República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E. Colegio Luisa Caceres Arismendi
-
–

5t
o

MATEMÁTICA

Prof. Vanesa González

 INTRODUCCIÓN

La Guía Didáctica de Aprendizaje que se presenta a continuación, contempla

el programa de Cuarto Año de Educación Media General, donde se expresan
parte de los contenidos desarrollados en el II momento, los cuales ya fueron
abordaos en el aula y explicados por el docente.

La finalidad de la misma, es brindarle apoyo pedagógico al estudiante a la

hora de estudiar para las evaluaciones de lapso.
 Objetivo 1

MATRICES
Una Matriz mxn es un arreglo rectangular formado por nxm números
dispuestos en m filas y n columnas. Por ejemplo:

Matriz 2x2

Matriz 3x2

Tipos de Matrices

 Matriz Cuadrada: Es la que tiene igual número de filas que de

columnas.
  Matriz Fila: Es la que tiene una sola fila.

 Matriz Columna: Es la que tiene una sola columna.

A continuación se establecen algunos nombres y símbolos que se utilizaran

habitualmente:

 Con se simboliza cualquier matriz de orden mxn. Por ejemplo,

indica una matriz con 3 filas y 2 columnas.
 El elemento que se encuentra en la fila 2 y la columna 3 se llamas
“elemento dos tres”

Por ejemplo dada la siguiente matriz, se tiene que Es una matriz de orden
2x3, es decir, se escribe así:

Adición de Matrices

Dadas las Matrices y , se llama suma de y se obtiene sumando los

elementos homólogos de cada matriz. Por ejemplo:
HALLAR:
A+B

Sustracción de Matrices
Dadas las Matrices y , se llama diferencia de y se define
.
Por ejemplo:

Producto de un Número Real por una Matriz

Si es un número natural y una matriz, entonces el producto de es la

matriz mxn que se obtiene de multiplicar cada elemento de por . Fíjate
cómo se resuelve el siguiente ejemplo:
Producto de Matrices

Se obtienen los elementos de realizando los productos

correspondientes, como se muestra a continuación:
 Objetivo 2

DETERMINANTE DE NA MATRIZ
Se obtiene de restar la multiplicación de los elementos de la diagonal
principal de la matriz y la multiplicación de los elementos de la diagonal
secundaria de la misma matriz.

La matriz cuadrada de dimensión 3 tiene la forma

Aplicando la regla de Sarrus es escribir las tres columnas de la matriz

seguidas de la primera y la segunda columna:

Los elementos de las diagonales con flecha hacia abajo (azul) se multiplican
y se suman; los de las otras diagonales (rojo) se multiplican y se restan:
 Ejemplo:

1 3 5
1) Sea A = [ −2 0 4] HALLAR:
7 −1 2

1 3 5 1 3
Det A=[ −2 0 4 −2 0]
7 −1 2 7 −1

= (1.0.2)+(3.4.7)+(5.(-2).(-1))-(7.0.5)-((-1).4.1)- (2.(-
2).3)

= 0+84+10 – 0 – (-1) – (-12)

= 94 +13

= 107

Esta regla la podemos utilizar siempre y cuando la matriz

sea una matriz cuadrada, es decir, que tenga el mismo número de filas
que de columnas.

4 −1 5 5 4
2) Sea B = 2 3 4 2 −3 HALLAR:
4 0 1 1 2
 2 1 3 2 6
0 −2 2 0 −4

4 −1 5 5 4 4 −1 5 5
Det B=2 3 4 2 −3 2 3 4 2
4 0 1 1 2 4 0 1 1

2 1 3 2 6 2 1 3 2
0 −2 2 0 −4 0 −2 2 0

= (4 . 3 .1 .2 .(-4))+((-1) . 4 . 1 . 6.
0)+(5 . 2 . 2 . 2 . (-2))+(5 . (-3) . 4 . 1
. 2)+(4 .2 . 0 . 3. 0)-( 0 . 1 . 1 . 2 . 4)- = -
96+0+(- ((-2) . 3 . 1 . (- 3). 4)-(2 . 2 . 2 . 2 . (- 80)+(-
120)+0– 0 1)) –(0 . 6 . 4 . 3 . 5)-((-4). 2 . 0 . 4 . 5) –72- (-
16) – 0 - 0

= -96 -80 -120 -72 +16

= -368+16 = -352

Ejercicios propuestos
Hallar el determinante de las siguientes matrices:

1−2 0
1) A= | 8 3 −1|
−5 1 2
2 −3
2) B=| |
0 7

0 3 −1 4
3) C=| |
−2 3 0 9
1 4 1 −3
−6 0 3 2

4 −1 5 5 4
4) D= 2 3 4 2 −3
4 0 1 1 2
2 1 3 2 6
0 −2 2 0 −4

Objetivo 3
Sistemas de inecuaciones
Un sistema de inecuaciones es n conjunto de dos o más inecuaciones
con una solución común.

Sistemas con na sola incógnita:

ax +b <c
{
dx +s ≥r
Para resolver un sistema con una sola incognita debemos proceder a
resolver cada una de las inecuaciones por separado y la intersección de
ambas soluciones es la solución del sistema.

Ejemplo:
Hallar la solución del siguiente sistema de inecuaciones con una incógnita.
−3x +6<2 (1)
1) {
x −1≤3 (2)
Resolviendo (1) Resolviend0 (2)
−3x +6<2 x −1≤3
−3x <2−6 x ≤3+1
0−3x < −4 x ≤4
−4
x>
−3
4
x>
3 4

4
3
4
Solución total del sistema. ( , ∞ ) ∩ ( ∞ , 4]
3

4
0
3
4
S = (4/3 , 4)

2−x ≥ −1 (1)
2) {
−2x +1≤ −3x −3 (2)
Resolviendo (1) Resolviend0 (2)
2−x ≥ −1 −2x −8> −3x −3
 −x ≥ −1−2 −2x +3x > −3+8
−x ≥ −3 x >5
x ≤3

3 5

Solución total del sistema. ( ∞ , 3) ∩ (5 , ∞ )

3 5
S = Ø ya qe no se intersectan los soluciones.

Objetivo 4

Sistemas con 2 incógnitas:

ax +y <c
{
dx +by ≥r
A diferencia del sistema de inecuaciones con una incógnita el sistema con
dos incógnitas se representa en R2 es decir en el plano cartesiano. En este
caso la solución es la representado por todos los pares ordenados (x,y) que
satisfacen simultáneamente las inecuaciones en el sistema y a este se le
denomina región solución.

Método para resolver un sistema de inecuaciones con dos

incognitas:
x −3y ≥6
{
2x +y <2
1. Remplazar las desigualdades por el signo de igualdad en la inecuación.

x −3y =6
{
2x +y =2
2. Halla los puntos de la recta que representan las ecuaciones del sistema;
haciendo cero cada una de las incógnitas de la ecuación.
Hallando los puntos de la Hallando los puntos de la
recta en la ecuación (1) recta en la ecuación (2)
Con x=0 Con x=0
0−3y =6 2(0) +y =2
−3y =6 0+y =2
6 y =2
y=
−3
y = −2 Por tanto (0,2)
Por tanto (0,-2)
Con y=0 Con y=0
x −3(0) =6 2x +(0) =2
x −0=6 2x =2
x =6 2
x=
2
Por tanto (6,0) y =1
Por tanto (1,0)

3. Grafica ambas rectas en el plano cartesiano y verifique si el pun to (0,0)

satisface las inecuaciones iniciales si es verdadero la región pertenece
a la región solución.

la solución del sistema es donde

se unen las 2 regiones

EJERCICIOS PROPUESTOS
 −x +2y ≥4
1. {
5x +y > −2

3x −3y <1
2. {
x +y < −2

x +4y ≥2
3. {
2x −2y <1

ORIENTACIONES GENERALES

 La evaluación e lapso consta de 3 partes: selección simple, completaciòn y desarrollo

(ejercicios).
 Es recomendable resolver los ejercicios propuestos en la guía, si presentan alguna duda
solicitar la asesoría del docente.
 Estudiar las definiciones y propiedades.

RECURSOS AUDIOVISUALES

 https://youtu.be/8OnOZvc5rFQ?si=o1DU5oguw88Z5N5j
 https://youtu.be/OjtyxtTCSdg?si=TlPqBlWVHHu08WI1
 https://youtu.be/3I4D2aQ5L1I?si=0SZ45mJjjOx8b8HN
 https://youtu.be/OYJKMTumqQI?si=Tk-evHBUKWB0QCnH