PLAN ANUAL DEL PROFESIONAL

PSICOLOGIA
62009 “MARCELINA LOPEZ ROJAS”

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 I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local
de Alto Amazonas - Yurimaguas
1.2. Institución educativa : Institución Educativa Pública
De Educación Básica Regular
62009 Marcelina López Rojas Inicial
Primaria y Secundaria
1.3. Director (a) : Genner Flores Meza.
1.4. Profesional en Psicología : Lc. Diana Milagros Ríos Arévalo
1.5. Red/Grados : Inicial Primaria y Secundaria
1.6. Integrantes del Comité de Convivencia y Bienestar escolar:

N.º NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Genner Flores Meza Líder Pedagógico (Director)
2 Lc. Diana Milagros Ríos Arévalo Psicólogo Educativo
3 Jessica Elizabeth López Azañero Coordinador de TOECE
4 Paola del Águila López Responsable de Convivencia Escolar
5 Maritza Coral Fernández Responsable de Inclusión
6 Dilma García Tello Encargado de Bienestar inicial
7 María del Carmen Diaz García Encargado de Bienestar primaria
8 Paola López del Águila Encargado de Bienestar Secundaria.
9 Un representante de los padres de familia
Elegido en asamblea general (*)
10 Representante del municipio escolar (*)

II. MARCO LEGAL:

• Constitución Política del Perú.
• Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
• Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
• Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
• Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres
de familia.
• Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
• Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
• Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos
del consumo de tabaco.
• Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
• Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
• Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
• Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el
personal docente y administrativo de instituciones educativas.
• Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las
mujeres y los integrantes del grupo familiar.
• Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los
estudiantes en condiciones de hospitalización o con tratamiento
ambulatorio de la Educación Básica.
• DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la

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 participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones
educativas públicas.
• DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de
la persona con discapacidad.
• DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
• DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
• DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de
Reforma Magisterial.
• DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece
medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de
instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos de
terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y
delitos de tráfico ilícito de drogas.
• D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes.
• RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que
queremos para el Perú.
• RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y
los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las
Instituciones Educativas.
• RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la
Educación Básica.
• R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
• RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo
de servicio educativo JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
• R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
• R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la
implementación de las semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y
programas educativos de la Educación Básica.
• RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar
2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica.
• RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional
permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
• RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la
organización, implementación y funcionamiento de los Municipios
Escolares.
• RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de
servicios del personal de las intervenciones y acciones pedagógicas, en el
marco de los programas presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el año
2019”.
• RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación
del Consejo de
Participación Estudiantil – COPAE”.
• RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría
y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
• RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de
Tutoría y Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación
Básica Regular.
• DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las

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 acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del
adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
• RSG Nº 014-2019-MINEDU.

III. FUNCIONES DEL PROFESIONAL DE PSICOLOGIA EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA (D.S. N°004-2018-MINEDU).
-Brindar Soporte Psicológico a la institución Educativa para el diseño, planificación e
implementación de acciones orientadas a fortalecer la convivencia escolar la
prevención de la violencia y la atención oportuna de la violencia escolar.
-Desarrollar y fortalecer capacidades del personal de la institución Educativa, sean
éstas en modalidad presencial o a distancia haciendo uso de medios tecnológicos
disponibles, para la promoción de la convivencia escolar, prevención y la atención de
violencia escolar.
-Integrar el Comité de Gestión del Bienestar de la institución Educativa, Participar en la
elaboración del plan de tutoría, Orientación Educativa y convivencia escolar y realizar
el seguimiento del mismo donde corresponda.
-Participar en la elaboración de normas de convivencia de la Institución Educativa
verificando su adecuada difusión y cumplimiento, así como promover medidas
correctivas que respondan al enfoque de derechos.
-Diseñar e implementar estrategias para la detención de factores de riesgo y
protección, vinculados al acoso escolar o a la violencia contra niñas y niñas y
adolescentes, así como para el desarrollo de acciones de prevención que involucren a
toda la comunidad educativa, en especial a estuantes en situaciones de riesgo y
vulnerabilidad.
-Brindar acompañamiento a los docentes Tutores en el desarrollo de las competencias
socioemocionales y ciudadanas de los estudiantes, que contribuyen a la adecuada
convivencia escolar y a la prevención de la convivencia escolar.
-Promover la participación de las y los estudiantes como actores claves para la
promoción de una convivencia escolar democrática y libre de violencia contra los y las
estudiantes.
-Participar en el desarrollo de actividades de sensibilización y orientación al familiar
que contribuyan a fortalecer estilos de crianzas positivos, la prevención de la violencia
y la promoción de una adecuada convivencia escolar

-Coordinar con el responsable de Convivencia escolar de la institución educativa la

difusión del portal del SíSeVe para el reporte de hechos de violencia contra los y las
estudiantes.

-Participar en el desarrollo de Actividades de Sensibilización y orientación

-Registrar, tanto en el portal SISEVE como en el Libro de Registro de Incidencias, los

casos de violencia que se den en la institución educativa.

-Reportar al director y a la Ugelaa las gestiones realizadas mensuales,

trimensuales y anuales.

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VI.- JUSTIFICACIÓN:

El área de Psicología del Colegio 62009 “Marcelina López Rojas” tiene la misión de contribuir
en el desarrollo integral de las estudiantes en un trabajo coordinado con la Dirección,
docentes, padres y alumnos, maneja dos subprocesos dentro de su gestión: el primero es la
Atención Psicológica y el segundo es el Apoyo a la Comunidad Educativa. Su carácter es
preventivo y no terapéutico. En consecuencia, el psicólogo encargado, es un profesional que
integra el equipo de Orientación, cuya función principal es explorar, evaluar y orientar el
desarrollo intelectual, afectivo y psicomotriz del estudiante y fortalecer el clima laboral donde
los ambientes sean adecuados para optimizar el funcionamiento de procesos y resultados del
personal docente y administrativo.

VII.- MISIÓN

Asesorar, orientar y apoyar a la comunidad educativa, a fin de coadyuvar a través del trabajo en
equipo al desenvolvimiento óptimo de la labor educativa y al logro de los objetivos, principios
de la axiología institucional y también fomentar el buen clima laboral en todas las áreas en la
institución educativa.

VIII.- OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un trabajo psicopedagógico integral al interior de la comunidad educativa, en

donde se contemplen acciones en todos los niveles (inicial – primaria -secundario), así
como las diferentes áreas del personal administrativo para mejor la comunidad educativa.

IX.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A.- Evaluar, diagnosticar e intervenir mediante la aplicación de programas correctivos para el

área cognitiva, emocional, conductual trabajando directamente con los padres, los maestros y
estudiantes.

B.- Realizar el proceso de evaluación de ingreso del personal al colegio, desde la elaboración
de las pruebas hasta la devolución de los resultados, así como la entrevista a los nuevos
padres que se integrarán la comunidad educativa.

C.- Desarrollar el cronograma de actividades psicológicas con los padres de familia

denominado: “PROGRAMA DE FAMILIAS o ESCUELA DE PADRES”, pensada para reforzar
la unión familiar, y también la consejería para la buena comunicación con su hijo(a).

D.- Asesorar a las estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, en su proceso vocacional

mediante la aplicación de instrumentos psicológicos y la asesoría vocacional oportuna y
pertinente, que posibiliten una mayor claridad de sus opciones vocacionales.

E.- Trabajar con los alumnos de tercero, cuarto y quinto Proyecto de vida, en su orientación y
dirección mediante la aplicación de técnicas psicológicas y asesorías.

X.- ACTIVIDADES.

1.- A nivel de Estudiantes y padres:

INICIAL:

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 ✓ Asesoría de casos en la madurez para el aprendizaje de la lectoescritura a
estudiantes de 5 años. -Lenguaje (expresivo, comprensivo y articulatorio) para cuatro
y cinco años.
✓ Test de desarrollo psicomotricidad.
✓ Test de desarrollo del lenguaje.
✓ Asesoría a padres de casos de Intervención
Psicológica. PRIMARIA:

✓ Hábitos de estudio y comprensión lectora a estudiantes con bajo rendimiento escolar.

-Test de Autoestima y cuestionario de auto concepto a estudiantes con dificultades
emocionales y comportamentales.
✓ Realiza la evaluación y diagnóstico psicológico individual y grupal de las áreas:
Personalidad, aprendizaje, vocacional, socio –afectivo, según requiera el caso.
✓ Consejería psicosexual a los padres sobre el desarrollo del niño.
✓ consejería sobre habilidades sociales y adaptación.
✓ Consejería sobre técnica de estudio y estilo de
aprendizaje. SECUNDARIA:

✓ Programa de Orientación Vocacional (evaluación de personalidad, nivel intelectual

y aptitudes e intereses)
✓ Aplicación de Test de convivencia escolar y Bulling (en casos de discriminación o acoso
escolar).
✓ Aplicación de Test técnicas habilidades de aprendizaje.
✓ Aplicación de Test de inteligencias múltiples
✓ Charlas y talleres de desarrollo psicosexual – y orientación sexual (Educación Sexual)
✓ Campañas de prevención de enfermedades de trasmisión sexual y embarazo precoz.
✓ seguimiento psicológico del alumno.
✓ programas preventivos con la finalidad de evitar conductas de riesgo,
utilizando talleres sobre temas de (drogadicción, adicciones, delincuencia,
alcoholismo, conductas antisociales).
✓ Talleres de crecimiento personal y reforzamiento de valores, talleres de motivación.
✓ Consejería sobre técnica de estudio y estilo de aprendizaje.
✓ Formación con nuestros aliados estratégicos en formación
personal. 2.- A nivel de Padres de Familia

✓ Orienta y asesora a los padres de familia en aspectos relacionados con el

aprendizaje, desarrollo socioemocional, ciclo vital familiar para optimizar la
dinámica familiar, mediante la consejería y orientación psicológica individualizada.
✓ Diseña y aplica programas de formación de padres de familia en coordinación con los
demás miembros de la comunidad educativa, a través de la “PROGRAMA DE
FAMILIAS”.
✓ Talleres de prevención psicosexual dirigido a padres de nivel inicial.

3.- A nivel de Docentes y Tutores:

✓ Asesora a los docentes a nivel individual y grupal para optimizar la labor orientadora.
✓ Fomenta acciones de inter aprendizaje en la comunidad educativa buscando
el enriquecimiento personal y profesional.

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 ✓ Apoyo psicológico a los docentes

XI.- GRUPO BENEFICIARIO

✓ Alumnos de todos los niveles: Inicial, primaria y secundaria.

✓ Padres y Madres de Familia.
✓ Docentes y Tutores(as).
✓ Directivos

XII.-CRONOGRAMA ACTIVIDADES GENERALES

ACTIVIDADES MESES

M A M J J A S O N D

Con Estudiantes

• Consultoría Psicológica X X X X X X X X X
Individualizada
• Evaluación vocacional
(personalidad, intelectual,
aptitudes, encuesta) para las
alumnas de quinto de X X X X X
secundaria
• Evaluación de madurez mental, X X X X X X X X X X
tamizaje mental
• Talleres o charlas X X X X X X X X X X
(según las necesidades de cada
grupo o aula)

Con Padres De Familia

• Orientación y Asesoría Individual X X X X X X X X X

• Programa “ESCUELA DE X X X X X X X X X X
FAMILIAS”

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Con Docentes Y Tutoras

• Evaluación Psicológica X

❖ Asesoría Individual y grupal X X X X X X X X X

❖ Capacitación Y/o Formación X X

❖ Apoyo emocional y abordaje x x x x x x x x x x

psicológico al personal

12.1.- PROGRAMA DE ESCUELA DE FAMILIAS

12 .1.1. FUNDAMENTACIÓN.

La “ESCUELA DE FAMILIAS” surge de la creciente necesidad de fortalecer el rol protagónico

que les compete como primeros educadores y responsables de sus hijos y de ayudarles a
encontrar diversas alternativas de solución a su problemática familiar y o convivencia. Es así
que se trata de generar un espacio de reflexión sobre la problemática de la familia actual:
análisis del papel de cada uno dentro de ella, de sus necesidades, cambios, dificultades,
amenazas y conflictos que se producen en las distintas etapas evolutivas de los hijos de modo
que cada familia pueda identificar problemas comunes inherentes a ellos e intercambiar
opiniones y experiencias con el fin de hallar la solución más adecuada de acuerdo a su propio
estilo. Este programa se inserta en el PROYECTO DE FORMACIÓN INTEGRAL, que el colegio
ejecutará en el presente año, cuyo objetivo general es Formar conciencia moral en la familia
Marcelina logrando personas íntegras, capaces de desenvolverse y contribuir con una cultura
de vida dentro de la sociedad.

12.1.2. OBJETIVOS:

- Estimular la reflexión que ayude a aumentar la confianza en la propia capacidad para la

formación de los hijos.

-Identificar problemas comunes de familia.

12.1.3. METAS:

-Brindar orientación a los padres de los 3 niveles, con la metodología Charla –Taller-
Sensibilización sobre distinta problemática que será seleccionada mediante encuestas y
referenciase las Tutoras.

- Que cada familia mejore y desarrolle su propio y particular estilo.

-Revalorizar el rol de los padres en la educación de sus hijas.

12.1.4. CRONOGRAMA: FORMACION DE ESCUELA DE FAMILIAS 2022.

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Descargado por Digitador02 Apredemos (digitador.02aprendemosmas@gmail.com)
 Dia divertido con mis padres CRONOGRAMA
1 Futbol, vóley/ entre padres, concurso por niveles/ día deportivo
2 La carta a mi hijo Noviembres finales

XIII. . ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:

Con relación al proceso de Orientación Psicológica, es importante tener en cuenta lo siguiente:

1. Dado su carácter de atención preventiva, cuando los casos remitidos desde cualquier
instancia o por consulta directa de padres y estudiantes requieren de una intervención
terapéutica continua (Psicología, terapia ocupacional, terapia del lenguaje, etc.), se hacen las
remisiones por parte del colegio, de modo que la familia pueda acceder al servicio externo a
través del Seguro Social o un servicio particular o con la derivación correspondiente. Esto se
hace con el fin de lograr en la estudiante mejoras significativas que propendan por su
desarrollo y bienestar integral. En este sentido, el colegio acompañará y realizará seguimiento
al proceso y a los compromisos acordados con los padres y estudiantes.

2. Es importante resaltar que las familias que se integran de manera activa al proceso de
apoyo que realiza el Servicio de Psicología logran cambios favorables en las condiciones
académicas y convivenciales de las estudiantes.

3.- Así mismo, bajo la premisa que la formación integral de las estudiantes es un proceso
conjunto entre familia e institución educativa el cual nos convoca a un trabajo en permanente
colaboración e interacción mutua, contamos con el programa ENCUENTRO DE FAMILIAS, cuya
presencia de los padres deberá de ser de carácter OBLIGATORIO, a fin de garantizar su
contribución en el desarrollo de una personalidad equilibrada de nuestras estudiantes.

4.- Con relación al proceso de Apoyo a la Comunidad Educativa, es importante tener en

cuenta lo siguiente:

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a. Se hace intervención grupal con los estudiantes en el aula, desarrollando talleres que
obedezcan las necesidades del grupo, con temáticas pertinentes al proceso de desarrollo de
las niñas y adolescentes y ajustadas a su edad: (Convivencia, autoestima, enamoramiento,
vocación, proyecto de vida, etc.). Estas son referidas por la tutora del aula.

b. Se trabaja con los padres de familia de manera grupal, por aulas, cada vez que se necesite
intervenir de manera particular atendiendo problemáticas específicas de acuerdo a las
necesidades de la II.EE.

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 MATRIZ GENERAL DE DIAGNÓSTICO DE AULA PRIMARIA – SECUNDARIA
FUENTE DE
RECOJO DE PROBLEMAS PRIORIZADOS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN OBJETIVOS
INFORMACION
Plan de ❖ Consumo de drogas. ❖ Causa y consecuencias del ❖ Orientar a las y los estudiantes
tutoría consumo de drogas. para que desarrollen una
❖ Mal uso de las tecnologías de la
institucional actitud responsable sobre su
(recoge ❖ Uso adecuado de las TICS.
información. sexualidad y practiquen
diagnóstico de conductas asertivas frente al
❖ Educación sexual integral.
los documentos ❖ Iniciación sexual temprana.
consumo de drogas, violencia
de gestión) ❖ Convivencia escolar y
❖ Violencia escolar. escolar y otras situaciones que
familiar. pongan en riesgo su formación
❖ Porcentaje de niños y niñas integral.
adolescentes que son víctimas de
violencia familiar y escolar (PLAN
NACIONAL DE ACCION POR LA
INFANCIA Y ADOLECENCIA DEL 2012 AL
2022)

❖ Casos de ciberBulling o violencia

escolar registrada en el cuaderno de
incidencia de los años anteriores

Diagnóstico del ❖ Necesidad de Orientación Vocacional. ❖ Orientación vocacional. ❖ Desarrollar estrategias para
aula mejorar el rendimiento
❖ Enamoramiento. ❖ Técnicas de estudio. académico partir de la
organización de su tiempo y
❖ Consumo de bebidas alcohólicas. ❖ Desconocimiento de
proyecto de vida.
oportunidades para
❖ Necesidad de contar con un proyecto
insertarse en el mercado ❖ Involucrar a los padres de
de vida.
laboral. Poca practica de familia en el desarrollo de
❖ Bajo rendimiento académico. valores y actitudes actividades socioemocionales y
personales, creativas i formativas de sus hijos.
❖ Desinterés en el seguimiento y control emprendedoras.
en la formación de sus hijos. ❖ Difusión de las oportunidades
❖ Desconocimiento de las para mejorar sus condiciones de
❖ Dificultad y poca oportunidad en su costumbres y la cultura vida mediante el estudio y/o
formación técnica de los estudiantes local y regional generación de su propio
para insertarse en el mercado laboral. negocio y/o empresa.
❖ Desconocimiento de las
❖ Poca identidad local y regional potencialidades (recursos ❖ Convenios y alianzas
“recursos naturales y culturales” naturales) y estratégicas institucionales
oportunidades de
❖ Difusión y practica de las
desarrollo local y regional
costumbres y tradiciones del
entorno local y regional

❖ Estudio y difusión de los

recursos naturales, así como
oportunidades en la región.
Y CONTENIDOS Y ESCUELA DE FAMILIAS FUERTES

ABRIL:
ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

1°-5° Aplicación de Aplicación de test Humano, bond,

Salud Secundario cuestionario de socioemocional de entrada lápiz. 04 -13 abril
Mental T. Mañana entrada
1°-5° ¿Creo que me he Hablar del Humano,
Salud Secundario enamorado? enamoramiento, sus reflexión por 25 abril – 04
Mental T. Mañana etapas, las normas de aulas de mayo
pareja y comportamiento, acuerdo a edad
charla de reflexión.

ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

5° ¿Creo que me he Hablar del Humano,

Salud Primario enamorado? enamoramiento, sus reflexión por
18 -22 abril
Mental T. Tarde etapas, las normas de aulas de
pareja y comportamiento, acuerdo a edad
charla de reflexión.
6° ¿Creo que me he Hablar del Humano,
Salud Primario enamorado? enamoramiento, sus reflexión por
25 abril -29 abril
Mental T. Tarde etapas, las normas de aulas de
pareja y comportamiento, acuerdo a edad
charla de reflexión.
MAYO:
Secundaria 1° a 5°
ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAM
A
1°-5° ¿Creo que me he Hablar del Humano,
Secundario enamorado? enamoramiento, sus reflexión por
Salud T. Mañana etapas, las normas de aulas de 04 mayo – 13
Mental pareja y acuerdo a mayo
comportamiento, charla edad
de reflexión.

SEMANA DE GESTION DEL 16 AL 20

1°-5° Aplicación de Aplicación de test PNL

Secundario Test de
Salud T. Mañana Habilidades de 24 de mayo – 3
Humano, Test
Mental Aprendizaje y de mayo
estilos de
Aprendizaje

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 MAYO:
Primaria 5° y 6°

ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

5° y 6° Aplicación de Aplicación de test Humano, bond,

Salud Primario cuestionario de socioemocional de entrada lápiz. 03 mayo – 10
Mental T. Tarde entrada mayo

5° y 6° ¿Creo que me he Dinámica del Humano,

Salud Primario enamorado? enamoramiento y que es a papelotes, 24 mayo
Mental T. Tarde esta edad plumones, – 31mayo.
dinámica

JUNIO:
Secundaria 1° a 5°
ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

1°-5° Taller de Taller de técnicas de Test, humano,

Salud
Secundario habilidades de estudio y taller de aula
Corporal y 03 -10 junio
T. Mañana aprendizaje t Habilidades de aprendizaje
Mental
técnicas de estudio
1°-5° Autoestima, Dinámicas de autoestima, humano, aula,
Secundario autoconcepto, autoconcepto y o talleres, papelotes
Salud
T. Mañana autoaceptación explosiones.
Corporal y 13- 17 junio
¿qué es lo que no
Mental
soy? Problemas de
autoestima
1°-5° La obsesión de Taller clases en el aula. humano, aula,
Salud Secundario tener el cuerpo papelotes
Corporal y T. Mañana perfecto 23- 27 junio
Mental

JUNIO:
Primaria 5° y 6°

ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

5° y 6° Aplicación de Test Aplicación de test PNL

Primario de Habilidades de
Salud
T. Tarde Aprendizaje y 01- 08 junio
Mental
estilos de
Aprendizaje
5° y 6° Taller de técnicas
Salud Primario de estudio 09- 16 junio
Mental T. Tarde
Salud 5° Conociendo y Taller de las emociones en Humano, 09- 16 junio

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 Primario aprendiendo a el aula, reconociendo y
T. Tarde manejar mis controlando lo que siento y papelotes,
Mental emociones. Mis viendo las consecuencias plumones,
actos tienen que trae. dinámica
consecuencias.
5°-6°
Salud Primario
Corporal y T. Tarde 20 -24 junio
Mental

27 -30 junio

JULIO:
Secundaria 1° a 5°
ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Salud 1°-5° ¿Me enamoré y ya humano, aula,

Corporal y Secundario no me quiere? Que papelotes
Mental T. Mañana hago
1°-5° Eligiendo a mis humano, aula,
Salud
Secundario amigos y a mi papelotes
Corporal y 04 -08 julio
T. Mañana pareja – Relaciones
Mental
sanas
Salud 1°-5° Embarazo, riesgos humano, aula,
Corporal y Secundario y aborto en la papelotes 11 -15 julio
Mental T. Mañana adolescencia
1°-5° ETS Enfermedades humano, aula,
Salud
Secundario de trasmisión papelotes
Corporal y 18- 22 julio
T. Mañana sexual Y métodos
Mental
anticonceptivos
1°-5°
Salud Secundario
Corporal y T. Mañana 25 -29 julio
Mental

ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Salud 5°-6°
Corporal y Primario 04 -08 julio
Mental T. Tarde
Salud 5°-6°
Corporal y Primario 11 -15 julio
Mental T. Tarde
Académica 5°-6° 18- 22 julio

Primario
T. Tarde

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 5°-6°
Salud Primario
Corporal y T. Tarde 25 -29 julio
Mental

AGOSTO:
Secundaria 1° a 5°
ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Salud 1°-5° Quien soy humano, aula,

Corporal y Secundario APLICACIÓN DEL papelotes
Mental T. Mañana DAFO.
1°-5° Fundación humano, aula,
Salud
Secundario antidrogas- papelotes
Corporal y 01 -05 agosto
T. Mañana Construye tu
Mental
mundo
Salud 1°-5° Aplicación de Test humano, aula,
Corporal y Secundario vocacional papelotes 08 -12 agosto
Mental T. Mañana
1°-5° Orientación humano, aula,
Académica Secundario Vocacional papelotes 15- 19 agosto
T. Mañana
1°-5° Proyecto de vida humano, aula,
Salud Secundario papelotes
Corporal y T. Mañana 22 -26 agosto
Mental

ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Salud 5°-6°
Corporal y Primario 01 -05 agosto
Mental T. Tarde
Salud 5°-6°
Corporal y Primario 08 -12 agosto
Mental T. Tarde
5°-6°
Académica Primario 15- 19 agosto
T. Tarde
5°-6°
Salud Primario
Corporal y T. Tarde 22 -26 agosto
Mental

29 – 31 agosto

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 SETIEMBRE:
Secundaria 1° a 5°
ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

1°-5° Mindfulness Taller con sonido y guía en Taller, guía,

Secundario concentración y una sala recostados para micrófono,
Salud
T. Mañana relación en realizar los talleres parlante
Corporal y 01 -02 setiembre
adolescente-
Mental
ubicación de
emociones
Salud 1°-5° La depresión y el Taller con sonido y guía en Humano,
Corporal y Secundario suicidio una sala recostados para papelotes, 05 -09 setiembre
Mental T. Mañana realizar los talleres dinámica
1°-5° Identidad o Taller en aulas en l ahora Humano,
Académica Secundario igualdad de genero de tutoría papelotes, 12- 16 setiembre
T. Mañana dinámica
1°-5° Educar en las Taller en aulas en l ahora Humano,
Salud Secundario emociones y el de tutoría papelotes,
Corporal y T. Mañana autoconocimiento, dinámica 19 -23 setiembre
Mental manejo
de conflictos
26 – 30 setiembre

ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Salud 5°-6°
Corporal y Primario 01 -02 setiembre
Mental T. Tarde
Salud 5°-6°
Corporal y Primario 05 -09 setiembre
Mental T. Tarde
5°-6°
Académica Primario 12- 16 setiembre
T. Tarde
5°-6°
Salud Primario
Corporal y T. Tarde 19 -23 setiembre
Mental

26 – 30 setiembre

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 OCTUBRE:
Secundaria 1° a 5°

ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Salud 1°-5° Baile por grados- Ensayo en la 1 hora de Parlante,

Corporal y Secundario modernos – cada psicología música, 03 -07 octubre
Mental T. Mañana quien elige. micrófono
1°-5° El futuro de la ¿Qué pasará con los humano, aula,
Secundario humanidad- humanos dentro de cientos papelotes
Salud
T. Mañana e incluso miles de años?
Corporal y 10 -14 octubre
¿Nos habremos
Mental
extinguido? ¿La Tierra
seguirá siendo habitable?
1°-5° humano, aula,
Académica Secundario papelotes 17- 21 octubre
T. Mañana
1°-5° humano, aula,
Salud Secundario papelotes
Corporal y T. Mañana 24 -28 octubre
Mental

ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Salud 5°-6°
Corporal y Primario 03 -07 octubre
Mental T. Tarde
Salud 5°-6°
Corporal y Primario 10 -14 octubre
Mental T. Tarde
5°-6°
Académica Primario 17- 21 octubre
T. Tarde
5°-6°
Salud Primario
Corporal y T. Tarde 24 -28 octubre
Mental

NOVIEMBRE:
Secundaria 1° a 5°
ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

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Salud 1°-5° humano, aula,
Corporal y Secundario papelotes 01 -04 noviembre
Mental T. Mañana
Salud 1°-5° humano, aula,
Corporal y Secundario papelotes 07 -11 noviembre
Mental T. Mañana
1°-5° humano, aula,
Académica Secundario papelotes 14- 18 noviembre
T. Mañana
1°-5° humano, aula,
Salud Secundario papelotes
Corporal y T. Mañana 21 -25 noviembre
Mental

28 – 30 setiembre

ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Salud 5°-6°
Corporal y Primario 01 -04 noviembre
Mental T. Tarde
Salud 5°-6°
Corporal y Primario 07 -11 noviembre
Mental T. Tarde
5°-6°
Académica Primario 14- 18 noviembre
T. Tarde
5°-6°
Salud Primario
Corporal y T. Tarde 21 -25 noviembre
Mental

28 – 30 setiembre

DICIEMBRE:
Secundaria 1° a 5°
ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Salud 1°-5° humano, aula,

Corporal y Secundario papelotes 05 -09 diciembre
Mental T. Mañana
Salud 1°-5° humano, aula,
Corporal y Secundario papelotes 12 -16 diciembre
Mental T. Mañana
Académica 1°-5° humano, aula, 19- 23 diciembre

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 Secundario papelotes
T. Mañana

ÁREA GRADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Salud 5°-6°
Corporal y Primario 05 -09 diciembre
Mental T. Tarde
Salud 5°-6°
Corporal y Primario 12 -16 diciembre
Mental T. Tarde
5°-6°
Académica Primario 19- 23 diciembre
T. Tarde

TALLERES PARA PROFESORES

ÁREA CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA

Formación Modificación de conductas en el aula Según Necesidad Taller Dentro del año
Formación Resiliencia y Esperanza Según Necesidad Taller Dentro del año
Formación Gestión del Estrés laboral Según Necesidad Taller Dentro del año
Formación Mindfulness para maestros Según Necesidad Taller Dentro del año
Formación Productividad y efectividad Según Necesidad Taller Dentro del año
Formación Según Necesidad Taller Dentro del año

XIV. RECURSOS Y/O PARTICIPANTES

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

• Directivos. • Laptop • Donaciones
• Integrantes del comité de TOECE. • Aportes
• Proyector
• Tutores. • Carpetas • Ingresos
• Docentes. Propios
• Fichas • APAFA
• Personal administrativo. • Útiles de
• Auxiliares de Educación. escritorio

• Responsables de Convivencia Escolar por niveles.

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• Aliados estratégicos. • Papel bond

• Padres de familia • Parlantes y

micros

XV. METODOLOGIA:

• Las sesiones, talleres y/o evaluaciones de Diagnostico se enfocarán en la

construcción y vigencia de acciones que promuevan la práctica de valores y la
fe en el desarrollo de las inquietudes planteadas por los alumnos.
• Toda sesión de convivencia y bienestar escolar debe estar centrado en: Ver –
Juzgar – Actuar. Ver, motivación – Juzgar, Reflexión – Actuar, toma de
decisiones.

XVI. EVALUACIÓN:

• La evaluación se dará mediante una apreciación cualitativa en la capacidad

referente a la Actitud Frente al Área y comportamiento de convivencia y
Bienestar escolar.
• Se tomará en cuenta las opiniones comportamiento y comentarios de los
alumnos durante cada sesión
• Diagnóstico de aula (fichas y/o test)
• Anecdotario.
• Fichas de Diagnostico de Aprendizaje
• Evaluaciones Psicológica
• Ficha de apreciación de estudiantes
• Cuestionarios y test anónimos

……………………………… …………………………............. ………………………….............

PROFESIONAL EN V° B° COORD. DE TOECE V° B° DE LA DIRECCIÓN
PSICOLOGIA

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