para nosotros?

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Desarrollo de la Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Carteles
conciencia ambiental de …………., la educación ambiental es un proceso de formación que Folletos
promueve la toma de conciencia de la importancia del medio ambiente y Pancartas
fomenta en la ciudadanía el desarrollo de valores y actitudes que Debate
contribuyan al uso racional de los recursos naturales y a la solución de los
problemas ambientales que enfrentamos en nuestra comunidad o ciudad.
Por lo tanto, es importante que este tipo de educación, junto con los
14
valores que conlleva, se promuevan e inculquen desde el principio. Este
proyecto debe motivar a los estudiantes y a su comunidad a valorar y
respetar el medio ambiente para mejorar la calidad de vida. Surgiendo la
interrogante ¿cómo podrían identificar los niños sus derechos? ¿qué
podrían realizar los niños para manifestar sus derechos? ¿Quiénes
defienden los derechos? ¿de qué manera manifestamos nuestros derechos
?
Desconocimiento de Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque transversal Libertad y Carteles
sus derechos de …………., los niños tienen desconocimiento de sus derechos y deberes, del derecho responsabilidad Álbum de derechos
algunos niños confunden los derechos con los deberes; otros no Charlas de derechos
interiorizan el significado de sus derechos. Ante este desconocimiento es Debate
necesario establecer este proyecto que nos permitirá a los niños y niñas Mini reporteros de los
conozcan y puedan exigir el cumplimiento de sus derechos en la vida derechos
15 diaria, a las instituciones y autoridades escolares contribuir a su
cumplimiento y defensa, además de poder tomar un derecho como tema
de investigación haciéndolo más divertido y vivencial.
Surgiendo la interrogante ¿cómo podrían identificar los niños sus
derechos? ¿qué podrían realizar los niños para manifestar sus derechos?
¿Quiénes defienden los derechos? ¿de qué manera manifestamos nuestros
derechos ?
16 Importancia del Los estudiantes del aula de ……. Años de la I.E N° “………………………………….” Enfoque de Empatía Villancicos
verdadero valor de la de …………., los niños deben practicar valores de solidaria y respeto por orientación del bien Esferas navideñas
navidad eso es necesario hacer extensivo hacer la práctica de estos valores en común Nacimiento del niño Jesús
relación a su prójimo y a la familia en este mes donde recordamos el Botas navideñas
nacimiento del niño Jesús. Cuentos navideños
En este tiempo, tendrán la oportunidad de agradecer y celebrar todo lo
que han vivido y logrado este año Para ello, comunicarán sus ideas y
emociones, recordarán historias o anécdotas que guardan en sus tesoros,
decidirán a qué o a quién agradecer y cómo hacerlo a través de los
lenguajes del arte. Además, identificarán y celebrarán en familia todos los

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motivos que tienen para agradecer y celebra la fiesta de navidad en
familia.
Surgiendo la interrogante ¿cómo podrían los niños expresar aquello que
les genera en la navidad? ¿cómo podrían expresar su agradecimiento a
Dios? ¿qué actividades podríamos realizar en navidad? ¿qué comprenden
los niños por la navidad?

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE ……………………

PROYECTOS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

PERSONAL Construye su identidad ● Se valora así mismo. x x x x x x x x x

SOCIAL
● Autorregula sus emociones.

Convive y participa democráticamente en la  Interactúa con todas las x x x X x x x x

búsqueda del bien común personas.
 Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

Construye su identidad, como persona  Conoce a Dios y asume su x x x x x

humana, amada por dios, digna, libre y identidad religiosa y
trascendente, comprendiendo la doctrina espiritual como persona
de su propia religión, abierto al diálogo con digna, libre y trascendente.
las que le son cercanas  Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.

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PSICOMOTRICIDA Se desenvuelve de manera autónoma a  Comprende su cuerpo. x x x x x x x X x x x x x x x

D través de su motricidad  Se expresa corporalmente.

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua  Obtiene información del texto x x x x x x x x x x x x x x x

materna oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

Lee diversos tipos de textos escritos  Obtiene información del texto x X x x x X x x x

escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos  Adecúa el texto a la situación x x x x x X x x x x

comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del

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texto escrito.

Crea proyectos desde los lenguajes  Explora y experimenta los x x x x x x x x x x x x

artísticos. lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.

Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a x x x x x x x

expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.

MATAEMÁTICA Resuelve problemas de forma, movimiento Modela objetos con formas

 x x x x x
y localización geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.

Indaga mediante métodos científicos para  Problematiza situaciones para x x x x x x

construir sus conocimientos hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
CIENCIA Y
 Genera y registra datos o
TECNOLOGÍA
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.

COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos virtuales  Personaliza entornos x x x x x x x

generados por las TIC

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 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

TRANSVERSLES Gestiona su aprendizaje de manera  Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x x x

autónoma  Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.

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EDUCATION
& LEGIS EIRL

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

11/03/2024

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Director Docente del ……………

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