Ciclo San Marcos Seminario de Psicología (Fijas)

Psicología

Ciclo San Marcos 2024 - I

Seminario de Fijas

1. Habitualmente, como parte de su rutina de C) lóbulo parietal

entrenamiento, Juan debe realizar una serie D) lóbulo temporal
de movimientos los cuales deben ser muy E) área septal
precisos y acompasados entre una acción
muscular y otra. Esto es posible gracias a la 4. El cerebro madura cuando el sujeto interactúa
acción del ............... el cual se especializa en con el medio ambiente. A continuación,
funciones ............... relacione las siguientes áreas del lenguaje con
los ejemplos que correspondan.
A) hipotálamo - homeostáticas. I. Dejerine
B) tálamo - perceptivas. II. Broca
C) cuerpo calloso - conectivas. III. Wernicke
D) cerebelo - de coordinación. IV. Exner
E) amígdala - de supervivencia.
a. Lucas, de tres años de edad, identifica las
2. Fabricio sufre el robo de su celular y, figuras que nombra su profesora.
encolerizado, persigue al ladrón a quien atrapa b. Pepe ya logra graficar las vocales con las
a solo unas cuadras de donde se cometió el crayolas gruesas.
delito y empieza a golpearlo con furia. Luego, c. Tula dice a su mamá las palabras que
se da cuenta de que el delincuente ha perdido contienen los avisos comerciales.
el conocimiento y eso lo hace sentirse culpable. d. Después del infarto cerebral, Rosa no puede
Las estructuras nerviosas que intervinieron describir la comida que desea comer.
en el actuar de Fabricio tanto en el momento
inicial como al final fueron, respectivamente A) Ib, IIc, IIId, IVa
B) Id, IIa, IIIb, IVc
A) sistema límbico - formación reticular. C) Ia, IIb, IIIc, IVd
B) lóbulo frontal - hipocampo. D) Ic, IId, IIIa, IVb
C) amígdala cerebral - córtex prefrontal E) Ic, IId, IIIb, IVa
D) córtex prefrontal - tálamo óptico
E) área septal - giro cingulado.
5. Después de un largo y reparador sueño,
Gerardo despierta muy atento ya que siente
3. Andrés, profesor de matemáticas de
que ha descansado lo suficiente y se dispone
secundaria, tiene facilidad para resolver los
a iniciar sus actividades rutinarias. Las
problemas que propone en sus sesiones de
estructuras nerviosas que han cumplido sus
clases. Además sus estudiantes reconocen
funciones en este caso son respectivamente
que es uno de los maestros que mejor se hace
entender pues habla con mucha claridad.
El sustento biológico de las cualidades A) la amígdala cerebral y mesencéfalo.
personales de Andrés se encuentra en el B) el mesencéfalo y sistema nervioso
............... del cerebro. autónomo.
C) la formación reticular y amígdala cerebral.
A) hemisferio izquierdo D) la formación reticular e hipotálamo.
B) hemisferio derecho E) la corteza y subcorteza cerebral.
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6. El ir presionando los comandos de un creaciones genuinas; otras, no son más que

videojuego mientras se va mirando la pantalla una nueva manera de ver las cosas, y de ahí
del mismo es una acción automática que se que no lleguen a ser creaciones completas.
puede realizar por el uso de la memoria El pensamiento creativo a menudo requiere
un talento que lo exprese, mientras que el
A) emocional. pensamiento lateral está abierto a todo aquel
B) sensorial. que se interese por ideas nuevas.
C) inmediata. Tomado DE BONO, E. (2008). El pensamiento lateral
D) semántica. práctico. Paidós. Madrid.
E) procedimental. De acuerdo con el texto, podemos inferir que

7. Jesica es una niña de 5 años que asiste a una A) El pensamiento lateral y el pensamiento
institución educativa de nivel inicial. Hoy, la creativo son el mismo tipo de pensamiento.
maestra le enseñó algo nuevo: habló sobre los B) A diferencia del pensamiento lateral, el
beneficios de la vaca que es su cuero, con el pensamiento creativo recorre varios caminos.
que se elaboran zapatos, carteras y correas, C) El pensamiento creativo es un concepto
entre otros productos. Al llegar a casa, Jesica ajeno a la idea de pensamiento lateral.
le dice a su mamá: “Mamá, hoy la maestra D) El pensamiento creativo, en esencia, se
nos enseñó en el aula sobre las cosas que expresa en la producción de algo novedoso.
se hacen con el cuero de la vaca“. Jesica, al E) El pensamiento lateral suele evaluar
relatar lo que hizo la maestra durante la clase un problema de manera rutinaria y
está haciendo uso de su memoria convencional.

A) episódica. B) semántica. C) de trabajo. 10. La creatividad es la capacidad del ser humano

D) implícita. E) sensorial. para inventar o innovar cosas. Estas pueden
ser objetos físicos, ideas, representaciones
8. Jaqueline es una enfermera que está o simplemente fantasías. En relación con
realizando la evaluación de los signos de un la aplicación del pensamiento creativo,
paciente, pero no encuentra dónde anotar, determine qué situaciones planteadas se
por ello, va conservando los datos en su pueden denominar como tales.
memoria durante un par de minutos hasta que I. Francisco es una persona que le interesa
encuentra su celular y es ahí donde los anota. estar siempre a la vanguardia, por lo cual de
En este caso, elija los enunciados correctos manera continua investiga en internet qué
I. Jaqueline está haciendo uso de su memoria novedades hay respecto a la enseñanza.
operativa. II. A Ernesto le gusta desarrollar un trabajo activo
II. Se infiere que los procesos de control con sus alumnos, promoviendo que participen
utilizados son la atención y el repaso. haciendo preguntas por más improbables que
III. Para mantener los datos obtenidos en la parezcan y cuántas más, mejor.
evaluación, ella está usando su memoria III. Juan incluye diversos materiales en sus clases
procedimental. (hojas de plantas, objetos con diferentes
texturas, paseos y otros): los considera
A) I y II B) II y III C) solo II valiosos para pensar de manera diferente.
D) I y III E) solo III IV. Manuel, profesor de primaria, prepara
sus clases con minuciosidad como le han
9. Como el pensamiento lateral tiene que ver con sugerido hacerlo; su objetivo es que sus
las ideas nuevas, parece que está relacionado alumnos presten atención durante la clase.
con el pensamiento creativo. El pensamiento
creativo es una parte especial del pensamiento A) I y II B) I, III y IV C) II y III
lateral que cubre un ámbito más amplio. A D) solo III E) II y IV
veces los logros del pensamiento lateral son UNMSM 2023 - II

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11. Siguiendo la teoría de Piaget, los esquemas sentimientos y acciones a la obtención de

que le permiten a una persona elaborar teorías sus metas (Zimmerman, 2000). Para que el
abstractas y anticiparse a aquello que podría aprendizaje autorregulado sea efectivo es
acontecer en un futuro, así como postular necesario
supuestos recurriendo a la deducción sería
parte del desarrollo de A) diagnosticar y comprender las necesidades,
intereses y objetivos individuales del
A) la etapa sensoriomotriz. estudiante, para ayudarlo a definir sus
B) la etapa preconceptual. objetivos en relación con los de su
C) el estadio operatorio - concreto. aprendizaje.
D) el subestadio intuitivo. B) la vinculación entre los nuevos contenidos
E) el estadio de operaciones formales. adquiridos y las estructuras cognoscitivas
previas.
12. Sobre la segunda etapa propuesta en la C) la innovación en la manera en cómo el
teoría del desarrollo cognitivo se alcanzan los estudiante irá enfrentando los problemas
siguientes esquemas: que se le proponen.
I. Desarrollo de la función simbólica D) el que se use la heurística como capacidad
II. Pensamiento animista auxiliar para construir teorías y principios
III. Reversibilidad en el pensamiento usando el razonamiento inductivo.
E) el ir apoyándose con la guía y el
A) I y II B) II y III C) I y III acompañamiento de los más capacitados
D) solo II E) solo III para seguir alcanzando nuevos niveles
gracias a su mediación.
13. En el aprendizaje cooperativo, los estudiantes
realizan actividades interactivas: tienen un 15. Las teorías del aprendizaje son diversas
objetivo común, trabajan en conjunto, actúan y permiten realizar la descripción de un
con los recursos del grupo, buscan que sus proceso a través del cual una persona o un
demás compañeros aprendan por el bien de animal aprende algo. Estas teorías pretenden
todos. De este modo, el alumno maximiza entender, anticipar y regular la conducta a
su propio aprendizaje y el de los demás. través del diseño de estrategias que faciliten el
Considerando lo anterior, señale la alternativa acceso al conocimiento.
que contenga la situación o situaciones de Relacione cada una de las descripciones con
aprendizaje cooperativo. la teoría que le corresponda.
I. Mabel envía la parte que le corresponde del I. Todos felicitaron a Julio por lograr que su
trabajo grupal y espera que sus compañeros maqueta-volcán «erupcione». Él consideró
culminen con la tarea. las indicaciones de su docente y sus
II. Mario reúne al grupo de trabajo para investigaciones.
evaluar los avances del mismo, plantea sus II. Gracias a que domina aritmética y álgebra,
propuestas y sugiere que, a partir de ellas, Rosa comprendió rápidamente la clase nueva
tomen decisiones. de trigonometría que dictó su profesora.
III. Manuel y sus compañeros se reúnen para III. El abuelo de Tito le dice a su padre: “No
organizar y construir el trabajo en conjunto, le debes dejar ir a la calle a jugar con sus
se apoyan mutuamente y buscan que todos amigos; ahora último, cuando habla, dice
aprendan. muchas lisuras”.
a. Significativa
A) I y III B) II y III C) solo II b. Observacional
D) solo III E) I, II y III c. Por descubrimiento

14. El aprendizaje autorregulado hace referencia A) Ic, IIa, IIIb B) Ia, IIc, IIIb C) Ic, IIb, IIIa
a los procesos que usan los aprendices para D) Ia, IIb, IIIc E) Ib, IIa, IIIc
dirigir sistemáticamente sus pensamientos, UNMSM 2023 - II