CARTILLA DE

ACTIVIDADES DE
MATEMÁTICA
CIENCIAS NATURALES
N° 2

GRADO: 5°
ESCUELA:
285”PROV.
DE SAN
LUIS” ¡BIENVENIDO!
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PROFESOR
 : FARFAN

Por este medio tendrás la posibilidad de expresar tus conocimientos

previos, haciendo uso de vocabulario propio del área, cada vez que se
solicite una respuesta.
 Lee atentamente cada consigna.
 El desarrollo correcto de cada una de ellas te permitirá seguir creciendo en
aprendizajes
 ¡Te invito a concentrarte y a disponerte con esfuerzo y empeño!
 Cuando la actividad solicite “hacer cálculos”, coloca la fecha en la carpeta
y desarrolla los mismos con prolijidad

¡Nos organizamos en casa!

COMPLETAMOS LOS LUGARES VACIOS...

CLASE 1

2
 CIENCIAS NATURALES

Leemos en familia los consejos y cuidados que debemos SABER a la hora de prevenir la
pandemia del covid-19, luego debatimos si estamos de acuerdo o que cosas cambiaríamos en
estos tiempos de cuarentena.

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CLASE 2

En esta semana estudiaremos la hidrósfera. Veremos cómo está compuesta, en qué formas se
presenta el agua en el planeta Tierra, y cómo podemos hacer para cuidarla, ya que se trata de
un bien común y muy escaso.

LA HIDRÓSFERA

Viendo la Tierra desde el espacio.

En la actualidad, videos, películas y mucha información de Internet quizás hacen que estas fotos
nos parezcan un poco conocidas, pero hace 50 años esta visión del planeta seguramente
maravillaba. Un astronauta de los Estados Unidos, contemplando vistas de la Tierra como la de
estas fotografías, realizó una descripción del planeta, por demás bonita, que compartimos a
continuación.

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Edgar Mitchell, astronauta de la nave Apolo 14 (1971)

Actividades
Observen nuevamente las imágenes anteriores y respondan:
1.- ¿Qué les parece que serán esos distintos colores (blanco y azul) que aparecen en las
fotografías ?
2.- Mitchell no lo dice, pero en las fotografías aparecen colores verdes y marrones ¿Qué serán?
3.- ¿Qué color es el que más abunda en las fotografías?
El nombre de nuestro planeta es Tierra, pero guiándonos por las fotografías la superficie de
nuestro planeta parece tener mucha más agua que tierra firme pero, ¿cuánta más?
Respuesta: Para mí, la cantidad de superficie cubierta por agua es……………….. de
la cubierta por tierra.

CLASE 3

¡Lee e interpreta el texto. Subraya los conceptos más importantes!

La Tierra como un sistema

La Tierra es un sistema material complejo, que, con el objeto de facilitar su estudio, se lo divide
en partes o subsistemas que se identifican con relativa facilidad: atmósfera, geósfera, biósfera e
hidrósfera.

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La geósfera es el cuerpo mismo del planeta, formado por un núcleo denso y fluido, y recubierto
por una capa superficial de rocas, denominado litósfera: Capa externa y rígida de la Tierra, de
profundidad variable entre los 10 y los 50 km.
La hidrósfera está formada por el agua del planeta Tierra en todas sus formas. Incluye tanto la
que se encuentra sobre la superficie de la Tierra, como la que se encuentra bajo la superficie.
La atmósfera terrestre es la parte gaseosa de la Tierra, siendo por esto la capa más externa y
menos densa del planeta. Está constituida por varios gases. Esta mezcla de gases que forma la
atmósfera recibe genéricamente el nombre de aire.
La biósfera es el sistema formado por el conjunto de los seres vivos del planeta Tierra y sus
interrelaciones.
En estos subsistemas tienen lugar diversos procesos que se caracterizan por interactuar entre sí,
repercutir uno en el otro y producir la evolución del ambiente.

CLASE 4

¿Y el agua cómo está?

Hasta aquí habíamos considerado todos los lugares en los que podemos encontrar agua en el
planeta Tierra, y aprendimos que los científicos llaman a eso “hidrósfera”. Pero nos hacemos
nuevas preguntas.

Actividad
Respondan y registren esas respuestas en su cuaderno de Ciencias:
1.- ¿Toda el agua disponible en la hidrósfera es apta para el consumo humano?
2.- ¿En qué estados de agregación se encuentra el agua en la hidrósfera?
Agua dulce y salada
El agua de mar es muy salada, porque tiene gran cantidad de sales disueltas. El agua muy salada
no es apta para el consumo humano. Es decir, el agua de mar no es “potable”, no se puede
tomar.
El agua que bebemos es apta para el consumo humano, y se suele llamar “agua dulce”. Se llama
agua dulce en comparación con el “agua salada” del mar.
Actividad
Coloquen agua dulce y agua salada en dos vasos distintos. El agua dulce representará el agua
potable disponible en la hidrósfera. El agua salada representará el agua de mar de la hidrósfera.
Pondrán:
Vaso 1: Agua de mar: 97 cucharadas de agua salada (agua de mar).
Vaso 2: Agua dulce: 3 cucharadas de agua dulce (agua de lagos, ríos y glaciares).
Deberían obtener algo similar al siguiente esquema:

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Agua líquida, sólida y gaseosa
La otra pregunta que nos hicimos al comienzo de esta clase fue ¿en qué estados de agregación se
encuentra el agua en la hidrósfera. Sabemos que el agua puede presentarse en estado sólido
(congelada, como hielo y nieve), en estado líquido (en los mares, ríos, lagos y subterránea), y en
estado de vapor, en la atmósfera.
La siguiente tabla resume la cantidad de agua en cada una de esas formas.

Si representamos estos datos en gotas, cucharaditas y vasos con agua, los resultados serían como
los siguientes:

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CLASE 5
MATEMÁTICA

Lee con atención las características de nuestro sistema decimal

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

En nuestro sistema de numeración empleamos diez símbolos diferentes para expresar los
valores. De ahí que el sistemas de numeración que empleamos sea el sistema de numeración
decimal, está formado por 10 símbolos y cuenta los objetos agrupándolos de a diez.

¿Cuáles son los símbolos de nuestro sistema decimal?

...........................................................................................................................................................

Actividades

a) Escribí con letras como se lee el número que ves en la calculadora.

.............................................................................................................................................

b) Uní los carteles que indican la misma cantidad.

c) Completa los recuadros de los cheques con letras o números según corresponda.

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d) Para finalizar, escribe la fecha de hoy día, con letras.
.....................................................................................................................................................
CLASE 6

VALOR POSICIONAL

Nuestro sistema decimal tiene una característica principal,

el valor de cada cifra depende de su posición en el
número.
Lo podemos ver en el ejemplo el valor de la cifra 3 varía
de acuerdo a su posición.

Actividades

A. Con mucha atención observa el lugar que ocupan las cifras indicadas y marca con una “a”,”
b” o “c” según lo pedido.
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a) Los números cuya cifra 8 tiene un valor de 8.000.000
b) Los números cuya cifra 4 tiene un valor igual a 40.000.000
c) Los números cuya cifra 3 tiene un valor igual a 300.000.000

B. Composición y descomposición de números

Un número se puede expresar con sumas y multiplicaciones según el valor de sus cifras.
Observa los ejemplos.

Expresa cada número como suma de las unidades que representa cada una de sus cifras.

C. Anotá la cantidad de cada billete que se necesita para comprar esta bici.

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CLASE 7

Conocemos al millón

Cuando los números tienen 7 cifras son del séptimo orden, y aparece el millón. ¡Nunca te
olvides poner los puntos!

Actividades

a) Marca, entre estos números, el que se lee siete millones doscientos tres mil cuatrocientos
noventa y ocho.

b) Escribí como se leen los otros dos números que no marcaste.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
c) Escribí un número que sea mayor que 909.999 y menor que 1.000.000.
Exprésalo con cifras: .........................................................................................................................

Estrésalo con palabras: .....................................................................................................................

d) Escribí un numero comprendido entre 46.071.000 y menor que 67.170.000

Exprésalo con
cifras: ....................................................................................................................................

Estrésalo con
palabras: ................................................................................................................................ ......

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e) Lee con atención

 Encierra el número que representa esa cantidad.

 Expresa esa cantidad como suma y multiplicación de las unidades que representa cada
una de sus cifras.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

CLASE 8

SISTEMA DECIMAL

a) ¿Para qué me sirve mi DNI (Documento Nacional de

Identidad)?

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..........................................................

b) Escribo mi número de DNI en letras y cifras.

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 Cifras: ................................................................................................................................................
...........

Letras: ...............................................................................................................................................
............

c) Observa con atención los números que hay en la tabla y completa todos los casilleros que
están vacíos.

10.000.000 11.000.000 12.000.00 13.000.000 14.000.000 15.000.00 16.000.000 17.000.000 18.000.000 19.000.000

0 0

20.000.000 21.000.000

30.000.000 32.000.00

40.000.000 43.000.000

50.000.000 54.000.000

60.000.000 65.000.00

70.000.000 76.000.000

80.000.000 87.000.000

90.000.000 98.000.000 99.000.000

d) Escribí un número mayor que 29.100.000 pero menor que 29.200.000

Exprésalo con
cifras: ................................................................................................................................................
...........

Exprésalo con
palabras: ................................................................................................................................ ..........
................

CLASE 9

LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO

¡Recordemos los elementos de una circunferencia y de un círculo!

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Actividades

a) En tu carpeta, utilizando regla y compas...

 Dibuja una línea recta y marca un punto M sobre ella
 Marca, sobre la misma línea, un punto A a 2cm de M.
 Construí una circunferencia con centro en M de 4 cm de radio.
 Construí una circunferencia con centro en A de 2 cm de radio.
 Construí una circunferencia con centro en M de 2 cm de radio.

b) Observa y anota que sucedió con las circunferencias.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
c) Pinta en la figura dos círculos cualquiera que no se superpongan.

d) Construí con los elementos adecuados una circunferencia de 3 cm de radio.

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CLASE 10
Cálculos en el kiosco
1.- Marcos, el kiosquero de al lado de la escuela, está ordenando su negocio. Acaba de recibir un
pedido de golosinas y debe acomodarlo.
a. Recibió 10 cajas con 5 turrones cada una. ¿Cuántos turrones recibió?
b. También recibió 7 cajas con 6 bolsas de pochoclo cada una. ¿Cuántas bolsas recibió?
c. Y si también recibió 3 cajas con 9 barritas de cereal cada una, ¿cuántas barritas de cereal
recibió?
2.- El kiosquero decidió guardar las golosinas sueltas que recibió en bolsas para poder ordenar
mejor la mercadería. Esta tabla muestra cuántos conitos de dulce de leche puso Luis, el
kiosquero, en muchas bolsas iguales.

Usando la información de la tabla, respondan las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos conitos de dulce de leche puso Luis en 3 bolsas? ¿Y en 8 bolsas?

b. ¿Y en 10 bolsas?
c. ¿Cuántas bolsas usó para guardar 8 conitos de dulce de leche?
d. ¿Cuántas bolsas usó para guardar 20 conitos?
e. ¿Cuántas bolsas necesitaría Luis si hubiera recibido 44 conitos de dulce de leche?

Para revisar
Trata de explicar de qué manera completaste la tabla.

¡LLEGASTE AL FINAL DE LAS TAREAS!

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