3,4 y 5

PR0GRAMACIÓNPROGRAMACIÓN
ANUAL 2024 ANUAL 2022
años
 PROGRAMACIÓN ANUAL 2024
I. DATOS GENERALES:
I.1. Dirección Regional de Educación:
I.2. IEI :
I.3. Director(a)
I.4. CICLO : II Edad: 3,4 y 5 años Sección: ÚNICA
I.5. Docente :

II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2024
Inicio: 11 de marzo de 2024
Término: 20 de diciembre de 2024
Vacaciones de Del 22 de julio al 02de agosto
estudiantes
Semanas: 39 semanas
Trimestres 3
Fecha de inicio de las 11 de marzo de 2023
clases presenciales
III. DESCRIPCIÓN:
La planificación anual nos da una visión completa de las áreas, competencias, capacidades y se expresan a través de los desempeños de
grado, además incluye la selección de los enfoques transversales en los cuales se hará énfasis durante en cada unidad La planificación
Anual consiste en organizar, secuenciar y cronológicamente las Unidades Didácticas que se desarrollan durante el año para alcanzar el
nivel esperado de las competencias.
En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:
 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados
 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones permanentes al propósito de aprendizaje.
En la planificación desde el enfoque por competencias, es esencial partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje de los
niños y las niñas. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes descrito en los estándares de aprendizaje
y desempeño de edad, para reflexionar nos hacemos las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del currículo?
 ¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
 ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
 ¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?
Para la planificación curricular de debe considerar las Áreas Curriculares.
IV. PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES A ATENDER
N° Problema Institucional Tipo de planificación Experiencia de Duració Cronograma Modalidad de
aprendizaje n trabajo
Propuesta
1 Los estudiantes retornan a las Aplicación de la Demostrando lo que 2 Del 11 de marzo al Presencial
aulas después de dos meses de evaluación diagnóstica ya sé y lo que aún semanas 24 de marzo
vacaciones. debo aprender.

2 Los estudiantes retornan a las Experiencia de buena Me organizo y me 2 Del 27 de marzo al Presencial
aulas después de dos meses de acogida a los integro nuevamente semanas 07 de abril
vacaciones. estudiantes: a mi aula.

3 Se han identificado prácticas de Experiencia de Descubriendo como 2 Del 10 de abril al Presencial

crianza poco oportunas para la aprendizaje para la soy me quiero semanas 21 de abril
promoción de aprendizajes promoción de la mucho más.
autónomos identidad personal
4 Se han identificado prácticas de Experiencia de Conociendo mis 3 Del 24 de abril al Presencial
crianza poco oportunas para la aprendizaje para el emociones me semanas 12 de mayo
promoción de aprendizajes reconocimiento y quiero más
autónomos gestión de las
emociones
5 Se han identificado prácticas de Experiencia de Demuestro que soy 2 Del 15 de mayo al Presencial
crianza poco oportunas para la aprendizaje para la capaz de hacer semanas 26 de mayo
 promoción de aprendizajes promoción de la cosas y ayudar a
autónomos autonomía mamá.
6 Los niños no asumen con Experiencia de Estos hábitos debo 2 Del 29 de mayo al Presencial
responsabilidad las prácticas de aprendizaje para la practicar en la semanas 9 de junio
conservación de la salud y del conservación de la escuela y en mi
cuidado del medio ambiente salud hogar y así no me
enfermaré
7 Los niños no asumen con Experiencia de Una buena 2 Del 12 de junio al Presencial
responsabilidad las prácticas de aprendizaje para la alimentación debo semanas 23 de junio
conservación de la salud y del conservación de la tener para estar
cuidado del medio ambiente salud fuerte y sano como
papá
8 Los niños no asumen con Experiencia de Mi amigo el 2 Del 25 de junio al Presencial
responsabilidad las prácticas de aprendizaje para la campesino nos semanas 07 de julio
conservación de la salud y del conservación de la provee de alimentos
cuidado del medio ambiente salud saludables
9 Se han identificado poco nivel de Experiencia de Celebramos la fiesta 2 Del 10 de julio al Presencial
convivencia entre las familias aprendizaje para la de nuestro Perú semanas 21 de julio
promoción de la
identidad comunal y la
identidad familiar
Semanas de Gestión Pedagógica del 24 de julio al 04 agosto
10 Se han identificado poco nivel de Experiencia de Esta es mi familia 2 Del 07 de julio al Presencial
convivencia entre las familias aprendizaje para la que me ama y semanas 16 de agosto
promoción de la protege
identidad familiar
11 Se han identificado poco nivel de Experiencia de Nos organizamos en 2 Del 21 de agosto al Presencial
convivencia entre las familias aprendizaje para la familia para crear y semanas 01 de setiembre
promoción de la construir.
identidad familiar
12 Se han identificado poco nivel de Experiencia de Momentos 2 Del 04 al 15 de Presencial
convivencia entre las familias aprendizaje para la especiales de lectura semanas setiembre
promoción de la en familia
identidad familiar
13 Se han identificado poco nivel de Experiencia de Jugando en familia 2 Del 18 al 29 de Presencial
convivencia entre las familias aprendizaje para la resuelvo problemas semanas setiembre
promoción de la
identidad familiar
14 Estudiantes que no reconocen la Experiencia de Me divierto 2 Del 02 al 13 de Presencial
riqueza de la cultura de su aprendizaje para la explorando con la semanas octubre
comunidad y país promoción de la ciencia.
identidad comunal
15 Estudiantes que no reconocen la Experiencia de La plantas y 2 Del 16 de octubre Presencial
riqueza de la cultura de su aprendizaje para la jardines de mi semanas al 27 de octubre
comunidad y país promoción de la comunidad cuido yo
identidad comunal
16 Estudiantes que no reconocen la Experiencia de La fiesta de las 2 Del 30 de octubre Presencial
riqueza de la cultura de su aprendizaje para la tantawawas en mi semanas al 10 de noviembre
comunidad y país promoción de la comunidad.
identidad comunal
17 Estudiantes que no reconocen la Experiencia de Conociendo mis 2 Del 13 de Presencial
riqueza de la cultura de su aprendizaje para la derechos y deberes semanas noviembre al 24 de

vivo ☺.
comunidad y país promoción de la noviembre.
identidad comunal
18 Estudiantes que no reconocen la Experiencia de 2 Del 27 de Presencial
riqueza de la cultura de nuestro aprendizaje para la Construimos una semanas noviembre al 8 de
país promoción de la tiendita en el jardín. diciembre
identidad comunal
19 Estudiantes que no reconocen la Experiencia de Celebramos la 2 Del 11 de Presencial
riqueza de la cultura de nuestro aprendizaje para la navidad semanas diciembre al 22 de
país promoción de la compartiendo diciembre
identidad comunal alegrías.
Semana de Gestión Pedagógica del 25 al 29 de diciembre

FERIADOS
MESES FECHA CELEBRACIÓN
Marzo 28 y 29 Semana Santa
Mayo 01 Día del trabajo
Junio 7 Día de la Bandera
29 San Pedro y San Pablo
Julio 23 Día de la Fuerza Aérea del
29 Perú.
Fiestas Patrias
06 Batalla de Junín
Agosto 30 Santa Rosa de Lima
Octubre 08 Combate de Angamos.
Noviembre 01 Día de todos los Santos
Diciembre 09 Batalla de
Ayacucho

Diciembre 25 Navidad
 MIÉRCOLE
HORARIO LUNES MARTES JUEVES VIERNES
S
8:30 – 9:00 Ingreso y desinfección de los niños y niñas/ Lavado de manos y saludo de
distancia

9:00 - 10:00 Juego libre

10:00 - 10:45 HORARIO de

Desarrollo DE la
CLASES
actividad /EDA

10:45 – Lavado y desinfección de manos / REFRIGERIO

11:20

11:20- 11:50 RECREO/ Lavado y desinfección de manos

11:50- 12:20 Taller

12:20 – SALIDA (RECOMENDACIONES AL LLEGAR A CASA)

12:30
 MATRIZ DE COMPETENCI
MATRÍZ DE COMPETENCIAS
SEGÚN LAS EXPERIENCIA
SEGÚN LAS EXPERIENCIAS
A DESARROLLAR A DESARROLLAR
 MATRÍZ DE COMPETENCIAS SEGÚN LAS EXPERIENCIAS A DESARROLLAR
Experiencia de Competencias Desempeños Sistema de
aprendizaje 3 años 4 años 5 años evaluación
Demostrando lo Construye su -Toma la iniciativa para -Toma la iniciativa para -Toma la iniciativa para realizar Evaluación
que ya se y lo identidad realizar actividades realizar acciones de cuidado acciones de cuidado personal, de formativa
que aun debo cotidianas y juegos desde personal, de alimentación e manera autónoma, y da razón sobre
aprender. sus intereses. Realiza higiene de manera autónoma. las decisiones que toma. Se organiza
acciones de cuidado Explica la importancia de con sus compañeros y realiza algunas
personal, hábitos de estos hábitos para su salud. actividades cotidianas y juegos según
alimentación saludable e Busca realizar con otros sus intereses.
higiene. algunas actividades - Busca la compañía y consuelo
- Busca la compañía y cotidianas y juegos según sus del adulto en situaciones en que
consuelo del adulto en intereses. lo requiere. Utiliza la palabra
situaciones en las que lo - Busca la compañía y para expresar y explicar lo que le
necesita para sentirse consuelo del adulto en sucede. Reconoce los límites
seguro. Tolera algunos situaciones en las que lo establecidos para su seguridad y
tiempos de espera necesita para sentirse seguro contención.
anticipados por el adulto. o contenido. Da razón de lo
que le sucedió.
Convive y -Se relaciona con adultos -Se relaciona con adultos de Evaluación
-Se relaciona con adultos de su
participa y niños de su entorno en su entorno, juega con otros entorno, juega con otros niños y formativa
democráticamen diferentes actividades del niños y se integra en se integra en actividades grupales
del aula. Propone ideas de juego
te en búsqueda aula y juega en pequeños actividades grupales del aula. y sus normas. Se pone de acuerdo
del bien común grupos. Propone ideas de juego y las con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo.
 - Participa en normas del mismo, sigue las
actividades grupales reglas de los demás de - Participa en la construcción
poniendo en práctica colectiva de acuerdos y normas
las normas de acuerdo con sus intereses. basadas en ei respeto y el
convivencia y los bienestar de todos considerando
límites que conoce. - Participa en la construcción las situaciones que afectan o
colectiva de acuerdos y incomodan a todo el grupo.
normas, basados en el respeto Muestra en las actividades que
y el bienestar de todos, en realiza comportamientos de
situaciones que lo afectan o acuerdo con las normas de
incomodan a él o a alguno de convivencia asumidos.
 sus compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo
con las normas de
convivencia asumidos.

Se comunica -Expresa sus -Expresa sus necesidades, -Expresa sus necesidades, Evaluación
oralmente en su necesidades, emociones, emociones, intereses y da emociones, intereses y da cuenta formativa
cuenta de sus experiencias al
lengua materna intereses y da cuenta de interactuar con personas de su de sus experiencias al interactuar
algunas experiencias al entorno familiar, escolar o con personas de su entorno
interactuar con personas local. Utiliza palabras de uso familiar, escolar o local. Utiliza
frecuente, sonrisas, miradas,
de su entorno familiar, señas, gestos, movimientos palabras de uso frecuente y,
escolar o local. Utiliza corporales y diversos estratégicamente, sonrisas,
volúmenes de voz según su
palabras de uso interlocutor y propósito: miradas, señas, gestos,
frecuente, sonrisas, informar, pedir, convencer o movimientos corporales y
miradas, señas, gestos, agradecer. diversos volúmenes de voz,
movimientos corporales según su interlocutor y propósito:
y diversos volúmenes de informar, pedir, convencer,
voz con la P intención de agradecer. Desarrolla sus ideas
lograr su propósito: jk en torno a un tema, aunque en
informar, pedir, ocasiones puede salirse de este.
convencer o agradecer
Me organizo y Crea proyectos Explora por iniciativa Explora por iniciativa propia Explora de manera individual y/o Evaluación
me integro desde lenguajes propia diversos diversos materiales de grupal diversos materiales de formativa
nuevamente a artísticos materiales de acuerdo acuerdo con sus necesidades acuerdo con sus necesidades e
mi aula.
con sus necesidades e e intereses. Descubre los intereses. Descubre los efectos
intereses. Descubre las efectos que se producen al que se producen al combinar un
 posibilidades expresivas combinar un material con material con otro.
de sus movimientos y de otro.
los materiales con los
que trabaja.
Construye su Reconoce sus Reconoce sus intereses, Reconoce sus intereses, Evaluación
identidad necesidades, sensaciones, preferencias y características; preferencias, características formativa
intereses y preferencias; las diferencia de las de los físicas y cualidades, las
las diferencia de las de otros a través de palabras o diferencia de las de los otros a
los otros a través de acciones, dentro de su familia través de palabras o acciones.
palabras, acciones, gestos o grupo de aula. Ejemplo: Durante el juego una
o movimientos. niña dice que no la atraparán
porque ella corre muy rápido.

Se desenvuelve Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de

de manera movimientos como manera autónoma, como manera autónoma combinando
autónoma a correr, saltar desde correr, saltar, trepar, rodar, habilidades motrices básicas
pequeñas alturas, trepar, deslizarse, hacer giros, patear como correr, saltar, trepar, rodar,
través de su
rodar, deslizarse -en los y lanzar pelotas, etc. -en los deslizarse, hacer giros y
motricidad que expresa sus que expresa sus emociones- volteretas -en los que expresa sus
emociones- explorando explorando las posibilidades emociones- explorando las
posibilidades de su de su cuerpo con relación al posibilidades de su cuerpo con
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los relación al espacio, el tiempo, la
espacio, la superficie y objetos, regulando su fuerza, superficie y los objetos; en estas
los objetos. velocidad y con cierto control acciones, muestra predominio y
de su equilibrio. mayor control de un lado de su
cuerpo.
Se comunica Expresa sus necesidades,  Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades,
oralmente en su emociones, intereses y da emociones, intereses y da emociones, intereses y da cuenta
lengua materna cuenta de algunas cuenta de sus experiencias al de sus experiencias al interactuar
interactuar con personas de
experiencias al con personas de su entorno
 interactuar con personas su entorno familiar, escolar familiar, escolar o local. Utiliza
de su entorno familiar, o local. Utiliza palabras de palabras de uso frecuente y,
escolar o local. Utiliza uso frecuente, sonrisas, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
palabras de uso movimientos corporales y miradas, señas, gestos,
frecuente, sonrisas, diversos volúmenes de voz movimientos corporales y
miradas, señas, gestos, según su interlocutor y diversos volúmenes de voz,
movimientos corporales propósito: informar, pedir, según su interlocutor y propósito:
y diversos volúmenes de convencer o agradecer. informar, pedir, convencer,
voz con la P intención de agradecer. Desarrolla sus ideas
lograr su propósito: de en torno a un tema, aunque en
informar, pedir, ocasiones puede salirse de este
convencer o agradecer
Escribe diversos Escribe por propia iniciativa
tipos de textos en No se evidencia a esta y a su manera sobre lo que le Escribe por propia iniciativa y a
edad interesa. Utiliza trazos, su manera sobre lo que le
su lengua grafismos u otras formas para interesa: considera a quién le
materna expresar sus ideas y escribirán y para qué lo escribirá;
emociones a través de una utiliza trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia ordenadas de izquierda a derecha
o un cuento. y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Descubriendo Crea proyectos
como soy me desde lenguajes Representa sus ideas Representa ideas acerca de Representa ideas acerca de sus
acerca de sus vivencias sus vivencias personales vivencias personales y del
quiero mucho artísticos personales usando usando diferentes lenguajes contexto en el que se
más. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando diferentes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música,
música, los títeres, etc.) los títeres, etc.).
Construye su Expresa sus emociones, Expresa sus emociones; Expresa sus emociones; utiliza Evaluación
identidad utiliza para ellos los utiliza palabras, gestos y palabras, gestos y movimientos formativa
gestos, movimientos movimientos corporales. corporales e identifica las causas
corporales y palabras. Reconoce las emociones en que las originan. Reconoce las
Identifica sus emociones los demás, y muestra su emociones de los demás, y
y las que observa en los simpatía o trata de ayudar. muestra su simpatía, desacuerdo
demás cuando el adulto o preocupación.
las nombra
Se desenvuelve Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de
de manera movimientos como manera autónoma, como manera autónoma combinando
autónoma a correr, saltar desde correr, saltar, trepar, rodar, habilidades motrices básicas
través de su pequeñas alturas, trepar, deslizarse, hacer giros, patear como correr, saltar, trepar, rodar,
motricidad rodar, deslizarse -en los y lanzar pelotas, etc. -en los deslizarse, hacer giros y
que expresa sus que expresa sus emociones- volteretas -en los que expresa sus
emociones- explorando explorando las posibilidades emociones- explorando las
posibilidades de su de su cuerpo con relación al posibilidades de su cuerpo con
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los relación al espacio, el tiempo, la
espacio, la superficie y objetos, regulando su fuerza, superficie y los objetos; en estas
los objetos. velocidad y con cierto control acciones, muestra predominio y
de su equilibrio. mayor control de un lado de su
cuerpo.
Se comunica Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades,
oralmente en su emociones, intereses y da emociones, intereses y da emociones, intereses y da cuenta
lengua materna cuenta de algunas cuenta de sus experiencias al de sus experiencias al interactuar
experiencias al interactuar con personas de su con personas de su entorno
interactuar con personas entorno familiar, escolar o familiar, escolar o local. Utiliza
de su entorno familiar, local. Utiliza palabras de uso palabras de uso frecuente y,
 escolar o local. Utiliza frecuente, sonrisas, miradas, estratégicamente, sonrisas,
palabras de uso señas, gestos, movimientos miradas, señas, gestos,
frecuente, sonrisas, corporales y diversos movimientos corporales y
miradas, señas, gestos, volúmenes de voz según su diversos volúmenes de voz,
movimientos corporales interlocutor y propósito: según su interlocutor y propósito:
y diversos volúmenes de informar, pedir, convencer o informar, pedir, convencer,
voz con la P intención de agradecer. agradecer. Desarrolla sus ideas
lograr su propósito: de - Recupera información en torno a un tema, aunque en
informar, pedir, explícita de un texto oral. ocasiones puede salirse de este.
convencer o agradecer Menciona algunos hechos, el - Recupera información explícita
nombre de personas y
personajes. Sigue de un texto oral. Menciona
- Recupera información algunos hechos y lugares, el
explícita de un texto oral. indicaciones orales o vuelve a
Menciona el nombre de contar con sus propias nombre de personas y personajes.
personas y personajes, palabras los sucesos que más Sigue indicaciones orales o
sigue indicaciones orales le gustaron. vuelve a contar con sus propias
o vuelve a cantar con sus - Comenta lo que le gusta o le palabras los sucesos que más le
propias palabras los disgusta de personas, gustaron.
sucesos que más le personajes, hechos o
situaciones de la vida - Comenta sobre lo que le gusta o
gustaron.
cotidiana a partir de sus disgusta de personas, personajes,
- Comenta lo que le gusta experiencias y del contexto hechos o situaciones de la vida
o le disgusta de personas, en que se desenvuelve. cotidiana dando razones sencillas
personajes, hechos o a partir de sus experiencias y del
situaciones de la vida contexto en que se desenvuelve
cotidiana a partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.

Lee diversos Identifica características Identifica características de Identifica características de

tipos de textos en de personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
su lengua animales u objetos a animales, objetos o acciones a que observa en las ilustraciones,
 materna partir de lo que observa partir de lo que observa en así como de algunas palabras
en las ilustraciones ilustraciones cuando explora conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen
cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, frecuentemente en los cuentos,
etiquetas, carteles, que se que se presentan en variados canciones, rondas, rimas,
presenta en variados soportes. anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
soportes. - Comenta las emociones que acuerdos de convivencia) que se
- Comenta las emociones generó el texto (por sí presentan en variados soportes.
que le genero el texto mismos a través de los - Opina dando razones sobre
leído (por sí mismo o a adultos), a partir de sus algún espacio del texto leído (por
través de un adulto), a intereses y experiencias. sí mismo o a través de un adulto),
partir de sus intereses y a partir de sus intereses y
experiencias experiencias.

Crea proyectos - Explora por iniciativa - Explora por iniciativa -Explora de manera individual
desde lenguajes propia diversos propia diversos materiales de y/o grupal diversos materiales de
materiales de acuerdo acuerdo con sus necesidades acuerdo con sus necesidades e
artísticos con sus necesidades e e intereses. Descubre los intereses. Descubre los efectos
intereses. Descubre las efectos que se producen al que se producen al combinar un
posibilidades expresivas combinar un material con material con otro.
de sus movimientos y de otro.
los materiales con los
que trabaja.
Conociendo mis Construye su Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para realizar Evaluación
emociones me identidad realizar actividades realizar acciones de cuidado acciones de cuidado personal, de formativa
quiero más cotidianas y juegos desde personal, de alimentación e manera autónoma, y da razón sobre
sus intereses. Realiza higiene de manera autónoma. las decisiones que toma. Se organiza
acciones de cuidado Explica la importancia de con sus compañeros y realiza algunas
personal, hábitos de estos hábitos para su salud. actividades cotidianas y juegos según
alimentación saludable e Busca realizar con otros sus intereses.
higiene. algunas actividades - Busca la compañía y consuelo
 - Busca la compañía y cotidianas y juegos según sus del adulto en situaciones en que
consuelo del adulto en intereses. lo requiere. Utiliza la palabra
situaciones en las que lo - Busca la compañía y para expresar y explicar lo que le
necesita para sentirse consuelo del adulto en sucede. Reconoce los límites
seguro. Tolera algunos situaciones en las que lo establecidos para su seguridad y
tiempos de espera necesita para sentirse seguro contención.
anticipados por el adulto. o contenido. Da razón de lo
que le sucedió.
Convive y Colabora en el cuidado
del uso de recursos, Participa en la construcción -Participa en la construcción
participa materiales y espacios colectiva de acuerdos y colectiva de acuerdos y normas
democráticamen compartidos. normas, basados en el respeto basadas en ei respeto y el
y el bienestar de todos, en bienestar de todos considerando
te en búsqueda las situaciones que afectan o
- Colabora en actividades situaciones que lo afectan o
del bien común colectivas orientadas al incomodan a él o a alguno de incomodan a todo el grupo.
cuidado de los recursos, sus compañeros. Muestra, en Muestra en las actividades que
materiales y espacios las actividades que realiza, realiza comportamientos de
compartidos. comportamientos de acuerdo acuerdo con las normas de
con las normas de convivencia asumidos.
convivencia asumidos.
- Asume responsabilidades en su
- Colabora en actividades aula para colaborar con el orden,
colectivas orientadas al limpieza y bienestar de todos.
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
Se comunica Participa en conversaciones,
Participa en conversaciones o diálogos o escucha cuentos,
oralmente en su Participa en
conversaciones o escucha escucha cuentos, leyendas, leyendas, rimas, adivinanzas y
lengua materna cuentos, leyendas y otros adivinanzas y otros relatos de otros relatos de la tradición oral.
relatos dé la tradición la tradición oral. Formula Espera su turno para hablar,
preguntas sobre lo que le
oral. Formula preguntas interesa saber o lo que no ha escucha mientras su interlocutor
sobre lo que le interesa comprendido o responde a lo habla, pregunta y responde sobre
saber o responde a lo que que le preguntan. lo que le interesa saber o lo que
 - Recupera información no ha comprendido con la
le preguntan. explícita de un texto oral. intención de obtener
Menciona algunos hechos, el información.
- Recupera información nombre de personas y -Recupera información explícita
explícita de un texto oral. personajes. Sigue de un texto oral. Menciona
Menciona el nombre de indicaciones orales o vuelve a algunos hechos y lugares, el
personas y personajes, contar con sus propias nombre de personas y personajes.
sigue indicaciones orales palabras los sucesos que más Sigue indicaciones orales o
o vuelve a cantar con sus le gustaron. vuelve a contar con sus propias
propias palabras los palabras los sucesos que más le
sucesos que más le gustaron
gustaron.

Escribe diversos -Escribe por propia iniciativa

tipos de textos en No se evidencia a esta y a su manera sobre lo que le -Escribe por propia iniciativa y a
edad interesa. Utiliza trazos, su manera sobre lo que le
su lengua grafismos u otras formas para interesa: considera a quién le
materna expresar sus ideas y escribirán y para qué lo escribirá;
emociones a través de una utiliza trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia ordenadas de izquierda a derecha
o un cuento. y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.

Crea proyectos
desde lenguajes Explora por iniciativa Explora por iniciativa propia Explora de manera individual y/o
propia diversos diversos materiales de grupal diversos materiales de
artísticos materiales de acuerdo acuerdo con sus necesidades acuerdo con sus necesidades e
con sus necesidades e e intereses. Descubre los intereses. Descubre los efectos
 intereses. Descubre las efectos que se producen al que se producen al combinar un
posibilidades expresivas combinar un material con material con otro.
de sus movimientos y de otro.
los materiales con los
que trabaja.

Muestra y comenta de Muestra y comenta de forma Muestra sus creaciones y observa

forma espontánea, a espontánea a compañeros y las creaciones de otros. Describe
compañeros y adultos de adultos de su entorno, lo que lo que ha creado. A solicitud de
su entorno, lo que ha ha realizado, al jugar y crear la docente, manifiesta lo que le
realizado al jugar y crear proyectos a través de los gusta de la experiencia, o de su
proyectos a través de los lenguajes artísticos- proyecto y del proyecto de otros.
lenguajes artísticos.
Resuelve
problemas de Establece relaciones Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los
entre los objetos de su objetos de su entorno según objetos de su entorno según sus
cantidad entorno según sus sus características características perceptuales al
características perceptuales al comparar y comparar y agrupar, y dejar
perceptuales al comparar agrupar aquellos objetos algunos elementos sueltos. El
y agrupar aquellos similares que le sirven para niño dice el criterio que usó para
objetos similares que le algún fin, y dejar algunos agrupar
sirven para algún fin, y elementos sueltos.
dejar algunos elementos
sueltos.
Demuestro que Construye su Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para realizar Evaluación
soy capaz de identidad realizar actividades realizar acciones de cuidado acciones de cuidado personal, de formativa
hacer cosas y cotidianas y juegos desde personal, de alimentación e manera autónoma, y da razón sobre
ayudar a mamá. sus intereses. Realiza higiene de manera autónoma. las decisiones que toma. Se organiza
acciones de cuidado Explica la importancia de con sus compañeros y realiza algunas
personal, hábitos de estos hábitos para su salud. actividades cotidianas y juegos según
alimentación saludable e Busca realizar con otros sus intereses.
 higiene. algunas actividades
- Participa en la construcción
- Participa en actividades cotidianas y juegos según sus colectiva de acuerdos y normas
grupales poniendo en intereses. basadas en ei respeto y el
bienestar de todos considerando
práctica las normas de
- Participa en la construcción las situaciones que afectan o
convivencia y los límites colectiva de acuerdos y Muestra en alas todo
incomodan el grupo.
actividades que
que conoce normas, basados en el respeto realiza comportamientos de
y el bienestar de todos, en acuerdo con las normas de
situaciones que lo afectan o convivencia asumidos.
incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo
con las normas de
convivencia asumidos.

Se comunica Participa en conversaciones o Participa en conversaciones,

oralmente en su -Participa en
conversaciones o escucha escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y
lengua materna cuentos, leyendas y otros adivinanzas y otros relatos de otros relatos de la tradición oral.
relatos dé la tradición la tradición oral. Formula Espera su turno para hablar,
oral. Formula preguntas escucha mientras su interlocutor
sobre lo que le interesa preguntas sobre lo que le habla, pregunta y responde sobre
saber o responde a lo que interesa saber o lo que no ha lo que le interesa saber o lo que
le preguntan. comprendido o responde a lo no ha comprendido con la
intención de obtener
- Recupera información que le preguntan. información.
explícita de un texto oral. - Recupera información - Recupera información explícita
Menciona el nombre de explícita de un texto oral. de un texto oral. Menciona
personas y personajes, Menciona algunos hechos, el algunos hechos y lugares, el
sigue indicaciones orales nombre de personas y nombre de personas y personajes.
o vuelve a cantar con sus personajes. Sigue Sigue indicaciones orales o
propias palabras los indicaciones orales o vuelve a vuelve a contar con sus propias
sucesos que más le contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron. palabras los sucesos que más gustaron.
 le gustaron.
Lee diversos -Identifica características de -Identifica características de
tipos de textos en -Identifica características personas, personajes, personas, personajes, animales,
de personas, personajes, objetos o acciones a partir de lo
su lengua animales u objetos a animales, objetos o acciones a que observa en las ilustraciones,
materna partir de lo que observa partir de lo que observa en así como de algunas palabras
en las ilustraciones conocidas por él: su nombre o el
cuando explora cuentos, ilustraciones cuando explora de otros, palabras que aparecen
etiquetas, carteles, que se cuentos, etiquetas, carteles, frecuentemente en los cuentos,
presenta en variados que se presentan en variados canciones, rondas, rimas,
soportes. anuncios publicitarios o carteles
soportes del aula (calendario, cumpleaños,
- Dice qué tratará, cómo - Dice de qué tratará, cómo acuerdos de convivencia) que se
continuará va terminará continuará o cómo terminará presentan en variados soportes.
el texto a partir de las - Dice de qué tratará, cómo
ilustraciones o imágenes el texto a partir de las continuará o cómo terminará el
que va antes y durante la ilustraciones o imágenes que texto a partir de algunos indicios,
lectura que realiza (por sí observa antes y durante la como el título, las ilustraciones,
mismo o a través de palabras, expresiones o sucesos
adulto). lectura que realiza (por sí significativos, que observa o
- Comenta las emociones mismo o a través de un escucha antes y durante la lectura
que le genero el texto adulto) que realiza (por sí mismo o a
leído (por sí mismo o a través de un adulto).
través de un adulto), a - Comenta las emociones que - Opina dando razones sobre
partir de sus intereses y generó el texto (por sí algún espacio del texto leído (por
experiencias mismos a través de los sí mismo o a través de un adulto),
adultos), a partir de sus a partir de sus intereses y
intereses y experiencias. experiencias.

Escribe diversos -No se evidencian -Escribe por propia iniciativa

desempeños en esta edad. y a su manera sobre lo que le -Escribe por propia iniciativa y a
tipos de textos en
interesa. Utiliza trazos, su manera sobre lo que le
su lengua grafismos u otras formas para interesa: considera a quién le
materna expresar sus ideas y escribirán y para qué lo escribirá;
emociones a través de una utiliza trazos, grafismos, letras
 nota, para relatar una vivencia
o un cuento. ordenadas de izquierda a derecha
y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Crea proyectos Representa sus ideas Representa ideas acerca de Representa ideas acerca de sus
desde lenguajes acerca de sus vivencias sus vivencias personales vivencias personales y del
artísticos personales usando usando diferentes lenguajes contexto en el que se
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando diferentes
artísticos. pintura, la danza o el lenguajes artísticos (el dibujo, la
- Muestra y comenta de movimiento, el teatro, la pintura, la danza o el
forma espontánea, a música, los títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música,
compañeros y adultos de - Muestra y comenta de forma los títeres, etc.).
su entorno, lo que ha espontánea a compañeros y - Muestra sus creaciones y
realizado al jugar y crear adultos de su entorno, lo que observa las creaciones de otros.
proyectos a través de los ha realizado, al jugar y crear Describe lo que ha creado. A
lenguajes artísticos proyectos a través de los solicitud de la docente,
lenguajes artísticos- manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y
del proyecto de otros.
Resuelve Establece relaciones Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los
problemas de entre los objetos de su objetos de su entorno según objetos de su entorno según sus
cantidad entorno según sus sus características características perceptuales al
características perceptuales al comparar y comparar y agrupar, y dejar
 perceptuales al comparar agrupar aquellos objetos algunos elementos sueltos. El
y agrupar aquellos similares que le sirven para niño dice el criterio que usó para
objetos similares que le algún fin, y dejar algunos agrupar.
sirven para algún fin, y elementos sueltos. -Usa diversas expresiones que
dejar algunos elementos - Usa algunas expresiones muestran su comprensión sobre
sueltos. que muestran su comprensión la cantidad, el peso y el tiempo -
- Usa algunas acerca de la cantidad, el "muchos", "pocos", "ninguno",
expresiones que tiempo y el peso -"muchos", "más que", "menos que", "pesa
muestran su comprensión "pocos", "pesa mucho", "pesa más", "pesa menos", "ayer",
acerca de la cantidad, poco", "antes" o "después"-en "hoy" y "mañana"- en situaciones
peso y el tiempo situaciones cotidianas cotidianas
-"muchos", "pocos",
"pesa mucho", "pesa
poco", "un ratito"-en
situaciones cotidianas.
Estos hábitos Construye su Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para realizar Evaluación
debo practicar identidad realizar actividades realizar acciones de cuidado acciones de cuidado personal, de formativa
en la escuela y cotidianas y juegos desde personal, de alimentación e manera autónoma, y da razón sobre
en mi hogar y sus intereses. Realiza higiene de manera autónoma. las decisiones que toma. Se organiza
así no me acciones de cuidado Explica la importancia de con sus compañeros y realiza algunas
enfermaré personal, hábitos de estos hábitos para su salud. actividades cotidianas y juegos según
alimentación saludable e Busca realizar con otros sus intereses.
higiene. algunas actividades
- Participa en la construcción
- Participa en actividades cotidianas y juegos según sus colectiva de acuerdos y normas
grupales poniendo en intereses. basadas en ei respeto y el
bienestar de todos considerando
práctica las normas de
- Participa en la construcción las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
 convivencia y los límites
colectiva de acuerdos y Muestra en las actividades que
que conoce normas, basados en el respeto realiza comportamientos de
y el bienestar de todos, en acuerdo con las normas de
situaciones que lo afectan o convivencia asumidos.
incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo
con las normas de
convivencia asumidos.

Se desenvuelve Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de

de manera movimientos como manera autónoma, como manera autónoma combinando
autónoma a correr, saltar desde correr, saltar, trepar, rodar, habilidades motrices básicas
través de su pequeñas alturas, trepar, deslizarse, hacer giros, patear como correr, saltar, trepar, rodar,
motricidad rodar, deslizarse -en los y lanzar pelotas, etc. -en los deslizarse, hacer giros y
que expresa sus que expresa sus emociones- volteretas -en los que expresa sus
emociones- explorando explorando las posibilidades emociones- explorando las
posibilidades de su de su cuerpo con relación al posibilidades de su cuerpo con
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los relación al espacio, el tiempo, la
espacio, la superficie y objetos, regulando su fuerza, superficie y los objetos; en estas
los objetos velocidad y con cierto control acciones, muestra predominio y
de su equilibrio. mayor control de un lado de su
- Reconoce sus - Reconoce sus sensaciones cuerpo.
sensaciones corporales, corporales, e identifica las
e identifica algunas de necesidades y cambios en el
las necesidades  - Reconoce sus sensaciones
estado de su cuerpo, como la corporales, e identifica las
y cambios en el estado de respiración y sudoración
su cuerpo, necesidades y cambios en el
después de una actividad estado
como la respiración física. Reconoce las partes de
después de una de su cuerpo, como la
su cuerpo al relacionarlas con respiración y
 sus acciones y nombrarlas
actividad física. espontáneamente en sudoración. Reconoce las partes
Reconoce las partes diferentes situaciones de
de su cuerpo al cotidianas. Representa su su cuerpo al relacionarlas con
relacionarlas con sus cuerpo (o los de otros) a su sus
acciones y manera, utilizando diferentes acciones y nombrarlas
nombrarlas materiales y haciendo espontáneamente en diferentes
espontáneamente en evidentes algunas partes, situaciones cotidianas.
diferentes situaciones como la cabeza, los brazos, Representa su cuerpo (o el de
cotidianas. Representa su las piernas y algunos otro) a su
cuerpo (o los de otros) a elementos del rostro. manera, incorporando más
su manera y utilizando detalles de la figura humana, e
diferentes materiales. incluyendo algunas
características
propias (cabello corto, largo,
lacio,
rizado, etc.).

Se comunica Participa en conversaciones o Participa en conversaciones,

oralmente en su -Participa en
conversaciones o escucha escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y
lengua materna cuentos, leyendas y otros adivinanzas y otros relatos de otros relatos de la tradición oral.
relatos dé la tradición la tradición oral. Formula Espera su turno para hablar,
oral. Formula preguntas escucha mientras su interlocutor
sobre lo que le interesa preguntas sobre lo que le habla, pregunta y responde sobre
saber o responde a lo que interesa saber o lo que no ha lo que le interesa saber o lo que
le preguntan. comprendido o responde a lo no ha comprendido con la
intención de obtener
- Recupera información que le preguntan. información.
explícita de un texto oral. - Recupera información - Recupera información explícita
Menciona el nombre de explícita de un texto oral. de un texto oral. Menciona
personas y personajes, Menciona algunos hechos, el algunos hechos y lugares, el
sigue indicaciones orales nombre de personas y nombre de personas y personajes.
o vuelve a cantar con sus personajes. Sigue Sigue indicaciones orales o
 indicaciones orales o vuelve a vuelve a contar con sus propias
propias palabras los contar con sus propias palabras los sucesos que más le
sucesos que más le palabras los sucesos que más gustaron.
gustaron. le gustaron.

Lee diversos -Identifica características de -Identifica características de

tipos de textos en -Identifica características personas, personajes, personas, personajes, animales,
de personas, personajes, objetos o acciones a partir de lo
su lengua animales u objetos a animales, objetos o acciones a que observa en las ilustraciones,
materna partir de lo que observa partir de lo que observa en así como de algunas palabras
en las ilustraciones conocidas por él: su nombre o el
cuando explora cuentos, ilustraciones cuando explora de otros, palabras que aparecen
etiquetas, carteles, que se cuentos, etiquetas, carteles, frecuentemente en los cuentos,
presenta en variados que se presentan en variados canciones, rondas, rimas,
soportes. anuncios publicitarios o carteles
soportes del aula (calendario, cumpleaños,
- Dice qué tratará, cómo - Dice de qué tratará, cómo acuerdos de convivencia) que se
continuará va terminará continuará o cómo terminará presentan en variados soportes.
el texto a partir de las - Dice de qué tratará, cómo
ilustraciones o imágenes el texto a partir de las continuará o cómo terminará el
que va antes y durante la ilustraciones o imágenes que texto a partir de algunos indicios,
lectura que realiza (por sí observa antes y durante la como el título, las ilustraciones,
mismo o a través de palabras, expresiones o sucesos
adulto). lectura que realiza (por sí significativos, que observa o
- Comenta las emociones mismo o a través de un escucha antes y durante la lectura
que le genero el texto adulto) que realiza (por sí mismo o a
leído (por sí mismo o a través de un adulto).
través de un adulto), a - Comenta las emociones que - Opina dando razones sobre
partir de sus intereses y generó el texto (por si algún espacio del texto leído (por
experiencias mismos a través de los sí mismo o a través de un adulto),
adultos), a partir de sus a partir de sus intereses y
intereses y experiencias. experiencias.

Escribe diversos -No se evidencian -Escribe por propia iniciativa

desempeños en esta edad. y a su manera sobre lo que le -Escribe por propia iniciativa y a
 tipos de textos en interesa. Utiliza trazos,
su lengua grafismos u otras formas para su manera sobre lo que le
expresar sus ideas y interesa: considera a quién le
materna emociones a través de una escribirán y para qué lo escribirá;
nota, para relatar una vivencia utiliza trazos, grafismos, letras
o un cuento. ordenadas de izquierda a derecha
y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Resuelve Establece relaciones Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los
problemas de entre los objetos de su objetos de su entorno según objetos de su entorno según sus
cantidad entorno según sus sus características características perceptuales al
características perceptuales al comparar y comparar y agrupar, y dejar
perceptuales al comparar agrupar aquellos objetos algunos elementos sueltos. El
y agrupar aquellos similares que le sirven para niño dice el criterio que usó para
objetos similares que le algún fin, y dejar algunos agrupar
sirven para algún fin, y elementos sueltos.
dejar algunos elementos
sueltos.
Una buena Construye su Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para realizar Evaluación
alimentación identidad realizar actividades realizar acciones de cuidado acciones de cuidado personal, de formativa
debo tener para cotidianas y juegos desde personal, de alimentación e manera autónoma, y da razón sobre
estar fuerte y sus intereses. Realiza higiene de manera autónoma. las decisiones que toma. Se organiza
sano como papá acciones de cuidado Explica la importancia de con sus compañeros y realiza algunas
personal, hábitos de estos hábitos para su salud. actividades cotidianas y juegos según
alimentación saludable e Busca realizar con otros sus intereses.
higiene. algunas actividades - Identifica características de
- Identifica cotidianas y juegos según sus personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
características de intereses. que observa en las ilustraciones,
personas, personajes, - Identifica características de así como de algunas palabras
animales u objetos a conocidas por él: su nombre o el
personas, personajes,
partir de lo que observa de otros, palabras que aparecen
en las ilustraciones animales, objetos o acciones a frecuentemente en los cuentos,
cuando explora cuentos, partir de lo que observa en canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
etiquetas, carteles, que se ilustraciones cuando explora del aula (calendario, cumpleaños,
presenta en variados cuentos, etiquetas, carteles, acuerdos de convivencia) que se
soportes. que se presentan en variados presentan en variados soportes.
- Dice qué tratará, cómo - Dice de qué tratará, cómo
soportes. continuará o cómo terminará el
continuará va terminará
- Dice de qué tratará, cómo texto a partir de algunos indicios,
el texto a partir de las
continuará o cómo terminará como el título, las ilustraciones,
ilustraciones o imágenes palabras, expresiones o sucesos
que va antes y durante la el texto a partir de las significativos, que observa o
lectura que realiza (por sí ilustraciones o imágenes que escucha antes y durante la lectura
mismo o a través de observa antes y durante la que realiza (por sí mismo o a
adulto). través de un adulto).
lectura que realiza (por sí - Opina dando razones sobre
- Comenta las emociones mismo o a través de un algún espacio del texto leído (por
que le genero el texto sí mismo o a través de un adulto),
adulto).
leído (por sí mismo o a a partir de sus intereses y
través de un adulto), a - Comenta las emociones que experiencias
generó el texto (por si
partir de sus intereses y mismos a través de los
experiencias. adultos), a partir de sus
- intereses y experiencias.
 Escribe diversos No se evidencian Escribe por propia iniciativa
desempeños en esta edad. y a su manera sobre lo que le -Escribe por propia iniciativa y a
tipos de textos en
interesa. Utiliza trazos, su manera sobre lo que le
su lengua grafismos u otras formas para interesa: considera a quién le
materna expresar sus ideas y escribirán y para qué lo escribirá;
emociones a través de una utiliza trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia ordenadas de izquierda a derecha
o un cuento. y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.

-Revisa el escrito que ha dictado,

en función de lo que quiere
comunicar.
Resuelve Establece relaciones entre los
problemas de Establece relaciones objetos de su entorno según Establece relaciones entre los
entre los objetos de su sus características objetos de su entorno según sus
cantidad entorno según sus perceptuales al comparar y características perceptuales al
características agrupar aquellos objetos comparar y agrupar, y dejar
perceptuales al comparar similares que le sirven para algunos elementos sueltos. El
y agrupar aquellos algún fin, y dejar algunos niño dice el criterio que usó para
objetos similares que le elementos sueltos. agrupar
sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos - Establece correspondencia - Establece correspondencia uno
sueltos. uno a uno en situaciones a uno en situaciones cotidianas.
cotidianas.
Mi amigo el Construye su Se reconoce como Se reconoce como miembro Se reconoce como parte de su Evaluación
campesino nos identidad miembro de su familia y de su familia y grupo de aula. familia, grupo de aula e IE. formativa
provee de grupo de aula. Identifica Comparte hechos importantes Comparte hechos y momentos
alimentos a los integrantes de de su historia familiar importantes de su historia familiar
saludables ambos grupos
Convive y Se relaciona con adultos Realiza actividades cotidianas Realiza actividades cotidianas
participa en y niños de su entorno en con sus compañeros y se con sus compañeros, y se interesa
diferentes actividades del interesa por conocer sus por compartir las costumbres de
forma aula y juega en pequeños costumbres, así como los su familia y conocer los lugares
democrática en grupos. lugares de los que proceden. de donde proceden. Muestra
Realiza preguntas acerca de interés por conocer las
búsqueda del lo que le llamó la atención. costumbres de las familias de sus
bien común compañeros. Realiza preguntas
para obtener más información.

Se comunica Recupera información Recupera información explícita

oralmente en su Recupera información explícita de un texto oral. de un texto oral. Menciona
explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el
lengua materna Menciona el nombre de nombre de personas y algunos hechos y lugares, el
personas y personajes, personajes. Sigue nombre de personas y personajes.
sigue indicaciones orales indicaciones orales o vuelve a
o vuelve a cantar con sus Sigue indicaciones orales o
contar con sus propias
propias palabras los palabras los sucesos que más vuelve a contar con sus propias
sucesos que más le le gustaron. palabras los sucesos que más le
gustaron. - Deduce relaciones de causa- gustaron.
efecto, así como
- Deduce características características de personas,
de personas, personajes, personajes, animales y - Deduce relaciones de causa-
animales y objetos en objetos en anécdotas, cuentos, efecto, así como características
anécdotas, cuentos y leyendas y rimas orales. de personas, personajes, animales
rimas orales. y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.

Lee diversos Identifica características Identifica características de Identifica características de

tipos de textos en de personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
su lengua animales u objetos a animales, objetos o acciones a que observa en las ilustraciones,
materna partir de lo que observa partir de lo que observa en así como de algunas palabras
en las ilustraciones ilustraciones cuando explora conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen
 cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, frecuentemente en los cuentos,
etiquetas, carteles, que se que se presentan en variados canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
presenta en variados soportes. del aula (calendario, cumpleaños,
soportes. - Dice de qué tratará, cómo acuerdos de convivencia) que se
- Dice qué tratará, cómo continuará o cómo terminará presentan en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo
continuará va terminará el texto a partir de las continuará o cómo terminará el
el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que texto a partir de algunos indicios,
ilustraciones o imágenes observa antes y durante la como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos
que va antes y durante la lectura que realiza (por sí significativos, que observa o
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a
mismo o a través de adulto). través de un adulto).
adulto). - Comenta las emociones que
- Comenta las emociones generó el texto (por sí
mismos a través de los - Opina dando razones sobre
que le genero el texto
leído (por sí mismo o a adultos), a partir de sus algún espacio del texto leído (por
través de un adulto), a intereses y experiencias. sí mismo o a través de un adulto),
partir de sus intereses y a partir de sus intereses y
experiencias.
experiencias.
Escribe diversos -No se evidencian -Escribe por propia iniciativa
desempeños en esta edad. y a su manera sobre lo que le -Escribe por propia iniciativa y a
tipos de texto en
interesa. Utiliza trazos, su manera sobre lo que le
su lengua materna grafismos u otras formas para interesa: considera a quién le
expresar sus ideas y escribirán y para qué lo escribirá;
emociones a través de una utiliza trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia ordenadas de izquierda a derecha
o un cuento. y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
 -Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Crea proyectos Explora por iniciativa Explora por iniciativa propia Explora de manera individual y/o
desde lenguajes propia diversos diversos materiales de grupal diversos materiales de
artísticos materiales de acuerdo acuerdo con sus necesidades acuerdo con sus necesidades e
con sus necesidades e e intereses. Descubre los intereses. Descubre los efectos
intereses. Descubre las efectos que se producen al que se producen al combinar un
posibilidades expresivas combinar un material con material con otro.
de sus movimientos y de otro. - Muestra sus creaciones y
los materiales con los - Muestra y comenta de forma observa las creaciones de otros.
que trabaja. espontánea a compañeros y Describe lo que ha creado. A
- Muestra y comenta de adultos de su entorno, lo que solicitud de la docente,
forma espontánea, a ha realizado, al jugar y crear manifiesta lo que le gusta de la
compañeros y adultos de proyectos a través de los experiencia, o de su proyecto y
su entorno, lo que ha lenguajes artísticos del proyecto de otros.
realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Resuelve Establece relaciones -Realiza seriaciones por Realiza seriaciones por tamaño,
problemas de entre los objetos de su tamaño de hasta tres objetos. longitud y grosor hasta con cinco
cantidad entorno según sus Ejemplo: Luisa ayuda a su objetos
características mamá a ordenar los platos
en la cocina. Ella decide
perceptuales al comparar
colocar primero los platos
y agrupar aquellos grandes, luego los
objetos similares que le medianos y después tos
 sirven para algún fin, y pequeños.
dejar algunos elementos
sueltos.
Celebramos la Construye su Se reconoce como Se reconoce como miembro Se reconoce como parte de su Evaluación
fiesta de nuestro identidad miembro de su familia y de su familia y grupo de aula. familia, grupo de aula e IE. formativa
Perú grupo de aula. Identifica Comparte hechos importantes Comparte hechos y momentos
a los integrantes de de su historia familiar importantes de su historia familiar
ambos grupos.
Convive y
Se relaciona con adultos Se relaciona con adultos de su Se relaciona con adultos de su
participa y niños de su entorno en entorno, juega con otros niños entorno, juega con otros niños y
democráticamen diferentes actividades del y se integra en actividades se integra en actividades grupales
aula y juega en pequeños grupales del aula. Propone del aula. Propone ideas de juego
te en búsqueda grupos ideas de juego y las normas y sus normas. Se pone de acuerdo
del bien común del mismo, sigue las reglas de con el grupo para elegir un juego
los demás de acuerdo con sus y las reglas del mismo.
intereses
Se comunica Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da Expresa sus necesidades,
oralmente en su emociones, intereses y da emociones, intereses y da cuenta
cuenta de sus experiencias al de sus experiencias al interactuar
lengua materna cuenta de algunas interactuar con personas de su con personas de su entorno
experiencias al entorno familiar, escolar o familiar, escolar o local. Utiliza
interactuar con personas local. Utiliza palabras de uso palabras de uso frecuente y,
frecuente, sonrisas, miradas, estratégicamente, sonrisas,
de su entorno familiar, señas, gestos, movimientos miradas, señas, gestos,
escolar o local. Utiliza corporales y diversos movimientos corporales y
volúmenes de voz según su diversos volúmenes de voz,
palabras de uso interlocutor y propósito: según su interlocutor y propósito:
frecuente, sonrisas, informar, pedir, convencer o informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas
miradas, señas, gestos, agradecer. en torno a un tema, aunque en
movimientos corporales - Deduce relaciones de causa- ocasiones puede salirse de este
y diversos volúmenes de efecto, así como
- Deduce relaciones de causa-
características de personas,
 voz con la P intención de
personajes, animales y efecto, así como características
lograr su propósito: de objetos en anécdotas, cuentos,
de personas, personajes, animales
informar, pedir, leyendas y rimas orales. y objetos en anécdotas, cuentos,
convencer o agradecer leyendas y rimas orales.

- Deduce características
de personas, personajes,
animales y objetos en
anécdotas, cuentos y
rimas orales.

Escribe diversos -No se evidencian -Escribe por propia iniciativa

desempeños en esta edad. y a su manera sobre lo que le -Escribe por propia iniciativa y a
tipos de textos en
interesa. Utiliza trazos, su manera sobre lo que le
su lengua grafismos u otras formas para interesa: considera a quién le
materna expresar sus ideas y escribirán y para qué lo escribirá;
emociones a través de una utiliza trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia ordenadas de izquierda a derecha
o un cuento. y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Crea proyectos Representa sus ideas Representa ideas acerca de Representa ideas acerca de sus
desde lenguajes acerca de sus vivencias sus vivencias personales vivencias personales y del
artísticos personales usando usando diferentes lenguajes contexto en el que se
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando diferentes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la pintura, la danza o el
 movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música,
música, los títeres, etc.). los títeres, etc.).
Esta es mi Resuelve - Utiliza el conteo -Realiza seriaciones por -Realiza seriaciones por tamaño,
familia que me problemas de espontáneo en tamaño de hasta tres objetos. longitud y grosor hasta con cinco
ama y protege. cantidad situaciones cotidianas - Utiliza el conteo hasta 5, en objetos.
siguiendo un orden no situaciones cotidianas en las - Utiliza el conteo hasta 10, en
convencional respecto de que requiere contar, situaciones cotidianas en las que
la serie numérica. empleando material concreto requiere contar, empleando
o su propio cuerpo. material concreto o su propio
cuerpo.
Resuelve -Establece relaciones de Establece relaciones de Establece relaciones de medida
problemas de medida en situaciones medida en situaciones en situaciones cotidianas y usa
cotidianas. Expresa con cotidianas. Expresa con su expresiones como "es más largo",
forma, su cuerpo o mediante
cuerpo o mediante algunas "es más corto".
movimiento y algunas acciones cuando
algo es grande o palabras cuando algo es
localización pequeño. grande o pequeño

Convive y -Participa en actividades

-Participa en la construcción -Asume responsabilidades en su Evaluación
participa grupales poniendo en colectiva de acuerdos y aula para colaborar con el orden, formativa
democráticamen práctica las normas de normas, basados en el respeto limpieza y bienestar de todos.
convivencia y los límites
y el bienestar de todos, en - Participa en la construcción
te en búsqueda
que conoce. situaciones que lo afectan o colectiva de acuerdos y normas
del bien común incomodan a él o a alguno de basadas en ei respeto y el
-Colabora en el cuidado sus compañeros. Muestra, en bienestar de todos considerando
del uso de recursos, las actividades que realiza, las situaciones que afectan o
materiales y espacios comportamientos de acuerdo incomodan a todo el grupo.
compartidos. con las normas de Muestra en las actividades que
convivencia asumidos. realiza comportamientos de
-Colabora en actividades acuerdo con las normas de
colectivas orientadas al convivencia asumidos.
 cuidado de los recursos,
materiales y espacios -Propone y colabora en
compartidos. actividades colectivas -en el nivel
de aula e IE- orientadas al
cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.
Se comunica -Recupera información -Recupera información -Recupera información explícita
oralmente en su explícita de un texto oral. explícita de un texto oral. de un texto oral. Menciona
lengua materna Menciona el nombre de Menciona algunos hechos, el algunos hechos y lugares, el
personas y personajes, nombre de personas y nombre de personas y personajes.
sigue indicaciones orales personajes. Sigue Sigue indicaciones orales o
o vuelve a cantar con sus indicaciones orales o vuelve a vuelve a contar con sus propias
propias palabras los contar con sus propias palabras los sucesos que más le
sucesos que más le palabras los sucesos que más gustaron
gustaron. le gustaron.

Lee diversos Identifica características Identifica características de

Identifica características de
tipos de textos en de personas, personajes, personas, personajes,
personas, personajes, animales,
su lengua animales u objetos a animales, objetos o acciones a
objetos o acciones a partir de lo
partir de lo que observa partir de lo que observa enque observa en las ilustraciones,
materna
en las ilustraciones ilustraciones cuando explora
así como de algunas palabras
cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles,
conocidas por él: su nombre o el
etiquetas, carteles, que se que se presentan en variados
de otros, palabras que aparecen
presenta en variados soportes. frecuentemente en los cuentos,
soportes canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
Escribe diversos No se evidencian -Escribe por propia iniciativa -Escribe por propia iniciativa y a
 tipos de textos en desempeños en esta edad y a su manera sobre lo que le
su manera sobre lo que le
su lengua interesa. Utiliza trazos,
interesa: considera a quién le
materna grafismos u otras formas para
escribirán y para qué lo escribirá;
expresar sus ideas y
utiliza trazos, grafismos, letras
emociones a través de una ordenadas de izquierda a derecha
nota, para relatar una vivencia
y sobre una línea imaginaria para
o un cuento. expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Resuelve Establece correspondencia Establece correspondencia uno a
problemas de uno a uno en situaciones uno en situaciones cotidianas.
cantidad cotidianas
Resuelve Establece relaciones de Establece relaciones de Establece relaciones de medida
problemas de medida en situaciones medida en situaciones en situaciones cotidianas y usa
forma, cotidianas. Expresa con cotidianas. Expresa con su expresiones como "es más largo",
su cuerpo o mediante cuerpo o mediante algunas "es más corto".
movimiento y
algunas acciones cuando palabras cuando algo es
localización algo es grande o grande o pequeño.
pequeño.

Nos Se comunica -Participa en Participa en conversaciones o -Participa en conversaciones, Evaluación

organizamos en oralmente en su conversaciones o escucha escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos, formativa
familia para lengua materna cuentos, leyendas y otros adivinanzas y otros relatos de leyendas, rimas, adivinanzas y
relatos dé la tradición la tradición oral. Formula otros relatos de la tradición oral.
crear y
oral. Formula preguntas preguntas sobre lo que le Espera su turno para hablar,
construir. sobre lo que le interesa interesa saber o lo que no ha escucha mientras su interlocutor
 saber o responde a lo que comprendido o responde a lo habla, pregunta y responde sobre
le preguntan. que le preguntan. lo que le interesa saber o lo que
-Recupera información - Recupera información no ha comprendido con la
explícita de un texto oral. explícita de un texto oral. intención de obtener información.
Menciona el nombre de Menciona algunos hechos, el -Recupera información explícita
personas y personajes, nombre de personas y de un texto oral. Menciona
sigue indicaciones orales personajes. Sigue algunos hechos y lugares, el
o vuelve a cantar con sus indicaciones orales o vuelve a nombre de personas y personajes.
propias palabras los contar con sus propias Sigue indicaciones orales o
sucesos que más le palabras los sucesos que más vuelve a contar con sus propias
gustaron. le gustaron. palabras los sucesos que más le
-Comenta lo que le gusta - Comenta lo que le gusta o le gustaron
o le disgusta de personas, disgusta de personas, - Comenta sobre lo que le gusta o
personajes, hechos o personajes, hechos o disgusta de personas, personajes,
situaciones de la vida situaciones de la vida hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus cotidiana a partir de sus cotidiana dando razones sencillas
experiencias y del experiencias y del contexto a partir de sus experiencias y del
contexto en que se en que se desenvuelve. contexto en que se desenvuelve
desenvuelve.

Lee diversos tipos Identifica características Identifica características de Identifica características de

de textos en su de personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, animales,
lengua materna animales u objetos a animales, objetos o acciones a objetos o acciones a partir de lo
partir de lo que observa partir de lo que observa en que observa en las ilustraciones,
en las ilustraciones ilustraciones cuando explora así como de algunas palabras
cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, conocidas por él: su nombre o el
etiquetas, carteles, que se que se presentan en variados de otros, palabras que aparecen
presenta en variados soportes. frecuentemente en los cuentos,
soportes. - Comenta las emociones que canciones, rondas, rimas,
- Comenta las emociones generó el texto (por si anuncios publicitarios o carteles
 que le genero el texto mismos a través de los del aula (calendario, cumpleaños,
leído (por sí mismo o a adultos), a partir de sus acuerdos de convivencia) que se
través de un adulto), a intereses y experiencias. presentan en variados soportes
partir de sus intereses y - Opina dando razones sobre
experiencias. algún espacio del texto leído (por
sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Crea proyectos -Representa sus ideas -Representa ideas acerca de -Representa ideas acerca de sus
desde lenguajes acerca de sus vivencias sus vivencias personales vivencias personales y del
artísticos personales usando usando diferentes lenguajes contexto en el que se
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando diferentes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música,
música, los títeres, etc.). -Muestra y comenta de forma los títeres, etc.).
espontánea a compañeros y -Muestra sus creaciones y
-Muestra y comenta de adultos de su entorno, lo que observa las creaciones de otros.
forma espontánea, a ha realizado, al jugar y crear Describe lo que ha creado. A
compañeros y adultos de proyectos a través de los solicitud de la docente,
su entorno, lo que ha lenguajes artísticos- manifiesta lo que le gusta de la
realizado al jugar y crear experiencia, o de su proyecto y
proyectos a través de los del proyecto de otros.
lenguajes artísticos.
Jugando en Convive y -Participa en actividades -Colabora en actividades Propone y colabora en
familia resuelvo participa en grupales poniendo en colectivas orientadas al actividades colectivas -en el nivel
problemas búsqueda del bien práctica las normas de cuidado de los recursos, de aula e IE- orientadas al
convivencia y los límites materiales y espacios cuidado de recursos, materiales y
común
que conoce. compartidos. espacios compartidos.
- Colabora en el cuidado
 del uso de recursos,
materiales y espacios
compartidos.

Resuelve Utiliza el conteo Utiliza el conteo hasta 5, en Utiliza el conteo hasta 10, en Evaluación
problemas de espontáneo en situaciones cotidianas en las situaciones cotidianas en las que formativa
cantidad situaciones cotidianas que requiere contar, requiere contar, empleando
siguiendo un orden no empleando material concreto material concreto o su propio
convencional respecto de o su propio cuerpo. cuerpo.
la serie numérica. -- Utiliza los números - Utiliza los números ordinales
ordinales "primero", "primero", "segundo", "tercero",
"segundo" y "tercero" para "cuarto" y "quinto" para
establecer la posición de un establecer el lugar o posición de
objeto o persona en un objeto o persona, empleando
situaciones cotidianas, material concreto o su propio
empleando, en algunos casos, cuerpo.
materiales concretos.

Resuelve -Se ubica a sí mismo y Establece relaciones entre las Establece relaciones, entre las
problemas de ubica objetos en el formas de los objetos que formas de los objetos que están
forma, espacio en el que se están en su entorno. en su entorno y las formas
encuentra; a partir de - Se ubica a sí mismo y ubica geométricas que conoce,
movimiento y
ello, organiza sus objetos en el espacio en el utilizando material concreto.
localización movimientos y acciones que se encuentra; a partir de - Se ubica a sí mismo y ubica
para desplazarse. Utiliza ello, organiza sus objetos en el espacio en el que se
expresiones como movimientos y acciones para encuentra; a partir de ello,
"arriba", "abajo", desplazarse. Utiliza organiza sus movimientos y
"dentro" y "fuera", que expresiones como "arriba", acciones para desplazarse.
muestran las relaciones "abajo", "dentro", "fuera", Establece relaciones espaciales al
 que establece entre su "delante de", "detrás de", orientar sus movimientos y
cuerpo, el espacio y los "encima", "debajo", "hacia acciones al desplazarse, ubicarse
objetos que hay en el adelante" y "hacia atrás", que y ubicar objetos en situaciones
entorno. muestran las relaciones que cotidianas. Las expresa con su
establece entre su cuerpo, el cuerpo o algunas palabras -como
- Prueba diferentes espacio y los objetos que hay "cerca de" "lejos de", "al lado
formas de resolver una en el entorno. de"; "hacia adelante" "hacia
determinada situación - Expresa con material atrás", "hacia un lado", "hacia el
relacionada con la concreto y dibujos sus otro lado"- que muestran las
ubicación, vivencias, en los que muestra relaciones que establece entre su
desplazamiento en el relaciones espaciales entre cuerpo, el espacio y los objetos
espacio y la construcción personas y objetos. que hay en el entorno.
de objetos con material - Prueba diferentes formas de - Expresa con material concreto y
concreto. resolver una determinada dibujos sus vivencias, en los que
situación relacionada con la muestra relaciones espaciales y
ubicación, desplazamiento en de medida entre personas y
el espacio y la construcción objetos.
de objetos con material - Prueba diferentes formas de
concreto, y elige una para resolver una determinada
lograr su propósito. situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de
objetos con material concreto.
Elige manera una para lograr su
propósito y dice por qué la usó.

Se desenvuelve - Realiza acciones y - Realiza acciones y -Realiza acciones y movimientos

de manera movimientos de movimientos de coordinación de coordinación óculo-manual y
autónoma a partir coordinación óculo- óculo-manual y óculo-podal, óculo-podal que requieren mayor
de su motricidad manual y óculo-podal en acorde con sus necesidades e precisión. Lo hace en diferentes
 diferentes situaciones intereses, y según las situaciones cotidianas, de juego o
cotidianas y de juego características de los objetos de representación gráfico-
según sus intereses. o materiales que emplea en plástica, ajustándose a los límites
diferentes situaciones espaciales y a las características
cotidianas de exploración y de los objetos, materiales y/o
juego. herramientas que utilizan, según
sus necesidades, intereses y
posibilidades
Crea proyectos Explora por iniciativa Explora por iniciativa propia Explora de manera individual y/o
desde lenguajes propia diversos diversos materiales de grupal diversos materiales de
artísticos materiales de acuerdo acuerdo con sus necesidades acuerdo con sus necesidades e
con sus necesidades e e intereses. Descubre los intereses. Descubre los efectos
intereses. Descubre las efectos que se producen al que se producen al combinar un
posibilidades expresivas combinar un material con material con otro.
de sus movimientos y de otro. Ejemplo: En el taller de - Muestra sus creaciones y
los materiales con los música, una de las niñas elige observa las creaciones de otros.
que trabaja. Ejemplo: En un par de latas y las golpea Describe lo que ha creado. A
el taller de danza, uno de entre sí. Luego, las golpea solicitud de la docente,
los niños toma una cinta con diferentes superficies: manifiesta lo que le gusta de la
y empieza a moverla y a sobre la mesa, con plumones, experiencia, o de su proyecto y
moverse con ella, crea con ramitas, con una cuchara del proyecto de otros.
movimientos, como y descubre diversos sonidos
ondearla cinta en - Muestra y comenta de forma
diferentes direcciones, espontánea a compañeros y
girarla en su cabeza, adultos de su entorno, lo que
serpentearla en el piso. ha realizado, al jugar y crear
- Muestra y comenta de proyectos a través de los
forma espontánea, a lenguajes artísticos-
compañeros y adultos de
 su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Me divierto Construye su Se reconoce como Se reconoce como miembro Se reconoce como parte de su
explorando con identidad miembro de su familia y de su familia y grupo de aula. familia, grupo de aula e IE.
la ciencia. grupo de aula. Identifica Comparte hechos importantes Comparte hechos y momentos
a los integrantes de de su historia familiar. importantes de su historia familiar.
ambos grupos.
Se comunica Participa en Participa en conversaciones o Participa en conversaciones,
oralmente en su conversaciones o escucha escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos,
lengua materna cuentos, leyendas y otros adivinanzas y otros relatos de leyendas, rimas, adivinanzas y
relatos dé la tradición la tradición oral. Formula otros relatos de la tradición oral.
oral. preguntas sobre lo que le Espera su turno para hablar,
interesa saber o lo que no ha escucha mientras su interlocutor
comprendido o responde a lo habla, pregunta y responde sobre
que le preguntan lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la
intención de obtener información.

Lee diversos tipos Identifica características Identifica características de Identifica características de Evaluación
de textos en su de personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, animales, formativa
lengua materna animales u objetos a animales, objetos o acciones a objetos o acciones a partir de lo
partir de lo que observa partir de lo que observa en que observa en las ilustraciones,
en las ilustraciones ilustraciones cuando explora así como de algunas palabras
cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, conocidas por él: su nombre o el
etiquetas, carteles, que se que se presentan en variados de otros, palabras que aparecen
presenta en variados soportes. frecuentemente en los cuentos,
soportes. - Comenta las emociones que canciones, rondas, rimas,
- Comenta las emociones generó el texto (por sí anuncios publicitarios o carteles
 que le genero el texto mismos a través de los del aula (calendario, cumpleaños,
leído (por sí mismo o a adultos), a partir de sus acuerdos de convivencia) que se
través de un adulto), a intereses y experiencias. presentan en variados soportes
partir de sus intereses y - Opina dando razones sobre
experiencias. algún espacio del texto leído (por
sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Crea proyectos Representa sus ideas Representa ideas acerca de Representa ideas acerca de sus
desde lenguajes acerca de sus vivencias sus vivencias personales vivencias personales y del
artísticos personales usando usando diferentes lenguajes contexto en el que se
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando diferentes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música,
música, los títeres, etc.). los títeres, etc.).
La fiesta de las Convive y -Participa en actividades -Participa en la construcción -Asume responsabilidades en su Evaluación
tantawawas en participa grupales poniendo en colectiva de acuerdos y aula para colaborar con el orden, formativa
mi comunidad. democráticamente práctica las normas de normas, basados en el respeto limpieza y bienestar de todos.
en búsqueda del convivencia y los límites y el bienestar de todos, en - Participa en la construcción
.
bien común que conoce. situaciones que lo afectan o colectiva de acuerdos y normas
incomodan a él o a alguno de basadas en ei respeto y el
-Colabora en el cuidado sus compañeros. Muestra, en bienestar de todos considerando
del uso de recursos, las actividades que realiza, las situaciones que afectan o
materiales y espacios comportamientos de acuerdo incomodan a todo el grupo.
compartidos. con las normas de Muestra en las actividades que
convivencia asumidos. realiza comportamientos de
-Colabora en actividades acuerdo con las normas de
colectivas orientadas al convivencia asumidos.
 cuidado de los recursos,
materiales y espacios -Propone y colabora en
compartidos. actividades colectivas -en el nivel
de aula e IE- orientadas al
cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.
Se comunica -Recupera información -Recupera información -Recupera información explícita
oralmente en su explícita de un texto oral. explícita de un texto oral. de un texto oral. Menciona
lengua materna Menciona el nombre de Menciona algunos hechos, el algunos hechos y lugares, el
personas y personajes, nombre de personas y nombre de personas y personajes.
sigue indicaciones orales personajes. Sigue Sigue indicaciones orales o
o vuelve a cantar con sus indicaciones orales o vuelve a vuelve a contar con sus propias
propias palabras los contar con sus propias palabras los sucesos que más le
sucesos que más le palabras los sucesos que más gustaron
gustaron. le gustaron.

Lee diversos tipos Identifica características Identifica características de Identifica características de

de textos en su de personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, animales,
lengua materna animales u objetos a animales, objetos o acciones a objetos o acciones a partir de lo
partir de lo que observa partir de lo que observa en que observa en las ilustraciones,
en las ilustraciones ilustraciones cuando explora así como de algunas palabras
cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, conocidas por él: su nombre o el
etiquetas, carteles, que se que se presentan en variados de otros, palabras que aparecen
presenta en variados soportes. frecuentemente en los cuentos,
soportes. - Comenta las emociones que canciones, rondas, rimas,
- Comenta las emociones generó el texto (por si anuncios publicitarios o carteles
que le genero el texto mismos a través de los del aula (calendario, cumpleaños,
leído (por sí mismo o a adultos), a partir de sus acuerdos de convivencia) que se
través de un adulto), a intereses y experiencias. presentan en variados soportes
partir de sus intereses y - Opina dando razones sobre
 experiencias. algún espacio del texto leído (por
sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Escribe diversos -No se evidencian -Escribe por propia iniciativa
tipos de textos en desempeños en esta edad. y a su manera sobre lo que le -Escribe por propia iniciativa y a
su lengua materna interesa. Utiliza trazos, su manera sobre lo que le
grafismos u otras formas para interesa: considera a quién le
expresar sus ideas y escribirán y para qué lo escribirá;
emociones a través de una utiliza trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia ordenadas de izquierda a derecha
o un cuento. y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Conociendo mis Indaga mediante Indaga mediante métodos -Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su Evaluación
derechos y métodos científicos para construir curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos, seres vivos, formativa
científicos para sus conocimientos vivos, hechos o fenómenos que hechos o fenómenos que acontecen en su
deberes vivo ☺ construir acontecen en su ambiente. ambiente; y, al responder, da a conocer lo
sus
- Obtiene información sobre que sabe acerca de ellos.
conocimientos las características de los - Propone acciones, y el uso de materiales
objetos y materiales que e instrumentos para buscar
explora a través de sus información del objeto, ser vivo o
sentidos. Usa algunos objetos hecho de Interés que le genera
y herramientas en su interrogantes.
exploración - Obtiene información sobre las
- Comunica los características de los objetos,
descubrimientos que hace seres vivos o fenómenos
 cuando explora. Utiliza naturales que observa y/o
gestos o señas, movimientos explora, y establece relaciones
corporales o lo hace entre ellos. Registra la
oralmente. información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
- Compara su respuesta inicial
con respecto al objeto, ser vivo o
hecho de interés, con la
información obtenida
posteriormente.
- Comunica las acciones que
realizó para obtener información
y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u
otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace
verbalmente.
Lee diversos tipos Identifica características Identifica características de Identifica características de
de textos en su de personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, animales,
lengua materna animales u objetos a animales, objetos o acciones a objetos o acciones a partir de lo
partir de lo que observa partir de lo que observa en que observa en las ilustraciones,
en las ilustraciones ilustraciones cuando explora así como de algunas palabras
cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, conocidas por él: su nombre o el
etiquetas, carteles, que se que se presentan en variados de otros, palabras que aparecen
presenta en variados soportes. frecuentemente en los cuentos,
soportes. - Comenta las emociones que canciones, rondas, rimas,
- Comenta las emociones generó el texto (por sí anuncios publicitarios o carteles
que le genero el texto mismos a través de los del aula (calendario, cumpleaños,
leído (por sí mismo o a adultos), a partir de sus acuerdos de convivencia) que se
 través de un adulto), a intereses y experiencias. presentan en variados soportes
partir de sus intereses y - Opina dando razones sobre
experiencias. algún espacio del texto leído (por
sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Construimos Escribe diversos -No se evidencian -Escribe por propia iniciativa
desempeños en esta edad. y a su manera sobre lo que le -Escribe por propia iniciativa y a
una tiendita en tipos de textos en
interesa. Utiliza trazos, su manera sobre lo que le
el jardín. su lengua materna grafismos u otras formas para interesa: considera a quién le
expresar sus ideas y escribirán y para qué lo escribirá;
emociones a través de una utiliza trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia ordenadas de izquierda a derecha
o un cuento. y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Crea proyectos -Representa sus ideas -Representa ideas acerca de -Representa ideas acerca de sus Evaluación
desde lenguajes acerca de sus vivencias sus vivencias personales vivencias personales y del formativa
artísticos personales usando
usando diferentes lenguajes contexto en el que se
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando diferentes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o elmovimiento, el teatro, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música,
música, los títeres, etc.).
-Muestra y comenta de forma los títeres, etc.).
espontánea a compañeros y -Muestra sus creaciones y
-Muestra y comenta de adultos de su entorno, lo que observa las creaciones de otros.
forma espontánea, a ha realizado, al jugar y crear Describe lo que ha creado. A
 compañeros y adultos de proyectos a través de los solicitud de la docente,
su entorno, lo que ha lenguajes artísticos- manifiesta lo que le gusta de la
realizado al jugar y crear experiencia, o de su proyecto y
proyectos a través de los del proyecto de otros.
lenguajes artísticos.
Lee diversos tipos Identifica características Identifica características de Identifica características de
de textos en su de personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, animales,
lengua materna animales u objetos a animales, objetos o acciones a objetos o acciones a partir de lo
partir de lo que observa partir de lo que observa en que observa en las ilustraciones,
en las ilustraciones ilustraciones cuando explora así como de algunas palabras
cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, conocidas por él: su nombre o el
etiquetas, carteles, que se que se presentan en variados de otros, palabras que aparecen
presenta en variados soportes. frecuentemente en los cuentos,
soportes. - Comenta las emociones que canciones, rondas, rimas,
- Comenta las emociones generó el texto (por sí anuncios publicitarios o carteles
que le genero el texto mismos a través de los del aula (calendario, cumpleaños,
leído (por sí mismo o a adultos), a partir de sus acuerdos de convivencia) que se
través de un adulto), a intereses y experiencias. presentan en variados soportes
partir de sus intereses y - Opina dando razones sobre
experiencias. algún espacio del texto leído (por
sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Escribe diversos -No se evidencian -Escribe por propia iniciativa
desempeños en esta edad. y a su manera sobre lo que le -Escribe por propia iniciativa y a
tipos de textos en
interesa. Utiliza trazos, su manera sobre lo que le
su lengua materna grafismos u otras formas para interesa: considera a quién le
expresar sus ideas y escribirán y para qué lo escribirá;
emociones a través de una utiliza trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia ordenadas de izquierda a derecha
o un cuento. y sobre una línea imaginaria para
 expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Celebramos la Convive y Se relaciona con adultos Realiza actividades cotidianas Realiza actividades cotidianas
navidad participa en forma y niños de su entorno en con sus compañeros y se con sus compañeros, y se interesa
diferentes actividades del interesa por conocer sus por compartir las costumbres de
compartiendo democrática en aula y juega en pequeños costumbres, así como los su familia y conocer los lugares
alegrías. búsqueda del bien grupos. lugares de los que proceden. de donde proceden. Muestra
Realiza preguntas acerca de interés por conocer las
común lo que le llamó la atención. costumbres de las familias de sus
compañeros. Realiza preguntas
para obtener más información.

Se comunica Participa en Participa en conversaciones o Participa en conversaciones,

oralmente en su conversaciones o escucha escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos,
lengua materna cuentos, leyendas y otros adivinanzas y otros relatos de leyendas, rimas, adivinanzas y
relatos dé la tradición la tradición oral. Formula otros relatos de la tradición oral.
oral. preguntas sobre lo que le Espera su turno para hablar,
interesa saber o lo que no ha escucha mientras su interlocutor
comprendido o responde a lo habla, pregunta y responde sobre
que le preguntan lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la
intención de obtener información.

Lee diversos tipos Identifica características Identifica características de Identifica características de

de textos en su de personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, animales,
lengua materna animales u objetos a animales, objetos o acciones a objetos o acciones a partir de lo
partir de lo que observa partir de lo que observa en que observa en las ilustraciones,
 en las ilustraciones ilustraciones cuando explora así como de algunas palabras
cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, conocidas por él: su nombre o el
etiquetas, carteles, que se que se presentan en variados de otros, palabras que aparecen
presenta en variados soportes. frecuentemente en los cuentos,
soportes. - Comenta las emociones que canciones, rondas, rimas,
- Comenta las emociones generó el texto (por si anuncios publicitarios o carteles
que le genero el texto mismos a través de los del aula (calendario, cumpleaños,
leído (por sí mismo o a adultos), a partir de sus acuerdos de convivencia) que se
través de un adulto), a intereses y experiencias. presentan en variados soportes
partir de sus intereses y - Opina dando razones sobre
experiencias. algún espacio del texto leído (por
sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Escribe diversos -No se evidencian -Escribe por propia iniciativa
desempeños en esta edad. y a su manera sobre lo que le
-Escribe por propia iniciativa y a
tipos de textos en
interesa. Utiliza trazos,
su manera sobre lo que le
su lengua materna grafismos u otras formas para
interesa: considera a quién le
expresar sus ideas y
escribirán y para qué lo escribirá;
emociones a través de una
utiliza trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia
ordenadas de izquierda a derecha
o un cuento. y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Crea proyectos -Representa sus ideas -Representa ideas acerca de -Representa ideas acerca de sus Evaluación
desde lenguajes acerca de sus vivencias sus vivencias personales vivencias personales y del formativa
personales usando usando diferentes lenguajes contexto en el que se
 artísticos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando diferentes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). movimiento, el teatro, la música,
música, los títeres, etc.). -Muestra y comenta de forma los títeres, etc.).
espontánea a compañeros y -Muestra sus creaciones y
-Muestra y comenta de adultos de su entorno, lo que observa las creaciones de otros.
forma espontánea, a ha realizado, al jugar y crear Describe lo que ha creado. A
compañeros y adultos de proyectos a través de los solicitud de la docente,
su entorno, lo que ha lenguajes artísticos- manifiesta lo que le gusta de la
realizado al jugar y crear experiencia, o de su proyecto y
proyectos a través de los del proyecto de otros.
lenguajes artísticos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
 MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD: Se implementarán las medidas de bioseguridad (distanciamiento, higiene) dentro y fuera del aula para
asegurar un buen estado de salud. Se colocarán dentro y fuera de las aulas las etiquetas de las medidas de bioseguridad y protección que
deben asumir los estudiantes, docentes y padres de familia.

 ATENCIÓN ACADÉMICA: Se aplicará una evaluación diagnóstica a los estudiantes para conocer su nivel de aprendizajes, posteriormente
se identificarán las necesidades de aprendizaje y se realizarán los reajustes pertinentes a la programación anual. Luego se desarrollarán las
diferentes experiencias de aprendizajes, aplicando una evaluación formativa en cada una de ellas y finalmente se aplicará una evaluación de
salida para determinar el nivel de aprendizaje alcanzado por cada estudiante al término del año escolar.
Directora Profesora de aula